一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流(常用15篇)
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次絕佳難得的機(jī)會(huì),其次還要感謝一年級(jí)這個(gè)溫暖的集體對(duì)表示感謝我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在沒有什么經(jīng)驗(yàn),也不敢談什么方法論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的本錢,把自己擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)東開經(jīng)報(bào)。
今年我和一年級(jí)七班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,看著這些邁步剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的過錯(cuò)。他們貌似無拘無束,對(duì)新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗,有鑒于孩子們的這些特點(diǎn),我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡關(guān)鍵時(shí)期,抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)?偨Y(jié)起來,我做到了以下幾點(diǎn):
1.低要求。一年級(jí)的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)站起點(diǎn)要低,只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn),才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生仍然不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣螺科巖,我布置了較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生作業(yè);在向?qū)W生講到作業(yè)要求后,我總是再做一個(gè)范例并只厄恩兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了大學(xué)生很容易就奪得獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)立臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步。
2.巧訓(xùn)練。草擬了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)如何有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡之輩又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就自編時(shí)指上課鈴響歌大家一起時(shí)說,說著說著,教室里就安靜下來了,連最鬧的孩子也挨能乖乖的做好了。上了課,為了逼使學(xué)生們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級(jí)老師常用的,我還自編課中操拍拍手來提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律,我其要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊(duì)排直。如果有幾名學(xué)生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間延遲多,但經(jīng)過切實(shí)加強(qiáng)這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已多層面學(xué)生心田,并提煉為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。
3.勤檢查。孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)明顯循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)行為習(xí)慣等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來核查的話是清查不現(xiàn)實(shí)的,再說時(shí)間也不禁止。為此,平時(shí)我大膽任用小機(jī)關(guān)干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小科技人才青年干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如環(huán)境衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全防護(hù)游戲,執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用學(xué)員查和小干部采用查相結(jié)合,既鍛煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我管理的能力。
4.多鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基說:教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),使其賞識(shí)自我,這便會(huì)在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的兒童更是愛贊揚(yáng)聽表揚(yáng),為了給大學(xué)生們更多的鼓勵(lì),我像拿了放大鏡似的,尋找班上學(xué)生的長處。我班的馬昊巖很聽話,在上課時(shí)他直奔特別喜歡接老師的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語,我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。面對(duì)這樣反觀一個(gè)天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的義務(wù)服務(wù)時(shí)候很熱心,不時(shí)的注意安全這個(gè)同學(xué)不要過路跑,那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機(jī)表揚(yáng)了他一番,讓小小朋友們向他學(xué)習(xí),還將他的名字寫在了表揚(yáng)欄里面。令我驚喜的是整整竹莖馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么調(diào)皮了,他變得復(fù)雜越來越又責(zé)任心,這次還考了98分呢!
5.常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的.能力較弱,有時(shí)不夠知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最國家級(jí)反向最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí),就首先做到不亂扔廢紙,再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確,我就請(qǐng)做得好的同學(xué)來做小老師當(dāng)眾讀,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘,童話中的小動(dòng)物,典型的英雄人物,神話人物等他們都民間故事有良好的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事,潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好自幼的熏陶。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體,他們之間隱含存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),還離不開家長的監(jiān)督家庭教育。組為我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通?粗麄兠考露加H身力行的認(rèn)真模樣,我深知自己做做做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善自己,提高自己,把班主任工作再說得更好。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流2
作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。我一直從事小學(xué)語文教師兼班主任的工作,這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但是我更加難以忘懷的,是孩子們寫下"飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師"時(shí)的那份情。今天,我結(jié)合自己的工作實(shí)際,談一談小學(xué)班主任工作的一些體會(huì):
一、 以身作則,帶動(dòng)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:"教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"小學(xué),尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇。新學(xué)期開始,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰,她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重的向全班學(xué)生承諾:"孩子們,請(qǐng)監(jiān)督我!"
本學(xué)期開始,我擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作,孩子比較小,從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活,孩子們有好些事都不懂,都不會(huì),需要老師手把手的教。校園里有了勞動(dòng)任務(wù),我總是一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng),一邊和他們一起干,不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表揚(yáng)那個(gè)!寫字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的,字寫得不好看,結(jié)構(gòu)掌握不好,我就鼓勵(lì)孩子像書法家那樣練字,很多孩子開始還比較有興趣,到后來,字就寫不好了,我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí),不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字,這樣學(xué)生也漸漸像我一樣,看到自己寫的字總愛端詳端詳,再改一改,爭取寫得更好了!
二、 投其所好,引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽,用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,小朋友一聽就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理,開展學(xué)習(xí)競賽,每次競賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說:"同學(xué)們,這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì)寫了,可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來進(jìn)行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰寫得最漂亮,寫得好的,我要把小紅花獎(jiǎng)給他,并且我們?cè)u(píng)他為咱班的小書法家。"這一下,同學(xué)們可來勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會(huì)神,一筆一劃地認(rèn)真書寫。評(píng)出來的小書法家們,得到了紅花,心里可高興呢!我想以后通過這種形式,評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小音樂家等,鼓勵(lì)孩子朝多方面發(fā)展。
當(dāng)然,這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友,上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),他們就會(huì)沿著老師指引的方向去獲取新知,增長才干,不斷進(jìn)步!
三、 架起愛橋,感染學(xué)生
"感人心者,莫先乎情。"在平時(shí)日常生活中,我努力的做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!"
六、七歲的孩子們整天在媽媽的懷里打滾,都不討厭媽媽
為什么?因?yàn)閶寢屘鬯麄,愛他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們,所以孩子們也就深深的愛自己的媽媽。我常想,一個(gè)一年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們。平日里,學(xué)生病了,我會(huì)及時(shí)打電話通知家長,或者親自把他送去醫(yī)務(wù)室;并且時(shí)時(shí)注意天氣情況,提醒學(xué)生添減衣服。
對(duì)于過早失去母愛或父愛的孩子,我更是加倍的關(guān)心他們,體貼他們,使他們重新得到母愛,安心學(xué)習(xí)。我們班有一名學(xué)生,父親早逝,母親長期在外打工,她不僅失去了父愛,也失去了同齡人應(yīng)得到的一切。特殊的成長環(huán)境,嚴(yán)重影響了孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,因?yàn)殚L期缺乏管教,他非常貪玩,曾連續(xù)幾天,天天逃課。了解到這些情況,我就主動(dòng)的幫助她,首先,讓他意識(shí)到他已經(jīng)是個(gè)小學(xué)生了,要按時(shí)上課;其次,在班上開展評(píng)選值日班長的活動(dòng),鼓勵(lì)他參選,并以做班長的要求來要求自己,現(xiàn)在,他不再逃課了,學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了。這些雖然是小事,但在學(xué)生的心目中留下的記憶卻是很深的。我送出的是真情,收獲的是更多的`真心回報(bào)。每每讀到學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心的感激之語時(shí),我總有一種幸福的感覺充盈心頭。
四、 根須并重,鼓勵(lì)學(xué)生
我班的楊軒同學(xué)自我約束能力差,總是影響周圍的同學(xué),嚴(yán)厲的批評(píng)后,看著孩子滿臉的委屈,我是又氣又心疼!一次語文課上,他又趴到后面同學(xué)的桌上去了,我悄悄走到他跟前,摸著他的頭,對(duì)她說: "老師在等你來解決這個(gè)問題!"他一聽,趕緊把思緒放回課文中,一節(jié)課下來,他表現(xiàn)的出奇的好!后來,我又表揚(yáng)了他。下課后他給我寫了一張小紙條,上面寫道:"老師,您新gu了(老師,您辛苦了)。"我一看就開心地笑了,畢竟只是一年級(jí)的孩子,能寫出這樣的話,雖然夾雜著錯(cuò)別字和錯(cuò)誤的拼音,但這份心意足以令我欣慰不已。
我班的陳云博同學(xué),在漢語拼音的學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)太差,上課不專心,結(jié)果成績非常糟糕。面對(duì)這樣的學(xué)困生,我并沒有過多的責(zé)備,而是和家長取得的聯(lián)系,反復(fù)鼓勵(lì)教導(dǎo)下,他很快就趕了上來,一改往日上課說話的壞習(xí)慣,積極舉手發(fā)言,并且由以前的三十幾分,進(jìn)步到八十九分,成了我號(hào)召同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。在付出了緊張和艱苦的努力之后,他所體驗(yàn)到的成功的快樂是多么誘人!這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么的可貴!
記得蘇霍姆林斯基說,要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須,沒有這些根須,生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言,這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對(duì)教師而言,就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)!
總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春花,一分秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的社會(huì)主義事業(yè)的合格人才。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流3
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班主任,是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。作為班主任,每天面對(duì)的是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,責(zé)任感。更需要班主任具備一定的組織管理能力。一幾年來,我一直從事低年級(jí)班主任工作,這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但是我更加難以忘懷的,是成功的喜悅以及為人師的幸福。今天,我結(jié)合自己的工作實(shí)際,談一談一年級(jí)班主任工作的一些體會(huì):
一、以身作則,帶動(dòng)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!逼鹗寄昙(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇,他們第一個(gè)想知道的就是自己的班主任是誰,她(他)是一個(gè)怎樣的老師,而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的`榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重的向全班學(xué)生承諾:“孩子們,請(qǐng)監(jiān)督我!”
