小學英語四年級教學反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學英語四年級教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學英語四年級教學反思1

　　本課的教學目標是能夠聽、說、認讀單詞：classroom，window，blackboard，light，picture，door；能夠熟練運用句型：What’sintheclassroom？Oneblackboard…來回答教室中的各種物品。

　　先總結(jié)一下本節(jié)課的我自認為比較成功的地方:

　　1.本課的單詞都是教室里直接可以看得見，摸得著的，所以相對來說比較簡單。我利用教室里的情景呈現(xiàn)單詞，加深了學生對這些單詞的印象。最后又讓同學們用學過的詞匯描述自己的教室，課堂氣氛比較活躍，效果較理想；

　　2.在操練過程中，我加入了Let’sdo的'內(nèi)容，讓同學們動起來，做一做，找一找，同學們表現(xiàn)非常積極。

　　不足之處：

　　1.部分學生對于本課新詞的單復數(shù)區(qū)分不開；

　　2.對于不太活躍的學生關(guān)注的比較少，在活躍的氣氛中忽略了程度差的學生；

　　3.本課的不足之處是時間安排不合理，前松后緊。

　　改進措施：

　　1.需要進行多種有效的活動進一步強化名詞的單復數(shù)讀音；

　　2.在以后的上課過程中我要加大力度關(guān)注學困生，對基礎(chǔ)不好的學生進行個別輔導，或小組一對一輔導，爭取每個同學都能有進步；

　　3.可以在鞏固操練環(huán)節(jié)中減少展示的同學。

　　總之，從這堂課的施教情況來看，我深深感受到創(chuàng)設(shè)和諧的朋友式的師生關(guān)系的必要性。今后我愿虛心地向同行們學習，積極地去探索、大膽地去嘗試、勇敢地去實踐！

小學英語四年級教學反思2

　　教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容與教室里的物品和相關(guān)動作有關(guān)，其中還涉及到單詞的復數(shù)。教室是學生最熟悉不過的地方了，安排在本冊開頭，既是為了讓學生能將身邊的事物用英語來表達，也是為了讓學生切身感受到學有所用的快樂，同時也為后來學習朋友、家庭等到內(nèi)容作好鋪墊。

　　學情分析

　　本班學生較活躍，大多對英語感興趣。但學生學習英語的時間相對少些，他們對所學過的內(nèi)容又總是容易忘記，雖學了兩個學期的英語，但學到的知識并不多，學習起來有一定的難度。有一小部分學生不愛開口說英語，長期下來，就有點落后了。

　　教學目標

　　一、知識目標：

　　1、能聽、說、認讀本課單詞board.light.window.door.classroom.picture。

　　2、 能在實際情景中運用“What’s in the classroom?”并作答。

　　3、 能聽懂并能按照指令做事。

　　二、情感目標：

　　繼續(xù)培養(yǎng)學生學習的`興趣，使學生感受到學習的快樂，讓學生樂于參加各項學習活動。

　　三、能力目標：

　　培養(yǎng)學生大膽說英語、并用學到的英語進得簡單的口語交流能力。

　　教學重點和難點

　　教學重點：能聽、說、認讀本課單詞，能聽懂指令并按照指令做事。

　　教學難點：能聽懂“What’s in the classroom?”并運用，回答時注意單詞復數(shù)的讀音。

　　教學過程

　　一、熱身、復習

　　1、教師播放錄音帶，學生跟讀。

　　2、 出示相關(guān)圖畫，學生看圖說單詞

　　3、 引入新課。

　　二、學習新課

　　1、出示畫有一間教室的大圖，引出句子What’s in the classroom?

　　2、 學習單詞和句子。聽錄音，注意單詞正確讀音。

　　3、 聽老師或?qū)W生說單詞，指認相關(guān)物品。

　　4、練習對話。

　　三、學習Let’s do

　　1、看課文插圖，說圖意。

　　2、 聽錄音，學習短語。

　　3、 你說我做，我說你做。

　　四、小結(jié)

　　1、復習單詞、句子、短語。

　　2、 歸納本節(jié)內(nèi)容。

小學英語四年級教學反思3

　　內(nèi)容:

　　本節(jié)課教學內(nèi)容為PEP小學英語四年級下冊 Unit 4 It’s Warm Todaypart A Let’s learn and Let’s chant.這一單元的主要教學內(nèi)容是學習形容天氣的英語表達,本課時是本單元的第一課時,學習運用warm coldcoolhot等形容詞來表達天氣情況.

　　教學目標與要求：

　　1、能聽、說、認讀本課單詞warmcoldhotcoolweather.

　　2、學會運用”It’s cold in …”.

　　教學重、難點分析：

　　1、重點：新單詞的聽、說、認讀。

　　2、難點：運用新學的單詞和句型來描述天氣預報。

　　課前準備：

　　教師準備錄音機及錄音帶，學生準備天氣狀況的形容詞的卡片及寫有城市名稱的卡片若干。

　　教學步驟：

　�。ㄒ唬￤arm-up

　　1 Free talk

　　2 Do actions

　　a Stand up / Sit down, please!

　　b Step,step as quickly as you can.

