當(dāng)徒弟的心得體會(huì)
在平日里，心中難免會(huì)有一些新的想法，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的當(dāng)徒弟的心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)1
自上世紀(jì)80年代以來，隨著制造業(yè)高速發(fā)展，中國(guó)已經(jīng)成為世界的制造工廠。與此同時(shí)制造技術(shù)水平也越來越高，企業(yè)需求更多的高級(jí)專業(yè)技工，但是在每年有數(shù)百萬大學(xué)畢業(yè)生的人才市場(chǎng)上卻難招聘到合適的人才。對(duì)企業(yè)來說，在招聘人員的時(shí)候，更多的是看重應(yīng)聘人員的能力。一般大學(xué)畢業(yè)生都缺乏實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，要上崗?fù)枰?jīng)過3個(gè)月左右的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，企業(yè)為了自身的利益普遍不愿意花時(shí)間培訓(xùn)自己的員工，而喜歡招即能用的員工。所以，相對(duì)來說，那些擁有技術(shù)資格證書的人才、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，更會(huì)得到企業(yè)的青睞。針對(duì)這種情況，一些發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)施了現(xiàn)代學(xué)徒制，這種制度在一定程度上為企業(yè)節(jié)約了成本也節(jié)省了招聘的麻煩。學(xué)生有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間從事實(shí)踐，也積累了很好的經(jīng)驗(yàn)，可以說是一舉兩得，是教育和企業(yè)需求提早的、更專業(yè)的、更基礎(chǔ)的結(jié)合，值得借鑒。
一、關(guān)于師徒制教學(xué)
師徒制教學(xué)模式是指徒弟跟隨師傅按照一定的合同結(jié)對(duì)的方式，在師傅的指導(dǎo)和影響下學(xué)得專業(yè)技能和情景智慧的培訓(xùn)模式。師徒制的眾多種類都是以通過直接經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)為目的，由師傅和徒弟構(gòu)成一種情感化的人際關(guān)系。在高職院校工學(xué)結(jié)合的背景下，提出師徒制教學(xué)模式是因?yàn)閹熗街平虒W(xué)有其特殊的優(yōu)越性，可以為提高學(xué)員的實(shí)踐能力所利用。
師徒制教學(xué)是工學(xué)結(jié)合的具體體現(xiàn)。師傅帶徒弟，在做中學(xué)，在學(xué)中做，言傳加身教，學(xué)與做融為一體，這與現(xiàn)行的“工學(xué)結(jié)合”有著最根本的最本質(zhì)的共同追求。師帶徒，主要通過案例教學(xué)進(jìn)行單獨(dú)講授，操作性強(qiáng)，徒弟學(xué)習(xí)師傅的經(jīng)驗(yàn)、工作質(zhì)量和生產(chǎn)效率。學(xué)生部分時(shí)間在學(xué)校集中學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，部分時(shí)間則主要在企業(yè)生產(chǎn)崗位實(shí)習(xí)。工學(xué)交互，專業(yè)理論和專業(yè)技能同步進(jìn)行，學(xué)生的技能通過系統(tǒng)地鍛煉，得以充分發(fā)展。
師徒制教學(xué)傳遞實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)做能力。師傅帶徒弟，實(shí)行一對(duì)一的、手把手的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)的過程中，包含著大量的可供模仿的內(nèi)容，形象思維占據(jù)主導(dǎo)地位，使師傅所擁有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芎芎玫貍鞒邢聛�，彌補(bǔ)一般培訓(xùn)脫離實(shí)踐的不足之處。師徒制教育的過程，徒弟學(xué)習(xí)的目的明確，學(xué)習(xí)效果好�！皫煾祹降堋钡慕虒W(xué)方式，其生命力在于提高學(xué)生實(shí)踐能力的有效性。
師徒制教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生技能為核心。師傅帶徒弟，以技能教學(xué)為中心，徒弟在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)的是操作要領(lǐng)，作業(yè)就是生產(chǎn)出合格的產(chǎn)品。產(chǎn)品必須具有可以使用的價(jià)值，因而客觀上對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)過程形成嚴(yán)格要求，操作要求規(guī)范，否則產(chǎn)品將會(huì)是次品或廢品。操作過程中的技術(shù)含量決定著制造產(chǎn)品的價(jià)值質(zhì)量，因而整個(gè)操作過程印證了徒弟的操作技術(shù)水平。這種無形的要求培養(yǎng)了學(xué)生的技能。
二、師徒制教育歷史與現(xiàn)狀
中國(guó)沒有經(jīng)歷工業(yè)革命，真正的機(jī)器大工業(yè)是從改革開放后開始的。一直到上世紀(jì)70年代，傳統(tǒng)師徒制在我國(guó)企業(yè)中仍是主要的技工培訓(xùn)方式。80年代以后，中國(guó)工業(yè)開始了以數(shù)量擴(kuò)張為主的發(fā)展階段，國(guó)家用工制度進(jìn)行了重大改革，即采取“先招生，后招工”、“先培訓(xùn)，后就業(yè)”的方針，企業(yè)招收工人的形式從過去招收學(xué)徒工為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿鞔�、中專、技工學(xué)校、職業(yè)高中畢業(yè)生為主補(bǔ)充新工人，至此，中國(guó)的師徒制基本上不復(fù)存在。
與中國(guó)不同的是，一種起源于師徒制模式的適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的新興學(xué)徒制在世界范圍內(nèi)重新興起。二戰(zhàn)結(jié)束后，澳大利亞政府戰(zhàn)后重建教育培訓(xùn)計(jì)劃，把發(fā)展職業(yè)教育作為一項(xiàng)持久的政策。人們將有關(guān)發(fā)展學(xué)徒制的新規(guī)定并入手工業(yè)、商業(yè)和工業(yè)法案中，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。1978年，經(jīng)濟(jì)部制定的職業(yè)培訓(xùn)法修正案被澳大利亞國(guó)會(huì)通過，奠定了學(xué)徒制法律地位，使得學(xué)徒制得以健康發(fā)展。新學(xué)徒制的實(shí)施減少了政府對(duì)失業(yè)金的支付，廣泛的培訓(xùn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整提供了高素質(zhì)勞動(dòng)者。新興的學(xué)徒制在國(guó)外得到了廣泛的開展，像日本、美國(guó)等高品質(zhì)工業(yè)品象征的國(guó)家正是得益于新興學(xué)徒制培養(yǎng)出的高素質(zhì)工人的結(jié)果。
三、實(shí)行師徒制教學(xué)模式的基礎(chǔ)
1.工學(xué)結(jié)合的政策導(dǎo)向
20xx年以來，國(guó)家關(guān)于職業(yè)教育建設(shè)與發(fā)展出臺(tái)了一系列重大決策，為高職教育的改革創(chuàng)新確定了明確的方向。國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》強(qiáng)調(diào)了職業(yè)學(xué)校要轉(zhuǎn)換辦學(xué)機(jī)制，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”，強(qiáng)調(diào)了以“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)思想。這就為職業(yè)學(xué)校突破傳統(tǒng)的以學(xué)校為主體來辦職業(yè)教育束縛，徹底打破學(xué)科型專業(yè)辦學(xué)模式和以知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的專業(yè)型人才培養(yǎng)模式，堅(jiān)持校企合作、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式提供了政策支持。
2.高職教育發(fā)展的需要
高等職業(yè)教育和普通高等教育存在著較大區(qū)別，然而在諸多的區(qū)別當(dāng)中，培養(yǎng)目標(biāo)是核心，它決定著高職教育的根本屬性，是高職教育區(qū)別于普通教育的本質(zhì)所在。以就業(yè)為導(dǎo)向是高職院校最基本的辦學(xué)指導(dǎo)思想。生存教育是當(dāng)前高職教育的一項(xiàng)重要課題，體現(xiàn)了最根本的人文關(guān)懷。高職院校要使自己培養(yǎng)的學(xué)生能夠滿足社會(huì)的需要，適應(yīng)社會(huì)的.發(fā)展，就必須面向市場(chǎng)辦學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本組織形式，但應(yīng)用型人才僅僅依靠課堂是培養(yǎng)不出來的，實(shí)踐訓(xùn)練對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有特別重要的意義。瞄準(zhǔn)市場(chǎng)的需要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際施行教育并在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉，高職教育才能走出自身的教育特色。
3.實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎(chǔ)
一定數(shù)量的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和“雙師型”教師是實(shí)行師徒制教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)。高職教育實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程實(shí)施實(shí)踐訓(xùn)練的場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位技術(shù)技能培訓(xùn)與鑒定的實(shí)訓(xùn)教學(xué)單位。校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生進(jìn)廠頂崗實(shí)習(xí)，在專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，不但讓學(xué)生全方位地參與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理及設(shè)備管理等，還讓學(xué)生直接參與產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的制定和實(shí)際生產(chǎn)。既懂理論又懂實(shí)踐的“雙師型”教師隊(duì)伍是高職院校的特色。職業(yè)教育的職業(yè)性和實(shí)踐性特點(diǎn)，決定了職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師不僅必須具備教師的基本能力和素質(zhì)，還必須有豐富的現(xiàn)代新型知識(shí)和實(shí)踐能力，既能講課又能指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)操作，“教師就是師傅”。實(shí)行師徒制教學(xué)最為緊缺的就是這樣的“師傅”。
