教學經驗交流發(fā)言稿[合集]

　　在社會發(fā)展不斷提速的今天，我們使用上發(fā)言稿的情況與日俱增，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內容、限定演講的速度的作用。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編收集整理的教學經驗交流發(fā)言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學經驗交流發(fā)言稿1

尊敬的領導、親愛的老師們：

　　首先，我要感謝學校給予我這次交流學習的機會。學校讓我分享一下我的平時教學經驗，雖然我覺得我沒有什么經驗可以分享，只是在平時的工作中得到了一些啟示和感受，希望我的分享能夠給大家?guī)�來一些共鳴和啟發(fā)。

　　一、教學

　　首先，在上課時，教師應該注重精講。其次，在課堂上，要讓學生多動腦，勤動筆，以提高練習效果。因為只有自己做出來的數學才叫做真正會做的數學。為了在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師需要做好以下幾方面：

　　第一，開門見山，直接介紹新課內容。很多教師喜歡通過復習來引入新課，但這并不是最佳方式。如果復習和新課內容沒有密切相關，我認為最好省略復習環(huán)節(jié)。大家都知道，小學生的注意力是有限的，上課的前20分鐘是最佳獲取知識的時間，我們?yōu)槭裁匆�把這樣寶貴的時間白白浪費呢？

　　第二，精心設計練習題。為了使練習效果更佳，教師必須在課前精心篩選與本課新授內容密切相關的練習題。練習題應該有一定難度的呈現規(guī)則，遵循一步步提高的原則。同時，練習的量要適中，保證每個學生都能夠完成。選擇題、填空題、判斷題等題型都需要經常練習，教師需要批改并及時發(fā)現和反饋存在的問題。

　　二、作業(yè)

　　課堂作業(yè)都是及時批閱的，學生們一般不敢偷懶。無論作業(yè)質量如何，他們都會盡力完成。但家庭作業(yè)卻很容易被學生忽視，無論好學生還是差學生，都可能會偷懶。即使完成，作業(yè)質量也往往不太好。針對這種情況，我采取了如下措施：及時批閱家庭作業(yè)，如果有錯，就把錯題修改在課堂筆記上，如果學生沒有完成作業(yè)，就抽出時間在第二天的課堂上補齊。家庭作業(yè)的批閱非常重要，高年級的.學生非常善于觀察老師的態(tài)度，如果老師不能及時批改作業(yè)，他們就會偷懶，作業(yè)質量也會受到影響。如果每天都能及時批改，家庭作業(yè)的質量就會截然不同。

　　三、復習

　　1、復習必須有計劃，有目標。無論是平常復習還是考試前的復習，教師都必須制定詳細的復習計劃，計劃必須是具體、具有控制力的，應該對每一天、每一課、每一題都有計劃。有了計劃后，就要認真按照計劃執(zhí)行，不要隨意更改。

　　2、復習時應該循序漸進，采用分層教學。教師要深入了解每個學生的情況，做到因材施教，為學生設置個性化復習計劃，滿足學生的個性化需求。不同的學生之間存在著各種各樣的差異，考慮到這些因素，教師就可以有針對性地進行復習，更加高效和有效地提高學生的學習成果。

　　分層施教雖然難以在新授時實現，但在復習時相對容易。在同一組內編排學習困難的學生，幫助他們鞏固基礎知識，如計算題和書上/配練上的練習題，通過反復練習，加強基本訓練，以便更好地掌握基礎知識。其他學生可以跟隨教師練習更難的題目，擴展思維能力。

　　3、充分利用練習題。

　　復習時，小黑板上寫出的題目是教師精心挑選的。為了讓學生牢固掌握這些題目，僅僅讀一遍并做一次是達不到預期效果的。因此，我們需要讓學生花費更長的時間來反復練習，以便更好地掌握。

　　4、要持之以恒地進行計算練習。

　　計算是解決問題的基礎工具，也是小學生學習數學所必需的基本知識和技能。想要學生掌握計算，靠突擊是不行的，只能通過平時的基礎訓練來加強。持之以恒，積少成多。為了提高學生的計算能力，我每天都會留下幾道計算題，根據題目的難度不同，有的留兩道，有的留四道。對于學習好的學生，他們可以很快地完成，并交給我檢查。對于學習困難的學生，只需在放學前交上，如果實在不行，可以在第二天上課前交上。我會批改學生們的計算題，并及時發(fā)現錯誤并糾正。

教學經驗交流發(fā)言稿2

　　尊敬的各位領導、各位老師：

　　大家好！我是一初教師隋王莉，能作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學體會，我感到十分的榮幸，也覺得非常緊張。因為深知由于自身能力和經驗認識所限，這些感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望領導、老師們能對不當之處批評指正。

　　上學的時候常常聽到人們用“人類靈魂的工程師”、“精神雕塑家”等閃光的詞句來形容和贊譽教師，我時常被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超然物外的氣度與對講臺的深情向往，20xx年9月，我走上了夢寐以求的講臺。從一名大學生到現在的為人師表，我完成了人生最重要的轉折。

　　從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被身邊的一些老教師身上的精神感召著，它促使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學習，研究教材，研究教法，研究學生，努力提高自己的教育教學水平。因為我生怕自己的經驗不足、知識有限，對不起那一雙雙渴望的眼神。

　　機會總是留給有準備的人。在潁東區(qū)任教的兩年，對我來說是人生歷練。學校一有培訓學習的機會，我總是積極爭取，因為我知道我必須不斷的學習，才能取長補短，整合教育教學技巧，努力形成自己的教學風格，塑造自己的教學特色。記得20xx年4月份，學校派骨干教師到河南洛陽學習高效課堂教學法，我雖然不是骨干教師，但是心里癢癢的`。我見到校長就訴說我的愿望，校長沒辦法，他不能扼殺一個愛學習的年輕人的心吧？他問我：“那你的課調了嗎？”“調好了！”校長笑了：“看來你早就準備好了啊，學習回來得上一節(jié)課給我看看！”我心中早已樂開了花，很珍惜這次學習的機會。學習回來之后，他果然要檢閱我的學習成果。聽了1節(jié)課后，他決定區(qū)督導室去學校視導時，派我上一節(jié)全區(qū)公開課。我當然不能負眾望。

　　盡管平時的工作比較辛苦和忙碌，我們青年教師都要把讀書學習，參加各種培訓學習、教學比賽并努力取得好成績當作是錘煉自己的內功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個重要途徑。相信學生也會看在眼里，既會為自己的老師自豪，更重要的是，他們又會以自己的老師為榜樣，刻苦學習，不斷進取。

　　以前執(zhí)教的學校是寄宿制，每天晚上上2節(jié)晚自習。學校安排第一節(jié)可以上課，第二節(jié)課留給學生寫作業(yè)。每天，孩子們埋頭寫看書作業(yè)，我也看書寫東西。班長說：“老班，你是我見過最用功的老師，你那么認真，我們都不敢說話，生怕打擾到您”那一刻，我深深地感到了身教重于言教的分量。

　　如果說去參加比賽不想獲得名次這是虛偽，但是我認為比賽中最讓人心動的不是比賽的名次而是讓人體會到了另一種成長：不參加比賽就不知道什么叫全力以赴、精疲力竭；不知道什么叫全神貫注、寢食難安；也就沒有機會認識更多的教學一線骨干，就沒有機會和優(yōu)秀同行溝通和較量，就沒有機會體驗來自同事同行們的熱情無私的幫助！就沒有機會聆聽領導們一針見血的點評，沒有機會開闊教學思路、提升教育理論。

　　20xx年9月，我考到了開發(fā)區(qū)第一初中，全新的學校，為我們年輕人提供了更多的發(fā)展平臺。就像馬局說的：“只要你有能力，我們就爭取給你提供多大的舞臺”！就連這個暑假，馬局還親自帶著我們去北京、又派我們千里迢迢去城都學習。

　　種種原因吧，在學校領導的信任下，我這只“菜鳥”被安排政教處工作，這里的一切都充滿了挑戰(zhàn)。剛開始，天真的我以為政教工作無外乎上傳下達，哪知道，政教處工作如此繁雜：組建學生會；承擔各種活動；主持班主任例會；每周升旗儀式；做不完的方案我常常把工作帶回家加班，家人說：“自從你上班，天天回來就趴在電腦前啪啪啪的打字，你在學校都干啥去了？”我干啥去了？我是三班班主任，我在班里與學生談心啊，我在辦公室改作文，改周記啊。這就是我剛接任政教工作的寫照。我累，我委屈，我哭，我跑到校長室稀里嘩啦倒了一肚子苦水。好在我堅持了下來：學生會成立了，學生自主管理有條不紊的進行著；國學經典誦讀比賽、美德少年評選等一系列活動的成功舉辦；班主任例會的按時召開；升旗儀式的得心應手這一切都說明我成長了，我很感謝學校給我這樣的機會磨練自己。

　　當然，我與老教師之間還存在很大的差距，無論是班主任工作，還是政教處工作，我都還是“菜鳥”，但是我知道，年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。

　　說了一大堆，簡言之就是積極爭取，善于學習；身教重于言教；

　　加強鍛煉，勤于反思；勇于擔當！以上是我一點膚淺的見解，不當之處還請各位諒解！

　　最后，祝開發(fā)區(qū)的教育事業(yè)興旺發(fā)達！祝大家工作順利，身體健康！謝謝大家！

　　開發(fā)區(qū)第一初中 隋王莉

　　20xx年8月30日

教學經驗交流發(fā)言稿3

　　20xx年春 近8年來，我一直默默無聞的工作著，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做著該做的一切，感覺并沒有什么 “經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態(tài)度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。

　　一、投身教學改革，努力探索實踐

　　作為一名教數學的我來說，學習是首當其沖的'事情，只有不斷學習，在業(yè)務上過關，才能做一名合格的教師，首先從自身知識素養(yǎng)和文化素養(yǎng)提高著手，嚴格要求自己，從深入研究教材，吃透教材抓起，除了學校每學期組織的校本教研外，對我來說還遠遠不夠，我還常把困惑的問題記錄下來，利用課余時間向有經驗的老教師請教，尋找問題的最佳方法，直到問題解決的清晰明了。

　　二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習慣

　　我對學生提出的最基本的要求是：會聽講，會學習，會做作業(yè)。我經常告訴學生的一句話是：學習是自己的事，別人無法代替。

會聽講：即做好課前準備，細心傾聽老師的講解，耐心傾聽學生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，認真做事，善于總結，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價，高效率做事情等。我用自己的實踐經歷告訴學生：處處留心皆學問，學了就會有用，不學就會落后，因此要經常提醒自己，要向書本學習，向老師學習，向同學學習，從生活中學習。同時還要求學生做數學題時要準備演草紙，準備一次兩次是件簡單事，誰都能做到，關鍵是每次做題時養(yǎng)成習慣。

　　會做作業(yè)：先復習再做作業(yè)，不亂涂亂畫，尤其對于計算題，學生往往容易出錯，很多家長說他會做，就是粗心或他很聰明，就是計算容易出錯等等，而我認為不只是單純的粗心問題，而是計算方法掌握不夠，學習態(tài)度不夠認真，于是我采取每次只做2-4道計算題，一天一次，要求書寫規(guī)范力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難，開始，學生每次做完我都批改，表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養(yǎng)成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也基本沒有了.