　　Step,step as slowly as you can.

　　Run,run as quickly as you can.

　　Run,run as slowly as you can.

　　Jump,jump as quickly as you can.

　　Jump,jump as slowly as you can.

　　(通過熱身，調(diào)動學生情緒，自然引出新授內(nèi)容)

　�。ǘ�）Presentation/Practice:

　　1 教學hot

　　(熱身結(jié)束，教師做用手扇風狀)

　　T：Are you tired? Oh, I’m tired,and I ‘m hot ,too.Are you hot?

　　課件呈現(xiàn)Zoom 和一男孩熱的圖景，并出示單詞卡“hot”進行教學。

　　課件出示一幅中國地圖及HongKong的地理位置,教學 It’s hot in HongKong.

　　2教學cool

　　課件呈現(xiàn)很涼爽的圖景，

　　T: Look, it’s cool in the picture.

　　出示單詞卡“cool”進行教學,且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

　　課件出示中國地圖及拉薩的地理位置，教學It’s cool inLhasa.

　　3教學Warm

　　課件呈現(xiàn)26度的溫度計，

　　T: What’s the weather like in the picture ? It’s warm.

　　出示單詞卡“warm”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

　　課件呈現(xiàn)中國地圖及北京的地理位置，教學It’s warm in Beijing.

　　4教學cold

　　課件呈現(xiàn)一孩子穿得厚及雪人的圖景，T: What’s the weather like in the picture?It’s cold.

　　出示單詞卡“cold”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

　　課件出示中國地圖及哈爾濱的地理位置，教學It’s cold in Harbin.

　　5、教學Weather

　　向?qū)W生展示一位中央電視臺天氣預報播報員的形象，

　　T：Look, do you know her?She is a weather woman. She is telling the weather.

　　出示單詞卡“weather”進行教學, 且聽一兩遍錄音帶上的規(guī)范讀音.

　　T: Look, this is a map of China. Do you know?Which city is it ? What’s the weather like in Harbin/Beijing/HongKong/Lhasa? (通過猜城市，猜天氣使學生在學習英語的同時學習地理，能增加課外知識的.同時達到鞏固的目的)It’s hot in HongKong.

　　It’s cold in Harbin.

　　It’s cool in Lhasa.

　　It’s warm in Beijing.

　　(每教一個單詞都要求學生聽錄音以規(guī)范單詞的發(fā)音,且要求學生抄寫一兩個在英語本子上以強調(diào)學生的書寫)

　　6 Let’s chant 的教學

　�。�1）邊聽錄音，邊看教師做出相應動作。

　�。�2）讓學生聽錄音，學說歌謠，且做動作。夸張地模仿幾個語氣詞“Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!” 的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。

　　拓展與鞏固:

　　1小組活動。

　　活動1：第一二組學生在自己手心里寫上有關(guān)天氣的單詞，第三四組學生在手心里寫上有關(guān)地點的單詞，某一位學生站起來朗讀自己寫的單詞，例如“hot“，另外組里如有學生寫”Guangzhou”,他就可以站起來大聲說“It’s hot in Guanzhou.”

　　活動2：請幾個學生上講臺接受其他同學的有節(jié)奏的提問，例如：

　　What’s the /weather like/in Beijing?

　　A-m-y!

　　臺上的Amy 必須有節(jié)奏地回答“It’s /warm/in Beijing.”

　　依次提問：What’s the/weather like/ in Kunming?

　　What’s the /weather like/ inShanghai?

　　What’s the/weather like/in Guangzhou?

　　What’s the/weather like/in Jinan?

　　被指定的同學給出答案，既正確又跟上節(jié)奏的符合要求，堅持到最后的是冠軍。

　　Homework:

　　收看當日天氣預報并做記錄。

小學英語四年級教學反思4

　　任教四年級英語以來，我把重點放在課堂教學上，因為英語教學主要是通過課堂教學來實現(xiàn)，課堂教學的質(zhì)量決定了整個英語教學的質(zhì)量和命運。反思這段時間的教學情況，我認為成功的英語教學應該具備三個基本要素。

　　第一個要素，語言環(huán)境。語言學習最重要的問題是環(huán)境，如果不解決環(huán)境問題，語言學習就無法獲得成功，無法獲得預期的效應。四年級教學班的課時是每周四節(jié)。沒有英語學習環(huán)境，課時又不多，這就決定了英語教學是一種困難的教學形式，確實需要老師花很多功夫。

　　課堂教學中我關(guān)注的問題是在英語環(huán)境下課堂交流活動怎么組織。因為沒有環(huán)境，全用英語來進行是困難的。有人說教師可以創(chuàng)造環(huán)境，上課教師不說漢語，只說英語，用英語組織教學活動。創(chuàng)造語言環(huán)境需要多年的堅持，不是一天兩天可以創(chuàng)造出來的。

　　第二個要素是“方法”，即具體的教學方法。以前我們常采用輸出教學，這是本末倒置的。就像沒有經(jīng)過春天的播種，夏天的耕作，到了秋天卻想收割莊稼，這是違背語言教學規(guī)律的。

