一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思1
舞蹈對(duì)于半路出家的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)確實(shí)不易。不過(guò)每次看到每個(gè)孩子一聽到跳舞臉上洋溢著的那種興奮期待，我還是堅(jiān)持了下來(lái)。
一次在教一年級(jí)學(xué)生跳“小蘋果”的時(shí)候，開始他們還一直跟著我認(rèn)真的學(xué)，哪怕動(dòng)作不夠到位，漸漸的他們耐不住性子了，開始各種小動(dòng)作，找各種借口，我知道應(yīng)該給他們一些休息的時(shí)間，可是這才幾分鐘啊。一些調(diào)皮的男生已經(jīng)開始張牙舞爪了，那些聽話的學(xué)生也沒(méi)有認(rèn)真在學(xué)�？吹竭@幅景象，想到我為此做的努力，頓時(shí)火冒三丈，平時(shí)對(duì)于這群可愛(ài)的孩子我基本不會(huì)生氣，也不知那天是怎么了，對(duì)他們一頓兇，都給我進(jìn)教室，安靜一點(diǎn)。對(duì)他們那失望哀求的`眼神都視而不見......
我來(lái)到辦公室，倒了一杯水。咕咚一口氣喝掉大半，這才感覺(jué)到心情平靜了些。開始后悔剛剛的舉動(dòng)，他們都還是孩子，有什么說(shuō)什么的年紀(jì)，不懂惺惺作態(tài)，記得以前教他們歌曲教他們畫畫的時(shí)候都是很認(rèn)真地，那問(wèn)題是不是在我自己身上呢？是啊，我教的這個(gè)舞蹈，對(duì)于這些從沒(méi)學(xué)過(guò)舞蹈的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)有難度，不太適合他們，所以后來(lái)才漸漸沒(méi)了興趣。我沒(méi)有考慮到實(shí)際情況，把一切強(qiáng)加于他們，怎么能沖他們發(fā)火了？
我來(lái)到教室，是的我應(yīng)該聽聽他們的意見。他們的眼睛一下子就亮了，開始七嘴八舌的討論起來(lái)......
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思2
《小雨沙沙》是一首充滿活力的兒童歌曲，它是以春雨為素材，引發(fā)出種子的生長(zhǎng)離不開雨露的主題。樂(lè)曲的旋律輕盈、活潑，流暢。
教學(xué)中我充分調(diào)動(dòng)各種手段讓學(xué)生在短短的四十分鐘內(nèi)得到美的體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在演唱中發(fā)揮想象，在編創(chuàng)中得到發(fā)展。
一、創(chuàng)設(shè)情鏡，激發(fā)情趣。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)上學(xué)路上看到的春天美麗景象，再放一段春雨風(fēng)光的錄象在學(xué)生初步感受春雨的畫面和音響后，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音或自制的打擊樂(lè)模仿下雨的聲音，在教唱環(huán)節(jié)中，一創(chuàng)造開放式和趣味性的音樂(lè)學(xué)習(xí)情景，結(jié)合看課件，聽錄音及老師用輕柔的聲音描繪，向?qū)W生再現(xiàn)了一幅大自然春天的美景，學(xué)生仿佛看到了天上下著蒙蒙細(xì)雨，綠柳條在空中飄舞，種子競(jìng)相破土而出的一派春意盎然的景象。良好情境的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生演唱欲望為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備。
二、淡化教唱，培養(yǎng)自主性。
這首歌短小簡(jiǎn)練，充滿童趣，學(xué)生易唱易記。在教學(xué)中我淡化了教學(xué)環(huán)節(jié)，以聽唱為主。打破老師教學(xué)生唱的`模式，并用鼓勵(lì)的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽上來(lái)演唱做示范，雖然學(xué)生的音準(zhǔn)把握的不是很準(zhǔn)確，但節(jié)奏非常穩(wěn)，表情豐富，給其他學(xué)生樹立了好榜樣。
三、鼓勵(lì)積極參與，發(fā)揮想象。
選出創(chuàng)編環(huán)節(jié)中運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲引入，激起學(xué)生創(chuàng)編的興趣。選出創(chuàng)編好的同學(xué)分別扮演“小雨”和“種子”，邊唱邊表演，引導(dǎo)學(xué)生把種子在雨水的滋潤(rùn)下破土而出的喜悅之情表達(dá)出來(lái)。這時(shí)孩子們都想?yún)⑴c到當(dāng)中，無(wú)形中創(chuàng)立了一種自由平等愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使孩子們大膽的參與充分的表現(xiàn)。
四、不足之處：
1、一年級(jí)歌曲的音準(zhǔn)方面，雖然在第二學(xué)期有很大進(jìn)步，但在今后的教學(xué)過(guò)程中，還需近一步提高學(xué)生的音高、音準(zhǔn)。
2、在授課過(guò)程中，應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在《小雨沙沙》的歌曲旋律中，有感情朗誦一遍，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)把這首歌曲所表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思3
本課的教學(xué)我主要以小蜻蜓的形象為導(dǎo)入，讓學(xué)生了解蜻蜓的形狀和特征，再讓學(xué)生模仿小蜻蜓的動(dòng)作來(lái)表演小蜻蜓，讓學(xué)生感受歌曲的三拍子的特點(diǎn)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念，組織開放而有活力的課堂教學(xué)，努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先，注重以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽覺(jué)美、肢體美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。其次，結(jié)合學(xué)生的`年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理心理需求出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思4
一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，課堂常規(guī)訓(xùn)練是必不可少的，所以要學(xué)生要有計(jì)劃地進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，這對(duì)以后的音樂(lè)課非常重要。
除了對(duì)學(xué)生站、坐、行、排隊(duì)要進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練外，對(duì)音樂(lè)課的常規(guī)訓(xùn)練也是不能忽略的。音樂(lè)是一種語(yǔ)言藝術(shù)，它能夠通過(guò)旋律帶給大家喜、怒、哀、樂(lè)。所以我認(rèn)為音樂(lè)課也應(yīng)該用音樂(lè)形式來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的常規(guī)。讓學(xué)生真正感受什么是音樂(lè)課。例如：讓同學(xué)聆聽音樂(lè)進(jìn)教室，用上、下音階進(jìn)行師生問(wèn)好，設(shè)計(jì)一條師生問(wèn)好音樂(lè)問(wèn)候語(yǔ)言，拍節(jié)奏讓學(xué)生坐好，規(guī)定一個(gè)和旋表示“安靜”等等，來(lái)達(dá)到用音樂(lè)說(shuō)話的常規(guī)訓(xùn)練。不僅加強(qiáng)了學(xué)生的練耳能力，還能達(dá)到常規(guī)訓(xùn)練。以形成音樂(lè)課堂的特點(diǎn)。
同時(shí)，對(duì)于一年級(jí)的新生而言，我認(rèn)為要學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)知識(shí)并不是重要的，應(yīng)該以：讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)、喜歡音樂(lè)課、喜歡音樂(lè)老師為主，從而達(dá)到提高學(xué)生的興趣為目標(biāo)這才是最重要的。
