（實(shí)用）課題培訓(xùn)心得體會(huì)
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編整理的課題培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)1
何為課題研究？所謂課題研究，是指要對(duì)正在學(xué)習(xí)或研究的問(wèn)題進(jìn)行討論或急待解決的問(wèn)題進(jìn)行研究。
課題研究關(guān)注課堂教學(xué)問(wèn)題，是貼近教師日常工作的問(wèn)題，也是值得教師關(guān)注、有價(jià)值的問(wèn)題。那我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行課題研究呢？它主要包括六個(gè)方面的用途：
1、這是理解和把握課標(biāo)、教材的需要；
2、這是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的需要；
3、這是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的需要；
4、這是提高教學(xué)反思質(zhì)量的需要；
5、這是滿足學(xué)生發(fā)展的'需要；
6、這是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。
那如何進(jìn)行課題研究呢？主要分為以下八個(gè)步驟：選題、填寫申請(qǐng)書、申報(bào)、立項(xiàng)、開題論證、中期評(píng)估、結(jié)果鑒定、推廣應(yīng)用。
課題研究對(duì)于我們青年教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)，一切都是從頭開始學(xué)習(xí)，在以后的時(shí)間里，將抓住每一分每一秒，努力學(xué)習(xí)新的東西，不斷進(jìn)步。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)2
4月21日下午有幸聆聽了內(nèi)教研室三位專家學(xué)科課題培訓(xùn)，馬主任講的《凝聚團(tuán)隊(duì)智慧，課題引領(lǐng)成長(zhǎng)》，付主任講的《以課題研究為路徑，打造學(xué)科發(fā)展共同體》，感受頗深，受益頗多。
課題選擇從教育過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，這些問(wèn)題就存在于實(shí)際的教育情境中。這就要求我們教師要時(shí)時(shí)關(guān)注實(shí)際教育情境，尋找具體問(wèn)題，讓關(guān)注的問(wèn)題回歸到課堂上。
1、在與各科教師和班主任的交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問(wèn)題，激發(fā)自己的研究意識(shí)。
2、與學(xué)生的交流、溝通中找到問(wèn)題。溝通是人與人之間了解的前提，教師要多和學(xué)生交朋友，和學(xué)生時(shí)常交流。在這個(gè)過(guò)程中，教師會(huì)了解到學(xué)生喜歡什么，在干什么。在這個(gè)過(guò)程中，很多有價(jià)值的問(wèn)題會(huì)出現(xiàn)。
3、在課堂上有思想碰撞更能發(fā)現(xiàn)許多亟待解決的問(wèn)題。教師大價(jià)值是上了一堂好課。我們要讓我們課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)有教學(xué)目標(biāo)明確，達(dá)成度高；教學(xué)方法靈活，適合學(xué)生需求；教學(xué)方式民主，尊重個(gè)性需求；教學(xué)過(guò)程和諧，參與度高；教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)，面向全體學(xué)生；教學(xué)理念新穎，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)；教學(xué)語(yǔ)言得體，雙邊交流順暢。在課堂上關(guān)注學(xué)生怎樣愿意聽、想聽、會(huì)聽，學(xué)生怎么就更愿意參與進(jìn)來(lái)，在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在反思中進(jìn)行教學(xué)研究。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，就和我們要做的課題一樣，結(jié)果是會(huì)出現(xiàn)可能性的，但扎實(shí)的.過(guò)程我們?cè)谧觯寣W(xué)生愛(ài)上課堂。要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人我們不能改變，但是我們能改變自己。從現(xiàn)在開始努力在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題去研究問(wèn)題然后才能解決問(wèn)題。
聽了報(bào)告，我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。我們要進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。