四、師徒制教學(xué)模式的運(yùn)用
傳統(tǒng)的師徒制有其優(yōu)越性的一面，現(xiàn)代的國(guó)外學(xué)徒制有其可以借鑒利用的一面。但是機(jī)械地強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的師徒制對(duì)高職院校而言未必完全符合實(shí)際，因?yàn)橹袊?guó)的高職院校不能完全等同于工廠，對(duì)于學(xué)生還有學(xué)制教育的要求；僵化地看待國(guó)外的學(xué)徒制
也是行不通的，因?yàn)橹皇且粋�(gè)高職院校單純描摹國(guó)外的學(xué)徒制是沒有剛性的條件可以開展的。因此，取其“師徒制”一對(duì)一教學(xué)的長(zhǎng)處，依據(jù)高職院校自身的條件并充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代先進(jìn)的技術(shù)，靈活運(yùn)用，不同的專業(yè)充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造自身特色的“師徒制”，達(dá)到培養(yǎng)高級(jí)技工人才的目的是實(shí)行師徒制教學(xué)模式最終的、最根本的追求。
1.雙元師徒制
實(shí)訓(xùn)教學(xué)開展由學(xué)校實(shí)訓(xùn)與企業(yè)實(shí)訓(xùn)雙元組成，教學(xué)中采用一帶一的“師徒制”教學(xué)方式，校企雙方教師利用校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備與校外實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)設(shè)備。
“雙元師徒制”的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力訓(xùn)練在校內(nèi)與企業(yè)“雙元”交替進(jìn)行。校內(nèi)一“元”指在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地上進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)，校外一“元”指校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)實(shí)訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師做師傅，負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)。企業(yè)實(shí)訓(xùn)將學(xué)生帶到工廠企業(yè)，由技師擔(dān)任學(xué)生的師傅，學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中與師傅共同工作、共同生活，師傅負(fù)責(zé)學(xué)生的技能培訓(xùn)指導(dǎo)與考核工作�！半p元師徒制”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的全方位培養(yǎng)，確保學(xué)生實(shí)踐操作技能的提高，可以滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求。
2.改變傳統(tǒng)的“師傅”觀
師傅帶徒弟是手把手教，一對(duì)一學(xué)，需要大量的“師傅”，對(duì)于職業(yè)院校確實(shí)是個(gè)大問題。職業(yè)院校應(yīng)該充分利用學(xué)校的實(shí)訓(xùn)中心等實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，結(jié)合社會(huì)公共教育資源，在專業(yè)核心技能教學(xué)上，著力搞好實(shí)訓(xùn)工作。要用伯樂的眼光，善于發(fā)現(xiàn)身邊的學(xué)習(xí)技能快、技能水平高的學(xué)員苗子，給予他們以信任，讓其參與到實(shí)訓(xùn)中心的設(shè)備維護(hù)、運(yùn)行、管理中來，并在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的引領(lǐng)下開展工作，豐富學(xué)生的工作閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)；再次，充分把握住課余時(shí)間，給苗子足夠的訓(xùn)練量，迅速讓其成長(zhǎng)為“小師傅”。有了這些骨干，后面的實(shí)訓(xùn)工作他們將會(huì)成為一支重要力量，通過學(xué)生帶學(xué)生式的發(fā)酵，使學(xué)員能夠快速掌握一些技術(shù)要領(lǐng)。小師傅帶學(xué)生，可以讓實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師拿出精力來解決實(shí)訓(xùn)過程中的重難點(diǎn)問題，提升了教學(xué)的針對(duì)性，同時(shí)小師傅與學(xué)生情感上接近，學(xué)生心理上易于接受，而且在傳授技能的過程中甚至包括課余時(shí)間互相切磋，共同提高，實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)。改變傳統(tǒng)的師徒制觀念，在學(xué)生中培養(yǎng)師傅，可以一定程度上解決師徒制教學(xué)中“師傅”缺乏的問題。
3.虛擬“師徒”
虛擬實(shí)訓(xùn)是利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的遠(yuǎn)程教育模式。在大力提倡真實(shí)情境學(xué)習(xí)的同時(shí)，開拓“虛擬”技術(shù)的使用，模仿實(shí)訓(xùn)條件。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，是適應(yīng)當(dāng)今實(shí)訓(xùn)實(shí)踐性要求而產(chǎn)生的。職業(yè)實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐性，客觀上要求必須有實(shí)際操作的環(huán)境，才能提高學(xué)生的真實(shí)的技術(shù)能力，但各個(gè)院校實(shí)際的實(shí)訓(xùn)條件不可能有那么多實(shí)習(xí)場(chǎng)所。以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)模擬運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)之中，特別是近年來隨著光電技術(shù)、傳感技術(shù)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，產(chǎn)生了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)實(shí)現(xiàn)了以人為本，讓“計(jì)算機(jī)適應(yīng)人”，從而形成了和諧的人機(jī)環(huán)境。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)所營(yíng)造的實(shí)訓(xùn)環(huán)境逼真，給受訓(xùn)者造成一種身臨其境的氣氛，能使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)訓(xùn)需要的技能與心理素質(zhì)，雖說不是實(shí)際的操作，卻勝似實(shí)際操作。虛擬技術(shù)的產(chǎn)生可以替代“師傅”一部分的職責(zé)，從而使一個(gè)師傅能夠騰出手來做機(jī)器做不到的事情，能夠帶領(lǐng)更多的徒弟進(jìn)行實(shí)習(xí)。
4.轉(zhuǎn)益多個(gè)師傅
一般職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難使學(xué)生獲得成功，如何讓學(xué)生擴(kuò)展專業(yè)能力并能主動(dòng)地適應(yīng)企業(yè)目標(biāo)是個(gè)大問題。安排師徒制教學(xué)的過程中，在操作上切實(shí)改善師傅帶徒弟式的單一化和個(gè)性化傾向，突破個(gè)人技術(shù)層面的局限性，博采眾家之長(zhǎng)。有意讓學(xué)生處于不同的工作環(huán)境，階段性地變革實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師傅，讓學(xué)生找準(zhǔn)最佳的成長(zhǎng)方式，傾向化地尋坐標(biāo)，從而自覺地調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)目的。
5.案例實(shí)訓(xùn)“師徒”
案例實(shí)訓(xùn)也是虛擬實(shí)訓(xùn)的一種，老師以真實(shí)的企業(yè)案例為實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)練學(xué)員在面對(duì)模擬管理世界中變化莫測(cè)的情況或?qū)Π咐薪o出的情況做出決策。案例都是以描述的方式重現(xiàn)以往發(fā)生的事件以及對(duì)事件做出的決策、解決辦法和得到的結(jié)果，而這些記錄對(duì)我們處理現(xiàn)在或者是未來發(fā)生的類似事件有很好的參考價(jià)值，所以，案例法在實(shí)訓(xùn)中的使用有重要價(jià)值。在案例實(shí)訓(xùn)中，將學(xué)員置身于復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中，幫助學(xué)員獲得分析實(shí)際情況的能力，讓學(xué)員練習(xí)使用在現(xiàn)實(shí)生活中所能獲得的有限的資料來進(jìn)行決策，增長(zhǎng)學(xué)員依據(jù)不完全的信息進(jìn)行決策和采取相應(yīng)行動(dòng)的能力。案例實(shí)訓(xùn)方法優(yōu)點(diǎn)是在師傅帶領(lǐng)下的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，共同分享經(jīng)驗(yàn)和解決問題。它不僅對(duì)提高學(xué)員能力和改變行為有所幫助，而且，也是理論學(xué)習(xí)結(jié)合實(shí)踐的一種方法。
五、師徒制教學(xué)模式運(yùn)用的現(xiàn)實(shí)問題
1.師資問題
師資是教育資料中的一個(gè)主要因素，師徒制職業(yè)教育中，師傅是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和監(jiān)督、評(píng)價(jià)者，這樣，要求師傅不但有了解學(xué)生個(gè)性和發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)的能力，還要求師傅具備相當(dāng)?shù)膶I(yè)理論和實(shí)踐能力。因此，我們這里所講的“師傅”不但指?jìng)鹘y(tǒng)的學(xué)校里的教師，還包括學(xué)徒培訓(xùn)場(chǎng)所涉及的其他人員，如企業(yè)的技術(shù)人員、社會(huì)其他有所特長(zhǎng)者以及現(xiàn)代技術(shù)下的“虛擬”老師。
2.體制問題
師徒制教育滲入專業(yè)建設(shè)過程中，必然觸及專業(yè)課程體系、課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)管理等核心內(nèi)容，需要進(jìn)行深層次的改革，必須建立與之匹配的工學(xué)結(jié)合管理體制。
3.管理問題
