語文新課標(biāo)讀書心得

　　我們從一些事情上得到感悟后，馬上將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編收集整理的語文新課標(biāo)讀書心得，歡迎閱讀與收藏。

語文新課標(biāo)讀書心得1

　　作為教育工作者，我們所面對的是參差不齊的孩童，不同的年領(lǐng)，不同的階段，就有不同的教育方法，當(dāng)然，也有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。新課標(biāo)，就為我們提供了詳細(xì)的不同階段的語文學(xué)習(xí)的要求。

　　鑒于我執(zhí)教年級為第三學(xué)段，因此，學(xué)習(xí)課標(biāo)時，著重學(xué)習(xí)了第三學(xué)段。

　　我們現(xiàn)在的語文教學(xué)，正在逐步脫離分析式的課堂，而拋棄了原先支離破碎的分析，我們的語文，又該走向何方呢？課標(biāo)中，為我們指明了方向——"閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的.喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。"確實(shí)，語文，就應(yīng)該教學(xué)生感受作品的熏陶，跟隨作者，跟隨主人公，進(jìn)行一次心靈的洗禮。不同的文章，不同的含義，會讓學(xué)生吸允到不同的營養(yǎng)，心靈得到不同的升華。

　　第三學(xué)段，還要求學(xué)生誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。

　　處于記憶黃金時期的孩子們，在這個階段，背誦優(yōu)秀篇目，經(jīng)典篇章，也是自我文學(xué)修養(yǎng)與積累的一大途徑，大量的閱讀，也能夠積攢孩子們的素材，增進(jìn)知識。這些相關(guān)的細(xì)節(jié)，課標(biāo)都給了我們明確的目標(biāo)。

　　課標(biāo)為每個階段學(xué)生的發(fā)展指明的方向，提出了要求，但是，這只能說是最低要求線，到底能走多遠(yuǎn)，還要看教師解讀課標(biāo)的能力，還需我們共同的努力了。

語文新課標(biāo)讀書心得2

　　課外閱讀是語文教學(xué)的重中之重，也是當(dāng)前語文教學(xué)的痛中之痛。有人說在“應(yīng)試教育”的猛烈炮火下，在全社會追求快餐文化，浮躁、功利導(dǎo)致閱讀營養(yǎng)不良的現(xiàn)狀下，在全民閱讀風(fēng)氣減退、閱讀質(zhì)量普遍下降的社會背景下，在作文選、練習(xí)冊和“超文本”充斥市場的惡劣環(huán)境下，課外閱讀——想說愛你不容易。本學(xué)期開學(xué)以來，我認(rèn)真地閱讀了（20xx版）新課標(biāo)。針對新課標(biāo)中所提出的新理念，今天我就個人對新課標(biāo)下語文閱讀教學(xué)的學(xué)習(xí)、認(rèn)識與大家共同交流、分享。由于個人水平有限，不妥之處還希望批評指正。

　　語文新課標(biāo)中指出“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味�！薄凹訌�(qiáng)對課外閱讀的指導(dǎo)，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機(jī)會，營造人人愛讀書的良好氣氛�！钡拇_興趣是孩子最好的老師，我們現(xiàn)在閱讀就是要指導(dǎo)孩子有興趣地的去閱讀，而不是我們?nèi)ブ更c(diǎn)一本書給他讀。這本書是為了升學(xué)或者為什么，以家長或老師的意愿去強(qiáng)加于他，我認(rèn)為這就有功利性了。孩子們喜歡看探險類我們推薦他看《湯姆索亞歷險記》、《金銀島》等孩子們愛看科普幻想類小說我會推薦：《與鳥兒一起飛翔》、《科學(xué)改變?nèi)祟惿�活�?00個瞬間》等。他們喜愛哪一類的書我們就推薦這類的代表作品讓他們看。孩子們在自己興趣引導(dǎo)下會在某一方面體現(xiàn)的尤為突出。就拿我們二年級的一位女同學(xué)來說吧！在平時的課外閱讀的教學(xué)中我就以興趣為抓手讓學(xué)生們自由選喜愛的書來讀，這位男生特別愛看童話類的書籍我就給他推薦了《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》等等在二年下學(xué)期我們有一個單元是以童話為主題的，在學(xué)習(xí)過《寓言兩則》和《丑小鴨》之后，我就以童話為主題開展“我是故事大王”的活動。這個女同學(xué)很從容的站在講臺上繪聲繪色講起了《海的女兒》，臺下的同學(xué)聽很投入從他的講述中仿佛也進(jìn)入了故事中去了。同學(xué)們聽的如癡如醉，聽完了還要在聽，這個女同學(xué)又講了起來。不言而喻這個“故事大王”就非他莫屬了。這和他平時愛看童話故事書是分不開的，得到了這個“故事大王”的.稱號后他對課外書的興趣更濃。這也激勵了他對語文這門學(xué)科的喜愛，在期末考試的看圖寫話中以語言優(yōu)美生動、文章流暢得了滿分的好成績。在這位男同學(xué)的帶動下我們班形成看書的好風(fēng)氣，平時調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也安靜下來看書，少了打鬧和不安全的事情了。

