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班級管理策略的心得體會
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，有這樣的時機(jī)，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的班級管理策略的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班級管理策略的心得體會1
做為一位在學(xué)校里和學(xué)生們朝夕相處的教師，我們班主任最重要的是能走進(jìn)學(xué)生的心，親近學(xué)生。因此自己要培養(yǎng)作為一名班主任應(yīng)有的情懷，比如說童心（和學(xué)生保持共同的愛好），愛心（對孩子的依戀之情），責(zé)任心（和孩子一道成長，培養(yǎng)現(xiàn)代公民），專家（課堂教學(xué)很棒，并有專業(yè)造詣），思想家（帶著思考的大腦從事平凡的工作），心理學(xué)家（不知不覺走進(jìn)學(xué)生的心靈）。有意識的培養(yǎng)班主任情懷，讓我們對班級管理更加得心應(yīng)手。每一位班主任在班級管理上都有自己的辦法，運(yùn)用正確的方法能讓班級變得更加有序，而采用錯誤的方式管理班級，班級會變得更加混亂。如何管理好一個班集體，我們班主任要下很大苦工才行，不是任何事都是班主任包辦，班級管理就能好，關(guān)鍵是把班級管理的基本任務(wù)做到細(xì)致，才能管理好一個班級。班級組織建設(shè)、班級日常管理、班級教育與管理力量的管理、以及班級活動管理等都要做好。一個班級管理好，它的.益處是極大的。有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。班級管理的“四招”
“一招”：堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，再出了班級事務(wù)方面，尤其是獎懲方面，好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。
“二招”：調(diào)動“兩個積極性”，一是尊重每一位學(xué)生，在課間時間深入學(xué)生中，與他們一起交談、游戲。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項(xiàng)活動。
“三招”：依靠“三個方面”的力量，充分調(diào)動和運(yùn)用學(xué)校，家庭和社會三方面參與班級管理。
“四招”：發(fā)揮“四套班子”的作用。即指少先隊中隊委、小隊委、課代表、小組長的作用。
班主任管理班級的方式是多種多樣的，關(guān)鍵還要實(shí)事求是，并不是每一種方法策略都是用于自己管理的班級。制定方法策略的基礎(chǔ)是基于學(xué)生的學(xué)情，每一個班級的情況都不一樣，這就需要我們的班主任在班級管理中不斷改變自己的方法，找到更適宜自己班級管理的辦法。
班級管理策略的心得體會2
班主任工作很繁瑣，學(xué)生在校一天的安全、學(xué)習(xí)、吃飯、站隊、做操、紀(jì)律、思想……這一切都要班主任關(guān)注。如何進(jìn)行有效的班級管理，全面合理評價學(xué)生行為？
一、評價的原則及實(shí)施策略
1、評價原則
對學(xué)生的評價，我個人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)簡單、實(shí)用。一個人管事太多會管不過來，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現(xiàn)偏差。對學(xué)生的評價，我認(rèn)為原則應(yīng)該是：“專（專人負(fù)責(zé)專門事務(wù)）、細(xì)（職責(zé)分工細(xì)致，責(zé)任具體明確）、公開透明、公正全面”。
2、班規(guī)的作用
班規(guī)是我們班每人必須嚴(yán)格執(zhí)行的制度，我們的班規(guī)制訂得很詳細(xì)，共分為六大板塊。每個板塊又分了許多欄目，上面規(guī)定了應(yīng)該怎樣做，違犯后應(yīng)該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級量化分，由誰負(fù)責(zé)等，非常清晰。
制訂好班規(guī)后，下一步就是陽光操作。我在班級內(nèi)張貼了“班級管理積分表”。在積分表上，誰扣了多少分，獎了多少分，一目了然。對于有疑問的，當(dāng)事人可以找負(fù)責(zé)人查看扣分原因。
3、細(xì)化分工，明確責(zé)任
我們班負(fù)責(zé)打掃學(xué)校餐廳，需要收拾盤子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區(qū)域。這樣，一個組要干好幾樣活，干得不夠好。后來，我改為一個組專干一樣，這樣，學(xué)生打掃餐廳時就干得又快又好，“專”則“精”。
每天的小組值日也是，每個人負(fù)責(zé)什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個環(huán)節(jié)出了問題，就可以直接追究責(zé)任人。每半學(xué)期還要進(jìn)行輪換。
為了合理地評價學(xué)生，我把班級事務(wù)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動、衛(wèi)生、其他幾個大板塊，然后具體分工。每個負(fù)責(zé)人都有管理日志，隨時記錄。
二、具體操作辦法