師徒制教學(xué)，學(xué)生、學(xué)校受益，對(duì)于工學(xué)異地或工學(xué)一地，都應(yīng)該加強(qiáng)管理工作。學(xué)生在企業(yè)可能會(huì)對(duì)企業(yè)文化不適應(yīng)，企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)有時(shí)會(huì)隨市場(chǎng)變化而波動(dòng)，它與學(xué)校規(guī)律性的作息時(shí)間不同，有一定的靈活性，因而會(huì)造成學(xué)生思想的波動(dòng)。做好新形勢(shì)下的管理工作是高職院校一個(gè)重要的課題。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)2
時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)年即將過去。這一學(xué)年，我很榮幸能成為xxx老師的徒弟，她在職業(yè)道德、教學(xué)方法、管理學(xué)生等方面都毫不保留地給了我許多的指導(dǎo)和幫助，真正發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的進(jìn)步，成為了師徒結(jié)對(duì)舉動(dòng)的一名受益者。
下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎疫@一學(xué)年的收獲：首先在教學(xué)上，xxx在數(shù)學(xué)教學(xué)上有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，她的課最大的特點(diǎn)就是條理性強(qiáng)、思路清晰、重難點(diǎn)突出、能夠很好的把握關(guān)鍵點(diǎn)，同時(shí)又能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。所以和師傅之間的互相聽課、評(píng)課成為了我向她研究的最直接也最常用的方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
第一、如何備課？
所有的老師上課前都要備課，年輕老師更要備好課。備好課是上好課的前提，備課時(shí)要特別注意以終為始，也就是特別注意圍繞授課目標(biāo)安排教學(xué)活動(dòng)，而不是為了講內(nèi)容而講課，從而使自己的備課水平有了提高。備課過程中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)、教學(xué)過程、結(jié)課方法等各個(gè)方面xxx都給予我很多的指導(dǎo)，并且?guī)煾翟谒恼n中有什么好的舉措，有什么難點(diǎn)或容易引起學(xué)生歧義的關(guān)鍵點(diǎn)，也都會(huì)及時(shí)地講給我，使我在課堂上能夠避免一些問題，讓我少走了不少?gòu)澛贰?/p>
第二、正確對(duì)待聽課。
只有多交流，多聽取意見才能進(jìn)步，很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑，所以端正態(tài)度是第一位的。聽課可以使我發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時(shí)改正。比如我上課的時(shí)候特別容易說的口頭禪，有時(shí)形體語(yǔ)言過于頻繁，這些問題都是我自己平時(shí)無法注意到的，在師傅的幫助下，我漸漸有了改善。聽課后要能夠把每一位老師反饋的意見和建議真正轉(zhuǎn)化為自己的上課時(shí)的方法還需要一個(gè)不斷努力的過程，要多思考，多總結(jié)，才能真正的掌握教學(xué)的技巧。
第三、善于利用評(píng)課機(jī)會(huì)查找缺乏，做一個(gè)有心者。
師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有認(rèn)識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和瑕玷。比如：在某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我大概從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)則從聽者的角度看出許多缺乏之處，這樣的時(shí)分，xxx會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，讓我當(dāng)前可以有認(rèn)識(shí)地舉行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅在理論層面，更是體目前詳細(xì)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都仔細(xì)斟酌，使我明白教室上應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
第四、利用一切機(jī)會(huì)研究。
作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在xxx老師的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的建議，修改不足，更好的吃透教材。
第五、多向師傅取經(jīng)。
我聽?zhēng)煾档恼n收獲頗豐，xxx老師上課不僅思路清晰，有條不紊，而且很重視鼓勵(lì)學(xué)生，真正的做到了讓學(xué)生在思考的氛圍中研究知識(shí)。我們時(shí)常一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽?zhēng)煾嫡n的過程中，我慢慢體味到她的教學(xué)風(fēng)格，并且漸漸地能把握住他每一節(jié)課的.閃光之處，這使我受益匪淺。
這一學(xué)年以來，xxx的為人處事，經(jīng)驗(yàn)心得，她的熱情、負(fù)責(zé)、真誠(chéng)與自信，常常讓我在感動(dòng)之余，獲得了更多的研究、工作動(dòng)力，使自己能更好的投入到這份事業(yè)中去。在xxx的悉心指導(dǎo)下，在她認(rèn)真踏實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，良好人格品質(zhì)的熏陶下，我各方面都有了一定的提高。作為青年教師的我，更深知自己的責(zé)任重大，要讓學(xué)生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不止的小溪，因而，只有虛心的向師傅研究，才能不斷地提高自身的素質(zhì)，我也將不斷研究，不斷提高，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭(zhēng)取早日成長(zhǎng)為一名合格且優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)3
第一段：介紹代徒弟的概念和作用
代徒弟是指在某種技能或知識(shí)領(lǐng)域中，高手傳授給學(xué)徒時(shí)由學(xué)徒代替高手教給其他學(xué)徒的過程。作為有經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技能的學(xué)徒，代徒弟在學(xué)習(xí)過程中扮演著重要的角色。他們不僅要將所學(xué)傳遞給其他學(xué)徒，還要激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，幫助他們理解和應(yīng)用知識(shí)。代徒弟對(duì)于學(xué)徒群體的發(fā)展和傳承非常關(guān)鍵，下面將從個(gè)人體驗(yàn)出發(fā)，探討代徒弟的心得與體會(huì)。
第二段：代徒弟的責(zé)任與困惑
作為代徒弟，我經(jīng)歷了許多挑戰(zhàn)和困惑。首先，我需要承擔(dān)起傳授知識(shí)的責(zé)任，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。然而，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)徒對(duì)于知識(shí)的接受度和理解能力不同，這給我?guī)砹死_。我不得不尋求不同的教學(xué)方法，以滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)徒的需求。另外，有時(shí)我也會(huì)感到無力和焦慮，擔(dān)心自己所傳授的知識(shí)是否足夠全面和準(zhǔn)確，是否能夠?qū)W(xué)徒起到真正的幫助。然而，這些挑戰(zhàn)和困惑也是我成長(zhǎng)和提升自己的機(jī)會(huì)。
第三段：代徒弟的成長(zhǎng)與收獲
盡管代徒弟的路上充滿了困難，但我也從中獲得了巨大的成長(zhǎng)和收獲。首先，通過代徒弟的角色，我深入理解了所學(xué)知識(shí)，并在教學(xué)過程中鞏固了自己的掌握程度。同時(shí)，當(dāng)我將知識(shí)傳授給其他學(xué)徒時(shí)，我也借此機(jī)會(huì)回顧和鞏固了自己的學(xué)習(xí)成果。此外，代徒弟的經(jīng)歷也提高了我的溝通和領(lǐng)導(dǎo)能力。在教學(xué)過程中，我需要與不同的學(xué)習(xí)者進(jìn)行有效的溝通，了解他們的需求，針對(duì)性地傳遞知識(shí)和答疑解惑。我也學(xué)會(huì)了在幫助他人的過程中，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。這些經(jīng)歷不僅讓我成為更好的學(xué)習(xí)者，也為我將來的職業(yè)生涯打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：代徒弟的意義與影響
代徒弟不僅在個(gè)人層面上具有意義，更在群體和社會(huì)層面上產(chǎn)生著積極的影響。首先，代徒弟的存在可以實(shí)現(xiàn)技能和知識(shí)的傳承，幫助保持傳統(tǒng)技藝的發(fā)展并確保其不會(huì)消失。通過代徒弟的'角色，高手的經(jīng)驗(yàn)和技巧可以持續(xù)地流傳下去，為后續(xù)學(xué)習(xí)者提供借鑒和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。其次，代徒弟的存在可以建立起學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系和合作。通過互相傳授和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者之間建立起友誼和互助關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，代徒弟也可以幫助學(xué)習(xí)者更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和能力。最后，代徒弟的經(jīng)驗(yàn)和貢獻(xiàn)也能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展帶來積極的影響。通過代徒弟這一機(jī)制，社會(huì)可以培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì)建設(shè)和進(jìn)步提供源源不斷的力量。
第五段：總結(jié)代徒弟的重要性
作為代徒弟的我，通過傳授和幫助其他學(xué)徒，不僅實(shí)現(xiàn)了自我成長(zhǎng)和提升，也為傳統(tǒng)知識(shí)的傳承和社會(huì)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。代徒弟的存在和作用旨在實(shí)現(xiàn)技能和知識(shí)的傳承，并建立學(xué)習(xí)者之間的聯(lián)系和合作。代徒弟不僅是一個(gè)技能傳播的橋梁，更是一個(gè)促進(jìn)學(xué)習(xí)和發(fā)展的催化劑。對(duì)于學(xué)習(xí)者而言，代徒弟的存在可以幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果和能力。對(duì)于社會(huì)而言，代徒弟的存在可以建立起更好的人才培養(yǎng)機(jī)制，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步提供源源不斷的動(dòng)力。因此，代徒弟的重要性和價(jià)值不可忽視，需要得到更多的關(guān)注和支持。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)4
