高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)

　　我們有一些啟發(fā)后，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么心得體會(huì)到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

　　20xx年8月29日，我聽了長春生和姚契約兩位專家的講座，收獲了很多。以下是我教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

　　1、高考改革使教學(xué)發(fā)生新變化

　　在新的高考改革方案中，“交大制”和分層教育已經(jīng)成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，為此，教師要改變現(xiàn)有的統(tǒng)一教育模式，真正實(shí)現(xiàn)分層教育，保證課程質(zhì)量�！拜啺喙ぷ髦啤钡膶�(shí)施在空間和時(shí)間上導(dǎo)致了班主任和班里學(xué)生的“分離”。這意味著教師要做好教學(xué)追蹤，與學(xué)生保持密切關(guān)系。

　　與目前的“固定班”不同，“交大制”要求教師進(jìn)一步尊重學(xué)生差異，把握好自己的教學(xué)個(gè)性和學(xué)生個(gè)性的結(jié)合點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的不同需求，真正彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)缺陷，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生能力。

　　2、高考改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)

　　對(duì)高考制度的變化、一線教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等提出了新的要求，為了適應(yīng)新的高考制度，教師的現(xiàn)有素養(yǎng)需要在以下幾個(gè)方面著力豐富、加強(qiáng)和改善。

　�。�1）要改變教學(xué)理念

　　新的高考制度將打破只有分?jǐn)?shù)高的高考入學(xué)機(jī)制，廢除文理分科，考試范圍涵蓋國家規(guī)定的所有科目。為此，教師要從應(yīng)試教育模式中走出來，從單一興趣分?jǐn)?shù)上關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。要加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，突破舊的教學(xué)理念局限性，從不同角度廣泛解讀課程，從現(xiàn)有知識(shí)的開展到現(xiàn)有知識(shí)的總結(jié)，將教學(xué)思維方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹�識(shí)的各種生成、聯(lián)系和拓展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，有效促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性的發(fā)展。

　　（2）教學(xué)方法要改變

　　教師要根據(jù)不同的'教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象來決定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等理論，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。為了形成以教師為中心、以學(xué)習(xí)者為中心的教育理念，教師在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)幫助者和促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者或注入者。學(xué)生是信息處理的主體，不是被動(dòng)接受者和灌輸?shù)膶?duì)象，而是意義上的主動(dòng)建構(gòu)者。約翰肯尼迪，學(xué)）充分發(fā)掘綜合網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)新課程。在可能的條件下，教師應(yīng)組織和指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)科價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。讓“自主、合作、探索”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)入課堂。

　　（3）班級(jí)管理需要變更。

　　“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，班級(jí)管理難以再采用傳統(tǒng)的管理模式。在這樣一個(gè)開放的教育環(huán)境下，班主任教師需通過引領(lǐng)學(xué)生參與班規(guī)修訂，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，積極探求適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，突破傳統(tǒng)管理模式，關(guān)注班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一整套科學(xué)、合理、完備的考核、評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時(shí)追蹤，通過線上與線下互動(dòng)增加與學(xué)生的相處時(shí)間。

　　除此之外，新高考方案賦予了學(xué)生前所未有的選擇權(quán)，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生。教師的角色擔(dān)當(dāng)不再是簡單的勝任學(xué)科教學(xué)工作，還要?jiǎng)偃螌W(xué)生成長導(dǎo)師工作。教師應(yīng)該豐富職業(yè)生涯教育知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生選擇考試科目和報(bào)考專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身所長盡早學(xué)會(huì)自我選擇、自我規(guī)劃，安排好高中階段所有學(xué)業(yè)進(jìn)程，做學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。

　　3、結(jié)合我校實(shí)際，為了迎接明年開始的新高考改革的全面實(shí)施，我認(rèn)為：

　�。�1）學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)修改，交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以此強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。

　�。�2）要有計(jì)劃的地強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)于明年高一的管理人員和任課教師，盡可能多創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過度，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生穩(wěn)定是前提。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)2

