老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)15篇[熱]

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)1

　　新學(xué)期學(xué)校的“師徒幫帶”活動(dòng)中，學(xué)校安排孫鳳英老師做我的指導(dǎo)教師，讓我們倆搭起了互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的平臺(tái)。通過一個(gè)學(xué)年的共同學(xué)習(xí)與探討，我取得了一些成績(jī)，現(xiàn)就總結(jié)如下：

　　一、在教學(xué)思想方面的提高

　　通過孫老師的幫帶，精心指導(dǎo)，我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)。她知道我，只要肯鉆研，肯動(dòng)腦，有上進(jìn)心，一個(gè)問題把它“吃透”，這了這樣的鉆研精神，什么事情都會(huì)迎刃而解。我在孫老師的身上學(xué)到了很多東西，讓我有了一定的提升。作為一名新教師，我深愛自己從事的教育事業(yè)，在教學(xué)上，我認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，及時(shí)了解教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，認(rèn)真開展好日常工作。抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)讓自己得到及時(shí)的充電。

　　二、在教育科研能力方面的提高

　　在自我提高上，我按照師徒約定，認(rèn)真聽課，積極反思；抓緊時(shí)間進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，并學(xué)用于實(shí)踐。一學(xué)期來，我常寫反思和讀書記錄，并不恥下問。主動(dòng)聽課，并和師傅共同反思，總結(jié)。通過孫老師的指導(dǎo)，和我的努力，我的自身素質(zhì)提升了更高層次。

　　三、師傅在幫帶活動(dòng)中的收獲

　　孫老師在教育教學(xué)上，盡量用自己的實(shí)際行動(dòng)去影響我。首先她認(rèn)真的做好自己的本職工作，備好課、上好課。雖然孫老師有很多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但她絲毫沒有放松對(duì)自己的要求，嚴(yán)格按照學(xué)校對(duì)年輕教師的備課、上課要求來對(duì)照自己的工作進(jìn)行自查。

　　在自我提高上，我更是加倍努力。因?yàn)槲也粌H是學(xué)生的老師，我還是一名剛走上信息教育崗位的老師，豈敢稍有放松。因此我擠出一定時(shí)間在書上學(xué)，在網(wǎng)上學(xué)，向同行學(xué)，隨時(shí)和孫老師交流、探索，并嘗試把理論與實(shí)踐結(jié)合。我寫了大量的教育教學(xué)隨筆、反思，做了大量的讀書筆記，而且自己在師徒幫帶活動(dòng)的推動(dòng)下，我的教育教學(xué)各方面了有進(jìn)一步提升。今后，我們將以更加飽滿的熱情，去迎接新的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

　　1、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢(shì)，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢(shì)，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級(jí)兒童對(duì)坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢(shì)都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢(shì)的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對(duì)學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對(duì)水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢(shì)。

　　2、采用了符合低年級(jí)學(xué)生的教學(xué)策略

　　師生互動(dòng)的可行性

　　低年級(jí)小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓住了這個(gè)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在教學(xué)中，他能主動(dòng)與學(xué)生一起玩，一起跳，時(shí)常會(huì)看到小朋友圍到老師身邊，一起活動(dòng)，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初，沈老師在統(tǒng)一了“剪刀”、“石頭”“布”動(dòng)作后，就提議說：“小朋友，跟老師一起來玩一玩，好嗎？”此時(shí)的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了，與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動(dòng)使學(xué)生都能活動(dòng)起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識(shí)與動(dòng)作進(jìn)行一定的鍛煉，達(dá)到了讓學(xué)生身體活動(dòng)開的目的和學(xué)習(xí)的目的。

　　語言交流的合理性

　　教師在給低年級(jí)小朋友在上課時(shí)，提問是要注意方法的。我認(rèn)為，比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動(dòng)作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一“剪刀”、“石頭”“布”時(shí)，沈老師問：“小朋友，剪刀怎么做呀？”“對(duì)，這樣做！”學(xué)生會(huì)后，他做了石頭的動(dòng)作，接著問：“這是什么呢？”學(xué)生在教師動(dòng)作提示下，絕大部分學(xué)生能夠回顧起相應(yīng)的“石頭”名稱。沈老師不忙著做“布”的動(dòng)作，而是問：“那布是怎么做的.？”因?yàn)樾∨笥延辛饲皟蓚�(gè)動(dòng)作的積累，因此，稍做思考與對(duì)比，能夠想象起“布”的具體動(dòng)作。再如，在模仿動(dòng)作做動(dòng)作階段，沈老師有這樣一段導(dǎo)語：“小朋友，剛才在玩‘剪刀’、‘石頭’、‘布’時(shí)，我們是用腳跳的，那么，你知道，哪些小動(dòng)物是用腳跳著走路的？”（學(xué)生交流：青蛙、袋鼠、蛤蟆、兔子等）“小朋友，你們都說出了好多小動(dòng)物，你能像它們一樣跳嗎？（行）你們自己先去試試吧！”沈老師通過比較直觀、生活化的語言，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中想一想，練一練，玩一玩，既達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的，又使學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究知識(shí)與動(dòng)作，顯得比較有效。

　　競(jìng)賽游戲的鼓勵(lì)性

　　小朋友都喜歡競(jìng)賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評(píng)定了小組的練習(xí)情況，還對(duì)學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對(duì)比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)？？”其實(shí)在這樣的比較與相互評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對(duì)動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對(duì)自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。

　　在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請(qǐng)一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對(duì)不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對(duì)于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)2

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　說實(shí)話，當(dāng)我得知學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要我圍繞這一主題發(fā)言時(shí)，我的內(nèi)心是誠(chéng)恐誠(chéng)惶，感到非常慚愧！從教30余年來，我只是做了一個(gè)教師應(yīng)該做的事。沒有突出的成績(jī)，也沒有特殊的貢獻(xiàn)。今天只是把我所想所為談一談，和各位同仁共勉。

　　一、嚴(yán)以律己，做個(gè)師德雙馨的教師

　　自從參加教育工作以來，我對(duì)自己的要求一直比較嚴(yán)格。我認(rèn)為要做個(gè)好教師，自己必須做到“學(xué)高為師，身正為范”。時(shí)時(shí)處處以身作則，做學(xué)生的表率。

　　首先我在思想上要求自己做個(gè)德藝雙馨的教師。在我的教學(xué)生涯中，從不在學(xué)生中講有悖于黨的方針路線的話，不在學(xué)生中發(fā)牢騷，說消極話。而是正確引導(dǎo)學(xué)生正面積極的對(duì)待社會(huì)上的一些不良現(xiàn)象。

　　其次，我在平時(shí)的工作和教學(xué)中也能嚴(yán)格要求自己，凡是要求學(xué)生做到的我自己一定要先做到。我自覺的遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，從不無故遲到早退和隨意請(qǐng)假。在教學(xué)工作中從不馬馬虎虎，能認(rèn)真搞好備教改輔考等工作。工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方法靈活。因而在學(xué)校老師和同學(xué)們心中形成了一個(gè)良好的教師形象。

　　在教學(xué)中，我每接一個(gè)班，首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和表現(xiàn)行為分別成立奔優(yōu)小組和轉(zhuǎn)差小組。然后根據(jù)不同的層次提出不同的要求，提供不同的幫助�！氨純�(yōu)組”的同學(xué)不僅要求化學(xué)成績(jī)優(yōu)秀，還要思想積極向上，樂意幫助同學(xué)；對(duì)于“轉(zhuǎn)差組”的`同學(xué)，我從不放棄，而是經(jīng)常找他們進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)和思想教育，不僅要求他們學(xué)有所得，學(xué)有長(zhǎng)進(jìn)，而且也要求他們活潑健康，不言放棄。我的這些做法取得了較好效果，受到了學(xué)校的好評(píng)和推廣。