轉(zhuǎn)瞬半個(gè)學(xué)期過去了，我半學(xué)期的成長(zhǎng)歷程，離不開我的師傅李生菊老師。她任職業(yè)道德、教課方法都絕不保存地給了我很多的指導(dǎo)和幫助，真實(shí)發(fā)揮了“傳、幫、帶”的作用，使我在各方面有了較大的提高。
作為一名教師，一個(gè)人類靈魂的工程師，是先進(jìn)文化的流傳者，在為祖國(guó)培育人材，與廣大人民的利益息息有關(guān)。我一定努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)和現(xiàn)代的教課理念。
在教課工作中，我能踴躍貫徹素質(zhì)教育目標(biāo)，把提高素質(zhì)，發(fā)展能力放在首位。我充足認(rèn)識(shí)到“減負(fù)增效”工作的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，特別是而這全部就要靠我們教師落實(shí)到行動(dòng)中去。我也信心盡我最大的努力來確實(shí)提高45分鐘的講堂教課效益，獲得好的教課成績(jī)，決不可以給師傅丟人，給學(xué)校抹黑。
工作中，我能恪守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早走、不串崗。踴躍參加教委、學(xué)校組織的`各項(xiàng)活動(dòng)。能踏扎實(shí)實(shí)、認(rèn)仔細(xì)真地搞好平時(shí)教課各環(huán)節(jié)的工作，備課，我詳盡，周祥；上課，我不停探索改改革路；課后，我實(shí)時(shí)剖析，總結(jié)，仔細(xì)批閱作業(yè)，踴躍搞好指導(dǎo)和補(bǔ)差工作。我能面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，在培育優(yōu)異的同時(shí)，決不鄙視差生。做到“抓兩端，促中間”，特別是從“最后一名學(xué)生”抓起，力求讓全部學(xué)生都能在適合的環(huán)境中接受知識(shí)，陶冶情操，養(yǎng)成習(xí)慣，提高技術(shù)。
我常常去聽李老師的課。我碰到問題常主動(dòng)去討教李老師，她總能不厭我煩地回答我。學(xué)校的教課質(zhì)量是重點(diǎn)，而講堂是提高教課效益的主陣地。李老師教我上課主要先抓備課，一定做到心中有綱，既備教材，又備學(xué)生，既備教法，又備學(xué)法，既備知識(shí)，又備能力。充足運(yùn)用電教媒體，運(yùn)用啟迪思想的方法，全面實(shí)行目標(biāo)教課，上課要注意調(diào)換學(xué)生的踴躍性，堅(jiān)持學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)的原則。這些理論和經(jīng)驗(yàn)對(duì)我來說是終生得益的。
固然李老師從沒有來檢查過我的備課本、聽課筆錄以及作業(yè)批閱等，但我仍是能夠自覺地向師傅學(xué)習(xí)，以師傅為我的楷模，由于她的態(tài)度時(shí)辰影響著我，我能嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好每一節(jié)課，設(shè)計(jì)教法，上好每一堂課，課后仔細(xì)仔細(xì)批閱作業(yè)，進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)差工。實(shí)時(shí)寫好教課反省。
總之，這半學(xué)期以來，在李老師的盡心指導(dǎo)、種植下，在她仔細(xì)扎實(shí)的工作作風(fēng)的感染下，優(yōu)異人品質(zhì)量的熏陶下，我各方面都有了必定的提高。此后我要更為主動(dòng)地、虛心地向各位老師多學(xué)習(xí)，多請(qǐng)教，努力工作，踴躍創(chuàng)新，做一名優(yōu)異的人民教師。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)5
作為一名初來的實(shí)習(xí)組訓(xùn)，有辛的參加了工廠組織“實(shí)習(xí)組訓(xùn)專業(yè)技能入門培訓(xùn)”，對(duì)于我來說相當(dāng)?shù)挠斜匾?/p>
通過“組訓(xùn)人員的職責(zé)與定位”的培訓(xùn)，進(jìn)一步了解了組訓(xùn)人員的與定位主要在于組織管理、業(yè)務(wù)發(fā)展。同時(shí)了解了各組訓(xùn)崗的主要的職責(zé)：教育訓(xùn)練組訓(xùn)在于培訓(xùn)，人力支持組訓(xùn)在于增員，銷售支持組訓(xùn)在于業(yè)務(wù)，網(wǎng)點(diǎn)組訓(xùn)在于服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)。
通過NBSS需求導(dǎo)向式銷售流程的培訓(xùn)，了解到了結(jié)合xx的實(shí)際情況的一些新的銷售技巧，如：客戶多為緣故市場(chǎng)，約訪方式可以多樣化；轉(zhuǎn)介紹的新方法。
通過“早會(huì)流程及動(dòng)作要領(lǐng)”、“議經(jīng)營(yíng)導(dǎo)論”、“專題制作與講解”及早會(huì)運(yùn)作演練的學(xué)習(xí)，初步了解了公司的會(huì)議的重要作用及會(huì)議經(jīng)營(yíng)的一些方法，早會(huì)流程及運(yùn)作、專題的制作與講解的方式方法、早會(huì)運(yùn)作中應(yīng)當(dāng)注意的'各項(xiàng)事項(xiàng)。
通過其他方面的學(xué)習(xí)，了解了xx表報(bào)系統(tǒng)的使用和活動(dòng)管理的一些方法，產(chǎn)品說明會(huì)的策劃和各項(xiàng)注意事項(xiàng)，二早的召開的方式方法和作用，組訓(xùn)工作日志的使用方法和作用。
總之，通過這次的培訓(xùn)，對(duì)組訓(xùn)工作有了比較系統(tǒng)的了解，同時(shí)也學(xué)到新的工作方法和技巧，對(duì)接下來的工作開展很有幫助，希望公司可以多舉辦一些相關(guān)的培訓(xùn)。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)6
在傳統(tǒng)文化中，師徒關(guān)系一直是一種非常重要的關(guān)系。師傅承擔(dān)著教導(dǎo)、引導(dǎo)以及傳承知識(shí)和技能的任務(wù)，而徒弟則以虛心、努力的態(tài)度跟隨師傅學(xué)習(xí)，從中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)。作為一名徒弟，我深切體會(huì)到了這種關(guān)系的珍貴，并且獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：尊重師傅。
作為一名徒弟，我始終堅(jiān)持對(duì)師傅保持尊重的態(tài)度。師傅以其豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)賜予了我許多珍貴的東西，我深知其中的學(xué)問非淺。因此，我時(shí)刻對(duì)師傅保持敬意，并在學(xué)習(xí)過程中嚴(yán)格遵循師傅的教導(dǎo)。我懂得，只有尊重師傅，才能得到更多關(guān)于知識(shí)和技能的啟發(fā)和幫助。
第三段：虛心學(xué)習(xí)。
虛心學(xué)習(xí)是一名徒弟必備的品質(zhì)。當(dāng)我跟隨師傅學(xué)習(xí)時(shí)，我總是以一顆虛心的心態(tài)去聆聽和接受。師傅的批評(píng)和指導(dǎo)，對(duì)我來說是寶貴的機(jī)會(huì)和財(cái)富。我始終堅(jiān)信，學(xué)無止境，只有不斷虛心學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步。在這個(gè)過程中，我學(xué)會(huì)了放下自己的優(yōu)越感和固有思維，接受師傅對(duì)我的教誨和批評(píng)，不斷完善自己。
第四段：毅力和耐心。
作為一名徒弟，我深刻體會(huì)到了毅力和耐心的重要性。學(xué)習(xí)任何技能都需要時(shí)間和努力，這其中充滿了困難和挫折。我在學(xué)習(xí)過程中曾經(jīng)遇到過無數(shù)次失敗和錯(cuò)誤，但我始終堅(jiān)持下來。我明白，只有通過毅力和耐心，才能跨過困難，突破自我的瓶頸。正是這種堅(jiān)持不懈的品質(zhì)，讓我從失敗中汲取智慧和經(jīng)驗(yàn)，不斷成長(zhǎng)。
第五段：傳承與發(fā)展。
作為一名徒弟，我承載著師傅期望的'責(zé)任，我希望將所學(xué)所得傳承下去，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)揚(yáng)光大。我將盡我所能將所學(xué)技能應(yīng)用于實(shí)踐，創(chuàng)造屬于自己的成果。同時(shí)，我也將積極分享自己的心得和經(jīng)驗(yàn)，幫助其他的學(xué)習(xí)者取得更好的進(jìn)步。我明白，只有通過傳承與發(fā)展，才能將傳統(tǒng)文化保持下去，并使其在現(xiàn)代社會(huì)得以蓬勃發(fā)展。
總結(jié)：
在成為一名徒弟的過程中，我提煉出了關(guān)于尊重師傅、虛心學(xué)習(xí)、毅力和耐心的心得體會(huì)。這些品質(zhì)不僅僅局限于學(xué)習(xí)師傅所教授的技能，更是一種生活態(tài)度和處事原則。通過沉淀這些心得體會(huì)，我相信自己不僅能在技能上獲得突破和進(jìn)步，更能在心靈層面得到提升。成為一名徒弟不僅僅是在學(xué)習(xí)技能的過程中，更是一種修煉的過程。只有通過修煉自己的情操，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀，我們才能成為一名真正有所作為的徒弟。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)7
第一引入：
在過去的一時(shí)間里，我有幸擔(dān)任化驗(yàn)室的帶徒弟，這是一充實(shí)而難忘的經(jīng)歷。通過和徒弟們的互動(dòng)與交流，不僅提高了自身的專業(yè)水平，同時(shí)也深刻體會(huì)到帶徒弟的責(zé)任和樂趣。在這篇文章中，我將分享我在化驗(yàn)室?guī)降苓^程中的心得體會(huì)總結(jié)。
第二：關(guān)于傳授知識(shí)與技能。
作為一名化驗(yàn)師，最重要的責(zé)任之一就是傳授專業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能給下一代的化驗(yàn)師。在帶徒弟的過程中，我發(fā)現(xiàn)授課不僅要傳遞知識(shí)，更需要注重培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與解決問題的能力。因此，在每次教學(xué)過程中，我都會(huì)提醒徒弟們要注重動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力。
第三：關(guān)于引導(dǎo)與鼓勵(lì)。
在化驗(yàn)室中，經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)或者遇到困難時(shí)，徒弟們可能會(huì)感到困惑和迷茫。作為帶徒弟的師傅，我認(rèn)為我們的職責(zé)之一是提供積極的引導(dǎo)和正確的鼓勵(lì)。要通過和徒弟的溝通，了解他們的問題和困難，并通過分享自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，幫助他們找到解決問題的方法。同時(shí)，要鼓勵(lì)徒弟們勇于思考、勇于嘗試，培養(yǎng)他們的自信心和解決問題的能力。