每個負(fù)責(zé)人都有管理日志。為了彰顯管理的公平性，我定期舉行小組日志展評，小組內(nèi)每個人、每天的表現(xiàn)，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。
學(xué)習(xí)方面，對于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質(zhì)量，由學(xué)習(xí)組長負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)組長根據(jù)學(xué)生課堂回答問題、討論問題的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學(xué)習(xí)組長的責(zé)任心，各科課代表收作業(yè)不能從個人那里收取，只能以組為單位從組長那里收取，并負(fù)責(zé)記錄各個組作業(yè)上交情況，對作業(yè)不能按時全部上交的，要扣組長相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
另外，課間的紀(jì)律，由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)記錄，中午的午休紀(jì)律和當(dāng)天的上課遲到情況，由當(dāng)天的值日班長負(fù)責(zé)記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)并記錄，對于值日出現(xiàn)問題，或者衛(wèi)生不徹底，則扣罰勞動組長的量化分?jǐn)?shù)，每天值日生值日情況，由勞動組長負(fù)責(zé)記錄，衛(wèi)生區(qū)、自行車、擦黑板、掃教室，哪個地方出現(xiàn)問題，勞動組長根據(jù)張貼的值日生表，扣罰相關(guān)責(zé)任人一定分?jǐn)?shù)。學(xué)校的勞動任務(wù)，勞動組長記錄本組組員情況評價組員，勞動委員記錄各組的情況，評價組長，體育委員負(fù)責(zé)記錄兩操的紀(jì)律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎等情況，由班長負(fù)責(zé)并記錄。由于學(xué)校經(jīng)常抽調(diào)班長組成學(xué)生會檢查組值勤，所以我班專門設(shè)一個副班長具體負(fù)責(zé)學(xué)生會工作。
為了防止負(fù)責(zé)人不作為，班規(guī)中規(guī)定，如果扣分時，各負(fù)責(zé)人瞞報、漏報、少報，一經(jīng)查實(shí)，則從負(fù)責(zé)人身上在扣除雙倍分?jǐn)?shù)。如果是加分，出現(xiàn)問題，則將扣除負(fù)責(zé)人身上的分?jǐn)?shù)獎勵舉報者。
三、評價分?jǐn)?shù)的.作用
1、對于量化分?jǐn)?shù)，每天各負(fù)責(zé)人匯總記錄在班級管理積分表上，每周利用班會進(jìn)行一次總結(jié)，一個月一次評選最佳，每學(xué)期一次總評。
2、一周內(nèi)扣分最多的學(xué)生要在班會上進(jìn)行自我檢討。
四、班主任作用的新定義和效果
班主任應(yīng)是幕后指揮者，班長才是班級總負(fù)責(zé)人，對班級內(nèi)各組長和負(fù)責(zé)人是否落實(shí)責(zé)任負(fù)監(jiān)督責(zé)任。同時，班長又是班級政策的執(zhí)行者，一般情況下，我總是先把任務(wù)交給班長，班長再將其落實(shí)到相關(guān)負(fù)責(zé)人。這樣，突出了班長在班級內(nèi)的作用，班主任需要做的只是查找問題，查找原因，找出漏洞，對癥下藥。再一個就是班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)班干部及各組長等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過不懈努力，我班班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，班級工作開展得井井有條。
班級管理策略的心得體會3
有幸聆聽了北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心主任趙福江的講座，感受頗深。通過培訓(xùn)使我進(jìn)一步認(rèn)識到良好的班級管理理念與策略，足以引導(dǎo)學(xué)生更加積極向上，使班級凝聚力更強(qiáng)，更加能促使學(xué)生的全面發(fā)展。相反，消極頹廢的班級理念與策略不僅不利于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展，教師應(yīng)采取多元化措施，積極改善傳統(tǒng)教學(xué)存在的不足，積極與學(xué)生溝通，建立良好的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的綜合發(fā)展。
一、目前班級管理理念與策略存在的問題隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，新課改中不斷強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考，并營造良好的班級氛圍，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但現(xiàn)階段小學(xué)班級管理教育中，諸多班主任依然秉承傳統(tǒng)的管理理念，并采用陳舊的策略，導(dǎo)致班級理念消極頹廢，不利學(xué)生對來發(fā)展，主要體現(xiàn)在以下內(nèi)容：
