《放牛班的春天》觀后感（精品）

　　在觀看完一部作品以后，一定有不少感悟吧，需要回過頭來寫一寫觀后感了。那么我們?nèi)绾稳�寫觀后感呢？下面是小編為大家收集的《放牛班的春天》觀后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《放牛班的春天》觀后感1

　　其實(shí)我很喜歡看電影，但是總有些把電影當(dāng)作故事會(huì)看的感覺，或哭或笑地跟著鏡頭進(jìn)入別人的生活，關(guān)機(jī)后又繼續(xù)自己無聊的日子，并沒有想過去寫下那些電影帶給我的思考。今天，老師給我們觀看《放牛班的春天》，讓我們寫觀后感，我剛開始并不知道怎么動(dòng)筆，可是細(xì)細(xì)品味一下那些美麗的畫面留給自己的'感動(dòng)。不為什么，或許為了自己重新嘗試有大腦的感覺，筆這才落下。

　　我并不是第一次看這部電影，以前同學(xué)也推薦我看過，很多人都喜歡善良的馬修老師，喜歡莫翰奇天使般的面孔，喜歡他如天籟的聲音，而我駁斥，卻是那個(gè)永遠(yuǎn)等待星期六的孩子——貝比諾。

　　貝比諾有什么？他沒有強(qiáng)悍的身體保護(hù)自己，也沒有莫翰奇那樣的天賦，連吃飯還得用珠子去的盤子，睡覺還要付錢，智商很低，無法明白馬修冒險(xiǎn)提醒的手勢(shì)，以為被槍決的元帥是打錯(cuò)死的，故作聰明，套近乎得來的“5+3=53”的答案讓他喜笑顏開。但他有愛，他知道他的爸爸已死，但他依然趴在鐵門上等待，春天來了，馬修老師會(huì)在他睡覺的時(shí)候替他掖被角，會(huì)警告孟丹不要靠近他，會(huì)從他這個(gè)助手里接過觸手可及的東西。春天真的來了，所以他才會(huì)帶著傻笑當(dāng)著眾人的面向馬修告莫翰奇的秘，是愛給了他勇氣，依然是愛，給他勇氣與馬修老師坐上通往幸福的班車。

　　誰說我們一定要聰明？我們或許不會(huì)用嗓音去吟唱?jiǎng)尤嗣利惖母枨�，但我們可以用愛去感受生命中美好的時(shí)光。

《放牛班的春天》觀后感2

　　馬修為了孩子們一次次打破了自己的底線。偶然的一次中，他發(fā)現(xiàn)了這群孩子對(duì)音樂的愛好，便組織了一個(gè)音樂合唱團(tuán)。在馬修的培養(yǎng)下，他們的歌聲美妙動(dòng)聽、悠揚(yáng)和諧；他們的笑容率真無邪。他對(duì)孩子們真切的愛，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了良知與感恩之情，于是成就了孩子們和自己的音樂之夢(mèng)。當(dāng)他被惡毒校長(zhǎng)解雇后趕走時(shí)，得到了孩子們送給他這個(gè)曾經(jīng)拯救過他們靈魂的人親手折的祝福紙飛機(jī)。頓時(shí)，孩子們好似變成了紛飛在春之序曲中、融化了冰封之海，正展開風(fēng)帆的愛精靈，在這義無反顧的航行光明的前程中，翻開了新一篇的人生……

　　馬修用他那寬廣的胸懷包容了這些可憐的`孩子們，他又用一顆博愛的心將希望和溫暖播撒在孩子們的心田之中。之所以他會(huì)和讓每個(gè)老師都頭痛的怪孩子們相處得如此和諧、融洽，是因?yàn)樗�用音樂喚醒了這些孩子對(duì)生活的熱愛與渴望、感化了他們冷漠的心。其實(shí)人人心中都有真摯的愛與熾熱的心，并都能體會(huì)到他人對(duì)自己的仁慈與付出。只不過，就是看有沒有人像馬修一樣來撥動(dòng)這根愛之弦，使這種熾熱的心不會(huì)被封沉罷了。

　　整個(gè)影片中，它雖然沒有華麗繽紛的舞臺(tái)場(chǎng)面和新穎曲折的變化情節(jié)，但它感人的故事和鮮明的人物刻畫卻足以使每一個(gè)觀眾心潮波滾，并深深愛上了這部電影！

《放牛班的春天》觀后感3

　　影片《放牛班的春天》講述的是一位叫馬修的音樂家，他成了“池塘之底”孩子們的新學(xué)監(jiān)。在與孩子們的相處中，馬修尋找到了一座新的“橋梁”，一座真正能和孩子們溝通的橋梁——音樂他只為那群孩子們譜寫樂章，但它同樣悅耳動(dòng)聽。最起碼，那群?jiǎn)栴}少年在音樂中找到了自我，和愛。

　　不，又不全是愛。影片總讓我會(huì)想起一些片斷。那個(gè)個(gè)子很小，父母在二戰(zhàn)中犧牲，不會(huì)唱歌的佩皮諾，最后他成了馬修的養(yǎng)子，成了一個(gè)大名鼎鼎的音樂指揮家。那個(gè)在睡前狂歡時(shí)一邊吹口琴，一邊唱著“禿子，禿子，你會(huì)完蛋的，禿子，禿子，這兒輪不到你說話”的`科賓，但馬修沒有像校長(zhǎng)一樣把他拎到辦公室揍一頓，而是和他一起唱這首歌，盡管最后他當(dāng)了一個(gè)“架子”。那個(gè)戴眼鏡的博尼菲斯，那個(gè)“天使的面容”莫朗奇，那個(gè)馬修第一天來就給他“驚喜的”勒克萊克……他們都被馬修淳樸的音樂所感動(dòng)，洗禮了心靈。