第四：關(guān)于培養(yǎng)責(zé)任感與團(tuán)隊(duì)合作精神。
化驗(yàn)室是一個(gè)注重實(shí)驗(yàn)環(huán)境和嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)的地方，因此，徒弟們必須具備嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和強(qiáng)烈的責(zé)任感。在帶徒弟的過程中，我注重培養(yǎng)他們的責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過將任務(wù)分解和分配給徒弟們，讓他們從實(shí)際操作中感受到責(zé)任與重要性。此外，我會(huì)定期組織小組討論和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓徒弟們互相合作，理解和尊重團(tuán)隊(duì)中每個(gè)成員的`作用，激發(fā)他們的合作潛力。
第五：關(guān)于成長(zhǎng)與成就感。
帶徒弟的經(jīng)歷讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，帶徒弟不僅是傳承知識(shí)和技能，更是見證他們的成長(zhǎng)和成就感。每當(dāng)看到徒弟們?cè)趯?shí)驗(yàn)室中逐漸獨(dú)立作業(yè)，解決問題和取得成績(jī)時(shí)，我感到無比的驕傲和滿足。我相信，只要對(duì)徒弟們付出真心真意的教育和關(guān)愛，他們一定會(huì)取得更好的成績(jī)并成為優(yōu)秀的化驗(yàn)師。
總結(jié)：
通過這時(shí)間的帶徒經(jīng)歷，我不僅鞏固了自身的專業(yè)知識(shí)和技能，也了解到了一個(gè)好的師傅所應(yīng)該具備的責(zé)任心和關(guān)懷。帶徒弟是一份有挑戰(zhàn)性但也充滿樂趣的工作，通過與徒弟們的互動(dòng)，不僅讓我重溫了化驗(yàn)室的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也提升了自身的教學(xué)能力和溝通能力。我希望未來有更多機(jī)會(huì)繼續(xù)帶徒弟，為化驗(yàn)事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份自己的力量。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)8
作為一名徒弟，我有幸拜師一名優(yōu)秀的老師，得到他的傳授和指導(dǎo)。在師父的帶領(lǐng)下，我學(xué)到了很多知識(shí)，不僅僅是專業(yè)知識(shí)，還有做人處世的道理。在我與師父相處的一年多時(shí)間里，我深刻地感受到了師徒關(guān)系的重要性。
師父所教授的知識(shí)不僅僅是書本上的知識(shí)，更重要的是他傳授給我的工作經(jīng)驗(yàn)和人生經(jīng)驗(yàn)。在他的帶領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了如何安排工作時(shí)間，如何與同事相處，如何處理工作中的矛盾。這些細(xì)節(jié)在我未來的工作中都將起到至關(guān)重要的作用。
師父對(duì)我的.要求非常高。他時(shí)常會(huì)檢查我的工作成果，指出我的不足之處，并給予我建設(shè)性的意見和建議。雖然這讓我有時(shí)感到一定的壓力，但是我明白這是他對(duì)我的嚴(yán)格要求和對(duì)我的關(guān)愛。
最后，師徒之間的交流和溝通是非常重要的。在與師父交流中，我能夠更好地理解他的要求和意圖，更加清晰地掌握學(xué)習(xí)方向。同時(shí)，我也會(huì)向他反饋我的學(xué)習(xí)成果和疑問，讓他更好地幫助我解決問題。
在師徒關(guān)系中，師父的作用是至關(guān)重要的。他需要有高超的技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，更要有責(zé)任心和愛心。只有這樣，才能使徒弟們?cè)趯W(xué)有所成的同時(shí)，也受到正確引導(dǎo)和人性化的照顧。所以，我也會(huì)把自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)傳授給后來的徒弟，讓我們這個(gè)圈子里的人越來越強(qiáng)大！
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)9
“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)是為了充分發(fā)揮人才效應(yīng)，增強(qiáng)企業(yè)發(fā)展后勁，保持企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展而確立的一項(xiàng)旨在發(fā)現(xiàn)年輕人才、鍛煉青年人才、培養(yǎng)青年人才、造就青年人才的青年人才工程。導(dǎo)師帶徒這一項(xiàng)計(jì)劃不僅體現(xiàn)了企業(yè)對(duì)于大專生的重視程度，更凸顯了企業(yè)的精神面貌。
導(dǎo)師是我們的良師益友。無論在專業(yè)知識(shí)的傳授還是生活環(huán)境的適應(yīng)當(dāng)中，都給了我們很大的幫助。他們不僅教會(huì)了我們一些操作上的技能，還讓我們明白了不少人生的哲理，使我們受益匪淺。正是在他們的教導(dǎo)下，我們懂得了如何充實(shí)自己。如何體現(xiàn)自身價(jià)值，如何讓自己在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中永遠(yuǎn)立于不敗之地。
我們充分認(rèn)識(shí)到，只有把自己所學(xué)的知識(shí)全部融入到實(shí)踐中，并在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。然后再將其用于實(shí)踐指導(dǎo)，才算有所成就，真正體現(xiàn)自己的價(jià)值。有了明確的認(rèn)識(shí)，就有了努力的方向。日常工作中，他一直注重引導(dǎo)我們觀察實(shí)踐中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，注重在觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，定期做總結(jié)，把所學(xué)的知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系起來。通過觀察、總結(jié)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，不僅能學(xué)到許多書本上沒有的東西，更有利于拓寬思路、豐富視野。事實(shí)證明，這一點(diǎn)為我個(gè)人的成長(zhǎng)帶來很大的`好處。
“無論事大事小都要用同一種態(tài)度去對(duì)待，什么時(shí)候自己始終是最大的敵人，要永遠(yuǎn)向前看�！边@是師傅常對(duì)我講的一句話。在鼓勵(lì)我的同時(shí)，我自己也在不知不覺間受到鼓舞，激發(fā)了我個(gè)人的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。在我們共同相處的六個(gè)月時(shí)間里，不論是從理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)際操作鍛煉還是如何做人做事，他都充分發(fā)揮一名老工人的“傳、幫、帶”作用，毫無保留的傳授給我。再加上我自己的積極主動(dòng)、虛心好學(xué)，使我能在極短的時(shí)間里就取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
在師傅的安排和教導(dǎo)下，在自己的崗位上克盡職守，兢兢業(yè)業(yè)，時(shí)時(shí)處處以領(lǐng)導(dǎo)和老同志為榜樣，不會(huì)的就學(xué)，不懂的就問，始終保持了謙虛謹(jǐn)慎勤奮好學(xué)的積極態(tài)度，綜合能力顯著提高。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)10
銷售行業(yè)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈且快節(jié)奏的行業(yè)，對(duì)于新進(jìn)入行業(yè)的員工來說，往往需要一段時(shí)間來適應(yīng)工作環(huán)境和學(xué)習(xí)技巧。在這個(gè)過程中，有經(jīng)驗(yàn)豐富的銷售老員工帶徒弟，不僅可以幫助新員工快速成長(zhǎng)，還能提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的銷售業(yè)績(jī)。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我深刻體會(huì)到了銷售老員工帶徒弟的重要性，并且學(xué)到了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
首先，一位好的老員工是榜樣和指導(dǎo)者。在我加入銷售團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，我非常幸運(yùn)地被一位銷售老員工帶著。她不僅在工作中展示出卓越的銷售技巧和豐富的產(chǎn)品知識(shí)，還以身作則，以積極的態(tài)度和專業(yè)的素養(yǎng)來影響我。她的專業(yè)精神和工作熱情成為了我學(xué)習(xí)的模范，她不僅僅是一個(gè)帶徒弟的老員工，更是我工作和生活中的導(dǎo)師。在她的帶領(lǐng)下，我學(xué)會(huì)了如何與客戶進(jìn)行有效的溝通，并且在產(chǎn)品知識(shí)上得到了很大的提升。有了這位老員工的榜樣示范，我對(duì)銷售工作充滿了信心和動(dòng)力，也找到了自己的發(fā)展方向。
其次，老員工能夠提供專業(yè)的培訓(xùn)和個(gè)性化指導(dǎo)。銷售工作需要不斷學(xué)習(xí)和提升，只有不斷更新自己的知識(shí)和技巧，才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。銷售老員工作為資深從業(yè)者，擁有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)。他們能夠根據(jù)徒弟的實(shí)際情況，量身定制培訓(xùn)計(jì)劃，指導(dǎo)徒弟如何提高銷售技巧，如何處理困難的客戶需求。在我被帶領(lǐng)的過程中，我充分感受到了老員工的耐心和細(xì)致，她不僅告訴我要怎么做，還耐心地教會(huì)我具體的做法，并且在我犯錯(cuò)時(shí)給予了及時(shí)的糾正和指導(dǎo)。這樣的個(gè)性化輔導(dǎo)，讓我在工作中更加自信和清晰地知道自己要做什么，怎么做。通過與老員工的深入交流和學(xué)習(xí)，我迅速提升了自己的銷售技巧，更好地適應(yīng)了工作崗位。
再次，老員工和徒弟之間的團(tuán)隊(duì)合作可以達(dá)到事半功倍的效果。在銷售崗位上，徒弟與老員工之間要保持密切的合作和良好的溝通，這樣才能更好地完成銷售目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)合作中，老員工可以發(fā)掘徒弟的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，并加以引導(dǎo)和發(fā)展，從而提升團(tuán)隊(duì)整體的業(yè)績(jī)表現(xiàn)。在我與銷售老員工的合作中，她與我緊密配合，互相補(bǔ)充，互幫互助。我們共同制定了銷售計(jì)劃和目標(biāo)，并分工合作來實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。她有豐富的銷售經(jīng)驗(yàn)和穩(wěn)定的客戶資源，我有熱情和學(xué)習(xí)的.心態(tài)，我們共同努力，最終實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀的銷售業(yè)績(jī)。在這個(gè)過程中，我也學(xué)會(huì)了與他人合作，更好地與團(tuán)隊(duì)成員協(xié)作，形成了一種良好的團(tuán)隊(duì)氛圍。