　　在語文新課標(biāo)指出“關(guān)注學(xué)生通過多種媒體的閱讀，鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料�！蔽覀儼嗟膶W(xué)生大多都是從農(nóng)村小學(xué)轉(zhuǎn)來的，父母大多都是打工人員。家里的條件不是很好，對于他們來說買課外書是一種負(fù)擔(dān)。這就需要我們來思考還有什么其他的方法來讓同學(xué)們來閱讀呢？在一個課堂教學(xué)中我無意提起四大名著，我們班上有個男同學(xué)說：“我知道。”我就很感興趣說：“你知道四大名著是那四大名著嗎？”他說“《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》�！蔽液荏@訝說：“你是怎么知道的？”他很驕傲的說：“我是看百家講壇知道的，我最歡聽《三國演義》了，我知道桃園三結(jié)義，知道火燒赤壁，還知道草船借箭呢！”我恍然大悟其實(shí)我們可以通過多種媒體讓學(xué)生聽到、讀到更多的知識。我和信息課老師商量，在學(xué)生上信息課時指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)頁上找自己喜歡看的書籍來閱讀。豐富了學(xué)生掌握更多的知識渠道，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　總之，對于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解剛剛起步，我們每一個教師都應(yīng)該在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)之下不懈努力，準(zhǔn)確把握和理解新課標(biāo)，解讀新課標(biāo)，不步入閱讀教學(xué)的誤區(qū)，使課程改革朝著正確健康的方向不斷發(fā)展。新課標(biāo)的實(shí)施，為語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)，也為語文的閱讀教學(xué)注入了新的內(nèi)容。我們應(yīng)該趁著這股東風(fēng)，認(rèn)真領(lǐng)會新課標(biāo)的實(shí)質(zhì)內(nèi)容及要求，從閱讀教學(xué)的人文性出發(fā)，注重學(xué)生閱讀的個性化理解，努力開創(chuàng)閱讀教學(xué)的的新方法。

語文新課標(biāo)讀書心得3

　　任何一種教育其目的都是培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)者。作為教師，更應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，成為學(xué)生閱讀的領(lǐng)航者，不斷提升整體素質(zhì)，高格局站位帶領(lǐng)孩子的成長。20xx年出臺的《新課程標(biāo)準(zhǔn)》讓我對語文是工具性和人文性的統(tǒng)一擁有了深入的思考，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，就必須在多讀多背、說說寫寫上下功夫，“出口成章、下筆成文”就是對一個人語文水平高的最好評價！因此，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，進(jìn)入整本書品讀，對比讀，進(jìn)行群文閱讀，通過多種方式、多種渠道讓孩子理解問題更趨于成熟，才能夠和初中語文做好銜接。

　　5月6日下午，南小全體語文老師集于小會議室，我有幸一同聽了吳欣歆老師關(guān)于語文新課標(biāo)的解讀，有感而發(fā)，我來淺談一下感想：

　　第一，整體意識連貫性的'培養(yǎng)。

　　語文書編纂是單元性、主題性和系統(tǒng)性的。作為有系統(tǒng)性邏輯思維主體的人，將已有知識與新授知識或新學(xué)知識進(jìn)行分析，建構(gòu)層級系統(tǒng)，以任務(wù)導(dǎo)向作為子級系統(tǒng)，建構(gòu)金字塔型知識結(jié)構(gòu)。將分散性的課文、單元進(jìn)行組合，化外驅(qū)動學(xué)習(xí)為內(nèi)驅(qū)動學(xué)習(xí)，精煉學(xué)習(xí)。

