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《幸福的種子》讀后感15篇（實(shí)用）
讀完某一作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，寫一份讀后感，記錄收獲與付出吧。那么如何寫讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《幸福的種子》讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《幸福的種子》讀后感1
寒假里，看了松井奈緒老師的《幸福的種子》，感觸良多。 本書是被譽(yù)為“日本繪本之父”的松井奈緒的代表作。 本書系統(tǒng)地介紹了繪本在孩子成長中的重要作用，并列舉了許多生動的例子，教會家長和老師如何為孩子選擇優(yōu)秀的'繪本，如何引導(dǎo)孩子閱讀。 非常實(shí)用和有指導(dǎo)意義。
通過閱讀松井直洲先生的《幸福的種子》，我學(xué)會了如何引導(dǎo)孩子們通過一起閱讀繪本來感受愛和幸福，成為一個內(nèi)心充實(shí)、有親情、有愛的人。 通過閱讀這本書，我開闊了視野，改變了對少兒讀物的看法。 繪本是為了讓孩子感到快樂。 判斷一個故事好壞的最好方法不是用眼睛看文章，而是用耳朵去聽。 如果聽故事時，故事中的畫面自動出現(xiàn)在眼前，就是一篇通俗易懂的文章。
如何給孩子讀繪本：應(yīng)該怎樣給孩子讀繪本？ 我是照著經(jīng)文逐字逐句地讀插圖所附的文字，還是用自己的語言對圖片進(jìn)行解釋？ 現(xiàn)在看了《種子》之后的《幸�！�，終于解決了這個問題。 松井奈緒先生認(rèn)為，家長給孩子讀繪本時，應(yīng)該盡量讀“圖”，而不是只讀文字，因?yàn)楹⒆邮俏拿�，閱讀方式與成人不同。 書中的插圖是最先注意到的，他們會從插圖中了解書中的含義和細(xì)節(jié)，而大人是先看文字而忽略圖片，因此很難與孩子達(dá)成共識。
另外，家長在給孩子讀書時，一定要帶著愉快的心情去閱讀，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@本書。 玩得開心。 Nao Matsui先生也強(qiáng)調(diào)了繪本的作用。 繪本不是給孩子學(xué)習(xí)知識的，更不是為他們以后的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備的。 它們唯一的作用就是給孩子帶來樂趣，讓他們真正體驗(yàn)到閱讀的樂趣！
《幸福的種子》讀后感2
剛剛終于把班里老師推薦的《幸福的種子》看完了。仔細(xì)的看完了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。
一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望姚雨涵也能那樣。孩子還沒出生的時候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣教育，但是由于種種的原因，我一直忽視對孩子的教育，于是我們下班回家之后，我盡可能的陪他，也更加注重對他的教育，甚至有時候嚴(yán)厲到了苛刻的地步。但這也使我一點(diǎn)點(diǎn)的走進(jìn)了一個誤區(qū)。
其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性，而我，從自己的成長學(xué)習(xí)經(jīng)歷得來的經(jīng)驗(yàn)就是“多讀書是件好事，至少不是一件壞事情”，于是我從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮他想看什么樣的書。但是說實(shí)話，每一次給孩子買書都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X得姚雨涵會喜歡的書，他卻沒什么興趣�？戳撕芏嚓P(guān)于“讀書”的文章，也聽到很多家長談到親子閱讀的體會，很多孩子都是從讀書中認(rèn)字、學(xué)到各種知識，但姚雨涵有些不同。一開始我也抱著這種想法，希望他能通過看書認(rèn)字、學(xué)知識。給孩子買的.書也是圖文并茂，其中一部分是各種各樣的啟蒙教育書籍，比如：思維起步訓(xùn)練、右腦開發(fā)等等這些以各種習(xí)題出現(xiàn)的書籍。除了其中一本《十萬個為什么》很喜歡外，其他訓(xùn)練類的圖書他不是很有興趣，而我買的書籍中很多是根據(jù)朋友或者其他家長的推薦買的，現(xiàn)在想想可能有些盲目，因?yàn)楹⒆硬灰粯樱缣煜聸]有兩片相同的樹葉一樣，不同的孩子可能喜歡不同的書，不同年齡的孩子也會喜歡不同的書。而我選擇圖書的初衷和閱讀的方式現(xiàn)在看來也不是很正確。
好在我看了《幸福的種子》————“圖畫書對于幼兒沒有任何’用途’，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的，”我想，不僅是圖畫書，其他的書籍也是一樣的道理吧。就像作者所說的那樣，想一想留在我記憶深處的語言體驗(yàn)，不是自己上學(xué)時所學(xué)到的，反倒是小時候媽媽抱著我給我講的故事，還有那些淘來的“小人書”，以現(xiàn)在的眼光，可能有人認(rèn)為那些小人書實(shí)在不能算是好的讀物，但是我清楚的記得自己看著小人書時的快樂和滿足�！罢埜改赶褥o下心來，注視孩子的臉龐，想一想這本書能帶給孩子多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅”——這就是我最大的體會和今后努力的方向。
想想也是，到目前為止，姚雨涵喜歡的書是一套噼里啪啦系列的書籍和《我愛洗澡》、《猜猜我有多愛你》這些書有一個共同點(diǎn)，就是字很少，圖畫簡單又豐富。盡管跟同齡的孩子相比，孩子認(rèn)字不多，懂得也不多，但是我覺得這也是他“天真爛漫”的表現(xiàn)吧。而我也會盡力地把一顆幸福的種子播種在他的心里，慢慢的發(fā)芽、開花、結(jié)果。
下面是我看了《幸福的種子》后，頗有感觸地句子：
1、“真正能夠讓孩子喜愛的書，大人也會樂在其中。如果不了解孩子們喜愛的圖畫書中究竟哪里有趣，就當(dāng)然無法進(jìn)入孩子的世界�！�
2、“母親喜歡看圖畫書，孩子耳濡目染，也會對圖畫書產(chǎn)生興趣。因?yàn)樵诤闷嫘牡尿?qū)使下，他們一定想知道書里到底寫了什么，讓母親這么愛不釋手，所以會反復(fù)詢問書里的內(nèi)容，要求大人講給她們聽。這可以說是引導(dǎo)孩子讀書最有效的方法�！�
3、“讀書不等于認(rèn)字。能夠真正理解書中的內(nèi)容才算是讀書�！薄白R字只是手段，而不是目的。”“讀書不是修行，而是享受。尤其在孩子小的時候，大人更要多花心思，讓他們高高興興地讀書”——————想想那些愛看書的孩子，一定是享受到了讀書的樂趣了。姚雨涵不是很愿意看書，我曾經(jīng)努力過好幾次，試圖激起她讀書的興趣，但是現(xiàn)在想想可能我要他讀書的目的不是很單純吧。開始的時候是為了豐富育兒生活，陪他一起講故事，后來因?yàn)樗偸亲⒁饬Σ患校拖胪ㄟ^讀書來培養(yǎng)他的注意力；再后來就想通過讀書增加他的識字量和知識量，也許因?yàn)槲业氖д`，讓他錯失了體驗(yàn)閱讀的快樂的機(jī)會。
4、“有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負(fù)，如果母親心急或者不安，只會影響孩子讀書時的情緒。”“父母一個勁的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一起讀書的快樂氣氛，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�？傊�，對孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。”
《幸福的種子》讀后感3
開學(xué)初，在工作室老師們的提議下，我和蘑菇班的李老師一起在網(wǎng)上買了一些與“繪本”（圖畫書）、閱讀等有關(guān)的理論著作，其中就包括《幸福的種子》—親子共讀圖畫書，這是被譽(yù)為“日本圖畫書之父”的松居直先生的一部代表作。
在這本書中，作者從圖畫書與兒童的世界講起，系統(tǒng)介紹了圖畫書在兒童成長中的重要作用，并列舉了許多生動的實(shí)例，教家長和教師如何為孩子挑選優(yōu)秀的圖畫書、如何對孩子進(jìn)行閱讀指導(dǎo)等。松居直先生憑借自己幾十年的圖畫書編輯出版經(jīng)驗(yàn)，以親切、溫暖的敘述語調(diào)為廣大家長和孩子指出了一條通往圖畫書世界的最佳捷徑。
在書中，它告訴你：如何透過親子共讀圖畫書，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)在充實(shí)、有情有愛的人。 通過閱讀本書，改變我們的不止是對童書、對育兒的看法，而且還有我們的人生形態(tài)，當(dāng)然其中更有能燭照我們模糊認(rèn)識的清晰觀點(diǎn)：
兒童的'讀書生活是從幼兒期開始，要使兒童了解書的世界的魅力，最好首先從圖畫書入手；
讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容；
圖畫書對幼兒沒有任何“用途”、不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的；
對于所有孩子來說，圖畫書不是用來讀的書，它是請別人讀、而他們用耳朵接受語言的書……
他還說：“念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事國去旅行，共同分享同一段充滿溫暖語言的快樂時光。即使經(jīng)過幾十年，我仍然以自己的方式，將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和美好的回憶珍藏在內(nèi)心深處。孩子們長大以后，我才真正了解到，當(dāng)時我用自己的聲音、自己的語言講了這么多故事的意義在哪里。我也發(fā)現(xiàn)，通過念這些書，我已經(jīng)在他們小時候，把一個做父親的想對孩子們說的話說完了�！�
是啊，圖畫書的文字都經(jīng)過精心挑選與整理，字字飽含著藝術(shù)家們的情感與理性認(rèn)識。父母親或教師用自己的的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒幸福的種子。當(dāng)一粒幸福的種子在孩子的心中扎根時，親子之間、師生之間就建立起無法切斷的親密關(guān)系。
對一名幼兒老師來說，要讓孩子們順利適應(yīng)集體生活，就要讓他們有共通語言的體驗(yàn)，這便是讀圖畫書給孩子聽的重要意義。所以，衷心“盼望您能用自己的聲音和話語擁抱孩子，讓他在溫暖生動的話語中成長�！�
《幸福的種子》讀后感4
自從投身教育，經(jīng)常被優(yōu)秀教育家的理念所洗禮，也時常受到身邊那些優(yōu)秀教育者的耳濡目染，向來喜歡鉆研教育，生了垚寶，便愈加一發(fā)不可收拾，買了好多育兒的書籍，雖然說很多時候難免會因?yàn)檎粘瞻岫赶洛e誤，孩子也很有自己的個性甚至有時很讓我抓狂，但是卻也懂得了如何堅持閱讀，如何給孩子讀繪本（圖畫書），其中也收獲了許多幸福�！缎腋５姆N子》這本書是在給垚寶辦理繪本借閱證時書屋贈送的一本書，向來不喜歡國外人的文章，但是一拿到這本書便被那溫馨素雅的書皮和精致而細(xì)膩的裝幀所吸引，一口氣讀完了這本書，卻帶給我無限的驚喜。因?yàn)樗谖以?jīng)漆黑的閱讀路上為我點(diǎn)亮了一盞明燈。當(dāng)時是正處于閱讀盲目期，這本書很快讓我找到了親子閱讀的意義以及如何選書、如何陪伴孩子讀書。
第一，我懂得了我們?yōu)槭裁匆o孩子讀書以及親子閱讀的意義。
雖然垚寶在媽媽腹中時我們便開啟了親子閱讀之旅，但是我們卻從來沒有將閱讀功利化。有時朋友會不屑地問我:“你家孩子讀了好多書，哪天讓我看看你的孩子有什么特異功能？”也有朋友看到孩子讀了好多書，卻有時也讓人覺得他并不“通情達(dá)理”時，不禁會嘲笑我:“你還當(dāng)老師呢？怎么教育的孩子？這讀書怎么一點(diǎn)也不管用？”呵呵……那時我只是還給他們淺淺的一笑，因?yàn)槲抑篮⒆雍芏鄷r候的無理取鬧是兒童敏感期的正常行為，因?yàn)槲乙矎膩頉]有將閱讀看得如此功利，也從沒有期待閱讀能培養(yǎng)一個多么通情達(dá)理，多么優(yōu)秀的孩子！只是希望在孩子心里種下閱讀的種子，共享親子閱讀的快樂和幸福。正向松居直先生所說得那樣“圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。”是啊，時常會感受到垚寶的心境隨著故事的起伏而發(fā)生跌宕的變化，也時常會聽到垚寶念叨著那些深深印在記憶里的故事，我想這便是快樂之所在吧！同時松居直還提到“父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給嬰兒聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。當(dāng)一粒種子在孩子的心中扎根時，親子之間就建立了無法切斷的親密聯(lián)系。真正讓父母與子女親密聯(lián)系在一起的不是戶口本或出生證明，而是溫柔的人性化的言語”。剛滿三周的垚寶的語言表達(dá)雖然不是很流利，但是生長在家庭成員各種方言的環(huán)境中還能說出一口相對標(biāo)準(zhǔn)的普通話，大概這是閱讀帶來的快樂吧！如今圖畫書已經(jīng)成為我們生活的必須品，早起、中午、晚上隨時都有可能讀書，書中無限的樂趣也是伴隨著每天的生活。正如松居直所言:它可以帶來各種豐富的語言體驗(yàn)，它也是傳遞親情的橋梁�？傊x書不是修行，而是享受。