　　英語教學中無論教學方法還是教學內(nèi)容，都要注意顯性和隱性兩個方面。顯性就是顯性知識，是具體的教學內(nèi)容，包括語言知識和語言技能。我們可以直接地教這些東西，不拐彎。課堂上盡量要多使用英語，當然有的時候也要用母語，講得快，省時間�？梢韵冉o定義，后舉例練習;也可以先舉例子，后歸納。但是注意要讓學生學到這些知識和技能，要學到語言本身。如果教學活動沒有明確的教學目標，只是純粹的為了表演，就不做。應該特別注意顯性的、隱性的知識，以及顯性和隱性的教學產(chǎn)生的影響，兩方面不可偏廢。我們學習英語，要學習它與漢語不同的地方。這是我們學習語言的重點之一。

　　第三要素是要在課堂教學中培養(yǎng)學生的學習策略。學習策略非常重要，因為學外語，雖然教師的主導作用很重要，但最重要的還是學生自己的學習作用，學生要學會怎樣去學習。實際上學生有很多的學習策略，各種各樣的學習策略。學習策略的一個重要方面，是培養(yǎng)學生的學習能力。第一就是對語音的認識能力，就是見到一個音就懂得規(guī)則，知道怎么發(fā)音、使用升調(diào)還是降調(diào)，會連讀，會濁化、弱化，會用它，懂得它的功能，懂得它在什么時候能用，學習語言要有這種能力;第二是對語法的感受能力。交際能力的一個特征就是語法能力，交際能力里面包含了四個具體的能力，即語法能力、語篇能力、語用能力、策略能力。第三個是掌握歸納的能力，也是歸納學習的能力;第四就是記憶的能力。有人說素質(zhì)教育應該反對死記硬背。那是不對的.，記憶是人的思維認知活動，怎么能反對呢?語言學習最重要就是memory，不記憶就沒法靈活使用。

　　英語教學受諸多因素干擾，又缺乏語言環(huán)境，所以學習動力是非常重要的。有時你不給學生動力，他們就不學。試想有多少學生學英語是為了交際需要?很多都是為了評比。我的英語游戲、英語競賽，都可以是動力。不僅教學，任何工作都需要動力支持。評價是必須的，只是要看用什么形式而已。當然競賽不能過度使用。過多地開展競賽，每節(jié)課都評比，也容易使學生產(chǎn)生逆反心理。所以在規(guī)定的教學時間內(nèi)把英語教好，要注意其它學科知識與英語知識的融會貫通。學習英語這門課程的同時，要促進其他課程的學習，其他課程的學習也要促進英語的學習。另外，要處理各學習階段的銜接，不搞無謂的重復。經(jīng)常比較兩種語言文化的差異，比較兩種語言不同的重點和難點，達到融合借鑒，相得益彰。

小學英語四年級教學反思5

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進步，英語已從一種工具變成了一種表達個人思想，進行人際交往和交流的有效方式。可以這樣說，學會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!因此，小學開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要，可以有效地提高我國全民的英語水平。

　　小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學開設(shè)英語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。

　　我校從一年級就開始開設(shè)英語課程，一二年級采用的是清華一條龍的教材，這套教材結(jié)合學生的實際生活經(jīng)歷，搭配大量的插圖，讓學生在聲情并茂的的圖文中享受英語學習的樂趣;而三到五年級的學生，我們則使用了全區(qū)同意的山東版本的教材，此外我們還配以校本教材《八天英語》，旨在進一步提高學生聽說讀寫的能力。

　　結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：

　　1、加強四會單詞的聽說讀寫，平時上課時注意復習滾動已學單詞，經(jīng)常聽寫，要求學生多抄多讀多背。

　　2、加強四會句子的書寫教授。句子正確書寫形式應該開頭字母大寫，句末有標點，單詞之間有間隔。這些要求在平時新授時應該特別強調(diào)，讓學生跟著寫一寫，課后再布置作業(yè)去抄一抄，背一背，平時碰到句子就應時時強調(diào)。久而久之，堅持不懈，讓學生形成一種習慣，既使到了六年級就要強調(diào)句子的正確書寫格式。

　　3、重點單詞在平時應該強調(diào)應用，重點對話在平時強調(diào)多操練，以不同的組織形式進行對話操練，例如師生，生生，男女，小組與小組。在重點單詞鞏固的基礎(chǔ)上操練理解句子，在句子的操練中理解應用單詞。

　　4、加強教材中的.Let'stalk的讀和說。在平時應該鼓勵學生多讀，對程度好的學生應該鼓勵多背。可開展朗讀能手競賽，必讀課文，必背課文等形式進行鼓勵性與強制性記憶結(jié)合的措施，讓學生熟悉教材上的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再進行仿演對話，改編對話練習，以達到學以致用的目的。

　　5、加強對教材中的chant的練唱。在課前3分鐘可安排chant的滾動復習和操練。chant雖不作用教學重點，但不能拋棄不學。

　　6、本冊的語法重點是單復數(shù)。平時在課堂中教師在特別注意對學生的單復數(shù)錯誤的糾正，多安排做一些練習進行鞏固。明確be動詞在單復數(shù)情況下的變化。