首先，現(xiàn)階段小學(xué)班主任應(yīng)利用多元化管理措施，激發(fā)學(xué)生積極向上心理，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。但多數(shù)教師過于嚴(yán)厲，在班級管理中對學(xué)生錯誤嚴(yán)厲訓(xùn)斥，且班主任在日常生活中缺乏與學(xué)生溝通，進(jìn)而不利因素逐漸擴(kuò)大，形成不良班級氛圍。
其次，教師在管理班級的策略中，缺少一定的趣味性與引導(dǎo)性性，通過命令等方式，讓學(xué)生進(jìn)行活動。長此以往導(dǎo)致小學(xué)生態(tài)度消極，甚至于出現(xiàn)討厭上學(xué)的心理。教師應(yīng)積極更新管理策略，通過有效的措施，調(diào)動學(xué)生積極性，促使學(xué)生積極自主參與課堂教學(xué)。
二、小學(xué)階段班級管理的有效措施
（一）構(gòu)建良好師生關(guān)系
在小學(xué)階段的教育中，良好的師生關(guān)系尤為重要，不僅可以促使學(xué)生將自身想法告知教師，還可以激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)。但據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)階段小學(xué)教師，為了更有效地控制課堂紀(jì)律，采取了主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象，且在日常生活中也是以嚴(yán)肅的形象與學(xué)生相處，進(jìn)而造成緊張的`師生關(guān)系。小學(xué)生年齡較低，理解事物的能力也是通過直觀的感受，導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中，面對教師嚴(yán)肅的形象，會出現(xiàn)畏懼、恐懼教師，無法將自身想法告知教師。不利于班主任提升班級管理。因此，班主任要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系，積極主動與學(xué)生進(jìn)行溝通，幫助學(xué)生解決生活問題，對于學(xué)生要給予一定的關(guān)愛，促使學(xué)生心理得到良好的發(fā)展。
�。ǘ┎扇】茖W(xué)的鼓勵方式
班主任的評價對小學(xué)階段的學(xué)生尤為關(guān)鍵，多數(shù)小學(xué)生都喜歡教師表揚(yáng)自己，讓教師肯定自身想法。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的理念，教師通過對學(xué)生采取嚴(yán)厲的評價，對學(xué)生存在的錯誤會嚴(yán)厲訓(xùn)斥，對小學(xué)生心理造成嚴(yán)重的傷害，且內(nèi)心會有一定的自卑，導(dǎo)致學(xué)生在生活中或課堂教學(xué)中，都無法有效地表達(dá)自身想法，因此，教師要積極鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生建立自信心，不僅對課堂教學(xué)有明顯的改善，對學(xué)生未來也會起到關(guān)系性的幫助。此外，教師的鼓勵要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施，針對于生性活潑，且參與學(xué)習(xí)不積極的學(xué)生，班主任可以嘗試以“朋友”的身份去鼓勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)；對于小學(xué)生課堂教學(xué)或生活中出現(xiàn)錯誤，教師要耐心指導(dǎo)，扮演“家人”或“朋友”的角色開展思想教育，并指導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
�。ㄈI造良好的班級氛圍
良好的課堂氛圍直接影響到學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，班主任在日常工作中應(yīng)注重觀察留守兒童的興趣愛好、學(xué)習(xí)水平，根據(jù)綜合情況開展小組合作學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)了近年來被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，對小學(xué)生口語交際能力也起到一定的幫助。多數(shù)小學(xué)生性格靦腆、害羞，在生活中與同學(xué)之間存在一定的差異，教師可利用小組合作學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)留守兒童的口語交際能力，促使學(xué)生可以積極自主的參與討論活動，培養(yǎng)具有健全人格的人才。總之，作為班主任應(yīng)積極更新管理理念，并采取針對性的管理策略，全面改善現(xiàn)階段存在的不足，給予小學(xué)生一定的鼓勵，幫助小學(xué)生建立自信心，推動其身心有良好的發(fā)展。在日常生活中要潛移默化教導(dǎo)小學(xué)生，做到動之以情，曉之以理，幫助其樹立正確的三觀，培養(yǎng)其良好的道德觀念，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)，促使學(xué)生未來成為社會需要的高素質(zhì)人才。
班級管理策略的心得體會4
工欲善其事，必先利其器。7月6日至9日在尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)組織下，我們集中同步學(xué)習(xí)研討了2022年山東省中小學(xué)班主任全員培訓(xùn)直播課，感悟頗深，收獲良多。