最后，銷售老員工帶徒弟也對(duì)老員工本身具有積極的影響。作為一個(gè)帶徒弟的老員工，他們需要不斷提升自己的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)技巧。在領(lǐng)導(dǎo)和培養(yǎng)徒弟的過程中，老員工需要學(xué)會(huì)如何引導(dǎo)徒弟自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立工作，如何激發(fā)徒弟的潛力和動(dòng)力。這些過程使老員工不斷思考自己的方式方法，培養(yǎng)自己的帶徒弟能力，促使他們?cè)诠ぷ髦蟹此甲约旱牟蛔悴⒉粩嗵嵘�。通過互相學(xué)習(xí)和交流，老員工和徒弟之間也建立了一種深厚的關(guān)系，相互間形成了一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，共同進(jìn)步的精神。
總之，銷售老員工帶徒弟是一個(gè)雙向發(fā)展的過程。對(duì)于徒弟來說，老員工的幫助和指導(dǎo)能夠讓他們更快地成長(zhǎng)和適應(yīng)工作；而對(duì)于老員工來說，帶徒弟也能夠促使他們不斷提升自己的能力和水平。通過這樣的師徒關(guān)系，銷售團(tuán)隊(duì)能夠形成一種良好的合作氛圍，提升整個(gè)團(tuán)隊(duì)的銷售效能。因此，銷售老員工帶徒弟是一種雙贏的選擇，它帶來的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于成本，值得每一個(gè)銷售人員去嘗試和努力。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)11
師傅帶徒弟培訓(xùn)，是煤礦企業(yè)新工人經(jīng)過崗前培訓(xùn)考試合格后，在師傅的直接教導(dǎo)下,通過生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)并掌握生產(chǎn)技藝或業(yè)務(wù)技巧,從而成為新技術(shù)工人或?qū)I(yè)人員的一種培訓(xùn)方式。師傅帶徒弟存在兩方面問題，一是少數(shù)師傅不愿意帶教徒弟，或者不夠真心實(shí)意的帶教徒弟，大腦中還存在著“教會(huì)徒弟，餓死師傅” 或留一手的封建觀念和思想，怕教會(huì)了徒弟，自己多了個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，威脅到自己的位子和飯碗。二是少數(shù)學(xué)徒新工人不誠(chéng)心的拜師，不積極地向老師傅學(xué)習(xí)，他們要么不虛心，認(rèn)為自己文化程度高，瞧不起師傅，要么懶惰，不刻苦勤奮的去學(xué)習(xí)鉆研，上進(jìn)心不夠。從煤礦事故統(tǒng)計(jì)來看，經(jīng)常性、零散性人身傷亡事故所占比例比較大，在事故中受到傷害最多的是新工人。因此，強(qiáng)化師傅帶徒弟培訓(xùn)，改變師傅封建思想，消除徒弟的不安全行為，養(yǎng)成良好心理狀態(tài)和習(xí)慣行為，是提高徒弟安全意識(shí)和操作技能的最有效途徑。
一、師傅帶徒弟培訓(xùn)的特點(diǎn)
1、知識(shí)少、適應(yīng)性差。徒弟對(duì)井下的工作崗位與環(huán)境都是全新的、陌生的，只知入井三分險(xiǎn)，不知道危險(xiǎn)從哪里來。作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的有關(guān)規(guī)程、規(guī)定、制度、措施，以及各種安全防護(hù)設(shè)施、安全警告標(biāo)志對(duì)他們不起作用，其自身行為也不知對(duì)錯(cuò)，動(dòng)手操作怕苦怕累，容易養(yǎng)成不良心理和習(xí)慣行為。
2、時(shí)間短、技能多、掌握少。徒弟跟師傅時(shí)間短，需要掌握的操作技能又比較多，包括入井應(yīng)知應(yīng)會(huì)、崗位安全生產(chǎn)操作技能、危險(xiǎn)源辨識(shí)及處理能力、自救互救與創(chuàng)傷急救等內(nèi)容。由于徒弟參加工作時(shí)間短，在生產(chǎn)過程中遇到的實(shí)際問題少，如掘進(jìn)工作面局部冒頂處理等等，學(xué)習(xí)解決問題辦法機(jī)會(huì)少，掌握操作技能少。
3、講安全知識(shí)少、自學(xué)不習(xí)慣、自覺性差。師傅傳授徒弟以實(shí)際操作為主，講安全知識(shí)少，需徒弟下班后自學(xué)，但有的徒弟自學(xué)不習(xí)慣；師傅在現(xiàn)場(chǎng)講解示范，有的徒弟注意力不集中、精力分散，又不積極主動(dòng)詢問，自覺性差。
4、文化程度、經(jīng)歷不同、掌握能力不等。一是由于徒弟中有初中生、技校生、大專生，文化水平有差異，接受理論技術(shù)和操作技能能力不同。二是有的徒弟從事過體力勞動(dòng)少，甚者未參加過，掌握能力差。
5、流動(dòng)性大。煤礦井下工作環(huán)境差，生產(chǎn)系統(tǒng)復(fù)雜，勞動(dòng)強(qiáng)度大，時(shí)間長(zhǎng)，時(shí)刻受自然災(zāi)害的威脅，生產(chǎn)一線大多數(shù)是農(nóng)民工，且工資待遇低，流動(dòng)性大。
二、師傅帶徒弟傳授方式
1、針對(duì)徒弟知識(shí)少、適應(yīng)性差這一特點(diǎn)，在生產(chǎn)活動(dòng)中，師傅要運(yùn)用煤礦安全心理學(xué)有關(guān)理論知識(shí)，掌握徒弟入井作業(yè)心理狀態(tài)變化規(guī)律，引導(dǎo)徒弟形成健康安全心理狀態(tài)；師傅必須有較強(qiáng)的責(zé)任心，用親情關(guān)心、愛護(hù)、幫助徒弟，使其感受到人身健康安全的重要和意義；師傅向徒弟灌輸安全思想，規(guī)范徒弟操作行為，監(jiān)督徒弟在井下的活動(dòng)行為，使徒弟做到“不被自己傷害、不被他人傷害、不傷害他人”。利用班前會(huì)、櫥窗、文化長(zhǎng)廊、技術(shù)比武等多種形式，開展煤礦安全意識(shí)教育活動(dòng)；注重總結(jié)和推廣安全生產(chǎn)和安全管理過程中形成的好經(jīng)驗(yàn)、好做法，及時(shí)把典型案例和在工作實(shí)踐中形成的安全格言、安全警句、職工“畫中話”、家屬親情寄語(yǔ)等匯編成冊(cè)，發(fā)放給徒弟并讓其學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化徒弟安全意識(shí)，杜絕操作過程中的隨意性，使徒弟成為遵章守紀(jì)的合格礦工，杜絕三違現(xiàn)象發(fā)生。
2、針對(duì)實(shí)習(xí)時(shí)間短、熟練掌握技能多的特點(diǎn)，一是對(duì)預(yù)選的師傅進(jìn)行師傅崗位培訓(xùn)，通過安全技術(shù)培訓(xùn)考試合格后，結(jié)合平時(shí)綜合表現(xiàn)成績(jī)考核選拔師傅。師傅必須掌握安全生產(chǎn)有關(guān)的法律法規(guī)、礦規(guī)礦紀(jì)、安全知識(shí)、三大規(guī)程、安全心理學(xué)、技能傳授等方面的知識(shí)。二是師傅按照徒弟實(shí)習(xí)內(nèi)容，分階段有計(jì)劃有步驟進(jìn)行培訓(xùn)和考核；三是師傅采用講解、示范、演練和跟蹤檢查指導(dǎo)。徒弟跟隨師傅參與日常工作要重視親自動(dòng)手操作，先觀摩師傅的做法，然后自己嘗試做，并由師傅手把手指點(diǎn)，在實(shí)踐中逐步掌握技能要領(lǐng)，直到學(xué)會(huì)為止。四是當(dāng)徒弟具有一定的'基礎(chǔ)后，師傅則給其壓擔(dān)子，鼓勵(lì)徒弟大膽創(chuàng)新，放手讓徒弟干，培養(yǎng)徒弟的獨(dú)立上崗和獨(dú)擋一面的能力。
3、針對(duì)師傅講安全知識(shí)少、徒弟自學(xué)不習(xí)慣、自覺性較差的問題，應(yīng)采用合理的傳授方法。一是采用師傅指導(dǎo)、徒弟自學(xué)及經(jīng)常性進(jìn)行理論授課相結(jié)合的方式，如師傅在帶徒過程中，每天班前會(huì)前讓徒弟口頭背誦前天布置內(nèi)容，對(duì)其掌握程度做出正確評(píng)價(jià)，并打分登記建檔；安排下班后自學(xué)內(nèi)容明天按要求背誦。二是在現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)過程中，開工前師傅向徒弟講解有關(guān)理論知識(shí)和操作過程，語(yǔ)言表達(dá)流利、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，起到畫龍點(diǎn)睛作用。師傅示范操作完畢后，讓徒弟進(jìn)行口頭考試回答有關(guān)理論問題和操作要領(lǐng)，并計(jì)分建檔。三是師傅帶領(lǐng)徒弟過程中，盡量向徒弟多講解井下情況，讓其盡快熟悉井下，獲得安全知識(shí)，獲得解決問題的方法。
4、采取以所學(xué)專業(yè)安排工種，因人因工種施教的方法。根據(jù)徒弟不同的文化程度和工作經(jīng)歷、接受能力，采取不同的帶徒方法。技校生、大專生所學(xué)專業(yè)理論技術(shù)性比較強(qiáng)，主要安排在技術(shù)性較強(qiáng)的崗位上，如井下電鉗工。要以提高安全意識(shí)和掌握操作技能為主、學(xué)習(xí)理論知識(shí)為輔。師傅在帶徒過程中，簡(jiǎn)述工作原理、工藝流程，講清、講細(xì)安全須知和操作要領(lǐng)，讓徒弟動(dòng)手操作并理解、學(xué)會(huì)，熟練掌握操作技能。對(duì)技術(shù)要求不高而對(duì)安全知識(shí)要求強(qiáng)的，如打眼工，師傅必須在帶徒過程中講清、講細(xì)安全知識(shí)，并在作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)以列舉典型事故案例、自救互救和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急處置為主進(jìn)行講解，提高職工安全意識(shí)和自保互保能力。
5、針對(duì)員工流動(dòng)性大的特點(diǎn)，要加大資金投入，購(gòu)買先進(jìn)技術(shù)裝備裝備工作面，減少勞動(dòng)強(qiáng)度，改善煤礦井下作業(yè)環(huán)境。改變用工形式，工作多年優(yōu)秀農(nóng)民協(xié)議工轉(zhuǎn)為合同制員工，提高井下工資待遇，特別是剛?cè)氲V學(xué)徒工要對(duì)他們進(jìn)行關(guān)心、關(guān)愛、幫助，讓他們看到希望留住他們心。師傅用高尚品德、優(yōu)良素質(zhì)和言傳身教影響徒弟，使徒弟能夠吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)互助、不畏艱險(xiǎn)、樂于奉獻(xiàn)，積極主動(dòng)投入到井下安全生產(chǎn)工作之中，穩(wěn)定職工隊(duì)伍。
三、師傅帶徒弟培訓(xùn)要程序化
建立健全組織機(jī)構(gòu)，配齊專職人員；制定師傅帶徒弟各項(xiàng)規(guī)章制度，誰主管，誰負(fù)責(zé)，做到人人有責(zé)任、事事有人管、層層抓落實(shí)，形成以師帶徒管理體系；舉行拜師納徒儀式，簽訂師徒協(xié)議，協(xié)議規(guī)定師傅帶徒弟的形式、目標(biāo)任務(wù)、考核評(píng)價(jià)等內(nèi)容，明確責(zé)權(quán)利，履行合同條款，對(duì)師傅帶徒弟情況進(jìn)行登記備案，并定期檢查。嚴(yán)格執(zhí)行考核獎(jiǎng)懲制度，對(duì)沒有落實(shí)或落實(shí)不到位的，加大處罰力度，確保制度落實(shí)到位。把師傅帶徒弟管理各個(gè)環(huán)節(jié)的工作程序和要求，全部納入規(guī)范化、制度化、法制化管理軌道，并根據(jù)不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，及時(shí)修改、完善制度。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)12