　　第二，以學(xué)促教是教師的成長。

　　現(xiàn)代社會的發(fā)展，促使教師要想給學(xué)生一杯水，自身必須有一桶水、一缸水、一江水甚至一海水。如何將自已擁有的水，通過恰當(dāng)合理的方式讓學(xué)生擁有切切實(shí)實(shí)的一杯水。需要不斷地學(xué)習(xí)，以研促學(xué)，以學(xué)促教。

　　第三，以評促學(xué)是學(xué)生的成長。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提供了更高的評價標(biāo)準(zhǔn)，能讓學(xué)生對自己所學(xué)狀態(tài)進(jìn)行評價，分析自己的學(xué)習(xí)狀況，能查漏補(bǔ)缺，切實(shí)地提出自己的發(fā)展措施，讓自己更進(jìn)一步。

語文新課標(biāo)讀書心得4

　　聽了吳欣歆教授對于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx）》的解讀讓我明悉了這次新課標(biāo)的變化和如何應(yīng)對這些變化。吳欣歆教授談到在這次課標(biāo)修訂中，主要變化有強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向；優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)；研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)了指導(dǎo)性；加強(qiáng)了學(xué)段銜接。在這些變化中，發(fā)現(xiàn)了一個重要的特點(diǎn)就是對文化自信的重點(diǎn)關(guān)注。

　　語文作為人文性和工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，是以文化人的`重要通道。新修訂的課標(biāo)中反復(fù)提及培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，指引我們在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生切身的感受到中華民族的精神、文化魅力。

　　我國的文化博大精神，而語文中蘊(yùn)含相當(dāng)重的文化魅力。例如在課堂中，我們能感受到千年前的詩詞歌賦帶來的意境、韻味；我們也能在文言文中感受到中國傳統(tǒng)文化的博大精深；還能在一篇篇課文中體會到文字的魅力。這些都需要我們把學(xué)生帶到語文的更深一層中，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

　　在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該更加注重發(fā)覺課文中的語言文字魅力，讓學(xué)生能夠通過語言文字領(lǐng)略博大精深的中華文化，讓學(xué)生通過語言文字抒發(fā)自己的內(nèi)心情感，讓學(xué)生通過語言文字完善自己的精神世界。

語文新課標(biāo)讀書心得5

　　從吳教授的講座中，新課標(biāo)給我?guī)Ыo最大的觸動的便是學(xué)生思維力的培養(yǎng)，在當(dāng)下雙減大背景下，學(xué)生如何面對課堂？教師如何把握學(xué)生學(xué)習(xí)方向？吳教授的講座給了我答案，那便是思維力的培養(yǎng)。

　　思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想、想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性、批判性，有好奇心、求知欲、崇尚真知，勇于探索、創(chuàng)新，養(yǎng)成積極果老的習(xí)慣，在思維能力的`發(fā)展上，我們更關(guān)注思維能力的若千方面，學(xué)生思維品質(zhì)的提升與發(fā)展，以及在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生求真的態(tài)度，這種求真求實(shí)的態(tài)度是非常重要的。

　　通過訓(xùn)練學(xué)生的思維力，可讓學(xué)生真正的感受語文的內(nèi)在魅力。同時，新課標(biāo)的落地也使我在具體教學(xué)實(shí)踐中找到了方向，在日后的教學(xué)工作中，我也會不斷地去探索。

語文新課標(biāo)讀書心得6

　　今天有幸參加了鄭國民教授的關(guān)于《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx年版講座，受益匪淺。主要明確了新課標(biāo)有以下的內(nèi)容變化：

　　一、培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)文化自信、語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造。課時量達(dá)到所有學(xué)科的20%-22%(驚人的高比例)。二、古詩文背誦量增加三、語文學(xué)習(xí)四個板塊的.界定識字與寫字、閱讀與鑒賞、交流與表達(dá)、梳理與探究。其中，整本書閱讀也會繼續(xù)成為考試的重點(diǎn)之一，名著本身與名著導(dǎo)讀同時變成了重中之重，所以也提醒家長，一定要提前準(zhǔn)備好，讓孩子擠出時間安排大量的閱讀。――六年組教師王亭婉