　　二、嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友

　　古人云：教師要“傳道，授業(yè)，解惑”。這“傳道”就是指做學(xué)生的思想工作。由此可見，從古到今教書和育人是不可分割的整體。實(shí)質(zhì)上，世界上沒有任何一所學(xué)校是只管教書不管育人的。所以，我把教書育人視為自己神圣的職責(zé)，兩手都要抓，兩手都要硬，絕不認(rèn)為對(duì)學(xué)生的教育和管理只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的事，而是把它當(dāng)成自己的事，貫穿于自己的教學(xué)中，慣穿于自己的言談舉止中。

　　九（5）班沈楚超同學(xué)在幾次考試中成績(jī)都很不理想，一度曾喪失學(xué)習(xí)信心，我利用課余時(shí)間和他交心談心：談理想，談學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他的學(xué)習(xí)方法，幫他分析存在的問題，鼓勵(lì)他放下包袱，積極向上，同時(shí)，我還利用休息時(shí)間給他輔導(dǎo)化學(xué)課。使他重新燃起了學(xué)習(xí)的希望和興趣，學(xué)習(xí)上有了很大的進(jìn)步，今年中考他終于考取了鐘祥一中。

　　九（7）班魏琳娣同學(xué)學(xué)習(xí)較好，但有時(shí)也不能正確處理與同學(xué)老師的關(guān)系。有一次，有位老師批評(píng)她考試答題不認(rèn)真時(shí)說“你這樣是考不上一中的！”，她聽了之后不但沒有反省自己的問題，反而打算放棄該科的學(xué)習(xí)。我知道這些情況后，及時(shí)和她交換意見，明確指出她這樣做的危害，使她認(rèn)識(shí)到了自己存在的問題，改正了自己的錯(cuò)誤。在今年中考中考取了一中理科實(shí)驗(yàn)班。

　　三、嚴(yán)格要求，做好化學(xué)學(xué)科帶頭人

　　作為化學(xué)學(xué)科教研組組長(zhǎng)，我除了嚴(yán)格要求自己，率先示范外，我還能嚴(yán)格要求本組成員，團(tuán)結(jié)一班人，擰成一股繩，使化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)成績(jī)較為突出，被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教研組。在此，我向化學(xué)組全體成員表示真誠(chéng)的感謝！

　　1、狠抓高效課堂的落實(shí)，提高課堂效益。在學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，我們化學(xué)組制定了化學(xué)教學(xué)高效課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期初，我都組織本組教師學(xué)習(xí)高效課堂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)并提出有關(guān)要求，制定教學(xué)計(jì)劃。要求人人都講高效課，力爭(zhēng)每個(gè)人的課堂都是高效課堂。在每節(jié)課前，我們做到了深入研究教材和新課標(biāo)，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際寫好教案。從不打無準(zhǔn)備之仗。在課堂上，我們組的老師充分利用電化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、分子模型、科學(xué)探究、編寫速記口訣等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

　　2、狠抓培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生的興趣愛好各有不同，學(xué)習(xí)能力也有差異，我們?cè)诨瘜W(xué)教學(xué)中特別注意因材施教。每當(dāng)一單元新課結(jié)束，我們都要進(jìn)行單元過關(guān)檢測(cè)，對(duì)于在檢測(cè)中出現(xiàn)的問題，我們都要及時(shí)當(dāng)面讓學(xué)生更正。每次月考下來，我們都要認(rèn)真的進(jìn)行質(zhì)量分析，確定培優(yōu)轉(zhuǎn)差名單，制定措施，強(qiáng)化練習(xí)，確保學(xué)生均衡發(fā)展。

　　3、狠抓集體備課，充分發(fā)揮團(tuán)體效應(yīng)。每周一上午1—2節(jié)課是我們集體備課時(shí)間，每次集體備課我們做到了四有：即有準(zhǔn)備，有主題，有記錄，有效果。通過集體備課，我們做到了四統(tǒng)一：即統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，統(tǒng)一考試。除此之外，我們還利用集中辦公時(shí)間，隨時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。為保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高發(fā)揮了巨大作用。

　　四、以誠(chéng)相待，做學(xué)校的主人

　　自從我到蘭臺(tái)中學(xué)以來，我一直就是一個(gè)最普通的教師，無論是對(duì)待學(xué)生，老師還是領(lǐng)導(dǎo)，我都能做到以誠(chéng)相待，只要我做得到的，我從不給別人太為難。去年下學(xué)期，鄧靜老師患病，當(dāng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我還多帶一個(gè)班的化學(xué)課時(shí)，我毅然接受了。工作雖然很累，但畢竟為學(xué)校解決了一大困難。對(duì)待學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任，我既能服從其領(lǐng)導(dǎo)，從不倚老賣老，也能積極主動(dòng)的向他們提出意見和合理化建議，不管這些意見建議是否正確，也不管是否被采納，但我的心是真誠(chéng)的。我還經(jīng)常協(xié)助班主任參與班級(jí)管理。有時(shí)，班主任有事請(qǐng)假，我都樂意幫班主任坐班，管午休，管第二個(gè)晚自習(xí)，做好班主任的助手。

　　教書育人是我一生的職業(yè)，做個(gè)優(yōu)秀教師是我一生的追求，我將用一生的心血去努力做的更好！

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)3

　　教育領(lǐng)域是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的領(lǐng)域，不斷變化的教育環(huán)境和不斷進(jìn)化的學(xué)生需求促使教師需要不斷進(jìn)步與成長(zhǎng)。其中，教師經(jīng)驗(yàn)交流是教師們不斷成長(zhǎng)和變得更好的重要途徑。在信息技術(shù)日益成熟的今天，教師們可以通過博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享和交流心得，以此推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　博客作為一種網(wǎng)絡(luò)媒體形式，在教師經(jīng)驗(yàn)交流中發(fā)揮著重要作用。通過自己的博客，教師們可以將自己的教育經(jīng)驗(yàn)，思考，反思等分享給更廣泛的教育大眾。這不僅可以幫助其他教師提高教學(xué)水平，還可以幫助提高教育質(zhì)量。同時(shí)，博客也是一種自我反思和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，教師們可以在撰寫博客的過程中不斷修正和完善自己的思考和方法。

　　當(dāng)然，在使用博客進(jìn)行教師經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)，還需要注意一些問題。首先，博客應(yīng)該以真實(shí)性和可操作性為基礎(chǔ)，要有關(guān)聯(lián)的圖片及視頻確保讀者查看舒適；其次，教師們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享時(shí)應(yīng)更為注重實(shí)效性，需要給出更多實(shí)際有效的例子；最后，教師們?cè)谶M(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)還需要關(guān)注信息的維護(hù)和保密工作，避免泄露不必要的信息。

　　教師經(jīng)驗(yàn)交流既有社會(huì)的.價(jià)值也有教育的價(jià)值。在教育領(lǐng)域，教師們可以通過交流不斷推進(jìn)教育技術(shù)的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。關(guān)于職業(yè)發(fā)展，教師們可以通過交流學(xué)習(xí)到更為詳實(shí)而實(shí)用的信息和經(jīng)驗(yàn)。

　　教師經(jīng)驗(yàn)交流是教育領(lǐng)域不可或缺的一部分。在博客等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，教師們可隨時(shí)交流和分享經(jīng)驗(yàn)，從而使得彼此獲得更多的收獲。當(dāng)然，在使用博客時(shí)也需要注意一些問題，比如言語的質(zhì)量和信息的保密。所有這些，最終是為了一個(gè)目的，即把教育質(zhì)量和教師的個(gè)人成長(zhǎng)不斷提高。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)4

　　特教教師是一份既充滿挑戰(zhàn)，也充滿溫暖的職業(yè)。從以往的特殊教育板塊到現(xiàn)在的綜合特殊教育，特教教師們?cè)诎�括智力障礙、肢體殘疾、情緒障礙等多方面的領(lǐng)域中熱心教育著每一個(gè)需要幫助的孩子。雖然這項(xiàng)工作在社會(huì)上鮮有人提到，但是特教教師們毫不動(dòng)搖地迎接著每一個(gè)掙扎的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)，給他們提供最專業(yè)的幫助和支持。