　　三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發(fā)揮潛能

　　良好的班風是學生學習的保證。每接手一個新班，我都要先培養(yǎng)一批班干部，作為老師的小助手在班內確實起到領頭雁的作用，尤其是一個數學老師，班干部就更為重要了，同時班內對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立評星表，看誰星最多，就對誰進行及時獎勵，提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。

　　四、要提高教學質量，還要做好培優(yōu)扶差工作。

　　對于后進生，我總是給予特殊的照顧。由于學生年齡偏小，接受能力跟不上，我除了完成正常的教學工作外，還經常利用課余時間為學生補差。首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚。課后多找他們談心、交朋友，幫他們樹立起他們的信心，激發(fā)他們學習數學的興趣。還經常與家長取得聯系，了解學生在家情況，反映學生在校表現，達到了學校與家庭的互動統一，在家長的積極配合和我的不懈努力下，學生在學習成績與學習習慣上取得了很大進步，特別是本學期新轉來的幾名學生，學習基礎不扎實，通過近一個學期的教育，課堂表現有了很大改善，成績提高很快。

　　五、教師上課時要講求實效性。

　　現在，每周只有五節(jié)數學課，課越少，每節(jié)課的教學質量越要有好的效果，首先，上課時教師要精講，在課堂上以訓練為主。讓學生多動腦，勤動筆。有句話說得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須把握好上課的前20分鐘，因為這一時段是小學生注意力集中的最佳時機。要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習要適量，確保學生能完成。練后，教師一定要批改，及時發(fā)現問題，及時反饋。

　　六、關心學生成長，溝通心靈的橋梁

　　高爾基有句名言："誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，

　　他才可以教育孩子"，孩子對老師的感情深淺，取決于老師對孩子"愛的多寡"。學習生活中注意他們的優(yōu)點，哪怕是及其微小的。如勞動中干了點重活，考試成績提高了幾分，幫助了某位同學等，都及時給予表揚鼓勵。由此可以看出學生是多么需要老師的愛，理解與鼓勵呀！蘇霍姆林斯基說：兒童世界是美好的，如果你了解它，在其中感到如魚在水中一樣，那它會給你帶來良好的感受和心情要比不好的多的`多。要學會用心靈去傾聽、理解和感受兒童世界。

教學經驗交流發(fā)言稿4

尊敬的領導、老師們：

　　大家好！相信我們每個人的心中都有一盞不滅的燈，指引著我們勇敢地前進。下面，我就這次演講的機會向大家展示一下我心中的那盞燈，它就是——《用心工作，快樂生活》。

　　泰戈爾在詩中寫道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為它總是謙遜地低垂著它的綠蔭�！睅е鴮�綠葉精神的追求，帶著對教師的崇拜及對教育事業(yè)的憧憬與熱愛，十年前，我義無反顧地選擇了教師這一職業(yè)。從踏上三尺講臺的第一天起，我便有一個執(zhí)著的信念，那就是：全身心地投入到教育事業(yè)中去，用心工作，快樂生活，盡我所能地把學生培養(yǎng)成人。

　　在日常教學中，把事情做“易”、做“細”就需要用心。用心做事既是一種工作態(tài)度，也是一種工作方法和工作哲學。譬如，每當我接到一個新的班級后，首先要做的就是力圖用最短的時間去熟悉學生，牢記學生的名字，掌握學生的學習基礎，了解學生的興趣愛好等，我要讓每一個學生都知道，他時刻都在老師的關注之中，老師并沒有忽視他的`存在，這樣就在無形中拉近彼此之間的距離；同時，對學生還要以誠相待，以心相交，寬宏大量，公平合理，不偏愛學習成績好的學生，而對后進生也不用歧視的目光去看待，時刻讓學生感受到我的親和力，從而喜歡接近我并愿意接受我的教導，這樣可以讓學生更好地健康快樂地成長。

　　我知道，人生是酸甜苦辣的混合體，人的一生可以沒有很高的名望，也可以沒有很多的財富，但不可以沒有工作的樂趣，因為“工作的目的是為了生活的快樂，快樂地工作才能更快樂地生活。對于我們教師來說，我們的工作就是教書育人，它占據了我們生命中大部分的時間，如果我們不能對這份工作保持興趣，那我們就是在浪費生命。它不僅僅是我們謀生的手段，更是我們實現自我價值、人生價值、社會理想的途徑，是獲得快樂的源泉。所以我們要以正確的心態(tài)去對待這份工作，這樣可以使我們活得更充實，更有滿足感。比如，作為一名班主任的我，工作是煩瑣的，因為在教學過程中，從來沒有不犯錯誤的學生。對此，我不能大發(fā)雷霆，更不能逃避，而是臉帶微笑，以平和的心態(tài)耐心地去跟學生交流溝通，肯定他們做對的地方，而對他們存在的錯誤給予批評指正。只有這樣，犯錯的學生才會從心里接受你的教導的。而看到學生的良好轉變，做教師的我們也會深感欣慰，從而獲得快樂！

　　用心地工作，快樂地生活是我這么多年來所一直堅守的信念。為了這個信念，我努力堅持著，經受著生活的考驗與挑戰(zhàn)，用陽光的心態(tài)去享受每一天，享受過程，即使跌倒了，也要懷著堅定的信念站立在天地之間。

教學經驗交流發(fā)言稿5

　　一、注重教育教學教育信息化

　　隨著科技的不斷發(fā)展與進步，教育教學信息化已經成為目前教育教學中最重要的發(fā)展趨勢之一。教育教學信息化不僅能夠讓教師更加便捷地傳授知識，與學生建立更有效的聯系，還能夠提高教育教學的質量，讓學生在不斷實踐和探索中發(fā)展自己的個性和才能。

　　二、充分利用網絡資源

　　現在互聯網已經成為現代社會人們獲取信息與知識的一個重要途徑。教育教學也已經充分利用網絡學習和教育資源。教師可對學生進行在線指導、提供網課及各種學習資料和教育軟件，讓學生能夠充分獲得與課本相結合的知識并在實踐中提高自己的技能和能力。

　　三、不斷創(chuàng)新教育教學

　　注重創(chuàng)新教育教學是優(yōu)秀教師的突出表現。不同的學生有不同的特點、訴求和習慣，教師在教學時應充分考慮到這些不同點，并根據學生的實際情況推行有針對性的教學方案�？梢圆捎糜腥さ男袨榻虒W法、因材施教法等，提高教學與學習的效果。

　　四、參加培訓、交流和研討會

　　和同行一起參加培訓、交流和研討會，不斷了解和學習其他教育工作者的成功經驗和新鮮思路。或者，也可以利用學術期刊、演講、網上學習平臺等查閱大量的研究資料，以豐富自己的知識儲備，并結合自己的教學實際不斷探索新的教學方法。

　　總之，教育教學經驗不是一蹴而就的，只有通過自身的`不斷努力，深入探究教學方法、教學資源，取得各種教學活動的最佳效果，才能夠不斷完善自己的教育教學經驗。在此過程中，不論是利用科技教育信息化、網絡學習還是與同行教師相互交流，只有牢記每一個所學所獲，才是成功教育教學經驗的基石。教育教學經驗是教師職業(yè)發(fā)展的核心。當代教育教學正逐步走向信息化時代，教師應注重教育教學信息化，充分利用網絡資源，創(chuàng)新教育教學，參加培訓、交流、研討會等活動，不斷完善和提高自身的教育教學經驗。教育教學經驗不是一蹴而就，只有通過不斷努力，深入探究教學方法和資源，取得最佳效果，才能實現自身的職業(yè)發(fā)展。牢記所學所獲，才是成功教育教學經驗的基石。

教學經驗交流發(fā)言稿6

尊敬的各位領導、在座的各位同仁：

　　非常感謝教育科、研培中心的各位領導給予我們xx小學在這里發(fā)言的機會，說真的，站在這里，我的內心是誠惶誠恐，因為回顧這幾年xx小學的教學成績，可以說是時起時伏，不是非常穩(wěn)定，所以，在這里，我僅就xx小學日常工作中的一些作法向各位領導、各位同仁作一匯報，不足之處，懇請批評指證。

　　我匯報的題目是《質量立校，榮譽興�！�—以樸實的管理促進教學質量的逐步提升》。

　　質量是一所學校的生存之基，發(fā)展之本，更是學校工作的核心內容。沒有質量，就沒有孩子們的個性發(fā)展，也就沒有社會和家庭的高度認可。因此，圍繞“強師固本，質量立校，育人為本，榮譽興�！钡墓ぷ骼砟�，我校依據學校的自身實際情況，堅持“一個核心，三個抓實”，以樸實的管理，促進學校教學質量的逐步提升。

　　一、統一認識，以教學工作為核心

　　面對學校教學質量不夠穩(wěn)定這一現狀，學校以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確提升教學質量為我校當前最大的任務和挑戰(zhàn)，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中來。