　　那個(gè)馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛找回了一群迷失的羔羊。用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。他在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團(tuán)，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓問題少年找回自我，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對(duì)白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話飽含了他對(duì)教育事業(yè)的盡心盡責(zé)；對(duì)人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。馬修在接受校長(zhǎng)任務(wù)時(shí)所提出的三個(gè)要求：不體罰學(xué)生，讓我來處罰犯事的學(xué)生，不透露他們的名字，也無一不體現(xiàn)了他對(duì)幼小心靈人性的關(guān)懷。他是在用愛來感化這幫所謂“無法救藥”的問題少年。

　　可惜，那個(gè)愚昧無知的校長(zhǎng)借機(jī)開除了他，他離開時(shí)，沒有一個(gè)學(xué)生來送送他，可當(dāng)寫滿了愛的紙飛機(jī)飛滿了整個(gè)校園，馬修感動(dòng)了，他至少證明了：無論是哪一個(gè)問題少年，只要他找到屬于他自己的路，只要再?zèng)]有犯“問題”，他就不是一個(gè)問題少年。

　　《放牛班的春天》讓我看到那些男孩們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種“本真”的天性，它講述的不止是愛，更是教育的模范。

《放牛班的春天》觀后感4

　　看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。感激學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒敘的'方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家(當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦)，因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當(dāng)時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門口，期望父親會(huì)來接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當(dāng)他要登上汽車的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執(zhí)著是有道理的，那天正好是星期六。

　　看完這部影片，我為哈珊校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們以往不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng);為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

　　我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節(jié)：當(dāng)馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時(shí)，收到了以往是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉;那一刻，我流下了感動(dòng)的淚水。

《放牛班的春天》觀后感5

　　今天和大家分享一部電影《放牛班的春天》，講述的是懷才不遇、處于人生低谷的音樂家克萊門特·馬修來到一家問題少年寄宿學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，通過自己的責(zé)任和愛心改變了孩子們一生的故事。影片播出后引起了極大的反響，劇中深邃動(dòng)人、觸及靈魂的音樂與溫暖人心、發(fā)人深思的劇情讓這部影片在影史上留下了色彩清麗的一筆。多項(xiàng)重大獎(jiǎng)項(xiàng)的提名與獲獎(jiǎng)表現(xiàn)出人們對(duì)這部電影的極大認(rèn)可。

　　這部電影使用了倒敘的手法，以年邁的大音樂家皮埃爾·莫昂奇收到自己母親在法國(guó)去世的消息開始。在到達(dá)法國(guó)安葬了自己的母親后，兒時(shí)的玩伴派皮諾找到他，一張泛黃的照片和一本塵封的日記喚醒了莫昂奇那段灰暗又充滿希望的回憶，也向觀眾介紹了音樂家克萊門特·馬修的鮮為人知的動(dòng)人故事。

　　故事內(nèi)容

　　1

　　馬修在經(jīng)歷各種人生挫折，在人生最低谷的時(shí)期來到了一所叫“池塘底”的'寄宿學(xué)校，這是一所專門為問題少年提供教育的學(xué)校，里面有各種各樣世人眼中的“壞孩子”。而校長(zhǎng)和老師對(duì)這些孩子的教育方式是針對(duì)孩子做出的事來應(yīng)對(duì)，包括批評(píng)，禁閉和責(zé)罵。在馬修第一次進(jìn)入教室時(shí)孩子們就給他一個(gè)下馬威，搶了他的公文包到處丟，校長(zhǎng)聽到吵鬧聲來到教室，詢問是誰在搗亂，馬修保護(hù)了孩子們，沒有向校長(zhǎng)報(bào)告。這個(gè)時(shí)候，孩子們感覺到這個(gè)新來的老師和別的老師有點(diǎn)不同。在那之后，馬修讓孩子們寫下自己的夢(mèng)想，在讀了孩子們的夢(mèng)想后，馬修發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的夢(mèng)想都很完美。這讓他意識(shí)到孩子們內(nèi)心都有夢(mèng)想與美好，他們都對(duì)未來充滿了憧憬和向往。這讓他堅(jiān)定了去教好這些孩子的決心。

　　2

　　在晚上孩子們?cè)谒�覺前唱著嘲諷馬修的歌，馬修聽到后沒有生氣，而是矯正了孩子唱歌的發(fā)音。在孩子們都睡下后，馬修的想法是這些孩子們都心存希望，有些還很有音樂天賦，他決定組建一個(gè)合唱班，把自己的音樂知識(shí)教給孩子們，不浪費(fèi)他們的天賦。同時(shí)，通過音樂讓他們保持內(nèi)心的夢(mèng)想與希望。

　　組建合唱班的事得到了校長(zhǎng)的同意，但校長(zhǎng)對(duì)于這件事并不看好，覺得馬修就像之前來的新老師那樣想去為這些問題少年做些事，等他真正認(rèn)識(shí)到這是一群無可救藥的孩子時(shí)就會(huì)放棄。

　　3

　　在課堂上，馬修根據(jù)孩子們的特質(zhì)。給他們分配合唱團(tuán)的不同聲域，就這樣“池塘底”合唱團(tuán)誕生了，馬修白天教孩子們唱歌，晚上給孩子們寫歌。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，馬修發(fā)現(xiàn)一直拒絕參加合唱班的莫昂奇在唱歌方面天賦異稟，就讓他擔(dān)任了合唱團(tuán)的主唱，至此，“池塘底合唱團(tuán)”就誕生了。