學(xué)習(xí)第一天
7月6日當(dāng)天，暴雨遮擋了行車視線，行駛在雨幕之中，我們小心翼翼的摸索前進(jìn)的道路，把握前行的方向，就像我們工作多年以來在班主任工作中遇到了重重迷霧，亟待專家團(tuán)隊的指引撥開迷霧見彩虹，本次班主任培訓(xùn)直播課來的恰到好處。
開班第一課，首先聆聽了上海市崇明區(qū)教育學(xué)院德育室郭春飛主任帶來的《班主任的專業(yè)成長知識與修養(yǎng)》。郭主任站在班主任的視角，從專業(yè)角度和專家緯度指引班主任的專業(yè)成長，他從班主任這一角色的產(chǎn)生、發(fā)展歷程，通過學(xué)習(xí)教育文件及教育案例，掌握班主任專業(yè)成長的理論，掌握實(shí)踐路徑與方法。他通過案例強(qiáng)調(diào)班級育人，通過情感教育、班集體育人常態(tài)功能的發(fā)揮，學(xué)生自主發(fā)展力的激發(fā)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活富有意義，學(xué)生健康成長。讓有故事有溫度的班集體成為學(xué)生積蓄力量的能量場，引領(lǐng)每一個學(xué)生的自主發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對班集體的歸屬感，增強(qiáng)班集體的凝聚力和自我生長力。班主任要努力讓學(xué)生成為班級管理的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓每個學(xué)生在參與班級管理的過程中體驗(yàn)自己承擔(dān)責(zé)任的甘苦，感覺到自己是班集體中不可缺少的角色，形成人人為班級著想，個個為班級增光的良好班級氛圍。
學(xué)習(xí)第二天
云霧繚繞終散去，研修勤勉助成長。第二天天空放晴，樹木郁郁蔥蔥，田野喝足養(yǎng)分，空氣中散發(fā)著一股清新的味道，培訓(xùn)學(xué)習(xí)已若有所思，首日的學(xué)習(xí)也記憶猶新，心情愉悅，渴望求知。第二天下午，南京師范大學(xué)博士生導(dǎo)師齊學(xué)紅教授帶來了第二講《生活教育學(xué)：后疫情時代育人工作再審視》。齊學(xué)紅教授在自我介紹時候強(qiáng)調(diào)，日常生活中要有儀式感。她指出，儀式感就是價值感、意義感、存在感。作為班主任，要學(xué)會給孩子們創(chuàng)造學(xué)習(xí)生活的儀式感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活更有意義，更有幸福感。齊教授語言親切的介紹幾十年前流行的`“5角書”，講述了《出任班主任的十個第一次》這本書，深入淺出的指導(dǎo)班主任要把自己當(dāng)班主任的經(jīng)歷記錄下來，不僅要記成功經(jīng)驗(yàn)，更要記錄成長道路上的失敗和成長。
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。要成為一名優(yōu)秀班主任，往往需要較長時間和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，教師的實(shí)踐性知識是情境性和脈絡(luò)化的，不是可以簡單傳授的。班主任是班級文化的締造者，在班級文化建設(shè)中發(fā)揮著重要的價值引領(lǐng)作用。班如其人，不同的班主任會帶出不同的班級。班主任的特殊角色決定了其作為學(xué)生成長中重要的角色和人物，這也賦予班主任的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。面對性格各異的學(xué)生，班主任要站在學(xué)生發(fā)展的角度進(jìn)行活動創(chuàng)設(shè)和文化引領(lǐng)，營造一個溫馨且有利于學(xué)生身心健康成長的環(huán)境，影響學(xué)生樹立良好的價值觀，做好后疫情時代班級育人工作。將立德樹人理念與班級文化建設(shè)進(jìn)行緊密地結(jié)合，將立德樹人理念在班級文化建設(shè)中進(jìn)行有效地滲透，借助于班級文化對學(xué)生成長和發(fā)展產(chǎn)生積極、正向的影響。要注重借助于班級文化建設(shè)，對學(xué)生成長和發(fā)展進(jìn)行有效地影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，促進(jìn)學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和進(jìn)步。
學(xué)習(xí)第三天
隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)習(xí)熱情越來越濃，正如天氣越來越炎熱，也抵擋不住我們學(xué)習(xí)熱情。第三天，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院德育研究室副主任秦蓁帶來了《中小學(xué)主題班會課的設(shè)計與實(shí)施》。秦主任強(qiáng)調(diào)設(shè)計主題班會要由小見大，主題班會切入口要小，忌假大空。講座圍繞什么是主題班會、為什么要上主題班會、怎么上主題班會課展開，講座針對設(shè)計主題班會的原則、主題班會的實(shí)施、主題班會材料的選擇等多個方面深入淺出地分析和闡述了理論要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。強(qiáng)調(diào)設(shè)計主題班會主題要小、內(nèi)容要新；主題班會要結(jié)合當(dāng)下教學(xué)或生活熱點(diǎn)，從細(xì)節(jié)入手，喚醒學(xué)生最真實(shí)的情感，以達(dá)到教育學(xué)生的目的，主題班會課有計劃性，從細(xì)節(jié)入手，做好資料搜集和整理，并撰寫具有可行性和操作性的活動方案。班會實(shí)施中采用豐富多彩的方式，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且要善于創(chuàng)設(shè)情境或矛盾以加深學(xué)生對班會主題的理解，從而建班育人。聆聽專家講座，不僅從感性上對如何開展富有成效的主題班會課有了一個更加深刻的認(rèn)識，而且為將來班主任工作奠定了必要的實(shí)踐基礎(chǔ)。
