班主任經(jīng)驗(yàn)交流(共15篇)
班主任經(jīng)驗(yàn)交流1
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天利用這個(gè)交流的平臺(tái),我作為一名普通的班主任,談經(jīng)驗(yàn)算不上,只能算是自己的心得,與大家分享,不足之處,還望批評(píng)指正。
一,談?wù)剬?duì)遲到學(xué)生的處理。
遲到,是一種很普遍的現(xiàn)象。學(xué)生遲到雖然談不上犯很嚴(yán)重的錯(cuò)誤,但也屬于一種不良行為,沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)喜歡經(jīng)常遲到的學(xué)生,而且一經(jīng)發(fā)現(xiàn)班上有這樣的學(xué)生,班主任總是想方設(shè)法去扭轉(zhuǎn)這種不良行為,一是為了營(yíng)造良好班風(fēng),二是為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,終身受益。老師的出發(fā)點(diǎn)是好的,可這遲到的現(xiàn)象就像清明時(shí)節(jié)的雨一樣,下得不大,卻又停不了。這學(xué)期開(kāi)始時(shí),我在班級(jí)量化管理?xiàng)l例中這樣規(guī)定:能在早上7點(diǎn)之前坐在班里學(xué)習(xí)的學(xué)生每人每次+1分,遲到的學(xué)生每人每次-2分,下午照例。這樣我感覺(jué)既有賞又有罰,效果應(yīng)該會(huì)不錯(cuò)?删驮陂_(kāi)學(xué)的第一周我還在暗自高興地時(shí)候,接下來(lái)的兩周學(xué)生又回到了原來(lái)的狀態(tài),總是有那么一些學(xué)生要遲到。已經(jīng)是7點(diǎn)20了,有一個(gè)愛(ài)遲到的女生游哉游哉地走過(guò)來(lái),對(duì)我說(shuō):“我也不想遲到,是我家人叫我晚了!绷钗腋械绞值臒o(wú)助。于是我改變策略,加大加分和扣分的力度,重新規(guī)定:能在早上7點(diǎn)之前和下午2點(diǎn)15分坐在班里學(xué)習(xí)的學(xué)生每人每次+3分,遲到的學(xué)生按到班的時(shí)間行扣分,如果在7點(diǎn)到7點(diǎn)5分進(jìn)班就-1分,7點(diǎn)5分到7點(diǎn)10分進(jìn)班就-2分。剛開(kāi)始有的學(xué)生因遲到一下子-6分的都有,可漸漸地我發(fā)現(xiàn)扣分的越來(lái)越少了,加分的越來(lái)越多了,那些經(jīng)常遲到的學(xué)生還能按照要求在規(guī)定的時(shí)間里坐在教室里學(xué)習(xí)了。
二、多突出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),不良行為會(huì)消弭于無(wú)形。
許多有不良行為的學(xué)生乃是由于隱善揚(yáng)惡的結(jié)果。當(dāng)一個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)(如遲到),若老師僅去注意其缺點(diǎn),強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn),是無(wú)法使缺點(diǎn)減少的,可能暫時(shí)有用,但不會(huì)維持太久,過(guò)了一段時(shí)間缺點(diǎn)又原形畢露了,這就是為什么學(xué)生遲到現(xiàn)象總是反反復(fù)復(fù)的原因。魏書生說(shuō)過(guò):“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前,困難的不是批評(píng),不是指責(zé),而是找出他的長(zhǎng)處;只有找到了長(zhǎng)處,才算找到錯(cuò)誤的克星,才能幫他找到戰(zhàn)勝錯(cuò)誤的信心!睂W(xué)生遲到的原因很多,比如不舒服,父母遲叫我起床,平時(shí)都是他們喊我的,路上車壞了,晚??;對(duì)于學(xué)生遲到的原因,我們應(yīng)采取“一分為二”的思想,這些遲到的原因中,有些是因?yàn)榭陀^原因,而大部分是主觀原因;對(duì)于客觀原因,老師不必小題大做,有些老師把一點(diǎn)小事也看得很重要,為了一視同仁,不管什么理由都處理,勢(shì)必引起學(xué)生的不滿;而主觀原因,其實(shí)是學(xué)生已養(yǎng)成的一種不良行為習(xí)慣,應(yīng)引起老師的重視。一個(gè)人的習(xí)慣,不是一朝一夕可以形成,也不是三兩天可以改的;因此,要改變學(xué)生遲到的毛病,必須依照一定的方法,循序漸進(jìn)。在這我就這一問(wèn)題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ê腕w會(huì)。在素質(zhì)教育的大背景下,過(guò)程化管理顯得越來(lái)越重要.其中量化積分管理是過(guò)程化管理的重要一部分,現(xiàn)在學(xué)校在很大程度上是以量化積分來(lái)評(píng)價(jià)班級(jí)和班主任工作.量化積分是反映一個(gè)班級(jí)總體情況的一面鏡子.我一直很重視這個(gè)工作,并且也取得了不錯(cuò)的成績(jī),下面我來(lái)談?wù)勎业囊恍┳龇?
(1)要向?qū)W生講明學(xué)校進(jìn)行量化積分管理的目的,是為了給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)、休息、生活的.好環(huán)境,更好地增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念,培養(yǎng)紀(jì)律意識(shí),養(yǎng)成良好的習(xí)慣,讓他們終生受益。
。2)班主任要重視這個(gè)事情,如果班主任都不重視了,學(xué)生更覺(jué)得無(wú)所謂。班主任要向?qū)W生提要求和定目標(biāo)。我們班每個(gè)月的目標(biāo)是:爭(zhēng)取在衛(wèi)生檢查、常規(guī)檢查、兩操檢查和板報(bào)檢查中,都取得第一。另外,班內(nèi)又以量化積分來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)人,每個(gè)學(xué)生的量化積分排名都詳細(xì)寫在黑板上,每天都有專人記錄。對(duì)每一次扣分我都要親自過(guò)問(wèn),和學(xué)生交談,了解扣分原因。當(dāng)然不能只就事論事,同時(shí)還要分析學(xué)生其它方面的情況,特別是學(xué)習(xí),讓學(xué)生感到你的批評(píng)是一種關(guān)心。
。3),要有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施。以月為單位,對(duì)每個(gè)月量化積分比較優(yōu)秀個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng),物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。對(duì)扣分的學(xué)生不是驟風(fēng)暴雨,冷嘲熱諷,不是罰跑、罰站、罰干值日,而是和風(fēng)細(xì)雨耐心教育,而是讓他撿礦泉水瓶和牛奶盒,讓他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的同時(shí)還培養(yǎng)了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣,同時(shí)還有利于校園衛(wèi)生。
。4),把量化積分放在集體榮譽(yù)的高度上。讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立集體意識(shí),培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。讓學(xué)生覺(jué)得扣了分就會(huì)為班級(jí)摸黑,拖班級(jí)后腿,讓學(xué)生不好意思扣分,扣了分會(huì)感覺(jué)很慚愧。這個(gè)時(shí)候不被批評(píng)已經(jīng)比被批評(píng)還難受。
(5),采取一些有效的措施。如提出爭(zhēng)創(chuàng)“不扣分日”,“不扣分周”,“不扣分月”甚至的“不扣分學(xué)期”口號(hào)。這些目標(biāo)可能一時(shí)實(shí)現(xiàn)不了,但在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中我們就在逐漸進(jìn)步。另外我和學(xué)生約定,當(dāng)我們實(shí)現(xiàn)我們的最終目標(biāo)時(shí),我要和學(xué)生一起喊yell,與學(xué)生共同分享快樂(lè),讓他們感覺(jué)班主任的心是與他們?cè)谝黄鸬?/p>
以上,是我做班主任工作以來(lái),印象最深的一些體會(huì),今天說(shuō)出來(lái)和大家一起分享,說(shuō)得不好,請(qǐng)各位班主任老師多多指教。其實(shí)這也是所有有責(zé)任心的班主任都做了的工作。最后,千言萬(wàn)語(yǔ)濃縮以下成幾句話,和所有的班主任老師共勉:作為班主任:讓我們——少一點(diǎn)埋怨,多一點(diǎn)溫暖。少一點(diǎn)批評(píng),多一點(diǎn)寬容。少一點(diǎn)變臉,多一點(diǎn)微笑。少一點(diǎn)布置,多一點(diǎn)參與。少一點(diǎn)架子,多一點(diǎn)溝通。我的發(fā)言到此結(jié)束,謝謝大家!謝謝!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流2
第一、建立平等的師生關(guān)系,當(dāng)學(xué)生的朋友
現(xiàn)代社會(huì)要求師生之間形成一種平等的相互依賴的關(guān)系。二者間在人格上和行為上應(yīng)具有可逆性。平等是建立人際關(guān)系的前提。人際交往作為人們之間的心理溝通,是主動(dòng)的、相互的.、有來(lái)有往的。人都有友愛(ài)和受人尊敬的需要,都希望得到別人的平等對(duì)待。人的這種需要,就是平等的需要。所以,改善師生關(guān)系,首先要從觀念上改變教師占主導(dǎo)地位的狀況,把學(xué)生置于師生交往中的主體地位。為了營(yíng)造一個(gè)友好的班級(jí)氣氛,教師們首先必須認(rèn)識(shí)班上所有的同學(xué),叫得出他們的名字,主動(dòng)地去了解他們的喜好、需求與困擾等等,必要時(shí)予以支持和疏導(dǎo)。
要想成為學(xué)生的朋友,教師必須誠(chéng)懇、正直、隨和、愉快、思想開(kāi)放、有激情并有一顆永遠(yuǎn)年輕的心。有時(shí),我會(huì)很隨意地跟一些同學(xué)談及他們對(duì)某一學(xué)科的興趣,發(fā)現(xiàn)他們對(duì)學(xué)科的興趣往往始于對(duì)該科任老師的喜愛(ài)。他們稱一些老師改變了他們對(duì)一門學(xué)科的認(rèn)識(shí),也改變了他們的人生觀和價(jià)值觀,成為他們終身的良師益友。
第二、建立和諧的班級(jí)環(huán)境
人和環(huán)境相互互動(dòng),環(huán)境改變,人際關(guān)系也會(huì)產(chǎn)生改變,因此人際關(guān)系的狀況會(huì)受環(huán)境的影響。師生關(guān)系也是如此。班級(jí)環(huán)境取決于班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式。在和諧的班級(jí)環(huán)境下學(xué)生們就會(huì)喜歡學(xué)習(xí),喜歡同別人尤其喜歡同教師一起工作,他們會(huì)互相鼓勵(lì),獨(dú)立承擔(dān)自己的任務(wù)。更重要的是,教師不在時(shí),他們能自覺(jué)地學(xué)習(xí)。
建立和諧的班級(jí)環(huán)境還包括幫助同學(xué)們處理好同學(xué)關(guān)系和學(xué)生與各科任教師之間的關(guān)系。因?yàn),班?jí)中的教育教學(xué)活動(dòng),包括教師與學(xué)生以及學(xué)生間的互動(dòng)。同班同學(xué)并非都相處得很好。所以,也要讓同學(xué)們、各科任教師與學(xué)生們之間相互了解、溝通。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流3
各位老師:
今天我就自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)來(lái)跟大家進(jìn)行探討和研究。
當(dāng)班主任是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我積極的向同行請(qǐng)教,向老班主任取經(jīng),虛心聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn),并且不斷反思自己的一些做法。感受最深的是當(dāng)情緒低落時(shí)聽(tīng)到來(lái)自于同事領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì),讓我能充滿自信的投入到工作中。這也給了我一些啟發(fā),如果學(xué)生得到這種鼓勵(lì)和安慰,會(huì)怎樣?如果這表?yè)P(yáng)是來(lái)自不怒而威的班主任,那又會(huì)怎樣呢?于是,我在班級(jí)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)并且及時(shí)跟進(jìn)后續(xù)的賞識(shí)教育,取得較好的效果。
賞識(shí)必須得先認(rèn)識(shí)判斷學(xué)生再表?yè)P(yáng)欣賞學(xué)生。接手新班級(jí)我都會(huì)向他們的原來(lái)班主任了解情況,做到自己心里有數(shù);然后讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己,這樣讓學(xué)生對(duì)自己有數(shù);再者讓學(xué)生家長(zhǎng)評(píng)價(jià)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),客觀的認(rèn)識(shí)自己的`孩子。這樣,使教育的三方面確立客觀的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。
在班級(jí)中營(yíng)造一種賞識(shí)別人的氛圍。我在班級(jí)中提倡“給別人一個(gè)微笑,給別人一句贊揚(yáng),給別人一雙援手”,要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),在學(xué)生之間尊重放在第一位。例如值日班長(zhǎng)在做班級(jí)日志的時(shí)候,我常說(shuō)要記錄班級(jí)中的違紀(jì)現(xiàn)象,更要記錄同學(xué)們的好人好事,告訴學(xué)生正確的事情少走彎路,使班級(jí)順利的走在正確的軌道上。
積極為學(xué)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)。現(xiàn)代社會(huì),單純的以成績(jī)劃分學(xué)生顯然不科學(xué),也不利于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)鍵應(yīng)該以學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)他們,讓學(xué)生展示自己的長(zhǎng)處,激發(fā)自己的自信心,同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生自主的改變?nèi)秉c(diǎn)。在班級(jí)中組織各種活動(dòng)(最好由學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)組織),讓學(xué)生能夠各盡其才。例如在每個(gè)月由任課教師與課代表根據(jù)課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成和上交情況共同評(píng)選各學(xué)科的帶頭人,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心;組織體育活動(dòng),讓文體積極分子發(fā)揮優(yōu)勢(shì);組織辯論賽講故事等競(jìng)賽活動(dòng),讓較內(nèi)向的學(xué)生敢于發(fā)言展示自我;組織接力賽,讓那些有自私情緒的學(xué)生回歸集體;組織生活技能比賽,讓家中的小皇帝懂得自理、自立。在活動(dòng)之后,組織學(xué)生進(jìn)行討論:從活動(dòng)中我收獲了什么?班主任在單獨(dú)找活動(dòng)的組織者談話,給他分析活動(dòng)中的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生盡快成長(zhǎng)。