　　作為一名特教教師，我們不僅僅是一個(gè)普通教師，更是形式多樣的學(xué)生親友團(tuán)。在我們面前的是因?yàn)榉N種原因，已經(jīng)與其他學(xué)生有所不同的群體。我們不僅需要有扎實(shí)的教育、心理學(xué)知識(shí)，更需要認(rèn)真體貼、關(guān)注每一個(gè)孩子的需要和動(dòng)態(tài)。特教教師的工作涉及到很多方面，包括家庭和社會(huì)環(huán)境的背景調(diào)查，靈活的教育方案制定，精心的課程設(shè)計(jì)等等。

　　因此，在特教教育方面，我們與學(xué)生之間的關(guān)系就不止是僅僅教育上的幫助，也包括了關(guān)心、照顧與理解。我們明白學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，關(guān)注著每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與退步，同時(shí)也察覺到多年后他們所需要的學(xué)習(xí)目標(biāo)。特教教師會(huì)一直努力，為每一個(gè)特殊的.孩子創(chuàng)造一個(gè)有意義、可持續(xù)和能夠持續(xù)發(fā)展的未來。

　　特教教育的工作中也不像我們想象中那么簡(jiǎn)單。每個(gè)孩子都會(huì)有一定的需要和缺陷，而有些孩子可能會(huì)有比較困難的性格或行為，這會(huì)在我們的工作中帶來一定的麻煩。比如，有的孩子無法掌握日常的認(rèn)知學(xué)習(xí)，有的孩子可能會(huì)有過度活躍、或抑郁孤獨(dú)等情況，而對(duì)于這些不同的情況，我們需要精心地安排教學(xué)計(jì)劃，愿意在行為上做出適當(dāng)?shù)母淖儾⒉粩嗾{(diào)整。這是一項(xiàng)給所有孩子提供不同程度幫助的工作，孩子也有不同的成長(zhǎng)速度和學(xué)習(xí)方法，我們需要挖掘每個(gè)孩子的潛力，并最大限度地發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和能力。

　　對(duì)于特教教育而言，無論是新手還是老手，學(xué)習(xí)和探索的過程都是永無止境的。因此，要做好這項(xiàng)工作，就需要我們不斷更新自己的知識(shí)點(diǎn)，了解更廣泛的研究成果和盛行觀點(diǎn)，并通過勤奮的實(shí)踐和不斷的探索，提高和完善自己的能力和經(jīng)驗(yàn)。這包括掌握教育技能、心理技能、語言技能，以及多方面的技術(shù)支持，比如說相關(guān)的軟件和工具的使用。一旦我們掌握這些技能和經(jīng)驗(yàn)后，我們就可更加準(zhǔn)確地設(shè)定教育目標(biāo)，安排給定的任務(wù)和課程，從而為每一個(gè)特殊孩子的發(fā)展和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　作為一名特教教師，我們比其他教師更需要付出更多的耐心和心力。這也是我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子方面所取得的重要成就，而這些成就的背后，是更多的辛勤工作、付出和刻苦努力。然而，作為這一團(tuán)隊(duì)中的一員，我們永遠(yuǎn)無法估量我們所做的工作對(duì)特殊教育孩子的巨大意義。這一切都是值得的，因?yàn)槊恳粋�(gè)孩子都值得我們不斷、認(rèn)真、刻苦地工作，讓他們也能夠參與到我們這個(gè)大家庭中來，同時(shí)也發(fā)揮他們的特殊潛力。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)5

　　一、讓自己沉下去，踏實(shí)地做好教學(xué)研究工作

　　為提高自己的業(yè)務(wù)水平，自參加工作以來，我緊緊圍繞“四個(gè)字”下功夫，就是：學(xué)、聽、做、寫。

　　學(xué)：學(xué)理論，學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)專家和同行同事的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以彌補(bǔ)自己工作之不足。學(xué)教法，教法要不斷創(chuàng)新，我在教學(xué)實(shí)踐中要也不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以適應(yīng)形式發(fā)展之需要。

　　聽：聽專家講座、報(bào)告，吸收其教育教學(xué)之精華。古人云“聽君一席話，勝讀十年書”，其原因也在于此。通過學(xué)校給我們青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，聽優(yōu)秀教師講課，我們有機(jī)會(huì)來充實(shí)提高自己，從而取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。

　　做：教師要經(jīng)常做各種各樣的課，要積極踴躍地去做匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、交流課、。在講課實(shí)踐中，聽取各方面的意見，接受領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助，從而取得進(jìn)步。

　　寫：常寫教學(xué)反思，多寫工作體會(huì)。多反思，多進(jìn)步。

　　二、讓學(xué)生動(dòng)起來，努力構(gòu)建高效課堂。

　　1、注重習(xí)慣的培養(yǎng)

　　播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種品格；播下一種品格，收獲一種命運(yùn)�？梢娏己玫男袨榱�(xí)慣，對(duì)人的一生所起的作用之大。通過上學(xué)期的工作實(shí)踐，我以學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為突破口，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣分為兩種，即：一般學(xué)習(xí)習(xí)慣和特殊學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生的.一般學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等等。學(xué)生的特殊習(xí)慣主要指語文學(xué)科的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就拿書寫習(xí)慣來說，這是學(xué)生的一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆，而且教會(huì)他們寫字的順序，嚴(yán)格看書、寫字的姿勢(shì)，努力做到“三個(gè)一”。我認(rèn)為，只要教師遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，高度重視從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才一定能養(yǎng)成。

　　2、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　好的開始是成功的一半。精彩的導(dǎo)語能扣動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的思維，它能像磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢地吸引，導(dǎo)入的類型很多：有猜謎語，講故事，聽歌曲等等，根據(jù)不同的課文采取不同的導(dǎo)入方式，使課文的導(dǎo)入起到先聲奪人的作用。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的好奇心，還培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，使學(xué)生急于想通過閱讀去了解課文，尋求答案。

　　3、注重積累，豐富學(xué)生的語言

　　豐富的語言來自于積累。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的教學(xué)。低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，量非常大，生字卡片天天使用，是加強(qiáng)記憶的好辦法。我在教生字時(shí)，有意識(shí)地把一些生字，編成謎語或故事講給他們聽。同學(xué)們聽后很感興趣，一下子就把生字記住了。

　　4、課外與課內(nèi)相結(jié)合。

　　學(xué)生的知識(shí)大部分從課堂上學(xué)到，我充分利用活動(dòng)課讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多讀課外書，讓學(xué)生把從課外學(xué)到的字、詞在課堂上與同學(xué)交流、相互學(xué)習(xí)。同時(shí)，成立自我展示小組，這樣既能激發(fā)學(xué)生課外主動(dòng)識(shí)字、記詞的意識(shí)，又能豐富學(xué)生的語言，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)展示自我的平臺(tái)。

　　三、讓班風(fēng)好起來，做好學(xué)生管理工作。

　　1、虛心請(qǐng)教，累積管理經(jīng)驗(yàn)

　　當(dāng)上了班主任，看到孩子們一張張?zhí)煺鏌o邪的笑臉，我便暗下決心，一定要帶好這個(gè)班,要對(duì)這些孩子們負(fù)責(zé)。由于管理經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，剛開始我對(duì)班級(jí)管理多少有些困惑和迷茫。所幸的是，我周圍有許多帶班經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任們，給了我?guī)椭�和啟迪，使我的班�?jí)管理工作很快步入正軌。

　　2、心存愛心，去和學(xué)生交流經(jīng)常和學(xué)生交流，與學(xué)生平等和睦地相處，是了解班內(nèi)學(xué)情、學(xué)風(fēng)的有效途徑，這樣才能及時(shí)地采取措施解決班內(nèi)存在的問題，才能及時(shí)改進(jìn)并創(chuàng)建和諧奮進(jìn)的班集體。我想，我作為一名青年教師，要熱愛學(xué)生，要熱愛自己的事業(yè)，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，要勇于創(chuàng)新、敢于標(biāo)新立異。以上是我工作以來的工作做法，在今后的工作中，我將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并一如既往地不斷改進(jìn)和提高自己，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀教師。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)6