隨后，張燕燕老師以《中小學(xué)主題班會共性問題與分析》為主題，強(qiáng)調(diào)班會課主題甄選要適切、目標(biāo)定位要準(zhǔn)確、教學(xué)流程要明晰，同時，她通過主題班會主題舉例對比講授的方式將設(shè)計班會課的種種妙招于細(xì)微處展示出班主任智慧。
學(xué)習(xí)第四天
集中學(xué)習(xí)接近尾聲，學(xué)習(xí)會場依然爆滿，從第一天在瓢潑大雨中摸索前進(jìn)的方向，到第四天氣溫飆升，熱情滿滿。班主任們的激情再次被激起。正如泰戈爾所說：激情，這是鼓滿船帆的風(fēng)，風(fēng)有時會把船帆吹斷；但沒有風(fēng)，帆船就不能航行。我們的激情不是一時興起，我們不論工作十年、二十年、三十年，都要保持對班主任工作最初的那份激情和執(zhí)著，把它變成我們前進(jìn)的動力和源泉。第四天，北京教育科學(xué)研究院班主任研究中心趙福江主任帶來了《班級管理的理念與策略》。班級管理是一項(xiàng)復(fù)雜而又有創(chuàng)造性的工作。班級管理原則，必須既有科學(xué)性，它應(yīng)該是全面地而不是局部地指導(dǎo)班級管理工作，又有可行性和可操性。新時期的班主任扮演多重角色，也肩負(fù)著多樣責(zé)任，要想真正成為一名優(yōu)秀班主任，就要具備班集體建設(shè)能力、學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)能力、教育溝通協(xié)調(diào)能力等核心素養(yǎng)，要具備為人師表、教育責(zé)任感、教育教學(xué)能力、關(guān)愛學(xué)生的能力、教師專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)素養(yǎng)。
了解班情、學(xué)情、學(xué)生的身體及心理情況，注重班級目標(biāo)建設(shè)、理念建設(shè)、組織建設(shè)，制定班級管理制度，打造班級活動，建立良好的班級文化和氛圍，發(fā)揮榜樣示范作用，關(guān)注學(xué)生情感變化，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，凝聚班級力量精神支柱，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打造班級特色。
結(jié)語
路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索。四天集中學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，班主任的工作需要我們在實(shí)踐中不斷積累和落實(shí)，尼山鎮(zhèn)中心中學(xué)李民副校長言簡意賅對全鎮(zhèn)參與中小學(xué)班主任培訓(xùn)的教師提出了“四真”、“四會”的要求。他要求，學(xué)習(xí)要“四真”：真聽課、真學(xué)習(xí)、真實(shí)踐、真收獲。班主任工作要“四會”：會學(xué)、會寫、會做、會成功。
登山則情滿于山，觀海則意溢于海。作為班主任，送了一屆又一屆的學(xué)生，看著孩子們從佩戴紅領(lǐng)巾到滿懷希望和理想，從懵懂到求知若渴，更感責(zé)任和使命，希望老師的言傳身教能照亮學(xué)生前進(jìn)的道路，愿他們堅定理想信念，做心懷家國、豁達(dá)開朗、砥礪前行、理想遠(yuǎn)大的新時代好少年……
本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給班主任工作注入了新思想、新理念。班主任作為班級的領(lǐng)軍人物，班主任必須全面提升自己，加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求，以身作則，創(chuàng)新理念，致力于班級管理工作的順利開展，用自己好的榜樣來影響學(xué)生，這樣才會取得班級教育管理的良好效果。班主任工作是一門藝術(shù)，班級管理工作需要班主任綜合素養(yǎng)以及鮮明管理理念的支撐，也需要班主任老師在實(shí)際的工作中學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)，整合出一套適合自己、適合班級的系統(tǒng)管理體系，將先進(jìn)、有效的班級管理理念落到實(shí)處，開創(chuàng)班級管理工作的新局面，做好新時代班主任工作。
班級管理策略的心得體會5
有時看著那些平時不太管理班級的班主任老師輕松自在的樣子，心里充滿了疑惑。經(jīng)地一段時間的觀察和反思，我漸漸明白，要想管理好班級還真要細(xì)細(xì)琢磨：