第二，如何選擇圖畫書。
松居直告訴我們:好的圖畫書用趣味盎然的方式呈現(xiàn)孩子喜歡的事物讓孩子可以清晰地看見，并且深深地被感動。好的圖畫書主要表現(xiàn)事物的真實(shí)面貌，因?yàn)閳D畫書主要是讓實(shí)物與圖畫在孩子心中形成一個完整的體驗(yàn)并且學(xué)會如何用語言表達(dá)這些事物。我們幫助孩子選的書一定是那種真實(shí)的東西而不是為了吸引孩子歪曲畫面色彩的書籍。同時我們完全沒有必要放著那些實(shí)用性的圖畫書不放，而是恰恰要選擇有趣的圖畫書念給孩子聽，讓我們的孩子在一個個有趣的故事中感受童年的快樂，感受閱讀的快樂。
第三，我們要如何引領(lǐng)孩子讀圖畫書。
首先我們應(yīng)該親自教導(dǎo)并帶著更輕松的心情，把書看成有趣的東西，把讀書看成快樂的事情。因?yàn)楹⒆拥某砷L是每天不斷努力累積的過程，這種努力是無形的，所以教孩子讀書最好的方法便是父母親自教導(dǎo)。其次我們要滿懷愛心帶著快樂的心情給孩子讀書，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣，這是一種情感的共鳴。曾經(jīng)有很多次，我因?yàn)楣ぷ魃钪械臒┬氖略诮o垚寶讀書時顯得心不在焉，原本以為小孩子糊弄過去就算了，然而每一次垚寶都會“批判”我：“媽媽，好好讀。”那一刻我真正懂得了共讀，是一種心靈按摩。你的言行你的心境孩子都能夠“讀”出來。念書給孩子們聽，就好像和孩子們手牽手到故事王國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。另外，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀“圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆硬蛔R字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。反思我們的生活，作為父母有的時候耐心不夠，例如趕快去做作業(yè)、不要看電視了······在平凡的生活中，父母忘記了“柔軟”二字，只有父母才能帶給孩子快樂、使孩子幸福，而這樣的父母才算得上是真正的成年人。種瓜得瓜，種豆得豆。如果把心靈比作一個花園的話，那么父母就是這個花園的園丁。與孩子共讀的.過程中，其實(shí)是自覺或不自覺地種下了愛的種子。
總之，正如松居直所說的“如果讀書成為孩子生活中最大的享受，那么他們的閱讀量一定連大人都會自嘆弗如”。這正是閱讀的魅力。
基于以上對閱讀的認(rèn)識，作為一位語文老師，我同樣心中懷著大語文觀，鼓勵班里的孩子們堅持閱讀并指導(dǎo)學(xué)生如何去閱讀。
1、每天堅持閱讀30分鐘，可以是飯后也可以是睡前。
2、閱讀的書目孩子自由選擇，閱讀初期完全可以選擇感興趣的長篇小說。比如金庸的武俠小說，很多孩子可能比較感興趣。就選擇那種有故事情節(jié)的書目，具體書目通過家校溝通群里給大家發(fā)送鏈接。
3、購書：學(xué)校圖書館借閱、遷安圖書館辦理借閱證或者通過網(wǎng)購
4、邊讀便做好批注和摘抄
5、開展主題閱讀節(jié)活動。
同時為了養(yǎng)成好習(xí)慣，我同樣呼吁學(xué)生家長幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因?yàn)槿魏我环N好的習(xí)慣，它的養(yǎng)成開始都帶有強(qiáng)制性。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們要強(qiáng)制性地布置任務(wù)，規(guī)定孩子一天讀多少書、讀什么樣的書、讀多少頁。我們要每天檢查孩子們的讀書進(jìn)展，讓他們把書簽放在昨天讀過的地方。具體來說，要做到以下兩點(diǎn)：
1、要有量的規(guī)定。
一般要求學(xué)生一天讀30頁書。個別有困難的后進(jìn)生，可以適當(dāng)降低要求。
2、要督促。一定要檢查落實(shí)，不能光說不做。
生字生詞是否查過字典、詞典了，優(yōu)美的句子是否標(biāo)出來記下來了，都需要檢查。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！
《幸福的種子》讀后感5
《幸福的種子》，這本書，映入眼簾，讓我非常好奇。
打開書本，首先是序言-愛的語言。一口氣讀完，非常震撼，就像炎熱的夏天，喝完了一杯冰冰的果汁，還想再來一杯。
幸福，這個詞語，是那么地熟悉而讓人感動。成為二胎媽媽的4年時間里，讓我開始重生，也重新認(rèn)識和解讀了幸福一詞以及活著的意義。
幸福，到底是什么呢？
人活著，到底是為了什么？該追求什么呢？
讀書吧，書里就有答案。
尤其是，父母和孩子一起讀書，是一個很自然很舒服的過程。孩子，聽著父母的聲音，感受和體會著父母的情感，和父母擁抱，親吻，輕松的游戲互動，一步一步地建立著即將伴隨他們一生的愛的鏈接和力量。這是一件多么幸福而美好的事情。
隨著閱讀的深入，繪本中的語言，促成了父母和孩子豐富的交流。比如，我跟4歲的圖圖，一起讀了《請給青蛙一個吻》，其中有一個很有意思的細(xì)節(jié)，是體會做“王子”的.感受。于是，我們一邊讀繪本，一邊互相扮演公主和青蛙，公主吻了一次又一次，青蛙還是沒有變成王子，但是“青蛙”已經(jīng)在媽媽的懷里笑開了花，這種感受一定是畢生難忘的吧。
第二天早上，天氣轉(zhuǎn)涼，小圖圖有點(diǎn)不想起床啦，于是公主又開始吻青蛙了。青蛙王子在一次又一次公主的親吻中，笑個不停，翻來滾去地哈哈大笑中，跟媽媽擁抱，接著存了左邊臉蛋100個加右邊臉蛋30個的吻，放入外衣口袋里，開心地去刷牙洗臉了。
在序言的開頭，松居直先生提到了很多家庭里常見的口頭禪，比如快去做作業(yè)!也提到了大多數(shù)家庭里循環(huán)著幾輩人走過的路，讀書，工作，結(jié)婚，生孩子，養(yǎng)孩子，繼續(xù)讀書......
