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科學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
科學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會1
20xx年4月13日至15日，我和兄弟學(xué)校的十余名教師，在濰坊參加了北京師范大學(xué)教育培訓(xùn)中心舉辦的“名師大講堂：小學(xué)科學(xué)創(chuàng)意教學(xué)觀摩展示活動”。期間，聽了徐杰、張?jiān)�、房富本、李霞、曾寶俊等五位特級教師的展示課，也聆聽了這五位特級教師的報告。自己覺得通過這幾天的學(xué)習(xí)，深受啟發(fā)，開闊了眼界，提高了認(rèn)識，接受了新的理論，也認(rèn)識到了自己的不足和局限，受益匪淺�，F(xiàn)簡單匯報如下：
徐杰老師在課堂上展示了一節(jié)關(guān)于《食物的消化》的課程。他首先讓學(xué)生分享他們早餐吃了什么，然后聯(lián)系到午餐和晚餐，詢問他們這些年來吃了多少飯。他提問：吃過的食物能堆成小山，但你的身體卻沒有變成小山，那么，吃過的食物去了哪里呢？這引起了學(xué)生們的思考。學(xué)生們回答說，一部分營養(yǎng)被吸收了，另一部分不需要的物質(zhì)則成為了大便排出體外；這時候，老師再次提問，食物在體內(nèi)經(jīng)過了哪些地方呢？他展示了人體簡圖，鼓勵學(xué)生畫出他們自己的理解。畫完之后，學(xué)生們進(jìn)行了小組交流，形成了小組統(tǒng)一的認(rèn)識。接下來，在班級中，利用實(shí)物展臺，學(xué)生們分組進(jìn)行了各組認(rèn)識的匯報。一共有六個小組，也就是六種認(rèn)識。老師問道：正確的答案只能有一種，但你們卻有六種。應(yīng)該怎么辦呢？學(xué)生們回答：查資料、百度、問家長、問老師、問醫(yī)生，甚至有一個同學(xué)提到可以解剖一個人等等。于是，老師決定放映一個視頻，讓同學(xué)們觀看視頻并思考問題：食物在人體內(nèi)經(jīng)過了哪些部位？這些部位的作用是什么？觀看完畢后，每個小組再次修改他們的圖片，并選取一組進(jìn)行修改后的圖片匯報，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。最終，學(xué)生們對食物在人體內(nèi)的旅程有了基本正確的認(rèn)識。老師總結(jié)了消化器官的重要作用后，提出了一個問題：如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？學(xué)生們回答后，老師進(jìn)行了歸納。最后進(jìn)行了小結(jié)，老師讓學(xué)生們說說自己今天學(xué)到了什么，并從午餐開始，想要養(yǎng)成什么樣的良好飲食習(xí)慣？
我認(rèn)為徐杰老師的這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于他通過讓學(xué)生展示他們對消化器官的真實(shí)認(rèn)識，即學(xué)生的前概念，引發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知沖突。接著，他通過一系列提問和情景設(shè)置，幫助學(xué)生糾正并重建他們前概念中的錯誤部分。最后，通過觀看視頻和老師的講解，學(xué)生對人體消化器官和食物在人體內(nèi)的旅程形成了正確的科學(xué)概念。這種教學(xué)方法能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的思考和理解，使他們真正掌握相關(guān)知識。
徐杰老師的講座主題是《科學(xué)閱讀的重要性及提升科學(xué)素養(yǎng)的方法》。他在講座中首先介紹了當(dāng)前科學(xué)課閱讀的`現(xiàn)狀，并提出了科學(xué)閱讀的概念�？茖W(xué)閱讀是指通過閱讀科學(xué)文本、繪本以及電子類讀物，來促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。徐杰老師強(qiáng)調(diào)了科學(xué)閱讀的重要性，并指出科普讀物是進(jìn)行科學(xué)閱讀的重要途徑。此外，他還明確了科學(xué)閱讀的目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣和好奇心，提升他們的科學(xué)思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。在講座中，徐杰老師還分享了一些提升科學(xué)閱讀能力的方法和技巧，包括選擇適合自己的科學(xué)讀物、注重閱讀理解與思考、積極參與實(shí)驗(yàn)和觀察等。通過這次講座，學(xué)生們對科學(xué)閱讀的重要性有了更深刻的認(rèn)識，并獲得了提升科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
1、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)本質(zhì)觀的形成和發(fā)展。
2、科學(xué)閱讀，有助于學(xué)生科學(xué)概念的形成和理解。
講解了科學(xué)閱讀的類型：
1、《科學(xué)》教科書。
2、科學(xué)讀物。
學(xué)生閱讀科學(xué)圖書的過程，也就是科學(xué)啟蒙的過程。包括科學(xué)美文、科學(xué)童話、科學(xué)故事、科學(xué)漫畫以及科學(xué)數(shù)碼、動漫等電子類資料都是科學(xué)讀物。
徐杰老師還提出了科學(xué)閱讀的方法：
1、比較性閱讀;
2、求解性閱讀;
3、質(zhì)疑性閱讀;
4、創(chuàng)造性閱讀。
他還提出了科學(xué)閱讀的教學(xué)策略：
1、閱讀材料為情境，設(shè)疑激思，發(fā)展學(xué)生的思維能力;
2、以閱讀材料為切入點(diǎn)，引導(dǎo)分析，深刻體驗(yàn)“科學(xué)、技術(shù)與社會的關(guān)系”;
3、以閱讀材料為依托，發(fā)展學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀;
4、材料為連接點(diǎn)，多向鏈接，拓展學(xué)生的視野。
他還解釋了指導(dǎo)孩子科學(xué)閱讀的重要性和怎樣指導(dǎo)孩子的科學(xué)閱讀等。