　　隨著合唱團(tuán)越辦越好，整個(gè)學(xué)校的氛圍變了，孩子們和老師和諧相處，整個(gè)學(xué)校充滿歡聲笑語，連刻板嚴(yán)厲的校長(zhǎng)都變得和藹與寬容。在這期間，為了配合心理學(xué)家的研究，校長(zhǎng)接納了轉(zhuǎn)校生蒙東。蒙東是一個(gè)性格暴戾，頑固的孩子，由于家庭的原因，他不信任任何人，有暴力傾向。在校長(zhǎng)的錢被偷后，由于蒙東的性格和過往，他成了偷學(xué)校錢的第一嫌疑人，校長(zhǎng)不由分說地把蒙東交給了警察，在他看來這件事只有蒙東干得出來，有沒有證據(jù)都不重要了。

　　感悟與啟示

　　日子一天天過去，合唱團(tuán)越唱越好，公爵夫人得到了消息，想要來看孩子們的演出。演出非常完美，校長(zhǎng)將組建合唱團(tuán)的功勞據(jù)為己有，因?yàn)楹铣獔F(tuán)的成功，校長(zhǎng)得到了晉升機(jī)會(huì)。在校長(zhǎng)去外地開會(huì)的時(shí)候，馬修和學(xué)校的其他老師帶孩子們出去郊游。這次外出，讓他們躲過了蒙東為了復(fù)仇燒毀學(xué)校的大火，大火熊熊燃燒，也焚毀了校長(zhǎng)晉升的機(jī)會(huì)，憤怒又心灰意冷的校長(zhǎng)開除了馬修，馬修走的那天孩子們通過一個(gè)個(gè)紙飛機(jī)將自己的不舍與祝福傳遞給馬修。

　　“我想告訴全世界，可我又能告訴誰呢？我是克萊門特·馬修，一個(gè)失敗的音樂家，一個(gè)失敗的學(xué)監(jiān)”。這是馬修拿著紙飛機(jī)離開時(shí)說的話。他懷揣著成為音樂家的夢(mèng)想?yún)s郁郁不得志，把孩子們作為自己夢(mèng)想的寄托，想成為一個(gè)好學(xué)監(jiān)也沒成功。但是他卻拯救了一群被放棄的孩子，培養(yǎng)出了一個(gè)偉大的音樂家，他平凡的人生處處透露著真善美與人性的光輝，這種無私奉獻(xiàn)，博愛寬容的精神會(huì)永遠(yuǎn)流傳下去。

《放牛班的春天》觀后感6

　　周末看了一部讓人感動(dòng)的電影：《放牛班的春天》。影片中的馬修老師是一個(gè)令人肅然起敬的人物，他懷才不遇被派到輔育院，面對(duì)一群被大人放棄的野男孩，卻絲毫沒有放棄對(duì)他們的用心。他用音樂給予了那些孩子希望，引導(dǎo)他們走回正途，并挖掘了莫杭治與生俱來的音樂天賦。他用他的才華和愛感化著孩子們，學(xué)生們也漸漸喜歡上了他。馬修老師或許稱不上是一個(gè)優(yōu)秀的音樂家，但他絕對(duì)是個(gè)好老師。

　　老師可以讓學(xué)生對(duì)自己充滿希望，對(duì)人生充滿期待!老師像天使一樣，真的很偉大!人生當(dāng)中能遇到好老師是一件幸運(yùn)又幸福的事情!而我就是一個(gè)幸運(yùn)的人，我遇到最好的老師，時(shí)時(shí)刻刻提醒我要努力，每天都會(huì)提醒我有不會(huì)的問題要抓緊問，“弈涵今天數(shù)學(xué)課上面的題目都弄明白了嗎?還有不會(huì)的記得來找我哦……”老師的`悉心叮囑時(shí)時(shí)刻刻在我耳邊響起，盡管有時(shí)候，我可能沒有把事情做得很好，或許還會(huì)讓老師有些失望，但是她一直都會(huì)給我鼓勵(lì)，相信我。

　　的確，每一天在老師的幫助下，我都在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我相信我也能迎來我的春天!

《放牛班的春天》觀后感7

　　今天看了這部大名的電影，開始時(shí)，我只是感動(dòng)于這個(gè)老師的愛心，但是，認(rèn)為他在那么短的時(shí)間內(nèi)把孩子們教化好，有點(diǎn)言過其實(shí)了！但后來想一想，音樂的力量，的的確確是不可以小看的��！

　　看了這部電影，我有兩點(diǎn)很深的感悟：

　　1、再頑皮的孩子，都不是無可救藥的，就如員所說，沒有任何人是汕鹽不進(jìn)的，只是看，你找他的軟肋沒有！這個(gè)學(xué)監(jiān)，有愛，他當(dāng)然就有收獲！替學(xué)生們的過失掩護(hù)，替勢(shì)微的'學(xué)生作強(qiáng)勢(shì)的保護(hù)，替學(xué)生們爭(zhēng)取最大的權(quán)益，甚至，在自己的利益受損的情況下，還 是先想到學(xué)生們的利益！他的愛，是真誠(chéng)的！

　　對(duì)他而言，愛，大過了他的面子！因?yàn)檫@份真誠(chéng)的愛，他獲得了學(xué)生們真心的擁護(hù)！

　　2、當(dāng)然，有了這個(gè)愛，還 不一定行！因?yàn)�，這是一群調(diào)皮的學(xué)生！那還 得，讓他們擁有一種精神力量！而這個(gè)老師的做法，真可謂是巧妙！