　　今天聽了xx教育科學(xué)研究院研究員汪xx的講座《教師培訓(xùn)賦能專業(yè)成長》，收獲頗多。教育開啟我們的愛和智慧，培訓(xùn)是一個(gè)思想交流的約會(huì)，好的觀點(diǎn)很迷人，錯(cuò)的看法也很可貴。

　　汪老師讓我們帶著問題來聽課，要思考今天的課，我有什么期待？課結(jié)束時(shí)，我如何知道對(duì)自己是有幫助的？課后，我會(huì)做些什么？

　　汪老師講到新時(shí)代怎樣才算是“專業(yè)的教師”。他認(rèn)為，專業(yè)的教師應(yīng)該是：（1）讀懂“學(xué)生、家長、學(xué)校和社會(huì)”的分析師；（2）合情、合理、合法的課程課堂設(shè)計(jì)師；（3）連接“課堂與社會(huì)、教室與世界、教育與生活”的策劃師。

　　我認(rèn)為專業(yè)的教師則應(yīng)具備專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力。

　　一是專業(yè)理念是教師成長的保障。教師要有端正的態(tài)度，要腳踏實(shí)地、仰望天空。在學(xué)校當(dāng)老師，做事業(yè)，謀發(fā)展，需要有能吃苦，肯付出，重務(wù)實(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)，必須要有更廣闊的視野，更堅(jiān)定的信念，不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)，持續(xù)提升自我，才能取得工作業(yè)績與成果。

　　二是專業(yè)知識(shí)是教師成長的條件。專業(yè)教師首先要具備良好的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的。干得有效，是因?yàn)橄氲妹靼祝幌氲妹靼�，來自學(xué)得通透。我們不是不合格才需要學(xué)習(xí)，而是要思考、要成長，就需要學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是為了美好的成活。小課堂聯(lián)系大世界，教師將自己所學(xué)的'知識(shí)傳授給學(xué)生，需要不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。

　　三是專業(yè)能力是教師成長的關(guān)鍵。教師專業(yè)能力是教師職業(yè)特點(diǎn)的能力，包括了教學(xué)的基礎(chǔ)性能力（觀察力、記憶力、思維力、注意力）和教學(xué)的一般能力（組織能力、表達(dá)能力、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)業(yè)檢查評(píng)價(jià)能力、教學(xué)反思能力），教師的專業(yè)能力則是影響教學(xué)效果的關(guān)鍵。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)3

　　通過為期四天的線上培訓(xùn)，我對(duì)我省新高考綜合改革政策有了初步的了解，了解了生涯規(guī)劃對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展的重要性，學(xué)習(xí)了新高考改革的招生錄取模式，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了全新的認(rèn)識(shí)。

　　不論新高考政策發(fā)生什么變化，相信只要全體教育人堅(jiān)守正確的教育價(jià)值觀，以不變應(yīng)萬變，發(fā)揮教育智慧，用情感和汗水去踐行全新的教育理念，最終一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的.教育理想和教育情懷，培養(yǎng)出一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)4

　　20xx年之際，我和70~80名教育同事一起參加了市中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心組織的20xx年第一期中學(xué)教師提高培訓(xùn)班。

　　此次學(xué)院的主要任務(wù)和目的是標(biāo)記新課程、新課程和新高考。通過省市各級(jí)專家的分析和先驅(qū)上海市專家的介紹，短短5天內(nèi)，原來有些模糊的新課程改編背景下的新高考意識(shí)有了比較明確的輪廓。報(bào)告幾點(diǎn)心情如下。

　　1、此次新高考是國家層面的教育改革，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流的科學(xué)措施，既是歷史的必然選擇，也是人民群眾的必然要求，是教育自身發(fā)展的內(nèi)在需求，其中最重要或最核心的是全體教育工作者受到長期物理施工的壓迫而逐漸消失的教育良心呼聲。因此，關(guān)于為什么要開展這項(xiàng)改革的'討論沒有空間，占主導(dǎo)地位的是如何抓住機(jī)會(huì)應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，如何將挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)校、學(xué)生和教師發(fā)展的機(jī)會(huì)。