一年級(jí)的孩子比較小,從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活,孩子們有好些事都不懂,都不會(huì),需要老師手把手的教。校園里有了勞動(dòng)任務(wù),我總是一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng),一邊和他們一起干,不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表揚(yáng)那個(gè)!寫字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的,字寫得不好看,結(jié)構(gòu)掌握不好,我就鼓勵(lì)孩子像書法家那樣練字,很多孩子開始還比較有興趣,到后來,字就寫不好了,我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí),不停的改正自己認(rèn)為不滿意的字,這樣學(xué)生也漸漸像我一樣,看到自己寫的字總愛端詳端詳,再改一改,爭取寫得更好了!
二、投其所好,引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就根據(jù)他們喜歡聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽,用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,小朋友一聽就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我就根據(jù)他們爭強(qiáng)好勝的心理,開展學(xué)習(xí)競賽,每次競賽之前,我都發(fā)表熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說:“同學(xué)們,這節(jié)寫字課,我們進(jìn)行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰寫得最漂亮,寫得好的,我們就評(píng)他為小書法家。”這一下,同學(xué)們可來勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會(huì)神,一筆一劃地認(rèn)真書寫。評(píng)出來的小書法家們,得到了獎(jiǎng)品,心里可高興呢!每學(xué)期我都通過這種形式,評(píng)出我們班的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小音樂家等。
當(dāng)然,這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友,上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),他們就會(huì)沿著
老師指引的方向去獲取新知,增長才干,不斷進(jìn)步!
三、架起愛橋,感染學(xué)生
“感人心者,莫先乎情!蔽遗Φ淖龅接诩(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”
四、根須并重,鼓勵(lì)學(xué)生
記得蘇霍姆林斯基說,要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須,沒有這些根須,生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言,這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對(duì)教師而言,就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)!
總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春花,一分秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的社會(huì)主義事業(yè)的合格人才。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
班主任工作是一項(xiàng)十分辛苦和瑣碎的工作,不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的。當(dāng)然想培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班群眾,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,構(gòu)成良好的個(gè)性是每個(gè)班主任的愿望,也是所有科任教師的愿望。
一、為人師表,率先垂范班級(jí)是學(xué)校教育、教學(xué)工作最基層的級(jí)織單位,而班主任和科任則是這個(gè)單位的組織者和管理者,對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班群眾,學(xué)生素質(zhì),陶治學(xué)生的情操,培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,具有舉足輕重的地位和作用。在學(xué)校里和學(xué)生接觸的時(shí)間長,在學(xué)生面前自我是一面鏡子、一本書。因此規(guī)范學(xué)生的行為,首先規(guī)范自我的行為,在教育工作中要求學(xué)生做到的,我首先做到,尊重每一個(gè)學(xué)生的人格,教育他們熱愛勞動(dòng),耐心幫忙別人。
二、建立班級(jí)制度>我一向認(rèn)為,一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的構(gòu)成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí),我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每月評(píng)選一次,透過一次次班會(huì)的說教,讓學(xué)生清楚自我和同學(xué)的差距是多少,老師能夠給予小結(jié)和鼓勵(lì),以此來激勵(lì)學(xué)生。
三、正班風(fēng),樹威信。良好的班級(jí)務(wù)必有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始,我就適時(shí)地召開家長會(huì),學(xué)生、家長、班主任三者統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),使班級(jí)的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確;家長的協(xié)助目的明確。在家長面前全班同學(xué)便紛紛制定個(gè)人目標(biāo)和階段目標(biāo)。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上構(gòu)成了一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。家長們看到這樣的班群眾,作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了必須的威信。
四、關(guān)愛學(xué)生。在物質(zhì)上給予幫忙。在生活上給予關(guān)心和愛護(hù)。在精神上給予鼓勵(lì)和支持。在學(xué)習(xí)中那些學(xué)習(xí)差的;退步的;考試發(fā)揮不好的;有困難的;無母愛的等等。我常常用語言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們,不斷與他們談心,這樣即掌握了他們的心理活動(dòng),又消除了他們的精神壓力,還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放下任何一名學(xué)生。從談話中關(guān)愛學(xué)生,及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),談話要找準(zhǔn)時(shí)機(jī),要在適當(dāng)?shù)姆諊羞M(jìn)行。在學(xué)生遭到變故惶恐不安時(shí)、在學(xué)生百無聊賴不思學(xué)業(yè)時(shí),五、發(fā)揚(yáng)民主精神,持續(xù)班主任在學(xué)生心目中的良好形象。班主任是學(xué)生的'偶像,學(xué)生對(duì)班主任有著苛刻的要求與標(biāo)準(zhǔn)。因而,要真正讓學(xué)生聽從班主任的教育和管理,作為班主任務(wù)必發(fā)揚(yáng)民主精神,持續(xù)在學(xué)生心目中的良好形象,其表現(xiàn)為:認(rèn)真上好每一節(jié)課,向?qū)W生全面而深刻地展示自我,讓學(xué)生佩服你,信賴你。在活動(dòng)時(shí),適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好,與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事,與學(xué)生尋找共同語言。比如,有的同學(xué)喜歡打乒乓球,我就利用課外時(shí)間和學(xué)生們地起玩,在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任。充分發(fā)揚(yáng)民主精神。我每月搞一次匿名摸底調(diào)查,讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見和風(fēng)議都寫下來。然后經(jīng)過認(rèn)真認(rèn)真整理及時(shí)處理和糾正。并對(duì)提出好的見議給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來,在班上構(gòu)成了一股“給老師投紙條”熱,大都是些對(duì)班級(jí)管理中的意見以及對(duì)老師的一些看法,而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的違紀(jì)事件。這些都給我管理班級(jí)帶給了幫忙。
我深感班主任工作職責(zé)重大,尚需不斷地磨練提高。我期望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),把班主任工作做得更好。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流5
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
說到班主任,大家都知道:班主任是天底下最最小的主任,但卻做著最繁最累的組織工作。咱們的“班主任工作經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)”就像一個(gè)驛站,讓我們這些馬不停蹄、整日忙碌的主任們,停下腳步,靜下心來,歇一歇,思考一下,總結(jié)一下。
俗話說:萬事開頭難,好的開端是成功的一半。開學(xué)前一天的下午,當(dāng)我拿到分班后的學(xué)生名單時(shí),便有一個(gè)問題不停在我的腦海里浮現(xiàn):這么多的學(xué)生,剛分了班,就像一盤散沙,有什么辦法能將這盤散沙捏到一起呢?帶著這個(gè)困惑,在網(wǎng)上搜索了一番,無意中見到了一篇文章,給了我非常大的啟示。我把班級(jí)比作一棵樹大樹,每個(gè)學(xué)生就是樹上的一片花苞。班級(jí)之樹把六十二片結(jié)為一個(gè)整體,每片葉子又可以在樹上找到自己的位置。為了讓這棵大樹長得枝繁葉茂、茁壯蔥翠,我鼓勵(lì)學(xué)生用自己的一言一行、一舉一動(dòng)圍高三增光添彩,把自己的個(gè)人行為與班級(jí)緊緊聯(lián)系到一起,并確立了班級(jí)口號(hào):做好我自己,強(qiáng)大班集體。
在此情感基礎(chǔ)上,我在墻壁的版面上建立了“班級(jí)之樹——光榮榜”.對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)在上面獎(jiǎng)勵(lì)一顆星——也就是為班級(jí)之樹長出了一片葉子。得到褒獎(jiǎng)的同學(xué)既自豪為自己高興,樂意好好表現(xiàn),多多得星,又減少了集體榮譽(yù)感,也在中曾潛移默化中體會(huì)到了民主化。
有了這個(gè)良好的開端,停滯不前并不是說接下來的所有班級(jí)工作都一帆風(fēng)順了,因?yàn)閷W(xué)生的.行為經(jīng)常是能夠反復(fù)經(jīng)常的,年后需要班主任在以后的工作中多引導(dǎo),多提醒。在每周一次的班會(huì)上,我會(huì)學(xué)生給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一周的研究重點(diǎn),但盡量減少做到一次不布置太多,因?yàn)槟菢訉W(xué)生很難已經(jīng)完成,所以一周養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣,不求多但求實(shí)。
班里一個(gè)個(gè)的學(xué)生,就是一個(gè)個(gè)的當(dāng)今世界。在各個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界里,有晴天,有雨天,有花草,有大樹,有善良,有友愛,只是它們像花瓣上的露珠很脆弱,搖搖欲墜,就可以只有你的盡心盡力呵護(hù)它才能內(nèi)化為花瓣的營養(yǎng)。很多時(shí)候,正是我們的語言讓這個(gè)的世界烏云密布,所以當(dāng)我們?yōu)閹熒腻e(cuò)誤而“怒發(fā)沖冠”的時(shí)候,請(qǐng)“時(shí)間停止”三秒鐘,再說出您的“諄諄教誨”。
班級(jí)就像一個(gè)細(xì)小社會(huì),這里有管理者,有被管理者,有朋友,有同學(xué),有燦爛的笑容,有委屈的淚水——學(xué)生們走出家庭,來到這個(gè)大社會(huì)實(shí)習(xí),之后才能更好的適應(yīng)大社會(huì)。
偏愛汪國真的一句詩,無人知曉大家是否喜歡,但如果走向社會(huì)的學(xué)生能用這句詩來送給自己的老師,那可能是我們最大的欣慰。讓我們?yōu)榱诉@句詩而不懈吧:
讓我怎樣感謝你,當(dāng)我走向你的時(shí)候,我原想收獲一縷春風(fēng),您卻給了我整個(gè)春天!