　　她先讓學(xué)生們寫出自己的理想，出乎意料的是，大家都寫得極認(rèn)真，可見，再頑劣的人心中，都是有追求的！只要碰到了他們的軟肋，那自然就好了！

　　再一點(diǎn)，也就是本片中最妙的便是，他巧妙地用了音樂，大量的，不斷變化的合唱，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，增強(qiáng)學(xué)生的聚集力！是啊！有什么事兒，有什么語言，比一起唱一首好歌更讓人有共鳴，更讓人徹底投入呢？學(xué)生們?cè)诔�歌的過程中，找到了自信，找到了共鳴，找到了精神力，找到了凝聚力！這，就是音樂的力量！

　　由此，我想到了幾點(diǎn)：

　　1、一個(gè)集體，要想成為好的集體，就一定得有凝聚力！而這個(gè)凝聚力，便是大家心中的一個(gè)可以引起共情，共鳴，共識(shí)的東西！這個(gè)事物，要么是音樂，要么是目標(biāo)，要么是愛，要么是一種班級(jí)的信念！明白了，之所以，所有的黨團(tuán)都有一個(gè)信仰，因?yàn)樾叛鲞@個(gè)東西，是最讓人聚集在一起的！是最能夠振奮的人！人��！常常為了心中的信仰，可以目空一切，也可以不顧一切！就如我，我心中的信仰便是教好書，為了教好這個(gè)書，為了取應(yīng)有的榮譽(yù)，我?guī)缀跏钳偟袅耍�但還 是那么的熱愛；而一些人，他們的信仰是金錢，另一些人，他們的信仰是地位，每一種人，為了自己的信仰，為了自己的追求，都不知倦地爭(zhēng)取著！

　　所以，要管好一個(gè)集體，養(yǎng)成一個(gè)集體的信仰是十分的重要的！就如一個(gè)企業(yè)，要有企業(yè)文化，一個(gè)校園，要有校園文化，一個(gè)黨團(tuán)，要有共同的追求等等！

　　而一般來說，一個(gè)班的信仰，除了為大學(xué)而奮斗之外，更重要的，還 要有一種愛的精神！

　　2、沒有人是無可救藥的，只是看，你是不是找對(duì)了他的軟肋，還 有，他究竟吃的是那種方法，他究竟是一種什么性格！要想管好人，首先要熟悉人！熟悉了人，方能管得好！

　　看了此片，記住吧：共情的力量！信仰的力量！

《放牛班的春天》觀后感8

　　2月3日把《放牛班的春天》看完了，不錯(cuò)的電影，豆瓣評(píng)分9.3分。

　　影片是由克里斯托夫·巴拉蒂執(zhí)導(dǎo)，熱拉爾 ·朱諾弗、朗索瓦 ·貝雷昂、雅克 ·貝漢主演的。

　　主要講述的.是不得志的音樂教師來到寄宿學(xué)校，管教問題班級(jí)，培養(yǎng)并激發(fā)孩子的興趣，最終孩子走向正軌，其中一個(gè)孩子成為了音樂家。

　　故事也是從回憶開始的，從后來成為音樂家的學(xué)生回憶中開始。老師對(duì)待孩子寬容，循循善誘，讓孩子樹立目標(biāo)，并激發(fā)興趣，而且一直是這樣做的。不像其他老師一樣，因此“放牛班”遇到了“春天”。

　　影片中的主人公馬修老師因材施教，如先聽聽每位同學(xué)的發(fā)音，把他們分為高低音，把每個(gè)學(xué)生的作用充分發(fā)揮，哪怕是五音不協(xié)調(diào)的學(xué)生，真的是各盡其責(zé)。

　　校長(zhǎng)貪功，明明不同意馬修的教育方式和合唱團(tuán)的組成，在得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)褒獎(jiǎng)后承認(rèn)一切都是自己的功勞。最終因?yàn)闉槿藛栴}，導(dǎo)致自己不能升職，又因?yàn)閼土P學(xué)生過于強(qiáng)硬，遭到了報(bào)復(fù)，學(xué)校被燒，卻把責(zé)任一切都推給了馬修老師，并辭退了他。后被學(xué)生和其他老師聯(lián)名舉報(bào)，失去工作，真是惡有惡報(bào)。

《放牛班的春天》觀后感9

　　看完這部電影，我的心卻仍然沉醉在那些孩子天籟般的歌聲之中。

　　故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)之后，而影片則是以皮埃爾與皮佩諾兩位老人的回憶將整個(gè)故事娓娓道來。那是一個(gè)失敗的音樂家——————馬休。他在一個(gè)寒風(fēng)凜凜，沒有太陽的早晨來到了一個(gè)監(jiān)牢似的寄宿學(xué)校。這種背景也將他內(nèi)心的低落與失意很好的烘托出來了。相比之下，故事結(jié)尾則是一個(gè)陽光明媚的下午。這時(shí)雖然馬休再次失業(yè)，但他內(nèi)心卻充滿著快樂。

　　在一首首優(yōu)美、柔和、惆悵的'歌曲推動(dòng)與渲染下，描繪了馬休對(duì)校長(zhǎng)休罰的教育方式的不滿，并以自己擅長(zhǎng)的音樂來凈化孩子們的心靈，安慰著這些問題學(xué)生傷痛的心情，讓那個(gè)有著天使般面孔與嗓音的皮埃爾看到了希望，徹底地改變著，終成為一位成功的音樂家。