把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在路上。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)3
今天上午代表“新媒體背景下生命化寫作實(shí)踐研究”課題組參加了長(zhǎng)沙市課題開題論證及培訓(xùn)指導(dǎo)活動(dòng)。我是本著接受批評(píng)的心態(tài)走進(jìn)會(huì)場(chǎng)的，因此，基本記錄了專家們的每一句話，對(duì)于自己的生命化寫作課題也有了更深入認(rèn)識(shí)。
專家們充分肯定了我們課題選題好，希望我們自信地研究。建議大家多閱讀，加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，從學(xué)科視野、核心詞出發(fā)，多讀文獻(xiàn)，讓自己有高起點(diǎn)；同時(shí)希望我們深入學(xué)習(xí)教育政策，歐美研究現(xiàn)狀，前沿理論。
關(guān)于標(biāo)題，“新媒體背景下”限制語(yǔ)是否有必要，待斟酌。
界定概念時(shí)，生命化寫作的本質(zhì)特點(diǎn)表述不夠清。生命化寫作，概念中一定要強(qiáng)調(diào)它展現(xiàn)了一種生命的成長(zhǎng)、成熟、升華的過(guò)程，它旨在提升生命的'質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
開題報(bào)告就如施工圖，研究?jī)?nèi)容可實(shí)操。研究目標(biāo)可檢測(cè)，可量化。專家建議研究?jī)?nèi)容更具體，陳述對(duì)象更明晰。
建議研究目標(biāo)第一點(diǎn)改為構(gòu)建生命化寫作三維目標(biāo)。第二點(diǎn)改為構(gòu)建生命化寫作教學(xué)課堂模型。第三點(diǎn)不用文學(xué)化的表達(dá)。
預(yù)期研究成果要更具體，如論文的標(biāo)題，有必要明確。
高中階段學(xué)生的生命狀態(tài)和生命特點(diǎn)，有必要在開題報(bào)告中有所呈現(xiàn)。
專家們從標(biāo)題、研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)等方面進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，自己邊記錄邊反思，確實(shí)很中肯。這些問(wèn)題，其實(shí)在前期撰寫開題報(bào)告時(shí)，我就感覺(jué)到了不妥，但怎么改，想不出來(lái)。等專家們一點(diǎn)撥，自己也豁然開朗了。寫作形式也很重要，有幾處被專家忽略誤讀，是因?yàn)槲覜](méi)把關(guān)鍵信息放在段首和醒目處。
做課題，人生第一次。按專家意思，選擇一個(gè)小切口，聚焦一個(gè)問(wèn)題，扣題寫，用行動(dòng)和文字回答它，就成功了。專家們對(duì)我既有批評(píng)，更有建議；既指出問(wèn)題，有肯定價(jià)值。心里暖暖的，覺(jué)得不虛此行。有了這次培訓(xùn)，靜下心來(lái)，沉潛學(xué)習(xí)研究，相信后續(xù)工作會(huì)更有條理，更有實(shí)效。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)4
近日，工作室組織了全體成員觀看了由張老師主講的《將課題研究進(jìn)行到底》的專題講座。隨著教師專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)人發(fā)展的要求，教師要成為一個(gè)懂課題、會(huì)申報(bào)課題、會(huì)研究課題的教師。在張老師的本次講座學(xué)習(xí)中，讓我對(duì)課題研究有了初步的認(rèn)識(shí)，下面我將針對(duì)本次講座，談?wù)勎业男牡门c體會(huì)。
在本次講座之前，我對(duì)課題研究的了解少之又少。張老師從自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷談起，從開展課題研究的意義、課題研究的分類、課題研究的.程序以及課題研究需要注意的問(wèn)題四個(gè)方面，對(duì)一線教師如何進(jìn)行課題研究進(jìn)行了逐一指導(dǎo)。其中，張老師對(duì)課題研究的程序的指導(dǎo)，讓我對(duì)如何進(jìn)行課題研究有了初步的了解。在選題方面，剛開始的做課題的老師，要從較小的課題著手，課題要有一定的超前性、現(xiàn)實(shí)性、可行性和價(jià)值性。
張老師對(duì)如何給課題取名給予了具體的實(shí)例指導(dǎo)，包括課題表述、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、句式等方面，幫助老師們區(qū)分了論文題目與課題題目的區(qū)別。在申報(bào)、立項(xiàng)、開題論證等方面，張老師都進(jìn)行了一一指導(dǎo)和答疑，從開題報(bào)告的撰寫，到中期評(píng)估時(shí)的匯總與報(bào)告，到之后結(jié)題鑒定。張老師指出，在課題研究的過(guò)程中，要抓好重要環(huán)節(jié)，做好課題的檔案管理等，針對(duì)剛開始做課題的老師可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，張老師均給予了詳細(xì)的指導(dǎo)意見。