　　本次交流聽了幾位班主任介紹了工作經(jīng)驗(yàn)，我得益匪淺，她們先進(jìn)的管理和豐富的經(jīng)驗(yàn)，值得我們每位老師學(xué)習(xí)。在此，我就說說自己學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。

　　第一要熱愛每一位學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔�。在每一位學(xué)生的心中播灑陽光，使其不時(shí)到處都生活在老師的關(guān)心之中，這就會(huì)使在學(xué)生在耳濡目染中轉(zhuǎn)變不好的要素為長(zhǎng)進(jìn)的動(dòng)力，就能揚(yáng)起長(zhǎng)進(jìn)的帆船。固然行進(jìn)的道路其實(shí)不平展，可是有了老師的關(guān)心

　　愛惜，有了這讓其健壯成長(zhǎng)的“陽光雨露”，學(xué)生不論在學(xué)習(xí)習(xí)慣或文明習(xí)慣的養(yǎng)成上，都會(huì)堅(jiān)定信心，鼓足勇氣，并鍥而不舍。學(xué)生會(huì)“親其師，信其教”當(dāng)學(xué)生有困難時(shí)，真摯地賜予幫助；學(xué)生有疑惑時(shí)，與學(xué)生促膝長(zhǎng)談，耐心仔細(xì)地幫助學(xué)生剖析原由，走出疑惑，進(jìn)而放下包袱，輕松行進(jìn)。

　　當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，身臨其境，將心比心，賜予理解。而后從思想深處細(xì)加剖析，找尋錯(cuò)誤的根來源因，幫助他實(shí)時(shí)更正錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步，要合時(shí)地必定和實(shí)時(shí)地鼓舞，讓學(xué)生真實(shí)地感覺到老師為他喝彩，以他為榮，進(jìn)而在不知不覺中轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N踴躍進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。

　　其次是完美自我，著重外在的形象的塑造和自己修養(yǎng)。其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的。俗語說，言傳重于身教。假如一個(gè)教師不著重自己的形象，在著裝上邋遢隨意，說話不著重語言美，對(duì)學(xué)生頤指氣使，至高無上，動(dòng)輒高聲訓(xùn)誡，他的一舉手一投足都給學(xué)生留下了不好的印象。

　　這樣教師的形象在孩子的眼中也不會(huì)再高大，教師的威望也就會(huì)在學(xué)生心中一掃而光。不單這樣教師還要擁有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的有關(guān)學(xué)科知識(shí)。擁有精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的有關(guān)學(xué)科知識(shí)關(guān)于班主任工作相同重要，這是用智慧吸引學(xué)生的有效門路，經(jīng)過班主任自己讓學(xué)生理解知識(shí)的魅力。

　　教育是一個(gè)全方向的`系統(tǒng)，需要家長(zhǎng)、學(xué)校、班主任、學(xué)生的共同努力才能做好。所以成立有效的家、校交流體制，互進(jìn)共促。經(jīng)過家訪、問卷檢查、家委會(huì)、家長(zhǎng)信箱等形式睜開家長(zhǎng)和學(xué)校的交流。

　　借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行關(guān)于學(xué)生的教育和家長(zhǎng)的有效交流。21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)革命的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)改變著著人民的生活方式，利用網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崟r(shí)有效地將學(xué)生在學(xué)校的狀況反應(yīng)給家長(zhǎng)，共同商討解決學(xué)生問題的最正確門路。

　　班主任工作是特別艱辛繁瑣的，這需要我們的老師們付出更多的汗水。班主任老師要擁有優(yōu)異的傳統(tǒng)，不怕苦、不怕累、吃苦耐勞、責(zé)任心強(qiáng)，假如我們都能這樣我相信我們學(xué)校的班主任工作會(huì)越做越好�！耙环指�作，一分收獲”，當(dāng)我們看到桃李滿天下的時(shí)候，會(huì)笑得更為絢爛。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)7

　　大家好，很榮幸能坐在這里與大家交流，同時(shí)也感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的機(jī)會(huì)。我讀書的題目是《中國(guó)體育特級(jí)教師回憶錄》一書。這本書講述了全國(guó)十余知名的特級(jí)體育老教師從事體育教育工作的人生經(jīng)歷，深被他們的事跡所感動(dòng)。下面我就這本書談?wù)勎覍?duì)體育教育教學(xué)工作的幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

　　首先我認(rèn)為，作為一名體育教師，對(duì)自己的工作有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)是我們工作的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是學(xué)生德智體全面發(fā)展的重要方面。可是現(xiàn)在由于社會(huì)家庭等方方面面的因素造成一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，那就是體育課可有可無。比如在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長(zhǎng)認(rèn)為高考不考體育，學(xué)習(xí)好就行了，甚至不讓孩子這樣那樣的文體活動(dòng)，而且很少關(guān)心孩子的身體健康狀況。在學(xué)校也是如此，一到期末考試來臨時(shí)，一些學(xué)校的體育課就停了，甚至一國(guó)過元旦就停了，這樣原本用來鍛煉身體的時(shí)間學(xué)生學(xué)了文化課，文化課可能提高了，升學(xué)率也可能有所提高，但長(zhǎng)期以往，我們可曾想到不上體育課給學(xué)生帶來什么樣的錯(cuò)誤思想認(rèn)識(shí)，這種錯(cuò)誤思想會(huì)給學(xué)生以后的人生成長(zhǎng)過程帶來的負(fù)面影響有多大。并且這在種影響在現(xiàn)在就已經(jīng)顯露出來了，學(xué)生的體質(zhì)不論是農(nóng)村的、還是城市的，體質(zhì)都在逐年下降。尤其在耐力素質(zhì)和力量素質(zhì)方面更為明顯。比如每年一度的學(xué)生體質(zhì)檢查的數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生肺活量越來越小，而肺活量越小心臟的泵血功能越差，直接影響他們從事耐久活動(dòng)的能力。這一點(diǎn)從學(xué)校的冬季越野賽就能明顯的看出來。并且心臟泵血功能差，導(dǎo)致大腦運(yùn)輸氧的能力差，工作，學(xué)習(xí)的效果必然下降。

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。提高民族的體質(zhì)健康水平，體育教師責(zé)無旁貸。以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育為出發(fā)點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康，培養(yǎng)他們終身體育的健康意識(shí)，是我們體育教師的根本工作。體育運(yùn)動(dòng)是磨礪吃苦本領(lǐng)和鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志的手段。我們倡導(dǎo)一種“自我吃苦、艱苦磨礪”的體育觀。毛澤東也曾經(jīng)說過“體育一道，配德育與智育，而德、智皆寄于體。”確實(shí)如此，強(qiáng)健的體魄，是進(jìn)行學(xué)習(xí)工作的前提和基礎(chǔ)。在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，田徑最能代表一個(gè)國(guó)家體育整體實(shí)力，美國(guó)、俄羅斯就是典型代表。并且它們?cè)诤芏嗥渌��?xiàng)目上也是明顯高出其它的國(guó)家。而體育的發(fā)展強(qiáng)大也是國(guó)家綜合國(guó)力的一個(gè)方面的體現(xiàn)。高水平運(yùn)動(dòng)員就好比塔尖，而群眾體育就好比塔基，塔基越牢固，塔尖才可能更高、更穩(wěn)。而我們體育教師正是從事開展學(xué)校群眾體育運(yùn)動(dòng)的主力軍。所以，喚起學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)及積極參與體育鍛煉的興趣，需要我們自身不斷的努力，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

　　我談的第二個(gè)方面是有關(guān)與師德。作為一個(gè)教育者，師德確實(shí)很重要。下面我就師德簡(jiǎn)單談?wù)剝蓚�(gè)方面：

　　1、要具有牢固的專業(yè)思想。

　　干一行，愛一行。這是做好工作的前提。具有牢固的專業(yè)思想、熱愛本職工作是體育教師重要的素質(zhì)之一，一個(gè)合格的體育教師的工作一般比較清苦，他們所花費(fèi)的社會(huì)必要的勞動(dòng)量往往超過社會(huì)規(guī)定工作量的界限。他們的勞動(dòng)與付出和這種勞動(dòng)所獲得的報(bào)酬往往難于相等，所以作為一名合格的體育教師并在體育工作方面有所作為和成就，很大程度上取決與對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)、信念和價(jià)值觀。