　　細(xì)細(xì)回味整部影片，最能令人感動(dòng)的是當(dāng)馬休將被學(xué)校辭退離開的時(shí)候，他是多么地希望他的學(xué)生們會(huì)蜂擁而至地在門口為他送行。但是竟一個(gè)人也沒有，當(dāng)他失望到低谷時(shí)，卻驚喜地發(fā)現(xiàn)孩子們的紙飛機(jī)，一抬頭，窗口滿是一雙雙小手與紛紛飛出的紙飛機(jī)，紙飛機(jī)上滿載著孩子信一聲聲發(fā)自肺腑的祝福。雖然孩子們被校長(zhǎng)禁止與馬休道別，但孩子們?cè)僖淮纬�起�?dòng)聽的歌曲，那優(yōu)美的歌聲一直會(huì)飄蕩在空中。我想孩子們的道別，一定讓馬休感到欣慰與自豪。另外，在馬休發(fā)現(xiàn)偷十萬法郎的不是蒙丹，而是郭邦后，問清原因沒有告發(fā)只是交還了錢，因?yàn)槟呛⒆痈嬖V他是想買一個(gè)熱氣球。馬休明白這是一個(gè)孩子天真的想法和對(duì)理想與自由的渴望，他理解郭邦夢(mèng)想著乘坐熱氣球飛出這“地獄”學(xué)校，正是因?yàn)槟菢樱�我才�?duì)這短短一段記憶猶新。

　　在結(jié)尾，恰好在星期六，馬休失業(yè)了，并帶走了那個(gè)第一每個(gè)星期六等待父親接走的孩子。這部溫馨的電影拍出了馬休對(duì)孩子們的理解，而它的回味無窮卻也引來人們的反思。

《放牛班的春天》觀后感10

　　看了《放牛班的春天》，我似乎更概括地看到了一個(gè)優(yōu)秀老師所具備的品質(zhì)。這部影片給了我這樣一些有用的啟示：

　　一、一切為了孩子的成長(zhǎng)著想

　　我想：我們的老師所做的一切，不管是表揚(yáng)還 是批評(píng)，最后都應(yīng)該為了促進(jìn)孩子更健康的成長(zhǎng)。仔細(xì)想來，在教學(xué)過程中，我們有時(shí)的批評(píng)只是為了更好的管理班級(jí)，讓學(xué)生聽話，乖乖地坐著，不要鬧事。影片中的馬修老師，他能恰當(dāng)好處地處理孩子的犯錯(cuò)。他始終看到的是孩子的優(yōu)點(diǎn)，即時(shí)孩子犯了錯(cuò)，她也能寬容對(duì)待，然后用正確的方法指引孩子，如教育孩子承擔(dān)自己惹下的禍，教育孩子勇氣承擔(dān)自己的責(zé)任。甚至馬修老師的方式不被那個(gè)冷酷的校長(zhǎng)認(rèn)同，百般誤解，仍然有勇氣繼續(xù)自己的教育信仰。

　　二、讓孩子找到有意義的事

　　這部影片還 有另外一個(gè)名字：唱詩班的孩子。文中，馬修老師用神圣的歌曲來治療孩子們?cè)缫淹�記的美德。那一首首�?dòng)聽的歌曲震撼了孩子，也深深震撼了我們每一個(gè)觀眾。其中一個(gè)孩子，已經(jīng)徹底讓老師和家長(zhǎng)失望，但是，由于其擁有音樂的天賦被老師發(fā)現(xiàn)，肯定，然后為這個(gè)孩子鋪就了一條健康、積極的人生道路。這也使我想起前一段時(shí)間看的一本書《第56號(hào)教室的奇跡》，里面的老師讓孩子排練莎士比亞的作品獲得了極大地成功，使孩子的能力、品德都獲得了較全面的發(fā)展。我想：在我們現(xiàn)在的日常生活中，確實(shí)有必要指引一條道路，讓孩子感到讀書的意義。

　　三、老師的`情趣和幽默

　　不管是大孩子還 是小孩子，都不太喜歡固執(zhí)、古板、眼里只有考試題，沒有趣味感的老師。在這部影片里，馬修老師幽默與寬容并存。例如，一個(gè)孩子在黑板上給他畫漫畫，老師進(jìn)來看了也給這個(gè)孩子畫上一幅，惹得其他孩子哈哈大笑。孩子們?cè)谒奚崂锝o馬修老師編一些小曲，自娛自樂，馬修老師讓他繼續(xù)唱下去，對(duì)其唱的內(nèi)容不予關(guān)注，弱化，而評(píng)價(jià)其唱功。相反，那個(gè)校長(zhǎng)確對(duì)孩子們的過錯(cuò)甚至玩笑也是耿耿于懷，顯得有些可惡可悲可笑。其實(shí)，老師是否具有幽默感是一種智慧的體現(xiàn)。

　　不過，整個(gè)影片看下來，我對(duì)這樣一個(gè)安排頗具想法，不知是編劇者刻意為之，而是無意的安排。這里的馬修老師是個(gè)單身又沒有小孩的無牽無掛的人。而且還 是個(gè)年紀(jì)較長(zhǎng)的人，于是，他的身上就不可能出現(xiàn)家務(wù)事，成了一個(gè)純粹的老師。但是我們真實(shí)的生活中，老師們卻都是有著很多的身份。也許，真要做個(gè)優(yōu)秀的老師確實(shí)也要犧牲掉其他的一些身份該盡的責(zé)任。馬修老師所做的一切又完全不是出于榮譽(yù)，更談不上為了工資，他白日為孩子上課，夜晚為孩子們編歌，他的時(shí)間與精力也是全部奉獻(xiàn)給了孩子。他的身上有著我們現(xiàn)在反復(fù)倡導(dǎo)的老師的品格：奉獻(xiàn)、美德、公平、堅(jiān)持等是值得一學(xué)的。相信，馬修老師雖然辛苦，但是內(nèi)心也是快樂的。