都說“老師要有長(zhǎng)流水，孩子才會(huì)有一桶水”，倘若教師的肩膀不夠硬朗，如何能托起明天的太陽(yáng)？
“青藍(lán)工程”正是為我們這些年青教師提供了成長(zhǎng)的有利條件，我非常感恩學(xué)校，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供這樣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)中思考，思考中精進(jìn)。陶行知先生說過：“要想做好教師，最好的是和好教師做朋友�！倍矣行矣龅搅艘晃粚儆谧约旱暮谩皫煾怠薄獜埲鹄蠋�。張瑞老師是耕耘多年的資深教師，她是豐富的知識(shí)寶庫(kù)。教學(xué)方面，師傅總是耐心傳授她的'經(jīng)驗(yàn)，幫助我拓寬知識(shí)，遇到不理解的問題，師傅總是一遍一遍地叮囑我，為我指點(diǎn)迷津。
其實(shí)我和我的師傅張瑞老師結(jié)緣于去年六年級(jí)，那是我第一次接觸高年級(jí)，而且還是畢業(yè)班，當(dāng)時(shí)的我壓力很大，因?yàn)槿狈?jīng)驗(yàn)，所以總是擔(dān)心自己做不好，那時(shí)候的師傅就像暖心姐姐一樣經(jīng)常鼓勵(lì)我，讓我去她的班級(jí)聽課，鼓勵(lì)我有任何疑問都可以隨時(shí)請(qǐng)教她，其實(shí)在那個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)把她當(dāng)做我心目中的師傅。
今年有緣，張瑞老師和我又在同一年級(jí)相遇，而她成為了我真正意義上的師傅，我內(nèi)心很是欣喜，雖然辦公室沒有分到一起，但師傅還是像以前一樣叮囑我，要每天向她“報(bào)到”，一起教研，一起探討問題，她就是如此可愛的人。在她的影響下，我明顯感覺自己成長(zhǎng)了，去年講課總是看課件備課，今年的我可以選擇課件內(nèi)容，結(jié)合自己的想法靈活備課，這樣地成長(zhǎng)背后當(dāng)然離不開我?guī)煾档墓��！昂雾殰\碧深紅色，自是花中第一流�！边@是李清照嘆詠桂花的一句詞，我的師父無需“淺碧”“深紅”等耀眼之色，因?yàn)樗非笞吭健A囊相授的高貴品格，足以使她成為“花中第一流”。
恰逢青藍(lán)花開，終將香滿校園，我一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校的要求和培養(yǎng)，也一定不會(huì)辜負(fù)師父的希望和厚愛，通過師父的言傳身教和我的自身努力，我一定能在這片肥沃的土壤里茁壯成長(zhǎng)。我始終堅(jiān)信：不滿是人生向上的車輪，奔跑是生命最美的姿態(tài)。多少空洞的誓言都比不上踏踏實(shí)實(shí)的行動(dòng)，多少盲目的努力都比不上一句醍醐灌頂?shù)奶嵝�，我�?huì)好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，虛心地向我的師傅學(xué)習(xí)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)。在這里我再次對(duì)一直關(guān)心我們健康成長(zhǎng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師父致以最崇高的敬意，謝謝你們！
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)13
鄧裕丹這個(gè)學(xué)期，我校實(shí)行了“以老帶新，結(jié)對(duì)幫扶”的活動(dòng)。我認(rèn)為這是一項(xiàng)非常好的行動(dòng)，它能夠使我們這些剛從校門里出來的新老師獲得有經(jīng)驗(yàn)老師的幫助，使我們更快的成長(zhǎng)，爭(zhēng)取早日成為一位合格的教師。
這次活動(dòng)中，我的幫扶老師是語(yǔ)文老師張梅，張梅老師在學(xué)生心目中是一位要求嚴(yán)格，課堂風(fēng)趣的好老師。張老師對(duì)我來說也是一位非常值得尊敬和結(jié)交的老師，她能夠在課堂中把握嚴(yán)肅與幽默，在工作中更是兢兢業(yè)業(yè)，一心為了學(xué)生著想。古人云：“學(xué)問有先后，術(shù)業(yè)有專攻�！币晃粍倧膶W(xué)校出來的新老師雖然在知識(shí)上有了一定的積累，但缺少了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而實(shí)際證明，在課堂教學(xué)上，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要。如何備好課，如何上好一堂課，在課堂中如何正確的把握老師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流。這些對(duì)我們新老師來說都是非常頭疼的事，我們新老師在課堂上往往是講了很多專業(yè)的知識(shí)，學(xué)生卻是聽不懂，于是學(xué)生就認(rèn)為我們不會(huì)教。如何解決在教學(xué)中存在的這些問題，最好的辦法就是向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，多向有經(jīng)驗(yàn)的.老師學(xué)習(xí)。通過這次幫扶活動(dòng)，我深深的體會(huì)到了，作為一位老師應(yīng)該怎樣去促進(jìn)專業(yè)上的成長(zhǎng)。
一、謙虛好問
當(dāng)教師遇到困難的時(shí)候，教師當(dāng)然可以通過自我反思的方式來解決相關(guān)的問題。只是有時(shí)候，教師僅僅憑借個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，并不能解決問題。當(dāng)教師憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)無法解決問題時(shí)，教師需要獲得他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧的支持。他人的經(jīng)驗(yàn)和智慧往往保存在我們長(zhǎng)輩中，保存在比我們更有經(jīng)驗(yàn)的老教師心中。因此，遇到問題我們都應(yīng)該虛心的向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教。這次的幫扶活動(dòng)就是一項(xiàng)很好的活動(dòng)，它為我們指定了一位師傅，讓我們一對(duì)一的幫助，通過師傅帶徒弟的方式使我們更好的進(jìn)行溝通與學(xué)習(xí)。
拜師帶給我的進(jìn)步是非常大的，絲毫不用懷疑�？鬃诱f過“圣人無常師，三人行，必有我?guī)熝��！碧祈n愈《師說》中說到“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之；生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長(zhǎng)無少，道之所存，師之所存也�！庇纱�，我們?cè)趲头龌顒?dòng)中不要把這個(gè)活動(dòng)當(dāng)成是一項(xiàng)任務(wù)，一個(gè)負(fù)擔(dān)，我們應(yīng)該把它當(dāng)成一個(gè)機(jī)會(huì)，認(rèn)認(rèn)真真的學(xué)習(xí)。
二、刻苦博學(xué)
很多新老師都會(huì)有這樣一種思想，總認(rèn)為自己已經(jīng)是大學(xué)畢業(yè)了，來教這樣一些什么都不懂的小學(xué)生，應(yīng)該是游刃有余。于是就不去看書了，不去專研了，甚至課前上的內(nèi)容也不看看。還有些老師總認(rèn)為自己很忙，沒有了讀書時(shí)間，所以曾經(jīng)是個(gè)讀書人，做了老師之后確實(shí)書本不沾了。這種現(xiàn)象是非常不好的，其實(shí)書本是我們獲得專業(yè)知識(shí)的最好和最方便的途徑。雖然也有一些老師讀書多，但上課并不怎么樣，但總體上多讀書是有益的。
我們往往會(huì)羨慕一位老師在課堂上能夠妙趣橫生、機(jī)智幽默、對(duì)答如流，要做到這些，并不是一朝一夕就可能，它需要長(zhǎng)期的積累。特別是作為剛出校門的新老師，往往忽視了學(xué)生實(shí)際情況，課堂上雖然講了很多的書本知識(shí)，但學(xué)生卻聽不懂，不知所云。于是學(xué)生就認(rèn)為你沒經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)教。所以，要成為一位有經(jīng)驗(yàn)的老師，在最短時(shí)間內(nèi)把握課堂，運(yùn)籌帷幄，最好就是多積累，多學(xué)習(xí)，廣泛涉獵，經(jīng)史子集，人文地理，甚至數(shù)理化等等到要有一定專研。成為一位博學(xué)的老師，往往就是學(xué)生崇拜的老師。
三、為人師表
一位教師的人際關(guān)系的好與不好，一位老師受不受學(xué)生尊敬和歡迎，最主要的并不是他有多高的學(xué)歷，寫過多少論文，給學(xué)生改過多少作業(yè)，那是什么呢？就是一個(gè)人的人格魅力。作為老師，其最主要的就是“為了師表”。學(xué)生就有向師性，老師就是學(xué)生的模仿對(duì)象，因此老師的一言一行都要謹(jǐn)慎，做到為人師表。
為人師表主要表現(xiàn)在尊重自己與尊重學(xué)生、言行一致、公平公正。作為一位老師首先要尊重自己，自己的人格，自己衣著外型，自己的言行舉止，隨時(shí)隨地都要保持一個(gè)老師應(yīng)有的形象。尊重自己的前提之下才會(huì)尊重別人，我們對(duì)待學(xué)生放在同等的地位上去理解他們。作為老師的言行是非常容易影響到學(xué)生的，所以要隨時(shí)注意自己的言行，需言必信，行必果。老師對(duì)待班上的學(xué)生要公平公正，不能內(nèi)外偏私。一位為人師表的老師也就是學(xué)生信任的老師。
這些就是我的一點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)，總的來說，這次活動(dòng)給我的進(jìn)步是非常大的，使我得到深深的教育，在這里，再次感謝我的幫扶老師——張老師。謝謝您！
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)14
今天這個(gè)會(huì)議應(yīng)該說開得非常好，主題鮮明，既是“師帶徒”經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流深入推進(jìn)的大會(huì)，也是員工技術(shù)講壇正式揭牌啟動(dòng)大會(huì)。參加今天的會(huì)議，我倍感欣慰，欣慰于你們對(duì)提升員工隊(duì)伍素質(zhì)的高度重視和培養(yǎng)有方，欣慰于公司青年技術(shù)員工隊(duì)伍的不斷成長(zhǎng)與壯大。
利用這個(gè)機(jī)會(huì)，我對(duì)“師帶徒”及員工講壇活動(dòng)的幾點(diǎn)意見：
第一點(diǎn)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，深入推進(jìn)“師帶徒”和“員工講壇”工作
開展“師帶徒”、“員工講壇”活動(dòng)是提高企業(yè)員工整體素質(zhì)，挖掘員工潛能的重要載體，是公司長(zhǎng)期以來實(shí)施人才培養(yǎng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，是實(shí)現(xiàn)人才興企戰(zhàn)略的具體實(shí)踐，對(duì)提高員工現(xiàn)場(chǎng)工作能力，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)與公司發(fā)展相適應(yīng)的優(yōu)秀人才隊(duì)伍，促進(jìn)公司安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、員工素質(zhì)、企業(yè)文化的提升，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