一年級(jí)音樂(lè)課是通過(guò)教師的情感投入，心靈的感悟來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)的。如果不能讓學(xué)生獲得好的心情、好的情緒就不能獲得良好的教學(xué)效果。在音樂(lè)活動(dòng)中教師更應(yīng)該起帶頭作用，做學(xué)生的大朋友，讓學(xué)生對(duì)你產(chǎn)生親近感和認(rèn)同感。樂(lè)于接受教師的指導(dǎo)，使學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做來(lái)發(fā)揮他們最大的潛能。另外，從音樂(lè)是一種感官藝術(shù)來(lái)說(shuō)，在音樂(lè)課中，一定要抓住和突出音樂(lè)中的.“聽”的重要功能，學(xué)生聽多了、耳熟了，自然就會(huì)唱了。我上課通常采取幾種“聽”的方法：一、拍節(jié)奏法。即讓學(xué)生和著音樂(lè)拍擊節(jié)奏，這樣有利于學(xué)生掌握歌曲的節(jié)奏。二、口令法。即在聽歌曲時(shí)，教師根據(jù)樂(lè)曲的情緒給予各種口令，讓學(xué)生和著音樂(lè)做舉手、踏步、轉(zhuǎn)身等動(dòng)作，這通常以樂(lè)段為單位。三、閉目法。此法能消除視覺(jué)上的干擾，集中注意力，使學(xué)生全神貫注的傾聽音樂(lè)，用心去感受音樂(lè)，這種方法比較適合于旋律優(yōu)美的歌曲欣賞課。音樂(lè)課堂教學(xué)中采用多種多樣的“聽”的形式，學(xué)生在聽時(shí)就不會(huì)覺(jué)得枯燥單調(diào)，在和諧、平等、愉快的氣氛中自然學(xué)會(huì)新歌。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思5
《詠鵝》這是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的歌曲，歌曲旋律流暢，節(jié)奏明快，歌詞簡(jiǎn)練，情緒豪放，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較容易掌握的。一首好詩(shī)本身就是一幅優(yōu)美的圖畫，學(xué)習(xí)積極健康的古詩(shī)，不僅能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使學(xué)生受到美的熏陶。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)欣賞古詩(shī)的語(yǔ)言美，學(xué)唱歌曲的旋律美去認(rèn)識(shí)其中表達(dá)的意境美，進(jìn)而體驗(yàn)到詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，這對(duì)陶冶性情、培養(yǎng)高尚情操，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力大有好處。想想自己對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)準(zhǔn)備以及對(duì)自己上課的表現(xiàn)感慨頗深，有亮點(diǎn)也有存在的不足之處，現(xiàn)將自己的反思總結(jié)如下：
一、亮點(diǎn)：
1、上課的熱情較高，一年級(jí)的.學(xué)生活潑好動(dòng)，整堂課教學(xué)方式靈活多變，每一環(huán)都能較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。新課導(dǎo)入中的律動(dòng)，從一開始就把學(xué)生帶入一個(gè)愉快的音樂(lè)氛圍中，引發(fā)了學(xué)生的興趣與好奇。然后在森林的大背景下引出了動(dòng)物發(fā)生練習(xí)，銜接自然，并為學(xué)生學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)的美育是潛移默化的。是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的。教師對(duì)音樂(lè)的情感首先是上課應(yīng)該要有熱情，這種熱情表現(xiàn)在表情、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、范唱、演奏、對(duì)音樂(lè)的理解、對(duì)音樂(lè)的情感。只有教師先感動(dòng)了，才能很好調(diào)動(dòng)課堂氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是兩種節(jié)奏型（ⅩⅩ∣Ⅹ0∣與ⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ）的區(qū)分及運(yùn)用。我在教學(xué)中，讓學(xué)生多次聆聽進(jìn)行區(qū)分，然后由教師示范，學(xué)生逐一練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，把容易搞混的兩句歌詞在輕松、愉快的教學(xué)中能準(zhǔn)確的演唱。
3、情景引入教學(xué)，注重讓學(xué)生展現(xiàn)自我：
低年級(jí)的學(xué)生總喜歡展現(xiàn)自己是他們的天性，我在教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)，老師先用謎語(yǔ)導(dǎo)入：身穿白袍子，頭戴紅帽子，說(shuō)話伸脖子，走路擺架子。（教師邊說(shuō)謎語(yǔ)邊用舞蹈動(dòng)作表示內(nèi)容）為后面的歌曲教學(xué)和活動(dòng)表現(xiàn)做了很好的鋪墊。
4、在授課過(guò)程中，帶領(lǐng)學(xué)生把歌詞在古箏的優(yōu)美旋律中，帶舞蹈動(dòng)作有感情的朗誦一遍，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，就會(huì)把這首古詩(shī)演唱歌曲所要表達(dá)的情感更好的表現(xiàn)出來(lái)。
5、真誠(chéng)的贊揚(yáng)隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心
真誠(chéng)的贊揚(yáng)學(xué)生取得的每一點(diǎn)成績(jī)最能激起他們的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并且及時(shí)，適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)。真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他們充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力。在音樂(lè)課上，以自然，親切地微笑面對(duì)學(xué)生，經(jīng)常用“你真棒，你能行"等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨，和諧，愉快地音樂(lè)課氣氛。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，都會(huì)不斷地努力，音樂(lè)課的效果也就越來(lái)越好。
二、有待提高之處
1、學(xué)生的音準(zhǔn)不夠好，在練聲時(shí)出現(xiàn)了幾處音高不準(zhǔn)的地方，需要在平時(shí)上課時(shí)多注意、多練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽鋼琴，用鋼琴對(duì)比音準(zhǔn)的正確性。
2、課堂調(diào)控有待提高。在教學(xué)中，容易忽視坐在兩邊的學(xué)生；在律動(dòng)時(shí)沒(méi)能顧及后排個(gè)別學(xué)生的參與程度；在樂(lè)器擊奏時(shí)忽略了小部分學(xué)生沒(méi)有融入課堂，用樂(lè)器當(dāng)玩具玩。在以后的教學(xué)中應(yīng)不僅注重全局，而且不忽視小細(xì)節(jié)。
總之，這節(jié)課有成功的地方，也有不足之處，還需要我在今后的課堂教學(xué)中，認(rèn)真鉆研教材，不斷探索、不斷研究，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使孩子們?cè)谝魳?lè)的天空中自由地翱翔！
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思6
歌曲《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練，富有兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體，2/4。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。
根據(jù)這首歌曲的特點(diǎn)，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表演、喜愛(ài)小動(dòng)物的心理特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這樣一堂《小青蛙找家》的綜合課。在這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)以下幾個(gè)意圖：