教而不研則淺，研而不教則空。做為一線教師，我們要將教與研有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)，將平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、個(gè)案研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告等進(jìn)行匯編整理，不論何種成果，都是對(duì)課題研究過(guò)程中所獲取的一些經(jīng)驗(yàn)、結(jié)果進(jìn)行表達(dá)而外顯的過(guò)程。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我也將立足自身的實(shí)際情況，嘗試開始自主申報(bào)課題，讓教研之花絢麗綻放。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)5
走上工作崗位雖然已有近十年的時(shí)間，在這幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過(guò)課題，但對(duì)于“如何進(jìn)行課題研究”我真的也是似懂非懂的，有幸聽過(guò)申主任給我們帶來(lái)了一場(chǎng)《課題就在你我身邊》為主題的課題研究培訓(xùn)會(huì)，申主任結(jié)合自己多年來(lái)從事教科研工作的體會(huì)，從教師為什么要研究？課題研究究竟是什么？如何選題？課題題目中常見的問(wèn)題及如何修改，開題報(bào)告如何寫，應(yīng)注意的內(nèi)容等方面給老師進(jìn)行的具體又可操作性請(qǐng)的講解，讓我對(duì)與課題研究這方面真正的有了一些了解。下面簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱膸c(diǎn)心得：
一、做課題研究助力專業(yè)成長(zhǎng)
說(shuō)實(shí)話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來(lái)也沒(méi)有深入思考如何在自己的教育教學(xué)中去尋找問(wèn)題，讓自己的研究成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題研究就是日常教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題解決過(guò)程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的`困惑，也可以是教學(xué)實(shí)踐的問(wèn)題、學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問(wèn)題、學(xué)校教育的問(wèn)題和學(xué)校管理模式的問(wèn)題。隨著教育改革的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”，教師在教育教學(xué)上必須積極參與教科研的實(shí)踐，自覺(jué)學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育研究中來(lái)，才能真正的提過(guò)教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！
二、選題對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈。
以前不理解，每次進(jìn)行課題研究，成功立項(xiàng)的很少，現(xiàn)在才知道原因是命題和選題都不恰當(dāng)。
李xx認(rèn)為“課題研究應(yīng)該“目光向下”對(duì)準(zhǔn)課堂，對(duì)準(zhǔn)心靈！”
“目光向下”，就是課題研究不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)該從我們的課堂教學(xué)實(shí)踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問(wèn)題，那么就可以找到研究的課題，因?yàn)檎n題就是問(wèn)題，只不過(guò)是以陳述句的形式表述出來(lái)。確定選題方向后需要注意：
1、課題的選擇應(yīng)具體、實(shí)在，研究范圍宜小一些，適合開展研究。
2、課題名稱的表述準(zhǔn)確，注意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語(yǔ)，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識(shí)，突出具體研究?jī)?nèi)容的特點(diǎn)。
3、加強(qiáng)選題對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問(wèn)題進(jìn)行研究。
三、做好開題報(bào)告