　　新課標(biāo)變化之一單設(shè)了課程內(nèi)容，新課標(biāo)以語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的方式組織課程內(nèi)容的教學(xué)，是一次探索和突破，從課程內(nèi)容的組織呈現(xiàn)來突破“教”。凸顯綜合性的學(xué)習(xí)，課程內(nèi)容的變化，帶動教與學(xué)的變革。追求課程內(nèi)容、學(xué)生生活，語文實(shí)踐之間的融通，改變知識點(diǎn)、能力點(diǎn)的線性排列改變逐點(diǎn)解析。學(xué)習(xí)任務(wù)群不是憑空產(chǎn)生的，來源于語文教學(xué)實(shí)踐。真實(shí)的語文情境、統(tǒng)整的學(xué)習(xí)主題、典型的實(shí)踐活動。是靜態(tài)的語文知識轉(zhuǎn)化成動態(tài)的語文實(shí)踐的過程。

語文新課標(biāo)讀書心得7

　　今天的語文新課標(biāo)線上培訓(xùn)鄭教授多次提到“核心素養(yǎng)”。因此，作為小學(xué)教師，我們要以新課標(biāo)為導(dǎo)向，重視培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。語文課程應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字，豐富語言的`積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力，寫作能力，口語交際能力等。并能夠活學(xué)活用，而不是紙上談兵。今后，我仍需要加強(qiáng)對語文新課標(biāo)的研讀，從而在實(shí)際教學(xué)工作中，更好地將其運(yùn)用并實(shí)施。

語文新課標(biāo)讀書心得8

　　聽了今天的新課標(biāo)解讀講座，收獲良多。通過學(xué)習(xí)，我對自己的語文教學(xué)也有了進(jìn)一步的思考，明晰了新的方向。新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，要求學(xué)生擴(kuò)大知識面，要求課堂教學(xué)中師生互動等。作為一名語文老師，不能再以本教本，眼睛只盯住基礎(chǔ)知識，應(yīng)該根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的.呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，真正培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。要通過教材文本向?qū)W生提供一個更活潑更開闊的語文實(shí)踐平臺，通過學(xué)科融合，構(gòu)建“學(xué)科任務(wù)群”等方式，成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、效勞者和幫助者。洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的愿望和激情，誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的開展和創(chuàng)建，帶著學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。

語文新課標(biāo)讀書心得9

　　吳欣歆教授《義務(wù)教育語文課標(biāo)》解讀的講座，讓我知道了義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，包括四個方面。

　　這四個方面是一個整體。第一個方面是文化自信。文化自信是指學(xué)生認(rèn)同中華文化，對中華文化的生命力有堅定信心。通過語文學(xué)習(xí)，熱愛國家通用語言文字，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。在這里邊我們可以提煉出來這樣四組動詞：第一組是感受與熱愛；第二組是繼承與弘揚(yáng)；第三組是關(guān)注與參與；第四組是了解與借鑒。我們在這樣的一個核心素養(yǎng)的一個方面里邊重點(diǎn)培養(yǎng)的是學(xué)生這些方面的行為表現(xiàn)。希望通過這些方面的行為表現(xiàn)能夠增強(qiáng)文化自信。

　　第二個方面是語言運(yùn)用。語言運(yùn)用是四個方面當(dāng)中的核心內(nèi)容。語言運(yùn)用是指學(xué)生在豐富的語言實(shí)踐中，通過主動的積累、梳理和整合，初步具有良好語感了解國家通用語言文字的特點(diǎn)和運(yùn)用規(guī)律，形成個體語言經(jīng)驗(yàn)，具有正確規(guī)范運(yùn)用語言文字的意識和能力，能在具體語言情境中有效交流溝通，感受語言文字的豐富內(nèi)涵，對國家通用語言文字具有深厚情感。在這里邊呢，我想我們要關(guān)注這樣三組名詞。第一組是語感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語感。在語感豐富，語感逐漸敏感的過程當(dāng)中，讓自己的語言經(jīng)驗(yàn)變得豐富，進(jìn)而提升自己的語言品質(zhì)。第二組名詞是意識和能力，發(fā)展這樣的一種語感，發(fā)展這樣的一種經(jīng)驗(yàn)，需要學(xué)生有自覺的意識，有自覺的能力。那第三個方面是內(nèi)涵和情感，要感受的是語言文字的內(nèi)涵，培養(yǎng)的是對國家通用語言文字的情感。這三組就可以視為我們理解語言運(yùn)用的三個重要的方面。