也許有人思考幸福是什么？也許有人思考生活的意義是什么？但是走過的路，依然在走�？雌饋碛行╇y以接受，是的，生活本來就是這樣。也許到了未來某一天，像我一樣，到了成年，突然想要探尋幸福的含義之時，需要付出更大的代價。
一起讀書吧，書里就有答案！
《幸福的種子》讀后感6
利用假期的時間讀了教育局推薦的《幸福的種子》。一放假，我就到大觀園的新華書店買到了這本書。慢慢的翻閱了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。
一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望我兒子也能那樣。賽賽還沒出生的時候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣養(yǎng)育孩子。所以在懷孕期間就天天把自己身體的變化都寫下來，如：孩子第一次我感覺到他在動了；什么時候踢我等等一些值得回憶的事情。賽斯出生后，也是每天至少照一張照片，寫一點(diǎn)孩子今天的表現(xiàn)，雖說他還挺不懂故事，也天天給她講故事。但是由于上班后工作的忙碌，這種事情慢慢的就放下了，回到家中已經(jīng)累得不行了，還要照顧孩子，（我父母不在濟(jì)南，孩子的爺爺奶奶也過世了，我們請了一個白天的保姆照顧孩子。）只想好好的休息一下，日記不寫了，照片照的少了。給孩子講故事的次數(shù)也是越來越少了。
其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性，我也經(jīng)常給孩子買書，但是和孩子一起讀書，是越來越少了。同時我發(fā)現(xiàn)我買書都是從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書。但是說實(shí)話，每一次給賽賽買書都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X得賽賽會喜歡的書，他卻沒什么興趣。尤其是大了以后，我買的書一般是在書架上睡覺，所以現(xiàn)在再到書店買書，我只是負(fù)責(zé)掏錢的，其他不管。
書中談到：握著孩子的手念圖畫書。
“電視機(jī)里的叔叔不會抱我”……“我有一個五歲的孩子，正在上幼兒園。每天晚上睡覺前，我一定會握著他的手，念圖畫書給他聽”
這段無意之中說出來的話，讓我深受感動，腦海中不由得浮現(xiàn)出這個男孩的幸福摸樣。非常后悔當(dāng)年自己怎么沒有這樣和兒子一起讀書呢。常常借口我累了你自己去看吧，來打發(fā)兒子。殊不知，孩子需要的不只是書和故事，還有一種情感交流分享的期待。親子閱讀不止是“書”，而是親情。
書中又談到：讀書是一種享受
充分享受了圖畫書樂趣的孩子們，不久將進(jìn)入下一個讀書階段。有的孩子很快就能自得其樂的閱讀，有的孩子還需要大人從旁協(xié)助。讀書不是賽跑，不能以快慢來決勝負(fù)，如果母親心急或不安，只會影響孩子讀書時的情緒。
父母一個勁而的催促孩子讀書，不但毫無意義，而且有害。閱讀是一種樂趣，而不是父母的面子。孩子身邊應(yīng)該布滿有趣的書，而不是父母認(rèn)為對孩子有用的書。這樣，孩子才能充分享受閱讀的樂趣。盡可能去制造大人和小孩一齊讀書的快樂氣憤，因?yàn)檫@是最好的閱讀指導(dǎo)�？傊�，對孩子而言，閱讀應(yīng)該是一種享受。
平常，我們都能站在自己孩子的立場，投入享受到與孩子的相處中。然而一旦察覺自己孩子與他人孩子的差異心理就不平衡了。重要原因就是耐不住自己的“面子”。當(dāng)你打亂了自己孩子發(fā)展的節(jié)奏去適應(yīng)別人的節(jié)奏時，我們就已經(jīng)在潛意識中給自己的`孩子判了不及格。關(guān)鍵是：不及格的是孩子，還是孩子發(fā)展過程中我們都一直在場的我們？憑什么只是敦促孩子呢？為什么不躬身反省反省自己——比如：我與別的父母的差距？怎么能憑著一種現(xiàn)象正如上述所說的“快”或“慢”否決自己孩子一直以來的努力進(jìn)程？！
所以，在書面前，在任何事情面前，父母要靜心，要理性，要能夠看到現(xiàn)象也看到背后可能的原因。一味催促其實(shí)反應(yīng)的正是自己的失敗和無為。
我是過了親子閱讀的最佳時期了，年輕的家長們請抓住這個時期，好好的和你的寶貝一起讀書吧。
《幸福的種子》讀后感7
在上繪本講師課之前，我曾聽過某位講師在線上的繪本講讀課，當(dāng)時雖然反復(fù)聽讀老師在線上講繪本是多么的重要，也是親子溝通中的重要工具�？蓪�(shí)際上我依然沒有真正的體會到繪本存在的深刻含義。唯一值得慶幸的是，當(dāng)時選擇了陪伴孩子，并將繪本作為最最重要的陪伴方式保留在我們?nèi)粘５臏贤ㄆ卫铩?/p>
在講師課程之后拿到了《幸福的種子》這本書，我一方面懊惱自己沒有早點(diǎn)深入接觸圖畫書的書籍，以至于浪費(fèi)了很多曾經(jīng)寶貴的讀圖畫書時光，一方面又深深的感到了自己的幸運(yùn)，為了一直以來的堅持。
母親存在的意義：
作為一名單親媽媽，要在工作和家庭之間的平衡一直是我最大的難題，曾經(jīng)有過放棄每日陪伴孩子的念頭，但依然會珍惜每日哪怕只有短短五分鐘時間陪伴孩子成長時間。直讀到松居直老先生的書后我深深的慶幸自己做過的決定。
“在孩子看圖畫書之前，先對他每年說話，對他們唱歌吧！讓孩子清楚地感受到母親在他的身邊。母親才是嬰兒生存的最大力量和依靠，所以母親應(yīng)該用溫暖、輕柔的愛撫和充滿感情的語言來養(yǎng)育寶寶，而圖畫書則負(fù)責(zé)把詞匯的種子一粒粒地播入母親犁好的心靈土壤中�！白鳛閱斡H家庭的孩子，安全感注定會比其它的孩子更加缺失。但是因?yàn)楹⒆拥某砷L過程中我堅定的陪伴，和孩子共讀一本本溫暖的圖畫書，無疑是我們每日生活中最重要的儀式，它雖然比不上強(qiáng)心劑，卻溫潤地緩緩地滋潤著孩子日益成長的內(nèi)心，讓孩子堅定無論何時何地媽媽都是他最大的依靠。
豐富的語言體驗(yàn)：
曾經(jīng)的我一直以為圖畫書就是需要有一定的字，向幼兒傳達(dá)各種知識。但松居直先生認(rèn)為，圖畫書對幼兒沒有任何“用途”，它是用來感受快樂的。所以父母們在讀圖畫書之前應(yīng)該靜下心來，注視孩子的臉，想想這本書能給孩子帶來多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅。