　　工作中，學校的`教學工作由校長負總責，行政班子成員落實于各科日常監(jiān)督與管理中，行政間既做到分工明確，也做到相互協作，互補前進。每學期開學初，行政例會做的第一件事就是在總結上學期我校質量情況的基礎上，尋找差距、反思不足。每學期第一次全體教職工大會做的第一件事就是對全校各年級各班上學期教學質量進行分析，激發(fā)全校師生的工作熱情、群策群力、以飽滿的斗志投入到工作學習中，并落實到日常教學管理、校本教研工作中。

　　二、落實管理，以“三個抓實”為工作具體內容

　　日常管理工作是確保學校教學質量的重要工作舉措，沒有扎實的日常管理，就沒有有序、有效的教學，為此，我校主要做好以下三個抓實

　　1、實實在在為教師的專業(yè)發(fā)展提供平臺。

　　在日常工作中，面對活在當下這一工作實際，學校積極謀劃，組織教師積極參與教育集團內的各項交流，比如電子白板培訓，集團賽課等，同時，積極與教研培中心協調，做好“名師送教”活動，近年來，先后邀請xxx、xxx、xxx等名師到校進行專題講座，對老師們的教學工作進行指導。同時選派老師名師工作室學習，通過學習，促進了他們的業(yè)務素質提升，培養(yǎng)了我校的業(yè)務骨干。此外，還積極組織教師積極參與區(qū)內外的各級培訓工作，為教師專業(yè)能力的提升“搭橋鋪路”。

　　2、扎扎實實做好校本研修工作

　　學校在日常工作中，以課堂教學為中心，重視教研組、備課組建設，確定每周二為語文集體教研時間，每周三為數學教研時間，細化考研過程的管理工作，分管行政各級參與每一次過教研活動，確保教研做到定時間、定地點、定內容、定中心發(fā)言人。強調各教研組，結合各組實際，做到“五個一”，即組織好一節(jié)符合教學實際的研討課，做好一次針對實際問題的專題發(fā)言，落實一次學生知識競賽或質量抽測，作好一次期末教學質量分析，完成一篇有一定質量的經驗。

　　通過這一系列舉措，促進教師教學觀念轉變，樹立質量意識，找準自身問題所在，努力提升教師業(yè)務素質。

　　3、抓牢抓實教學常規(guī)管理

　　我校從學校實際出發(fā)，堅持常規(guī)管理工作的基本原則，遵循教育教學規(guī)律，堅持以教學常規(guī)管理為主線，較好地完成了學校各項常規(guī)管理工作任務。

　　工作中，推行行政值周責任制。行政輪流值周，當值行政負責對學校校園環(huán)境，教學課堂教學情況等進行巡視，確保開齊、開足各科課程。

　　工作中，堅持教學常規(guī)督查定期與不定期相結合的原則。確立每月第一周為教學常規(guī)督查周，由教務處牽頭，對教師備課、聽課、作業(yè)批改情況等督查，重點查閱教師上課后的反思，聽課后的建議等。

　　工作中，確立每周二為“行政聽課日”。每周二的聽課日，學校行政對教師的授課情況作詳細記錄;課后，對教師的教學態(tài)度、備課情況、教學組織、教法運用和課堂效率等進行了中肯的評價，推進教師教學觀念的轉變，促進“生本課堂”理念的落實。

　　以上，僅是我們xx小學在日常管理工作中的點滴做法，與兄弟學校相比，其實也沒有突出的地方。

　　回顧近年來的教學工作，我們不難發(fā)現，我校教學成績起伏不定，通過認真分析，尋找原因，我們發(fā)現，主要受以下幾方面因素影響

　　1、師資隊伍不穩(wěn)定，導致教師配備不夠均衡。

　　由于xx小學位屬于新都區(qū)邊遠農村學校，導致師資隊伍極不穩(wěn)定部分學科出現斷層甚至沒有，以致于學校年級師資配備中，部分年級偏弱，不能形成整體推進的態(tài)勢。

　　2、科研力量薄弱，不能有效促進教師業(yè)務能力的提升。

　　近幾年來，雖然xx小學先后申請了幾個區(qū)級科研課題，但是由于師資隊伍嚴重不足，導致科研力量不足，沒有達到預期目標，學校年青教師成長較為緩慢。

　　雖然xx小學的工作面臨這樣或者那樣的困難，但是，我們相信，有局領導們的關心，有教育科、研培中心的指導，有兄弟學校的幫助，xx小學一定會披荊斬棘，進一步穩(wěn)定和提升教育教學質量。讓我們在教育均衡發(fā)展的道路上攜手前行!

　　謝謝!

教學經驗交流發(fā)言稿7

各位領導、各位老師：

　　大家好！我很榮幸能受閆校長的委托，在開校伊始，和大家一起交流和探討一些教學中的問題。

　　今天，我認為在交流中，我們應該以培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)為主要目標。同時，需要深入分析當前教育教學中存在的問題，并提出未來在教學工作中應采取的方法和策略。如果有需要改進的地方，希望各位領導和老師們能夠給予寶貴意見和建議。

　　在教育領域，“核心素養(yǎng)”已成為一個熱門話題。指的是在學生學習過程中逐漸培養(yǎng)出來的必要品質和關鍵能力，以適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的需要。這些素質和能力是培養(yǎng)學生成為全面人才的重要因素，也是學校育人的重要任務。通過培養(yǎng)核心素養(yǎng)，我們希望學生能夠更好地迎接未來的挑戰(zhàn)，自信地面對未知的情況，并為自己的未來做好準備。

　　作為一名教師，我們深知學生的核心素養(yǎng)是后天教育熏陶形成的，而學校則是培養(yǎng)學生解決問題的能力和素養(yǎng)的重要平臺。學生的核心素養(yǎng)也是適應社會的基礎，因此，我們每一位教育工作者都需要思考如何通過素質教育來培養(yǎng)學生，進而實現其終身發(fā)展，為應對未來社會的變化打下基礎。因此，我們需要明確“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，即如何“育人”。作為學校和教師，我們需要堅定不移地推進素質教育，提高學生的解決問題的能力和素養(yǎng)，使他們能夠適應未來社會的變革。這也是我們作為教育工作者的重要責任和使命。

　　那么，在我們的教育教學中，我們是否已經完美地培養(yǎng)出了每個人？似乎這并不是事實。事實上，我們仍然存在許多差距和不足。

　　首先，說說我們的班主任工作。我們都知道，班主任工作繁雜而瑣碎，但又容不得半點馬虎，對于我們分身乏術的班主任老師，常常是疲憊不堪，顧此失彼。那么問題到底出哪兒了？我認為問題在于班主任在平時的工作中，側重了班級治理而忽視了班級管理。主要表現在以下兩個方面：

　　一，在班級治理中，常常出現了主體顛倒的現象。一些班主任過于強調自己的權力，獨攬大權，包辦了班級管理中的大小事宜，而學生只能無條件地接受班主任的.安排，缺乏自主決定的權力。這種情況下，班主任成為了絕對主體，而學生則成為被動客體。

　　二，缺乏教學溝通往往是班級管理效率低下的重要原因。比如班主任可能只關注班級管理，而忽略了與科任教師之間的信息交流和溝通。這樣一來，班級管理就難以與各學科教學緊密結合起來，也無法為學生和科任教師之間搭建起有效的溝通渠道。結果，班級管理變得僵化、低效，無法滿足學生的需求，也讓科任教師的工作受到影響。因此，班主任應該更加注重與科任教師的溝通和交流，以促進班級管理的協調和高效運轉。

　　再來關注我們的教學工作。眾所周知我們的中心工作是教學，而課堂教學是我們的主陣地，教學方法是我們有力的抓手。根據小學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，為了適應學生的發(fā)展，我們都要有不斷地自我革新的意識和勇氣。改變課堂教學方法，推進新型化課堂，抓住小學階段這個核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”是我們在座的每個人迫在眉睫的工作，核心素養(yǎng)不可能一蹴而就。

　　一，大部分教師教育觀念還比較陳舊，新理念新方法拒絕接受或接受慢，不能充分發(fā)展每位學生的個性，做到因材施教。

　　二，在教學中，有些教師為了達到教學目標和完成教學任務，不能尊重學生的個體差異和發(fā)展規(guī)律，采用已不適應現代教學理念的“滿堂灌”“死記硬背”“題海戰(zhàn)術”等的課堂教學方法。

　　三，在我們的教學中，教師重知識輕能力的現象還是較為普遍，不能有效的提升學生的能力發(fā)展和關注學生的全面發(fā)展，學生的綜合實踐能力比較薄弱，一遇到設計和創(chuàng)新類題目就無從下手，或是上交的作品完全沒有想法和水準。

　　再次，除了思品課和班會課外，在其他科目的課堂上，對學生的德育教育滲透的還不夠。根據小學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，在我們的課堂中，更應該貫穿學生的德育教育，從道德、情感、能力三個領域加強學生的思想教育，教會學生學做真人，學會感恩，學會學習，爭取培養(yǎng)出將來對社會有用之人。

　　針對以上問題，我們應該如何落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和針對教育教學中出現的問題所采取的對策呢？通過學習和翻閱資料，我認為有以下方法可以借鑒：

　　第一，班主任在班級管理中，要敢于放權，重用學生，利用一切契機激發(fā)學生的主人翁意識，充分發(fā)揮學生的主人翁地位，變學生被動為主動，從“要我做”到“我要做”，并且在任何時候都要與各位科任教師無縫對接。

　　第二，改變教育觀念，提升教師素質，加強教師責任，使每位學生的個性都能獲得最充分的發(fā)展，讓學生的自主性、能動性和獨立性得到提高。教師要樹立起一種“職業(yè)幸福感”，在幸福感中影響學生，傳播快樂的學習氛圍。教師也要志存高遠，有長遠的目光，才能引領學生有更高的追求目標。

　　第三，作為一名教師，我們需要不斷跟隨時代的步伐，采用更加開放、多元化、啟發(fā)性的教學方法，引導學生探究世界，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，同時也要成為教學的參與者，充分尊重學生的主體地位。在優(yōu)良的教育環(huán)境下，我們應該培養(yǎng)學生自主發(fā)現、合作學習、自主學習的能力，并根據學生的個人差異和發(fā)展方向進行有針對性的培養(yǎng)。