　　2、全面關(guān)心、熱愛學(xué)生

　　體育教師要熱愛學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心熱愛學(xué)生是對(duì)教師職業(yè)道德最起碼的要求，也是廣大體育教師愛教育事業(yè)最集中體現(xiàn)，沒有高度的.師德素質(zhì)，教師就不會(huì)關(guān)心熱愛學(xué)生，也不可能自覺去愛崗、敬業(yè)。只有熱愛學(xué)生，教師才能培養(yǎng)出一個(gè)個(gè)身體健康，知識(shí)全面的社會(huì)人才。

　　第三方面我就業(yè)務(wù)知識(shí)的一個(gè)方面談?wù)勎业南敕ā?/p>

　　我認(rèn)為，后天的學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展對(duì)我們的需求。作為一名體育教師，我清楚知道，只是靠大學(xué)學(xué)的那點(diǎn)兒東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，后天的學(xué)習(xí)、積累、創(chuàng)造才是最為重要的。因此，在日常生活中，我也�？匆恍﹫�(bào)刊雜志。比如《中國(guó)學(xué)校體育》雜志，這本書是十多年一直在訂閱。這是中國(guó)學(xué)校體育教育教學(xué)及教育教改最前沿的刊物，它使我能及時(shí)了解教改動(dòng)向并使自己的思想始終與時(shí)代同步發(fā)展。另外，只要有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我就積極主動(dòng)的參加。并認(rèn)真做總結(jié)、紀(jì)錄。我曾經(jīng)三次參加自治區(qū)相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，收獲比較大。記得在20xx年參加自治區(qū)新課程培訓(xùn)中，我?guī)Я虽浺魴C(jī)和十余盤空白磁帶，將授課教師（北師大全國(guó)出名的老教授藤子敬老師）的授課內(nèi)容全部錄下，回來后反復(fù)聽，獲益匪淺。另外，本人還虛心向老教師求教，我們身邊實(shí)際上這樣的老教師很多，比如本組的王利平老師在咱們東河區(qū)、包頭市都是出名的。他的籃球裁判水平也比較高，在自治區(qū)也很有名望的。他的一些不經(jīng)意的話對(duì)我們都可能是一種難得的收獲，另外他深厚的基本功和豐富的閱歷都值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)和借鑒。

　　總之，說起來容易，做起來難。社會(huì)、家庭等方方面面的因素可能不斷動(dòng)搖我們的思想，也可能產(chǎn)生一定的思想波動(dòng)。但我堅(jiān)信成為一名合格的體育教師是我今后努力發(fā)展的方向。謝謝大家，也祝愿大家過一個(gè)祥和、快樂的新年。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)8

　　畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)心得體會(huì)

　　XX年10月23日下午，我校舉辦了08屆畢業(yè)班教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，能聽到四位教師對(duì)自己在教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)我感到非常的榮幸．下面我就針對(duì)四位教師的經(jīng)驗(yàn)談一談自己的一些點(diǎn)滴體會(huì)。

　　一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

　　課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。因此為了上好每一節(jié)課，首先必須認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，同時(shí)還要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究，自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵(lì)學(xué)困生，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)中積極的采用適合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)的教育方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時(shí)讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)的重要性，動(dòng)之以情，曉之以理，鼓勵(lì)他們，讓他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　三、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

　　由于學(xué)生家庭原因，有些孩子得不到父母對(duì)自己學(xué)習(xí)和生活上的關(guān)心和幫助，導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上的放松，久而久之改變了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，致使其成為學(xué)困生。為此做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，首先要轉(zhuǎn)化學(xué)生的'思想，其次為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我認(rèn)為經(jīng)驗(yàn)教師的“一幫一，一對(duì)紅”的方法很值得借鑒，以優(yōu)生來帶動(dòng)學(xué)困生。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹立學(xué)困生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

　　四、親近學(xué)生，和學(xué)生融洽相處是進(jìn)行師生交流的有效途徑。

　　我認(rèn)為只有讓學(xué)生從心里上接納了老師，愿意親近老師，他才會(huì)大膽地把自己的想法說給老師聽，有利于教師了解孩子的思想動(dòng)態(tài)，更有利于教師針對(duì)孩子的個(gè)人情況采取有效的教育方法進(jìn)行教學(xué)。所以充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，和學(xué)生進(jìn)行感情的交流是很重要的。

　　今后，我要努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，提高自己的教育教學(xué)水平，在工作中要戒驕戒躁，并在教學(xué)改革的道路上要與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取能有一定的提高。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)9

　　俗話說：三人行，必有我?guī)熞�。在我們中心校�?yōu)秀老師層出不窮，這不在開學(xué)初的例會(huì)上，我們迎來了優(yōu)秀教師寶貴的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)，在大會(huì)上劉娟老師首先介紹了她的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)：她最看重的是家校溝通，這也是一切班級(jí)管理工作能做好的重要前提，在她的班上每天早讀時(shí)間，劉老師都會(huì)專門給學(xué)生找一些名人勵(lì)志的'語錄來講解，或者是放一些思想教育的視頻讓孩子們學(xué)習(xí)，用視頻的方式顯然是勝過老師的千言萬語的說教，由其是對(duì)低年級(jí)的孩子特別有效。

　　蔣老師顯然是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備，她做的幻燈片也像她本人一樣唯美，靈動(dòng)，在幻燈片中她用溫暖的語言來介紹她的管理經(jīng)驗(yàn)，首先讓孩子愛上你，接受你，你也要用同樣的愛來回應(yīng)他們，隨手拍下孩子在學(xué)校的生活照片，發(fā)到家長(zhǎng)群里讓家長(zhǎng)看到自己孩子在學(xué)校的生活，讓她們放心把孩子交到學(xué)校，交到老師手中，有效地緩解了家長(zhǎng)的焦慮情緒，讓家長(zhǎng)能更好地支持其教學(xué)工作，實(shí)在是一個(gè)非常有效地方法。

　　李蒙蒙老師則更有高招，她們班的“免作業(yè)券”讓學(xué)生們趨之若鶩，為了得到作業(yè)券，老師講課時(shí)他們更加認(rèn)真地聽講，默寫時(shí)一絲不茍，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓逼著學(xué)變?yōu)榱宋乙獙W(xué)，我要過關(guān)，我一定能成功。

　　靳愛霞老師是以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在英語教學(xué)中她堅(jiān)持以情景教學(xué)方法為主，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)英語，采用小組合作的學(xué)習(xí)方法，多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓孩子能夠體驗(yàn)成功的喜悅。

　　最后王校長(zhǎng)總結(jié)道：每個(gè)老師都有不同的方法，但是達(dá)到的效果是一致的，千教萬教用心去教，只要每個(gè)教師心中有學(xué)生，有愛心，每個(gè)人都能成為優(yōu)秀老師的。

　　聽我分享會(huì)后我久久地回味著，從中我學(xué)到了很多實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)，把它們分解消化用在自己的課堂中，這才是最終的成果體現(xiàn)，學(xué)習(xí)就是成長(zhǎng)，希望這樣的分享會(huì)以后能常常伴我左右，督促我努力前行。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)10

　　通過本次經(jīng)驗(yàn)交流，我學(xué)習(xí)到了很多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己以后的實(shí)習(xí)教學(xué)有很大的幫助，例如有一個(gè)同學(xué)就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生上課積極性提出了很有借鑒意義的經(jīng)驗(yàn)，她提到調(diào)動(dòng)積極性要充分利用好多媒體工具，豐富課件，做好每一課的課件，把課件精致化，中間可以插入一些微課視頻，讓學(xué)生在短暫的'時(shí)間里既可以得到放松，又可以學(xué)到知識(shí)。