不知道有多少位媽媽曾經(jīng)像我一樣，因?yàn)橛袝r候工作太忙，將當(dāng)日睡前的閱讀視為一種任務(wù)，迅速或者干巴巴的將書讀過一遍，就匆匆的催促孩子趕緊睡覺，甚至于為了抓緊時間，我不愿意繼續(xù)和孩子討論書中的情節(jié)。就這樣，我硬生生的折斷了孩子／我／書之間的溝通，孩子無法真正從這個活動中獲得喜悅，也得不到溫暖的回應(yīng)，更無法溝通�，F(xiàn)在回想起，當(dāng)我們時間充裕時，緩緩地沉浸于書中的圖畫和情節(jié)里，主動向我表達(dá)他的想法時，孩子的表情才是真正的滿足。他甚至?xí)３５睦业氖终f，“媽媽這本書是買的還是借的��？我好喜歡呢！”像讀到類似14只老鼠系列書，他會主動的跟著我的語言扮演起小老鼠；看到《生氣湯》、《菲菲生氣了》他也會模仿爆發(fā)的火山，大吼大叫的樣子來表達(dá)他的理解。這是只有父母自己用心的念讀圖畫書，才能帶來的效果，也只有這樣就能使孩子擁有豐富的詞匯，成為內(nèi)心充實(shí)的人。
傳遞親情的橋梁：
幼兒最大的財產(chǎn)是健康、親情和語言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀�，用溫柔的聲音對他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情。
在崔老師的有道VI群曾看到一道育兒題。兒童的成長環(huán)境會影響兒童心理，哪些情況對兒童的心理影響會更大？其中孩子發(fā)起的話題少于20％會使兒童偏內(nèi)向。因?yàn)閮和砷L的心理環(huán)境更多的來自父母營造的家庭環(huán)境，父母與兒童在家庭中話語的溝通占比最重要，而媽媽對孩子有80％以上的時間是語言交流。如果父母對兒童的回復(fù)陷入更多命令和要求中，那么會讓兒童屏蔽掉父母的話語，因而更有傾向成為一個內(nèi)向的人，這個時候父母和孩子之間如果有一本有趣的圖畫書，那么孩子和大人之間的話題將源源不斷，孩子也可能會發(fā)起更多感興趣的話題。
到現(xiàn)在，一直然讓我驕傲的`是孩子非常體貼我，我想這和從小就溫柔的抱著孩子和他一起看書，一起玩要有關(guān)。這么多年碴磕碰碰的慢慢走來，我經(jīng)常感恩，雖然有著那么糟糕的經(jīng)歷，雖然仿佛全世界都拋棄我了，可是依然有一個溫暖的孩子。我們可以在空蕩蕩的家里一起讀著喜歡的圖畫書，哪怕下一刻迎來家中的狂風(fēng)暴雨，但在那一刻我們知道旁邊還有愛的人，那一刻我們就是溫暖的。擁抱成為我們每天最重要的儀式，彼此會說著今天也要開心哦！這就是語言的和擁抱的魔力。
圖畫書的價值因人而異：
講圖畫書的人能決定圖畫書的最終價值。無論多好的圖畫書，如果講的人態(tài)度數(shù)衍，那么就無法傳達(dá)圖畫書的精神。所以一個講畫書的人如果能做到：
與好的圖畫書產(chǎn)生共鳴、充分理解書的內(nèi)容、自得其樂。
只有做到以上幾點(diǎn)，這樣才能將更豐富的內(nèi)容傳達(dá)給孩子，同時察覺孩子內(nèi)心深處的想法。我相信我也將努力銘記這幾點(diǎn)，愿我們親子之間的豐富語言交流，成為家庭最大的財富。
《幸福的種子》讀后感8
《幸福的種子》初次見到這本書，首先被吸引的是它醒目的紅色標(biāo)題，素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
打開書頁，沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
《幸福的種子》，這是一本讓我和孩子們都受益匪淺的圖書。它通過讓家長和孩子共讀圖畫書來架起親子之間溝通的橋梁。讓我們懂得了如何去和孩子溝通，帶領(lǐng)著孩子去感受這個世界上的愛與快樂。作者松居直先生可以說是日本最久負(fù)盛名，同時也是最堅忍不拔的圖畫書閱讀的推廣者，幾十年來他一直旗幟鮮明的堅持一個觀點(diǎn)，就是圖畫書不是讓孩子自己讀的書，而是大人讀給孩子聽的書。他在書中闡述了自己的這種觀點(diǎn)：圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是用來學(xué)習(xí)的.東西，而是用來感受快樂的。父母親用自己的口，將這些文字一句一句地說給孩子聽，就像一粒一粒地播下語言的種子。與孩子一起閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
這本書不同于平常，不是僅僅由孩子一味的去讀，而是由家長與孩子共同分享，引導(dǎo)孩子感受愛和快樂，成為內(nèi)心充實(shí)、有情有愛的人。我想，這不僅能使孩子開闊視野，更重要的是他教會了孩子如何去感受快樂和愛，我想這對于孩子的健康成長，無疑是非常重要的。
如何給孩子們讀圖畫書？以前這一直是我很疑惑的問題，是照本宣科，一字字的念插圖所附的文字呢，還是對著圖用自己的語言來講解呢？如今我看了《幸福的種子》以后，這個問題終于迎刃而解了。每次，我大聲讀書給孩子們聽，就好像和孩子們手拉手到故事國去旅行，共同分享一段充滿溫暖語言的快樂時光。
松居直先生認(rèn)為，父母在給孩子讀圖畫書的時候，要盡量的去讀插圖”，而不僅僅只是念文字，因?yàn)楹⒆尤绻蛔R字，他們看書的方式和成人是不一樣的，他們看書都是最先注意到書中的插圖，他們會從插圖中去理解書的意思，以及細(xì)節(jié)，而成人卻是先看到文字，而忽略了圖畫，這樣很難和孩子達(dá)成共識。
松居直先生還特別強(qiáng)調(diào)圖畫書的作用，圖畫書不只是為了讓孩子學(xué)習(xí)知識，它唯一的作用是帶給孩子樂趣，讓孩子真正體會到讀書的快樂！所以，我們在給孩子讀書的時候，一定要懷著愉快的心情去讀，一定也要從心里喜歡這本書，只有這樣，讀書的人才能夠把這種心情傳遞給孩子，讓孩子也從書中體會到樂趣。
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！
《幸福的種子》讀后感9
拿到松居直的這本書后，我得說作為一名和繪本“交往”很久的媽媽，卻不認(rèn)識這位可愛可敬的日本圖畫書之父，是我深以為憾的一件事。
翻開書后第一篇的手記就直擊內(nèi)心，我不禁深思，我平常在家最常對孩子說的話是什么?我給孩子讀各類書籍，安排了那么多功課的最終目的是什么?是為了最終孩子得到幸福嗎?那么如果孩子在童年經(jīng)歷的每一天都不能幸福，都只是在“你快去寫作業(yè)!時間快到了!”“今天沒時間給你念書了，因?yàn)槟隳ツゲ洳涞?”這類的催促中度過，那么孩子就真的會幸福嗎?我們所要的是所謂最終的。
幸福，還是每一天都會擁有的溫馨片段呢?