　　第四，教育中有句流行語叫做“學以致用”，這也是我們作為教師的一項重要任務。作為教師，我們需要鼓勵學生大膽實踐，不僅要局限于課本知識，還要走出課堂去探索世界。實踐活動是一個重要的方法，它強調學生積極參與，老師起到輔導和指導的作用，同時注重個性特色的發(fā)揮。

　　踏上教育之路，我們需要沉著冷靜地修行遠方。在閆校長英明領導下，我愿與全體教職工一道，緊密合作，攻堅克難，為鏵尖的教育事業(yè)添磚加瓦！

教學經驗交流發(fā)言稿8

　　近年來，各種“模式”打著課改的旗號應運而生，然而我們“突襲”課堂。教師還是那些教師，學生還是那些學生，課堂仍然很還是那個課堂。教育近乎瘋狂，究其原因，功利使然！曾有網友哀嘆：今天的陶行知在哪里？教育“浮躁”空前。如何讓教師靜心教書，潛心育人？給教育“管理”提出新的問題？我校教師由于年齡結構等原因，浮躁之氣沒有，但對課改的態(tài)度可以說”少有的“的冷靜。用有一位到校檢查的領導的話說”有點頑固“。其實，在我們與教師的交談中，我們明顯的感覺到我們的教師并不抵觸課改，相反，他們對目前的教育生活有太多的”無賴“，不敢輕易嘗試改革主要是基于兩點原因：

　　一、杜郎口學生的負擔并不清楚，

　　二、洋思中學的教育模式我們去過的老師看到的所謂”軍事化“管理不過是一條神話了的”教育流水線“。鑒于此，我們嘗試從教育原點探尋新的教育觀。教育到底要干什么？

　　鑒于教師對當前教育的“恨”，但是，出于對學生升學負責的（請允許我在這里“自豪”一下，我們能不大張旗鼓課改、不違規(guī)上晚自習、不違規(guī)星期天補課的情況下能取得中考升學率排名的成績）態(tài)度，我們嘗試走進“大師”讀書活動，鼓勵老師個性發(fā)展。上學期我們統一為教師購買了蘇霍姆林斯基《給教師的100條建議》、美國名師雷夫《第56號教室的奇跡》、李鎮(zhèn)西的《愛心與教育》等書，老師們通過閱讀這些書籍在學生評價方面有了明顯的改變。因為評價的改變，師生關系明顯改善。因為這些改變，校園語言輕柔了許多。

　　現在做什么事情都會冠以“工程”之名，我們也不例外，幾年前，就“打造”書香校園，推行教師閱讀“工程”，曾經轟轟烈烈的開博。但是，一陣熱情之后，收效甚微，自感加重教師負擔要不得，尤其在網絡教研中，我們發(fā)現有的網友可以天天晚上參與討論，而有的網友好不容易上一次網，卻“怨聲載道”。怎樣才能使得教師變“閱讀”為“悅讀”，變“被動”為“主動”？我們在總結前面讀書活動的基礎上，決定變推薦為自主選擇，變原來的規(guī)定閱讀為倡導讀書之風，本學期我們建議老師們自己根據自己的.興趣愛好選擇性讀書，摒棄功利，開卷有益。任務布置一個星期，老師們購書積極性明顯提高，而且設計領域較以前廣了許多。

　　隨著新論課改的推進，各級各類專家應運而生。對于教育不同的人都有不同的理解，但是高效課堂說的最多的話是“相信學生”。曾經有專家這樣說“相信學生是最高師德”，既然如此，作為同行有什么理由不相信我們的老師呢？再說，隔行如隔山因此我校教學管理一直以來立足于為教師服務，為教師的教學提供盡可能的幫助。比如多媒體教學培訓，資源下載等，對于課堂設計等教學技能我們盡可能提供平臺，教研組內部研討。努力做到少搞花架子。

　　在20xx年課內比教學活動中，我們按照區(qū)教研室的安排，認真組織了各階段的“賽課”活動，與大多數學校不同的是，我們參加區(qū)級比賽的教師不是根據校內比賽結果推薦，而是教師自愿報名的。比賽結果相對來說還比較滿意，參加區(qū)級賽課3人，全部一等獎，其中吳芬老師代表開發(fā)區(qū)參加武漢市課內比教學比賽獲得二等獎第一名，邱慧老師參加湖北省音樂優(yōu)質課比賽獲得一等獎，東湖開發(fā)區(qū)英語課內比教學總結會在我校召開，陳茹蘭老師再上展示課，得到了市教研員鐘愛玲老師的高度評價。

　　目前我校無論哪個學科，沒有模式，無論哪個教師也還沒有總結出自己的教學模式。一方面，我們認為教育應該遵循“因材施教”的原則，教無定法！不應該為模式而模式。另一方面，我們組織教師的理論學習還沒有達到應有的高度，無法總結提煉。但是，從目前我校條件與學生成績，我們認為絕大多數教師無愧于這個職業(yè)，從每次的教研活動教師話題窺見一斑，數學老師談論最多的是“思維模式”、“思維習慣”，語文老師談論的是“語文素養(yǎng)”，所有老師的共識------關注生命，做真教育！

　　在一次班主任研討活動中，我校王曉軍老師在談到轉化學困生的經驗中說道：“轉化學困生最有效的途徑是關注他們的需要，并合理引導是他們的需要合理化！”

教學經驗交流發(fā)言稿9

　　要想教好高中數學，首先要對新課標和新教材有整體的把握和認識，這樣才能夠將知識系統化，注意知識前后的聯系，形成知識框架;其次要了解學生的現狀和認知結構，了解學生此階段的知識水平，以便因材施教;還要處理好課堂教學中教師的教和學生的學的關系。課堂教學是實施高中新課程教學的主陣地，也是對學生進行思想品德教育和素質教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要提高智力，發(fā)展學生的智力，而且要發(fā)展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學。尤其是在課堂上，不但要發(fā)展學生的智力因素，而且要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，在有限的時間里，出色地完成教學任務。

　　一、要有明確的教學目標

　　教學的目標分為三大領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域。因此，在備課時要圍繞這些目標選擇教學的策略、方法和媒體，把內容進行必要的重組。備課時要依據教材，但又不拘泥于教材，靈活運用教材。在數學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質。

　　二、要能突出重點、化解難點

　　每一節(jié)課都要有教學重點，而整堂的教學都是圍繞著教學重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，適當地還可以插入與此類知識有關的笑話，對所學內容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。

　　三、要善于應用現代化教學手段

　　在新課標和新教材的背景下，教師掌握現代化的多媒體教學手段顯得尤為重要和迫切。現代化教學手段的顯著特點:一是能有效地增大每一節(jié)課的課容量;二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率;三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，有利于提高學生的學習主動性;四是有利于對整堂課所學內容進行回顧和小結。在課堂教學結束時，教師引導學生總結本堂課的內容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內容。在課堂教學中，對于板演量大的內容，如立體幾何中的一些幾何圖形、一些簡單但數量較多的小問答題、文字量較多應用題，復習課中章節(jié)內容的總結、選擇題的訓練等等都可以借助于投影儀來完成�？赡艿脑�，教學可以自編電腦課件，借助電腦來生動形象地展示所教內容。如講授正弦曲線、余弦曲線的圖形、棱錐體積公式的推導過程都可以用電腦來演示。

　　四、根據具體內容，選擇恰當的教學方法

　　每一節(jié)課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。而在立體幾何中，我們還時常穿插演示法，來向學生展示幾何模型，或者驗證幾何結論。如在教授立體幾何之前，要求學生每人用鉛絲做一個立方體的幾何模型，觀察其各條棱之間的相對位置關系，各條棱與正方體對角線之間、各個側面的對角線之間所形成的角度。這樣在講授空間兩條直線之間的位置關系時，就可以通過這些幾何模型，直觀地加以說明。此外，我們還可以結合課堂內容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法�！敖虩o定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。

　　五、關愛學生，及時鼓勵

　　高中新課程的宗旨是著眼于學生的發(fā)展。對學生在課堂上的表現，要及時加以總結，適當給予鼓勵，并處理好課堂的偶發(fā)事件，及時調整課堂教學。在教學過程中，教師要隨時了解學的對所講內容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述;講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演。有時，對于基礎差的學生，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，同時教師根據學生的表現，及時進行鼓勵，培養(yǎng)他們的.自信心，讓他們能熱愛數學，學習數學。

　　六、充分發(fā)揮學生主體作用，調動學生的學習積極性

　　學生是學習的主體，教師要圍繞著學生展開教學。在教學過程中，自始至終讓學生唱主角，使學生變被動學習為主動學習，讓學生成為學習的主人，教師成為學習的領路人。 在一堂課中，教師盡量少講，讓學生多動手，動腦操作，剛畢業(yè)那會，每次上課，看到學生一道題目往往要思考很久才能探究出答案，我就有點心急，每次都忍不住在他們即將做出答案的時候將方法告訴他們。這樣容易造成學生對老師的依賴，不利于培養(yǎng)學生獨立思考的能力和新方法的形成。學生的思維本身就是一個資源庫，學生往往會想出我意想不到的好方法來。

　　七、切實重視基礎知識、基本技能和基本方法

　　眾所周知，最近這幾年來數學試題的新穎性、靈活性越來越強，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對地忽視了基礎知識、基本技能、基本方法的教學。教學中急急忙忙把公式、定理推證拿出來，或草草講一道例題就通過大量的題目來訓練學生。其實定理、公式推證的過程就蘊含著重要的解題方法和規(guī)律，教師沒有充分暴露思維過程，沒有發(fā)掘其內在的規(guī)律，就讓學生去做題，試圖通過讓學生大量地做題去“悟”出某些道理。結果是多數學生“悟”不出方法、規(guī)律，理解浮淺，記憶不牢，只會機械地模仿，思維水平較低，有時甚至生搬硬套;照葫蘆畫瓢，將簡單問題復雜化。如果教師在教學中過于粗疏或學生在學習中對基本知識不求甚解，都會導致在考試中判斷錯誤。不少學生說:現在的試題量過大，他們往往無法完成全部試卷的解答，而解題速度的快慢主要取決于基本技能、基本方法的熟練程度及能力的高低。可見，在切實重視基礎知識的落實中同時應重視基本技能和基本方法的培養(yǎng)。