《放牛班的春天》觀后感11

　　電影《放牛班的春天》是一部抒情的電影，這部影片用倒敘手法，講述了皮埃爾從馬修老師的日記回憶自己的童年，自己的過去。

　　當(dāng)時(shí)，馬修老師當(dāng)了一所寄宿學(xué)校的音樂老師。他剛進(jìn)到這所學(xué)校時(shí)，被前任的遭遇嚇了一跳，孩子們的惡作劇實(shí)在令人可怕。馬修老師到學(xué)校幾天后，覺得就像地獄，校長(zhǎng)的殘酷，制定的不合理的校規(guī)……

　　馬修老師用愛去感化了孩子們，幫孩子們寫樂譜，組成了合唱團(tuán)，用他的歌曲感染孩子們。就在馬修老師帶著孩子們到山野活動(dòng)時(shí)，一個(gè)被校長(zhǎng)冤枉了的孩子放火燒毀了寄宿學(xué)校報(bào)復(fù)了校長(zhǎng)。馬修老師因此而被校長(zhǎng)解雇，孩子們都想念老師。

　　我們的新老師——趙老師，原先也是很讓同學(xué)們討厭�？墒牵�有一件事改變了同學(xué)們對(duì)老師的看法。那天，有兩個(gè)同學(xué)瘋打，有位同學(xué)的眼睛差點(diǎn)兒被刺傷，當(dāng)險(xiǎn)情就要出現(xiàn)時(shí)，趙老師出現(xiàn)了，制止住了兩位同學(xué)的瘋打。其實(shí)，我們感覺到趙老師非常愛我們，對(duì)同學(xué)們的懲罰也是為了幫助我們糾正不良習(xí)慣，而我們還給老師的只是冷眼和責(zé)怪。

　　電影中的歌詞，感染著我，優(yōu)美的音樂，抒情的歌詞，滿滿的都是老師的愛，比如“哦，黑夜，希望就在前方”“打敗黑夜，創(chuàng)造曙光之城！”

　　老師的愛，我們看不見，但感受得到，一件小事的'背后卻有著無限的愛。

　　現(xiàn)實(shí)中，老師的愛可能沒有電影中的那么生動(dòng)，但愛是一樣深厚的。

　　愛可以感染孩子們幼小純潔的心靈！

《放牛班的春天》觀后感12

　　假期里，我觀看了《放牛班的春天》，感觸頗多。

　　主人公克雷芒馬修既是位音樂家，又是一位有獨(dú)到教育方法的老師。影片的開始，讓人知道這所學(xué)校有很多“問題”學(xué)生，有的同學(xué)喜歡抽煙，染上了社會(huì)的污氣，整天和小混混差不多，有的同學(xué)，性格十分膽怯，唯唯諾諾的。劇情中，克雷芒馬修的出現(xiàn)，使一位調(diào)皮的同學(xué)——樂格克變得懂事了。

　　樂格克一開始喜歡捉弄老師，偷偷把腰帶卡在門縫里，使慈祥的馬桑先生受了重傷。克雷芒馬修知道真相后，并沒有告訴哈珊校長(zhǎng)，因?yàn)樗�知道說出來，這孩子后果會(huì)是什么樣子。于是找樂格克單獨(dú)談話，并嚴(yán)肅地對(duì)他說：“我可以不告訴校長(zhǎng)，但我有個(gè)條件，你要去照顧馬桑先生，直到康復(fù)為止�！币惨�?yàn)檫@次的寬容，使樂格克學(xué)會(huì)了感恩。這個(gè)孩子的變化，恰恰源于克雷芒馬修的原諒與理解。相反，一定不會(huì)對(duì)馬桑先生表示歉意，還會(huì)變得更加任性，更加叛逆。

　　提到寬容大度，我真是自愧不如。平時(shí)有同學(xué)和我開個(gè)玩笑，我卻生氣地和同學(xué)大吵起來，一點(diǎn)都不寬容諒解他們。我應(yīng)該多學(xué)習(xí)克雷芒馬修，胸懷寬廣點(diǎn)，笑容多一點(diǎn)，這樣生活多美好！

　　這部電影是由音樂為主線，克萊芒馬修發(fā)現(xiàn)這里的孩子都很有音樂天賦。所以在不影響學(xué)習(xí)的同時(shí)，還組建了一個(gè)課外樂隊(duì)。其中莫杭治在樂團(tuán)里有一段獨(dú)唱，但在后來被大家取消了，而伯爵夫人來學(xué)校訪問時(shí)，克雷芒馬修給了他一次表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。他那訝異的眼神，以及表演后的激動(dòng)，更加見證了克雷忙馬修教育孩子方法的正確性。就是因?yàn)闃穲F(tuán)的`組建，越來越多孩子愿意交流，釋放善良的天性，變得越來越好。我永遠(yuǎn)忘不掉克雷芒馬修臉上的慈祥，以及學(xué)生們?cè)诰毟钑r(shí)一雙雙真誠(chéng)并含著淚花的眼睛。結(jié)束時(shí)，以日記的結(jié)束為結(jié)尾，使觀者回味無窮�？戳诉@部電影，我為自己生活在這個(gè)幸福年代、繁榮的國(guó)家而深深感到榮幸。