謝謝大家!
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流6
班上是一個(gè)小集體、小社會(huì),班級(jí)教育工作牽涉到方方面面,大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響,小的方面有學(xué)生、家長、老師。有方方面面的人際關(guān)系,要想把班級(jí)其他工作做得好,就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好,還要扎實(shí)推進(jìn)班級(jí)體制。就我對(duì)個(gè)人方面而言,我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)不好的班主任,管理好班級(jí),需要做好這樣幾點(diǎn):
一、責(zé)任心
每一份都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任,是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境或者說完全承當(dāng)?shù)目刂颇芰托袨。作為班主任,?zé)任無處不在,如果沒有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己的職守,不會(huì)楊莊鎮(zhèn)明確自己肩負(fù)的文學(xué)事業(yè),我們的教育也就不太可能成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無疑是重大。
我個(gè)人的簡單認(rèn)知理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)管理了,就是對(duì)教育負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣都是不可能上達(dá)到學(xué)校和老師要求的,特別是非常對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績比較差,而又不守紀(jì)律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。
我班每天都有不夠遵守紀(jì)律,上課不聽講,下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著他們把沒做完的作業(yè)、沒改完的題一一做好,盡數(shù)訂正秘書處后才回到辦公室休息。這樣長期堅(jiān)持到底下來,給學(xué)生這樣一個(gè)功過:不必想著不完成作業(yè)回家就能回家,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛心
一位教育家說過:“沒有愛的教育就不是教育。”愛,是教育的前提,灑滿愛的教育,能構(gòu)成情感的共鳴,能開花結(jié)果。作為小學(xué)一年級(jí)學(xué)長,不但要有責(zé)任心,還要有愛。
所有學(xué)生,無論是智商高低、無論懂事或調(diào)皮,無論是家庭條件者優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的快樂,我一直堅(jiān)信“星星再小,也會(huì)發(fā)光”,不歧視每一個(gè)教師,這也無疑成為管理工作我管理班級(jí)的'教育理念。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。
有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說:“從早到晚我一直生活在他們中間,我的手牽著他們的左手,我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚,我隨著他們笑容而笑容!泵篮玫娜松菫閻鬯鶈酒,并為科學(xué)知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講,美好美好未來人生的開始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都配線做得很爛,有幾次依然不完成作業(yè),我了解到原因是父母都外地在外地打工,跟著姥姥生活,姥姥不識(shí)字,沒法給他讀題,所以就不會(huì)寫作業(yè)。于是,我每天下午放學(xué)后都幫他讀題,輔導(dǎo)他寫作業(yè),這樣使他倒下的講授不至于落下。
像父母沒在身邊,自控能力又差的學(xué)生,對(duì)她們的關(guān)心不能表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們馬騁地關(guān)心他們,愛自己的孩子是人則,摯愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。
付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,樹立正確的人格和價(jià)值觀,從而超出教育的真正目的。
三、耐心、恒心
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們指望一種簡單的方法解決所有的問題,學(xué)生的成長過程,能力、品德、身體發(fā)展戰(zhàn)略不是一節(jié)課、一次考試所能同意的,沒有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是沒法成功的。
思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成操作過程投資過程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的丑事,學(xué)生們就能做的極好,更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點(diǎn)和一些遲滯。
比如,一年級(jí)新生入學(xué),對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零,有些男同學(xué)同學(xué)上課不會(huì)聽老師的講話,往往是老師剛剛落下話音,好多學(xué)生馬上就會(huì)重復(fù)答道你這個(gè)問題,而且是一個(gè)接著一個(gè),一個(gè)聲音高過一個(gè)聲音的使勁喊著,按下這個(gè),那個(gè)又開始說話,弄的老師心力交瘁,苦不堪言,上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播知識(shí),到像是一場唇舌大戰(zhàn),腦袋都大了一圈,有一種一種一節(jié)課勝過一個(gè)月的覺得。
這樣的場景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上,屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我復(fù)合型先平靜自己的心情,付出耐心和恒心來反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教會(huì)他們?nèi)绾温犝n,如何學(xué)習(xí)。教會(huì)他們安靜、有秩序的做事。
四、平常心
我在班主任教育工作中所,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問耕耘,不問收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn);不是看破紅塵,而要一種“也無風(fēng)雨,也無晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。
正如陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”。做老師雖然辛苦,但教師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、假日收到一個(gè)問候或問候談心的短信、得到家長和社會(huì)的認(rèn)可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不疲累平衡都隨風(fēng)飄去。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流7
今天站在這里和大家一起交流,感到非常的榮幸,今年是第一年擔(dān)任一年級(jí)的班主任,說實(shí)在的感覺壓力挺大。
剛開學(xué)時(shí),我在網(wǎng)上查閱了許多有關(guān)低年級(jí)班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn),以此來彌補(bǔ)我經(jīng)驗(yàn)的不足,同時(shí)也感謝辦公室里經(jīng)驗(yàn)豐富的姐妹們給予我切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn),讓我少走了許多彎路。下面我就把開學(xué)以來這短時(shí)間的做法和淺薄的體會(huì)做以簡單匯報(bào),不當(dāng)之處還請(qǐng)大家指正。
一年級(jí)的孩子天真可愛,他們就像那含苞待放的花蕾,讓人充滿了期待?墒沁@些花兒,持久性差,自制能力薄弱,再加上過完一個(gè)散漫、自由的寒假。讓我迫切的感受到孩子們良好的養(yǎng)成習(xí)慣對(duì)班級(jí)管理是多么的重要。為了盡快形成良好的班風(fēng),我首先想到了“勤”,俗話說:天道酬勤嘛!