一、以“趣”激“學(xué)”，自然引入。
音樂(lè)新課標(biāo)把“激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好”放在了首要位置，它強(qiáng)調(diào)：只
有學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)音樂(lè)、并且參與音樂(lè)活動(dòng)。而且對(duì)他們將來(lái)的生活質(zhì)量、生活品位的提升也有極大的幫助和影響。所以，我覺(jué)得：現(xiàn)在的音樂(lè)課，應(yīng)淡化“雙基”，真正讓“趣”先行。在本節(jié)課中，我也有所體現(xiàn)。如：引出今天這節(jié)課的主角時(shí)，我使用了“猜謎語(yǔ)”形式，請(qǐng)出主角后，又通過(guò)小青蛙給大家講了“小青蛙找家”的故事。學(xué)生聽得津津有味。然后讓學(xué)生帶著懸念聽歌曲，尋找故事的結(jié)局。對(duì)他們很有吸引力。所以，我覺(jué)得：一堂課最初的導(dǎo)入一定要精彩，要能抓住學(xué)生的心，這樣，你的課就已經(jīng)成功了一半。
二、創(chuàng)設(shè)情景，輕松學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在的音樂(lè)課越來(lái)越倡導(dǎo)“玩”中“學(xué)”，“學(xué)”中“玩”，音樂(lè)課應(yīng)該是輕松的，而不是有壓力的'。尤其對(duì)剛?cè)雽W(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，就更為重要。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我也做了一些努力。如：在語(yǔ)言的引導(dǎo)上，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情景，讓學(xué)生投入進(jìn)去。如朗讀歌詞，在語(yǔ)言上我換了種說(shuō)法：“讓我們一起來(lái)看看荷葉上的節(jié)拍，誰(shuí)能幫助小青蛙踩著荷葉上的節(jié)拍找到媽媽?”這樣一說(shuō)，比你老師直接說(shuō)“我們先來(lái)朗讀荷葉上的節(jié)奏”更有效。因?yàn)樾∨笥严矏?ài)小動(dòng)物，并且愿意幫助小動(dòng)物。在后面部分，體會(huì)小青蛙找家的心情可以說(shuō)是歌曲的難點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)，然后用表情表現(xiàn)著急、難過(guò)、害怕、傷心的心情，使學(xué)生體會(huì)了小青蛙找家時(shí)的心情。
三、層層鋪設(shè)，化難為易。
現(xiàn)在的新課程，還專門有了配套的教學(xué)光盤。課件制作畫面精美，實(shí)用性強(qiáng)。本課中，關(guān)于“荷葉上的節(jié)拍”課件中還專門有一幅圖畫，而且這一節(jié)奏也是比較重要的，在后面環(huán)節(jié)我還要求創(chuàng)編歌詞。但是如何自然的利用此圖呢?我想了又想，最后我在故事的創(chuàng)編中，加入了烏龜爺爺?shù)脑挕Ｋ栽诶首x荷葉上的節(jié)拍時(shí)，就自然過(guò)渡了。把故事的內(nèi)容和課件的圖片恰到好處融合在一起。后面的創(chuàng)編也基本上達(dá)到要求。
縱觀本課教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生還是比較感興趣的，而且也積極主動(dòng)的參與音樂(lè)活動(dòng)。但在表演音樂(lè)時(shí)也有一些不足：如青蛙媽媽和小草、荷葉的表現(xiàn)太死板，在課上我也缺乏指導(dǎo)。最后環(huán)節(jié)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，木魚敲擊還可以。但在碰鈴和三角鐵加入時(shí)，因?yàn)橐呀?jīng)下課，匆匆忙忙做得不太到位。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思7
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)演唱歌曲，讓學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間；
2、演唱歌曲時(shí)能準(zhǔn)確、形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
3、讓學(xué)生主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)歌曲伴奏譜和動(dòng)作，并能簡(jiǎn)單地評(píng)價(jià)他人的演唱和演奏。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)會(huì)歌曲《這是什么》的演唱，并能準(zhǔn)確、形象地模仿鐘表走動(dòng)的聲音；
(2）自己為歌曲編創(chuàng)動(dòng)作，并能用打擊樂(lè)器自編節(jié)奏為歌曲伴奏，對(duì)他人的演唱和演奏能簡(jiǎn)單的作出評(píng)價(jià)。
2、難點(diǎn)：
�。�1）準(zhǔn)確演唱歌曲，鐘表走動(dòng)的聲音要唱的輕巧、短促；
(2)能協(xié)調(diào)的做到邊打節(jié)奏邊唱或邊表演邊唱。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、磁帶、錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)：嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，嘀嗒嘀嗒嘀嗒嘀嗒當(dāng)當(dāng)當(dāng)，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。謎底是鐘表。今天我們就唱一唱這首謎語(yǔ)歌——這是什么�！�
二、寓教于樂(lè)
1、教師范唱：加入伴奏音樂(lè)，老師要唱出歌曲歡快活潑的情緒，并形象地模仿出鐘表走動(dòng)的聲音。
在老師演唱的時(shí)候，請(qǐng)大家判斷一下歌曲的節(jié)拍，也可以自己跟隨音樂(lè)拍一拍。
2、、朗讀兒歌
3、問(wèn)：“嘀嗒嘀嗒是什么聲音？”（鐘表針走動(dòng)的聲音）
“你能模仿一下嗎？”教師要指導(dǎo)學(xué)生讀的要輕巧、短促。
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)又是什么聲音？”（鐘表報(bào)時(shí)時(shí)的聲響）
“請(qǐng)你來(lái)模仿一下。”注意這個(gè)地方有空拍，要讀的準(zhǔn)確。
4、將兩句連起來(lái)完整地讀一讀，老師指導(dǎo)。
5、加入電子琴節(jié)奏伴奏，一起把整首歌詞讀一讀，速度可稍慢。
6、玩整地欣賞一遍歌曲，感受歌曲情緒。
7、跟隨音樂(lè)輕聲哼唱一遍，不加歌詞，只哼旋律。
8、跟琴試唱，老師指導(dǎo)。注意“嘀嗒”處要唱的整齊輕巧；還要注意學(xué)生的吐字咬字要清楚。
9、加入伴奏音樂(lè)唱一唱，注意歌曲的情緒以及學(xué)生的聲音。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、加入打擊樂(lè)器伴奏，請(qǐng)同學(xué)們按課本上的節(jié)奏型打一遍或者是自選節(jié)奏但要按節(jié)拍打。打玩后，請(qǐng)小朋友們互相評(píng)一評(píng)，看看優(yōu)點(diǎn)有哪些？不足之處有哪些？
2、分小組表演歌曲，一組唱玩后，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)其他組小朋友的演唱作一個(gè)評(píng)價(jià)，然后再給自己的小組提出改進(jìn)的建議。
3、最后再請(qǐng)大家一起把整首歌唱一遍，加伴奏音樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們自己加動(dòng)作表演，展示。
四、完美結(jié)課
建議：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下搜集更多的響聲，包括生活中的、自然界中的，人為發(fā)出的等等，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)、展示。（如果需要道具可以自己準(zhǔn)備）鼓勵(lì)大家動(dòng)腦筋想、聽、做，下節(jié)課看誰(shuí)表演的響聲最精彩。
教學(xué)反思：
以謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高了學(xué)生們的注意力，比上節(jié)課的學(xué)習(xí)氣氛好很多，但是在上課過(guò)程中，還是有個(gè)別同學(xué)走神，所以，整節(jié)課中，多處出現(xiàn)律動(dòng)，可以說(shuō)各種律動(dòng)滲透在課堂中的'每個(gè)環(huán)節(jié)。首先是頭部的律動(dòng)，左右搖頭，點(diǎn)頭，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，這些動(dòng)作都不難，但是要求一年級(jí)的學(xué)生們跟著音樂(lè)的旋律有節(jié)奏地做上述動(dòng)作，就有一定的難度。這要求學(xué)生的注意力非常集中，耳、眼、頭、腦共同配合，才能夠完成得好。其次出現(xiàn)的是學(xué)習(xí)鬧鐘的秒針和鐘擺的律動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)作雖然不那么協(xié)調(diào)靈活，但也為下面的學(xué)習(xí)做了準(zhǔn)備，而更重要的是活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。最后的律動(dòng)是創(chuàng)編歌表演的動(dòng)作。讓學(xué)生聽錄音隨意表演，邊唱歌曲邊律動(dòng)。在鞏固歌曲的同時(shí)，又更深層地理解歌曲的意境，并且使孩子們顯得更可愛(ài)更活潑，更富創(chuàng)造性。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思8
《快快起床》：
針對(duì)本次活動(dòng)，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致了該活動(dòng)對(duì)于這個(gè)部分的孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)點(diǎn)不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動(dòng)中的.問(wèn)題。分析問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及回顧整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，現(xiàn)做如下反思：
一、亮點(diǎn)：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問(wèn)目的明確。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點(diǎn)，活動(dòng)有價(jià)值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略有待增強(qiáng)。
�。�1）教師對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)把握不足，隨機(jī)指導(dǎo)水平不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)做出有效的調(diào)整。
�。�2）教師語(yǔ)言引導(dǎo)未能多留一點(diǎn)空間給孩子探索。
�。�3）教師的回應(yīng)語(yǔ)言需要進(jìn)一步生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動(dòng)中教師缺乏對(duì)音樂(lè)本身的處理及指導(dǎo)
具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒(méi)有考慮到對(duì)音樂(lè)本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會(huì)引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時(shí)也會(huì)提升幼兒對(duì)歌曲的表現(xiàn)水平。
三、調(diào)整：
1、若幼兒無(wú)二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)，本次活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗(yàn)豐富，需要提升活動(dòng)挑戰(zhàn)點(diǎn)，能夠幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的。練習(xí)學(xué)唱過(guò)程中，解決對(duì)音樂(lè)由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、持續(xù)學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動(dòng)中教師的回應(yīng)策略，爭(zhēng)取做到生動(dòng)、親切、精練、積極、規(guī)范。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思9
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！被谶@種理念，在課的一開始，我就說(shuō)“歡迎大家進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂
。今天啊，老師要帶同學(xué)們?nèi)ビ淇斓膭?dòng)物王國(guó)里參觀一下�！边@樣導(dǎo)入，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生而言，模仿各種小動(dòng)物，模仿他人活動(dòng)，他們十分樂(lè)意。我設(shè)計(jì)了動(dòng)物動(dòng)畫卡通形象，讓學(xué)生通過(guò)模仿小動(dòng)物的聲音和形象，在模仿活動(dòng)中來(lái)抒發(fā)自己的快樂(lè)，突破以前沉悶老套的教學(xué)方法，尤其是在聆聽音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的各種形象，并且分小組合作用自制的沙筒和形體語(yǔ)言來(lái)模擬夏天的狂風(fēng)暴雨。讓學(xué)生隨著音樂(lè)一起來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象，引導(dǎo)他們參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，這樣無(wú)形中就讓學(xué)生理解了音樂(lè)，體會(huì)了音樂(lè)形象，也提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。
新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探討，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的'主人，注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我先讓學(xué)生充分而完整的聆聽歌曲，然后根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，用水果名稱引入歌曲節(jié)奏的學(xué)習(xí)，并用鼓聲來(lái)敲擊節(jié)奏，讓學(xué)生通過(guò)聽音來(lái)拍擊節(jié)奏。這樣極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又解決了歌曲的難點(diǎn)。雖然這種方法對(duì)二年級(jí)的學(xué)生有點(diǎn)困難，但由于平時(shí)注重這一方面的訓(xùn)練，所以還是達(dá)到了很好的效果。
鼓勵(lì)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新求異思維，在本課中也有體現(xiàn)。我充分發(fā)揮孩子們的想象力與動(dòng)手能力，進(jìn)行探究性與創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)中想讓孩子們用沙筒來(lái)模仿雨聲，但是教具的數(shù)量有限，于是在課前引導(dǎo)孩子們自己去尋找，看身邊有沒(méi)有什么物件可以充當(dāng)沙筒來(lái)代替雨聲，于是就有了在塑料瓶子里裝上沙子或者小石子的“沙筒”，這不但滿足了全體學(xué)生想動(dòng)、好動(dòng)的欲望，也充分發(fā)揮了孩子們的想象力、創(chuàng)造力與動(dòng)手操作能力。另外，鼓勵(lì)學(xué)生自己為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作打破了以前“照葫蘆畫瓢”的方法，給孩子們營(yíng)造了樂(lè)學(xué)，想學(xué)的教學(xué)氛圍。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思10
一年級(jí)本學(xué)期第一單元的主題是有趣的聲音世界。音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)階段低年級(jí)的兒童，要重視聽覺(jué)能力的培養(yǎng)。