　　八、滲透教學思想方法，培養(yǎng)綜合運用能力

　　常用的數學思想方法有:轉化與化歸的思想，分類討論的思想，數形結合的思想以及配方法、換元法、待定系數法、反證法等。這些基本思想和方法分散地滲透在中學數學教材的條章節(jié)之中。在平時的教學中，教師要在傳授基礎知識的同時，有意識地、恰當在講解與滲透基本數學思想和方法，幫助學生掌握科學的方法，從而達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，只有這樣。學生才能靈活運用和綜合運用所學的知識。

　　總之，在新課程背景下的數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質量，我們就應該多思考、多準備，充分做到用教材、備學生、備教法，提高自身的教學機智，發(fā)揮自身的主導作用。

教學經驗交流發(fā)言稿10

各位老師：

　　我沒什么太好的教學方法，更談不上什么經驗。下面我把平時教學中特別注重的一些做法向老師們匯報，有不當之處，敬請各位老師批評指證。

　　通過幾年的教學工作，我感到學生們喜愛什么樣的老師，親切、不居高臨下、知識淵博，課上的漂亮，歷史作為小科目，普遍不為學生們重視，上起來學生興趣也不足。我注重把幽默機智引入課堂，通過互聯網、讀書收集了許多有趣的幽默并引入課堂，豐富課堂。

　　我個人特別喜歡網絡紅人被稱為“史上最牛的歷史老師”——袁滕飛，他以郭德綱式相聲的形式來講歷史課，那課講得幽默有趣、生動，還有講和珅的百家講壇一炮走紅的紀連海，以知識淵博，調侃的講述，引人入勝，反觀我們的歷史課，人家是“青花瓷器”，我們的課是“農民用的破瓦罐”，所以我一直注重學習，也努力使自己的課受歡迎，我利用暑假和平時擠出來的時間，我通讀了當年明月所著的5大本厚厚的《明朝那些事》，受益匪淺，他能用當前的時髦用語、流行用語、網絡用語和歷史事件相結合，注重分析事件的來龍去脈，我個人是愛不釋手，我感覺如果把歷史書解讀成人家那水平，學生肯定愛聽。

　　我努力革新課堂，這幾年的課越來越受學生喜愛，一次我巡查教學秩序，5班因特殊原因出現自習課，我本不教5班的課，可5班的同學非不讓走，讓我給他們上一節(jié)歷史課，幾個同學一起哄，其他同學都鼓掌，我便給他們上了一節(jié)復習課，因為不能打亂別人的教學進度，我給他們復習的是世近史英法美資產階級革命，歷史離不開人物，英國我講的是克倫威爾，克倫威爾等人把查理一世送上斷頭臺，后查理二世復辟，把已經是死人的克倫威爾從墳地里刨出來，斷了頭，還不解氣，又把他的腦袋插在英國最高建筑威斯敏斯特大教堂的塔上的尖上，后來英國資產階級最終戰(zhàn)勝了封建勢力，英國結束了資產階級革命，成為世界上第一個資本主義國家。人們過上了幸福的生活，60多年后的一天一個農民在教堂門前走偶然望教堂上一個什么東西灰呼呼的，這時人們才想起來對呀！克倫威爾的腦袋還在塔上插著呢？學生們笑了。

　　在將法國時我以路易十六為線索簡述了法國革命，其間穿插了路易的故事，說一天路易去看處死死刑犯去，他發(fā)現斷頭的斧子砍過幾個人之后就卷刃了、鈍了，于是乎路易回到皇宮，廢寢忘食用了一個多月的時間研制出新型砍刀棱形砍刀，再用來砍人刷刷的真快，還不卷刃，但是不久法國就發(fā)生了法國大革命，路易便被自己的設計的新型武器咔嚓了，路易是真有性格，腦袋搬家時愣是一聲未吭，這就叫“自作自受”。再講美國獨立戰(zhàn)爭時，講華盛頓時我從另一個角度評述了這個英雄，華盛頓50多歲就不斷掉牙，去鑲牙去，醫(yī)生不一會就從外面拿回來幾個血淋淋的牙來給華盛頓安上了，原來醫(yī)生是從一個年輕的黑人嘴中生揪下來的，說明《獨立宣言》中的話是偽善的。

　　總之，我力爭把生硬的歷史講生活化、情趣化，使學生們愛上歷史，真心喜歡我的歷教學中我們不能只是以教師的教為中心，學圍繞教轉，教與學的關系簡化為“我講，你聽”；“我問，你答”；“我寫，你抄”；“我給，你收”。教代替了學，學生的學僅僅是為了配合教師的教。我們教學策略與方法是讓學生主動學習。

　　⑴學生主動參與。

　　這一點，我們要思考怎樣讓學生喜歡你所教的學科。這要求我們在教學中要激起學生學習的興趣，教材內容一般都比較單調枯燥，那可以根據學生的年齡特點找一些有趣味性的內容穿插于教學中，如講講故事，做做游戲，用幽默的形象的生動的語言（包括肢體語言）是吸引學生注意的手段，讓學生既輕松又富有活力，在學生興趣高昂的同時布置適當的任務讓學生去完成。設計場景，讓學生互動，是提高課堂有效教育的一種手段。讓學生來參與課堂，消除教師的滿堂灌，一言堂，更能讓學生提高學習的興趣。例如：我設計了一堂用肢體語言來解成語，得到了成功。我首先準備了能用肢體動作來表演的成語，如：昂首挺胸、哈哈大笑、拉拉扯扯、腳踏實地、嚎啕大哭、載歌載舞、竊竊私語、等能用肢體動作來反映的成語。

　　我用耳語將成語告訴表演的同學，讓下面的.同學來解。這堂課引起了學生的極大興趣，一些有表現能力的學生紛紛舉手要求上講臺來表演，課堂中非�；钴S，舉手率極高，很快這些成語被寫上黑板。然后再用這些成語組成一個短文，很多同學都寫出了很貼切的詞匯。這堂四十分鐘的課讓學生意猶未盡，只怨這堂課時間過得太快了。還有，課堂中，總有一些學生思想開小差，有的學生生性調皮，不安心聽課還會講話小動作等影響別的同學，這在課堂上是經常能發(fā)現的。對于這樣的學生，怎樣吸引他們的學習注意力，就要有一定的手段與方法。在上課時，就要注意這些學生的動向，先聲明這堂課中有抽同學回答問題的任務，以引起他們的關注。在閱讀課文時，首先要設計好幾個問題，到一定的時候抽幾個同學來回答問題。往往是有的同學對答如流，有的同學一頭霧水。此時就為對答如流的同學計上高分，對一頭霧水的同學進行及時的提示，讓他們也能回答出一些問題，并及時地表揚，這可以讓一些開小差的學生得到表揚以提高他們學習積極性。

　�、坪献鲗W習。

　　必須注意的是，小組合作學習不能停留在形式上，應讓學生在實質性的討論中真正地交流想法、豐富見解。

　�、菍W生自主學習及差異發(fā)展。

　　好的教學應該關注學生自主學習能力的培養(yǎng)，通過學生自我選擇、自我監(jiān)控、自我調節(jié)，逐步形成自我學習的能力，要多向學生推薦一些課外讀物，讓學生自己去思考探索；同時，承認學生發(fā)展存在差異性，不搞“填平補齊”，讓每個學生在原有基礎上，在不同的起點上獲得最優(yōu)發(fā)展（對差生可以采取幫扶，老師如果沒有足夠的時間，就選一些成績好的學生，叫他們每天教會低層生二三道基礎題）；要善于抓住不同學生身上的閃光點，發(fā)現不同學生的潛在優(yōu)勢，讓每個學生形成自己的特色和鮮明的個性。對中下層學生更要多表揚，哪怕是丁點的進步，微小的表現。

　　⑷鼓勵創(chuàng)新。

　　讓學生的思維活躍起來，把課材內容向外延伸，老師適當給予指導。我們教學的目的是讓學生全面發(fā)展。語文教學中要讓學生得到聽、說、讀、寫的訓練，從字、詞、句、篇、章層層遞進。如在課文中出現的生字詞，要多找一些學過的形近字比較并作組詞練習，加強學生的識記辨別及運用能力，重要詞語多讓學生口頭造句，讓學生即興寫片段，發(fā)揮想象延伸課文故事等。課后讓學生多讀多背，每篇課文要求他們都背熟。（可以選幾個得力的班干部或組長負責檢查，老師再對未完成的進行處置）數學教學則多讓學生操作演示，從生活實際中體驗。課堂上多作一些基礎的訓練，訓練要講究方式多樣，有趣味。既讓學生樂學，又讓學生鞏固掌握知識。

　�、�、虛心請教，相互交流，繼續(xù)學習，來提高自己，充實自己。在教學上遇到難題要多向其他老師請教，要通過相互聽課、評課，發(fā)現自己的不足，提高自己的技能（我校要求每位老師聽課5節(jié)以上）。

　　以上是我個人的片面看法，希望大家能批評指正。

　　謝謝！

教學經驗交流發(fā)言稿11

尊敬的各位領導，各位老師：

　　大家下午好！首先感謝學校領導給我這次學習交流的機會，說實話我有些班門弄斧的感覺，我從事數學教學，實屬偶然，即沒有很強的專業(yè)素養(yǎng)，也沒有豐富的教學工作經驗。進入三中，沒有覺得自己躊躇滿志，熱血沸騰，反而覺得自己成了霜打的茄子，沒有了亮麗的顏色，尤其是一開會便煩躁不安，食寢無味，曾經萌發(fā)出不想當教師的想法。但俗話說“干一行愛一行”，既然沒有選擇，那就只能全力以赴！所以我的發(fā)言談不上什么經驗交流，也沒有很深的理論水平，只是借這個機會和大家粗淺地談一談我在工作中的一些想法和做法。簡單的來說就是五個字：轉、目、勤、踐、思。