　　2、上海等先行地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)和措施非常珍貴，具有很強(qiáng)的可操作性和參考意義。關(guān)于選課和考試的各種措施都是在實(shí)踐中逐漸調(diào)整整形的。雖然需要不斷完善，但至少即將展開的教育實(shí)踐工作具有強(qiáng)大的指導(dǎo)意義，他們面臨的困惑和問題也為我們提供了后起之秀。

　　3、一些棘手的問題還沒有出現(xiàn)，也沒有形成好的解決方法。例如，班級(jí)管理需要學(xué)科背景的專業(yè)教師是否應(yīng)該由班主任管理，或者只要有一名行政服務(wù)人員就可以進(jìn)行班級(jí)管理，隨之而來的問題是學(xué)校的德育管理和實(shí)踐究竟應(yīng)該如何開展。因?yàn)榇蟛糠值掠齼?nèi)容（如各種德育活動(dòng)）已經(jīng)分化成課程，成為選修課的一部分，明顯的德育工作大部分都是看不見的。高中生的身心發(fā)展過程必然經(jīng)歷和產(chǎn)生的很多德育問題也需要通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理指導(dǎo)、經(jīng)歷輔導(dǎo)來解決。傳統(tǒng)德育在新科目和新課堂中處于什么地位，專業(yè)德育部門是否也有存在的價(jià)值，班主任職位的性質(zhì)是否發(fā)生了變化等。還需要教師的工作量和工作任務(wù)的安排、人員編制的變化等，甚至很小的問題，例如，核銷學(xué)生的上班處理方法等，我們自己的大量實(shí)踐提供想法，得到很好的解決。（另一方面，也是工作的一部分）。

　　這次訓(xùn)練最大的收獲就是開拓思想，清醒過來，為迎接新課程、新課程、新高考做好思想準(zhǔn)備和理論準(zhǔn)備。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)5

　　在本次為期四天的線上培訓(xùn)中，通過聆聽各位專家的精彩講座，我對(duì)新高考有了全新的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)期間在課程教學(xué)改革、高考改革專家的引領(lǐng)下，我們從高考綜合改革政策、學(xué)生教育生涯、學(xué)生選科和走班實(shí)施策略、新高考改革招生錄取模式以及單元學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和實(shí)施等方面進(jìn)行了系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研修。此次培訓(xùn)讓我再一次深刻地認(rèn)識(shí)到新高考下堅(jiān)持以人為本，科學(xué)育人的重要性。我們的教育教學(xué)工作不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生的.良好品質(zhì)和提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績，還要有具備指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃的能力，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的特質(zhì)和潛能選擇最適合自己的發(fā)展方向。作為教育工作者，我們?nèi)沃囟�道遠(yuǎn)，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應(yīng)新高考的挑戰(zhàn)。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)6

　　20xx年7月，我來到湖南科技大學(xué)進(jìn)行了為期一周的新高考培訓(xùn)，收獲良多。以下是我的培訓(xùn)心得總結(jié)。

　　1、高考改革使教學(xué)發(fā)生新變化

　　在新的高考改革方案下中，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教師改變?cè)�有的、統(tǒng)一的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，以保障課程實(shí)施的質(zhì)量�！白甙嘀啤钡膶�(shí)施在空間和時(shí)間上造成了班主任教師與班級(jí)學(xué)生的“分離”，這就意味著教師要做好教學(xué)追蹤，與學(xué)生保持密切聯(lián)系。

　　不同于當(dāng)前的固定班，“走班制”要求教師進(jìn)一步尊重學(xué)生的差異性，把握好自身教學(xué)個(gè)性與學(xué)生個(gè)性的結(jié)合點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的不同需求，真正做到彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷、延伸學(xué)生知識(shí)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生能力。

　　2、高考改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn)

　　高考制度的改變，對(duì)一線教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等提出了新的要求，為適應(yīng)新的高考制度，教師現(xiàn)有素養(yǎng)要在以下幾個(gè)方面著力豐富、加強(qiáng)、改進(jìn)：