今年，公司提出了加強(qiáng)員工培訓(xùn)和實(shí)訓(xùn)建設(shè)，強(qiáng)化“學(xué)、傳、幫、帶”，全面啟動(dòng)“全員素質(zhì)達(dá)標(biāo)年”活動(dòng)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求，因此，我們要高度重視“師帶徒”工作和員工技術(shù)講壇活動(dòng)，積極創(chuàng)造條件，將這一工作引向深入。要大膽探索方式方法，不斷創(chuàng)新培訓(xùn)載體，超越傳統(tǒng)模式，加強(qiáng)管理考核，確�！皫煄健薄T工技術(shù)講壇活動(dòng)取得切實(shí)有效的效果；
要把建設(shè)和諧企業(yè)的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來，特別是變電中心擔(dān)負(fù)的安全責(zé)任更加重大，要通過員工技術(shù)講壇加強(qiáng)員工業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高員工意識(shí)、安全技能、業(yè)務(wù)技能，確保企業(yè)安全、電網(wǎng)安全、員工安全的大安全目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。
第二點(diǎn)，充分利用好活動(dòng)平臺(tái)，不斷提升整體業(yè)務(wù)技能
今天參會(huì)的師傅都是技術(shù)骨干，思想品德優(yōu)良，專業(yè)知識(shí)過硬，如何帶好徒弟，就需要你們多思考、多實(shí)踐，剛才幾位師傅介紹的經(jīng)驗(yàn)都很好。年輕人初出茅廬，都有極大的.學(xué)習(xí)熱情，都渴望在實(shí)際工作中獲得鍛煉，變電中心作為技術(shù)密集型單位，是市公司后備人才的儲(chǔ)備庫(kù)，青年員工擔(dān)負(fù)著技術(shù)傳承的重要使命，因此，把每位年輕人培養(yǎng)成才，是單位和每個(gè)師傅義不容辭的職責(zé)，不可推卸的義務(wù)，希望每位師傅進(jìn)一步牢記責(zé)任和使命，進(jìn)一步發(fā)揮好“傳、幫、帶”作用，切實(shí)傳真經(jīng)，撥真招，毫無保留地傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和操作技能，為徒弟做好表率，讓徒弟在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)才干；
要進(jìn)一步建立完善跟蹤考察制度，師傅要根據(jù)徒弟實(shí)際工作情況，拿出具體學(xué)習(xí)計(jì)劃，督促檢查落實(shí)，鼓勵(lì)徒弟多參加實(shí)訓(xùn)、技術(shù)比武和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，為他們的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造條件。
徒弟要自我加壓，勤學(xué)善問。有了師傅的嚴(yán)格要求這個(gè)外因，還要有徒弟自我加壓、勤學(xué)善問的內(nèi)因才起作用。希望徒弟要進(jìn)一步端正態(tài)度，珍惜機(jī)會(huì)，虛心向師傅學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)達(dá)到期望的能力和水平。在實(shí)際工作中徒弟要尊重師傅，不折不扣地完成師傅交給你們的學(xué)習(xí)、工作任務(wù)，勤奮學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)，刻苦鉆研實(shí)際操作技能，早日出師，成為獨(dú)當(dāng)一面的業(yè)務(wù)能手。
員工技術(shù)講壇是“師帶徒”活動(dòng)的另一形式和載體，這種活動(dòng)很好，各專業(yè)青年員工要能結(jié)合工作中的難點(diǎn)熱點(diǎn)，輪流開展技術(shù)講課活動(dòng)，講經(jīng)驗(yàn)，做示范，展示學(xué)習(xí)成果，為培養(yǎng)青年技術(shù)人才和骨干打下基礎(chǔ)，希望不斷堅(jiān)持下去，提升活動(dòng)效果。
第三點(diǎn)，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，推進(jìn)活動(dòng)縱深發(fā)展
“師帶徒”活動(dòng)、員工技術(shù)講壇，是實(shí)施人才戰(zhàn)略，提高全員素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措，要在活動(dòng)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新工作方法，推動(dòng)整個(gè)人才隊(duì)伍建設(shè)工作向前發(fā)展。
一是結(jié)合崗位特點(diǎn)，圍繞安全生產(chǎn)活動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、多攻克難關(guān)。師傅要為徒弟的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)，帶領(lǐng)徒弟在工作發(fā)揮模范作用；
要建立交流學(xué)習(xí)制度，充分利用“師帶徒”培訓(xùn)室，每周固定時(shí)間開展理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，充分利用好“一個(gè)工具、一個(gè)方法”，及時(shí)查找問題，反思得失，整改提高，不斷提高學(xué)習(xí)工作質(zhì)效。
二是注意將活動(dòng)與創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)員工崗位成才相結(jié)合。通過生產(chǎn)技能普考、員工崗位晉級(jí)考試等手段，激發(fā)員工學(xué)習(xí)熱情，建立人才成長(zhǎng)的“第二通道”，鼓勵(lì)青年人才、專業(yè)技術(shù)人才在一線建成功立業(yè)。
當(dāng)徒弟的心得體會(huì)15
時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼間又一個(gè)學(xué)期曩昔了，在師傅xxx老師的鼓勵(lì)、指導(dǎo)和幫助下，我與新課改共同發(fā)展起來。作為徒弟，我成為了師徒結(jié)對(duì)舉動(dòng)的一名受益者。xxx在教學(xué)方法、管理學(xué)生和教科研方面都給了我許多指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的進(jìn)步。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@：
一、作為一名青年教師，只有不斷研究，才能使自己跟上課改的步伐，才能以全新的思想、觀點(diǎn)指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。因此，在xxx的要求、指導(dǎo)下，我堅(jiān)持課課寫教學(xué)反思，平時(shí)及時(shí)充電，不斷更新自己的教育觀念。每天都生活在緊張與充實(shí)之中，通過這樣長(zhǎng)期地認(rèn)真實(shí)踐、及時(shí)總結(jié)，我的教學(xué)水平不斷地進(jìn)步。在平時(shí)的教學(xué)中，我能做到認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教，與師傅共同鉆研教材和備課；主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心接受師傅的.建議，修改不足，更好的吃透教材。
二、互相聽課、評(píng)課是師徒結(jié)對(duì)的一種基本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅研究的過程中最為直接的一種方式，在這個(gè)過程中，我有以下幾點(diǎn)感想：
1、正確對(duì)待開課。很多年輕老師都懼怕被聽課，怕出丑。實(shí)在聽課可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些自己難以注意到的問題并能及時(shí)地改正。因?yàn)橐陂_課前向師傅闡述備課的構(gòu)想，所以備課時(shí)會(huì)特別仔細(xì)。注意環(huán)繞教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)舉動(dòng)，久而久之，使自己的備課水平有了進(jìn)步。
2、善于利用評(píng)課。師傅給我評(píng)課時(shí)，會(huì)反饋出很多我自己沒有意識(shí)到的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。比如：在對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)問題上，我可能從教師的角度覺得沒有任何問題，而我的師傅在聽課時(shí)是可以從聽者的角度來看出了許多不足之處，這種感受xxx會(huì)在評(píng)課時(shí)及時(shí)地反饋給我，從而起到了肯定或否定的作用，讓我以后可以有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)整。師傅在評(píng)課時(shí)對(duì)我的指導(dǎo)不僅停留在理論層面，更是體現(xiàn)在具體的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，甚至對(duì)學(xué)生的每一句評(píng)價(jià)語(yǔ)言都悉心琢磨，使我明白一堂該如何真正達(dá)到有效。
3、多向師傅取經(jīng)。我聽?zhēng)煾档恼n也有很大收獲。xxx的課最大的特點(diǎn)就是條理清晰，重點(diǎn)突出，特別容易理解！課堂氣氛也很好！真正的做到了讓學(xué)生在快樂的研究氛圍中研究知識(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活結(jié)合在一起。我們常一起交流上課后的體會(huì)，在多次聽?zhēng)煾嫡n的過程中，我慢慢體味到他的教學(xué)風(fēng)格，并且準(zhǔn)確地把握住他每一節(jié)課的閃光之處，這使我受益匪淺。
有了師傅的陪伴，我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅學(xué)到了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也看到了他那務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，這深深地影響著我，而他對(duì)我生活上的關(guān)心更讓我倍感溫暖。
作為徒弟，我誠(chéng)摯地感謝師傅對(duì)我的關(guān)心和愛護(hù)，也感謝學(xué)校為我提供了這個(gè)研究發(fā)展的基地，將師徒結(jié)對(duì)這一條無形的紐帶聯(lián)結(jié)在我們師徒之間，為我們?cè)黾恿私涣鳒贤ê拖嗷パ芯康钠脚_(tái)。在這里還得要感謝幫助過我的老師們。我會(huì)連續(xù)勉力，更加主動(dòng)地、虛心腸向大家多研究，多請(qǐng)教，積極創(chuàng)新。在當(dāng)前的工作中，我會(huì)將師傅和老教師對(duì)我的關(guān)心和幫助轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)上的動(dòng)力，虛心請(qǐng)教師xxx其他老師，真心誠(chéng)意地接受師傅的指導(dǎo)和督促，爭(zhēng)取在工作中更快地發(fā)展，不辜負(fù)學(xué)校的盼望！
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