　　7、數(shù)字和顏色，方位仍是學生的弱項，要繼續(xù)加強練習。

小學英語四年級教學反思6

　　教材分析

　　四年級上冊的第三單元的第四課時，即B部分的第一課時，重點學習描述愛好的詞匯music, science, computer game sports and painting,和句型He/She/My friendlikes….，為下一節(jié)課進一步學習相關(guān)描述朋友相貌特征和愛好的對話做鋪墊。

　　學情分析

　　學生經(jīng)過本單元A部分的學習，學生已初步掌握了簡單介紹朋友及其特征的詞匯和句型表達：He /She is ….He/She has …. ,同時學習表達介紹朋友愛好的句型：He/She/My friend likes ….A部分Let’s play 中已做過一定的'鋪墊，本課時教學應通過大量的口語交際練習，讓學生理解并掌握該句型。

　　本課

　　教學目標

　　1） 知識目標：

　　1） 知識目標：a.能用He/She/My friend likes….表達描述學生的朋友。

　　b. 能聽、說、認讀有關(guān)愛好的三會詞匯music, science, computer game sports and painting,

　　2） 能力目標：a.能根據(jù)指令做出相應的動作反應，如： listen to music ,do sports, 等等。.b.能用恰當?shù)脑~匯和表達描述“手指朋友”的外貌特征。

　　3）能力目標：注重培養(yǎng)學生細致觀察和小組合作的能力。

　　教學重點和難點

　　本課時需要重點掌握五個有關(guān)愛好的生詞：music, science, computer game, sports, painting，其中science，sports的發(fā)音稍有難度，學生容易發(fā)成/sais/,/sp?:ts/,,要注意及時糾正；He/She/My friend likes ….,這也是本課時的難點之一，尤其是like與likes的區(qū)別使用；Let’s do部分要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導學生迅速地作出相應的動作

小學英語四年級教學反思7

　　本單元的topic是食物，上課之前就知道一年級的學生會很喜歡這類話題，沒想到第一課時14個詞匯的學習，學生的熱情頗為高漲，在詞匯學習中帶領(lǐng)學生大聲地朗讀、小組開火車讀、組組比賽讀，然后穿插趣味的單詞游戲：guess game、pass game，這兩個游戲活動極大地激發(fā)了學生的學習熱情，課堂教學氛圍達到高潮，同時采用小組競爭的形式，讓學生在比拼的氛圍中求進步，每位學生反復說英語，全員參與課堂的要求一定要達到；知識拓展也必不可少，在學習了Pizza, popcorn, chicken and apple四個詞匯后，學生能進行造句：

　　Pizza is yummy; Apple is sweet; Popcorn is my favourite; I like Chicken. 學生的英語思維得到了很好的鍛煉。

　　第二課時句型的學習，與游戲活動穿插起來更能突破重難點，同時使學生在趣味的情景中感受英語語言的學習。單詞卡片成為教學活動的主要載體，學生最喜歡擁有老師的`教學卡片，根據(jù)這一心理的了解，我讓學生比一比誰最會模仿I’m hungry. I’m thirsty. 這樣就可以擁有老師的教學卡片，并采用循環(huán)的形式，讓大部分學生參與到活動中；再將四大組分成兩大組，組與組間相互模仿說句型，能做到每位學生都參與到活動中來。

　　第三課時的教學是難點，利用TPR教學法，學生在邊玩變動邊說的氛圍中快樂學習，學生能理解意思表達所學。在課堂中，發(fā)現(xiàn)若學生能學會造句則能更好地掌握所學,能運用則能理其義，定會認讀，這是不變的規(guī)律。而第二部分Do you like .? What do you like? 則是教學難點，首先讓學生學會認讀認讀單詞再教學句型，則能更好地掌握所學。

　　第四課時句型的學習較簡單，學生能通過引導很快掌握I like I don’t like采用的游戲活動是“默契大比拼”，學生兩人在講臺上，A生面對全班，B生面對黑板，A生通過表情表達自己的喜好，B生猜測后說一句型，全班同學表達Yes or No，簡單的句型學習，很快變的趣味無窮。Do you like? 的對話教學注重了生生之間的真實對話的練習和表演，再通過歌謠的學習，使得課堂動靜有序，學生能掌握得非常扎實。

　　小學四年級英語教學反思4

　　在我的教學中，要面向全體，要為學生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵學生，大膽的使用英語，對他們在學習過程中的英語和錯誤采取寬容的態(tài)度。

　　2、為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。

　　3、鼓勵學生，通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

　　在我的教學過程，應多關(guān)注學生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學氣氛。

　　學生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語的學習效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學空間，要做到：

　　1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中嘗試，保護他們的自尊心和積極性。

　　2、把英語教學與情態(tài)有機會結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學習活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。

　　3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機會。

　　4、建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵和幫助，做到教學相長。

　　學習英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓練中應常開展二人活動。

　　兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。

　　兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓練的機會，可以讓前排的學生轉(zhuǎn)身和后排的學生進行兩人活動。