　�。�1）教學(xué)理念要改變

　　新的高考制度打破了唯分?jǐn)?shù)論高下的高考錄取機(jī)制，取消文理分科，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有科目。這就要求教師要從應(yīng)試教育模式走出來，要從單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。必須加強(qiáng)教師的.學(xué)習(xí)與實(shí)踐磨練，突破舊教學(xué)理念的局限性，以不同視角廣泛地解讀課程，將原有從既定知識(shí)的展開到既定知識(shí)的總結(jié)的教學(xué)思路，變?yōu)橹�識(shí)的各種生成、聯(lián)系及拓展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

　�。�2）教學(xué)方式要改變

　　教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象確定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等理論，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體。要形成以教師為指導(dǎo)、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，教師充當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者而不是被動(dòng)接受者和被灌輸對(duì)象。充分挖掘整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)新課程。在可能的條件下，教師要多組織協(xié)作學(xué)習(xí)并進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，在教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂。

　�。�3）班級(jí)管理要改變

　　“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，班級(jí)管理難以再采用傳統(tǒng)的管理模式。在這樣一個(gè)開放的教育環(huán)境下，班主任教師需通過引領(lǐng)學(xué)生參與班規(guī)修訂，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，積極探求適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，突破傳統(tǒng)管理模式，關(guān)注班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一整套科學(xué)、合理、完備的考核、評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時(shí)追蹤，通過線上與線下互動(dòng)增加與學(xué)生的相處時(shí)間。

　　除此之外，新高考方案賦予了學(xué)生前所未有的選擇權(quán)，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生。教師的角色擔(dān)當(dāng)不再是簡單的勝任學(xué)科教學(xué)工作，還要?jiǎng)偃螌W(xué)生成長導(dǎo)師工作。教師應(yīng)該豐富職業(yè)生涯教育知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生選擇考試科目和報(bào)考專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身所長盡早學(xué)會(huì)自我選擇、自我規(guī)劃，安排好高中階段所有學(xué)業(yè)進(jìn)程，做學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。

　　3、結(jié)合我校實(shí)際，為了迎接明年開始的新高考改革的全面實(shí)施，我認(rèn)為：

　�。�1）學(xué)校應(yīng)該盡快成立新高考改革領(lǐng)導(dǎo)小組，在進(jìn)一步加強(qiáng)深入學(xué)習(xí)的同時(shí)，根據(jù)省、市教研室的指導(dǎo)意見，制定我校新高考改革擬行方案。并請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)修改，交全體老師討論、學(xué)習(xí)。以此強(qiáng)化新高考改革理念，明確改革方向，統(tǒng)一思想，做到心中有數(shù)。

　�。�2）要有計(jì)劃的地強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)。對(duì)于下半年年高一的管理人員和任課教師，盡可能多創(chuàng)造交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。此外，加強(qiáng)班主任培訓(xùn)，因?yàn)樽甙嗪髮?duì)學(xué)生的管理是重中之重。新高考改革實(shí)施的第一年，首先是實(shí)現(xiàn)平穩(wěn)過度，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生穩(wěn)定是前提。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)7

　　俗話說：習(xí)慣成自然。自然，是把握了事物規(guī)律后的熟能生巧，是好事，但也是壞事，因?yàn)樗�意味著一種“慣性”和“惰性”，我們教師的教育教學(xué)工作也是如此。

　　作為一線的高中語文教師，我們習(xí)慣了“老教材”，習(xí)慣了逐篇逐冊(cè)地講解課文，習(xí)慣了在高一高二年級(jí)教授新課，再利用高三一年的時(shí)間來復(fù)習(xí)備考……總之，我們很多人都被“慣性”驅(qū)使著往前走，以至于忽視了已經(jīng)來到身邊的新變化。

　　新課標(biāo)，新教材，新高考，我們已然置身其中，卻又仿佛置身事外。語文學(xué)科“核心素養(yǎng)”如何落實(shí)？新教材如何使用？新高考又將如何變化？這些都在迫在眉睫的問題。因此，第一次使用部編版高中語文教材后，我對(duì)高一語文課程教學(xué)做了一些簡單的梳理和思考，用以自勉，敬請(qǐng)專家老師指正！