表?yè)P(yáng)贊賞應(yīng)該及時(shí)并且要真誠(chéng),針對(duì)具體的事情表?yè)P(yáng)學(xué)生,也可以捎帶表?yè)P(yáng)某些中游學(xué)生,給學(xué)生一種心理暗示,自己貼上優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)簽之后,自然會(huì)自己主動(dòng)的來(lái)維護(hù)、來(lái)努力,這樣將閃光點(diǎn)擴(kuò)大為閃光面,以使學(xué)生變?yōu)殚W光體。
只有賞識(shí)也不可能,批評(píng)也很重要。我的原則是優(yōu)等生人后批評(píng),后進(jìn)生人前表?yè)P(yáng)。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,運(yùn)用小組考核,依靠集體的力量來(lái)約束教育學(xué)生。在處理違紀(jì)的過(guò)程中,必然會(huì)有少數(shù)學(xué)生對(duì)于處理不滿意,那么班主任在這個(gè)時(shí)候應(yīng)該馬上進(jìn)行疏導(dǎo)工作,法律不外乎人情,我們先將法律在講人情,這會(huì)讓班主任的工作更有效更持久。
有人說(shuō)班主任工作就是與學(xué)生斗智斗勇,我認(rèn)為與其這樣勞心費(fèi)神、處心積慮的提防壓制學(xué)生,不如坦然的把學(xué)生當(dāng)成朋友來(lái)看,當(dāng)成自己的同齡人來(lái)溝通交流。給學(xué)生一個(gè)微笑,老師將會(huì)收獲一份幸福。
這就是我的發(fā)言,有不當(dāng)之處請(qǐng)?zhí)釋氋F意見(jiàn),謝謝大家。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流4
本次活動(dòng)15位班主任在會(huì)上作了精彩深入、熱情洋溢的發(fā)言。他們總結(jié)了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失;深刻剖析了班主任工作的責(zé)任、作用和影響;談到了班主任工作及班級(jí)管理中的一些寶貴經(jīng)驗(yàn),并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結(jié)合實(shí)際的發(fā)言,讓我們每一位與會(huì)者都深有感觸。這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)經(jīng)歷兩個(gè)半小時(shí),讓我們進(jìn)一步明確了責(zé)任,轉(zhuǎn)變了一些觀念,對(duì)自身教育教學(xué)工作充滿了信心。
在這次交流會(huì)上,班主任們認(rèn)為“深愛(ài)學(xué)生是育人的法寶”, “進(jìn)行正面引導(dǎo)是激勵(lì)前進(jìn)的動(dòng)力”;以“一片赤誠(chéng),情愛(ài)勝天”為中心,強(qiáng)調(diào)班主任工作要以“愛(ài)工作、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)自己”為主旋律開(kāi)展工作,做了精彩的演講。
我認(rèn)為,本次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)取得的成果是多方面的:
一、1、培養(yǎng)學(xué)生“愛(ài)班級(jí)”、 “愛(ài)學(xué)生”、“愛(ài)老師”的情感。培養(yǎng)三個(gè)自信心。2、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,積極開(kāi)展第二課堂。3、為人師表,率先垂范,抓住教育時(shí)機(jī),促進(jìn)品德養(yǎng)成。熱愛(ài)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生,善于表?yè)P(yáng),巧妙批評(píng),以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養(yǎng)。安全教育隨機(jī)滲透。4、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是班級(jí)的生命線,建立得力的班干部隊(duì)伍,學(xué)生管理寬嚴(yán)適度,班主任有一顆公仆之心。
二、班主任角色觀念的轉(zhuǎn)變
1、靈魂塑造者
2、文化知識(shí)的傳遞者
3、班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)者
4、學(xué)生心理的保健者
5、示范者的角色
6、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者
三、班主任的素質(zhì)
1、鮮明正確的思想觀點(diǎn)。
2、優(yōu)良的思想作風(fēng)。即實(shí)事求是、教育民主、批評(píng)與自我批評(píng)、謙虛謹(jǐn)慎、嚴(yán)于律己、為人師表。
3、優(yōu)良的道德素質(zhì)是班主任教育學(xué)生的精神力量。
4、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦的道德情感。
5、關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神。
6、廣泛健康的興趣。
7、輕松愉快的心境。
8、堅(jiān)強(qiáng)的意志。
9、良好的性格。
四、知識(shí)素質(zhì)
1、要有精深扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。
2、要有廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)。
五、能力素質(zhì)
1、敏銳的觀察力。
2、利用信息進(jìn)行教育的能力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的.能力。
3、比較全面的組織管理能力
4、多種表達(dá)能力。
5、自我調(diào)控能力。
6、較強(qiáng)的創(chuàng)造能力。
我們各位班主任在實(shí)際工作中,從不同方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn),本應(yīng)做全方位,多角度的交流,今后我們要逐步探討其它的交流方式,做更廣泛、更細(xì)致的交流。
有人說(shuō),一名合格的科任教師會(huì)影響學(xué)生一生對(duì)這個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;一位合格的班主任會(huì)影響一個(gè)班級(jí)學(xué)生終生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們?cè)絹?lái)越多地看到,不少家長(zhǎng)不僅要選擇學(xué)校,更注重選擇好的班級(jí),即好的班主任,這些說(shuō)法做法,讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了社會(huì)上對(duì)班主任的地位、作用、崗位的認(rèn)同。班主任工作既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),又是一種文化。我們的班主任每時(shí)每刻都在向?qū)W生們傳承著科學(xué)、演繹著育人藝術(shù)、傳播著先進(jìn)文化。
班主任是班級(jí)的核心,也是學(xué)校教育的骨干。班主任是班級(jí)工作的組織者,班主任要做好學(xué)生的引導(dǎo)工作和班級(jí)管理工作,就要具有較強(qiáng)的組織能力;班主任是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者,班主任要指導(dǎo)好班集體活動(dòng),就要有指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)的基本知識(shí)和方法,熟悉學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律;班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者,要關(guān)注每位學(xué)生的全面發(fā)展,就要具有符合素質(zhì)教育要求的教育面和高尚師德;班主任是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁,班主任不僅僅協(xié)調(diào)好各科任教師,還是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)紐帶,要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作,從這一意義上講,不是所有的教師都能當(dāng)班主任,沒(méi)有一定的專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項(xiàng)特別艱苦的工作,是一個(gè)專業(yè)性很強(qiáng)的崗位。為了履行工作職責(zé),你們付出了幾倍于他人的努力, 付出了幾倍于他人的勞動(dòng)和汗水,甚至是淚水。這是用任何華麗的語(yǔ)言所不能表達(dá)的。
各位老師,我們的工作是勤懇的,效果是顯著的,但也有許多現(xiàn)實(shí)的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創(chuàng)新、積極的實(shí)踐和發(fā)展。
總而言之,本次的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)是圓滿的,成功的。我們要以此為契機(jī),認(rèn)真研究,勇于實(shí)踐,把自己的工作做的更好。我相信正因?yàn)橛心銈,我們澄潭江教育的明天一定是光輝的,燦爛的。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任:
大家好!
要說(shuō)作為示范班主任來(lái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,那是非常慚愧的,因?yàn)槲易约盒枰Φ牡胤竭很多,今天就本著學(xué)習(xí)的態(tài)度,借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì),把自己擔(dān)任班主任工作以來(lái)的心得和體會(huì)跟大家進(jìn)行探討和交流。其實(shí)我的很多經(jīng)驗(yàn)和做法是跟在座的許多優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)的,因?yàn)槲矣X(jué)得他們?cè)趽?dān)任班主任的過(guò)程中都有一套獨(dú)特的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn),而且是比較成功的,那么我就借中國(guó)的一句古話叫'他山之石,可以攻玉'來(lái)談?wù)勎以趽?dān)任班主任過(guò)程中遇到的以下四個(gè)問(wèn)題:
第一個(gè)問(wèn)題:怎樣對(duì)待和處理違紀(jì)的學(xué)生?
學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分,這一點(diǎn)可以說(shuō)是天經(jīng)地義,所謂國(guó)有國(guó)法、校有校紀(jì)、班有班規(guī),無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是怎樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?最近一年多來(lái),我在班上大力推行這樣一種處罰方式:對(duì)違反紀(jì)律情節(jié)比較輕的學(xué)生,我罰他上講臺(tái)唱一首好聽(tīng)的歌或者講一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事,對(duì)于違反紀(jì)律情節(jié)比較嚴(yán)重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份違紀(jì)心理報(bào)告,描述他當(dāng)時(shí)的違紀(jì)心理,這份心理報(bào)告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐后,我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一:受這種處罰方式的學(xué)生一般不會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒,因?yàn)樗谏厦娉杌蛘咧v故事時(shí)下面的同學(xué)會(huì)給他熱烈的掌聲,可以說(shuō)他是在一種很快樂(lè)的氛圍中受到教育。第二:學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事,大家的目光都集中在他身上,對(duì)他的口才及膽量是一個(gè)考驗(yàn)和訓(xùn)練;寫違紀(jì)心理報(bào)告的學(xué)生要用正楷字來(lái)寫,這也間接的培養(yǎng)了他們的書寫能力和語(yǔ)言組織能力。第三:可以使學(xué)生的心態(tài)更加積極、健康,挖掘出他們的潛能來(lái)。班上有一名男生叫宋杰的同學(xué),平時(shí)很調(diào)皮,有一次違反了班級(jí)的紀(jì)律,在樓道墻壁上亂涂亂畫。他選擇了罰自己上講臺(tái)講故事,結(jié)果他講的故事不僅流暢,而且情節(jié)生動(dòng),獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲,在同學(xué)們的掌聲中,他在大庭廣眾之下表現(xiàn)自己的自信心大大增強(qiáng)了,而且充分的意識(shí)到自己其實(shí)并不比別人差。我這種處罰方式正是借鑒了魏書生老師的教育方法,起到了較好的教育效果。
第二個(gè)問(wèn)題:怎樣才能使學(xué)生虛心的接受批評(píng)教育?
記得我剛做班主任的時(shí)候火氣是比較大的,很容易發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生,有時(shí)弄得自己也很難堪,下不了臺(tái),而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上順從了,但實(shí)際上他只是攝于你做班主任的威嚴(yán)而心里不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中不斷的反思和探索,摸索出一些行之有效的招數(shù)。有一招叫做:'退三進(jìn)一',我們看電視時(shí)經(jīng)?梢钥吹竭@樣的鏡頭,老虎等兇猛的動(dòng)物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退,為什么撤退呢?是為了更好的向前進(jìn)攻!我們批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn),此謂之'退三進(jìn)一'。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能讓你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心中的大金礦。班主任批評(píng)學(xué)生,最好不要在學(xué)生剛犯錯(cuò)誤之后,因?yàn)檫@時(shí)雙方的情緒容易激動(dòng),控制不住就容易發(fā)生頂撞。可在情緒穩(wěn)定之后,或稍隔一段時(shí)間進(jìn)行。批評(píng)的場(chǎng)合也要注意,應(yīng)盡量避免在人多的場(chǎng)合,有的班主任喜歡把學(xué)生叫到辦公室,在眾多的教師注視下進(jìn)行批評(píng),結(jié)果造成學(xué)生思想緊張,達(dá)不到預(yù)期效果。班主任的批評(píng)方式要靈活多變,切不可千篇一律。對(duì)于那些性格開(kāi)朗,易于接受批評(píng)意見(jiàn)的學(xué)生,可直接指出他們存在的缺點(diǎn);對(duì)于那些“吃軟不吃硬”或性格倔強(qiáng)的學(xué)生,教師要力求心平氣和的和他們談話,并且要避免頂撞;而對(duì)于那些“吃硬不吃軟”或輕率的學(xué)生,就不能過(guò)于遷就或溫和,批評(píng)可以言辭嚴(yán)厲,但不能辱罵訓(xùn)斥諷刺挖苦以免傷害其自尊心。班主任批評(píng)學(xué)生可實(shí)行“心理位置互換”,設(shè)想自己處在受批評(píng)學(xué)生那種境遇和心理狀態(tài),將會(huì)如何想?如何做?這樣推己及人,將心比心,就能使自己的批評(píng)熱情而誠(chéng)懇,更具有針對(duì)性和接受性,受批評(píng)的學(xué)生感受到班主任的溫暖,也不會(huì)產(chǎn)生戒心和敵意,這就為學(xué)生接受批評(píng)提供了最佳的心理狀態(tài)。
第三個(gè)問(wèn)題:怎樣營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍?