　　所謂“轉”——具體來說：轉換角色、適應環(huán)境、融入文化。

　　首先盡快完成自己的認知方式和思維方式的轉化，使自己從一個聽從師長教誨的學生，變成一個處處關心學生成長的教師，在學生面前盡量表現出果斷、機智和自信。其次，盡快適應三中快節(jié)奏，競爭與協作并存，壓力與責任并重的工作環(huán)境；熟悉三中教師的管理方式與工作方式，讓自己更快地融入三中文化，成為真正的三中人。

　　所謂“目”。即目的，目標。

　　作為一名新教師，必須要有自己的成長目標。我渴望盡快找到符合自身特色的教學理念和教學風格，爭取早日成為一名優(yōu)秀的教師。來到三中，“有效課堂、高效課堂、魅力課堂”是我追求的目標，作為一名年輕教師，首先要讓自己的課堂有效，其次力爭高效。在堅定了這樣的信念后，一種責任感、緊迫感油然而生，使我有了發(fā)展的動力，前進的方向。

　　所謂“勤”。就是勤學習。

　　一名新教師，毫無經驗因此必須“勤”。首先謙虛地向教學經驗豐富的教師請教，經驗雖不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。在上學期幾乎每周都會聽張老師和賀老師的課，他們對教材的處理，新課的引入，不同問題之間的過度和銜接，對學生的提問，課堂紀律的掌控，作業(yè)的布置與講評等等，都是我學習的重要內容。平時，有了困惑，我也趕緊去請教，我發(fā)現，我百思而不得其解的困惑，他們往往能輕描淡寫，三言兩句就讓我豁然開朗。其次學習同事遵守學校的規(guī)章制度，處理教育教學工作和與學生談話的技巧。同時，也拿出不怕苦，不怕累的精神，從頭開始，鉆研教材，了解學生，多思、多想、多練，為扎實的基本功打下基礎。

　　所謂“踐”。即實踐。

　　有句名言說的好，“紙上得來終覺淺，覺知此事須躬行”，即使看了大量的專業(yè)

　　書籍，學了很多經驗，但必須運用到實際教學中才能看出效果。自進入三中，我校就大力推行課堂改革，實行學案導學教學模式，說實話，一開始我只是將合作學習當做“體現課標精神”的標簽，不管需要不需要，合適不合適，一概加以運用；而且在討論過程中學生各說各的，沒有傾聽的習慣和交流的技能；有的學生在討論中不能相互配合，隨便發(fā)言。從表面看，課堂氣氛是活躍了，但從實際效果看，許多內容選擇的不夠恰當，討論的時間也分配的不夠合理，多數問題討論的不深不透，時間浪費了，學生還是該掌握的沒掌握，使教學效果大打折扣。后來在一次教研活動中，我們初一二數學組提到這個問題，張老師指出“不可為合作而合作，為討論而討論，應該著重討論難點，疑點，教師應抓住要害，適時點撥疑點，精講難點�！�

　　所謂“思”，就是要不斷的自我反思。

　　美國教育心理學家波斯納說過，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，因此，他提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。通過張老師的點撥，我茅塞頓開，作為一個新手教師，在上課過程中不應面面俱到，而應該有側重點，抓住重點，突破難點，解除疑點。反思在教學中的不足，我覺得應該從以下幾方面改進。

　　一、課前認真?zhèn)湔n

　　1、備教材：作為新教師，不熟悉教材，所以課前我認真閱讀教材，翻閱各種資料書，并積極向張老師、盧老師請教，與同齡教師討論交流，力求吃透教材，做到心中有重點，課中有重點。

　　2、備問題：在教學中發(fā)揮教師的主導作用，就是要突出一個“引”字，發(fā)揮學生的主體作用，就是要突出一個“放”字，“引”和“放”都離不開教師的提問。我覺得創(chuàng)設良好的教學情境提高問題的質量是一個關鍵點，因此，針對我在教學過程中有時所問問題過于簡單，有時問題表述不清楚，或問題太籠統，起不到引的效果，我需要重點加強的便是備問題，力求通過精心設問，讓學生講思路，議疑難，找規(guī)律，尋結論。

　　3、備語言：教學過程主要是通過語言表達來進行的，因此，提高自己的表述能力至關重要。所以我在備課時努力構思好教學語言，按照敘述嚴謹準確、合乎邏輯、表述簡煉清楚的要求組織好語言，并有意識地克服口頭禪，多使用鼓勵性語言，盡量不出現傷害性語言。

　　二、課堂上，充分提高課堂的有效性

　　課堂上主要采取小組合作的形式，借助優(yōu)生的力量采用“兵教兵””兵練兵”的方法來提高教學質量。根據我校學案導學教學模式的6個環(huán)節(jié)，我要求學生以學習目標、學習重點難點為主攻方向，自主查閱教材，學習新知，對于課堂探究中一些學生

　　不能解決的問題，采用同桌探討、小組討論的方式讓小組成員在相互交流中解決，在此過程中，我也參與到其中適時點撥；對某個組已解決，其它組仍是疑點的問題，便讓已解決問題的小組做一次“教師”，面向全體學生講解，并適當補充點撥；對于難度較大的傾向性問題，在學生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，針對其疑點，快速確定講的內容，抓住要害，講清思路，并設計習題跟蹤訓練。

　　當然自主學習、合作學習等學習方式的`引入，給傳統課堂注入了生機和活力，但同時也存在著嚴重的形式主義傾向。師生均滿足于熱熱鬧鬧，腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，下課即完事。尤其是自覺性不高的學生既看不出具體知識點和能力點的強化，也沒有較深層次的思維訓練，很容易養(yǎng)成了學生的懶惰和淺薄。

　　三、課后主抓落實

　　李玉清校長講的好，“布置+不落實=零”，而且在日常教學中我們也發(fā)現，一些題目講過了，學生也練過了，但是同類型甚至相同的題目重復出現后，學生依舊不會，我認為出現這種熟題不熟的現象還是落實不到位。為了強化落實，我與學生有個“約法三章”，在完成作業(yè)問題上加強自律，提高自覺性。先復習后作業(yè)，不應付差事，不抄襲作業(yè)，并實行“錯題自糾”、“錯題重測”制度，除了極少數難題，一般做錯的題，一律由學生自行思考、討論、糾正，定期將一章節(jié)或一單元的錯題匯總重做重測。但我發(fā)現約法三章只對一些自覺性較高的學生有效，多數學生卻不能按章辦事。對這類學生我的方法便是強制落實，“中學生七分管三分教”以及我們自己的教學體會都證明，強制性在教學落實中是很有用的。畢竟每個人有惰性，而且學習的確是件艱苦的事，如果不處處從嚴要求，反復訓練，怎么可能落實？輕松學習、快樂學習是有一定情境條件的，從我們的實際來看“苦”多一些。因此對于對于不愿做，學習態(tài)度不端正的學生，我會首先做好心理工作，幫助他們制定學習計劃，課上課下多關注，形成心理威懾；其次發(fā)揮班干的作用，安排成績好、“態(tài)度兇”的學生進行監(jiān)管；對頑固不化的學生就要利用班級制度來處理，適當懲戒。而對于不會做一類型的學生，主要方法是安排專人一幫一，對此類學生也適當降低要求，分層布置作業(yè)。

　　通過課前課上課后這些改進措施，95班在幾次考試中取得了較好的成績。

　　總結我今天所講就是：角色定位+學習+實踐+反思=成長。最后，請允許我向在工作中對我進行悉心指導，耐心幫助的領導和老師們致以崇高的敬意和衷心的感謝！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

教學經驗交流發(fā)言稿12

各位領導、老師們、同志們：

　　我叫張某某，是某某高中0417班班主任，化學教師。我班目前有學生102人，人數雖多，但可以說班風正，學風濃，違紀現象少，是近幾年來所教班中較滿意的一個班。感謝領導給我這次機會與大家交流學習高中的感想和體會，我發(fā)言的題目是：

　　學習高中的感想及本學期打算和做法

　　通過學習高中高考神話解秘——全面啟動學生心理自信系統的材料，我受益匪淺。他們的教師在工作上把素質教育落實到了實處，體現了當代教育規(guī)律和教育理念，以人為本，尊重學生，創(chuàng)造了一次次驚人的奇跡，為祖國的教育事業(yè)做出了卓越貢獻。

　　我作為某某高中的一名教師，結合我校實際情況，應努力工作，為某某高中再鑄輝煌爭光添彩。我計劃按以下六個方面去做。

　　一、結合學科特點，告訴學生你能行。

　　在化學教學中經常向學生注入一種信息，不論男生、女生基礎好壞，你都會學好這門課，“你行”，“你一定行”在“你能行”的話語和氛圍中嚴格要求學生，認真上好每一節(jié)課，講好每道題，耐心細致地做好每個學生的思想工作，有計劃地找學生談話，及時進行情感交流�！吧拼�每一個學生”。時時刻刻把學生放在心上，關心學生的情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖。寬容學生的錯誤和過失，寬容學生短時間內學習成績的徘徊不前甚至明顯后退。使學生在被寬容中奮發(fā)努力、學習成績由差到優(yōu)。同時告訴學生：沒有學不會的知識，只有不想學的學生；不想當元帥的士兵不是好士兵，不想考大學的學生不是好學生。

　　二、結合學習情況，考試情況等，做好“三個一活動

　　即用“一個微笑”溫暖學生困乏疲憊的心靈，用“一句鼓勵”激發(fā)學生的自信，用“一次談話”溝通師生之間的感情，讓殷切之情回蕩流轉，勸勉之意彌灑其間，讓成功因果鏈往復循環(huán)，成為學生考入大學的心理奠基工程。學生李某某家是某某縣的，高考成績447分，入班名次87，身體老是不好，又遠離父母，我經常與該同學交心，鼓勵他努力學習知識，17年高考要力爭有較好的結局，高三目前大小考已進行了四次，他每次都在進步，年前鄭州一測他得了518.5分，位居班級46名，學校367名的優(yōu)異成績。年后我在班上幾次表揚該生，要求全班向他學習，同時說大教育學家馬克吐溫說過：“人的思維是了不起的，只要專注于某項事業(yè)，就能做出使自己都懷疑的成績來”。不是嗎？李某某能想到他能取得我班46名的成績嗎？因為高考=知識+能力+素養(yǎng)的競爭。只要能做到激情似火，心靜如水，踏實學習，就能進入自己理想的象牙塔。