一、用榜樣法給孩子確立行動的準(zhǔn)則小學(xué)生缺乏自我判斷的能力，他們對真、善、美的認(rèn)識還處在朦朧狀態(tài)中，在和老師的接觸中，他們認(rèn)為老師是無所不能、十分完美的。于是很多時候，他們總是習(xí)慣地把老師對事物的認(rèn)識，當(dāng)作是唯一的真理，也習(xí)慣于按老師的行為方式去做，可是人非圣賢孰能無過，為了給孩子們做一個榜樣，所以我們要嚴(yán)格要求自己，用自己高尚的言行潛移默化地去影響學(xué)生，做學(xué)生的表率。
二、公正、平等地對待每一位學(xué)生在小學(xué)階段，教師往往是學(xué)生心目中最完美的榜樣。老師的一言一行、一舉一動，都會對他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。所以班主任老師更要時刻注意，平時課上的提問，下課后的與學(xué)生交流，課間和學(xué)生的'游戲都要和大部分同學(xué)一起，千萬不要總是和一部分優(yōu)等生在一起，讓別的學(xué)生感覺到你喜歡他們，是因?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)成績優(yōu)秀。班主任老師要平等對待對每位同學(xué)，尤其對學(xué)困生更要關(guān)愛有加，讓他們覺得老師對每位學(xué)生都公平，只有平等地愛每位學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊重和愛，用愛激勱他們，讓他們努力學(xué)習(xí)，展示自我。
三、時刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣一個班幾十個學(xué)生，性格特點(diǎn)不同，興趣愛好不同，家庭教育也不同，如何讓這些孩子養(yǎng)成學(xué)生良好的行為習(xí)慣呢？我想，空頭說教是沒有用的，重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征，通過生動活潑的教育形式，耐心地引導(dǎo)。孩子們不知道為什么學(xué)習(xí)，為誰學(xué)習(xí)，也不知道怎么學(xué)習(xí)，我就根據(jù)孩子喜歡聽故事的特點(diǎn)，經(jīng)常講些名人的故事給他們聽。用這些生動的故事把他們吸引到學(xué)習(xí)上來，他們聽入了迷，我再引導(dǎo)他們想一想、說一說，聽了故事，你心里是怎樣想的？把你們的想法說給大家聽聽，看誰想得好、說得好。小故事的吸引力起到了作用，孩子們幼小的心靈受到了熏陶和啟迪。
總之，要管理好班級決不是一朝一夕的事，班主任老師只有不斷地學(xué)習(xí)，努力提高自身文化素質(zhì)水平和班級管理水平，才能讓自己的班級管理更完美。
班級管理策略的心得體會6
今天有幸聽了趙福江老師關(guān)于班級管理理念與策略的培訓(xùn)講座，我學(xué)到很多，也收獲很多。作為一名班主任，我知道了應(yīng)該有著童心、愛心、責(zé)任心、專家、思想家和心理學(xué)家的情懷。在班級管理中，我們對待學(xué)生應(yīng)該有教無類，學(xué)生都是成長中的個體，關(guān)愛每一個學(xué)生。不同色彩的孩子有不同的性格，我們應(yīng)該尋求恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ荒芤晃兜刂肛?zé)和懲罰，這樣容易造成孩子的心靈創(chuàng)傷。了解、尊重與接納學(xué)生是班主任所應(yīng)該具備的基本要素。教育應(yīng)該是溫暖的，要努力成為讓學(xué)生心生溫暖的好老師！
班級文化建設(shè)對良好班級形成和學(xué)生的`主體發(fā)展有著不可估量的作用�！碍h(huán)境造就人�！币粋�班級的文化環(huán)境對學(xué)生的教育是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。它是班級的靈魂所在，是班級生存和發(fā)展的動力和成功的關(guān)鍵。班級文化是一門隱性課程，具有一種無形的教育力量，“桃李不言，下自成蹊”“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活和學(xué)習(xí)的樂趣有助于培養(yǎng)正確的審美觀、陶冶學(xué)生的情操，增強(qiáng)班級的向心力。
班級管理策略的心得體會7
所謂“學(xué)高為師，身正為范�！痹诼犃送豕馊乩蠋煹呐嘤�(xùn)講座，我學(xué)到很多，也收獲很多，受益匪淺，感觸頗深。
我明白了作為一名語文教師，兼當(dāng)著班主任的職責(zé)，我們的言行舉止很可能會影響一個孩子的一生，因此初入教師這一職業(yè)時，我開始了解到不能踐踏每個孩子的自尊心，不能因?yàn)樗麄兊恼{(diào)皮和好玩，就貼上標(biāo)簽，用“有色的眼鏡”來看待他們。班主任是給孩子的未來播種幸福的人。盡管如今班主任的工作現(xiàn)狀不盡人意：吃力不討好，責(zé)任重，風(fēng)險也大，處境更是尷尬，缺乏成就感和自我效能感。但是班主任卻是孩子們最信任和依賴的人，是每個學(xué)生成長道路上的引路人，這一職業(yè)所承擔(dān)的責(zé)任是重大而又神圣的。