從這一個(gè)作為出發(fā)點(diǎn)，所以我就決定上一堂關(guān)于聲音的課，課前還一直擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)局面混亂，因?yàn)榻o一年級(jí)的同學(xué)上綜合課是第一次，我是做了很大的思想斗爭(zhēng)才準(zhǔn)備的這個(gè)的課題，也算是給自己一個(gè)壓力，做一個(gè)新的嘗試。
首先，有一點(diǎn)我覺(jué)得很值得開心，那天一下完那堂課就有個(gè)學(xué)生跑過(guò)去跟我說(shuō)，老師，我剛剛在樓梯口那里敲了一下欄桿上的鐵，發(fā)出了一個(gè)響聲，我要用這個(gè)聲音來(lái)創(chuàng)造故事，當(dāng)時(shí)聽了很開心，最起碼教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，通過(guò)那堂課激發(fā)了在以后日常生活中他們對(duì)觀察和創(chuàng)造聲音的興趣。
課的開始，我先啟發(fā)學(xué)生“觀察”與“傾聽”生活中的聲音，并模仿這些聲音。還讓他們聆聽了一段優(yōu)美的森林音樂(lè)，這個(gè)環(huán)節(jié)是讓他們先感受音樂(lè)的美和感受到聲音在生活中的重要性，學(xué)生們都很喜歡，爭(zhēng)先恐后地去搶著回答我提出的問(wèn)題，但是，讓我意想不到的是我選擇的圖片讓學(xué)生誤解了，他們都覺(jué)得描述城市那張圖片是四川大地震時(shí)的情景，因?yàn)槲疫x擇的是一張黃昏時(shí)候的城市圖片，再加上我制作幻燈片時(shí)沒(méi)有考慮周到，所以最后我費(fèi)了九牛二虎之力才把學(xué)生引導(dǎo)過(guò)來(lái)，所以在這里還費(fèi)了不少的時(shí)間。之后我利用聽雷聲的這個(gè)環(huán)節(jié)，到這兒主要是開始讓他們?cè)囍鴦?chuàng)造一個(gè)小的聲音故事，激發(fā)他們對(duì)創(chuàng)造和尋找聲音的興趣，引發(fā)了他們對(duì)探究聲音的愿望，我覺(jué)得出發(fā)點(diǎn)還是很明確的，從他們能夠開始通過(guò)這個(gè)聲音去創(chuàng)編故事，我就知道離這堂課的教學(xué)目標(biāo)不遠(yuǎn)了，但是這部分可能由于我有點(diǎn)緊張，漏講了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就是認(rèn)識(shí)聲音的強(qiáng)弱，比較聲音的強(qiáng)弱，結(jié)果準(zhǔn)備了的強(qiáng)弱卡片都沒(méi)用上，課后想想，如果這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有漏掉，這個(gè)將會(huì)是一個(gè)課堂亮點(diǎn)，所以對(duì)于自己的課堂應(yīng)變能力，我覺(jué)得還是要好好學(xué)習(xí)，待于提高。
在創(chuàng)造第2個(gè)聲音故事這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，因?yàn)檫@是到了快結(jié)束的`時(shí)候，加上這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得不夠恰當(dāng)，環(huán)節(jié)過(guò)長(zhǎng)，所以激發(fā)不起學(xué)生們的興趣，到了最后結(jié)束課堂的時(shí)候就有點(diǎn)冷場(chǎng)了，有一種給別人前面轟轟烈烈，后面很快就銷聲匿跡的感覺(jué)，我覺(jué)得這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的還是有一定的缺陷，如果把原來(lái)我設(shè)定好的聲音換成是一個(gè)動(dòng)物園里動(dòng)物的聲音，再配上一些打擊樂(lè)器的加入，我想可能效果會(huì)更好一些。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思11
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聆聽《勞動(dòng)最光榮》、《三個(gè)和尚》感受音樂(lè)的歡快情緒和音樂(lè)所描繪的人物形象。體會(huì)本課主題—愛(ài)勞動(dòng)。
二、以不同的情感和聲音演唱《洗手絹》、《大家來(lái)勞動(dòng)》，表達(dá)歌曲的內(nèi)容。
三、能夠編創(chuàng)歌詞、編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題。
教學(xué)內(nèi)容
一、歌表演《洗手絹》
二、聆聽《勞動(dòng)最光榮》
三、學(xué)唱歌曲《大家來(lái)勞動(dòng)》
教材分析
一、歌曲《勞動(dòng)最光榮》是電影美術(shù)片《小貓釣魚》的主題歌。曾在第一次全國(guó)少年兒童文藝創(chuàng)作評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)中榮獲音樂(lè)作品獎(jiǎng)。歌曲生動(dòng)活潑，形象鮮明，兒童情趣油然而生。
二、歌曲《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲。曲調(diào)短小、流暢，并具有節(jié)奏性強(qiáng)、運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)歌曲的特點(diǎn)。全曲使用素材節(jié)省，旋律易唱易記，輕松活潑，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛(ài)勞動(dòng)，“自己的事情自己做”的可愛(ài)形象。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聆聽《勞動(dòng)最光榮》，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。
三、能夠編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試，并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉
師：小朋友，讓我們想一想，還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛(ài)勞動(dòng)？
請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆，把你想到的愛(ài)勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來(lái)。
學(xué)生解釋畫面，教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。
三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲
師：我來(lái)邀請(qǐng)小朋友來(lái)玩模仿秀，愿意的請(qǐng)一起來(lái)參加。
�。ㄒ魳�(lè)響起，你可以跟著音樂(lè)模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作，當(dāng)音樂(lè)停下時(shí)，你馬上擺好造型，讓教師和小朋友來(lái)猜猜你演的是什么動(dòng)物，在干什么。）學(xué)生參與。
四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉，并表演
１、由小動(dòng)物愛(ài)勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友，如果你是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具，請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。生找到掃把、小桶、擦布。
２、請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)勞動(dòng)工具的用途，并有節(jié)奏地用一用。
�。场焼�(wèn)拿水盆、擦布的同學(xué)：你知道怎么洗擦布嗎？（搓）
�。�、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來(lái)和著音樂(lè)邊律動(dòng)邊聽范唱。
�。�、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的，心情怎么樣？（高興）
師：確實(shí)很高興，所以我們小朋友自己能做的事情要自己做，看著勞動(dòng)的成果，心里別提有多高興了，讓我們帶著高興的'心情一起來(lái)把這首歌唱一遍。
�。�、歌詞創(chuàng)編并表演。
A、小朋友除了能自己洗手絹，還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)？