小學英語四年級教學反思8

　　這是一節(jié)語音課，本部分的教學目標是：學生能夠感知并歸納a-e在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠讀出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞；能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合a-e發(fā)音規(guī)則的單詞。

　　首先，總結(jié)一下我自己感覺比較成功的地方：

　　1.本課時的整個過程設(shè)計的比較有邏輯性，各個教學環(huán)節(jié)比較流暢；

　　2.整堂課，能夠做到“教師為指導，學生為主體，活動為主線�！北容^充分的體現(xiàn)了學生的主體地位；

　　3.能在朗朗上口的chant中體驗感知本課所要學的內(nèi)容，充分利用課本提供的語音資源。

　　同時，也存在很多缺點和不足，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　1.沒有讓學生好好練習單詞的書寫，只是讓他們在課本上抄了一遍，導致部分基礎(chǔ)不好的學生書寫不過關(guān)，記不住單詞的書寫。

　　2.本課型本身就有點單調(diào)，學生的視覺和聽覺有些疲勞，學生的積極性不是很高。

　　改進措施：

　　1.在以后上課中我要進一步加強學生對于單詞的'書寫和記憶。培養(yǎng)他們良好的書寫習慣。好的書寫習慣能夠使學生受益一生。

　　2.Let’sspell這種課型可以提供一些圖片，進行拓展，提供給學生一些沒有學過的單詞和短文，讓學生結(jié)合本課所學進行自學新知，讓學生進行自我挑戰(zhàn)，激發(fā)他們學習英語的興趣。

小學英語四年級教學反思9

　　我講的這節(jié)課是Unit2ALet’stalk，這是一節(jié)對話課。本部分學習的核心句型是：Whattimeisit？It’s…o’clock.It’stimefor…教材通過John和吳一凡放學后留在操場打籃球，到了晚飯時間，保安讓他們回家的情景對話，讓學生感知上述句型的語義及語用情景。

　　首先總結(jié)一下本節(jié)課我自己感覺比較成功之處：

　　1.通過本課時的學習，學生基本上能掌握時間的提問方式：Whattimeisit？以及回答方式：It’s….It’stimefor…并能在日常生活中相對靈活運用。

　　2.這節(jié)課我為實現(xiàn)目標所設(shè)計的各個環(huán)節(jié)，始終將學生置于一種自主、輕松的氛圍中，從而使學生在不斷習得和使用語言中將語言知識內(nèi)化，為學生自我求知創(chuàng)造條件，促進學生思維的活躍和才能的發(fā)揮。

　　3.新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)和意義操練及拓展運用環(huán)節(jié)都突出了語用環(huán)境的真實性。讓學生在真實的語境中感知，體驗語言和運用語言。

　　然后總結(jié)一下不足：

　　1.部分學生對時間的表達還不是很熟。

　　2.教師包辦的較多�？粗鴮W生出錯，急于給學生糾錯。

　　3.說的.拓展和聽的拓展順序顛倒了。

　　改進措施：

　　1.加強實踐的訓練，多進行趣味操練，讓學生在不知不覺中學習新知。

　　2.要多放手讓學生去做，鼓勵生生糾錯，使學生在給別人糾錯的同時，更好的掌握知識。

　　3.操練完后，先要進行聽的拓展，然后進行說的拓展，這樣比較符合學生的認知規(guī)律。

小學英語四年級教學反思10

　　EEC 英語第六冊第6課第三部分教學設(shè)計

　　馬慶智

　　1．課題：EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）

　　2．課時：1課時 （40分鐘）

　　3．教學內(nèi)容：主要是學習談?wù)撎鞖夂图竟?jié)時的表達，重點的句子有 Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.

　　4．教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法

　　5．教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演

　　6．教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，

　　錄音機及相關(guān)教學單詞卡片及磁帶。

　　7．教學目標如下：

　�。�1）知識目標：學習和掌握 有關(guān)季節(jié)和天氣的表達方式。學習問答最喜歡的季節(jié)。

　�。�2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性。

　�。�3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。

　　8、教學步驟：

　�、馟reeting （4 分鐘）

　　T: Hello, boys and girls. How are you?

　　Ss: I’m fine, thank you.

　　T: What can you see in the sky ?

　　Ss: Birds.（ Sun. Moon . Stars. Clouds.… ）

　　( 給學生創(chuàng)造一個自由表達的機會，學生可以想象天空中有什

　　么并將其表達出來。有利于鍛煉學生的發(fā)散性思維。)

　�、� New lesson ( 12 分鐘)

　　T: Where’s the sun ? Oh , look , the sun is coming out .( 利用教

　　具演示)

　　Ss: （Follow the teacher）The sun is coming out .

　　T: Who wants to come here to try ? Let’s see what will come out .

　　S1: ( Takes out a moon ) The moon is coming out.

　　S2: ( Takes a star. ) The star is coming out.

　　( 通過教具的使用，及學生親自到前面操作，可以激發(fā)學生的興

　　趣，還可以達到句子操練的目的。)

　　T: ( 在云下畫幾條線) Oh, it’s raining now. I got a little wet.