我經(jīng)常會懷念，把小小的孩子抱在懷里，指著圖畫書和孩子繪聲繪色的講讀，模仿著各種有趣的.聲音，一大ー小為了找出一點(diǎn)點(diǎn)特別有趣的地方對視而笑，甚至于我們會互相比賽看誰能發(fā)現(xiàn)更多繪本里的細(xì)節(jié)。這種樂趣，我相信永遠(yuǎn)會成為孩子內(nèi)心中最溫柔的力量陪伴他成長。
也正是因?yàn)樽约航?jīng)歷中的不幸，所以會更加珍惜這種溫柔的力量，相信講讀圖畫書的方式能一點(diǎn)點(diǎn)將幸�；鞣N子植入孩子的內(nèi)心。
如果閱讀圖畫書這件事能深深的植根于每一位家庭，幸福的種子能種在每一位孩子內(nèi)心，這大概會是松居直老先生內(nèi)心深處最向往的一件事吧……
《幸福的種子》讀后感10
剛剛終于把班里老師推薦的《幸福的種子》看完了。老師一推薦，我就到卓越上訂購了，很早就拿到了這本書，但是由于這樣那樣的原因，始終沒能翻閱。這兩天，手頭上的工作也告一段落，于是用了兩天的時間，仔細(xì)的看完了這本書，只能說受益匪淺，有一種茅塞頓開的感覺。
一直以來我都很羨慕那些小小年紀(jì)就識字很多，懂很多知識的孩子，也很佩服他們的家長。更主要的是我希望朵兒也能那樣。朵兒還沒出生的時候我就曾經(jīng)設(shè)想過怎樣養(yǎng)育朵朵，但是由于種種的原因(現(xiàn)在看來都是借口)，朵兒一歲的時候跟著爺爺奶奶搬家了，一直到朵兒過了兩歲生日要上幼兒園了，才被我們從爺爺奶奶家接回來，這期間只有周末的時候我們才回去陪她。還記得接朵兒回家前一天自己興奮的收拾屋子的樣子，整天祥林嫂似的跟朵爸念叨“我的朵朵要回來了!”。因?yàn)殄e過了和朵朵在一起的那一段時光，我心里一直對朵朵很愧疚，總覺得自己對朵兒沒盡到媽媽的責(zé)任，每次她有什么不足的時候，我總覺得是自己的過錯，因?yàn)樵谒r候我沒有陪她。于是朵朵回來之后，我盡可能的`陪她，也更加注重對她的教育，甚至有時候嚴(yán)厲到了苛刻的地步。但這也使我一點(diǎn)點(diǎn)的走進(jìn)了一個誤區(qū)。
其實(shí)一直以來都知道親子閱讀的重要性，而我，從自己的成長學(xué)習(xí)經(jīng)歷得來的經(jīng)驗(yàn)就是“多讀書是件好事，至少不是一件壞事情”，于是我從自己的角度去考慮孩子應(yīng)該看什么樣的書，或者說我自己以為我是從孩子的心理去考慮她想看什么樣的書。但是說實(shí)話，每一次給朵朵買書都是一件頭疼的事情，因?yàn)楹芏啻挝矣X得朵兒會喜歡的書，她卻沒什么興趣。看了很多關(guān)于“讀書”的文章，也聽到很多家長談到親子閱讀的體會，很多孩子都是從讀書中認(rèn)字、學(xué)到各種知識，但朵朵有些不同。一開始我也抱著這種想法，希望朵兒能通過看書認(rèn)字、學(xué)知識。給朵朵買的書也是圖文并茂，其中一部分是各種各樣的啟蒙教育書籍，比如：思維起步訓(xùn)練、右腦開發(fā)等等這些以各種習(xí)題出現(xiàn)的書籍。除了其中一本《走迷宮》朵朵很喜歡外，其他訓(xùn)練類的圖書朵朵不是很有興趣，對于我買的其他書籍，朵朵也是喜惡參半。而我買的書籍中很多是根據(jù)朋友或者其他家長的推薦買的，現(xiàn)在想想可能有些盲目，因?yàn)楹⒆硬灰粯�，正如天下沒有兩片相同的樹葉一樣，不同的孩子可能喜歡不同的書，不同年齡的孩子也會喜歡不同的書。而我選擇圖書的初衷和閱讀的方式現(xiàn)在看來也不是很正確。
好在我看了《幸福的種子》----“圖畫書對于幼兒沒有任何’用途’,不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的，”我想，不僅是圖畫書，其他的書籍也是一樣的道理吧。就像作者所說的那樣，想一想留在我記憶深處的語言體驗(yàn)，不是自己上學(xué)時所學(xué)到的，反倒是小時候媽媽抱著我給我講的故事，還有那些淘來的“小人書”，以現(xiàn)在的眼光，可能有人認(rèn)為那些小人書實(shí)在不能算是好的讀物，但是我清楚的記得自己看著小人書時的快樂和滿足�！罢埜改赶褥o下心來，注視孩子的臉龐，想一想這本書能帶給孩子多少快樂，然后抑制住教育孩子的沖動，設(shè)法讓孩子融入書中，獲得真正的喜悅”————這就是我最大的體會和今后努力的方向。
《幸福的種子》讀后感11
什么是好的圖畫書?我想如今很多爸爸媽媽和我一樣，也是一名很“功利”的父母。很多時分買書給孩子看只為了教孩子各種學(xué)問或做某些事情。所以我會參考某某童書排行榜去購置。
在看了松居直先生的《幸福的種子》之后，深感我之前以為“好”的評價規(guī)范不免太過空乏。無論是真實(shí)的、能開闊視野的，還是有品位的東西，都是能觸動“第六感”的。就如之前拿到的《大提琴之樹》一樣，在念書的過程中，孩子會經(jīng)過圖畫中的顏色變化以及帶有感情的講讀而沉浸當(dāng)中，并且感遭到既憂傷又充溢希望。這就是書給孩子帶來的觸動。
大提琴之樹：
金韻蓉教師說過“為什么巴黎很多人都有一定的藝術(shù)品位，由于他們翻開窗戶就是藝術(shù)�！彼删又毕壬舱f，孩子不時接觸好的作品，能培育出鑒賞圖畫書的目光，這個時分再加上對藝術(shù)和文學(xué)的.敏銳感受，那就更理想了。
所以給孩子買書，并不能單單思索學(xué)問傳送或者學(xué)習(xí)文字的需求。無論文字之美還是藝術(shù)之美都能潛移默化的影響孩子，讓孩子成為一個豐厚的人。
圖畫書中的插畫：
大人看書，眼光習(xí)氣跟著文字，而孩子簡直只看圖畫。圖畫書中的圖畫是會講故事的。
像《爺爺一定有方法》簡直交叉每一頁下面的小老鼠一家，孩子會馬上指著說：“呀!下面的小老鼠拿著布，爺爺?shù)牟级嫉嚼鲜蟮募依锶ダ?”孩子們會用他們本人的方式去看圖畫書里的故事。正由于畫里有話，所以孩子會將一切的細(xì)節(jié)組合，了解整幅畫的意義，他們用他們天馬行空的思緒去想象著卻讀著圖畫書。這也是最好的鍛煉想象力的方式之一呀。
爺爺一定有方法，看看下面的老鼠的一家：
在鍛煉營的時分，曾看過班班的孩子畫出來的我會本人坐高鐵那一系列的畫，我深深感遭到了圖畫書對班班家孩子熏陶的作用力。而幼兒時期培育的豐厚想象力，能成為孩子未來閱讀才能的基石。