�。ㄎ覀儼嗟男∨笥颜鎱柡�，能做那么多家務(wù)活，現(xiàn)在小朋友分組講座一下，幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活，然后編排一個(gè)節(jié)目，看哪組小朋友編行最好，演得最好。）
B、學(xué)生創(chuàng)編，師指導(dǎo)。
學(xué)生表演，教師及時(shí)鼓勵(lì)。
五、課堂小結(jié)：
課后反思
以低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過(guò)多聽音樂(lè),反復(fù)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂(lè)活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來(lái)學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂(lè)審美、感受及表現(xiàn)能力。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
一、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
二、通過(guò)圖譜“走嘔”的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，掌握二拍子的時(shí)值。
三、聆聽〈〈三個(gè)和尚〉〉，感受音樂(lè)的歡樂(lè)情緒，使學(xué)生建立起從小熱愛(ài)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)歌曲〈〈洗手絹〉〉，邊唱邊表演，表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。
二、掌握二分音符“走嘔”的節(jié)奏。
1、比較圖譜“小人”，兩個(gè)走是兩拍，四個(gè)“跑”是兩拍，一個(gè)“走嘔”是兩拍。學(xué)生分成三組依次讀出，再看教師指揮，形成三聲部節(jié)奏聲勢(shì)，反復(fù)讀，看手勢(shì)結(jié)束。為了讀得準(zhǔn)確可邊拍手邊讀，準(zhǔn)確掌握其時(shí)值。
2、創(chuàng)造勞動(dòng)的聲響：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想像校園勞動(dòng)的各種聲音，大同學(xué)幫助小同學(xué)修桌椅的聲音，同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上用大掃帚掃地的聲音，“唰—唰—”，學(xué)生在教室里擦桌椅的聲音“擦擦”，讓學(xué)生自己安排勞動(dòng)聲音出現(xiàn)的先后，最后匯合在一起，形成多聲部的勞動(dòng)節(jié)奏。
三、聆聽〈〈三個(gè)和尚〉〉
�。�、初聽音樂(lè)，師啟發(fā)學(xué)生聽著音樂(lè)想像，音樂(lè)講述了一個(gè)什么故事？為什么一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝？啟發(fā)學(xué)生理解勞動(dòng)換來(lái)美好生活的道理。
�。�、全體學(xué)生在復(fù)聽音樂(lè)時(shí)隨著音樂(lè)表演，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入角色，合上音樂(lè)的節(jié)拍，用自己創(chuàng)造的動(dòng)作，表現(xiàn)勞動(dòng)的愉快心情。
四、學(xué)唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉
１、聽范唱，感受歌曲，第二遍，請(qǐng)學(xué)生自編動(dòng)作來(lái)和著歌曲的節(jié)拍。
２、跟師有節(jié)奏地念歌詞。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生用輕而蘊(yùn)含力量的聲音演唱〈〈大家來(lái)勞動(dòng)〉〉，感受、表現(xiàn)歌曲堅(jiān)定有力的音調(diào)。演唱時(shí)要注意強(qiáng)調(diào)第一拍，使歌曲更富有動(dòng)力感。
�。础⒎纸M演唱。
�。怠⑿〗Y(jié)評(píng)價(jià)，教育學(xué)生要做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。
課后反思
這一課，我融合趣味性與知識(shí)性為一體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，既模仿勞動(dòng)的聲響，體驗(yàn)勞動(dòng)聲響的節(jié)奏。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)動(dòng)作的模仿，使孩子們的肢體動(dòng)作進(jìn)一步協(xié)調(diào)，并得到發(fā)展。我還讓小朋友結(jié)合平時(shí)的勞動(dòng)邊唱邊表演，發(fā)揮他們勞動(dòng)時(shí)的帶勁，小朋友們表現(xiàn)的很好，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思12
轉(zhuǎn)眼間，踏上工作崗位已經(jīng)有半個(gè)多學(xué)期了。也許與工作多年的老教師相比，這只是他們多年教育生涯的一個(gè)小插曲，而對(duì)于我來(lái)講這是意義重大而且彌足珍貴的半個(gè)多學(xué)期。從最初踏上教師這個(gè)崗位的無(wú)從入手到現(xiàn)在工作上的步入正軌，我一步一個(gè)腳印的走過(guò)來(lái)，收獲了很多，成熟了很多，同時(shí)更發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題和更多的不足。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“自己已有的知識(shí)是一個(gè)圓，圓外面的世界就是自己的未知領(lǐng)域，知道的越多，圓的面積越大，和未知領(lǐng)域接觸的圓周就越長(zhǎng)，自己感到不懂得的東西也就越多�！倍诮萄袉T和校領(lǐng)導(dǎo)聽過(guò)我的課并為我評(píng)課指導(dǎo)之后我更親身證實(shí)了愛(ài)因斯坦說(shuō)的這句話的正確性。
我上的是一年級(jí)第四單元的《可愛(ài)的動(dòng)物》一課。我這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，組織教學(xué)部分，我選用了“谷建芬新學(xué)堂樂(lè)歌”中的《詠鵝》來(lái)讓學(xué)生們律動(dòng)進(jìn)入教室。導(dǎo)入部分，通過(guò)承接前一課的《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》的教學(xué)過(guò)渡到《可愛(ài)的動(dòng)物》的教學(xué)；而在聲音的長(zhǎng)短節(jié)奏模仿這一環(huán)節(jié)，在前一節(jié)的基礎(chǔ)上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生作了二部三部的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感并為以后的二部和聲訓(xùn)練作準(zhǔn)備；同時(shí)我把歌曲第一句的節(jié)奏也放在這一環(huán)節(jié)，這樣就減少了新授部分的難度，為歌曲的學(xué)唱打下基礎(chǔ)。新授部分，通過(guò)觀看歌曲的動(dòng)畫課件，使學(xué)生更直觀形象的接觸歌曲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教唱環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。創(chuàng)編歌詞環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，讓他們進(jìn)行再創(chuàng)作，不僅開闊了學(xué)生的思路，使他們?cè)趧?chuàng)作
中進(jìn)一步鞏固了音樂(lè)的旋律。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓全體學(xué)生人人參與，并注重他們的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)造，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究、合作的能力，從而激發(fā)他們的音樂(lè)思維和創(chuàng)造性思維能力。
一，在板書的設(shè)計(jì)上，歌曲的題目板書顏色不醒目不突出，整體板書的內(nèi)容不夠豐富。