　　三、激情宣誓——揚起自信的風帆

　　通過班級學生宣誓提高學生的自信力，揚起教育上的一道獨特風景。要求是每逢周日晚上班會之前，全體學生起立舉起右手，握緊拳頭，在值日班長的帶領下莊嚴宣誓：“我非常聰明，我潛力無窮，我要在老師的教導下，告別三閑，靜專思主，刻苦學習，遵守紀律，加強鍛煉，全面發(fā)展，為40歲做準備”。

　　讓鏗鏘有力的誓言，叩擊著每位同學的心弦，滌蕩去心底的消沉，激越起昂揚的斗志，張揚起自信的風帆，讓每位同學真正認識到：珍惜你擁有的青春年華，好好地把握現在，才能贏得未來，才能將你如日中天的40歲勾畫得絢麗燦爛。為達到此目的，我經常告誡學生，信心和毅力是人一生中最不能丟的東西�！坝幸懔Φ娜�，能變不可能為可能；沒有毅力的人，能變可能為不可能。杰出人物之所以杰出，是因為他們做出了別人認為不可能辦到的事”。這是我孩子張某某在即將求學北師大時我寫給她的話，我想用在這里很合適，希望與您共勉。某某某某年學生王某某，現河大大四學生，年前農歷26日晚一個小時內給我在手機上發(fā)了10條信息，談她以后的打算和設想，她參加了今年研究生招生考試，我后來給她回了一條信息說：“某某，你華季年華的潛力開發(fā)與信心的張揚，定能迎來40歲的絢麗和輝煌”。此條信息令她感動萬分，她又回信息說：老師你說的太好啦！

　　20xx年度國家最高科技獎獲得者，西南聯合大學畢業(yè)生劉東生，研究了60年的脊椎動物學，第四紀地質學、環(huán)境科學和環(huán)境地質學，青藏高原與極地考察等科學研究領域，特別是黃土研究方面做出了大量的創(chuàng)造性研究成果，使中國在古全球變化研究領域中躋身世界前列。清華大學畢業(yè)生王永志，是我國載人航天工程的開創(chuàng)者之一和學術技術帶頭人。40多年來在我國的戰(zhàn)略火箭、地地戰(zhàn)術火箭以及運載火箭的研制工作中做出了突出的貢獻，特別是在載人航天工程中做出了重大貢獻。他們可謂是在信心和毅力以及強烈責任感作用下成材的典型代表。

　　四、墻壁文化，提升學生的自信心。

　　1、更換教室標語：前門：入門即靜，怕苦莫入；此門是你通向成功之門；走進教室滿懷信心，走出教室意氣風發(fā)。后墻是：埋頭苦干，志存高遠，共造守靜氛圍，齊奔高校大門。信心足、戰(zhàn)鼓擂，贏定高考，舍我其誰？

　　2、允許學生掛條幅：諸如：“我自信，我出色，我努力，我成功”。“自信創(chuàng)造奇跡，拼搏續(xù)寫神話”。“腳踏實地山讓路，持之以恒�？梢啤�。“把信心留給自己，把孝心獻給父母”�！坝盟膫�月創(chuàng)造一個奇跡，用四個月給自己一個驚喜”�！爸�識改變命運，現在決定未來”。“虛度三年，痛苦一輩，辛苦三年，幸福一生”。讓這些話語出現在墻壁或課桌上，讓標語和條幅在教室鋪天蓋地，這些促人自信，激人奮進的話語使學生課前課后，舉目所見。久而久之，就形成了一種心理定勢：自信通過努力，定能摘食成功的碩果。群體良好的心理狀態(tài)與持之以恒的學習精神共同營造一個書香四溢的教室文化。

　　五、課前唱歌曲，喊口號。

　　“我要成功，我必成功”。每天早操喊口號：“0417，自強不息，團結奮斗，勇爭第一”。要求學生跑操步伐整齊，口號宏亮有力，從而振奮精神，鼓舞士氣。跑操利于身體健康，口號增強自信心，使學生遇到的困難或者苦惱，喊一喊，憂愁頓時煙消云散，心里變得明亮。同時加之班級紀律的約定，每天節(jié)節(jié)考勤，一天一公布，一周一總結，使班風班紀在良性的軌道上往復循環(huán)。在唱歌曲、喊口號的問題上，我給學生講，唱歌要用心，喊口號聲音要宏亮，因為這是你自信的張揚和再現。不用力喊就是你17年高考不想上線，結果有兩個，一個是今年讀高四，明年來上高五，第二個是你很可能被家里蹲大學地球物理系打坷垃專業(yè)錄取。

　　六、積累典型事例為教育學生的材料

　　常言說：榜樣的力量是無窮的`。在教育學生的過程中，選擇合適的事例非常重要，這就要求自己在平時的工作和學習中有意地收集那些腳踏實地，奮力拼搏，敢立壯志，自強不息，由后進變先進并走向成功，笑在最后的學生事例來教育和激勵學生，增強說服力和影響力。年后我在0417班進行了兩次大學生返校報告會，效果甚佳。

　　第一次是：清華大學張某某，同濟醫(yī)科大學郭某某，解放軍信工程大學王某某。第二次是：西交大學生賈某某，東北師大趙某某，陜西師大袁某某。南開大學張某某。因為環(huán)境造就人，他們從不同方面，不同的角度現身說法，自然有著極強的感染力。臺上講得聲淚俱下，慷慨激昂；臺下聽得熱血沸騰，激情澎湃�！拔覀兊膶W生潛力無窮，自強不息學業(yè)必成”的理念如春風化雨般滋潤到眾多學生的心田。初見成效：使命因艱巨而光榮，人生因奮斗而精彩。17年元宵節(jié)過后，我利用讀報堂讓0417班每位同學依據鄭州一測成績，從優(yōu)勢、特長、劣勢、目標、計劃、方法、決心、態(tài)度八個方面分析各自情況，進行了不超過兩分鐘的發(fā)言，自信在他們身上得到充分體現，現介紹幾位大家聽聽。

　　學生陳某某是我班副班長，鄭州一測612.5分,班級第五名，與高考入班成績比略有后退，她在發(fā)言最后說：“教訓比經驗更能使人警醒”。我插話說,陳某某以后成名時,這將是你在高中復習時所留下的名言了。學生祁某某鄭州一499.5分，班級62名，成績也有后退趨勢，她在發(fā)言最后說：“不管你夢中走得有多遠，醒來后面對的始終是起點，不管放在你面前的地圖有多么的完備精確，它終不可能帶你去周游世界”。我有信心，我要努力，我要一步一個腳印，我一定在17年高考中走進自己理想的大學。

　　學生靳某某，我班學習委員，鄭州一測648.5分全縣第一名，他在發(fā)言中說：“我覺得，人活于世，應該有堅定的信心，頑強地支撐著，每個人所取得的一絲一毫的成績都可以看成是信心，通過大腦在雙手上的升華。生活需要一個樂觀平和的心態(tài)，有時候我們沒有向別人低頭，而是輸給了自己。沒有這樣的心態(tài)，就像淝水之戰(zhàn)，晉軍未主，秦軍已方寸大亂，潰不成軍，縱有百萬之師，又哪能抵得過一個沉著冷靜，視死如歸的馬前小卒。”學生倪某某，鄭州一測519分，我班49名，成績有明顯的進步，他在發(fā)言最后送給全班同學發(fā)自內心的兩句話，第一句是“不論歷史如何，也不論將要發(fā)生什么，我們都需要肩負責任，滿懷信心，堅定踏實地向前走，盡心盡力，做到地走出高考考場時無怨無悔”。第二句是“回首昨天，應該是問心無愧，面對今天，應該是全心珍惜，展望明天，應該是信心百倍”。以上這些我想就是自信在0417班學生身上的最好展現。

　　結束語：縱觀今年高考形勢，理智地進行分析，復習班任務艱巨，單科完成任務更加艱巨。因為以前高考是大綜合模式，文理可優(yōu)劣互補，理差文補，文差理補，現在高考是理綜和文綜——即小綜合，復習生返校復習報理者居多，過去是按大綜授課的，理綜上成績相對緩慢，舉一個例子，有一考生張某某高考總分510，但大綜合吃了262分，語、數、外三科總分248分，成績較差不利于現在的高考。另一學生李某某總分536分，大綜吃了278分，語、數、外共258分。這些學生都不利于現在高考上線。但是，如果學生實力和機遇都能同達，復習班上兩三個清華，北大也不是不可能，因自信創(chuàng)造奇跡，拼搏誕生神話嗎？我們的班課任老師沒有失去信心，我更是信心百倍，在以后的工作中，我要在學校領導的帶領下，認真做好各項工作，出滿勤，干滿點，嚴格要求自己，爭取完成今年的高考上線任務，為中牟一高美好的明天做出自己最大的貢獻，決不辜負學校領導的信任和全體教職工的重托，我們的目標一定能實現，我們的目標一定能夠實現。

　　我的發(fā)言完了。謝謝大家。

教學經驗交流發(fā)言稿13

各位領導、各位老師：

　　大家好！

　　我很榮幸能受閆校長的委托，在開校伊始，和大家一起交流和探討一些教學中的問題。

　　今天，我的交流主要以培養(yǎng)小學生核心素養(yǎng)為前提，分析當前我們在教育教學中存在的一些問題及今后在教學工作中應采取的方法和策略，如有待商榷之處，請各位領導及老師們多提寶貴意見。

　　以學校培養(yǎng)為例，“核心素養(yǎng)”是現在教育界的熱詞，也就是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關鍵能力。這一素養(yǎng)就是對于人的培養(yǎng)，簡言之是“育人”，也是為了讓學生能更好的適應未來的生活，從容的面對各種未知與挑戰(zhàn)。