凡是有著自主寬松的良好學(xué)習(xí)氛圍的班集體,它所培養(yǎng)出的學(xué)生其整體的學(xué)習(xí)水平一般不會(huì)差。這正是因?yàn)橥瑢W(xué)之間存在著一種良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)周圍的許多同學(xué)都在很認(rèn)真很刻苦地學(xué)習(xí)時(shí),他們就會(huì)感到壓力,而正是這種壓力促使他們產(chǎn)生了拼搏的動(dòng)力,從而使得他們也開(kāi)始努力。事實(shí)上,他們被別人所影響的同時(shí)也在不知不覺(jué)中影響了別人。久而久之,形成了良性循環(huán),整個(gè)班級(jí)的成績(jī)自然而然的就被提高了。相反,一個(gè)班風(fēng)不正,課堂紀(jì)律又難以保證的集體要想在成績(jī)上取得巨大進(jìn)步也是不大容易的。在班級(jí)管理理念上,我積極主張這樣一個(gè)理念:用競(jìng)爭(zhēng)帶動(dòng)班級(jí),用行為打動(dòng)學(xué)生。這個(gè)理念一直貫穿于我治理班級(jí)的整個(gè)過(guò)程中。為了配合這個(gè)理念,我自己為班級(jí)設(shè)計(jì)了兩套獨(dú)特的掌聲,一套是用來(lái)鼓勵(lì)自己的,一套是用來(lái)鼓勵(lì)他人的,通過(guò)這些理念和掌聲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)上我積極的鼓勵(lì)學(xué)生向老師發(fā)問(wèn)甚至是發(fā)難,要問(wèn)到所有的科任老師當(dāng)場(chǎng)回答不出你的問(wèn)題時(shí)候才算真正的動(dòng)了腦筋。紀(jì)律上我積極主張個(gè)別班主任提出來(lái)的`'先專政后民主',一個(gè)班級(jí)必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律,一切行動(dòng)聽(tīng)指揮,步調(diào)一致才能取得勝利。凡是違反紀(jì)律的學(xué)生一定要受到紀(jì)律處分,而且班主任一定要堅(jiān)守自己的原則,一旦有一次你沒(méi)有遵守自己的原則,那么你將不會(huì)得到學(xué)生的尊敬和擁護(hù)。班上有名男學(xué)生,有一次被班干部記名之后作出了很強(qiáng)烈的反應(yīng),他認(rèn)為自己不過(guò)是遲到了兩分鐘就被班干部記入了黑名單,覺(jué)得我們的紀(jì)律實(shí)在是太嚴(yán)格了,最后與班干部發(fā)生了強(qiáng)烈的爭(zhēng)吵,我把他違紀(jì)的事情做了妥善的處理,通過(guò)談話,在我沒(méi)有要求他賠禮道歉的情況下,他自己主動(dòng)的向主管紀(jì)律的班干部承認(rèn)了錯(cuò)誤,鑒于他的進(jìn)步我后來(lái)試用他擔(dān)任班干部,結(jié)果他很成功的組織了幾次班級(jí)活動(dòng),由對(duì)紀(jì)律的不滿者變成了對(duì)班級(jí)紀(jì)律積極維護(hù)者。
第四個(gè)問(wèn)題:怎樣培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍?
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了?難道做班主任一定要做到事無(wú)巨細(xì)、大包大攬?問(wèn)題的癥結(jié)就在于沒(méi)有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄,如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會(huì)上,有位班主任曾經(jīng)介紹過(guò)給班干部戴高帽子的方法來(lái)培養(yǎng)班干部,這一招還是挺有用的。我以前也用過(guò)這種方法,但用起來(lái)沒(méi)有那么的得心應(yīng)手,究其原因,主要是自己在時(shí)間和場(chǎng)合上把握得不夠好,經(jīng)常在公共場(chǎng)合給班干部給力,樹(shù)立他們的威信,但卻忘記了其他學(xué)生的感受,無(wú)意中引起一部分學(xué)生的不滿情緒。聽(tīng)了一些班主任的經(jīng)驗(yàn)后才茅塞頓開(kāi),我由公開(kāi)場(chǎng)合逐漸變?yōu)橐粋(gè)地下工作者。針對(duì)每一個(gè)班干部的特點(diǎn)多鼓勵(lì),少指責(zé);多表?yè)P(yáng),少批評(píng);多說(shuō)好聽(tīng)的話,少說(shuō)不滿的話。這樣給班干部帶高帽子后,班干部做事情的積極性更加高漲,對(duì)班級(jí)的工作更加盡心盡力,成為了我得力的助手。但每一個(gè)人的情緒不可能永遠(yuǎn)高漲,班干部遇到挫折的時(shí)候也很容易沮喪,這個(gè)時(shí)候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。我經(jīng)常對(duì)班干部說(shuō):能擔(dān)任班干部不僅是因?yàn)槟銈儗W(xué)習(xí)表現(xiàn)好而得到的一種榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì),也不僅是你們能夠以身作則,嚴(yán)格要求自己,主要是因?yàn)槟銈兙哂休^強(qiáng)的獨(dú)立工作的能力,在同學(xué)們心中有威信,大家才選你的。為了鍛煉提高班干部的能力,我?guī)ьI(lǐng)他們結(jié)合班級(jí)實(shí)際,制定各方面的管理制度,讓他們大膽工作。我也只在必要時(shí)給他們出出主意,做些指導(dǎo)。事實(shí)上,他們的確也做到了,能把同學(xué)們團(tuán)結(jié)在身邊,帶領(lǐng)同學(xué)們把班級(jí)活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色,而很少向我問(wèn)這問(wèn)那!我只是偷偷的關(guān)心,暗暗的管理。對(duì)于培養(yǎng)班干部我要總結(jié)一句話:“班級(jí)無(wú)小事,事事你的管,但事事不獨(dú)攬”。
總之,作為班主任要善于總結(jié),在不斷的總結(jié)中找出工作中存在的問(wèn)題,及時(shí)改進(jìn),這樣班主任工作才能不斷進(jìn)步,更上一層樓。做好班主任工作并不是一件容易的事情,我們只有從點(diǎn)滴做起,從小事做起,因勢(shì)利導(dǎo),做到有規(guī)有矩;嚴(yán)愛(ài)并施,提高意識(shí),這樣才能成為一名優(yōu)秀的班主任。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流6
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位同仁們:
大家好!
很高興今天能和大家坐在一起交流班主任工作經(jīng)驗(yàn),說(shuō)是交流,實(shí)際我是抱著向大家虛心討教的來(lái)學(xué)習(xí)的。我知道在座的都是在班級(jí)管理工作中很有經(jīng)驗(yàn)的班主任。雖然我當(dāng)班主任也有好幾年天數(shù)了,但是,經(jīng)驗(yàn)談不上,在好多方面還存在許多的困惑。那時(shí)就我在工作中的一點(diǎn)體會(huì)提出來(lái)和大家共享,有說(shuō)還的不當(dāng)?shù)牡胤竭請(qǐng)大家草擬寶貴的意見(jiàn)和建議,我們一起探討,以便我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦心茏龅礁拥眯膽?yīng)手。
一、在學(xué)生心目中樹(shù)立班主任良好的形象。
要想在學(xué)生心目中樹(shù)立良好的形象能要求我們一言一行都就做到以身作則,講話文明,課堂上不隨意辱罵學(xué)生。盡力尊重每一個(gè)學(xué)生,即使他們犯錯(cuò)的時(shí)候也不能用中傷挖苦羞辱的語(yǔ)言刺傷他們。高中學(xué)生還有要機(jī)會(huì)均等公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不管是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生還是學(xué)困生,我們都應(yīng)該施予一個(gè)老師應(yīng)該學(xué)生的愛(ài),其實(shí)有時(shí)學(xué)困生更需要我們的關(guān)愛(ài),他們長(zhǎng)期生存環(huán)境在被歧視,自卑的陰影里,缺乏自信,有時(shí)就干脆破罐子破摔。所以我們應(yīng)該更多的關(guān)注他們的反感內(nèi)心需求,哪怕是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神,一句溫柔的話語(yǔ),都可能使學(xué)生從甚至你那獲得力量和信心。發(fā)生改變他以后的學(xué)習(xí)態(tài)度,能讓他更加的尊敬老師。特別是到了高年級(jí),班主任管理難度主要就在這些學(xué)困生方面,因?yàn)樗麄兊牟槐蛔⒅兀踔灵L(zhǎng)期被歧視,如果讓他們自暴自棄,而且會(huì)影響,帶壞其他學(xué)生。所以多給這部分學(xué)生高度關(guān)注,讓他們感受到老師的關(guān)愛(ài)。即使學(xué)業(yè)成績(jī)差也讓他們享用享受公平的待遇。
二、重新組建組建一個(gè)強(qiáng)有力的班干部團(tuán)隊(duì),盡力幫助樹(shù)立班干部威信。
有幾個(gè)能干的是班主任最大的幸福。班干部就是班主任的左膀右臂,他們能夠幫助減輕班主任的好多中作負(fù)擔(dān)。所以班長(zhǎng)我們?cè)谶x擇班干部的時(shí)候一定要慎重,選擇那些能力強(qiáng),學(xué)習(xí)好,行為習(xí)慣好,在學(xué)生中其口碑較好的學(xué)生做為班干部。其次連續(xù)不斷要在工作中不斷的給這些班干部教會(huì)一些工作方法,教他們?cè)鯓舆\(yùn)營(yíng)管理學(xué)生,怎樣與其他學(xué)生融洽打成一片。一旦,發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生對(duì)班長(zhǎng)有不尊行為,要及時(shí)做好學(xué)生的思想工作。讓其他學(xué)生認(rèn)識(shí)到班長(zhǎng)是為全班學(xué)生師生在工作,他們犧牲掉自己好多的時(shí)長(zhǎng),是為了保證大家你們能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓其他學(xué)生站在班干部的立場(chǎng)上,盡力理解班干部。還有發(fā)現(xiàn)班干部有什么做的不好的地方,盡力私下里找他們談,做他們的思想組織工作,盡力維護(hù)班干部形象在班主任中的形象。讓他們能和其他同學(xué)融洽的相處著是最關(guān)鍵的。
記得我們班有這樣一個(gè)范例:一次,五個(gè)班長(zhǎng)哭著給我訴苦,強(qiáng)調(diào)指出他們不想當(dāng)班長(zhǎng)了,班上幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生經(jīng)常和班長(zhǎng)頂嘴。好多學(xué)生學(xué)生管理他們時(shí)都有程度不等的不良現(xiàn)象。知道這個(gè)情況后,我意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性,班長(zhǎng)沒(méi)辦法管理全班學(xué)生怎么行呢?這工作怎么搞呢?我找來(lái)了帶頭的一個(gè),也是情節(jié)比較嚴(yán)重的,我和他談及了好長(zhǎng)時(shí)間,要求最后指示他給班長(zhǎng)公開(kāi)道歉。最后他寫好道歉信,在班上流著淚很誠(chéng)懇的給兩位班長(zhǎng)道歉,完了,全班同學(xué)都被他的態(tài)度感動(dòng)同學(xué)們了,熱烈的給他鼓掌,我在班上給他們分析了班長(zhǎng)組織工作的判斷辛苦,以及班長(zhǎng)工作對(duì)全班同學(xué)的重要性。在我的感召下,曾經(jīng)頂過(guò)嘴的學(xué)生都主動(dòng)向班長(zhǎng)道歉,幾乎是全班同學(xué),最后全班哭成了一大片。那是一堂有著深刻教育意義內(nèi)涵的`課,從那以后在沒(méi)有人反映過(guò),而且同學(xué)們都比以前自覺(jué)多了。直至現(xiàn)在好多同學(xué)寫難忘的事都會(huì)寫到這件事,第一章也許這是他們永生動(dòng)人的一堂課。
三、做好學(xué)生的思想教育教育工作。
我們的學(xué)生教育不僅僅是教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教育他們?cè)鯓幼鋈。抓住每件小事,培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、善良、正直的品格。特別是高年級(jí)學(xué)生,當(dāng)更應(yīng)該講求注重和他們情感的交流,因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的思想和主見(jiàn),有時(shí)我們對(duì)某些事情的處理不當(dāng),可能出現(xiàn)造成他們的逆反心理,給以后的組織工作帶來(lái)困難。所以盡力要耐心的,心平氣靜的曉之以理動(dòng)之以情,讓他們覺(jué)得你并不是一味的批評(píng)公開(kāi)批評(píng)他,而是更多的在關(guān)心他,這樣你的教育終于更容易接受被接受。
四、多開(kāi)展一些班級(jí)活動(dòng)。增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
我們現(xiàn)在的教師學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,學(xué)校向訓(xùn)導(dǎo)主任要成績(jī),老師向?qū)W生要成績(jī)。所以好些師生時(shí)候?qū)W生就是單調(diào)的寫作業(yè),填資料。他們最盼望的就是班里能經(jīng)常舉行一些的活動(dòng),在活動(dòng)中,愉悅了他們的身心,豐富了他們的生活,增長(zhǎng)了他們的科學(xué)知識(shí),還可以增進(jìn)師生的感情,增加學(xué)生們的互相了解,增強(qiáng)班級(jí)的自信心,何樂(lè)而不為呢?我們班主任有好多語(yǔ)文是語(yǔ)文科老師,比如在班上開(kāi)展一些詩(shī)歌散文朗誦比賽,成語(yǔ)接龍賽,演講比賽,或者歌詠比賽等等,都是峭腹學(xué)生們歡迎的了。對(duì)此,我深有體會(huì)以。不管哪種內(nèi)容的比賽,都可以在娛樂(lè)中學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)中娛樂(lè),每一次活動(dòng)他們或多或少的有收獲。前段時(shí)間,我們班利用班會(huì)舉行了一次歌曲表演。前兩周孩子們新歌就利用課間和課余時(shí)間開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲了,都想到時(shí)露一手。到那天,氣氛是高潮迭起,首先他們就要求我先唱。我也只能率先垂范了,這一唱,感染了他們,也讓他們開(kāi)閘了膽子?粗麄兡敲锤吲d,下課還哼個(gè)不停,還三個(gè)一伙,五個(gè)一群坐在一起練歌。感覺(jué)他們的課余這樣安排不是挺好的嗎?總比在校園追趕打架好多了。所以一般來(lái)說(shuō)班級(jí)的一些活動(dòng)還可以培養(yǎng)孩子們健康的興趣愛(ài)好。