一、嘴勤
好習(xí)慣成就好人生,可好習(xí)慣并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,所以說,對(duì)于低年級(jí)的班主任來說,要具備一張“婆婆嘴”。每天早上我走進(jìn)教室的第一件事情就是詢問:今天輪到誰值日了,請(qǐng)值日生抓緊時(shí)間打掃衛(wèi)生。上完一節(jié)課,我會(huì)叮囑學(xué)生準(zhǔn)備好下一節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,提醒小班干部檢查課前準(zhǔn)備;課間,我會(huì)提醒學(xué)生不在教室和走廊追逐打鬧,上下樓梯靠右行,囑咐室內(nèi)外的班干部各負(fù)其責(zé),預(yù)防發(fā)生突發(fā)事件;放學(xué)了,我這張嘴又禁不住嘮叨上:桌子要對(duì)齊,凳子要放在桌子下面,垃圾撿干凈,組長檢查“。一遍又一遍的囑托著,直到把學(xué)生送出校門,告知他們注意安全,才肯罷休。一年級(jí)的學(xué)生特別喜歡表揚(yáng),表揚(yáng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著激勵(lì)和導(dǎo)向的作用,所以每天我努力尋找孩子們身上的閃光點(diǎn),一旦發(fā)現(xiàn)某個(gè)方面做得比較好,我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)毫不吝嗇的進(jìn)行表揚(yáng)一番,并讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)欄里加一面小旗。比如,課前準(zhǔn)備到位我表揚(yáng)他,靜息候課做得好我表揚(yáng)他,主動(dòng)撿起垃圾我表揚(yáng)他。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)在嘮叨和表揚(yáng)中孩子們的`好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成,班干部也更負(fù)責(zé)任了。好習(xí)慣帶動(dòng)了好班風(fēng)。
二、手勤
我這里所說的手勤并不是包辦了班級(jí)里大大小小的事情,而是充分發(fā)揮“領(lǐng)頭羊“的作用。每天我都會(huì)和學(xué)生一起值日,親力親為。若發(fā)現(xiàn)地上有垃圾,我就主動(dòng)彎腰拾起來,不過這時(shí)候你再觀察學(xué)生,會(huì)發(fā)現(xiàn)他們都在尋找自己座位上的垃圾,一旦發(fā)現(xiàn)也會(huì)像老師一樣趕緊拾起來,這雖是小事,卻給學(xué)生樹立了榜樣,因?yàn)榻逃坏越蹋要身教。平時(shí),我也盡量融入到學(xué)生中去,幫他們整整松開的書包帶,幫他們打開水杯蓋,雨天幫他們穿上雨衣。對(duì)于表現(xiàn)好的孩子,時(shí)不時(shí)的還會(huì)摸摸他們的頭以示鼓勵(lì)等等。
其次,我也經(jīng)常在日記本上記下班級(jí)里要解決的大大小小的事情以及學(xué)生的思想狀態(tài)。畢竟人的腦力是有限的,考慮得再好,不動(dòng)手記下來,一會(huì)就會(huì)忘記。因此勤動(dòng)手記錄班級(jí)情況也是我管理班級(jí)的一個(gè)習(xí)慣。
三、腿勤
俗話說:百聞不如一見。愛奔跑,愛打鬧,不能正確辨別是非是低年級(jí)孩子所具有的特點(diǎn)。在奔跑中,打鬧中很容易造成傷害,為了減少這一情況發(fā)生,我時(shí)常提醒自己要腿勤,就是要多進(jìn)班。有事沒事就到教室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),特別是大課間的時(shí)候,一來看有沒有情況發(fā)生,隨時(shí)掌握學(xué)生的思想狀態(tài)和行為。二來也逐漸培養(yǎng)了一批負(fù)責(zé)任,會(huì)管理的得力助手。
低年級(jí)不是收獲的季節(jié),而是播種的大好時(shí)機(jī),在這美好的春光里,我愿耐著性子,用辛勤的汗水去等待花朵的綻放。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流8
作為班主任,每天面對(duì)的,是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛,每天接觸的,是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心,負(fù)責(zé)感,更需要班主任具備必然的組織治理能力。我一直從事小學(xué)語文教師兼班主任的工作,這使我深刻的體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦,但是我更加難以忘懷的,是孩子們寫下"飲其流者懷其源,學(xué)其成時(shí)念吾師"時(shí)的那份情。今天,我結(jié)合本身的工作實(shí)際,談一談小學(xué)班主任工作的一些體會(huì):
一、 以身作則,帶動(dòng)學(xué)生
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話:"教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。"小學(xué),尤其是一年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對(duì)一切都充滿新鮮感,對(duì)學(xué)校、對(duì)老師也很好奇。新學(xué)期開始,他們第一個(gè)想知道的就是本身的班主任是誰,她(他)是一個(gè)怎樣的老師,并且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情,會(huì)細(xì)心傾聽班主任的每一句話,他們對(duì)班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身本質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動(dòng),無形之中會(huì)成為全班幾十個(gè)孩子的榜樣。因此,在班級(jí)工作中我時(shí)刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響著我的學(xué)生。平時(shí),凡要求學(xué)生做到的,我首先做到。我曾經(jīng)在一次班會(huì)上鄭重的向全班學(xué)生承諾:"孩子們,請(qǐng)監(jiān)督我!" 本學(xué)期開始,我擔(dān)任一年級(jí)的教學(xué)工作,孩子比較小,從幼兒階段到適應(yīng)小學(xué)的生活,孩子們有好些事都不懂,都不會(huì),需要老師手把手的教。校園里有了勞動(dòng)任務(wù),我總是一邊教孩子們?cè)鯓觿趧?dòng),一邊和他們一起干,不時(shí)地鼓勵(lì)這個(gè)表彰那個(gè)!寫字課上孩子們坐姿不正確,我就坐在前面讓他們看老師是怎樣坐端正寫字的,字寫得不好看,結(jié)構(gòu)掌握不好,我就鼓勵(lì)孩子像書法家那樣練字,很多孩子開始還比較有興趣,到后來,字就寫不好了,我就在隨堂教學(xué)寫字時(shí),不停的改正本身認(rèn)為不滿意的字,這樣學(xué)生也漸漸像我一樣,看到本身寫的字總愛端詳端詳,再改一改,爭取寫得更好了!
二、 投其所好,引導(dǎo)學(xué)生
一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生,性格特點(diǎn)不同,興趣愛好不同,家庭教育也不同,如何把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的一代新人呢?如何讓這些孩子在人生的道路上有個(gè)良好的開端呢?我想,空頭說教是沒有用的,重要的`是按照學(xué)生的年齡特征,通過生動(dòng)活潑的教育形式,熱心的引導(dǎo)。低年級(jí)的小朋友,他們不知道為什么學(xué)習(xí),為誰學(xué)習(xí),也不知道怎么學(xué)習(xí),我就按照他們喜歡聽故事的特點(diǎn),經(jīng)常講些小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家、小畫家、小音樂家的故事給他們聽,用這些生動(dòng)的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來,小朋友一聽就入了迷,這時(shí)我再引導(dǎo)他們想一想,說一說,聽了故事,你心里是怎樣想的?把你們的想法說給大家聽聽,看誰想得好,說得好。小故事的吸引力起到了作用,孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
在孩子們有了美好的學(xué)習(xí)愿望以后,我就按照他們爭強(qiáng)好勝的心理,開展學(xué)習(xí)競賽,每次競賽之前,我都頒發(fā)熱情洋溢的講話,如,比賽之前我說:"同學(xué)們,這節(jié)課上學(xué)的字老師相信你們都會(huì)寫了,可是誰能把字寫得又漂亮又工整呢?現(xiàn)在我們來進(jìn)行書法比賽,要求寫得橫平、豎直,筆畫清楚,端正有力,看誰寫得最漂亮,寫得好的,我要把小紅花獎(jiǎng)給他,并且我們?cè)u(píng)他為咱班的小書法家。"這一下,同學(xué)們可來勁了,一個(gè)個(gè)手握鉛筆,聚精會(huì)神,一筆一劃地認(rèn)真書寫。評(píng)出來的小書法家們,得到了紅花,心里可高興呢!我想以后通過這種形式,評(píng)出班級(jí)里的小數(shù)學(xué)家、小演說家、小音樂家等,鼓勵(lì)孩子朝多方面發(fā)展。
當(dāng)然,這種引導(dǎo)既是積極的也是具體細(xì)致的。教師的功夫貴在循循善誘,并以此來激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。低年級(jí)的小朋友,上進(jìn)心是特別強(qiáng)烈的,只要我們引導(dǎo)得當(dāng),他們就會(huì)沿著的成功的快樂是多么誘人!這種美好的體驗(yàn)使他深深的迷戀,產(chǎn)生的學(xué)習(xí)的欲望是多么的可貴!
記得蘇霍姆林斯基說,要想看到最美的生命的花朵,就不能忽視那些深植在土壤中的細(xì)小的根須,沒有這些根須,生命就會(huì)凋謝。就學(xué)生而言,這些根須就是學(xué)習(xí)的愿望!對(duì)教師而言,就是使這些根、須一樣的得到滋養(yǎng)!
總之,做一個(gè)班主任不容易,班主任工作既艱巨而又神圣,一份春花,一分秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是汗水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以培養(yǎng)出更多適應(yīng)新世紀(jì)需要的社會(huì)主義事業(yè)的合格人才。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流9
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來的朋友們:
聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言,感觸頗深,每一位班主任老師都匠心獨(dú)運(yùn),在班級(jí)工作中取得了優(yōu)異的成績,我也進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自我在班級(jí)工作中的失誤和不足,也使我進(jìn)一步明確,要向各位班主任老師學(xué)習(xí),與大家通力合作,共同完成我們的教育教學(xué)任務(wù)。這天我發(fā)言的題目是:把握最佳教育時(shí)機(jī)。
一、對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)
班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最基本的組成部分,班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者,當(dāng)教師不當(dāng)班主任沒意思,所有成功的教師都有一個(gè)共同的特征,那就是與學(xué)生關(guān)系良好,相互信任。
領(lǐng)導(dǎo)一再強(qiáng)調(diào),要正確處理好三個(gè)關(guān)系,其中最重要的就是師生關(guān)系,正確處理好師關(guān)系,才是成功的。
教育學(xué)生,要尋找最佳教育時(shí)機(jī),才能到達(dá)最佳教育效果。什么樣的學(xué)生,在什么時(shí)候,才是最佳時(shí)機(jī)呢?這需要我們動(dòng)腦筋認(rèn)真分析。
中國成功教育學(xué)會(huì)會(huì)長李誠忠教授就在這個(gè)會(huì)議室,在我校第五屆班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上說過:“教育要有心計(jì),要?jiǎng)有难,凡事皆有因,錯(cuò)誤都有理由,要斗智斗勇!彼晕覀円苊夂唵巍⒋直,避免草率、武斷,采用科學(xué)的方法管理班級(jí),爭取做一名合格的班主任。
二、怎樣才算愛學(xué)生
我們都在提倡愛學(xué)生,對(duì)自我的學(xué)生,如果從心底里不愛,不喜歡,那就談不上教育。
光強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,想愛還要會(huì)愛,原先想愛,之后也許會(huì)變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢?但由于愛得不得法,變成溺愛子女,縱容子女,父母因此也會(huì)由愛生怨,甚至個(gè)別父母還會(huì)生出恨來。父子、母女之間尚且如此,何況師生之間呢?