科學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會2
《國家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出，小學(xué)科學(xué)課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，將其作為科學(xué)啟蒙的課程。學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和制作等活動來進(jìn)行探究。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時必須精心安排，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中的功能和作用，讓學(xué)生積極主動地參與實(shí)驗(yàn)活動，親自感知實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化。通過認(rèn)真觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在多年的科學(xué)課教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：
1.設(shè)計(jì)具有趣味性的實(shí)驗(yàn)活動，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，使他們樂于參與實(shí)驗(yàn)過程。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，鼓勵他們提出問題、設(shè)立假設(shè)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和動手能力。
3.注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果的記錄和整理，讓學(xué)生能夠從實(shí)驗(yàn)中獲取并整理有關(guān)知識，加深對科學(xué)原理的`理解。
4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和解釋，幫助他們理解實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象背后的科學(xué)原理和規(guī)律。
5.鼓勵學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，通過小組討論和合作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。
6.創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
通過以上的實(shí)踐和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在積極參與實(shí)驗(yàn)活動的過程中，能夠更好地理解和掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)科學(xué)課教學(xué)中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能和作用，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。
一、設(shè)計(jì)新穎的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究興趣。
培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣最好的方法是通過實(shí)驗(yàn)。學(xué)生主動進(jìn)行探索活動是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)該利用和保護(hù)學(xué)生的好奇心，并進(jìn)行引導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課和科學(xué)技術(shù)的興趣和熱愛。通過這樣的引導(dǎo)，我們可以啟發(fā)學(xué)生像科學(xué)家一樣去探索大自然的奧秘。
二、充分利用演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究潛能。
在教學(xué)過程中，有一些內(nèi)容比較抽象，不容易用言語直接講解清楚。因此，老師需要通過演示實(shí)驗(yàn)來輔助講解，以便更好地傳授知識給學(xué)生。演示實(shí)驗(yàn)是指老師根據(jù)教材內(nèi)容，利用直觀教具進(jìn)行實(shí)際操作，并向全體學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。通過這種方式，學(xué)生能夠更深刻地理解所學(xué)知識，提高科學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。同時，這種潛移默化的教學(xué)方法還可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成主動探索的思維方式。
三、創(chuàng)造條件開展分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以更加細(xì)致地觀察和研究一些自然現(xiàn)象，驗(yàn)證一些規(guī)律，熟悉并掌握一些簡單儀器的使用和性能。為了達(dá)到這樣的目的，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時，我會提出明確的要求，解釋清楚實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和需要研究的問題，說明儀器的名稱和使用方法，并提供材料超市供學(xué)生自由選擇材料，從而為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造良好的條件。
四、多種渠道開展實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究習(xí)慣。