　　( 利用濕毛巾和干毛巾讓學生感覺濕和干。)

　　This one is dry and this one is wet .

　　Ss practice reading ‘ dry ’, ‘ wet ’ and try to remember them .

　　T: (在云下再加多畫幾條線 ) Oh, it’s pouring now.

　　I got very wet . I want to dry off my coat .

　　( 利用衣服演示 )

　　Ss try to say ‘ Oh, it’s pouring now . I got very wet . Let’s dry off .’

　�。ń處煹难菔�，能夠讓學生理解pour, wet , dry off 的含義。）

　　T: In the summer, we have lots of rain. I often get very wet. So I don’t

　　like summer .

　　I like winter. I like skating. We can skate in the winter.

　　( 簡筆畫skating ， 可以幫助學生理解，并激發(fā)學生的興趣，) Which season do you like best? Spring, summer, fall or winter ?

　　S1: I like spring best. It’s warm . We can go on a picnic .

　　T: Right! Spring is good for picnic . ( 簡筆畫 picnic )

　　Ss: Spring is good for picnic .

　　T: How about you ?

　　Which season do you like best ?

　　S2: I like fall best .

　　S3: I like summer best . Summer is good for swimming.

　�。� 通過師生交流，生生互動，將所學習的句子進行擴展練習） T: Now , ask your friend ‘Which season do you like best’

　　Ss practice in pairs. （ 小組合作學習）

　　---Which season do you like best?

　　---I like summer best. Summer is good for swimming.

　　I can swim. I like swimming.

　　T : Who wants to show it for us ?

　　Ss show this dialogue in pairs.

　�。� 分角色朗讀能讓學生更好地理解課文內(nèi)容。）

　�、� Listen and speak ( 9 分鐘)

　　T: You all did a good job. Now listen to the tape carefully.

　　After listening , please try to answer my questions.

　　Ss listen to the tape and read aloud.

　�。�聽音跟讀，培養(yǎng)學生的良好語音語調(diào)。）

　　T: OK . Now answer my questions ,please.Does it rain in Ellia ?

　　S1: Yes, it does . ( No , it doesn’

　　t .)

　　T: Which season is good for swimming ?

　　S2: Summer is good for swimming .

　　T: Who likes summer best?

　　S3: Sandy likes summer best.

　　（教師的相關(guān)問題可以考察學生對課文的理解，同時鍛煉了學生

　　的聽力。）

　�、� Practice reading ( 5 分鐘)

　　T: You are so clever. Now please read this dialogue in groups.

　　Then let’s see who reads the best .

　　Ss practice reading the dialogue in groups .

　　T asks the students to read the dialogue.

　　( 鍛煉學生的翻譯能力。)

　　Ⅴ Role play ( 5 分鐘)

　　T asks the students to show this dialogue in different roles .

　　角色表演可以激發(fā)學生的參與欲望，并能更好地理解課文內(nèi)容。 Ⅵ Exercise (4 分鐘)

　　1 The sun is _____ out. ( come . coming )

　　2 ___ it rain in Ellia ? ( Do , Does )

　　3 Summer is good for _____. ( swim , swimming )

　　4 ___ go there and dry off. ( Let , Let’s)

　�。� 習題訓練可以考察學生對課文重點和難點的掌握情況。）

　�、� Summary (1分鐘)

　　T: 每個季節(jié)都有適合我們的戶外活動 ，希望大家積極參加各種戶外活動，鍛煉自己的體魄，將來能夠為祖國的建設(shè)貢獻自己的力量。

　　Ⅷ 板書設(shè)計

　　Lesson 6 How’ s the Weather In Ellia ?

　　Does it rain in Ellia ?

　　Yes, it does . / No , it doesn’t .

　　Which season do you like best ?

　　I like summer best .

　　Summer is good for swimming .

　　_______ is good for skating .

　　_______is good for picnic .

　　_______ is good for hiking .

　　EEC 英語第六冊第6課第三部分教學反思

　　馬慶智

　　英語情境是學習英語的首要條件，因此，在本節(jié)課中我十分注重活動情境的創(chuàng)設(shè)。本課通過教具的演示和操作，簡筆畫演示讓學生在說、唱、玩、做、競賽中感知、實踐、運用語言，讓學生在交流、參與、合作中體驗學習的成功和愉悅感。通過這些活動，使學生在輕松、愉快、緊張、刺激的英語情境中，全身心地投入英語學習中來，從而對理解、掌握本節(jié)課所學內(nèi)容起到輔助和推動的作用。

　　基礎(chǔ)教育英語課程的任務(wù)和目的是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)其英語學習的積極態(tài)度和自信心，培養(yǎng)學生一定的語感和語音、語調(diào)基礎(chǔ)，幫助學生初步形成用英語進行簡單交流的能力，并為其進一步學習打下良好的基礎(chǔ)。要激發(fā)學生學習英語的興趣，就要讓學生變被動為主動地跟教師一起參與教學活動，運用一些學生喜聞樂見的教學方法及手段，幫助學生在樂中學，學中樂，讓其感受到學習英語是一種快樂。