　　一、凸顯語文課程的價(jià)值和功能

　　當(dāng)下的教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，不少老師都有著這樣的體會(huì)：高中語文學(xué)科的地位稍顯“尷尬”——很多學(xué)生不重視。甚至有不少學(xué)生認(rèn)為，平時(shí)上語文課聽不聽課無所謂、聽多聽少無所謂，反正考試時(shí)除了默寫題都是課外的。

　　高中學(xué)生這種非常短視、急功近利的學(xué)習(xí)觀，固然與學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和目前的高考評(píng)價(jià)制度有關(guān)，其實(shí)我們語文老師自身也難辭其咎。比如，在教學(xué)模式上，我們很多老師還停留在“老師講—學(xué)生記”這種非常低效的模式上，而忽視了凸顯學(xué)生的主體地位，嚴(yán)重掩蓋了語文課程的性質(zhì)與功能；甚至，有的老師和學(xué)生一樣短視，認(rèn)為學(xué)習(xí)語文課程的唯一目的就只是為了高考。

　　在深入落實(shí)素質(zhì)教育的今天，我們語文教師首先要改變陳舊的觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重圍繞語文課程的“核心素養(yǎng)”，在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，開動(dòng)腦筋，探索途徑，著力培養(yǎng)學(xué)生語言構(gòu)建與運(yùn)用的能力，提高學(xué)生的思維能力與品質(zhì)，力圖使學(xué)生能夠正確地審美并且嘗試創(chuàng)造美，讓他們理解和傳承優(yōu)秀的文化，從而使其成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

　　總之，從高一課程開始，如果語文老師的“格局沒有打開”，語文課程的價(jià)值和功能就得不到彰顯和落實(shí)。

　　二、重視學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

　　北大中文系教授溫瑞敏先生曾經(jīng)說過：“現(xiàn)在語文教學(xué)最大的弊病，就是學(xué)生少讀書、不讀書。”此言確實(shí)不虛，相信我們一線老師大多會(huì)對(duì)此深有感觸。

　　在這個(gè)“內(nèi)卷化”時(shí)代，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)十分繁重，面臨巨大的升學(xué)壓力，他們無暇去閱讀所謂的“閑書”；在這個(gè)高度信息化的時(shí)代，電子產(chǎn)品和網(wǎng)絡(luò)的普及，又使得很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)上的“碎片化閱讀”，卻再也不愿觸摸紙質(zhì)書籍的溫度與深度。

　　從某種意義上說，沒有閱讀，就沒有語文課程。

　　學(xué)生不閱讀，語文課程的核心素養(yǎng)和課程目標(biāo)也就成了空中樓閣。因此，讓高中生能夠熱愛讀書，培養(yǎng)他們的閱讀能力，我們的語文老師依舊任重而道遠(yuǎn)。

　　好在新課標(biāo)、新教材、新高考均給我們提供了新的契機(jī)。個(gè)人覺得，部編版新教材的一大亮點(diǎn)就是加大了對(duì)學(xué)生閱讀能力的重視：以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的方式，提高了閱讀的系統(tǒng)性和有效性；以“必修、選擇性必修、選修”的教材體例滿足了不同學(xué)生的發(fā)展方向和閱讀需要。當(dāng)然，最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是“整本書閱讀與研討”，它以“任務(wù)”的形式，將閱讀的.權(quán)利歸還給了學(xué)生，還給了高中語文課堂。

　　當(dāng)然，再美好的初衷，也得靠實(shí)踐來落實(shí)。如何充分利用好“整本書閱讀任務(wù)書”，怎樣提高學(xué)生閱讀的有效性，這又是一個(gè)擺在我們語文教師面前的新問題，需要我們細(xì)心地思考和大膽去探索。我們教師，需要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方式，在學(xué)生閱讀之前對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，創(chuàng)建一個(gè)共同閱讀或是分組閱讀的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書的閱讀興趣，讓學(xué)生自主對(duì)整本書進(jìn)行閱讀。[1]在必要的時(shí)候，再對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行有針對(duì)性地指導(dǎo)和及時(shí)地評(píng)價(jià)反饋。