“親其師而信其道”,但一味讓學(xué)生“親其師”,老師在學(xué)生心中沒有威信,他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎(chǔ)上,要與學(xué)生斗智。
最近讀了一本書,叫《班主任兵法》,把班級(jí)管理與兵法結(jié)合起來,把學(xué)生當(dāng)成“敵人”,那里似有不妥,但為了真正體現(xiàn)愛學(xué)生,采取行之有效的'手段,也未嘗不可。只有這樣,才能把工作做得盡善盡美。
三、班級(jí)狀況分析
今年一開學(xué),擔(dān)任七四班班主任,一個(gè)個(gè)新的面孔,兩排大高個(gè),人高馬大,自嘆今年運(yùn)氣不佳,攤上這個(gè)班,也就只好盡自我最大努力走著看了。
人都說,問題學(xué)生是我們珍貴的教育資源,能鍛煉我們的管理水平。這樣說,我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應(yīng),頗具領(lǐng)導(dǎo)潛力的人才有;個(gè)子?jì)尚、其貌不揚(yáng),善于在地下搞點(diǎn)活動(dòng)的也有;更不乏智勇雙全、有軍師才干諸葛亮級(jí)的人物。其實(shí),我們班級(jí)工作最主要的、難度最大的就是這些問題學(xué)生,家長花高價(jià)把孩子送到那里,他們期望值很高。剛開學(xué),我就感覺到,一場刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場了。
說起來,咱教地理,副科老師,一大周才上三節(jié)課,學(xué)生誰看得起?一開始,班級(jí)軍心不穩(wěn),好幾個(gè)學(xué)生組團(tuán)找校長調(diào)班;晚上放學(xué)不準(zhǔn)到小賣部買東西,第一天抓住八個(gè),我班占七個(gè);晚上在寢室,幾個(gè)學(xué)生說笑打鬧到半夜;集合站隊(duì),總有幾個(gè)人嘻嘻哈哈。
我明白,這是學(xué)生對(duì)老師的火力偵探。你找他們談話,猶隔靴搔癢;你大發(fā)雷霆,他們看你笑話。因?yàn)橛行⿲W(xué)生在社會(huì)力量學(xué)校多年的生活經(jīng)驗(yàn),他們明白老師不會(huì)把他們?cè)鯓訕樱鋵?shí),老師也不敢把他們?cè)鯓訕印?/p>
古人說,“知己知彼”,才能“百戰(zhàn)不殆”,摸清敵情,才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過一個(gè)多月的摸底排查,與原先的老師交流,與家長溝通,找同學(xué)側(cè)面了解,我基本摸清了學(xué)生的狀況,在交往中,學(xué)生也了解了老師。不時(shí)在學(xué)生面前露兩手,使老師的形象在學(xué)生的心目中也有了必須的地位,教育的時(shí)機(jī)也逐漸成熟。
四、案例分析
1、高奇,外校轉(zhuǎn)來,有網(wǎng)癮,學(xué)習(xí)無動(dòng)力,壞習(xí)慣多,幾乎天天犯錯(cuò)。家長零售水果,經(jīng)濟(jì)比較困難。但他生活艱苦,不浪費(fèi)錢,也能體諒父母。為了對(duì)他教育,我想了各種方法,都不見效果,于是我就想,干脆用經(jīng)濟(jì)手段來教育他吧!罰他錢!罰多少?出手得恨,罰他一百!讓他親自打電話給家長。來送罰款!
可想而知,他心里是多么不情愿!他爸來了,在樓下見了我,我先掏給她一百元錢,讓他交給高奇,讓高奇當(dāng)眾把錢交給我。
戲演完了,一招瞞天過海,高奇發(fā)生了轉(zhuǎn)變。此刻,各科老師都夸他。
事后,家長打電話,原準(zhǔn)備下學(xué)期回老家上免費(fèi)學(xué)校,此刻說啥也不走了,不管經(jīng)濟(jì)再困難,也要在這上。
2、李曉林,原六三班學(xué)生,數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀,有必須的領(lǐng)導(dǎo)組織潛力,開學(xué)初被任命為體育班長。之后自我對(duì)自我放松要求,大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷,自甘墮落,不好好學(xué)習(xí),對(duì)于這樣的學(xué)生,溫柔的談心,顯得蒼白無力。
有一次語文課上,不注意聽講,還頂撞老師,被叫進(jìn)辦公室后,死不承認(rèn)。一向不大發(fā)脾氣的我,最后等來了機(jī)會(huì)。心想:此刻發(fā)脾氣,也算師出有名!一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨,連我那個(gè)用了好長時(shí)間的杯子,也粉身碎骨,做出了犧牲,同辦公室的老師都為之一震。
我不反對(duì),在戰(zhàn)場上,兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝,在班級(jí)管理上,一味縱容總是不行,有些學(xué)生簡直氣人,咱又不能動(dòng)手打他解恨,只好拿杯子出氣,也算是殺雞給猴看,聲東擊西吧。
一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了,辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場,我又把戰(zhàn)火引到教室,同學(xué)們嚇得大氣不敢出,我做了推心置腹的講話,同學(xué)們大多伴著淚水寫日記,李小林最后后悔地流下了淚水,他低頭認(rèn)錯(cuò)了。
這一天,晚飯都沒吃。直到晚上放學(xué),我買了兩箱方便面發(fā)給同學(xué),又請(qǐng)張主任、王校長唱紅臉,到班級(jí)做安撫工作。這場鬧劇才算收?qǐng)觥?/p>
鞭撻雖然叫人疼痛、叫人難堪、叫人遺憾,但收獲的卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流10
老師,同學(xué)們:
大家好!很高興今天能夠在這里和大家一起交流一年級(jí)班主任管理工作,談不上經(jīng)驗(yàn)交流,借用這次難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任一年級(jí)班主任工作以來的心得和體會(huì)簡單分享交流。
剛進(jìn)入小學(xué)的孩子們都會(huì)對(duì)校園充滿好奇,在開學(xué)伊始,就一定要帶著孩子們了解學(xué)校,詳細(xì)的介紹學(xué)校名稱,讓孩子記住自己的班級(jí)及班主任的姓氏,同時(shí)讓孩子做簡單的自我介紹,方便孩子們交朋友,培養(yǎng)孩子的集體意識(shí)。
剛到新環(huán)境孩子們都比較陌生,這時(shí)候我們就需要帶著孩子逛一逛新校園,讓孩子們識(shí)記學(xué)校場所、幫助他們記住操場、廁所的位置,教孩子分辨男、女兩個(gè)字,便于孩子上廁所,規(guī)定孩子們能去的安全區(qū)域和禁止進(jìn)入的區(qū)域,如綠化帶、綜合樓禁止進(jìn)入。
安全重于泰山,一定要在最開始就讓孩子們樹立安全意識(shí),安全記于心間。如不帶零食、飲料,危險(xiǎn)物品、玩具到校;不要追逐打鬧,不大聲喧嘩;放學(xué)不要自己出校門,等待家長接送,不允許自己回家;注意鉛筆、書本安全,輕拿輕放。一年級(jí)的孩子年齡小,可能做事沒有分寸,我們得時(shí)時(shí)教育、適時(shí)提醒,讓孩子們把安全觀念熟記于心。
作為一年級(jí)老師的我們需要盡快記住每個(gè)孩子的名字,增加親近感,盡快教育學(xué)生養(yǎng)成紀(jì)律、衛(wèi)生、集會(huì)意識(shí),告知學(xué)生有困難、身體不舒服時(shí)及時(shí)向老師求助,讓孩子記準(zhǔn)家長電話,會(huì)寫自己的'名字,學(xué)會(huì)打電話;在正式上課之前,告知家長提前給孩子準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品,如筆袋、鉛筆(HB或其他)、正規(guī)橡皮,至少帶6根削好的鉛筆,不要帶削筆機(jī)到校,給新書包書皮,教育學(xué)生愛護(hù)書本,給新書寫上自己的名字,不要給孩子買太花哨、功能過多的文具,準(zhǔn)備好必備的生活用品,如不易碎的水杯、紙巾同時(shí)要主動(dòng)建立班級(jí)微信群,與家長及時(shí)溝通群管理規(guī)則,請(qǐng)家長準(zhǔn)時(shí)接送孩子,教育孩子樹立時(shí)間觀念,關(guān)注孩子的學(xué)習(xí),教育孩子今日事今日畢,明確老師布置的任務(wù)當(dāng)天必須完成,讓孩子自己整理書包、檢查書包,剛開始時(shí)家長可在旁邊指導(dǎo),逐步放手。日常生活中,讓孩子穿帶魔術(shù)貼的鞋子,盡快學(xué)會(huì)系鞋帶。
有趣的課堂才能吸引孩子們認(rèn)真聽講,一年級(jí)孩子年齡小,容易“開小差”,在課堂上我們要多采用小游戲組織課堂,可用小口號(hào)、順口溜之類的,這樣的方式簡單高效。
班主任的工作是瑣碎的,一年級(jí)的班主任更是如此,所以我們要做好自身的心理調(diào)適,戒驕戒躁,做有耐心、有愛心的老師。
老師這個(gè)職業(yè),在勤奮、努力之外,需要天賦、耐心和某種令人敬畏的責(zé)任感與驅(qū)動(dòng)力,你永遠(yuǎn)不知道你的哪一句話會(huì)如何作用于學(xué)生,又如何改變他看待這個(gè)世界的方式,與大家共勉!