　　在本課中，教具和簡筆畫的使用，收到了良好的效果。首先是新課導入這個環(huán)節(jié)，采用了自制課件與教具相結(jié)合的形式，來呈現(xiàn)場景，創(chuàng)設(shè)情境，將孩子們帶入一個想象的世界，學生不僅有說的機會，還有上臺操作表演的機會，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，通過學生的想象表達自然地導入新課。其次是簡筆畫這個環(huán)節(jié)，從視覺的角度出發(fā)，給人以新鮮感，同時也達到知識鞏固、銜接與擴展的效果。

　　本堂課還注重了對學生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過師生交流，生生交流，對課文有了深刻的理解，老師針對課文內(nèi)容從不同角度提出問題，使學生的思維得到了多角度訓練。

　　本堂課還存有以下不足：在寫的方面有所欠缺，本冊教材供五年級學生使用，教師應該注意到與中學英語教學的銜接，不能僅僅停留在簡單的聽、說、讀的層面上。在本課就可以讓學生寫一寫自己喜歡的天氣或者季節(jié)。

　　在回答問題方面也只是停留在老師問學生答的水平上，應該加強學生筆答的能力訓練。

　　本課雖然體現(xiàn)了以學生為主體，但是教師占據(jù)但課堂時間還是過多，還應該讓學生能夠多說多練，教師應盡量做到精講多練。

　　EEC英語第6冊第6課第3部分說課

　　馬慶智

　　我所要講授的一課是EEC 英語第六冊第6課第三部分 How’ s the Weather In Ellia ? （Ⅲ）。

　　本課的中心話題是天氣和季節(jié)的表達，通過學習和擴展練習，學會一些有關(guān)不同季節(jié)和天氣的表達方式。本課操練的功能項目是句子Which season do you like best ? I like summer best . Summer is good for swimming. 重點的單詞和短語有pour, dry , wet , come out , lots of , dry off.”學習并熟練掌握該句型有助于學生之間交流表達自己對天氣和季節(jié)的看法和喜惡。

　　從素質(zhì)教育的要求和學習語言的目的看，小學英語教學重視培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。根據(jù)英語課程標準的'要求，對話課應側(cè)重培養(yǎng)學生的口語表達能力，體現(xiàn)英語教學的交際性、得體性、準確性和實踐性。因此，本節(jié)課教學應著重培養(yǎng)學生熟練運用所學功能用語來表達不同的季節(jié)和天氣。

　　本課的教學目標如下：

　�。�1）知識目標：學習和掌握 有關(guān)季節(jié)和天氣的表達方式。學習

　　問答最喜歡的季節(jié)。

　�。�2）能力目標：通過聽錄音，掌握正確的語音、語調(diào)，使學生形

　　成良好的語言習慣；通過學生之間、學生和老師之間的交際互動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性

　�。�3）德育目標：通過學習課文內(nèi)容，對話練習，教育熱愛生活，

　　熱愛戶外活動，鍛煉自己的體魄。

　　教學方法：聽說法、直接法、視聽法、認知法、全身反應法

　　教學手段：簡筆畫， 師生互動， 男女生比賽， 對話表演 教學準備：自制簡單的課件，紙制的云，星星， 太陽和月亮，

　　錄音機及相關(guān)教學單詞卡片及磁帶。

　　本課的教學程序如下：

　　第一步：新知識的導入與呈現(xiàn)

　　通過老師板書板畫的設(shè)計呈現(xiàn)，讓學生看到sun, moon , clouds, stars，通過老師和學生的演示，學生理解 come out , rai, pour , wet 的含義。通過以舊帶新的方式，幫助學生掌握新單詞的發(fā)音和拼讀。

　　第二步：知識的練習

　　為了幫助學生熟練運用本課的功能用語，設(shè)計如下練習。

　　練習一：口語交際，通過老師的簡筆畫作為媒介，激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極地參與到交際中來，練習使用所學習的句子。

　　練習二：聽錄音跟讀，提高學生的語音、語凋，強化學生口語。

　　練習三：熟練對話，角色表演，復用本課功能用語，為活用語言打基礎(chǔ)。

　　第三步：小組合作學習，根據(jù)所學習的課文內(nèi)容，老師給出一些習題，通過小組合作學習，讓學生做出正確的答案。培養(yǎng)學生自主學習的能力和習慣。

　　第四步：知識的表達，通過組織情景會話，進行交際性練習，鞏固所學知識。讓學生自己上臺表演，提高學生綜合運用所學語言自由表達思想的能力。

小學英語四年級教學反思11

　　本學期我擔任小學四年級的英語教學,本學期四年級英語的教學反思如下：

　　一、營造活躍的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率。

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。托爾斯泰也曾說過：“成功的教學需要的不是強制而是激發(fā)學生的學習興趣”。的確如此，如果一個學生對所學的科目有了濃厚的興趣，那么就會產(chǎn)生強烈的求知欲，就會認真學習，反之，沒有興趣，被迫進行的學習會扼殺他們掌握知識的意愿。因此，培養(yǎng)、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的'首要條件。基于這一點，我在教學中比較注重激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設(shè)計形式多樣的活動，比如說，設(shè)置一些學生比較感興趣的游戲，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，為學生營造一個比較寬松的學習氛圍，讓學生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極快樂地投入到學習中去。