圖畫書的樂趣：
直到如今都很感謝父母給我的從小寬裕的看書環(huán)境，固然那時只要中國版的圖畫書“連環(huán)畫”，可是我卻樂在其中，因而小學(xué)三四年級我就能看《青史演義》、《封神演義》這類晦澀難懂的古典書籍。我想最主要是由于讀書中找到了樂趣。
假如陪孩子讀圖畫書，父母本人不能喜歡上圖畫書，那么孩子是很難從中感遭到其中真正的興趣的。
《幸福的種子》讀后感12
自從投身幼教，無端地愛上了童話，故事，圖畫書。喜歡聽故事，講故事，編故事，喜歡在靜靜的夜里捧一本圖畫書，躲進(jìn)暄軟的被子里，讓童話的溫暖浸入我的夢鄉(xiāng)。
一次偶然的機(jī)緣，我有幸讀到了它——松居直的《幸福的種子》。就像一個癡迷的粉絲突然獲得了偶像的簽名，當(dāng)這本書遞到我手里，我的心竟然突突地跳起來，那種感覺，如獲至寶。
素凈溫馨的書皮，精致而細(xì)膩的裝幀，書頁未曾打開，就似乎感受到了書的溫暖。
《幸福的種子》沒有辜負(fù)我的心跳。翻開書，我不但找到了幸福的種子，也找到了播種幸福種子的方法。那顆種子就是，閱讀。
沒有華麗的詞藻，沒有動人的語句，沒有磅礴的氣勢，沒有蕩氣回腸的情愫，一本書就這樣娓娓道來，如話家常。捧著書，有如一位多年的摯友坐在你面前，捧著一盞溫?zé)岬那宀�，娓娓道出他心中對書的感悟，而這些感悟，可謂字字珠璣。
教孩子學(xué)會閱讀，便是給孩子的一生播下一顆幸福的種子。
通覽全書，我們幾乎可以在書中找到我們需要的所有關(guān)于親子共讀的問題：圖畫書對孩子的意義，以什么樣的態(tài)度對待圖畫書，怎樣選擇圖畫書，怎樣讓孩子愛上閱讀……這些系統(tǒng)而詳盡的知識讓我平時遇到的一些困惑在這里迎刃而解。
“圖畫書不是有用和有益的東西，要有趣才行”。讀到這句話時，我感到有一種力量在撞擊我的心靈，我想，那種力量叫做反思。
事實(shí)上，作為教育者，我們誰都明白授人以漁與授人以魚的道理，我們都知道孩子的發(fā)展需要我們等待。然而，在實(shí)際的`教學(xué)工作中，我們做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有說得那么灑脫，不是嗎？
當(dāng)我們學(xué)一首兒歌時，我們的目標(biāo)往往是“背過”“會念”；
當(dāng)我們在講一個故事時，我們的目標(biāo)又往往是“知道故事中的主要意思”“看圖能把故事講下來”“懂得這個道理”；
盡管我們的教案上都有情緒方面的目標(biāo)，然而我們往往并沒有情緒放在第一位。
是的，這樣的教學(xué)依然存在于我們身邊。
我并不諱言，就在幾天前，我還眉飛色舞地對孩子們說：“今天老師帶給你們一個好聽的故事，要認(rèn)真聽哦！聽完老師會提問的，我看誰聽得最認(rèn)真�！本驮趲滋烨�，我還在為孩子們聽故事時的“全神貫注”而沾沾自喜，全然沒有顧及到孩子們緊繃的神經(jīng)。
是啊，帶著“任務(wù)”聽故事，不全神貫注哪行？
可是，這樣的全神貫注中，能有多少孩子體會到故事帶來的快樂，有多少孩子陶醉其中，有多少孩子能夠真正地被故事所感染？恐怕答案并不樂觀。
在語言教學(xué)中，有時讓孩子體會到“純粹”的閱讀的樂趣，恐怕比“有針對性”的課程來得更加有效。其實(shí)何止語言課呢？在我們在教學(xué)中，有太多的功利成份我們應(yīng)當(dāng)摒棄了。比如音樂，比如美術(shù)……
摒棄了功利的想法，現(xiàn)在讓我們坐下來和孩子一起享受閱讀的樂趣吧！什么樣的圖畫書是好書呢？松居直說：真實(shí)。讀過雅布什的圖畫書，留給我最深刻印象的也是這兩個字，真實(shí)�！肮酚泄窐�，熊有熊樣”，這是許多人對他圖畫書的最高評價。
“狗有狗樣，熊有熊樣”，這也值得稱道？
初看，不可思議，細(xì)品，的確如此。
我們教學(xué)的目的是為了孩子認(rèn)識生活，學(xué)會生活。那么，就要給孩子一個真實(shí)的情境，而不是扭曲的環(huán)境。
當(dāng)我們手里拿著色卡告訴孩子：“這是紅色”，“這是綠色”的時候，請看一看窗外。如果現(xiàn)在剛好是春天，剛好有花有草，那么快扔掉色卡，帶孩子們到戶外去吧！那兒，才有真正的紅色和綠色；
當(dāng)我們指著掛圖告訴孩子們：這是大樹，這是小草的時候，請看看窗外。如果我們的幼兒園里能找到一棵真正的樹，請把課堂搬到這里，因?yàn)槟莾翰庞姓嬲臉洌?/p>
如果條件允許，請不要把所有的動物弄成簡筆畫的形式呈現(xiàn)給孩子，別讓孩子以為，只有穿著紅肚兜，黑皮鞋的才是小熊；
因?yàn)�，孩子需要真�?shí)的教育！
……
閱讀，是一顆幸福的種子，閱讀，是傳遞心靈的橋梁，閱讀，是一種享受。如果愛孩子，就讓他愛上閱讀吧，讓幸福的種子植根他幼小的心田，與他相伴一生！
《幸福的種子》讀后感13
最近小寶的幼兒園家長讀書會正在共讀松居直的這本《幸福的種子》，松居直久仰大名，但正兒八經(jīng)的讀他的著作還是第一次，讀完有讓人眼前一亮的感覺，這本書的內(nèi)容輕松溫暖有趣中透著智慧，相信每個關(guān)心孩子，喜歡親子共讀的家長都能獲益匪淺。本篇文章筆者想結(jié)合親子共讀的經(jīng)驗(yàn)和大家分享第一章中《傳遞親情的橋梁》這個部分。
根據(jù)松居直先生的敘述和個人經(jīng)驗(yàn)，筆者將圖畫書傳遞親情的方式總結(jié)為兩種：
�。�1）通過身體的接觸和語言的交流；
（2）通過圖畫書的內(nèi)容構(gòu)建共同的情感基因。
身體的接觸與語言的交流：
還記得小寶1歲多到3歲多的時候，媽媽盤著腿，讓他坐在媽媽的腿上，胳膊環(huán)抱著他給他讀圖畫書，那種感覺對媽媽來說終身難忘，小小的人肉肉的暖暖的香香的，我們都很享受那種狀態(tài)，現(xiàn)在有時候我也想那樣，說：“兒子，坐到媽媽的'腿上來！”孩子仍然欣然接受，但是還沒一分鐘，讀后感.我就開始呲牙咧嘴了，“兒子兒子你快下來，媽媽的腿受不了了”，所以現(xiàn)在我們只能并排而坐，有時候也用胳膊將他擁住，但時間長了我們可能都感覺不太舒服，這時更需要距離和自由，但是家長的陪伴仍然很重要，孩子已經(jīng)將每天晚上父母給他讀圖畫書聽當(dāng)成了他生活的一部分，就像吃飯睡覺一樣。通過每天的這段時光，孩子感受到了親情，感受到了愛和快樂。