謝謝大家!
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流11
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、家長和同學(xué)們:
大家好!我是一年級(jí)的班主任,很榮幸能夠在這里和大家分享我的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。
關(guān)于班級(jí)管理
作為一名班主任,我認(rèn)為班級(jí)管理是非常重要的。在管理方面,我首先要和學(xué)生建立良好的關(guān)系,以建立互信和合作。我也會(huì)盡量滿足每個(gè)學(xué)生的需求,并與家長溝通,建立家校聯(lián)系,以讓每個(gè)家庭都能參與到孩子的學(xué)習(xí)中來。
在日常管理中,我也盡力讓學(xué)生自覺遵守班規(guī),提高對(duì)班級(jí)秩序的認(rèn)識(shí)。同時(shí),我也積極與其他老師、領(lǐng)導(dǎo)等相關(guān)人員進(jìn)行良好的溝通,以確保學(xué)生的'安全和健康成長。
關(guān)于教育教學(xué)
在教學(xué)方面,我也一直在努力提升自己的教育教學(xué)水平。我總是采用輕松、生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)會(huì)知識(shí),從而讓他們愛上學(xué)習(xí)。我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃,幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
同時(shí),我也注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),讓他們能夠獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自我管理,以便在未來的學(xué)習(xí)和工作中有更好的表現(xiàn)。
總結(jié)
作為一名班主任,我深知責(zé)任重大,但也感覺特別幸福。在這個(gè)過程中,我結(jié)交了很多有趣、聰明、樂觀的孩子們,并且參與著他們的成長和發(fā)展。我相信,只要我們一起努力,班級(jí)管理和教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷提升,學(xué)生們也會(huì)越來越棒。
謝謝大家!
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流12
對(duì)于一年級(jí)班主任來說,培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是工作的重點(diǎn)。初入校門的小朋友,自控能力差,習(xí)慣形成的反復(fù)性強(qiáng)。我從一點(diǎn)一滴,一事一物著手,落實(shí)好“勤”、“細(xì)”、“嚴(yán)”。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生來說,小學(xué)時(shí)一個(gè)全新的環(huán)境,一切都是陌生的。而小學(xué)生活中的種種規(guī)范和要求對(duì)于他們來說更是難以適應(yīng)的。他們往往表現(xiàn)為活潑好動(dòng)、自由散漫,自我約束能力極差,并因此影響正常的教育教學(xué)秩序。加上我們新教師到崗比較晚,孩子剛開學(xué)的入學(xué)教育我沒有給孩子們上,就匆忙上課,這因此,剛開始上課的前幾個(gè)禮拜,幫助他們及早適應(yīng)小學(xué)生活成了當(dāng)務(wù)之急。因此,我結(jié)合班級(jí)實(shí)際,主要開展了以下的幾點(diǎn)工作。
1.住進(jìn)教室,見縫插針進(jìn)行教育。
剛帶班的一個(gè)月,的確相當(dāng)辛苦。每天除了吃飯,幾乎所有的時(shí)間都在班中。從安排早操隊(duì)伍,安排值日表,從坐姿、站姿、排隊(duì)、訓(xùn)練口令等細(xì)小的事情一一做起。特別是值日,我本人對(duì)于教室的干凈整潔要求比較高,從安排值日表開始。我就將任務(wù)下發(fā)到每一個(gè)人,每周固定的時(shí)間,固定的工作內(nèi)容,這對(duì)于一年級(jí)的孩子而言比較適用,也也大大減少了忘值、逃值的現(xiàn)象。在上學(xué)期,幾乎每一天我都在旁邊指導(dǎo)孩子值日,甚至我還請(qǐng)動(dòng)了家長,請(qǐng)輪到值日的學(xué)生家長一起來,目的不在于幫助孩子值日,而是在旁指導(dǎo),因?yàn)榧议L代值只是一時(shí),學(xué)會(huì)的才是自己的本領(lǐng)。
孩子也是在這樣的環(huán)境下慢慢學(xué)會(huì),F(xiàn)在也開始有模有樣了。到上個(gè)學(xué)期期中的時(shí)候,我開始任命幾個(gè)學(xué)生為每天的值日班長,減少我的負(fù)擔(dān),由他們一個(gè)一個(gè)檢查,以大隊(duì)部的標(biāo)準(zhǔn)甚至高出標(biāo)準(zhǔn)的要求來要求自己。
當(dāng)然,光靠值日班長一人的能力還是不夠的。還需要全班孩子的共同維護(hù)。因此,我們?cè)诎鄷?huì)課上商討得出,劃分區(qū)域,哪怕今天不是你值日,只要你在教室里學(xué)習(xí)一天,你就有義務(wù)管好自己周邊的'衛(wèi)生情況。而這一點(diǎn),我準(zhǔn)備在本學(xué)期重點(diǎn)強(qiáng)化的。每天早上,我發(fā)現(xiàn)不少班級(jí)的孩子都在做衛(wèi)生,而占用了孩子的早讀時(shí)間,在我們班,我要求每個(gè)孩子進(jìn)教室時(shí)把自己座位周邊的垃圾撿好,值日生不用大張旗鼓掃地了,只需倒下垃圾。
不少老師會(huì)說,孩子們能這樣自覺嗎?這就需要老師的監(jiān)督了。我每天早自修進(jìn)教室,總習(xí)慣性會(huì)繞教室走2圈,只要一發(fā)現(xiàn)誰的周邊有垃圾,就會(huì)嚴(yán)肅批評(píng)。慢慢孩子也習(xí)慣了。有時(shí)候,我們總說孩子不懂,還小,實(shí)質(zhì)上是我們低估了孩子的接受能力。在上周末的班主任培訓(xùn)中,陳宇老師告訴我們:每一個(gè)班級(jí)都存在這樣的比例:“2:7::1”,2指的是一部分學(xué)生你不用管,他自己能學(xué)好,7指的一部分學(xué)生需要老師強(qiáng)調(diào)才能改掉習(xí)慣,1指的是一部分孩子無論老師怎樣說教都是無效的。而讓我們生氣的往往是那10%的學(xué)生,但是我們能說我為了這部分學(xué)生就放棄教育了嗎?當(dāng)然不行,我們需要用教育改變那70%,然后用90%的班級(jí)力量,驅(qū)使孩子改變。陶行知教授曾告訴我們:孩子們最好的先生,不是你,不是我,而是孩子群中進(jìn)步最快的。所以,我們只要為孩子營造出了一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍,那么孩子的改變是遲早的事,所以合理看待孩子的反復(fù)性,盡自己能力幫助他們舍棄壞習(xí)慣,養(yǎng)成好習(xí)慣。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流13
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
大家好!十分榮幸今天能夠坐在這里和大家一起交流班主任工作,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給與我這次難得的機(jī)會(huì),其次還要感謝一年級(jí)這個(gè)溫暖的集體對(duì)我的支持和鼓勵(lì)。實(shí)在沒有什么經(jīng)驗(yàn),也不敢談什么理論,就本著學(xué)習(xí)的原則,借用這次難得的機(jī)會(huì),把本身擔(dān)任班主任工作以來的心得和體會(huì)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們作個(gè)匯報(bào)。
本年我和一年級(jí)七班的孩子組成了一個(gè)溫暖的大家庭,看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點(diǎn),我感到了身上那份沉甸甸的負(fù)責(zé)。他們天真無邪無拘無束,對(duì)新鮮事物充滿了好奇,喜歡嘗試探索,同時(shí)淘氣愛撒嬌又容易受到挫敗,針對(duì)孩子們的這些特點(diǎn),我決心充分利用他們從幼兒園到小學(xué)過渡這一關(guān)鍵時(shí)期,抓好各種行為習(xí)慣的培養(yǎng)?偨Y(jié)起來,我做到了以下幾點(diǎn):
1、低要求。一年級(jí)的孩子年齡小,口頭表達(dá)能力和理解能力較差,對(duì)他們進(jìn)行教育最恰當(dāng)?shù)木褪茄驖u進(jìn),所設(shè)定的目標(biāo)要求起點(diǎn)要低,只有耐心地站在學(xué)生的角度設(shè)身處地地考慮學(xué)生的承受、掌握情況,他們才能踏踏實(shí)實(shí)地前進(jìn),才能樹立起養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自信心。如剛?cè)雽W(xué)時(shí),學(xué)生還不懂得怎么做作業(yè),為了克服學(xué)生對(duì)做作業(yè)的畏懼情緒,為以后養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣打下基礎(chǔ),我安排了較少的作業(yè);在課堂上留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生抄作業(yè);在向?qū)W生講完作業(yè)要求后,我總是再做一個(gè)范例并只提兩個(gè)小要求:做作業(yè)時(shí)一不講話,二不玩,只要做到了,就是認(rèn)真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學(xué)生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個(gè)要求做到了,再提新要求。就這樣為學(xué)習(xí)設(shè)置臺(tái)階,使其不斷進(jìn)步。