　　第三方面是思維能力。思維能力是指學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認(rèn)知表現(xiàn)，主要包括直覺思維，形象思維邏輯思維，辯證思維和創(chuàng)造思維，學(xué)生思維具有一定的敏捷性、靈活性、深刻性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性。有好奇心、求知欲，崇尚真知、勇于探索創(chuàng)新，養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣。

　　最后一個方面是審美創(chuàng)造，審美創(chuàng)造指學(xué)生通過感受、理解、欣賞評價語言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美；和運(yùn)用語言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識和正確的`審美觀念。這里邊我們需要關(guān)注三個方面：一個方面是審美經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的審美經(jīng)驗(yàn)是在他不斷地審美活動當(dāng)中積累和豐富起來的，在語文學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中語言文字的美，語言文字所表現(xiàn)出來的生活的美、自然的美、思想的美，都是幫助學(xué)生積累審。美經(jīng)驗(yàn)的良好的載體。第二個方面是審美能力，他要能夠感受美、發(fā)現(xiàn)美，還要能夠表現(xiàn)美和創(chuàng)。造美。第三個方面是他的審美觀念，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和能力都要在正確的審美觀念的指導(dǎo)下去發(fā)展和提升。當(dāng)然，審美經(jīng)驗(yàn)和能力也有助于樹立學(xué)生正確的審美觀念。這三者也是一個循環(huán)互動，互相促進(jìn)的關(guān)系。

語文新課標(biāo)讀書心得10

　　眼睛就像是打開每一個知識寶庫的鑰匙，讓我們?nèi)ビX察到知識的所在。讀了《四庫全書》我總結(jié)出了這樣一句話。

　　《四庫全書》當(dāng)然講了四方面內(nèi)容了。分別字自詞庫、語庫、文庫和資料庫。文庫中有許多著名的文章如《紅樓夢》、《聊齋志異》（節(jié)選）等。語庫更是豐富像對聯(lián)、歇后語、諺語應(yīng)有盡有。字詞庫可稱得上是功能強(qiáng)大。在這一部分，最突出的是近義詞和反義詞詞不僅全，每一組還有注釋。再說資料庫，整本書中就這一部分最有意思。連網(wǎng)絡(luò)流行語都有。

　　學(xué)無止境不論是人還是動物都要學(xué)習(xí)，動物要學(xué)生存的技巧，人要學(xué)知識。像我們學(xué)習(xí)一篇課文，我們要知道，課文的中心思想、文章的'主人公為什么這樣說/這樣做、文章怎樣分段、讀后有什么感受……這都是學(xué)一篇課文的步驟。如果想讓句子更生動、優(yōu)美就可以適當(dāng)?shù)挠靡恍┬揶o手法例如：比喻、擬人、排比等。除了修辭手法還可以用一些說明方法如打比方、作比較、舉例子等。

　　在我上二年級的時候，老師讓我們每周寫一篇周記，寫的我都害怕了。媽媽發(fā)現(xiàn)了我不愛寫日記的心理。就走過來對我說；“其實(shí)周記，就是只這一周你覺得印象最深的一件事，用筆寫下來。你怎么想就怎么寫�！蔽衣犃藡寢尩脑�，半信半疑的坐到了課桌旁開始寫，發(fā)現(xiàn)寫了200字都有點(diǎn)“剎不住車了”因此我吃到了甜頭，直到今天我都按照媽媽說的做，只不過是加了自己的想法。寫作文就像蓋房子，媽媽給了我一個架子，讓我去添瓦、裝門，最后一個完整的房子就蓋好了。

　　我從《語文四庫全書》里不僅學(xué)會了知識，看其中的文章還懂得了做人的道理。

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