　　更值得強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)生的閱讀范圍也不能僅僅限定與課內(nèi)教材，古今中外，人文科技……各類書籍都可以進(jìn)入學(xué)生的閱讀視野，供他們挑選，以成就他們的閱讀偏好，提高他們的閱讀能力。

　　最重要的是，在高中的其實(shí)階段，語文教師就要想方設(shè)法讓學(xué)生真正愛上閱讀，漸至于熱愛祖國的語言文字和文化。

　　三、語文教學(xué)要貼近生活、走進(jìn)生活

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語文學(xué)科的性質(zhì)如是定義：“一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”。這也就決定了，語文學(xué)科應(yīng)該是一門最貼近學(xué)生生活實(shí)際的課程。

　　可是，在教學(xué)現(xiàn)實(shí)中，我們很多語文老師依然還在“帶著鐐銬跳舞”，受限于“高考至上”的教學(xué)動(dòng)機(jī)，固守傳統(tǒng)的師道觀念，囿于傳統(tǒng)的教學(xué)理念、方式，使得語文課堂變得枯燥而呆板，語文課程沒有了溫度與生命力。殊不知，時(shí)代在變化，社會(huì)現(xiàn)實(shí)在變化，學(xué)生們同樣也在變化，而語文課程同樣具有時(shí)代性，需要我們老師靈活把握，“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，調(diào)整教學(xué)觀念和方式。

　　所以，語文課堂教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)，走進(jìn)學(xué)生的生活。也只有這樣，才能真正凸顯學(xué)生的主體性地位，構(gòu)建高效而充滿活力的課堂。那么，究竟如何貼近生活呢？

　　語文教師首先要告訴學(xué)生：課程學(xué)習(xí)的最終目的并不只是高考，尤其是語文學(xué)科。語文學(xué)科聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)，與生活息息相關(guān)，而文化的理解和傳承更是關(guān)乎國家民族的未來。語文老師的任務(wù)并不是教學(xué)生機(jī)械地分析文章，而是讓語文課程為學(xué)生未來的工作和生活服務(wù)。

　　新教材對(duì)此也提出了更高的要求。比如，《高中語文必修（上冊(cè)）》第四單元設(shè)計(jì)的“學(xué)習(xí)活動(dòng)”，就是讓學(xué)生記錄家鄉(xiāng)的人物，調(diào)查家鄉(xiāng)的文化生活，參與家鄉(xiāng)的文化建設(shè)。顯而易見，此單元的教學(xué)目的就是讓學(xué)生們走進(jìn)生活、關(guān)心身邊的現(xiàn)實(shí)。

　　面對(duì)語文課程里此類教學(xué)內(nèi)容，我們語文老師千萬不能一帶而過，甚至于置之不理。教師要將生活要素融入語文課程中，豐富實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極參加教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的成長。

　　四、信息技術(shù)手段的合理使用

　　當(dāng)前，“教師信息技術(shù)應(yīng)用能力2。0培訓(xùn)”開展得如火如荼，時(shí)代的發(fā)展，必然會(huì)對(duì)一些傳統(tǒng)模式進(jìn)行沖擊，也對(duì)我們教師提出了更高的要求。

　　通過培訓(xùn)，我們教師學(xué)會(huì)了制作PPT課件、錄制微課視頻、充分利用網(wǎng)絡(luò)素材備課等。毫不夸張地說，信息技術(shù)能夠深度參與到教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)：備課時(shí)，搜集素材更便捷；授課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的教授可以更全面、新穎；教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)維度可以更廣，模式可以多更，方式可以更靈活……