學(xué)生要開展除課堂實(shí)驗(yàn)以外的多種形式是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容一般是指那些簡單易做的，取材容易的，沒有危險的，或是長期堅(jiān)持的，用一些簡單的器材可以獨(dú)立完成的實(shí)驗(yàn)，課外實(shí)驗(yàn)和學(xué)生生活關(guān)系更為密切，更能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰�，繼而將其培養(yǎng)成習(xí)慣�？茖W(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使我們的學(xué)生成為新課程理念的受益者，有較強(qiáng)的好奇心，而且能保持較長的時間;他們在面對一個科學(xué)研究任務(wù)前，會提出問題，會制定一個周到的計(jì)劃，會付諸研究活動;他們在面對一個科學(xué)甚至社會問題的時候，會用質(zhì)疑的眼光去審視。這些起步教育對于學(xué)生、老師，乃至我們整個社會的影響都是深遠(yuǎn)的。
科學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會3
小學(xué)科學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，涵蓋了多個學(xué)科的基礎(chǔ)知識。它包含了自然常識、天文地理、物理化學(xué)等多方面的內(nèi)容。很多專職的科學(xué)教師反映，他們自己的知識不能滿足學(xué)生的需求，而兼職的教師更加感到無從下手。我之前是一名數(shù)學(xué)教師，上數(shù)學(xué)課的時候并沒有覺得有什么知識點(diǎn)是難住我的，所以上課也比較得心應(yīng)手。但是當(dāng)我改教科學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)我所缺乏的東西太多了。只好在邊教邊學(xué)。隨著課程改革的深入進(jìn)行和全面推行，人們對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力越來越重視�？茖W(xué)課的重點(diǎn)也從傳授自然科學(xué)知識轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)科學(xué)探究方法和能力，使學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)的能力。例如，在教學(xué)科學(xué)課《有趣的浮沉現(xiàn)象》時，我為學(xué)生提供了一組日常生活中常見的物體，如馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等。我讓學(xué)生猜測哪些物體會沉下去，哪些物體會浮起來，并將他們認(rèn)為會沉下去的物體放在一堆，認(rèn)為會浮起來的`物體放在另一堆。學(xué)生們對此充滿了興趣，積極參與其中。
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動，學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。
在科學(xué)探究過程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動，并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識，形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進(jìn)行，重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實(shí)踐操作能力的評價。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會以鍥而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
科學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會4
為了進(jìn)行科學(xué)探究，學(xué)生需要適當(dāng)?shù)奶骄坎牧�。這些材料是實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)探究過程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括各種可供觀察和探究的信息和實(shí)物材料，如課本、圖冊、課外讀物、媒體信息、孩子們在日常生活中所見所聞的事物、熟悉的物品、周圍的'環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、電教媒體材料等等。有時候，為學(xué)生提供科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器也是非常必要的，但是實(shí)驗(yàn)室的儀器可能會讓學(xué)生感到陌生，同時也不利于學(xué)生在課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。
在教學(xué)中，我會盡量選用與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料，如奶盒、可樂瓶和生日蛋糕的泡沫盒等，這些材料都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的絕佳選擇。例如，在教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》時，我不會使用專門的實(shí)驗(yàn)器材音叉，而是提供給學(xué)生一些日常生活中常見的材料，如塑料直尺和紙張，要求學(xué)生想方設(shè)法使它們發(fā)出聲音來。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會想出各種各樣的方法，讓直尺等物體發(fā)出聲音，這將使他們興致勃勃地參與其中。