當(dāng)然,不同的年齡段,不同的年級(jí)管理方式也不同。以上只是我個(gè)人的一些拙見(jiàn),有好多也是我意識(shí)到了,但在工作中貫徹的也不在意很到位,只是在這里制定來(lái),希望能起到拋磚引玉的作用。說(shuō)的不合理的地方還請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn),大家共勉。再次感謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流7
今天,能在這里跟大家一起交流班主任工作總結(jié),我感到非常榮幸。學(xué)校一貫的習(xí)慣就是讓班級(jí)考的好的班主任發(fā)言,介紹經(jīng)驗(yàn),我覺(jué)得這并不完全正確。我認(rèn)為,經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)不是事物的正反兩面,而是孿生兄弟,其本質(zhì)完全一樣。教訓(xùn)可以成為避免失敗的經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)也可能成為阻礙成功的教訓(xùn)。所以,無(wú)論班級(jí)考試成績(jī)好還是不好,我覺(jué)得學(xué)校都應(yīng)該給我們提供介紹經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一句話概括的話,那就是:不要借鑒學(xué)校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然這句話說(shuō)的有點(diǎn)夸張。比如說(shuō),有人認(rèn)為班主任要“惡”才能管住學(xué)生,而我要說(shuō)的是班主任要“善”才能讓學(xué)生佩服。很多人都很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)時(shí)間,而我只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)興趣,我認(rèn)為,有了興趣就有了一切。有人強(qiáng)調(diào)早上早起,周末提前返校,而我已經(jīng)向?qū)W生公開(kāi)承諾,即使到了三年級(jí),我也不會(huì)規(guī)定你們?cè)缙鸬臅r(shí)間,周末也不會(huì)要求你們提前返校。因?yàn)槲业墓ぷ鞑皇菑?qiáng)迫你早起,而是給你知識(shí),給你快樂(lè),給你幸福。
當(dāng)然,我說(shuō)不要借鑒校內(nèi)其他任何人的經(jīng)驗(yàn)是為了強(qiáng)調(diào)要有自己的創(chuàng)新,有自己的主見(jiàn)。
我的經(jīng)驗(yàn)如果用一個(gè)詞概括的話,那就是:自信。比如說(shuō),第一次月考我班的成績(jī)很差,可我一點(diǎn)兒都沒(méi)有覺(jué)得是因?yàn)槲医痰牟缓,我也不覺(jué)得是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)好好學(xué),我就認(rèn)為那是一次偶然。所以,開(kāi)會(huì)時(shí)我并沒(méi)有因?yàn)槌煽?jī)不好而不好意思,仍然做在班級(jí)隊(duì)伍的后面。我是在用實(shí)際行動(dòng)給學(xué)生一個(gè)暗示,那就是:我是好樣的,你們也是好樣的,這一次雖然沒(méi)有考好,下一次應(yīng)該能夠考好。
當(dāng)然,我說(shuō)的自信是在勤奮的土壤中,在汗水的澆灌下長(zhǎng)出的花朵,沒(méi)有經(jīng)過(guò)汗水浸泡的自信是自大,我說(shuō)的“松”的背后蘊(yùn)涵著比“嚴(yán)”要多得多的付出。
現(xiàn)代的企業(yè)有企業(yè)文化,學(xué)校更有學(xué)校文化,班級(jí)當(dāng)然也應(yīng)該有班級(jí)文化:
我的治班理念:用熱情去工作,用真誠(chéng)來(lái)溝通,用知識(shí)教學(xué)生,用人品育棟梁。
我的治班方針:公平、民主。
我的治班策略:
一、培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;
二、樹(shù)立快樂(lè)學(xué)習(xí)的心態(tài);
三、創(chuàng)造輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境;
四、發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
我的治班方法:
一、 用個(gè)人魅力吸引學(xué)生
這一點(diǎn)是最重要的。學(xué)生只要喜歡你這個(gè)老師,就會(huì)接受你說(shuō)的話,愿意聽(tīng)你講的課。我也許在同事面前沒(méi)有魅力,但我覺(jué)得我在學(xué)生面前是有魅力的,尤其在男生面前。
1、 講好課。我追求內(nèi)容連貫,邏輯性強(qiáng)。遇到不會(huì)的題,不要搪塞,承認(rèn)不會(huì)。
2、 自信、樂(lè)觀、向上。這是我最大的特點(diǎn)。在應(yīng)聘工作時(shí),我就說(shuō):你不要我肯定是一個(gè)損失,你要我絕對(duì)不會(huì)后悔。即使我班考的不是第一名,我仍然認(rèn)為我是最棒的,只不過(guò)我成功標(biāo)準(zhǔn)與其他人的成功標(biāo)準(zhǔn)不一樣而已。我對(duì)我自己這樣說(shuō),我對(duì)學(xué)生也是這樣說(shuō)。我要用我的自信,樹(shù)立學(xué)生的自信。
3、 以教書為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說(shuō)服力。我讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)為樂(lè),我就自然以教書為樂(lè),以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的人,我常把自己學(xué)到的新觀點(diǎn)說(shuō)給學(xué)生,一同體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如說(shuō),校長(zhǎng)說(shuō)的《把信送給加西亞》這本書,我在高一時(shí)已經(jīng)把整本書一字不剩地用我的兩節(jié)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)時(shí)間給學(xué)生讀過(guò)了,高二剛開(kāi)學(xué)時(shí)又重復(fù)讀了一部分。
4、 每天都有創(chuàng)新。每天上課爭(zhēng)取利用環(huán)境等各個(gè)方面的情況,
使說(shuō)話或講課有所創(chuàng)新,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。很多學(xué)生都說(shuō)上我的課感覺(jué)很輕松,甚至有懈怠的感覺(jué)。比如說(shuō),前一段時(shí)間,學(xué)校有一個(gè)讓班主任樹(shù)立服務(wù)意識(shí)的文件,其實(shí),在高二開(kāi)學(xué)之初,我已經(jīng)給學(xué)生說(shuō)過(guò):我當(dāng)班主任就是為你們服務(wù)的,你們有什么困難、想法、創(chuàng)意等盡管說(shuō),我會(huì)為你們提供幫助與服務(wù)。這個(gè)服務(wù)意識(shí)在歌詠比賽時(shí)最突出,我們班獲獎(jiǎng)原因不是歌唱實(shí)力,而是創(chuàng)意,只要學(xué)生有了想法,我就去做,所以,那兩天買東西,做東西累得腿都疼了。
5、 多理解、多鼓勵(lì),少批評(píng)。我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人,他們有比較成熟的想法,他們不需要我們過(guò)多的說(shuō)教,他們最需要的是我們的理解。當(dāng)他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤的時(shí)候,就不要再批評(píng)了,否則,只能起到相反的效果。
6、 講話精辟,不羅嗦,富有詩(shī)意。我上學(xué)時(shí)不喜歡班主任羅嗦,所以,我現(xiàn)在盡可能不羅嗦,但我還是經(jīng)常說(shuō)一些話,不過(guò)學(xué)生并不覺(jué)得很煩,因?yàn)槲也恢貜?fù),語(yǔ)言精練,富有詩(shī)意。我經(jīng)常把我的意思寫成詩(shī)再讀出來(lái)或背出來(lái)。
二、 用文體活動(dòng)團(tuán)結(jié)學(xué)生
如果你舉行一項(xiàng)活動(dòng)能讓所有學(xué)生都參與的話,無(wú)論是什么活動(dòng)都將是極大的成功。比如說(shuō)學(xué)校舉行過(guò)的歌詠比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì),班主任要全力提倡,這是形成和諧的環(huán)境,產(chǎn)生向心力、凝聚力,培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的絕好機(jī)會(huì)。如果班主任仍然只強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí),不主張參加這些活動(dòng)的話,就等于自己在破壞班級(jí)的團(tuán)結(jié),削弱班級(jí)的凝聚力。
三、 用公平民主平等學(xué)生
都知道應(yīng)該講公平民主,但肯定沒(méi)有人能夠做到。這一點(diǎn)我認(rèn)為我做的是最好的。我不找學(xué)生談話,更不給學(xué)生補(bǔ)課,也不拿著學(xué)生的卷子或者成績(jī)單去指導(dǎo)。因?yàn)槲也豢赡苊恳粋(gè)學(xué)生都給予這樣的指導(dǎo),所以我一個(gè)都不給予指導(dǎo)。這樣是為了公平。雖然學(xué)生有一些問(wèn)題得不到及時(shí)的解決,但不會(huì)產(chǎn)生逆反和嫉妒心理。如果指導(dǎo)的話,很可能拉攏了一個(gè)學(xué)生,卻傷害了幾個(gè)學(xué)生。一旦你給予學(xué)生指導(dǎo)了話,就得一直指導(dǎo)下去,不然,學(xué)生會(huì)覺(jué)得越來(lái)越看不起他了。所以,我就跟學(xué)生說(shuō),無(wú)論是誰(shuí)我都不會(huì)找你談話,除非你主動(dòng)找我。
永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)差生兩字,因?yàn)檎f(shuō)了就表示有差生,而且差生就不會(huì)變好。
永遠(yuǎn)都不要在班里說(shuō)某某有實(shí)力干什么,因?yàn)檫@等同于說(shuō)其他七八十人沒(méi)有實(shí)力。
所以,我班的學(xué)生個(gè)個(gè)都覺(jué)得自己是好樣的,至少我希望是這樣。
四、 用理想鼓勵(lì)學(xué)生
十六七歲的高中生正是有理想的時(shí)候,我們應(yīng)該調(diào)動(dòng)他們的積極性,而不是壓制。所以,學(xué)生說(shuō)個(gè)話了,搞個(gè)小動(dòng)作了,接個(gè)話把了,違個(gè)紀(jì)了,這些都應(yīng)該一笑而過(guò),用不著小題大做。
五、 用學(xué)習(xí)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生
學(xué)習(xí)是有節(jié)奏的,該玩的時(shí)候不要強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí),否則,只能適得其反。
總之,要想管理好班級(jí),歸根結(jié)底我認(rèn)為有兩條:
1、 熱愛(ài)班級(jí)。
2、 讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。
“熱愛(ài)班級(jí)”的方法是:別把工作當(dāng)工作,而是當(dāng)事業(yè)。
“讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”的方法是:別把自己當(dāng)老師,而是當(dāng)教育家。
初中班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流
班主任在學(xué)校管理的工作中是一個(gè)極其重要的角色:與學(xué)生接觸最多的是班主任、對(duì)學(xué)生全方位進(jìn)行了解的是班主任、處理班級(jí)事務(wù)最多的'是班主任。而一個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量、管理質(zhì)量的好壞,完全由學(xué)生的素質(zhì)來(lái)體現(xiàn)。班主任作為學(xué)校貫徹國(guó)家教育方針、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的骨干力量,他對(duì)學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃和其它各項(xiàng)管理的實(shí)施,協(xié)調(diào)本班任課教師的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間的聯(lián)系起著重要的橋梁和紐帶作用。班主任工作極其重要,其任務(wù)十分繁雜,而且責(zé)任重大,F(xiàn)就我我校的班主任管理工作,談?wù)勔恍┐譁\的做法。
一、健全學(xué)校德育管理系統(tǒng)。
我們建立了校、處、班三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),明確德育管理的職責(zé)。由校長(zhǎng)、團(tuán)支部書記和班主任組成德育領(lǐng)導(dǎo)小組,從校長(zhǎng)到最基層的班,可形成一種垂直的聯(lián)系并溝通教導(dǎo)處、總務(wù)處之間的橫向聯(lián)系,這就使學(xué)校的德育工作從組織系統(tǒng)方面做到了上下左右聯(lián)系密切,指揮靈活,步調(diào)一致,信息暢通,充分發(fā)揮德育管理的效能,從組織上保證學(xué)校德育工作的實(shí)施。
二、對(duì)班主任的要求
1、班主任要做學(xué)生的人格表率。