教師是一個良心的職業(yè)，班主任在里面更是扮演著重要的部分。王老師指出班主任是學(xué)生的福星，是幼小心田的播種者，是良好習(xí)慣的塑造者，更是童蒙養(yǎng)正的至關(guān)者。孩子的成長發(fā)展，不應(yīng)該只是單憑學(xué)習(xí)成績，就決定他們的未來。我明白要成為一名優(yōu)秀的班主任，除了杰出的教學(xué)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識以外，更要有一顆關(guān)愛學(xué)生的心。遇上一個優(yōu)秀的班主任，是孩子們最大的幸運(yùn)，更是我要一直努力奮斗的目標(biāo)，努力成為一個受學(xué)生愛戴的優(yōu)秀班主任。班主任是世界上級別最低的主任，但是又是世界上最重要的主任。課程改革的基本理念提出“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展�！毙抡n程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿也提出“保障每一個學(xué)生與生俱來的發(fā)展權(quán)，求得每位學(xué)生充分的、自由的、多元的、和諧的發(fā)展�！币虼�，班主任在班級管理方面，不應(yīng)該只是為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，班級管理本身就是教育和發(fā)展，其目標(biāo)是促進(jìn)班級群體的五個方面的發(fā)展：全員發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展、自主發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。每個學(xué)生不僅是“發(fā)展的主體”，而且是“發(fā)展的主權(quán)者”，保障“發(fā)展權(quán)”即保障基本人權(quán)。
班主任應(yīng)該用心去愛并認(rèn)真對待每一位學(xué)生。作為一名班主任，我知道了應(yīng)該有著童心、愛心、責(zé)任心、專家、思想家和心理學(xué)家的'情懷。在班級管理中，我們對待學(xué)生應(yīng)該有教無類，學(xué)生都是成長中的個體，關(guān)愛每一個學(xué)生。我通過王老師播放的視頻《樂嘉：如何讀孩子的性格因材施教》中，明白不同色彩的孩子有不同的性格，我們應(yīng)該尋求恰當(dāng)?shù)姆椒�，不能一味地指�?zé)和懲罰，這樣容易造成孩子的心靈創(chuàng)傷。了解、尊重與接納學(xué)生是班主任所應(yīng)該具備的基本要素。在班級管理中，我們可以有各種不同的方法與策略。班級管理的方式有目標(biāo)式、表率式、情感式、制度式和公平式。這些班級管理方式有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率；有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。
總之，王光蓉老師的培訓(xùn)講座，我的收獲頗豐。教師是一個神圣而又偉大的職業(yè)，要用愛心、童心、責(zé)任心去愛并認(rèn)真對待每一位學(xué)生。教育應(yīng)該是溫暖的，要努力成為讓學(xué)生心生溫暖的好教師！
班級管理策略的心得體會8
一、要注重多給鼓勵
初一的孩子從小學(xué)剛剛步入初中，生活學(xué)習(xí)等都難以適應(yīng)，小學(xué)的很多學(xué)習(xí)方法到初中都不在適應(yīng)，因此充分給孩子鼓勵還信心，多督促，孩子們才會盡快適應(yīng)初中生活。我有幸今年接任一（5）班的班主任，對于剛結(jié)束學(xué)生時代的我而言是極大的考驗(yàn)。
在生活中做孩子們的朋友，幫助他們盡快適應(yīng)學(xué)校的生活，這樣才能打入學(xué)生的內(nèi)部，充分了解班級存在的問題，對癥下藥。其次，利用上次的家訪的機(jī)會，我真對班級幾個特殊的孩子，我深入其生活成長的環(huán)境，了解其在家的表現(xiàn)，與其家長充分溝通，以便對其成長和學(xué)習(xí)更好的幫助。
二、放任有度
我深知主人翁意識已經(jīng)深深扎入孩子們的內(nèi)心，這怎能不讓我感動；小班委已經(jīng)學(xué)會了許多管理辦法和技巧，付諸于實(shí)踐，把班級管理的井然有序，為的是老師能夠多休息一會兒，這怎能不令我感動；學(xué)生李霞那動聽、悅耳的感恩的歌聲，那真情的、溫馨的擁抱，這怎能不令我感動。任課老師對孩子的肯定和樸實(shí)、真切的期望，這怎能不讓我感動。百忙之中的.領(lǐng)導(dǎo)為了我們班，專門抽出時間來到我們班指導(dǎo)，溫暖的祝福，這怎能不讓我感動。各位參會的老師，給予我們的幫助，至今還在我的腦海中回蕩，這怎能不讓我感動···
今天的感動太多，太深刻。那淚水是成長，那淚水是甜蜜，那淚水是難忘···
感動的同時，我還有一些遺憾。由于自己的緊張，使剛開始的課堂氛圍沒有充分調(diào)動起來，用詞太過簡單，沒有過多的言語表達(dá)心中的情感。我想：要想改變、提高自己只有多讀書，在書的世界找到真實(shí)的自己，能夠做到暢所欲言，并帶領(lǐng)我自己、帶領(lǐng)我的學(xué)生有深層次的提高。
班級管理策略的心得體會9
以人為本，營造和諧班級，嚴(yán)格要求，推進(jìn)素質(zhì)教育，這是我今年當(dāng)班主任的探索目標(biāo)。高三十班是理科普通班，學(xué)生45人，這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)較差，但我盡量在多種場合讓學(xué)生樹立自信心，不自卑，這一點(diǎn)很有必要，如果一個人對前途失掉了信心，缺少了奮斗目標(biāo)，人生還有什么意義？怎樣營造和諧的班級呢？我的做法是：
一、以人為本，尊重關(guān)愛學(xué)生
雖然我們是戶縣六中理科普通班的學(xué)生，但是我們也是堂堂正正的一個人，我們有人的尊嚴(yán)，有學(xué)習(xí)的'權(quán)利，千萬不敢自暴自棄，為了鼓舞士氣，我讓團(tuán)支部書記寇樂維同學(xué)在班級后黑板寫下了一句凡人名言，即努力不一定成功，但放棄就一定會失�。∥医o學(xué)生講，現(xiàn)在不要輕言失敗，咱們既然選擇了六中，我就要在這里實(shí)現(xiàn)自己的理想。趙光輝同學(xué)，高一考試時多次在全班前十名，高二時略有進(jìn)步，上高三時，他振作精神，執(zhí)著追求，目前在我班名列前茅，像王珂、李俠、張新瑤、毛琳、劉旭堯等同學(xué)都是這樣。學(xué)無止境，人生之路還長。