二，學(xué)生隨《詠鵝》音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)入教室的舞蹈編排的太死板，不優(yōu)美，動(dòng)作單一。一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)該是全面綜合發(fā)展的，而不是僅會(huì)唱歌彈琴，所以在舞蹈方面我還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
三，整個(gè)課堂顯得單調(diào)，低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該多一些活動(dòng)。比如在節(jié)奏模仿環(huán)節(jié)我應(yīng)該加入小樂(lè)器的合作，每一小組加入三角鐵、響板、手串鈴的演奏，可以更形象的幫助學(xué)生掌握節(jié)奏的學(xué)習(xí)。
四，在歌曲學(xué)唱的環(huán)節(jié)，教師可以先給學(xué)生范唱一遍，這樣學(xué)生能夠更直觀的接觸歌曲。
五，因?yàn)槭堑湍昙?jí)的音樂(lè)課，課堂上可以根據(jù)教學(xué)的需要適當(dāng)變換小組和學(xué)生的座位，盡量讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
六，課上我設(shè)計(jì)的適時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)很好，但是有的時(shí)候?qū)W生的評(píng)價(jià)太做作勉強(qiáng)，顯得不真誠(chéng)，這就失去了評(píng)價(jià)的意義，應(yīng)該鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的贊美評(píng)價(jià)表現(xiàn)好的同學(xué)。
七，在按節(jié)奏念歌詞和學(xué)唱歌曲并拍手伴奏的環(huán)節(jié)，由于低年級(jí)的學(xué)生本身對(duì)節(jié)奏感掌握的不是很好，就單一的在胸前拍手會(huì)顯得很亂，而且在課堂演唱的時(shí)候越拍越快，現(xiàn)在我知道了可以引導(dǎo)學(xué)生左右拍手，這樣不僅控制的拍手的速度還有節(jié)奏感，一舉兩得。
八、在《可愛(ài)的動(dòng)物》一課新授結(jié)束后應(yīng)該將學(xué)生引導(dǎo)到情感態(tài)度價(jià)值觀的學(xué)習(xí)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物的層面上，而我完全忽略了這一點(diǎn)。
九、課前的準(zhǔn)備不夠充分，在創(chuàng)編的環(huán)節(jié)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的小動(dòng)物，教師應(yīng)該課前多準(zhǔn)備一些動(dòng)物的圖片或頭飾，這樣學(xué)生說(shuō)一種動(dòng)物老師就能出示一種動(dòng)物的圖片，更加能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，達(dá)到理想的教學(xué)效果。
十、由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，課堂上始終牽著學(xué)生按照我的思路往前走，不敢放開手讓學(xué)生自由發(fā)揮，這樣就限制了學(xué)生的發(fā)展，這就要求我在以后的學(xué)習(xí)工作中不斷的學(xué)習(xí)提高自己，只有自身的水平提高了才有能力應(yīng)對(duì)各種課堂環(huán)境并很好的把握課堂。
新課程不僅將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也將改變教師的教學(xué)生活，新課程要求教師不再只是知識(shí)的傳授者，而應(yīng)成為學(xué)生探討新知識(shí)過(guò)程中的合作者、促進(jìn)者、教師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學(xué)期的教學(xué)過(guò)程中我也逐漸摸索出了一些心得，現(xiàn)總結(jié)下:
１．多一些自由，少一些限制。允許學(xué)生從事有意義的獨(dú)立學(xué)習(xí)活動(dòng)；允許學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)和見解，想說(shuō)就說(shuō)；可嘗試取消舉手點(diǎn)名發(fā)言的做法，學(xué)生隨時(shí)可以站起來(lái)。
�。玻嘁恍﹦�(chuàng)造,少一些模仿。教師應(yīng)該多組織一些創(chuàng)造性活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使學(xué)生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，敢于懷疑書本、教師、他人的觀點(diǎn)，回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話，能經(jīng)常積極主動(dòng)地提出新問(wèn)題。這種回答，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用生硬的語(yǔ)氣說(shuō)了句：“這么好聽的樂(lè)曲，怎么會(huì)不好聽，你們有沒(méi)有認(rèn)真在聽？”那些回答不好聽的同學(xué)頓時(shí)沒(méi)了精神。在后面的教學(xué)中，雖然老師的講解生
動(dòng)有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動(dòng)不起來(lái)。很顯然這位老師的回答是欠考慮的，學(xué)生也有保留自己意見的權(quán)利，我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題有新思路、新觀點(diǎn)、說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話。
�。常嘁恍╅_放，少一些封閉。教學(xué)要求遵循教學(xué)大綱，但教學(xué)內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)系社會(huì)、生活科技選取素材，學(xué)科知識(shí)滲透，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開放。
�。矗嘁恍┯懻摚僖恍┲v解。成立自學(xué)討論學(xué)習(xí)小組，師生之間、學(xué)生之間建立學(xué)習(xí)責(zé)任依存關(guān)系，讓每一位學(xué)生都參與討論；自學(xué)討論活動(dòng)貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終，使討論經(jīng)�；�；自學(xué)討論活動(dòng)有充足的時(shí)間，使討論得到深入；教師和學(xué)生都能容忍他人的不同看法，形成民主化討論氛圍。
教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思，如果沒(méi)有反思，教師的教學(xué)就會(huì)僅僅是一種重復(fù)單調(diào)的工作。所以經(jīng)過(guò)過(guò)佳老師和鄭校長(zhǎng)的耐心指導(dǎo)我重新備課，認(rèn)真做好反思，在反思中看到自己的長(zhǎng)處，修改自己的短處，揚(yáng)長(zhǎng)避短，從而提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。音樂(lè)教師應(yīng)該有音樂(lè)教師獨(dú)特的素養(yǎng)和氣質(zhì)，在以后的工作中我積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)，做好每一課的反思，我相信在領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)心教導(dǎo)和我的自身努力下，我會(huì)在教學(xué)的道路上走的更快，走的更遠(yuǎn)。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思13