　　在語文課堂上，合理使用信息技術(shù)的好處不勝枚舉，它能夠給學(xué)生帶來更豐富的信息刺激，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的效率等。比如，我在信息技術(shù)培訓(xùn)的過程中，發(fā)現(xiàn)培訓(xùn)網(wǎng)站上推薦的一個(gè)小工具——“隨機(jī)點(diǎn)名軟件”，就非常的有意思。我將之運(yùn)用于課堂教學(xué)，既能夠避免點(diǎn)名提問時(shí)的“不公平”，讓所有學(xué)生都有參與課堂反饋的機(jī)會(huì)，又能夠讓學(xué)生“提心吊膽”，隨時(shí)準(zhǔn)備回答問題而不敢分心，提高了課堂教學(xué)的效率。

　　可是，信息技術(shù)的運(yùn)用也是一把“雙刃劍”，有利亦有弊。比如，有的老師離開了網(wǎng)絡(luò)，就無法備課了；有的老師，離開了“電子白板”之后，就無法上課。他們似乎已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)素材的“搜集員”，成了教室里的“放映員”……

　　很多學(xué)生，在初中階段并沒有接觸過“信息技術(shù)課堂”，到了高一，語文老師將信息技術(shù)靈活地融于課堂，確實(shí)能夠讓學(xué)生們感到耳目一新，但是如果不能正確使用，極有可能使課堂教學(xué)出現(xiàn)“形勢(shì)大于內(nèi)容”等問題，讓學(xué)生眼花繚亂后卻一無所獲。

　　總而言之，高中語文教學(xué)可謂迎來了“新時(shí)代”。面對(duì)“三新”的到來，高中語文教師不能因循守舊、抱殘守缺，而是要緊隨時(shí)代的變化，重新審視自己的教學(xué)，深入落實(shí)新課標(biāo)的要求，充分實(shí)現(xiàn)語文課程的價(jià)值，全面發(fā)揮語文課的育人功能，落實(shí)“立德樹人”的終極目標(biāo)。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)8

　　參加了本次“新高考新課程專題培訓(xùn)”，心中許多疑惑得到了解答。對(duì)于開展新高考課程第一批錄取的新高一學(xué)生，我們?cè)撛趺唇逃�？�?duì)于這些新生的家長，我該怎么引導(dǎo)？課該怎么上？學(xué)習(xí)規(guī)劃該怎么做？這些都是學(xué)生，家長，老師們關(guān)心的問題。

　　有的.放矢是我們做一切事情事半功倍的前提，參加了本次培訓(xùn)，我們知道該怎么幫助學(xué)生和家長做學(xué)習(xí)規(guī)劃，怎樣幫助自己提升業(yè)務(wù)能力，面對(duì)新高考，不再不知所措。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)9

　　作為名高中英語教師，我分有幸地參與了為期四天的新考專題培訓(xùn)，收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)新高考模式，新課程建設(shè)，選課走班，生涯規(guī)劃等方面有了更深刻的理解。新高考對(duì)高考科目、高考成績組合進(jìn)行調(diào)整，不僅會(huì)對(duì)基礎(chǔ)教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且給老師也會(huì)帶來很大的變化。新高考改革對(duì)高中教師提出了新的要求，如何真正地成為研究型、學(xué)習(xí)型教師和拓展型教師，是教師面臨的一大挑戰(zhàn)。

　　作為教師要科學(xué)應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)，要轉(zhuǎn)變目前的教育教學(xué)觀，而不是對(duì)原有應(yīng)試模式進(jìn)行簡單修補(bǔ)。此外，我們要準(zhǔn)確的.把握新高考改革的實(shí)質(zhì)和總體要求，給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，給予他們正確的人生態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。我們只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，才能更好的適應(yīng)新高考的需要。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)10

　　在今天的講座中印象最深的是彭偉所長講的落實(shí)校本教研，以教科研推動(dòng)新課程、新教材和新高考。在新的背景下，我們面臨很多未知的問題，選課走班如何有效實(shí)施，學(xué)科教學(xué)面臨的改變等都需要我們不斷加強(qiáng)教科研。