又如，在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計(jì)的秘密》實(shí)驗(yàn)時，我提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料為小藥瓶和透明塑料管，而不是實(shí)驗(yàn)室常用的燒瓶和玻璃管。盡管如此，實(shí)驗(yàn)的效果依然非常理想。我認(rèn)為，如果一味地使用專門的實(shí)驗(yàn)器材，可能會限制學(xué)生在課外進(jìn)行科學(xué)探究活動的能力。因此，我提供了學(xué)生常見且易獲得的實(shí)驗(yàn)材料，這樣有興趣的學(xué)生就可以在課余時間繼續(xù)進(jìn)行更深入的科學(xué)探究。
在教學(xué)科學(xué)教材《神奇的浮沉現(xiàn)象》一課時，我向?qū)W生展示了一組常見的物體，包括馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊和小鐵塊等。然后，我提出問題讓學(xué)生猜測哪些物體會沉沒，哪些物體會浮起，并請他們將他們認(rèn)為會沉沒的物體放在一堆，會浮起的物體放在另一堆。學(xué)生們對這個探究問題表現(xiàn)出極大的興趣和參與度。
科學(xué)教育學(xué)習(xí)心得體會5
第一，正確認(rèn)識科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始從事科學(xué)教育工作，對于科學(xué)課程知之甚少。因此，在本學(xué)期開始時，我選擇跟隨劉靜老師學(xué)習(xí)教授科學(xué)課程的方法和技巧。經(jīng)過這次教研活動的參與，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。要想有效地教授科學(xué)，首先必須深入學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“小學(xué)科學(xué)課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，作為啟蒙科學(xué)的基礎(chǔ)課程�！蔽乙獙W(xué)習(xí)科學(xué)課程的核心理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)研究教材，探索教學(xué)方法，以確保自己的教學(xué)目標(biāo)明晰，不偏離正確的路徑。同時，我還將繼續(xù)按照董老師的指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和發(fā)展。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的方式有多種多樣，不僅要專注于吸收式學(xué)習(xí)，還要積極參與各級別的論文、案例等評選活動。更重要的是，要積極參加各級部門組織的教研活動，以研究促進(jìn)學(xué)習(xí)。
第二，觀摩了一節(jié)課例。
林霞老師的三年級課例給了我很多啟示，因?yàn)槲乙彩墙倘昙壙茖W(xué)課的老師，并且上周我也在三年級上了一節(jié)類似的課。我對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語言點(diǎn)撥能力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法、評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動的技巧都有很大的收獲。通過這節(jié)課，我深刻體會到：
(1)提高學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，林霞老師利用課件展示了一些有趣的圖片，并提出了一些引人思考的問題。這樣一來，學(xué)生們就被激發(fā)出對科學(xué)課的興趣，他們在接下來的課堂活動中表現(xiàn)得熱情高漲。
(2)在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中，林霞老師非常重視實(shí)驗(yàn)探究的層次性。她先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，讓他們發(fā)現(xiàn)問題并感受其中的不便之處，例如如何實(shí)現(xiàn)自由操作。通過實(shí)踐，學(xué)生提出了可以使用開關(guān)來解決這個問題的想法。接著，林霞老師因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更高層次的實(shí)驗(yàn)，探索更復(fù)雜的生活現(xiàn)象。這種由淺入深、循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn)方法，有助于培養(yǎng)和保持學(xué)生對探究的興趣，同時也有助于提高他們的動手操作能力和開發(fā)創(chuàng)造性思維。
(3)本節(jié)課還有一個非常出色的地方，在實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行展示和匯報時，老師不僅邀請了成功實(shí)驗(yàn)的小組上臺展示他們成功的方法，還讓未成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題。這一舉措體現(xiàn)了老師對全體學(xué)生的`關(guān)注，并為每個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)知識的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。這種教學(xué)方式取得了極好的效果！
張麗老師的課堂非常精彩，無論是內(nèi)容還是形式都值得我去學(xué)習(xí)。她的授課方式非常新穎，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。她始終堅(jiān)持將科學(xué)學(xué)習(xí)以探究為核心的理念貫穿于整節(jié)課程中。在這次課堂中，我尤其值得學(xué)習(xí)的是她在材料準(zhǔn)備和組織方面的方法。正如她所說，她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料：觀察材料、實(shí)驗(yàn)材料和拓展材料。這種方法能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
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