2、巧訓(xùn)練。提出了一些細(xì)小的要求,如果不進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練,等于是空話一句。由于孩子們年齡小人又多,所以對(duì)他們的訓(xùn)練,方法要多樣。在打完預(yù)備鈴后學(xué)生們?nèi)匀淮蟪炒篝[,我就自編上課鈴響歌大家一起說,說著說著,教室里就安靜下來了,連最鬧的孩子也能乖乖的做好了。上了課,為了促使學(xué)生們能在這 40分鐘內(nèi)專心聽講,我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力,我說前半句,他們接后半句,一二三——快坐端,一二三四——端正姿勢,五六七八——閉緊嘴巴等等都是我們一年級(jí)老師常用的兒歌,我還自編課中操拍拍手來提高學(xué)生注意力。當(dāng)然良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成也離不開嚴(yán)格的訓(xùn)練,為了強(qiáng)化學(xué)生們的路隊(duì)紀(jì)律,我要求學(xué)生做到不說話、不推人、不拉人,人站正、隊(duì)排直。如果有一位學(xué)生沒做到,我就重新排,不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時(shí)花得時(shí)間多,但經(jīng)過這樣幾次三番的強(qiáng)化教育,行為要求已深入學(xué)生心田,并轉(zhuǎn)化為自覺行為,良好習(xí)慣也就慢慢養(yǎng)成了,效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差,自制力薄弱,容易出現(xiàn)循環(huán)往復(fù)的現(xiàn)象。因此,檢查是督促學(xué)生長久做好一項(xiàng)事情的良方。平時(shí)我對(duì)于提出的要求總會(huì)勤于檢查。良好習(xí)慣的培養(yǎng)涉及的內(nèi)容很多,有學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、有行為習(xí)慣的培養(yǎng),有勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng),還有文明習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)等等,如果這么多的內(nèi)容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實(shí)的,再說時(shí)間也不認(rèn)可。為此,平時(shí)我大膽任用小干部,采取輪流值班制并明確分工職責(zé),每位小干部負(fù)責(zé)檢查一個(gè)項(xiàng)目,如衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查教室環(huán)境衛(wèi)生,課間監(jiān)督員負(fù)責(zé)檢查課間安全游戲,執(zhí)勤班長負(fù)責(zé)檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀(jì)律,學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查課前準(zhǔn)備等。檢查結(jié)果做好記錄,及時(shí)通報(bào),便于適時(shí)評(píng)價(jià)和前后對(duì)比。這樣采用教師查和小干部查相結(jié)合,既熬煉了小干部,又有效地培養(yǎng)了學(xué)生自我治理的能力。
4、多鼓勵(lì)。蘇霍姆林斯基說:教育必需是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學(xué)生一個(gè)贊揚(yáng),給他們一個(gè)被別人認(rèn)可的機(jī)會(huì),使其賞識(shí)自我,這便會(huì)在其幼小的心靈中,點(diǎn)燃追求進(jìn)步的火把。一年級(jí)的兒童更是愛聽表彰,為了給學(xué)生們更多的鼓勵(lì),我像拿了放大鏡似的',尋找班上學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。我班的馬昊巖很淘氣,在上課時(shí)他特別喜歡接老師的話,還總愛與同學(xué)竊竊私語,我把他調(diào)到哪里,哪里就不安靜。面對(duì)這樣一個(gè)天真爛漫的孩子,我決心好好引導(dǎo)他改正這個(gè)壞毛病,經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)馬昊巖在下課的時(shí)候很熱心,不時(shí)的提醒這個(gè)同學(xué)不要跑,那個(gè)同學(xué)撿起廢紙。等上了課,我就借機(jī)表彰了他一番,讓小朋友們向他學(xué)習(xí),還將他的名字寫在了表彰欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課馬昊巖除了舉手發(fā)言外,沒同其他人說過一句閑話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望,慢慢的馬昊巖不再那么淘氣了,他變得越來越又負(fù)責(zé)心,這次還考了98分呢!
5、常示范。一年級(jí)的學(xué)生天真活潑,對(duì)小學(xué)生活充滿好奇,但他們明辨是非的能力較弱,有時(shí)不知道什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。因此教育學(xué)生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說:身教最為貴,知行不可分。我在要求學(xué)生不亂扔廢紙時(shí),就首先做到不亂扔廢紙,再如有些同學(xué)讀書姿勢不正確,我就請(qǐng)做得好的同學(xué)上臺(tái)來做小老師當(dāng)眾讀,其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。學(xué)生們對(duì)故事情有獨(dú)鐘,童話中的小動(dòng)物,典型的英雄人物,神話人物等他們都有良好的習(xí)慣和品格,為了便于學(xué)習(xí),激發(fā)興趣,我常給學(xué)生講一些生動(dòng)幽默的故事,潛移默化中使學(xué)生的行為習(xí)慣受到良好的熏陶。
每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立靈動(dòng)的個(gè)體,他們之間存在著各種各樣的差異,這不僅需要每一位老師的耐心指導(dǎo),還離不開家長的監(jiān)督教育。我們組的很多老師都非常注重與家長的溝通。看著他們每件事都親身力行的認(rèn)真模樣,我深知本身做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在以后的學(xué)習(xí)工作中我還應(yīng)該多他們學(xué)習(xí),不斷完善本身,提高本身,把班主任工作做得更好。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流14
小學(xué)一年級(jí)是一個(gè)重要的過渡階段,孩子們由幼兒班步入學(xué)堂,接受正規(guī)的學(xué)校教育,這是一個(gè)打好基礎(chǔ),答問題、尊敬師長、友愛同學(xué)、上學(xué)放學(xué)路上的安全問題等等,我均一一做了詳細(xì)而明確的要求和講解,并且發(fā)展智力的階段。這個(gè)階段對(duì)學(xué)生的日后成長影響非常大,作為班主任,既要對(duì)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),又要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。所以班主任就要想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),及時(shí)進(jìn)行各方面的教育。
一、常規(guī)習(xí)慣
常抓不懈學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過程中。由于一年級(jí)學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的'及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
譬如對(duì)這些怎樣上課、下課、回經(jīng)常利用課前、課后、晨會(huì)、班會(huì)課及放學(xué)之前可利用的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)調(diào),讓那些做得好的學(xué)生上臺(tái)示范,對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行教育和糾正,尤其是安全問題常掛嘴邊,放在首要,經(jīng)常把學(xué)校周邊及鄰近地區(qū)出現(xiàn)的安全事故告訴孩子們,讓他們的心理引起高度重視和警惕,規(guī)范自己的日常行為。不厭其煩,多次反復(fù)訓(xùn)練,鼓勵(lì)他們樹立信心去做好,逐步做到能自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)則》,遵守學(xué)校的紀(jì)律。
二、親近學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生
對(duì)學(xué)生充滿愛心俗話說:“愛心能給世界和自己帶來美好和歡樂,私心則會(huì)給世界和自己帶來不幸和痛苦。”班主任,既是嚴(yán)師,又是慈母,尤其是一年級(jí)的班主任,首先要像孩子的媽媽一樣愛孩子,要拿出自己的愛心來疼愛他們,“哄”他們,安慰他們。比如下課了,我和女孩子們跳繩、踢毽子、幫他們梳頭、扎繩、戴裝飾花;和男孩子做游戲、幫他們系鞋帶;發(fā)現(xiàn)精神萎靡者,問問情況,用手撫摩額頭,試試體溫;學(xué)生有課本或文具掉在地上,彎腰拾起放在課桌上;學(xué)生衣服不整或有灰塵,順手幫助整理,拍打一下,等等。我深信,愛是一種傳遞,肅贊賞是對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、欣賞,是師生溝通的橋梁,體現(xiàn)了師生人格尊嚴(yán)上的平等,如果過多批評(píng),就會(huì)傷害孩子的自尊,挫傷他們的積極性,使他們產(chǎn)生抵觸情緒,甚至逆反心理,當(dāng)教師付出自己的真愛時(shí),收獲的必定是孩子們更多更真誠的愛。所以,我班的孩子們對(duì)我挺親熱,他們很相信和依戀我的。
三、多行動(dòng)少說教,以身作則,做學(xué)生的表率
“喊破嗓子,不如做出樣子!币荒昙(jí)的學(xué)生模仿性很強(qiáng),教師的一舉一動(dòng),一言一行對(duì)學(xué)生都起著潛移默化的影響。所以大教育家烏申斯基說過這樣一句話:“教師個(gè)人的范例,對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光!彼怨ぷ髦形覈(yán)格要求自己,處處以身作則,做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事,我首先做到。如要求學(xué)生有禮貌,我就帶頭運(yùn)用禮貌語言;要求學(xué)生愛勞動(dòng),我就帶頭勞動(dòng);發(fā)現(xiàn)垃圾趕緊拾起來扔入垃圾箱,給學(xué)生示范并提醒學(xué)生要隨時(shí)注意保持衛(wèi)生;要求學(xué)生上課不遲到,我就每節(jié)課提前趕到教室。在我的率先垂范下,學(xué)風(fēng)和班風(fēng)以及班級(jí)衛(wèi)生大為改觀。