申主任從撰寫開題報(bào)告應(yīng)有研究背景、研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究計(jì)劃等幾方面對(duì)開題報(bào)告中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)明，課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容一定要一致，開題報(bào)告是進(jìn)行課題研究的方向，寫好開題報(bào)告為后面的階段研究和研究結(jié)項(xiàng)奠定好的基礎(chǔ)。
通過(guò)這次課題研究培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進(jìn)行課題研究的具體、實(shí)用的方法，對(duì)以前自己做過(guò)的一些課題也有了新的認(rèn)識(shí)，為今后的課題研究指明的方向，更加堅(jiān)定了今后要認(rèn)真做好課題研究的信心，努力使自己成為一名真正具有研究精神的教師。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)6
這次培訓(xùn)之前，做課題研究這一方面一直是我頭疼的問(wèn)題，不知道什么是課題研究，更不知如何去研究。正好有幸參加了這次培訓(xùn)，聽了徐主任的課題研究的報(bào)告，感覺(jué)收獲很多。使我明白了課題研究到底是是什么和如何去做。老師用生活的語(yǔ)氣將一些枯燥無(wú)味的，研究過(guò)程方法給臺(tái)下的老師們進(jìn)行講解，我們也聽的格外認(rèn)真。老師就研究過(guò)程隱在的線索，五要素進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)。
首先是為什么研究，這是目前老師們要進(jìn)行研究的首要知道的，我們?yōu)槭裁催M(jìn)行研究，研究的目的，意義，和研究的目標(biāo)是什么。這樣才能找到研究的方向和有動(dòng)力去做研究。其次是研究什么，核心研究的界定，研究的內(nèi)容。給大家講解了如何去做研究，怎樣去查找核心的研究方向和內(nèi)容。然后再是從如何研究，包括研究的計(jì)劃，研究的方法，過(guò)程等方面，還有研究出什么，也就是預(yù)期的研究成果。之后是研究得怎么樣，研究的成效或效果，每個(gè)方面老師都進(jìn)行了詳細(xì)的講解與舉例。
通過(guò)本次研究學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到教育研究課題的選擇是教研工作者的首要環(huán)節(jié)，也是關(guān)鍵的一步，因?yàn)榻逃芯空n題的選擇引導(dǎo)著研究方向，并制約著整個(gè)研究工作的'進(jìn)行及研究的價(jià)值，在學(xué)習(xí)以前曾經(jīng)一直認(rèn)為我只是個(gè)再普通不過(guò)的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學(xué)生，完成我的教學(xué)任務(wù)就可以了，至于教學(xué)研究，那是教育專家的事或者說(shuō)是各級(jí)教研員的工作，與我的教學(xué)生活很遙遠(yuǎn)，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學(xué)研究就在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當(dāng)取材于我們的日常教學(xué)生活中，例如在我們的平常教學(xué)課堂上，有的學(xué)生提出的問(wèn)題就具有一定的教研價(jià)值，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題也可以深思之后用文字寫下來(lái)，和同行同事交流也許會(huì)取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當(dāng)及時(shí)掌握教育信息、教育動(dòng)態(tài)，提高從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，通過(guò)培訓(xùn)使我我認(rèn)識(shí)到進(jìn)行一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的教學(xué)者。我也堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要組織了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
進(jìn)行課題研究我們要不斷思考、不斷反思、不斷調(diào)研，立足課堂致力于課堂改革，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。之后把簡(jiǎn)單的事做好，腳踏實(shí)際、認(rèn)真思考、深入調(diào)研、持之以恒進(jìn)行課題研究。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)7
20xx年9月23日，區(qū)課題主持人科研能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)在從化召開。兩天的培訓(xùn)中，專家們們圍繞論文撰寫、課題研究、科研成果提煉三個(gè)方面，展開了詳實(shí)的論述，讓我獲益匪淺。