　　除此之外，困擾我已久的一個(gè)問題也得到了解決，我所帶的班級(jí)里個(gè)別學(xué)生上課無所事事，下課不完成作業(yè)，罰寫更不會(huì)寫，交流會(huì)上大家都積極向我提建議，比如把作業(yè)放到課堂上強(qiáng)調(diào)，提高他們的重視性等等。通過本次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，我學(xué)到了很多東西，期待以后更多的集體活動(dòng)。

　　初一政治語文林中亭：通過本次交流，我們對(duì)于最近教學(xué)中出現(xiàn)的問題作了積極的討論，并且每位成員都踴躍回答，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。例如，我們針對(duì)如何讓學(xué)生在課堂上更有積極性，如何更好、更有效的管理課堂，如何解決學(xué)生不寫作業(yè)的問題，還有如何在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更好的讓他們的思想道德水平有所提高等，并且對(duì)于每一個(gè)問題，我們各抒己見，對(duì)于我們之后的教學(xué)有著重要的作用。我覺得，今后我們可以多多交流。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)11

　　本周參加了學(xué)校組織的班主任工作交流會(huì)。雖然作為班主任助理已經(jīng)有一段時(shí)間了，但也只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的檢查教室和宿舍的衛(wèi)生，或者跟隨學(xué)生一起出操等。與學(xué)生們切實(shí)的溝通和交流并不多，所以對(duì)班主任宗做的理解也并不深刻。但參加這個(gè)會(huì)議之后，從各位有經(jīng)驗(yàn)并且做的非常成功的班主任身上學(xué)到了很多。

　　要與學(xué)生很好的溝通，首先要做的就是了解。班主任最好在最短時(shí)間內(nèi)了解每位同學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)不同的特點(diǎn)采用不同的溝通方式。比如老實(shí)聽話的孩子就要語重心長(zhǎng)的、正常地與他溝通就好，而對(duì)比較頑皮、頑劣的孩子就要恩威并施，態(tài)度太軟他會(huì)以為你沒有力度而不聽你的；但是態(tài)度太硬又會(huì)拉大師生間的`距離。而與學(xué)生溝通最重要的一點(diǎn)就是“愛”，一切從愛出發(fā)。只有動(dòng)機(jī)是對(duì)的，學(xué)生才會(huì)切實(shí)地體會(huì)到你對(duì)他的好，才會(huì)聽從你的領(lǐng)導(dǎo)。與學(xué)生交往尤其是與職中生交往，最重要的就是真心。切忌使用暴力。暴力教育只會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)暴力，并有可能記恨老師而不可能解決問題。除了溝通之外，班主任還要積極參與到班里的活動(dòng)中來，比如和同學(xué)們一起出操并和他們一起做操，學(xué)校組織的各種班級(jí)比賽班主任也應(yīng)該積極參與到其中，這樣能夠讓學(xué)生感覺到老師是時(shí)刻與他們存在的，老師和他們是平等的。

　　同時(shí)組建一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍也是班主任的重要工作。班主任畢竟是一個(gè)人，沒有三頭六臂，要管理一個(gè)班級(jí)中的40多人是非常困難的。這就需要班主任尋找得力的助手，幫助班主任處理班級(jí)的日常生活事務(wù)，管理好班級(jí)。

　　班主任還應(yīng)該做到以身作則。都說“言傳”不入“身教”，班主任要想同學(xué)們出現(xiàn)什么樣的行為，自己先做到遠(yuǎn)比只是說要有效的多。拿教室衛(wèi)生來說，地上有一張紙，如果老師走過去撿起來，學(xué)生看到后出現(xiàn)這種行為的概率會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師命令學(xué)生撿起來后學(xué)生出現(xiàn)這種行為的概率。所以，班主任與學(xué)生是平等的，學(xué)生該作的事也是教師該做的事，并且只有教師先做到了學(xué)生才有可能學(xué)到并且出現(xiàn)這種行為。

　　當(dāng)然，每位教師的風(fēng)格是不同的，學(xué)生的特點(diǎn)也各異。所以適合每位班主任的方法也不是一成不變的，班主任應(yīng)該隨著學(xué)生的不同來變化自己的管理方式。

　　總而言之，班主任工作是非常復(fù)雜和繁瑣的。它不僅需要教師的體力，更多的是需要教師的耐心和愛心。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)12

　　教師作為學(xué)生的引路人，是教育事業(yè)中不可或缺的重要角色。在長(zhǎng)期教學(xué)的過程中，教師們會(huì)遇到各種各樣的挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)并取得良好的教學(xué)效果，是每一位教師需要思考的問題。而教師經(jīng)驗(yàn)交流匯編則是一種非常有益的方式，可以幫助教師們學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)，并從中收獲更多的成長(zhǎng)與進(jìn)步。

　　一、經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教師獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

　　在實(shí)際教學(xué)中，教師們會(huì)遇到許多情況，它們既可能是挑戰(zhàn)，也可能是機(jī)會(huì)。然而，對(duì)于很多初出茅廬的教師而言，他們可能缺乏足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此不太容易解決這些情況。此時(shí)，經(jīng)驗(yàn)交流就顯得尤為重要。在經(jīng)驗(yàn)交流的過程中，教師們可以借鑒和參考別人的做法，了解解決問題的具體方法，并在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。這樣的交流不僅讓教師自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以豐富，也可以提高教師工作的效率。

　　二、經(jīng)驗(yàn)交流可以培養(yǎng)教師的合作精神。

　　教師是團(tuán)隊(duì)合作的一員，如果教師群體缺乏約束力和凝聚力，那么教學(xué)效果將會(huì)受到影響。只有讓每個(gè)教師之間都建立良好的合作關(guān)系，才能夠提高整個(gè)教育體系的運(yùn)作效率。在經(jīng)驗(yàn)交流的過程中，教師們能夠?qū)W習(xí)并借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，將自己的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)與其他人分享，并一起探討如何更好地完成工作。這樣的合作精神不僅能夠增加教師們的凝聚力，也能夠提高教學(xué)的整體水平。

　　三、經(jīng)驗(yàn)交流有助于搭建教師之間的信任橋梁。

　　在教育工作中，教師之間的信任非常重要。教師們需要相互信任、共同合作，才能夠充分發(fā)揮他們?cè)诮逃�事業(yè)中的作用。通過經(jīng)驗(yàn)交流，教師們可以更多地了解到彼此的實(shí)際情況，建立更加深入、穩(wěn)定的交流和溝通關(guān)系，增強(qiáng)信任的基礎(chǔ)。這些信任構(gòu)筑的橋梁會(huì)在教師群體中流轉(zhuǎn)，形成正面的反饋?zhàn)饔�，最終提高教師群體的自信心和創(chuàng)造力。

　　教育資源是教學(xué)的重要基礎(chǔ)，而教師的教學(xué)資源更是教育資源中的`重要組成部分。通過經(jīng)驗(yàn)交流，教師們能夠相互分享自己的教學(xué)資源，將每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和技能有機(jī)地融合起來。這種資源的共享和跨領(lǐng)域的交流不僅可以節(jié)約教育資源，還可以提高教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，這也是一種不斷推進(jìn)教育發(fā)展的方式。

　　最終，經(jīng)驗(yàn)交流能夠幫助教育部門優(yōu)化教育質(zhì)量，提高教學(xué)效果。通過教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流，我們可以不斷優(yōu)化、完善教育體系，建立更科學(xué)、完善的教育評(píng)估機(jī)制，以及更全面、深入的教育研究體系。只有這樣，我們才能夠不斷推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

　　綜上所述，經(jīng)驗(yàn)交流匯編是教師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。它能夠幫助教師們共同解決面臨的教育問題，互相學(xué)習(xí)和幫助，提高教學(xué)水平和效果，推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們應(yīng)該將經(jīng)驗(yàn)交流作為教師工作中的重要部分，并不斷加強(qiáng)、完善交流機(jī)制，為教育事業(yè)培養(yǎng)更好的人才。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)13

　　參加了上屆高三工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，感受頗深、受益匪淺，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