　　1、開展學(xué)科大教研活動(dòng)。加強(qiáng)高考研究，認(rèn)真學(xué)習(xí)把握新課標(biāo)新教材新高考要求，重視高考信息的收集整理和分析研究，加強(qiáng)校際信息交流和研討，推動(dòng)橫向聯(lián)系，向省內(nèi)外先進(jìn)地方學(xué)習(xí)，推動(dòng)深化教學(xué)改革。健全以校為本的教研制度，統(tǒng)籌抓好初高中、高中三個(gè)年級(jí)的發(fā)展和有機(jī)銜接，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。建立學(xué)校干部聯(lián)系學(xué)科教研組制度和工作機(jī)制，強(qiáng)化教研工作的過程管理和成效管理。加強(qiáng)命題管理，對(duì)每一次考試的功能效用明確定位，形成合理的命題工作機(jī)制，組建學(xué)校命題專家?guī)�，加�?qiáng)命題培訓(xùn)，提高各類考試命題質(zhì)量。

　　2、推進(jìn)學(xué)科科研發(fā)展。促進(jìn)教師養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)他們結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)教育教學(xué)及科研理論，寫教育教學(xué)反思和感悟，組織開展學(xué)科科研工作，組織申報(bào)各級(jí)各類課題，組織參加各類論文評(píng)獎(jiǎng)和發(fā)表，參與教育科學(xué)研究，抓好科研方向的研判和問題的聚焦、研究過程的'科學(xué)務(wù)實(shí)、研究結(jié)果的運(yùn)用等關(guān)鍵性工作，形成教育教學(xué)生產(chǎn)力。

　　3、加強(qiáng)校本課程建設(shè)與實(shí)施。根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)，充分挖掘課程資源，開發(fā)、開設(shè)豐富多彩的選修課程，認(rèn)真承擔(dān)學(xué)校布置的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程的開發(fā)和實(shí)施任務(wù)，充分利用本學(xué)科的課程資源和教師專業(yè)特長，依托學(xué)科教學(xué)組織學(xué)生開展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)和興趣小組活動(dòng)，努力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長。組織學(xué)參加學(xué)科競(jìng)賽，制定學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃，安排競(jìng)賽指導(dǎo)教師，提升學(xué)生競(jìng)賽質(zhì)量和水平。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)11

　　炎炎夏日，有幸能在線上聆聽?zhēng)孜粚＜依蠋煹闹v座，我感觸頗深。當(dāng)下面對(duì)新課標(biāo)的修訂新高考政策的出臺(tái)以及新教材的使用，因此自己在平時(shí)的教學(xué)中存在更多困惑和迷茫。通過此次線上學(xué)習(xí)讓自己的很多問題都有了清晰的解答。

　　使自己對(duì)新高考課標(biāo)有了深入的學(xué)習(xí)，對(duì)新高考政策有了初步的了解，對(duì)新高考背景下的.課程設(shè)置，學(xué)生選科走班以及學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃等內(nèi)容都有了很深的理解，因此在以后的教學(xué)中要設(shè)計(jì)好每節(jié)課，注重學(xué)生學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃，不斷提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的同時(shí)提升自己的業(yè)務(wù)水平。

高考教師培訓(xùn)心得體會(huì)12

　　本次線上培訓(xùn)，時(shí)間雖短暫，但我受益頗多。通過聆聽各位專家老師們對(duì)新高考新課程核心內(nèi)容的詳細(xì)解讀，加深了我對(duì)相關(guān)政策要點(diǎn)和精神實(shí)質(zhì)的領(lǐng)悟與理解，也對(duì)于課程建設(shè)、選課走班、生涯規(guī)劃、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等方面有了更深的認(rèn)識(shí)，深切體會(huì)到它們存在的必要性和重要性。

　　本次培訓(xùn)為我今后的.教學(xué)提供了理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)，也使我更加明晰學(xué)科育人理念及學(xué)科核心素養(yǎng)，也對(duì)自己今后教學(xué)的方向和重點(diǎn)有了清晰的認(rèn)識(shí)。我會(huì)盡快將所學(xué)落實(shí)在自己的教學(xué)中，真正踐行新高考新課程理念，提升自身的教學(xué)水平，助力學(xué)子的成長。

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