“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣那樣地影響全體學(xué)生!边@句話道出了一個(gè)道理:教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。加里寧也說(shuō)過(guò):“教師心須好好檢點(diǎn)自己,他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下,世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。” 因此,班主任應(yīng)該從各個(gè)方面做好學(xué)生的人格表率。
2、班主任要做好特殊學(xué)生的管理工作。我這里的特殊學(xué)生指的是父母離異的學(xué)生、父母一方逝世的學(xué)生、父母在外打工的學(xué)生、父母忙于工作不太管自己子女經(jīng)濟(jì)又挺好的學(xué)生。這些學(xué)生中往往包括學(xué)困生、德困生。班主任要跟家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系,共商如何更好的教育他們的子女。管理好這些特殊學(xué)生,我個(gè)人認(rèn)為事實(shí)上已經(jīng)管理好班級(jí)一半了。
3、班主任要做好安全管理工作。安全教育是生命教育。在開(kāi)展安全教育管理具體工作時(shí),我個(gè)人認(rèn)為要以“預(yù)防為主、教育為先”
為根本原則。班級(jí)工作如果安全工作沒(méi)做好,那你其他工作一切都是白做。所以我校很重視安全教育工作。我校的做法是這樣的,有計(jì)劃安排時(shí)間讓學(xué)生看安全警示錄象、開(kāi)主題班會(huì)、讓學(xué)生自己找學(xué)校中存在安全隱患的時(shí)間和地點(diǎn)、讀報(bào)課經(jīng)常讀一些鮮活的典型警示性安全教育報(bào)道等等,再加上聽(tīng)學(xué)校組織的安全教育講座,這樣通過(guò)安全教育使班級(jí)安全隱患減少到最少。
三、每周二舉行班主任會(huì)議,解決存在的一些問(wèn)題。充分利用每周主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等各方面的教育工作,正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和道德觀,培養(yǎng)學(xué)員的集體觀念。
本學(xué)期主要抓以下幾個(gè)方面的工作:
1、抓住節(jié)日的契機(jī),教育和引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活 。以紀(jì)念新中國(guó)成立60 周年為契機(jī),以愛(ài)國(guó)主義教育為主線,結(jié)合學(xué)雷鋒月活動(dòng)、清明節(jié)掃墓活動(dòng)、紅五月活動(dòng),開(kāi)展以《祖國(guó)在我心中》為主題的讀書教育活動(dòng)。
2.開(kāi)展“誠(chéng)信”系列教育,引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人做事 。號(hào)召全校學(xué)生或上網(wǎng)或通過(guò)書籍搜集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的故事或名家名言名篇。通過(guò)他們自己篩選的過(guò)程,多讀一些有關(guān)誠(chéng)信的資料,從而進(jìn)一步增強(qiáng)自己對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)。
總之,我認(rèn)為做好班主任工作的前提是:作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運(yùn)用科學(xué)的班級(jí)管理方法,把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說(shuō):“要給人以陽(yáng)光,你心中必須擁有太陽(yáng)!
班主任是教育者、領(lǐng)路人,只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng),洞悉學(xué)生的心理,對(duì)學(xué)生教育動(dòng)之以情,曉之以理,持之以恒,和風(fēng)細(xì)雨,定然潤(rùn)物無(wú)聲。我們的班主任工作就會(huì)做得更好,實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的“教是為了不需要教!蔽覀兊膶W(xué)生就會(huì)自尊、自立、自律、自強(qiáng)。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流8
各位老師:
大家好!首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供了這樣的一個(gè)平臺(tái),讓我們互相學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗(yàn)。我當(dāng)班主任的時(shí)間較短,所以今天我是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度來(lái)的。我們班是畢業(yè)班,學(xué)生即將進(jìn)入中學(xué)讀書,但是在思想上還不夠成熟,學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,加上男生較多,紀(jì)律比較差。通過(guò)上學(xué)期的努力,全體同學(xué)的精神風(fēng)貌有了一定改變,良好的日常行為習(xí)慣正在養(yǎng)成。但和好的班級(jí)比還有很大的差距。
今天利用這個(gè)交流的平臺(tái),我把自己平時(shí)的工作的心得和體會(huì)拿出來(lái),與大家分享,不足之處,還望多多指教。
一、培養(yǎng)榮譽(yù)感增強(qiáng)凝聚力
在所有的“官銜”中,班主任是權(quán)力最小的,卻擔(dān)負(fù)著很大責(zé)任,而且在培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面非常重要。因此在班級(jí)管理上,我注意培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和主人翁的責(zé)任感,這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取,產(chǎn)生積極向上的強(qiáng)烈愿望,心往一處想,勁往一處使,形成一股合力,從而使班集體更具凝聚力和競(jìng)爭(zhēng)力。在平時(shí)的班級(jí)管理中,我總是跟學(xué)生講:“你代表的不僅僅是你自己,你的成績(jī)也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀,而你做的錯(cuò)事、不文明的舉止同樣也會(huì)讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞!、“升入六年級(jí),我們就是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐,我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹(shù)立榜樣”。“珍惜你的榮譽(yù),謹(jǐn)慎你的言行”。
二、重視與學(xué)生的思想交流,經(jīng)常與學(xué)生促膝談心;
班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生,與他們一起玩,一起交談。在談心的時(shí)候了解到學(xué)生的思想,了解到學(xué)生的困難,也了解到班級(jí)課堂上了解不到的東西,從而有針對(duì)性地開(kāi)展教育。
世界上的愛(ài)各種各樣,而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種復(fù)雜而高尚的精神境界,教育心理學(xué)家認(rèn)為,這種愛(ài)是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生,真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生,充分尊重、信任學(xué)生,嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài),對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是超出母愛(ài),更偉大的愛(ài),因?yàn)樗獰o(wú)條件地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,好的、差的、丑的都要愛(ài)得起來(lái);但它又是有原則的,不是遷就放任的`愛(ài),而要從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。
李苗苗不愛(ài)說(shuō)話,不善于表現(xiàn)自我。于是我就想方設(shè)法親近她,了解她,當(dāng)她完成上課提問(wèn)后,我就及時(shí)地、夸大地表?yè)P(yáng)她,在她的作業(yè)本上寫完評(píng)語(yǔ)后告訴她:“其實(shí)老師最喜歡你微笑的樣子,很可愛(ài)很漂亮!”時(shí)時(shí)處處都使他感受到老師對(duì)他的關(guān)愛(ài)和重用。但俗話說(shuō)得好:"冰凍三尺非一日之寒",要想走近一個(gè)人的心解凍非一日之功啊。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖,才可能消解冰凍。精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)。我對(duì)他的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)才成了打開(kāi)該生心靈之門的金鑰匙。通過(guò)以心換心,以情換情,以人格塑造人格,逐漸地她愛(ài)笑了,上課也能參與別人的討論,也常常悄悄地為班集體做事,幫助其他同學(xué),受到全體師生的喜愛(ài)。
三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
在我們每個(gè)人的心中都有一條美麗的連衣裙,那就是渴望得到別人的認(rèn)可與贊美。在班級(jí)管理中,給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝劳苁盏狡嫘。無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。
我班李保軍基礎(chǔ)薄弱,回答問(wèn)題自信不足,記得在一次數(shù)學(xué)課上,我讓他到黑板上畫圖,畫的不規(guī)范,這是他常犯的錯(cuò)誤,我沒(méi)有批評(píng)他,而是要其他同學(xué)表?yè)P(yáng)他,同學(xué)們有的說(shuō)他字寫的整齊,有的說(shuō)概括對(duì)了,沒(méi)想到出錯(cuò)還受表?yè)P(yáng),李保軍對(duì)他說(shuō):“要是下次能把符號(hào)寫規(guī)范就更棒了!”沒(méi)想到以后的學(xué)習(xí)中,他變得比以前現(xiàn)有信心,更認(rèn)真了。
四、利用米學(xué)網(wǎng),動(dòng)態(tài)管理
米學(xué)網(wǎng),給學(xué)生增加了一個(gè)聊天的平臺(tái),也是老師了解學(xué)生的另一個(gè)渠道。,我沒(méi)事就上去看學(xué)生都聊些什么,關(guān)注他們的動(dòng)態(tài),有時(shí)也會(huì)從他們的說(shuō)說(shuō)或者微博里面看出他們的精神動(dòng)向。米學(xué)網(wǎng)具有很強(qiáng)的互動(dòng)性,師生都可以暢所欲言,敞開(kāi)心扉,不僅可以拉近師生間時(shí)間和空間的距離,更重要的是心靈間的距離。
五、家校聯(lián)系,溝通交流。
孩子的進(jìn)步健康的成長(zhǎng),離不開(kāi)教師,也離不開(kāi)家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況,我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切關(guān)系,進(jìn)行友好交往,不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的交流。個(gè)別學(xué)生進(jìn)行電話交流,有特殊情況的進(jìn)行家訪。我還利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出畢業(yè)的要求,讓家長(zhǎng)了解實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義,并介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn),推薦一些教育方面的書籍,如:怎樣教育獨(dú)生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等,同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求:為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境,為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作,使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育,改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法,增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感,收到了較好的效果。
“十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作,辛苦又充滿著樂(lè)趣。自擔(dān)任班主任以來(lái),我忙碌著、緊張著,同時(shí)也充實(shí)著、快樂(lè)著。今后我將更加努力的工作,與時(shí)俱進(jìn),不斷地探索班級(jí)管理的方式、方法,更希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo),使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流9
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:
大家好。
今天聽(tīng)了幾位同仁班主任的經(jīng)驗(yàn)分享,令我備受感動(dòng)。作為一名教師,我不禁為我們這個(gè)集體中有如此可敬的同事而感到自豪;作為一名家長(zhǎng),我必須向各位班主任老師致敬!