　　我們身為老師很清楚，學生的核心素養(yǎng)不是天生的，而是經過后天教育熏陶形成的，更進一步地說是借助學校這個教育平臺學習得到的解決問題的素養(yǎng)與能力。核心素養(yǎng)也是學生適應社會最基礎也是最重要的素養(yǎng)。而對于我們每一位教育工作者而言，我們首先要解決核心素養(yǎng)中“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”的問題，也就是說如何“育人”。因此，作為學校，作為我們每一名教師，要立足核心素養(yǎng)堅定不移地推進素質教育，進而培養(yǎng)學生的終身發(fā)展，也是為學生應對將來社會的改變與未來的變化打下基礎。

　　那么，在我們的教育教學中，在培養(yǎng)人的過程中，是否還存在差距和不足呢？我想答案是顯而易見的。

　　首先，說說我們的班主任工作。我們都知道，班主任工作繁雜而瑣碎，但又容不得半點馬虎，對于我們分身乏術的班主任老師，常常是疲憊不堪，顧此失彼。那么問題到底出哪兒了？我認為問題在于班主任在平時的工作中，側重了班級治理而忽視了班級管理。主要表現在以下兩個方面：

　　一，主體的顛倒。例如在班級治理中，許多班主任喜歡“獨攬大權”，事必躬親，包辦了班級管理中的大小事宜，而學生在管理中只能以客體的身份被動地接受班主任的安排，全然沒有自主決定的權力。

　　二，缺乏教學溝通。如班主任將班級管理與各學科教學之間割裂開來，既不能為學生和科任教師之間搭建溝通的橋梁，又缺乏與科任教師之間的信息交換，從而導致了班級管理由于缺乏溝通和互動而變得僵化、低效。

　　其次，再來關注我們的教學工作。眾所周知我們的中心工作是教學，而課堂教學是我們的主陣地，教學方法是我們有力的抓手。根據小學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，為了適應學生的發(fā)展，我們都要有不斷地自我革新的意識和勇氣。因此，改變課堂教學方法，推進新型化課堂，抓住小學階段這個核心素養(yǎng)發(fā)展的“啟蒙期”，是我們在座的每個人迫在眉睫的工作。核心素養(yǎng)不可能一蹴而就，素質教育道路漫長、任重道遠。反觀我們的課堂教學，我們還有哪些方面做的不夠好，還有差距呢？

　　一，大部分教師教育觀念還比較陳舊，新理念新方法拒絕接受或接受慢，不能充分發(fā)展每位學生的個性，做到因材施教。

　　二，在教學中，有些教師為了達到教學目標和完成教學任務，不能尊重學生的個體差異和發(fā)展規(guī)律，采用已不適應現代教學理念的`“滿堂灌”“死記硬背”“題海戰(zhàn)術”等的課堂教學方法。

　　三，在我們的教學中，教師重知識輕能力的現象還是較為普遍，不能有效的提升學生的能力發(fā)展和關注學生的全面發(fā)展，學生的綜合實踐能力比較薄弱，一遇到設計和創(chuàng)新類題目就無從下手，或是上交的作品完全沒有想法和水準。

　　再次，除了思品課和班會課外，在其他科目的課堂上，對學生的德育教育滲透的還不夠。根據小學生的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，在我們的課堂中，更應該貫穿學生的德育教育，從道德、情感、能力三個領域加強學生的思想教育，教會學生學做真人，學會感恩，學會學習，爭取培養(yǎng)出將來對社會有用之人。

　　針對以上問題，我們應該如何落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑和針對教育教學中出現的問題所采取的對策呢？通過學習和翻閱資料，我認為有以下方法可以借鑒：

　　第一，班主任在班級管理中，要敢于放權，重用學生，利用一切契機激發(fā)學生的主人翁意識，充分發(fā)揮學生的主人翁地位，變學生被動為主動，從“要我做”到“我要做”，并且在任何時候都要與各位科任教師無縫對接。

　　第二，改變教育觀念，提升教師素質，加強教師責任，使每位學生的個性都能獲得最充分的發(fā)展，讓學生的自主性、能動性和獨立性得到提高。教師要樹立起一種“職業(yè)幸福感”，在幸福感中影響學生，傳播快樂的學習氛圍。教師也要志存高遠，有長遠的目光，才能引領學生有更高的追求目標。

　　第三，教師要與時俱進，更注重“開放性、多元化、啟發(fā)性”的教學方法，激發(fā)學生的好奇心，培養(yǎng)學生學習的興趣，扮演好教學的參與者的角色，充分體現學生學習的主體性。在良好的教學環(huán)境中，培養(yǎng)學生“發(fā)現學習、合作學習、自主學習”的能力，依據學生的個人差異，根據學生不同的發(fā)展方向予以側重培養(yǎng)。

　　第四，俗話說“學以致用”，教師要鼓勵學生大膽實踐，跳出課本，走出課堂，實踐活動強調學生參與，老師輔導，自治管理，突出個性。

　　教育之路慢慢其修遠兮，吾將上下而求索。在閆校長的正確領導下，我愿與在座的各位并肩同行，攜手共進，為鏵尖的教育事業(yè)奉獻自己的一份力量！

教學經驗交流發(fā)言稿14

　　這學期是我任教的第一學期，我擔任初一級七班，八班的英語教學。由于教學經驗頗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真研究，深入研究教法，虛心向前輩研究。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學情況。

　　一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不適應。另一方面，七班的同學比力活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多半，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到團體，而八班的同學比力沉靜，研究欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體題目具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教誨學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

　　教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

　　一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。比方我在教授unit3、leon9的時候，這課的主題是“如何訊問和回答工夫”，教學難度比力大。假如標新立異地教學，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我當真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學活潑，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到

　　half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就

　　是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練”what’sthetime？it’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的.時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。

　　備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都市直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課活潑，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情感就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采納有利方法辦理當中困難。

　　英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不原學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學改英文名，盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，近來更幫部分同學交上了”XXX”，讓他們更了解英語，更喜歡研究英語。因為只有英語水平提高，他們才能達到交異國筆友的目的，同時也可以提高同學們的英語寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。因為英語的特殊情況，學生在不斷研究中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的研究風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在七班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，研究不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來研究。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

教學經驗交流發(fā)言稿15

　　本學期我擔任六年級的英語教學工作，在教育教學活動中，我努力做到以下幾點：

　　一、 常規(guī)教學力求實效

　　1、精心備課，提高課堂教學效率。平時的教學活動中，在郝主任的帶領下，我和屈老師、張老師共同研究教材，研究課標，精心備課。備教材方面，每個單元的學習之前，我先把整單元的內容做一個整體的認知和概括，教材中的let’s learn、let’s talk、Read聯系的非常緊密，只有理清它們的內部聯系形成知識系統才能在授課中使學生整體認知，使學生新舊知識相結合，產生遷移，提高學生興趣。備學生方面，通過學情分析預測學生在學習中各個目標過程的達成情況，然后有針對性的進行教學設計。

　　2、努力搞好課堂教學，使學生掌握良好的學習方法。課堂上通過采用各種措施、批評手段促進各個層次學生的提高。比如教單詞時用猜猜游戲、大小聲游戲、教句子時用傳話筒游戲等都可以調動學生的積極性，同時可以創(chuàng)設一定的情景，使學生在特定的情景中學習，可以加深學生對所學知識的理解和運用。

　　3、課后輔導及作業(yè)力求質量，在作業(yè)方面，除了讓學生抄寫單詞，結對記憶單詞，還要放在一定的語境中去記單詞。為了提高學生的作業(yè)質量我采取作業(yè)積分制，每天統計各班作業(yè)優(yōu)秀本數及出錯本數，然后責任到人進行整改，優(yōu)秀的學生可根據規(guī)則免作業(yè)，極大地提高了學生的積極性。

　　4、鞏固優(yōu)生，轉化后進生，對于優(yōu)秀的學生，要通過訓練鞏固他們的學習成果，而后進生的轉化，才是提高學生總體成績的關鍵，愛心是轉化后進生的好方法，對他們多一些贊美，讓他們充滿自信，體會到成功的快樂，孩子的`心靈是敏感的，只有走進他們的心靈，許多問題就會迎刃而解。

　　二、持之以恒，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣

　　1、培養(yǎng)學生認真書寫的習慣。

　　在書寫方面，我從小處著眼，不放過糾正每一個學生不良學習習慣的細節(jié)和機會，從每一次作業(yè)、每一次小測驗抓起，使學生認識到書寫的重要性。

　　2、培養(yǎng)學生良好的朗讀、背誦英語的習慣。

　　“書讀百遍，其義自見”不僅適用于語文教學，英語教學也不例外。只有反復朗讀，多多背誦，才能積累大量的語言信息，豐富學生的英語詞匯量，在閱讀、寫作時有話可說。教學中，我充分利用每周的早讀課及英語課上的5-10分鐘時間，讓學生放聲朗讀，并指導學生把課文中的重點句子和習慣用語，熟讀成誦。

　　3、培養(yǎng)學生良好的審題、做題習慣

　　無論是在平時的練習中，還是在考試中，都要養(yǎng)成會審題、認真審題的習慣，這樣你不僅能按要求認真做題，而且只要認真審題，你能輕而易舉的找到答案或做題方法，通過認真審題，找到知識間的內在聯系，用心去學，一定能取得很好的效果。

　　三、落實新課標精神，切實提高學生的綜合語言運用能力

　　新課標要求要面向全體學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，重點培養(yǎng)學生的閱讀能力，在平時講解閱讀理解題時，應著力幫助學生分析語言材料，在本次期中考試中共有3篇閱讀理解，學生在本題失分教多，通過調查原因一是學生做題不夠認真，有的同學沒有注意到細節(jié)而做錯，二是學生詞匯量少，閱讀理解能力較差，看見較長的短文就沒耐心讀下去導致失分，因此在以后的學習中我們要在這方面下功夫，培養(yǎng)孩子的耐心，通過讓孩子多讀多背，不斷增強語感，提高學生綜合運用語言的能力。

　　總之，教學有法，但無定法，重在用法，貴在創(chuàng)法。我相信在我們的共同努力下，一定能夠取得更加優(yōu)異的成績。以上是我的一些粗淺認識和教法，不當之處懇請各位領導、同事批評指正。

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