一．自覺(jué)內(nèi)省，勤記錄日常素材
23日早上，xx教育雜志總編輯副主任黃老師做了第一場(chǎng)專題講座《經(jīng)驗(yàn)·精研·驚艷——談教育教學(xué)論文寫作》，黃老師一直強(qiáng)調(diào)：教師常態(tài)并且新穎的教育教學(xué)實(shí)踐，是寶貴的，編輯們對(duì)于中小學(xué)論文看重的是教師的實(shí)踐案例，這一點(diǎn)就算是理論豐富的教授也比不上一線教師的。那些具有現(xiàn)場(chǎng)感、可讀性的素材，尤其是細(xì)節(jié)的描寫，尤其受編輯的青睞。
作為班主任和語(yǔ)文科任老師，這些課堂教學(xué)的案例和教育學(xué)生的案例，是經(jīng)常發(fā)生的，但是我們經(jīng)常沒(méi)有做到有心，不會(huì)及時(shí)記錄，就讓這些鮮活的事例，一點(diǎn)點(diǎn)從生活中消逝。聽了黃老師的分享，我希望自己能更自覺(jué)地記錄日常的素材。開通了一年多的.微信公眾號(hào)，我要堅(jiān)持多寫，多反思，多對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行反思。
對(duì)于如何寫好一篇論文，我對(duì)于這種講座一直很感興趣，這種講座對(duì)我們的工作非常有用。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我有兩點(diǎn)體會(huì)：第一論文的各個(gè)部分都是需要打磨的，尤其是標(biāo)題，小標(biāo)題、各部分的銜接語(yǔ)、甚至結(jié)尾也是需要打磨的。小標(biāo)題可以從對(duì)稱的角度去打磨，對(duì)于各部分內(nèi)容如何銜接，還需要繼續(xù)研究別人的方法。對(duì)于結(jié)尾，今天黃老師的建議也很實(shí)用，我們很容易寫出重復(fù)啰嗦的結(jié)尾，尤其要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔凝練。
對(duì)于論文的寫作，還有很多方面值得細(xì)細(xì)學(xué)習(xí)的，聽了今天的講座，我決定遇到好的論文，細(xì)細(xì)地研讀，好好地研究論文的結(jié)構(gòu)。黃編輯引領(lǐng)我們?nèi)绾斡脢A敘夾議的敘述方式寫論文，這個(gè)方法聽懂了，希望今后的寫作中，能真正地運(yùn)用實(shí)踐。
二．親身實(shí)踐，規(guī)范課題申報(bào)書
下午從化區(qū)教師發(fā)展中心科研部部長(zhǎng)方老師分享了講座《課題研究若干問(wèn)題的思考》，方老師從課題申報(bào)書的各個(gè)方面，給與了規(guī)范的指導(dǎo)。聽了方老師細(xì)致的指導(dǎo)，我對(duì)如何寫出規(guī)范的申報(bào)書，更加清晰了。首先是對(duì)于文獻(xiàn)綜述的寫法，我以前不是很重視，引用的觀點(diǎn)不全是很牛的專家的觀點(diǎn)；引用的文獻(xiàn)資料要和前面的綜述一致；靜下來(lái)心來(lái)好好看文獻(xiàn)，從文獻(xiàn)中找出創(chuàng)新點(diǎn)……這些觀點(diǎn)，讓我醍醐灌頂，全部找到了以前的不足之處。
去年，我的開題申報(bào)書有研究目標(biāo)，但是這次申報(bào)書沒(méi)有涉及研究目標(biāo)，也沒(méi)有課題核心概念的界定，還有素材積累過(guò)程中，文獻(xiàn)資料匯編這一點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)從化的老師做得很好，這些小細(xì)節(jié)，我以前都沒(méi)有做好，以后要注意。這次方老師給我們帶來(lái)的“行動(dòng)研究“的模式，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是比較新穎的觀點(diǎn)和做法。希望我能在以后的工作中加深理解運(yùn)用與實(shí)踐。課題的結(jié)題并不是意味著一個(gè)階段的完成，我們可以繼續(xù)沿著這個(gè)課題去深入研究。
三．找準(zhǔn)方向，堅(jiān)持努力并深挖
24號(hào)早上，費(fèi)教授給我們帶來(lái)講座《教師專業(yè)發(fā)展與教科研成果提煉》，我是第二次聽費(fèi)教授的講座了，第一次聽了費(fèi)教授的講座，我決定沿著小課題的方向去發(fā)展專業(yè)。第二次，聽完了費(fèi)教授的講座，我還是熱血沸騰，感覺(jué)每次聽，都能找到更新的方向。
費(fèi)教授指出：積累課例永遠(yuǎn)是教學(xué)教研的基礎(chǔ)，用筆說(shuō)話，是專業(yè)成長(zhǎng)的要素，課堂小案例，要學(xué)會(huì)用筆整理、歸納出來(lái)。對(duì)于專業(yè)研究的大方向，我確定了自己想從作文教學(xué)這個(gè)方向努力，但是我積累的課例太少了，以后的工作中，一定要多積累這個(gè)方面的課例。
如何把一節(jié)公開課寫成一篇論文，一節(jié)公開課如何寫出幾篇論文，如何把平時(shí)教研中積累的課例用起來(lái)，教學(xué)反思中，如何利用別人優(yōu)秀的設(shè)計(jì)，促進(jìn)自己反思，這將是我接下來(lái)努力的方向。