　　1、抓問題抓牛鼻子。每個(gè)學(xué)校都把一本提升名優(yōu)培養(yǎng)作為自己的重點(diǎn)工作，尤其章丘四中把此項(xiàng)工作提煉為四十字方針，指導(dǎo)性較強(qiáng)，“確立目標(biāo)、問題診斷、方案設(shè)計(jì)、問題解決、目標(biāo)管理、定期盤點(diǎn)、及時(shí)調(diào)控、專人負(fù)責(zé)、師生同心、人人盡責(zé)”。

　　2、堅(jiān)定不移的向高效課堂要教學(xué)質(zhì)量。到達(dá)高三，可能教師會(huì)對(duì)課堂改革要求有所放松的想法，教師霸占課堂的時(shí)間多了，學(xué)生的主體地位減少了。這是萬萬不行的。許多學(xué)校的.舉措值得我們學(xué)習(xí)借鑒：

　　如：章丘中學(xué)積極進(jìn)行復(fù)習(xí)課、講評(píng)課模式的探討，認(rèn)真落實(shí)好三個(gè)5分鐘；認(rèn)真落實(shí)反饋、矯正、展示環(huán)節(jié)等；章丘五中堅(jiān)定不移的向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量，積極深入推進(jìn)落實(shí)“導(dǎo)學(xué)一體、主體探究”式課堂教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)踐中不斷完善和發(fā)展高三復(fù)習(xí)課、講評(píng)課模式。章丘七中組建“專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)”專門指導(dǎo)老師們的高效課堂建設(shè)。

　　3、召開小會(huì)議解決大問題。我們往往習(xí)慣召開備課組長(zhǎng)會(huì)議、班主任會(huì)議這樣的大會(huì)議，統(tǒng)一思想，雖然有必要，但是開小專題會(huì)議能夠解決具體問題。如章丘一中開專題小會(huì)解決在工作中的一些細(xì)節(jié)問題：文科班教學(xué)問題、理綜教學(xué)問題、英語教學(xué)問題、學(xué)科規(guī)范答題問題、高考閱卷教師介紹答題失誤問題等會(huì)議，都能做到有的放矢，更有針對(duì)性。

　　4、嚴(yán)格常規(guī)檢查。教師在長(zhǎng)期繁重的工作中是會(huì)產(chǎn)生惰性的，需要我們級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)多督促檢查。創(chuàng)新中學(xué)實(shí)現(xiàn)集體備課領(lǐng)導(dǎo)包組、導(dǎo)學(xué)案一周一查一通報(bào)等都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

　　5、努力解決三弱問題。通過領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)，我們進(jìn)一步了解到解決三弱問題的有效途徑：校際間的微課交流是解決弱科問題的有效途徑、落實(shí)集體備課，備課組長(zhǎng)骨干教師先上是解決弱師問題的有效方式，開好班教會(huì)，班主任交流會(huì)是解決弱班問題的重要方法。

　　總之，此次交流會(huì)給我們新一屆高三備考工作提供了很好的經(jīng)驗(yàn)，我們一定把他們一些好的思路做法落實(shí)到我們的平時(shí)工作中，共同爭(zhēng)創(chuàng)明年高考的新突破。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)14

　　一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和不足了，聽了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的各位老師的講話后，我領(lǐng)會(huì)好多，對(duì)班級(jí)工作有了新的見解和思慮。

　　第一、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán)，走近學(xué)生，親密學(xué)生，與學(xué)生成立一種和睦、民主、同等的師生關(guān)系。要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真實(shí)感覺在這個(gè)班集體里面，老師是他們此中的一員，是他們的朋友，與他們是同等的。在這個(gè)集體中，老師只可是是領(lǐng)頭雁、帶路人而已。作為班級(jí)大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的贊同，再由全班同學(xué)集體議論，最后做出決定，切不行專制專制，搞家長(zhǎng)制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失掉人心。

　　人心齊，泰山移，兄弟齊心，齊力斷金。這些看似簡(jiǎn)單的道理，在我們班主任的度就要嚴(yán)格履行。履行時(shí)要嚴(yán)，特別是對(duì)班干部，即要建立他的威望，又要加以嚴(yán)格要求。自然，在詳細(xì)的操作過程中，還要講究個(gè)度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行，促進(jìn)他們努力學(xué)習(xí)，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為國(guó)家的棟梁之材，實(shí)用之才才是我們的目的。只有這樣，同學(xué)們才會(huì)自覺自發(fā)的恪守班規(guī)，誰也不肯去違犯他們自己作出的規(guī)定，即便犯了規(guī)也甘愿受罰并力求少犯。慢慢地，同學(xué)們的'自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

　　第二、作為班主任要做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平，同等地平等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，冷視差生，愛心應(yīng)視同一律，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)不突出的學(xué)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅辦理，關(guān)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生犯了規(guī)，相同要嚴(yán)肅辦理。后進(jìn)生心理柔弱，自己就有激烈的自卑感，又最簡(jiǎn)單出錯(cuò)，因此辦理過程中，切忌損害他們的自尊，要平心靜氣地對(duì)他們進(jìn)行說理教育，有耐心地去指引他們才是最好的方法。

　　他們一當(dāng)有一點(diǎn)進(jìn)步就要鼎力夸獎(jiǎng)，讓他們感覺到班主任很在乎他們，班集體離不開他們，進(jìn)而讓他們找會(huì)自尊，建立自信。此外，在一個(gè)班級(jí)中，不論男女，不論好壞，班主任都應(yīng)從生活、學(xué)習(xí)、思想意識(shí)等各方面去關(guān)注他們。平常多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行指引；努力走進(jìn)他們的生活，認(rèn)識(shí)他們的思想，班主任要飾演好教師、朋友、父親母親等多重角色，也只有這樣才會(huì)博得同學(xué)們的尊敬、信任，形成一股強(qiáng)盛的班級(jí)凝集力。

　　第三、作為班主任要辦理好各學(xué)科教師及班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。班主任要協(xié)調(diào)各科均衡，同等對(duì)待科任教師。班主任是一個(gè)班的主心骨，核心力量，班主任對(duì)各學(xué)科的一個(gè)小小的評(píng)論，會(huì)影響學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度；班主任對(duì)任課教師的一句簡(jiǎn)單的評(píng)論，會(huì)影響學(xué)生對(duì)任課教師所教課科的興趣。班主任在學(xué)生眼前牢記對(duì)教師不負(fù)責(zé)任。其次，不要讓學(xué)生重主科、輕副科，尊敬主科教師，忽視副科教師的想法，這一點(diǎn)很重要。

　　這一均衡工作第一班主任自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反應(yīng)，科任教師對(duì)同學(xué)的見解，班主任要實(shí)時(shí)認(rèn)識(shí)，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，而且要有長(zhǎng)遠(yuǎn)性。特別要讓學(xué)生同等對(duì)待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所獨(dú)愛。這不單是學(xué)習(xí)的問題，更是一個(gè)人涵養(yǎng)與道德的問題。學(xué)生尊敬各科教師，教師愿意走進(jìn)這個(gè)班，學(xué)習(xí)的成效可想而知。

　　此外，作為班主任還要注意辦理好班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系，關(guān)于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要能夠?qū)W會(huì)正確對(duì)待，切莫護(hù)短，張口閉嘴就是它班學(xué)生不對(duì)，對(duì)別班同學(xué)品頭論足，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團(tuán)結(jié)。我們知道，學(xué)生來自四周八方，每個(gè)地區(qū)的學(xué)生都被分到各個(gè)班級(jí)中，能夠說班與班之間因?yàn)閷W(xué)生的原由此有著千頭萬緒的聯(lián)系，所以，關(guān)于任何一個(gè)班，都不行能關(guān)起門來搞建設(shè)一定要增強(qiáng)班與班之間的交流、合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。