　　如果你想做一位珍惜現(xiàn)在生活的人，那就去看看《放牛班的春天》吧！如果你想做一位感恩懂事的人，那就快去觀看吧。加油，當(dāng)代幸福的人們！

《放牛班的春天》觀后感13

　　《放牛班的春天》講的是一個(gè)失意的音樂家來到問題少年集中的學(xué)校當(dāng)學(xué)監(jiān)，通過自己的溫暖、關(guān)懷、寬容和音樂誘發(fā)了每一個(gè)孩子善的一面，向往美好的一面。這部電影，幾乎每個(gè)鏡頭，每個(gè)橋段都在講述著兒童世界和關(guān)于教育的深刻的道理。所以，我想截取幾個(gè)橋段進(jìn)行描述和感悟，來分析這部電影。

　　孩子都是調(diào)皮的，孩子都是單純的，也許會(huì)因?yàn)橄敕ǖ闹赡鄱�做出很多在成人眼里錯(cuò)誤的事情，但是孩子們都是善良的，沒有一個(gè)孩子生來就沒有善心和憐憫心。樂格克，前學(xué)監(jiān)哈讓先生眼里的混世魔王，因?yàn)轳R桑大叔對(duì)他的懲罰心懷不滿，做了機(jī)關(guān)使馬桑大叔受了重傷。但是當(dāng)老師馬修和他說，馬桑大叔真的傷的很重的時(shí)候，樂格克的眼里出現(xiàn)了難過、愧疚和急于補(bǔ)救并求得原諒等等情緒。孩子還沒有特別明確的是非觀念和規(guī)則意識(shí)，在他們的腦海里只有你讓我不高興，那我也讓你不高興之類的比較單純的想法，所以會(huì)做出有些幼稚的卻破壞力巨大的錯(cuò)事。但是，孩子都是善良的，都有一顆希望世界是美好的心，希望每個(gè)人，包括自己都能快樂幸福的心。沒有孩子生來就以傷害人為樂趣的，他們更多的是因?yàn)橐恍┯字傻南敕ǘ�造成了自己不可控的后果，樂格克也說：“我沒想傷害他”。孩子需要因?yàn)樽约核�作出的錯(cuò)事收到懲戒，但更需要有人挖掘出他們的善良，并將之?dāng)U大，才可以讓孩子真正的擁有善心，做出善行。馬修讓樂格克去照顧馬桑大叔，作為懲罰，實(shí)則更是一種善心和有錯(cuò)要贖罪這樣一種正確價(jià)值觀的引導(dǎo)。馬桑大叔受了感動(dòng)，說了一句話：“這些是小可憐，只是需要人理解罷了。”

　　這突然觸動(dòng)了我，我突然想到了，每個(gè)孩子都是一張白紙，會(huì)被大人判定為問題少年，背后都是有各種充滿痛楚的原因。這里面最為明顯的，就是蒙丹。他在和莫杭治(我們的主角)對(duì)話的時(shí)候，說出了自己的身世。蒙丹認(rèn)為自己是被父母拋棄的，父母完全不愛他只是想把他扔進(jìn)寄宿學(xué)校等地方不管，自己去快活。蒙丹對(duì)自己的父母充滿了仇恨，這樣的仇恨只可能是一天天積累起來的。完全可以想見，年幼的蒙丹有哭了多少次，心痛了多少次，挽留了多少次。如果當(dāng)初，蒙丹的父母能讓蒙丹感受到自己被愛被需要，沒有被拋棄，那么蒙丹又怎么可能會(huì)自暴自棄，對(duì)世界充滿仇恨，最終成為一個(gè)縱火犯。孩子也是有一定思想的人，而不是一個(gè)什么都不懂的洋娃娃。孩子很脆弱也很敏感，周圍人一個(gè)小小的舉動(dòng)，對(duì)于孩子可能就是很大的傷害。孩子的世界很小，孩子的心靈會(huì)變成什么樣，全來自那個(gè)世界是 什么樣。所以，孩子需要呵護(hù)，需要愛，需要照顧。讓他知道自己的想法被尊重被照顧，讓他敏感的小身軀放大的都是美好的事物，讓他的小世界充滿樂觀和陽光，那么這也將是一個(gè)樂觀陽光的孩子。而不是把孩子當(dāng)成一個(gè)幾乎無覺的人，任意的對(duì)他展示著人性的陰暗，世界的陰暗。孩子太小，無法表達(dá)自己，但當(dāng)孩子長(zhǎng)大了，當(dāng)初灌輸給他的陰暗，他將會(huì)統(tǒng)統(tǒng)展示給這個(gè)世界。孩子都是一張白紙，會(huì)變得光彩照人，還是陰暗不堪，全看他接觸了什么，接受了什么，那張白紙上或主動(dòng)或被動(dòng)的畫了些什么。