通過(guò)一天半的培訓(xùn)，我在小課題研究、論文寫作、成果提煉這三個(gè)方面，都有所收獲。希望接下來(lái)的日子里，我能真正地拋棄升職稱的功利心，從解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，好好地做著有意義的小課題研究，讓教學(xué)生活變得更有意義。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)8
近日，學(xué)習(xí)了張老師《將課題研究進(jìn)行到底》的專題講座，讓從未進(jìn)行過(guò)課題研究的我，清晰地了解了課題研究的意義、可以申報(bào)哪些課題以及如何做課題。在張老師理論與具體實(shí)例相結(jié)合的講授過(guò)程中，我對(duì)課題研究有了想試一試的態(tài)度和一些想法。
課題研究要有敢于邁出第一步的決心。張老師在培訓(xùn)中說(shuō)，課題研究要解決四個(gè)層面的問(wèn)題，一是想不想做、愿不愿意做，即認(rèn)識(shí)問(wèn)題和態(tài)度問(wèn)題。二是懂不懂做，即理論層面。三是會(huì)不會(huì)做，即實(shí)踐層面。四是做得好不好，即技術(shù)層面問(wèn)題。之前一直沒(méi)有做課題，很大一部分原因是對(duì)課題沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)。經(jīng)歷了這個(gè)培訓(xùn)，關(guān)于理論層面、實(shí)踐層面以及技術(shù)層面的問(wèn)題張老師都給我指明了方面，現(xiàn)在關(guān)鍵的是踏出做課題的第一步，要敢于開始。
課題研究要有不斷堅(jiān)持的恒心。課題研究不同于論文寫作，在前期申報(bào)、中期匯報(bào)等各個(gè)階段都需要不斷記錄、不斷調(diào)整。需要閱讀大量的文獻(xiàn)與著作，了解所要研究課題的現(xiàn)狀等。這就需要在平時(shí)工作過(guò)程中，心有課題，合理分工，不斷堅(jiān)持與修改。
課題研究要有及時(shí)統(tǒng)籌的細(xì)心。課題研究一般都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行的`，除了前期規(guī)劃好每個(gè)成員的工作與職責(zé)，在課題研究的過(guò)程中還需定期召開研討會(huì)，做好檔案管理等。因此，如果作為課題主持人需要不斷統(tǒng)籌、不斷督促課題的進(jìn)度，要有足夠的耐心和細(xì)心。
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我對(duì)課題研究有了更系統(tǒng)、深入的認(rèn)識(shí)�！敖潭谎袆t淺，研而不教則空�！蔽視�(huì)勇敢地邁出研究課題的第一步，用心研究、用心準(zhǔn)備，爭(zhēng)取早日申報(bào)自己的課題，不斷提升自身素養(yǎng)，做一名教與研相結(jié)合的教師。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)9
本次通過(guò)參加課題的研究，使我從中學(xué)到了不少東西。給我大的感觸有，明確了小課題的研究方向、研究目的與小課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實(shí)施的相關(guān)內(nèi)容。課題研究的主要目的是改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展;研究的對(duì)象是自己教育教學(xué)實(shí)際當(dāng)中具體的、細(xì)小的、真實(shí)的問(wèn)題;在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題而進(jìn)行的探究性學(xué)習(xí)，主要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力�，F(xiàn)將本次研究體會(huì)、感悟總結(jié)如下:
一、加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高自身的理論素質(zhì)
作為小課題研究的實(shí)施者，有一定的教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實(shí)際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學(xué)故事與案例，積極學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學(xué)習(xí)的`理念，非常注重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)通過(guò)圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購(gòu)買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。
二、積極開展課題的研究工作
通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)，教學(xué)實(shí)踐，力求做到:
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。
3、通過(guò)各種學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐，使學(xué)生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。
作為教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)，應(yīng)了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，選擇科學(xué)合理的、適合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，并在上課過(guò)程中多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。在新課程改革的背景下，認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學(xué)生的身心都能得到健康的發(fā)展。
三、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足
在課題研究過(guò)程中，及時(shí)總結(jié)在教學(xué)實(shí)踐中的不足。由于學(xué)生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還應(yīng)在平時(shí)的實(shí)際工作中對(duì)癥下藥，爭(zhēng)取尋求更好的方法。
通過(guò)開展課題研究，不僅使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進(jìn)學(xué)生總體素養(yǎng)的提高，教師通過(guò)參與課題研究，也促進(jìn)了自身的專業(yè)成長(zhǎng)和綜合素養(yǎng)的發(fā)展，能很好地做到教研相長(zhǎng)。
課題培訓(xùn)心得體會(huì)10
5月18日，學(xué)習(xí)了張老師《教師如何進(jìn)行課題研究》的研修培訓(xùn)報(bào)告。張老師的報(bào)告說(shuō)明課題研究對(duì)于一名教師的職業(yè)發(fā)展的重要性，對(duì)教師的成長(zhǎng)起到重要作業(yè)。也讓我對(duì)于課題研究有了更深的認(rèn)識(shí)。張老師主要從課題研究的意義、分類、程序、注意的`問(wèn)題，這四個(gè)方面進(jìn)行的說(shuō)明。張老師結(jié)合具體實(shí)例，詳細(xì)說(shuō)明了各個(gè)方面的內(nèi)容及注意事項(xiàng)，讓我們一線教師能更好的理解課題的各方面，也讓我們教師在做課題研究是避免這些“彎路”，可以說(shuō)具有實(shí)際指導(dǎo)意義。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，特別對(duì)張老師所講的課題的選題及命名，印象尤其深刻。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。很多教師沒(méi)能進(jìn)行課題研究，其實(shí)很多情況下就是課題內(nèi)容的確定。張老師對(duì)于選題強(qiáng)調(diào)了：
�、俪靶浴F(xiàn)實(shí)性、可行性、價(jià)值性的四原則；
②研究范圍+研究?jī)?nèi)容+研究方法的命名方式；
③理論依據(jù)+研究對(duì)象+研究?jī)?nèi)容的表述形式。
張老師還現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合具體課題名稱進(jìn)行剖析，讓我們老師直接感受選題及命名中的一些誤區(qū)，也給我們教師指明如何進(jìn)行選題及命名，可以說(shuō)是滿滿的干貨。學(xué)習(xí)完后，我覺(jué)得課題研究一開始應(yīng)該做到：
①選題要小。結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，選擇教學(xué)中的某一方面進(jìn)行研究，周期盡可能短些，這樣能盡快提高自我專業(yè)能力與科研能力；
�、谶x題要新。平時(shí)要多涉及相關(guān)教育政策及教育前沿，發(fā)現(xiàn)教育過(guò)程中的新問(wèn)題，突破這些新問(wèn)題，得到新收獲；
�、圻x題要實(shí)。選題確實(shí)是來(lái)自于實(shí)際教學(xué)中的真實(shí)問(wèn)題，只有是真實(shí)問(wèn)題，我們才能結(jié)合平時(shí)的教育工作，制定研究方案和研究目標(biāo)，開展真實(shí)研究，提煉出真實(shí)成果。
當(dāng)然，課題研究是一個(gè)持續(xù)性、實(shí)操性工作，只有真正行動(dòng)起來(lái)，才能知道自己能不能做好。就如張老師提到的：行動(dòng)即研究。自己將在今后的教育工作中，做一名留心的老師，把課題研究落到實(shí)處，提升自我專業(yè)能力和科研能力，鋪好自己職業(yè)發(fā)展的道路。
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