在教學(xué)《春天》的時(shí)候，我先讓學(xué)生利用課余時(shí)間自己去搜集有關(guān)春天的知識(shí)，然后在課堂上表現(xiàn)的時(shí)候，同學(xué)們顯得格外有興趣。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，課堂效果會(huì)收到事半功倍的作用。在教學(xué)過(guò)程中我采用分組討論的方法讓學(xué)生自己去感受，自己去創(chuàng)作。使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，成為學(xué)習(xí)的主人，既突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)讓學(xué)生在歡快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課的后半部分，我讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的'想象力、創(chuàng)造力，自編歌詞，自編動(dòng)作，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，給學(xué)以展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生做到學(xué)以致用的同時(shí)大膽的進(jìn)行發(fā)揮、想象與創(chuàng)造。激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)積極性，鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力與創(chuàng)新能力。我認(rèn)為本部分也是本課中的閃光部分，學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的興趣讓我感到驚奇，而學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)編能力更讓我感到吃驚。我本以為這一環(huán)節(jié)將不會(huì)順利，沒(méi)想到學(xué)生的想象力這么豐富。平時(shí)老埋怨我們的孩子沒(méi)有創(chuàng)造力，根本是我們平時(shí)缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)既讓學(xué)生在歡樂(lè)愉快的氣氛中鞏固了知識(shí)，又讓學(xué)生學(xué)到了本課及本科以外的知識(shí)，做到了知識(shí)的更新、輻射與再生，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新的精神。在整個(gè)課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，體現(xiàn)著"以學(xué)生為本"的教育思想，教師由一個(gè)傳授者變?yōu)橐粋�(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)引路人。
通過(guò)講授這節(jié)課，我深切的感受到新課程給我們教師提出了更高、更嚴(yán)的要求。要求我們教師進(jìn)一步解放思想、更新觀念、積極探索、勇于實(shí)踐、開拓創(chuàng)新、努力提高教育教學(xué)水平。
音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，對(duì)陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童的心靈美起著積極的作用。音樂(lè)教育要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)始終。對(duì)低年級(jí)學(xué)生我以進(jìn)行節(jié)奏、音準(zhǔn)訓(xùn)練為主，并適當(dāng)進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)，讓學(xué)生在節(jié)奏、律動(dòng)中去感知音樂(lè)的美。從情趣出發(fā)，讓學(xué)生得到美的啟蒙。學(xué)生剛剛開始接觸基本音階時(shí)，教師要把七個(gè)音符寫在黑板上，用漢語(yǔ)拼音標(biāo)上唱名，然后再一個(gè)音符一個(gè)音符的教學(xué)生認(rèn)識(shí)，教師用琴伴奏，學(xué)生隨著唱。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，雖然做到了基本會(huì)讀，會(huì)唱，但是音準(zhǔn)，特別是半音還是掌握不好。用這種辦法并不能引起孩子的興趣。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思14
通過(guò)第一學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，音樂(lè)學(xué)習(xí)的最好方式就是"游戲"。 因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生愛(ài)唱、愛(ài)跳、愛(ài)動(dòng)，對(duì)音樂(lè)有著一定的興趣，所以對(duì)學(xué)生應(yīng)用欣賞的眼光看待，讓他們?cè)诠膭?lì)和贊揚(yáng)聲中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。只有當(dāng)孩子在音樂(lè)游戲過(guò)程中獲得快樂(lè)，得到老師的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)才更能喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的那種源自心底的喜愛(ài)。
在《火車開啦》的.教學(xué)中，我就充分發(fā)揮游戲的魅力，讓孩子們?cè)诜磸?fù)聽唱時(shí)得到體會(huì)，唱著歌兒，一只小手搭肩，一只小手在體側(cè)轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行游戲，在家里和家人一起“開火車”的時(shí)候，每個(gè)人的注意力都能集中起來(lái)，玩得很開心，并且在玩的過(guò)程中歌曲也掌握了，一舉兩得。
學(xué)生在游戲中不僅掌握各項(xiàng)音樂(lè)課常識(shí)、而且在游戲中聆聽、在游戲中自我想象、在游戲中積極表現(xiàn)、在游戲中大膽創(chuàng)造。游戲中，學(xué)生有個(gè)體的獨(dú)立活動(dòng)，更有充分的親子互動(dòng)、合作 。通過(guò)這些合作的游戲活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了相關(guān)的本領(lǐng)，體會(huì)到了音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)，更為重要的是:在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了與人交流，與人對(duì)話，鍛煉了膽識(shí)，增強(qiáng)了自信心。在課堂中采取"游戲、合作"的學(xué)習(xí)方式，能夠讓老師教得輕松愉快，學(xué)生也學(xué)得快樂(lè)，并使音樂(lè)課堂充滿了生命的活力，散發(fā)著濃濃的人文氣息。
一年級(jí)音樂(lè)教學(xué)反思15
本節(jié)課中，我以一個(gè)“情”字貫穿整個(gè)歌曲，以“優(yōu)美、抒情、投入、神情、舒展”等感情將整節(jié)課串起來(lái)，一環(huán)接一環(huán)，使學(xué)生樂(lè)此不彼，我采用聽唱教學(xué)法使學(xué)生首先學(xué)會(huì)歌曲，再用糾正法改正學(xué)生在歌唱中的音準(zhǔn)問(wèn)題，學(xué)生唱會(huì)歌曲之后，歌曲接龍的游戲避免孩子在歌曲的反復(fù)記憶中出現(xiàn)枯燥、無(wú)聊的現(xiàn)象，在學(xué)生掌握歌曲之后，我用舞蹈加深學(xué)生對(duì)于歌曲的理解，采用同桌互相合作的精神，初次感受大雁互相幫助、互相合作的精神，之后我用帶頭飾的激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲。通過(guò)學(xué)唱充滿感情的這首歌，體會(huì)家的溫暖，在音樂(lè)中去體驗(yàn)親情的可貴。通過(guò)小組比賽創(chuàng)編動(dòng)作表演，由學(xué)生自評(píng)，找出別人的不足，學(xué)會(huì)欣賞他人的優(yōu)點(diǎn)。這節(jié)課我做了首次嘗試，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中輕聲跟著老師按節(jié)奏讀歌詞，尤其“好像我，哥哥弟弟，相親相愛(ài)不分離”，感染力強(qiáng)，收獲頗豐，學(xué)生的每一句話語(yǔ)都沁人心脾。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編表演歌詞頌讀，讓學(xué)生們感受了音樂(lè)帶來(lái)的美感和快樂(lè)。學(xué)生在游戲過(guò)程中愉快的學(xué)習(xí)，再加入樂(lè)器的演奏，學(xué)生的積極性被極大的調(diào)動(dòng)，都表現(xiàn)出躍躍欲試的神情，最后，我采用分組合作的.方式，將學(xué)生分為三組：歌曲伴奏一組，歌唱歌曲一組，歌曲伴舞一組，學(xué)生在愉快的合作中完成最后一次表演。在快樂(lè)的歌聲中結(jié)束本節(jié)課。
出現(xiàn)的不足，由于學(xué)生自控能力差，對(duì)于新鮮事務(wù)感觸的較少，出現(xiàn)了短暫的課堂紀(jì)律混亂的現(xiàn)象，以后應(yīng)在課堂管理方面多加訓(xùn)練。
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