　　第四、作為班主任理應(yīng)以身作則，熱愛這個(gè)家。此刻對(duì)教師個(gè)人修養(yǎng)要求愈來愈高，而一個(gè)班主任的一言一行，人品人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。所以，要帶好一幫思想既純真又復(fù)雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應(yīng)當(dāng)做好模范。比方班級(jí)大型活動(dòng)，班主任熱忱投入此中，想方想法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，不可以一味地責(zé)怪學(xué)生，相反還應(yīng)鼓舞或正確指引。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力著手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的陳設(shè)，窗簾的安置等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，順手彎哈腰，動(dòng)著手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)都會(huì)看在眼里，記在內(nèi)心，會(huì)耳濡目染的遇到影響。

　　切忌亂責(zé)備亂譴責(zé)，成天指手畫腳。此外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我拘束力，并模擬著為班級(jí)做一些力所能及的事。我們班常有同學(xué)為班級(jí)掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即便班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)行矩步，爽心悅目的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)。我會(huì)夸獎(jiǎng)他，因?yàn)樗�已知道并勇于認(rèn)可，自然不會(huì)再犯。同學(xué)們互幫互幫，和平共處，在這類輕松歡樂的氣氛中學(xué)習(xí)生活，會(huì)收到意想不到的成效。

　　第五、作為班主任不可以忽視“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)變工作。因?yàn)槎喾N要素的影響，當(dāng)前，后進(jìn)生有增加的趨向。我們都有這樣的想法，當(dāng)教師難，當(dāng)一個(gè)稱職的教師更難。那么我們?cè)撛趺崔k呢？我想第一要轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)，要相信后進(jìn)生是能夠轉(zhuǎn)變過來的。對(duì)他們要報(bào)以滿腔的熱忱，要與其余同學(xué)同等對(duì)待。我們身臨其境的想想，任何一個(gè)學(xué)生都不想成為差生，誰不想遇到他人的夸耀和夸贊呢？有些后進(jìn)生看似倔強(qiáng)不溫順，甚至和老師頂嘴。其實(shí)他們的內(nèi)心是很柔弱的。

　　他們特別需要他人的認(rèn)同和尊敬。而這類認(rèn)同和尊敬有時(shí)是很低的，只需一個(gè)賞識(shí)的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就被寵若驚了。在學(xué)生的心目中，不鄙視差生是老師最優(yōu)異的質(zhì)量。我們不要以為你傾向勤學(xué)生勤學(xué)生就敬愛你，有時(shí)恰好相反，勤學(xué)生也不必定買你的賬，所以我們千萬不要鄙視任何學(xué)生。其次，要付出。應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，轉(zhuǎn)變工作是相當(dāng)沉重的。不要抱著輕松的態(tài)度�；蛟S以為我都把心取出來了，他仍是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都取出來可能就奏效了。差生的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的、艱辛的、復(fù)雜的過程，班主任一定要建立打長(zhǎng)遠(yuǎn)戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，也要有只好成功不可以失敗的堅(jiān)定信。

老師經(jīng)驗(yàn)交流心得體會(huì)15

　　今天參加了骨干教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，頗有體會(huì)�，F(xiàn)特將自己的心得體會(huì)總結(jié)下來。

　　新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)，目的是要培養(yǎng)學(xué)生受用一生的良好學(xué)習(xí)方法。往大處說，也就是要把教育定位為關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展。在這一大背景下，教師的授課，自然也要順應(yīng)了養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的觀念的目標(biāo)。

　　那么，新課程條件下，我們?cè)撊绾问谡n呢？

　　首先，我們的教師，必須要明白自己為何要上這節(jié)課。傳統(tǒng)教學(xué)，總是要緊扣文本，深挖出文本中的微言大義。這種授課，其目的很明確，就是要通過教師的教學(xué)，讓學(xué)生知曉文本的作者說了什么。同時(shí)也讓學(xué)生接受作者的觀點(diǎn)，并把作者的觀點(diǎn)融注到自身的思想中，使自身、文本和作者三者間，形成思維的一致性。

　　然而，這種模式的荒謬是很明顯的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，要解決的總應(yīng)該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問題，而不應(yīng)該是“是什么”。作者說了什么，這僅僅是作者的思想，是作者在特定的時(shí)代背景下特定思維方式的產(chǎn)物。對(duì)這個(gè)問題，教師的教學(xué)中可以通過一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這永遠(yuǎn)不能作為教學(xué)的重要內(nèi)容，更不能成為唯一內(nèi)容。

　　和傳統(tǒng)教學(xué)中的“深挖洞”不同，新課程倡導(dǎo)的，是立足于培養(yǎng)人文素養(yǎng)的全新教育理念。新課程建立起來的，是一種指向思考的多元思維。這種允許懷疑，允許個(gè)性化解讀課文的思維模式，把培養(yǎng)有獨(dú)立思考能力，能綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行獨(dú)到的分析判斷的能力的人才，作為教育的終極目標(biāo)來要求，它所建構(gòu)而成的，是充滿了人文精神和人本思想的課堂新理念。從這一根本點(diǎn)出發(fā)，新課程條件下的課堂教學(xué)，教師就必須要率先確立好培養(yǎng)思維能力的觀念，要把關(guān)注學(xué)生的思維發(fā)展作為自己課堂教學(xué)的最重要目標(biāo)來進(jìn)行落實(shí)。如此，才能在教學(xué)流程中，真正做到以學(xué)生為主，才能把關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展放到至高無上的位置來進(jìn)行落實(shí)。

　　其次，我們的教師，還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標(biāo)。依照已經(jīng)為多數(shù)人實(shí)踐所驗(yàn)證的話題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話題”，然后通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來深入文本進(jìn)行探究。值得注意的是，即使是傳統(tǒng)的課堂，老師也會(huì)設(shè)置一定的“問題”來供學(xué)生們討論的。但“問題”和“話題”不同，“問題”出現(xiàn)在課堂上，絕大多數(shù)是有教師在備課時(shí)就準(zhǔn)備好了的，其目的也常常只是為了更好地深入文本，為了把思維更大范圍地引向答案。而“話題”則明顯不同，教學(xué)中的.“話題”，有且僅有部分屬于備課時(shí)預(yù)設(shè)，其余則多源自課堂的生成，屬于那種“無法預(yù)約的精彩”。再者，“話題”的指向性也很明確，它直接指向的是學(xué)生的思維意識(shí)。也就是說，“話題”并不需要一個(gè)精彩的、固定的標(biāo)準(zhǔn)答案�！霸掝}”的內(nèi)容，可能一段時(shí)間后才有個(gè)明確的答案，也可能很長(zhǎng)時(shí)間都無法產(chǎn)生確定的答案。

　　再次，我們的教師，還需要深入理解文本的價(jià)值。傳統(tǒng)教學(xué)中，文本幾乎無一例外地被視做了例文。教師和學(xué)生，必須無條件地接受文本的思想，必須從文本中獲取到或是人文、或是工具性的知識(shí)。而新課程帶來的一個(gè)變化，就是文本不在只被當(dāng)作擁有唯一解讀方式的“范文”，師生都擁有了對(duì)文本進(jìn)行多元解讀的權(quán)利。同時(shí)，文本還可以僅僅被作為一種“引文”，作為借以引出教師教學(xué)目標(biāo)的橋梁。這種文本本身身份的變化，實(shí)際上也就決定了教師教學(xué)中的靈活多樣性。一個(gè)優(yōu)秀的教師，當(dāng)他面對(duì)了一篇新的課文時(shí)，他就應(yīng)該深入思考這樣幾個(gè)問題：文本的內(nèi)在思想核心是什么；文本中是否包含著作者本人尚且未能發(fā)掘出的更深層的人文思想；文本的價(jià)值該如何體現(xiàn)；文本是用來做“例讀”用還是做“引讀”用；如果是“引讀”，那么，拓展的目的是什么，如何通過拓展來深化思想。

　　教師的思考不是可有可無的。這種思考，決定了課堂教學(xué)的方向，決定著學(xué)生能夠從課堂上學(xué)習(xí)到的一切知識(shí)和非知識(shí)的東西。正因?yàn)檫@種決定性，所以，它才真正體現(xiàn)出新課程所要求的關(guān)注終身發(fā)展的目標(biāo)。

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