趁著此次機(jī)會(huì),我想分享兩點(diǎn)我的個(gè)人體會(huì),希望對(duì)大家也能有所幫助。
一、建立和諧的師生關(guān)系是以愛(ài)為基礎(chǔ)。
李老師的“傻傻的愛(ài)”、陳鵑老師的關(guān)愛(ài)心態(tài)以及周淑芹老師的細(xì)致關(guān)懷,都體現(xiàn)了班主任對(duì)學(xué)生和工作無(wú)私的努力。一個(gè)和諧、融洽的班級(jí)需要建立在師生之間有著相互理解和信任的基礎(chǔ)之上。據(jù)研究顯示,一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代與老師所共度的時(shí)間,會(huì)超過(guò)與父母在一起的時(shí)間兩倍之多。如果沒(méi)有建立起良好的師生關(guān)系,班主任的工作將會(huì)面臨著極大的挑戰(zhàn)。
而對(duì)于各位班主任老師而言,通過(guò)日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,漸漸地加深和學(xué)生之間的感情,互相之間建立了信任和理解。從一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)微笑、甚至是一次親切的牽手,都可以架起師生之間心靈溝通的橋梁。將心比心,細(xì)致觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)、以多角度的方式與他們接觸,感受到他們的需求和不同的情感變化,從而成為了學(xué)生的“知己”朋友。而隨著自己的寬嚴(yán)得當(dāng),無(wú)私的愛(ài)心,大家也能夠逐漸理解,這種愛(ài)心支持和鼓勵(lì)能夠化解一切困難。
二、科學(xué)的管理方式是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的源泉。
朱老師的學(xué)生檔案、班干部隊(duì)伍建設(shè)以及班級(jí)活動(dòng)的極具創(chuàng)意等,都完美地展現(xiàn)了班級(jí)管理的科學(xué)性?茖W(xué)的管理方式可以讓我們的班級(jí)工作目標(biāo)更具明確性和條理性,以達(dá)到理想的育人效果。作為新時(shí)代班主任,我想每一位老師都明白它的重要性。因此,讓我們攜手努力,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)和探索更多科學(xué)的班級(jí)管理方法,將它看做學(xué)科備課和批改作業(yè)一樣重要的`事項(xiàng)。
每個(gè)孩子都擁有自己獨(dú)特的內(nèi)心世界。每一天,在每一節(jié)課上,我們都會(huì)與孩子們共同創(chuàng)造一段又一段故事,就像星空中的繁星,每顆都閃耀著獨(dú)特的光芒,讓人心動(dòng)不已。當(dāng)你用無(wú)私的愛(ài)包容孩子的缺點(diǎn),用溫柔的話語(yǔ)融化孩子的抵觸,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谀愕难壑凶兊酶映墒、懂事。這種幸福感是他人難以體會(huì)的。因此,我一直希望能夠擁有更多的時(shí)間,每天記錄下我和孩子們一起成長(zhǎng)、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這本看似平凡的班主任日記,將成為我寶貴的精神財(cái)富,是我晚年坐在搖椅上不厭其煩翻閱的書。我的建議是:記錄下你的教育故事。它雖不會(huì)成為名著經(jīng)典,但它可以讓你聆聽(tīng)到每一個(gè)幼苗茁壯成長(zhǎng)的聲音。那聲音比世上任何樂(lè)曲都要?jiǎng)勇?tīng),令人感到幸福和陶醉。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流10
作為班主任,在平時(shí)的班級(jí)管理中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生基本的規(guī)則意識(shí)。我們需要幫助學(xué)生確立正確的基本規(guī)則觀,讓每個(gè)學(xué)生都知道“我該怎么做”,“我不能這樣做”,從而形成積極向上的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)。我就自己的班級(jí)管理談點(diǎn)粗淺的看法:
1、制定規(guī)則,重落實(shí)。
我們的學(xué)生都很聰明,也很會(huì)耍小聰明,假如教師的執(zhí)行力一旦形同虛設(shè)的話,他們就會(huì)乘虛而入。因此,我對(duì)學(xué)生從來(lái)都是言必行,行必果,“說(shuō)到做到”讓學(xué)生對(duì)我的規(guī)定不敢懈怠。如早晨進(jìn)行自主閱讀(進(jìn)入三年級(jí)后我不再要求學(xué)生一起晨讀,而是根據(jù)自己的需求自選閱讀內(nèi)容,可以是課內(nèi)的,也可以是課外的。)不能隨意地走動(dòng)和吵鬧,教室必需保持安靜;
課前2分鐘的誦讀古詩(shī),人人參與,不能濫竽充數(shù);
課堂上專心聽(tīng)講、積極發(fā)言,課后有統(tǒng)計(jì),不能只做“錄音機(jī)”、“旁觀者”;
作業(yè)及時(shí)完成和上交,做到天天清(對(duì)于作業(yè)錯(cuò)誤需要訂正的學(xué)生,我有一本記事本隨時(shí)地記下其名字,這樣查起來(lái)又方便又簡(jiǎn)潔,不必再三地詢問(wèn),可以直接找到該學(xué)生。)不允許學(xué)生存有僥幸心理,隨時(shí)隨地地檢查和督促,讓所有學(xué)生逐步達(dá)到習(xí)慣成自然的境界。
2、落實(shí)規(guī)則,重表?yè)P(yáng),以一促全。
在學(xué)生明白什么該做,什么不該做的基礎(chǔ)上,執(zhí)行的過(guò)程中還有很多困難,畢竟要讓年幼的學(xué)生具有很好的自制力不是一朝一夕的事。于是,激勵(lì)和表?yè)P(yáng)充斥了我的管理工作。當(dāng)看到學(xué)生主動(dòng)撿起地上的.垃圾時(shí),我就表?yè)P(yáng)他心中有集體,是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子;
當(dāng)看到膽小的學(xué)生主動(dòng)發(fā)言時(shí),我馬上肯定他的進(jìn)步,夸他是個(gè)有上進(jìn)心的孩子;
當(dāng)好動(dòng)的學(xué)生認(rèn)真地聽(tīng)完一節(jié)課時(shí),我摸著他的頭說(shuō)“我就知道你行的”;
當(dāng)學(xué)生終于有一次作業(yè)全對(duì)時(shí),我夸贊他著那時(shí)個(gè)認(rèn)真的孩子!鄬(duì)來(lái)說(shuō),學(xué)生喜歡表?yè)P(yáng),喜歡得到老師的肯定,也許只是一次不經(jīng)意地表?yè)P(yáng),卻可以讓學(xué)生激動(dòng)良久,從而有了積極向上的動(dòng)力,同時(shí)也可以讓一些原本有點(diǎn)想自暴自棄的學(xué)生看到了希望的曙光,有了上進(jìn)的信心。肯定并認(rèn)可他們的閃光點(diǎn),使他們具有上進(jìn)的動(dòng)力是激勵(lì)和表?yè)P(yáng)的目的。當(dāng)然表?yè)P(yáng)也不能泛濫成災(zāi),要適可而止。
3、樹(shù)立榜樣,貴堅(jiān)持。
身邊的好榜樣往往能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),產(chǎn)生一股不服輸?shù)膭艃海疑磉叺陌駱右沧寣W(xué)生覺(jué)得這樣的要求并不高,只要我努力一把就能達(dá)成。我要求學(xué)生自己在班里找一個(gè)追趕的對(duì)象(這個(gè)追趕的對(duì)象與自己相比不要太遠(yuǎn),應(yīng)該是與自己不相上下的同學(xué)。)自己制定計(jì)劃如何來(lái)超越他。目標(biāo)不要定得太高,應(yīng)該是自己努力一把可以做到的。當(dāng)學(xué)生真的達(dá)成目標(biāo)時(shí),便告訴他要堅(jiān)持,就如毛澤東說(shuō)的那樣“做一件好事是容易的,難的是一輩子做好事”,而“努力一次也是容易的,難的是一直努力。”“榜樣+堅(jiān)持”讓學(xué)生不再恣意地學(xué)習(xí)和生活,各項(xiàng)規(guī)則也就在班中蔓延開(kāi)來(lái),逐漸形成了具有良好習(xí)慣的班集體。
制定規(guī)則是容易的,但要真正地落實(shí)規(guī)則成為一種風(fēng)氣則需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持,其中也必定有反復(fù)的出現(xiàn)。于是,我經(jīng)常要學(xué)生問(wèn)自己這樣一句話——“今天我做到了,明天我還能繼續(xù)堅(jiān)持嗎?”我想,假如學(xué)生真的能一板一眼地去做的話,那么讓規(guī)則成為習(xí)慣是早晚的事。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流11
班主任的工作其實(shí)就是一顆心與多顆心的碰撞、磨合,互動(dòng)、對(duì)話的不斷重組、提升過(guò)程。用心教育管理學(xué)生,這是一個(gè)永不落伍的話題。然而,班主任的用心果真能換來(lái)超值的教育效果嗎?答案是不確定的。這就涉及到了一個(gè)問(wèn)題:用心也要有度。
施愛(ài)心,控溫度
人們常說(shuō),愛(ài)一個(gè)不喜歡的學(xué)生才是大愛(ài),可是,班主任如果愛(ài)過(guò)了頭同樣對(duì)學(xué)生也是一種傷害。筆者曾接任過(guò)一個(gè)班級(jí),其中有一位學(xué)生,父親終日酗酒,母親智力不健全,他身上劣跡斑斑。為此,我各方面都給他以關(guān)愛(ài),時(shí)常拿些衣物給他,經(jīng)常和他嘮家常,對(duì)他的小過(guò)錯(cuò)點(diǎn)到為止。大約經(jīng)過(guò)了一個(gè)月后,有科任教師向我訴苦,說(shuō)這個(gè)學(xué)生讓我寵壞了。真是一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人,我對(duì)這位學(xué)生愛(ài)的溫度是有些過(guò)高了,沖昏了他的頭腦。從此以后,我又開(kāi)始對(duì)這位學(xué)生的愛(ài)進(jìn)行降溫:當(dāng)發(fā)現(xiàn)他趾高氣揚(yáng)時(shí),我就及時(shí)提醒他還有許多缺點(diǎn):當(dāng)他打著我的旗號(hào)發(fā)號(hào)司令時(shí),我馬上站出來(lái)制止。當(dāng)班主任調(diào)控了愛(ài)的溫度,就掌控了教育的主動(dòng)權(quán)和方向。
持恒心,增韌度
許多班主任對(duì)班級(jí)管理大都采取剛性措施,各種量化考核花樣翻新,日復(fù)一日,年復(fù)一年,持之以恒,學(xué)生演繹成了分?jǐn)?shù)的奴隸。這種管理墨守成規(guī),故步自封,缺少的是柔度和韌度。如對(duì)學(xué)生早自習(xí)遲到的現(xiàn)象,一定要問(wèn)明原因,具體問(wèn)題具體處理,千萬(wàn)不能搞一刀切,使管理游刃有余,為學(xué)生欣然接受。
善專心,拓深度
大多數(shù)班主任每日專心致志地進(jìn)行班級(jí)管理,其敬業(yè)精神可佳,但在管理的深度上始終蜻蜓點(diǎn)水,淺嘗輒止,缺少深度,重復(fù)昨天的故事。作為班主任誠(chéng)然專心管理做法值得學(xué)習(xí),但深層次管理的能力必須提高上來(lái),以便更好地適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。這就要轉(zhuǎn)變管理理念,拓寬管理思路,向書本學(xué)習(xí),向同行學(xué)習(xí),向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
常細(xì)心,見(jiàn)精度
我們發(fā)現(xiàn),有許多班主任的班級(jí)管理事無(wú)巨細(xì),身體力行,特別細(xì)心。這樣做的結(jié)果是,班主任終日被雞毛蒜皮小事所累,嚴(yán)重沖擊了正常班級(jí)管理工作。筆者以為,班主任要變抓細(xì)為抓精,以滴水見(jiàn)太陽(yáng)之功管理班級(jí),該放手就放手,把學(xué)生自我管理的權(quán)力交還給學(xué)生。班級(jí)管理在要精細(xì)上下功夫才有出路。
秉公心,定尺度
班主任都喜歡自詡對(duì)學(xué)生的教育管理一視同仁,秉以公心,尤其是在評(píng)選班干部和優(yōu)秀學(xué)生方面。但有時(shí)班主任的公心缺少制度和尺度依據(jù),大都是班主任的一已之言,學(xué)生只有隨聲附和。因而,班主任要以制度、尺度為公心的代言,班主任無(wú)權(quán)左右班規(guī)和制度。公心盡在班級(jí)管理制度中。
思苦心,明效度
班主任都有這樣的感覺(jué),對(duì)學(xué)生教育有時(shí)好心不得好報(bào),學(xué)生以怨報(bào)德。這就是班主任工作的成效問(wèn)題。班主任的苦心實(shí)際也做了不少無(wú)用功,多走了不少?gòu)澛。班主任要在苦中尋找教育的最佳點(diǎn),實(shí)現(xiàn)苦教有所值,苦育見(jiàn)高效。從苦中解放出來(lái),做一個(gè)甜蜜的'班主任。
傾貼心,保鮮度
對(duì)學(xué)生的貼心教育,需要的是持之以恒。貼心不是兩顆心的簡(jiǎn)單相加,而是生命的交融和私語(yǔ),這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的,只有心的反饋和回應(yīng)才謂之貼。貼心要有新意、新鮮感,才會(huì)適應(yīng)變化無(wú)常的學(xué)生心理。班主任要時(shí)時(shí)注入心的保鮮液,教育之樹(shù)才會(huì)常青。班主任的心永遠(yuǎn)是年輕的,她會(huì)滋養(yǎng)學(xué)生的心不會(huì)枯萎。
多賞心,撥亮度
賞識(shí)是學(xué)生前進(jìn)的不竭動(dòng)力。班主任多賞心,就是點(diǎn)燃了心燈,照亮了學(xué)生進(jìn)步的征程。班主任的賞心之燈愈亮,學(xué)生就會(huì)行走得越自信和越寬廣。賞心來(lái)自于對(duì)學(xué)生的細(xì)微發(fā)現(xiàn),來(lái)自于學(xué)生的丁點(diǎn)閃光,點(diǎn)點(diǎn)光亮,燃燒著學(xué)生一生的追求。多一分賞心就會(huì)給學(xué)生多一條開(kāi)拓的路線,多一分賞心就會(huì)給學(xué)生增加一次創(chuàng)造生命的奇跡。班主任要高高舉起心燈,讓光亮照耀學(xué)生勇往直前。
育童心,儲(chǔ)信度
親其師,信其道。說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。一個(gè)親字包涵多少內(nèi)容?親近學(xué)生的童年,感知他們的童心,說(shuō)其語(yǔ)言,玩其游戲,理解他們的歡樂(lè)和痛苦。班主任呵護(hù)學(xué)生的童心,要小心輕放,注意維護(hù),唯有如此才會(huì)在學(xué)生中有信度。信則立,不信則廢,童心可鑒。保持一顆童心,讓班主任的信度增值。
激野心,創(chuàng)名度
做一個(gè)草根式的班主任固然重要,但成長(zhǎng)為一個(gè)名班主任更是一生為之而奮斗的目標(biāo)。班主任要有野心,雄心勃勃地探索班主任工作經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中反思自己,向同行學(xué)習(xí),向大師請(qǐng)教,在網(wǎng)絡(luò)中資源共享,提升班級(jí)管理水平,學(xué)會(huì)推銷自己,以做一個(gè)名班主任鞭策自己不放棄、不拋棄!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流12