二、嚴(yán)格要求，創(chuàng)造和諧班級
李帥東同學(xué)，自信能力差，一不小心就遲到或違紀(jì)了，對此，我請來了帥東的家長來協(xié)助教育，我把李帥東上課玩手機(jī)、早晨6點(diǎn)20遲到等情況通報給家長，家長積極配合，首先讓他兒子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，寫出了深刻的檢討，并在全班保證不再犯類似錯誤。此后，李帥東同學(xué)果然進(jìn)步了。對其他同學(xué)我也動之以情，曉之以理，導(dǎo)入以行，讓他們嚴(yán)于律己，為創(chuàng)建和諧班級而奮斗�？傊�，這學(xué)期，我在班級管理方面做了一些工作，但是，離學(xué)校的要求還有些差距，我將繼續(xù)努力，以人為本，對學(xué)生嚴(yán)格要求，構(gòu)建一個學(xué)生滿意的好班級。
班級管理策略的心得體會10
歷時三天的成都培訓(xùn)，收獲頗多，給我留下印象最深的是成都市青羊區(qū)教育科學(xué)研究院院長劉大春題為《班級管理中的言語溝通藝術(shù)》的講座，講座分別從“班級管理中的表達(dá)藝術(shù)”和“班級管理中的傾聽藝術(shù)”這兩方面入手，結(jié)合豐富生動的課堂教學(xué)管理案例，以風(fēng)趣幽默的語言、機(jī)智詼諧的四川話，對案例進(jìn)行了深入淺出的剖析，提出了“讓人接納”“接近別人的表達(dá)十招式”兩種積極表達(dá)的策略和“積極外表”“同理之心”兩種用心傾聽的策略，讓人受益匪淺。
劉院長的講座讓我們明確了班級管理的啟示是：少用消極性、破壞性言語，多用積極性、建設(shè)性言語讓人接納，改變成長。讓我深深地體會到，教師的語言如鑰匙能打開學(xué)生心靈的窗戶；如火炬能照亮學(xué)生的未來；如種子能深埋在學(xué)生的心里。
教師語言水平的高低、表達(dá)能力的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作的成敗優(yōu)劣。許多特級教師之所以能感染每個學(xué)生積極主動地參與到教育教學(xué)中來，是因?yàn)樗麄兏叱恼Z言表達(dá)深深地打動了每一個孩子的心。
除了能夠用積極的語言與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，還要還要學(xué)會傾聽策略，不僅要有積極地外表，還要抱有同理之心。作為老師，不能居高臨下，而應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度，尊重學(xué)生，與學(xué)生如朋友般交談，推心置腹，認(rèn)真聆聽，耐心解答。教師還要保持良好的情緒，理性的處理班級管理中的各種情況。
劉院長的講座，事例貼近班級管理的'實(shí)際，可操作性強(qiáng)，對教育第一線的班主任來說，可謂雪中送炭，讓我們汲取了課堂管理的新思想、新方法，促進(jìn)了管理班級和課堂教學(xué)水平的發(fā)展，對我們正視自己、扎根課堂、潛心從教都有著啟發(fā)意義，也必將對我們今后的班級管理工作帶來積極的指導(dǎo)和幫助作用。
班級管理策略心得體會 篇作為班主任，我積極開展班級管理工作。我一直在學(xué)習(xí)魏書生魏書生老師的班級管理方略。魏書生作為一名杰出的教育改革家，其語文教學(xué)改革所取得的突出成績與其成功的班級管理是息息相關(guān)的。而其成功的班級管理與其樹立正確的班級管理觀念又是分不開的。
其一，人人參與班級管理，讓學(xué)生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做�，F(xiàn)在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當(dāng)做一種責(zé)任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負(fù)責(zé)管理飲水機(jī)。每天，這個細(xì)心的小孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？"真是個有責(zé)任心的好孩子！第二天來上學(xué)了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。
其二，培養(yǎng)小干部，成立班級核心管理機(jī)構(gòu)。這是一種信任關(guān)系，也是培養(yǎng)孩子能力的方法，更是自己能力的顯現(xiàn)。在本學(xué)期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學(xué)生，每個孩子根據(jù)自己的能力來競聘崗位。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩"演說"，最后由全班學(xué)生投票。既然選出了班級領(lǐng)導(dǎo)班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務(wù)，當(dāng)孩子迷茫時給予指導(dǎo)，讓他們沿著正確的方向前進(jìn)。
我相信，只要我們?nèi)嗌舷聢F(tuán)結(jié)一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！
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