　　這個(gè)時(shí)候，教育者的作用就尤其重要，家長(zhǎng)，老師更是重中之重。開始的時(shí)候，所有的老師對(duì)這些學(xué)生都很絕望，認(rèn)為這些學(xué)生就是壞孩子沒有救了。孩子們還不會(huì)判斷自己，對(duì)自己的認(rèn)知是建立在他人和成人對(duì)自己認(rèn)知的基礎(chǔ)上的.。那么這些孩子當(dāng)然會(huì)覺得自己是壞孩子沒救了，那就繼續(xù)壞下去。開始的時(shí)候，莫杭治的母親認(rèn)為兒子只有做蠢事的天賦，那么莫杭治就真的認(rèn)為自己不能做什么好事。在那個(gè)環(huán)境下，一切惡習(xí)都被放大，一切美德都被淹沒，所有的孩子看不到自己變好的可能，于是在惡習(xí)中進(jìn)一步墮落。但是，當(dāng)馬修出現(xiàn)，頌揚(yáng)他們的美德，正確懲罰他們的惡習(xí)，讓孩子們感受到被贊揚(yáng)的感覺，感受到自己能變好的可能，事情就又完全不一樣了。老師們聯(lián)合起來幫助孩子們，媽媽又對(duì)兒子重拾信心，孩子們生活的越來越幸福，做的錯(cuò)事也越來越少。人都是一樣的，當(dāng)孩子們感覺到被信任，被激勵(lì)，相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人，他們就會(huì)變得更好。教育者的責(zé)任就是，信任他們、激勵(lì)他們、守護(hù)他們、通過恰當(dāng)?shù)募记山虝?huì)他們道理和知識(shí)，讓他們相信自己是一個(gè)優(yōu)秀的人。

　　這個(gè)世界起初并沒有好孩子和壞孩子之分，只有單純善良懵懂的孩子。教育者該做的，就是給孩子們塑造一個(gè)美好且自信的世界，讓孩子們慢慢地在之中成長(zhǎng)，慢慢的學(xué)會(huì)責(zé)任、感恩等等、慢慢的接觸這個(gè)社會(huì)的陰暗面，慢慢的接受并融入整個(gè)社會(huì)，成為一個(gè)即使在陰暗的道路上，心中仍有太陽的人。

《放牛班的春天》觀后感14

　　國(guó)慶假期里，我去研學(xué)，去游玩，去演出……但是讓我感觸最深的是觀看了一部電影——《放牛班的春天》，這是一個(gè)用愛和音樂救贖心靈的故事！

　　故事在音樂家莫杭治的回憶中進(jìn)行：曾經(jīng)是音樂老師的馬修先生來到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所由頑皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的老師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成的教養(yǎng)院。馬修的到來給學(xué)校帶來了改變，給孩子們帶來了歡樂。他懷著一顆仁愛之心對(duì)待每一個(gè)孩子，溫暖著孩子們脆弱的心靈。他用音樂啟發(fā)孩子們的`潛能，根據(jù)孩子們不同的音色：男低音、男高音、女高音、女低音，還有一個(gè)五音不全的“樂譜架”以及不會(huì)唱歌的助理佩皮諾，組成了一個(gè)合唱團(tuán)。孩子們?cè)隈R修老師的指導(dǎo)下唱的越來越好，他們宛如空谷黃鶯般的美妙合聲讓人沉醉其中，就連老師和校長(zhǎng)都被感動(dòng)了！

　　然而學(xué)校的一次火災(zāi)，馬修老師被校長(zhǎng)解雇了。他離開的時(shí)候沒有一個(gè)孩子去送他，正當(dāng)他失落的時(shí)候，一架架寫滿祝福話語的紙飛機(jī)從樓上飛落在他的周圍，孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告別……這一刻，馬修老師被深深地感動(dòng)了！他還帶走了無父無母的佩皮諾，把他撫養(yǎng)成人，那個(gè)被他發(fā)現(xiàn)音樂天賦的莫杭治也成為了一個(gè)著名的音樂家……

　　馬修老師就這樣一直默默無聞地奉獻(xiàn)著，他用溫暖和善良改變了孩子們?cè)�本灰暗的生活，讓放牛班的孩子迎來了春天！而莫杭治之所以能成為一名音樂家，不僅僅是因?yàn)樗�的“伯樂”馬修老師和他的音樂天賦，更重要的是他的認(rèn)認(rèn)真真，腳踏實(shí)地。深夜其他孩子們睡覺時(shí)，他還在教室堅(jiān)持練聲。他讓我明白了：無論做什么事情，都需要堅(jiān)持不懈的努力！

《放牛班的春天》觀后感15

　　周五的午時(shí)，陳教師帶我們?nèi)タ戳艘粓?chǎng)電影�？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任代課教師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長(zhǎng)，冷酷的教師，嚴(yán)厲的制度構(gòu)成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最終的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

　　這部影片采用了倒敘的方式，當(dāng)年合唱團(tuán)中的領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家（當(dāng)然，他的成就是因?yàn)楫?dāng)年馬修發(fā)現(xiàn)了他在音樂方面的天賦），因?yàn)槟赣H病逝回家的時(shí)候，當(dāng)年合唱團(tuán)的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本馬修的`日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。

　　孩子們可以感受到他的真心，他的博愛。愛是會(huì)傳染的，馬修老師的博愛給孩子們的心里種下了感恩的種子。當(dāng)莫桑大叔叔回來的時(shí)候，孩子們?nèi)杠S著迎上去，孩子們開始慢慢學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愛了。而且馬修還對(duì)學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應(yīng)”制度非常痛恨。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費(fèi)盡心思組成了一個(gè)合唱團(tuán)，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。當(dāng)然，最后的結(jié)果是音樂凈化了孩子的心靈，也對(duì)他們的人生帶來了巨大的影響。

　　看完這部影片，我為勒山校長(zhǎng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們?cè)��?jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠(chéng)而感動(dòng)；為皮比諾的執(zhí)著堅(jiān)守而歡欣。

　　看了這部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應(yīng)該看到：學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎么去挖掘，并且去教育，只有充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛心，孩子才能很好地成長(zhǎng)起來。因此這部影片值得我們觀看，更值得我們品位味。

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