擔(dān)任班主任工作八年來(lái),我咀嚼過(guò)失誤的苦澀,也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)這一次次心靈的歷程,我對(duì)自己所從事的工作有了更多的信心和熱情。我愛(ài)學(xué)生,盡我所能引導(dǎo)他們,讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中健康成長(zhǎng)。作為濱湖新區(qū)高一年級(jí)班主任,多少有些苦,有些累,但我下定決心,不管如何辛苦,我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。
一、春風(fēng)化雨潤(rùn)心田
"愛(ài)是鑒別教育的尺度。"愛(ài)學(xué)生是教師教育學(xué)生的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。我時(shí)刻牢記這句名言,關(guān)心體貼學(xué)生,努力成為全班學(xué)生都喜歡的好教師……
1、用良好的形象感染學(xué)生。
班主任教師是學(xué)生的榜樣,我們都知道"身教重于言教"。我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,上課從不遲到早退,只有早出晚歸,即使有小病也堅(jiān)持上課。平時(shí)我十分注意自己的言行舉止,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好。在我的帶動(dòng)下,班級(jí)面貌正在發(fā)生巨大的變化:班風(fēng)越來(lái)越正、學(xué)風(fēng)越來(lái)越濃,同學(xué)們團(tuán)結(jié)互助,逐步形成了一個(gè)朝氣蓬勃的班集體。
2、良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。對(duì)任何人來(lái)說(shuō),從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣非常重要,好習(xí)慣一生受益。我在注重培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí),還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。引導(dǎo)他們從大處著眼,小處入手,從小事做起,做到"不以善小而不為,不以惡小而為之"。比如:每個(gè)學(xué)生都知道要講文明、守禮貌的大道理,可具體做的時(shí)候卻不盡人意。我就從自身做起,言傳身教,并倡導(dǎo)同學(xué)們從小事做起。平時(shí)在教室里看到地面上紙,我不會(huì)大聲責(zé)問(wèn)“扔費(fèi)紙的是誰(shuí)?”,而是將它撿起來(lái);樓道臟了,我一般不會(huì)責(zé)怪值日生,而是拿起掃把親自掃,一個(gè)月來(lái)我發(fā)現(xiàn)亂扔費(fèi)紙的現(xiàn)象越來(lái)越少了,主動(dòng)干活的人越來(lái)越多了。
二、人人成為班級(jí)主人
每一個(gè)學(xué)生是班級(jí)的一個(gè)分子,他們的心靈就像一塊塊綠洲,需要陽(yáng)光雨露,需要關(guān)懷與溫暖,這樣才能健康成長(zhǎng)。我平時(shí)注意發(fā)現(xiàn)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn),使他們團(tuán)結(jié)在集體的旗幟下,為一個(gè)共同的目標(biāo)而努力。ɡ缥覀儼嗟年憰造o同學(xué))
在班干部的任用上,我打破原有慣例,打算采用"相對(duì)穩(wěn)定制+臨時(shí)制“,讓盡可能多的學(xué)生都來(lái)當(dāng)一次班委,來(lái)體驗(yàn)當(dāng)班干部的快樂(lè)和喜悅,更讓學(xué)生體會(huì)到當(dāng)班干部難,當(dāng)好班干部更難,是要會(huì)出巨大的心血和汗水的。一位同學(xué)在日記中寫道:"以前我很懶,在家從來(lái)不勞動(dòng),老師布置的一切工作我都沒(méi)有積極性。自從當(dāng)了一次勞動(dòng)委員后,覺(jué)得自己以前太自私了。從今往后,不管有什么事情,我也要首先為班級(jí)出力。"
我還打算采用了獎(jiǎng)勵(lì)辦法,設(shè)置"文明小組獎(jiǎng)"和"進(jìn)步獎(jiǎng)",每月評(píng)一次。為全班同學(xué),尤其是后進(jìn)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),激發(fā)了他們積極向上的熱情,也增強(qiáng)他們主人翁的責(zé)任感,使每一個(gè)同學(xué)都能自豪地說(shuō):"我是班級(jí)主人,我要為班級(jí)爭(zhēng)光!"
三、生活在集體溫暖的懷抱里
在班內(nèi),我著力培養(yǎng)學(xué)生集體主義的精神,培養(yǎng)他們彼此團(tuán)結(jié)、互助友愛(ài)、具有責(zé)任心、遵守紀(jì)律、維護(hù)集體榮譽(yù)。有了這樣一個(gè)良好的集體,學(xué)生生活在其中十分愉快。我努力在班集體中豐富學(xué)生的感情生活,使班集體變成學(xué)生的"理想的家園"。
四、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約,抓好班級(jí)常規(guī)管理。
開(kāi)學(xué)時(shí)制定過(guò)班級(jí)文明公約,但在生活方面缺乏一個(gè)具體的約定,針對(duì)這種情況,我地制定班級(jí)文明公約的同時(shí),也制定了寢室文明公約。制定以后,在班上宣讀,宣講,使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí),而不是以前的`模糊不清。宣講完成之后,打算再在班上張貼出來(lái),時(shí)時(shí)給同學(xué)們一個(gè)警醒。
目前我們班的集體生活原則初步建立。大家訂立的規(guī)矩多數(shù)學(xué)生能夠遵守,少數(shù)學(xué)生長(zhǎng)期形成習(xí)慣,大家不但不會(huì)模仿,還有人進(jìn)行幫助。
臨時(shí)班委會(huì)的學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)工作。誰(shuí)做得不對(duì),及時(shí)提醒。(我向全班明確,班干部不是“管”誰(shuí),而是“提醒”。)有的臨時(shí)班干部工作急躁,我讓他們懂得習(xí)慣不是一兩天就能改正過(guò)來(lái)的,讓他們看到同學(xué)已經(jīng)在進(jìn)步的工作成績(jī)。有的很會(huì)想辦法,有一個(gè)學(xué)生總想吃東西,就用激將法和他打賭,很見(jiàn)成效。這就是“在老師指導(dǎo)下,學(xué)生之間互相幫助影響的教育模式”。我很有“諸葛亮安居平五路”的成功感。事實(shí)證明,這一方法是切實(shí)可行的,我班這段時(shí)間在生活區(qū)的問(wèn)題,比以前有了大幅度的減少。
五、團(tuán)結(jié)任課老師和生活老師,形成一個(gè)強(qiáng)大的工作團(tuán)隊(duì),也是班主任工作成功的關(guān)鍵。
我隨時(shí)與任課教師和生活輔導(dǎo)老師交流本班的情況,及時(shí)聽(tīng)取來(lái)自其他教師的反饋,和大家一起分析和迅速解決問(wèn)題存在的問(wèn)題。充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用,大大地提高了工作效率。
開(kāi)學(xué)交近一個(gè)月了,學(xué)生之間都很熟識(shí)了,都現(xiàn)了“原形”,開(kāi)始用以前形成的處世態(tài)度處理問(wèn)題。比如上課說(shuō)話的,吃口香糖的,下課打逗的,深夜竄寢室聊天,合得來(lái)的人形成一些小集團(tuán)……新的問(wèn)題浮現(xiàn)出來(lái),常規(guī)班級(jí)管理才剛剛開(kāi)始。在今后的工作中我將繼續(xù)和各位教育同仁探討,繼續(xù)向各位教育同仁學(xué)習(xí)。
一分耕耘,會(huì)有一分收獲;默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),我想信對(duì)班級(jí)持久的愛(ài)會(huì)匯成優(yōu)美的激蕩人心的交響曲;看著自己的學(xué)生在一天天健康成長(zhǎng),看著他們?nèi)〉靡淮斡忠淮蔚倪M(jìn)步,我感到無(wú)比欣慰。有什么事業(yè)比造就人的事業(yè)更偉大?我愿把我的青春和汗水獻(xiàn)給這春的事業(yè),獻(xiàn)給這陽(yáng)光的事業(yè),獻(xiàn)給合肥一中,不辜負(fù)學(xué)校和家長(zhǎng)的重托!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流13
擔(dān)任班主任工作兩年以來(lái)深感當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的老師不容易,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任老師更不容易。前不久學(xué)校組織我們?nèi)w班主任老師開(kāi)了一次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),聽(tīng)了很多優(yōu)秀的班主任老師的發(fā)言,聽(tīng)了一些實(shí)實(shí)在在發(fā)生在我們身邊的事情我對(duì)班主任工作又有了重新的認(rèn)識(shí),我相信在今后的教育教學(xué)中我會(huì)重新審視自己把班主任工作做的更好。下面我也談一談我在班主任工作中常常遇到的問(wèn)題和在這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)中得到的一些體會(huì):
一、如何批評(píng)學(xué)生,怎樣才能夠令學(xué)生虛心接受
記得我剛做班主任的時(shí)候,學(xué)生一有問(wèn)題我就是直接指責(zé)和批評(píng),弄的自己的心情很不開(kāi)心。但我發(fā)現(xiàn)這種方法批評(píng)學(xué)生,即使他表面上服氣了但實(shí)際上他只是攝于我做班主任的威嚴(yán)而心里并不服氣。后來(lái)在做班主任的過(guò)程中我不斷的反思和探索并借鑒有經(jīng)驗(yàn)的老師的一些做法,摸索出一套“以退為進(jìn)”的方法。在批評(píng)學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候先表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn),作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn),但很有可能通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他們心里頭的大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話:“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看學(xué)生的缺點(diǎn)”。只要我們老師用心去和孩子們溝通,讓孩子們明白老師的批評(píng)是對(duì)他們好,自己并不是一個(gè)沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn)的人,相信孩子們最后會(huì)虛心地接受老師的批評(píng)不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。
二、如何正確引導(dǎo)班級(jí)輿論
班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中,根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶,該肯定的肯定,并給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì);該否定的.就否定,并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育,在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。這種集體輿論不能只是我們單向灌輸,而是要建立在全班占?jí)旱苟鄶?shù)的正確認(rèn)識(shí)與言論基礎(chǔ)上,主題班會(huì)是很好的途徑,利用得當(dāng),可以造成正確輿論,對(duì)全班成員都有感染力。學(xué)校每個(gè)學(xué)期都會(huì)根據(jù)工作重點(diǎn)安排主題班會(huì)的內(nèi)容,我根據(jù)本班實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,有效地利用每一次的班會(huì)課。主題班會(huì)的形式可以采取多種方式,可以適當(dāng)?shù)姆峙浣o班干組織和主持,既鍛煉了班干隊(duì)伍又達(dá)到了活動(dòng)的目的。
三、如何培養(yǎng)一支高效率的班干隊(duì)伍
剛開(kāi)始做班主任的時(shí)候,每天都忙得不亦樂(lè)乎,但效果并不理想。每次看到同年級(jí)的老師班上的一些小干部那么能干我都十分得羨慕。心想我也要培養(yǎng)出一支好的班干隊(duì)伍出來(lái)。班主任、班干部和學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布。一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也撐不起一片天空的。我們班的班干部每個(gè)學(xué)期由學(xué)生投票民主產(chǎn)生,這一民主舉措增強(qiáng)了班干的光榮感和責(zé)任感,使他們?cè)诩w建設(shè)中發(fā)揮核心作用,增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在日常工作中不僅讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,而且大膽讓他們開(kāi)展工作。每項(xiàng)工作完成后,都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié),給予肯定和鼓勵(lì),提高班干的工作情緒,同時(shí)提出存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施,使干部能力得到提高。
以上是我的點(diǎn)滴體會(huì),不論是作為一名語(yǔ)文教師還是班主任我還有很多需要努力的地方。在今后的教學(xué)生涯中,我將盡我所能把我的學(xué)生教好,把我所帶的班帶好。
班主任經(jīng)驗(yàn)交流14
首先借此機(jī)會(huì)感謝李校長(zhǎng)、何級(jí)長(zhǎng)、老師預(yù)備班們對(duì)我和我班工作的指導(dǎo)、關(guān)心與支持。大家有各自的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)和做法,值得我學(xué)習(xí)。這一屆我們每個(gè)人的壓力都很大,我們只能肩負(fù)著壓力,不斷改進(jìn)工作方法,爭(zhēng)取更好成績(jī),所以我把今天發(fā)言的題目定為“優(yōu)化策略,負(fù)重前行”。
這次月考4班有一定進(jìn)步,上重點(diǎn)線達(dá)36人,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)有一定優(yōu)勢(shì),理綜有進(jìn)步。根據(jù)我班實(shí)際,我們重新制定的總體策略是:抓兩頭,促中間,主抓15個(gè)臨界生,全班重點(diǎn)抓理綜,兼顧語(yǔ)文,數(shù)學(xué)、英語(yǔ)保持公司目前水平。下面我談?wù)勎业囊恍┨岱ê退伎,不?dāng)之處敬請(qǐng)大家批評(píng)指正。