親子共讀過程中或讀完之后，孩子會就自己感興趣的問題進(jìn)行提問或者發(fā)表意見，這是大人們了解孩子內(nèi)心想法的大好機(jī)會，也是我們將自己的想法傳遞給孩子的好機(jī)會。
《幸福的種子》讀后感14
1、從《幸福的種子》一書中，你可以感受到松居直老先生對圖畫書的熱愛，并且把圖畫書和兒童教育結(jié)合后對兒童教育提出的一些觀點(diǎn)，讓人感覺很真實(shí)很受用。
我大概從孩子一歲左右的時候開始讀書給他聽，當(dāng)初的想法很簡單，就是因?yàn)橐惠呑拥臅r間說長也長說短也短，自己能教的東西畢竟有限，希望他能愛上閱讀，可以從書中學(xué)習(xí)知識，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不論以后遇到什么問題和困難都能少走彎路。
不知不覺每天讀書給孩子聽堅持了一年多，有時候特別累想偷懶不講了，可孩子已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不講就不睡覺，有時候覺得很惱火，還會跟他討價還價三本?兩本?一本。
直到這次去鄭州參加了繪本館館主培訓(xùn)，被問到每天能堅持給孩子至少講書二十分鐘的請舉手，在場二十多個人只有我一個人舉手，我才深深的感受到由于孩子的堅持，我們共同完成了一個挺難完成的任務(wù)。
2、不論是這次培訓(xùn)還是這本書都糾正了我過去一些不正確的觀點(diǎn)。
第一個錯誤的觀點(diǎn)：讀書是為了認(rèn)字。之前也沒有刻意教小朋友認(rèn)字，但有一次得知有個好朋友家的'孩子已經(jīng)幾乎認(rèn)識所有字了，主要是因?yàn)榻o他講圖畫書時他就會關(guān)注字而不是圖畫，我好生羨慕。
于是回來以后開始要求孩子指讀一些簡單的繪本，教他一些簡單的字，但發(fā)現(xiàn)效果不是很好，他還是更關(guān)注圖畫。
讀完這本書以后，我好慶幸自己沒有過分的堅持而扼殺了孩子對圖畫的好奇心。不像我們大人總是先讀文字再看圖甚至圖都不看往往錯過了很多精彩的細(xì)節(jié)，其實(shí)對于小孩子來說讀書不是讀字，而是理解書的內(nèi)容。
第二個錯誤的觀點(diǎn)：講書給孩子聽就是為了讓他從書中學(xué)習(xí)一些知識和開發(fā)他的語言能力。
過去一段時間，大概在給孩子講書兩年多的時候，發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多書他都會背了，但就是不愿意講給我們聽，于是很懊惱，覺得自己的付出沒有收獲，再加上他很愛看電視，于是就想出一招，要求他要看幾集電視就要講幾本書給媽媽聽。
這招很靈，他開始慢慢講一些書給我聽，但還是能感覺出來他不是很樂意，講的時候也很緊張，我還暗自竊喜覺得自己很聰明想出了教育高招。好在不久就過年了，孩子就先于我們回了老家，我的計劃被迫終止，直到三月份回來我好像也忘了這一茬，就沒有繼續(xù)實(shí)施我的高招�？戳诉@本書以后，我好慶幸沒有因?yàn)樽约旱挠薮楞郎缌撕⒆訉D畫書的興趣，其實(shí)圖畫書對幼兒沒有任何用途，不是拿來學(xué)習(xí)東西的，而是用來感受快樂的。
第三個錯誤的觀點(diǎn)：希望他能盡早的自己看書。
有時候自己很累需要休息一下的時候就希望他能自己看會書，孩子確實(shí)也很爭氣，確實(shí)能自己看一會書，自己還很得意認(rèn)為是自己教育有方。
但看了這本書以后發(fā)現(xiàn)其實(shí)這樣的想法是錯誤的，就算不錯起碼也不完全正確。這么小的孩子還不應(yīng)該學(xué)習(xí)自己看書，他還只會自己看圖畫不能完全理解故事的內(nèi)容。
松居直老先生說的很對，圖畫書一定是大人念給孩子聽的書，一本有意思的圖畫書再加上爸爸媽媽真實(shí)聲音的朗讀才是最完美的讀書體驗(yàn)。
簡而言之，不要想太多，每天堅持讀書給孩子聽，這樣做僅僅只是為了教會他一種幸福生活的能力，僅此而已。
《幸福的種子》讀后感15
關(guān)于迪斯尼圖畫書的看法我得承認(rèn)在看到目錄時，忍不住去跳過前面去翻看先生談?wù)撽P(guān)于圖畫書的看法。一直以來以為迪斯尼圖書相當(dāng)于兒童書籍的典范，先生卻認(rèn)為迪斯尼改動了原著中細(xì)膩溫情部分，重點(diǎn)關(guān)注色彩濃重而失去了原著應(yīng)該有的靈動感，迪斯尼為了故事高潮而濃縮整個故事，失去原著應(yīng)有的血肉，“將原本可以激發(fā)兒童想象力的故事的藝術(shù)創(chuàng)作，搞成了追逐市場的廉價商品”。
看到這里，我不禁為先生的勇于直言而感動，先生是真正從兒童發(fā)展需求來考慮的'圖畫書的，而不會追逐于大流。我想如果先生獎迪斯尼，會得到更多的關(guān)注與物質(zhì)上的支持，可是他并沒有這樣做，他將孩子的需求擺在第一位，同時也在用真誠的語言去勸誠孩子們的父母，孩子的藝術(shù)想象是需要好的藝術(shù)品潛移默化去影響的。
“生命最質(zhì)樸的感受，就是從心底最深處涌出強(qiáng)烈的、躍動的、無法壓抑的喜悅”，如果孩子真的能在好的圖畫書作品中體會到這點(diǎn)，這不正是我們?yōu)楹⒆幽顖D畫書的最終目的嗎？
想起王林先生在談及松居直先生在推動日本圖畫書發(fā)展時所說的一句話“我的前面沒有路，找的后面留下了路�！笨吹竭@句話，眼中一熱，仿佛看到先生一顆真的推廣兒童圖畫書的內(nèi)心，他勇于開拓并不斷地進(jìn)取，只為給日本的孩子們留下一條未來之路。這才是他最值得學(xué)習(xí)也最為敬佩之處。
反觀自己，我走的是自己沒有走過的路，身后是限著一串小腳印的路，走向何方，身為父母都需要謹(jǐn)思慎行。我想只要向先生一樣，抱有一顆純真的心，以圖畫書為橋梁，將愛的語言融于和孩子的講讀之中，才能將這條未走過的路走的更加坦然，成為通向幸福之路。
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