四、多贊賞少批評(píng),多微笑少嚴(yán)
不利于孩子的成長。表揚(yáng)運(yùn)用的恰當(dāng),學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如上課鈴響了,教室里大部分學(xué)生還在吵嚷,沒有做好上課準(zhǔn)備,如果泛泛批評(píng),收效甚微,而我卻會(huì)大聲表揚(yáng)一個(gè)坐得好,不說話,書本都已準(zhǔn)備好的學(xué)生:“瞧,同學(xué)們看某某已做好了上課準(zhǔn)備,大家可要多學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)他喲!”此時(shí)其他同學(xué)便會(huì)紛紛仿效,秩序井然。并且在今后孩子們都會(huì)爭先恐后的比較誰上課的準(zhǔn)備做的最好。這樣寓批評(píng)與表揚(yáng)當(dāng)中,有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短!疤詺獾哪泻⑹呛玫模{(diào)皮的女孩是巧的!卑嘀魅我帱c(diǎn)寬容,多點(diǎn)微笑,少點(diǎn)嚴(yán)肅。班主任要善待那些頑皮的甚至容易犯錯(cuò)誤的孩子,循循善誘,諄諄教導(dǎo)。用微笑幫助學(xué)生尋找缺點(diǎn)中的閃光點(diǎn),即使態(tài)度嚴(yán)肅,也要嚴(yán)慈相濟(jì),嚴(yán)而有度。讓孩子感到老師既可愛,又可敬。從而建立真誠、親密、和諧的師生關(guān)系。這樣良好的師生關(guān)系還有助于提高教學(xué)效果。
五、注意培養(yǎng)干部,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
管好班級(jí),養(yǎng)成良好的班風(fēng),只靠老師的力量是不夠的,首先必須注意培養(yǎng)小干部,發(fā)揮他們的“小助手”的作用,并分工明確、具體。衛(wèi)生干部:放學(xué)后檢查室內(nèi)外衛(wèi)生與個(gè)人衛(wèi)生,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。紀(jì)律干部:做到課前課后要檢查,避免了學(xué)生追打或嘻嘻而出現(xiàn)的糾紛,使班里有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。體育班長則早操課間操及體育課的整隊(duì)。班長、組長協(xié)助老師做好作業(yè)任務(wù)的檢查,這樣在老師和班干部的共同努力下,不但保證了良好的班風(fēng),也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
針對(duì)學(xué)生的年齡和智力差異的特點(diǎn),在學(xué)生中開展“優(yōu)秀之星”評(píng)選活動(dòng),內(nèi)容有“品德之星、紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、衛(wèi)生之星”四塊,兩周評(píng)一次,有小組之星和個(gè)人之星,這樣的活動(dòng),激勵(lì)了優(yōu)差生的學(xué)習(xí)信心,既培養(yǎng)了小干部,又發(fā)揮了“小助手”的作用,同時(shí)調(diào)動(dòng)了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性,真可謂一舉三得。
總之,班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起,班級(jí)管理更是一門愛的藝術(shù),要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田,用心血去澆灌,讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。只有這樣,才能把孩子帶好,也才能哺育出祖國未來最美麗最鮮艷的花朵。
一年級(jí)班主任經(jīng)驗(yàn)交流15
各位領(lǐng)導(dǎo)老師:
下午好。
作為一位剛剛踏進(jìn)教育道路的新人來講,我的經(jīng)驗(yàn)是十分淺薄的。一學(xué)期以來,在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的幫助下,我慢慢學(xué)會(huì)了管理班級(jí)。以下是我的一些淺薄的經(jīng)驗(yàn)之談,我今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):
一、樹立有個(gè)性的班主任形象
首先,班主任的形象不能一成不變,而應(yīng)隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默,但又對(duì)紀(jì)律要求嚴(yán)格;下課時(shí),可以與學(xué)生一起交流談心,不設(shè)任何架子。其次,要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情,他們并不落實(shí),因?yàn)榭傆X得老師與他們有代溝,說的根本沒人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的事現(xiàn)身說法,這樣會(huì)讓學(xué)生有親近感,真實(shí)感,更容易去模仿。如我在教室內(nèi)外隨時(shí)撿果皮紙屑,結(jié)合自己的表現(xiàn)教育學(xué)生講究衛(wèi)生、愛護(hù)環(huán)境;每次勞動(dòng)和大掃除時(shí),都要身先士卒,不但做好指揮,還要做好示范,因此學(xué)生很少有人偷懶的。
另外,班主任除了做好一些常規(guī)工作外,還應(yīng)有一顆愛心,把自己真正融入學(xué)生的中間,多理解他們,使他們信服班主任,愿意把班主任當(dāng)作他們的好朋友,愿意與我們多方面地交流思想。“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生,一顆愛心卻可以拴住幾十顆心!睂W(xué)習(xí)好,聽話的學(xué)生,個(gè)個(gè)老師都喜歡。學(xué)習(xí)差,調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,總是招人討厭,但恰恰就是這些調(diào)皮的學(xué)生更需要多一的關(guān)心,鼓勵(lì)。我們可以
學(xué)著包容他們的缺點(diǎn),用我們的耐心和愛心使他們慢慢地改正過來。像我們班有幾個(gè)同學(xué)的確是比較差,這樣,在學(xué)習(xí)上我就放低要求,只要他能盡力去完成就行了,對(duì)行為方面就要認(rèn)真觀察,善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”哪怕是一點(diǎn)苗頭,就給予表揚(yáng),倍加愛護(hù)和扶植,這樣他們得到了老師的尊重、信任和支持,從而迸出改過自新、奮發(fā)向上的決心和力量。
二、搞好班風(fēng)建設(shè)。
良好的班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)得以更好地成長的主要因素。作為一位班主任應(yīng)該
。1)制定目標(biāo)與行為規(guī)范。發(fā)動(dòng)全體學(xué)生充分討論制定行為和班級(jí)制度,使學(xué)生循有規(guī)蹈有矩。
。2)及時(shí),公正,客觀地對(duì)班內(nèi)的'積極因素和消極因素做出評(píng)價(jià)。維護(hù)班級(jí)集體的榮譽(yù),是非分明,獎(jiǎng)懲得當(dāng),抵制不良風(fēng)氣。
(3)培養(yǎng)骨干力量,形成班級(jí)核心.對(duì)班干部要嚴(yán)格要求:做到處處以身作則,事事走在前頭,做同學(xué)的榜樣;表里如一,言行一致,說到做到;辦事公道,對(duì)同學(xué)一視同仁;不搞特殊化;工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)。魏書生的《班主任工作漫談》里論述說:有班主任在,學(xué)生能做好,說明班主任基本合格;班主任不在,學(xué)生能做好,說明這個(gè)班主任很優(yōu)秀。班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與管理的積極性,發(fā)揮學(xué)生的自主、自理、自我管理能力,在班級(jí)中營造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境,建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。
。4)加強(qiáng)文明禮儀教育。文明禮儀教育,是一種養(yǎng)成教育,只有持之以恒,才能促進(jìn)學(xué)生逐步形成文明識(shí)理的好習(xí)慣。俗話說:說教不如身教。每天早晨,我們的班主任一走進(jìn)教室就會(huì)大聲地和小朋友們打招呼“同學(xué)們?cè)纾 蓖瑢W(xué)們也會(huì)積極響應(yīng),向老師問好。久而久之,也就養(yǎng)成了見老師就主動(dòng)問好的好習(xí)慣。
三、做好安全工作
班主任要把“保證校園的穩(wěn)定,保證學(xué)生的安全”作為工作的重點(diǎn)。在日常管理中加強(qiáng)各種安全措施的落實(shí),消滅各種事故隱患,真正做到讓學(xué)校放心、家長安心。因此班主任需經(jīng)常對(duì)學(xué)生講授安全知識(shí),防范于未然。
四、換一種方法與家長聯(lián)系
每一位家長都希望我們來關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時(shí)候再去聯(lián)系,這樣家長一看到我們的信息或者接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息,F(xiàn)在我們與家長都有了一個(gè)短信平臺(tái),我們可以嘗試著適時(shí)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行短信簡評(píng)。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行批評(píng)或者表揚(yáng),加強(qiáng)家長對(duì)我們以及學(xué)生的信心。
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