一、臨界生問(wèn)題。
1、臨界生的選擇面應(yīng)該盡可能大一些,不想尤其不要輕易放棄所謂的差生。
2、臨界生是動(dòng)態(tài)的,不能根據(jù)一次考試難以來(lái)定臨界生,而要根據(jù)多次大考來(lái)確定。因?yàn)榭荚嚦煽?jī)受臨場(chǎng)發(fā)揮、試題難易、運(yùn)氣等多種因素的影響。不能說(shuō)道說(shuō)某個(gè)臨界生這次遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出重點(diǎn)線,就不是臨界生了,也不能說(shuō)某個(gè)穩(wěn)定這次考試發(fā)揮失常,低于重點(diǎn)線,就是臨界生。臨界生的進(jìn)步也不是一蹴而就的,所以我們班主任應(yīng)該明確究竟哪些學(xué)生是臨界生,并告知任課教師,大家共同努力,長(zhǎng)期持續(xù)跟蹤。
3、以整體來(lái)引領(lǐng)個(gè)體。不能僅抓三四個(gè)臨界生,而忽視整體。我的做法是:在主抓臨界生的同時(shí),我也關(guān)注所有中學(xué)生,以集體、以整體氛圍來(lái)積極推動(dòng)臨界生,瘤果整體進(jìn)步了,臨界生能不進(jìn)步嗎?這就像擠到在一起的一群人,整體在前進(jìn),中間有人想掉隊(duì)都不可能。若班風(fēng)沒(méi)抓好,全班整體退步,臨界生能進(jìn)步嗎?不可過(guò)于重視班平均分,但也難以完全忽視,平均分可大致反映一個(gè)班的班風(fēng)和實(shí)力,平均分高的班級(jí)大多優(yōu)秀率和吻合率較高都高,抓平均分也是以整體來(lái)引領(lǐng)個(gè)體。
二、如何抓理綜
1、班主任重視。我會(huì)在各種場(chǎng)合反復(fù)強(qiáng)調(diào):理綜分值大,高語(yǔ)文課程大多比較容易,是學(xué)生之間拉開(kāi)分距的主要科目。經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以往很多高考考得好的班級(jí)的共同經(jīng)驗(yàn)是明確要求理綜。得理綜者得高考,得高考者得天下。并且明確說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次:學(xué)數(shù)學(xué)只要按我的玩法走就行,課外在數(shù)學(xué)上可適當(dāng)少花時(shí)間,我的作業(yè)量目前已經(jīng)比較少了,還可以根據(jù)情況打個(gè)八折。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常過(guò)問(wèn)理、化、生老師和課代表,嚴(yán)格督查理化生作業(yè)。
2、保證理綜時(shí)間。我在班上明確要求,周六晚上數(shù)學(xué)考試后兩個(gè)多小時(shí)(8:10-10:30)用于做自行購(gòu)買的理綜題目或套卷。
3、家長(zhǎng)要主動(dòng)找老師。要求學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教班主任理化生老師,而不要等老師來(lái)找你,如拿著試卷請(qǐng)老師分析,提建議。
三、樹(shù)信心,鼓士氣。
心理學(xué)研究表明:一個(gè)能挑100斤重物的人,在被壓抑的情況下沒(méi)法挑50斤,在被激勵(lì)的情況下穗序卻能挑到150斤.這說(shuō)明人的發(fā)展空間非常大,因此我們要想方設(shè)法去激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和內(nèi)在千方百計(jì)動(dòng)力。
1、積聚正能量,形成最大合力,盡最大努力消除甚至于。這是我接手4班之后天天都在做的工作,我常對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)們說(shuō):我們團(tuán)結(jié)拼搏都不一定趕得上別人,若我們不團(tuán)結(jié),搞內(nèi)耗,就注定會(huì)失敗。魏書生之所以成功,一個(gè)重要原因就是他能把外界的降到最小,為事業(yè)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好公益事業(yè)的外部環(huán)境。別人說(shuō)他壞話,他聽(tīng)說(shuō)聽(tīng)說(shuō)后不但不生氣反而仍然感謝人家。所以我們要感恩、理解、包容周圍各個(gè)的人,若我們?nèi)ルm說(shuō)別人,那就會(huì)沒(méi)完沒(méi)了,什么事也做不成。我們的一個(gè)微笑、一聲問(wèn)候、一句贊賞和鼓勵(lì)、一個(gè)感謝和祝福的電郵確實(shí)都是正能量,都能給身處逆境中的我們帶去信心和力量。
2、努力做到人人心情舒暢。只有心情舒暢了,學(xué)習(xí)效率終于可能高。學(xué)生、老師、家長(zhǎng)三者相互之間之間相互間可隨時(shí)溝通,我經(jīng)常對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō):“有建議隨時(shí)草擬來(lái),只要你的`建議合情合理,我一定采納!蔽姨幨卤M量做到公平正義公平,遇事講清道理,說(shuō)服而不壓服。嚴(yán)愛(ài)結(jié)合,既關(guān)愛(ài)學(xué)生,又講原則,我?guī)缀鯊牟划?dāng)眾批評(píng)學(xué)生和嚴(yán)厲批評(píng)家長(zhǎng)學(xué)生,也不對(duì)學(xué)生吃醋。既關(guān)注全體學(xué)生,又特別關(guān)愛(ài)那些不夠自信不光的小學(xué)生。
3、師生、家長(zhǎng)相互有市場(chǎng)信心非常重要。任何人都不完美,我們不能苛求別人,給別人提意見(jiàn)一定要小心謹(jǐn)慎。我長(zhǎng)期特別注意誘導(dǎo)學(xué)生、家長(zhǎng)看他人、學(xué)校、社會(huì)的優(yōu)點(diǎn),因?yàn)椤岸⒅肆咙c(diǎn)省吃儉用,才能燦爛一輩子”。現(xiàn)在我班學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)老師、對(duì)學(xué)校都很支持和感激,相互間合作很融洽。那些以前喜歡挑刺的家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)同并踐行我的建議,結(jié)果他們的孩子成見(jiàn)心理陽(yáng)光了,學(xué)業(yè)進(jìn)步了。
在我們大家的共同努力下讓,現(xiàn)在的4班師生及家長(zhǎng)人心齊,信心足,士氣旺,我們將盡最大努力呈交爭(zhēng)取完成學(xué)校和年級(jí)下達(dá)的工作目標(biāo)。
謝謝大家!
班主任經(jīng)驗(yàn)交流15
在這么多經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任面前來(lái)談當(dāng)班主任的經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是不敢當(dāng),在座的各位,比我有經(jīng)驗(yàn)的多的是,我在此只是簡(jiǎn)要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺堋?/p>
做班主任工作來(lái),我雖然沒(méi)有做過(guò)驚天動(dòng)地的偉業(yè),但我走過(guò)的每一段路,留下的每一個(gè)足跡,都能折射出我生命的價(jià)值。我是失去了很多,但我無(wú)怨無(wú)悔,因?yàn)槲疑钌畹貝?ài)著我從事的這個(gè)太陽(yáng)底下最神圣的職業(yè)!凹热贿x擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程!蔽乙谌咧v臺(tái)——這方寸之地,盡我最大努力,為祖國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生的精力。
一、增強(qiáng)管理意識(shí)——班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。
1、完善班干部隊(duì)伍。開(kāi)學(xué)初,創(chuàng)建了更加完善的班級(jí)管理體制,加入了新鮮血液,讓更多學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。定期召開(kāi)班干部會(huì),總結(jié)工作中的得失,促進(jìn)班級(jí)工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。
2、做到事事有總結(jié)。無(wú)論是取得了成績(jī)還是以失敗告終,有活動(dòng)就有總結(jié),學(xué)生自己要總結(jié),班主任要總結(jié),使學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),明辨是非,積累寶貴財(cái)富。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。
二、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)
捕捉閃光點(diǎn)。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來(lái),分流班學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為,我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò),我對(duì)自己有信心,我以最短的時(shí)間,了解每一個(gè)學(xué)生,然后因材施“教”?
誰(shuí)說(shuō)他們沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)?抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn)。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,一直處于后進(jìn)生地位的王永超在教育網(wǎng)發(fā)表了文章,出呼我的意料,這是意外的收獲,我抓住這個(gè)契機(jī),對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育,他們成功的背后蘊(yùn)含著多少努力,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過(guò)努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)跟發(fā)表文章一樣,必將是班上的佼佼者,之后學(xué)習(xí)成績(jī)迅速提高。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹(shù)立學(xué)生的自信心。
三、讓學(xué)生給我寫周記———建立微妙關(guān)系
在擔(dān)任班主任工作的實(shí)踐中我深深體會(huì)到:要想把一個(gè)班集體帶好,并且使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展,必須做到“知己知彼”,也就是要了解每個(gè)學(xué)生的心聲,知道他們每天都在想什么,在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難和難題,用周記的形式寫出來(lái),反映給班主任老師,并且能及時(shí)給予解決和答復(fù)。這樣,整個(gè)班集體的情況就能了如指掌,就不會(huì)產(chǎn)生盲目的發(fā)號(hào)使令,因?yàn)槲覀兘逃膶?duì)象是學(xué)生,只有對(duì)他們了解的非常深,才能對(duì)“癥”下藥,切好每個(gè)學(xué)生的脈;才能因材施教,做到百戰(zhàn)百勝,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
對(duì)我在授課時(shí)有什么意見(jiàn)和要求;班里發(fā)生了什么事,對(duì)自己有什么影響等等,只要對(duì)學(xué)習(xí)有妨礙的因素,都要寫出來(lái),每周一交給組長(zhǎng)。我以最快的速度看完,做好一切解決問(wèn)題的思想準(zhǔn)備。譬如,余培強(qiáng)同學(xué)在周記上寫到:“老師,你昨天在上《時(shí)光老人的禮物》時(shí),說(shuō)的過(guò)快,我還有點(diǎn)模糊,請(qǐng)你再重新講一遍,并且板書出來(lái),課后我們好復(fù)習(xí)!边有,洪麗娜說(shuō)“老師,在區(qū)別慚愧和羞愧時(shí),我對(duì)判斷哪個(gè)用哪里還拿不準(zhǔn),還有點(diǎn)困難,請(qǐng)?jiān)趶?fù)習(xí)課上給著重講一講!钡鹊龋@些周記都對(duì)我的教學(xué)有幫助,也對(duì)我們改進(jìn)教育方法有很大益處。
有一回,學(xué)習(xí)很好的趙伶俐同學(xué)在周記中這樣寫道:“老師,我無(wú)心上學(xué)了,父親多病而我媽媽又是殘廢的,整天傻傻的坐在門口,他們就取笑我,我實(shí)在無(wú)心繼續(xù)學(xué)習(xí)了……”我看完后,就象有一把刀子在割我的心。我走進(jìn)教室,語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生們說(shuō):“同學(xué)們,趙伶俐同學(xué)家非常的不幸,爸爸為了養(yǎng)家糊口,不過(guò)自己身上地病,媽媽————————可她從不掉一滴淚,不喊一聲苦,多么堅(jiān)強(qiáng),多么……”我的話還沒(méi)有說(shuō)完,同學(xué)們都低頭掉下了眼淚。還有后進(jìn)生李佳佳,她總是默默無(wú)語(yǔ),上課下課總低著頭,我問(wèn)過(guò)幾次都沒(méi)打開(kāi)她的心扉。兩周后我在她的周記里發(fā)現(xiàn):“老師,我從小就是阿姨帶大的,現(xiàn)在,媽媽很少跟我講話,我很害怕看到她,每做一件事每說(shuō)一句話,總被批評(píng)。他們都不喜歡我!笨戳酥,我心情很沉重,便在她的周記里寫上這樣的評(píng)語(yǔ):“你是個(gè)好孩子,老師很喜歡你,只要你不管在家還是學(xué)校,多做事情,多和別人交流,大家都會(huì)喜歡你的',快點(diǎn)行動(dòng)吧!”現(xiàn)在的她可是大變樣了。
通過(guò)寫周記的形式,密切了師生關(guān)系,促進(jìn)了教學(xué),找出了教學(xué)中的不足。它把學(xué)生們當(dāng)面難以言表的事,通過(guò)文字的方式反饋于老師,使師生為了一個(gè)共同的目的而努力。又是周記,使班主任成為學(xué)生們的良師益友。這半年來(lái),我通過(guò)這一招,使我更加認(rèn)識(shí)到班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人,是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)的橋梁。愿我的這一招作為所有班主任的參考。
總之一句話,當(dāng)一個(gè)班主任不容易,當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的班主任更不容易。當(dāng)好一個(gè)班主任有一個(gè)前提,那就是要有高度的責(zé)任心。作為像我這樣的班主任,除了自己要吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外,還要多向在座的各位有經(jīng)驗(yàn)的班主任多多請(qǐng)教,學(xué)習(xí)一些行之有效的做法,爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
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