　　二、關(guān)注學生的學習狀況

　　英語作為一種語言最重要的是在實際中運用,因此,除了課堂練習外,還需要讓學生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對部分不自覺的同學還采取組長監(jiān)督的方式,以確保他們不落后，提高他們的朗讀能力。在批改作業(yè)方面，要求學生的作業(yè)及時完成，我也按時地批改，并詳細地做好批注，對普遍性錯誤，在全班重點講解、分析。針對個別學生的作業(yè)就采取面批方法，單獨地分析講解、幫助學生解決疑難習題，提高教學質(zhì)量。

　　三、充分利用教材的優(yōu)勢，進行情景教學。

　　本套教材的特點是圖文并茂，形象生動并且與生活實際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實物，隨時隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，并盡量多地使用英語，逐步過渡到用英語進行課堂教學，使學生置身于一個英語的環(huán)境中。有意創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境，形象直觀，生動活潑，也有助于學生理解所學英語，引起興趣；視聽結(jié)合也便于加深初學印象，強化記憶。

　　四、挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學生自信心。

　　德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術(shù)不在于傳授適應，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”每當學生用英語講完后，我就給予他們鼓勵，讓他們感到自豪，有一種成就感。對于不同程度的同學，在課堂上給予不同程度的問題，讓他們回答，他們的一丁點進步也及時得到鼓勵，從而使他們都覺得，只要自己認真跟著老師學，就能學得好，樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。在課堂教學中要求學生人人參與，加強交際的互動性。在課堂交流中，少批評，多表揚；少指責，多鼓勵，努力找到學生的優(yōu)點，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等來鼓勵他們的積極參與,充分喚起他們說英語的自豪感。

　　五、注重過程評價，調(diào)動學生積極性

　　在對學生的評價方面，我通過作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫情況、背誦課文等形式給學生積分，每次看到學生的進步和優(yōu)秀表現(xiàn)后都會發(fā)給他們印有卡通圖案的小貼畫，極大地調(diào)動了學生學習英語的積極性。我也深刻體會到鼓勵要比懲罰有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作業(yè)布置方面的缺失。一些口頭作業(yè)實效不大。

　　2、在教學方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，沒有創(chuàng)新以及大膽實踐的勇氣。我應該多看教學方面的理論以及多聽幾位有經(jīng)驗教師的課，進行學習，不斷提升自己，形成自己獨特的教學風格。

　　3、對教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點沒有學到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些缺乏與其他教師的溝通，希望在下個學期能多學習新課標，多吸取他人經(jīng)驗，不斷提高自己的教學水平。

　　4、學困生的個別輔導也是我下學期要進行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在今后的工作學習中能積累豐富的經(jīng)驗，也能取得良好的效果。

　　總之，本學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少。總的來說，在其中，我積累了不少經(jīng)驗，當然在今后的教學中，我也會努力填補自己在教學中的不足，總結(jié)經(jīng)驗和教訓，發(fā)揮優(yōu)勢，改善不足，虛心學習，繼續(xù)努力！力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。

小學英語四年級教學反思12

　　小學英語四年級unit1 My classroom教學反思 今天所上的是 Unit 1 My Classroom A部分的Let’s learn 和Let’s do。這是一課單詞的教學，要求學生能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞： classroom， window， door， picture， board， light；聽懂指示語，并按照指令做出相應的動作，如：Open the door？；。本課時需要重點掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞：classroom， window， door， picture， board， light。以及針對本課時的難點“聽指令，做動作”，要求教師在正確示范的基礎(chǔ)上引導學生最終自主地做出相應的動作。

　　因為本節(jié)課實為新學期的第一課，而且也是與學生的第一次真正的接觸。準備的`比較認真，但還是擔心教學質(zhì)量不能過關(guān)學生是否能聽懂。

　　Step 1 Warm—up

　　1， Free talk

　　Hello， boys and girls！ Welcome to school！ I’m your new English teacher。Nice to meet you。

　　（為了與學生溝通并且更好的交流

　　Step 2， Presentation

　　1， T： We have a teacher。 And we have a new classroom。（出示單詞卡） Student；升降語調(diào)讀單詞classroom。

　　2。Teacher；what is in the classroom

　　Student；pencil， ruler， desk， chair， lights？

　　根據(jù)學生的回答，自主的調(diào)整新授單詞的順序。

　　1）board 學唱一首歌來強化所學單詞的讀音

　　歌謠如下：One board， two boards，three boards， four。

　　Five boards， six boards， seven boards， more。

　　（借助舊知識引出本課的新單詞，既滾動了舊知識，又激發(fā)了學生的學習熱情。）

　　2） window。

　　Window， window， window， clean the window。 （T cleans the window。 Ss repeat and do actions。）

　　3）Use the same way to teach words： door， picture， light。

　　3， Game： What’s missing？

　　（運用游戲鞏固新學的單詞，猜的游戲能把學生大腦中的記憶調(diào)動起來，增添了學生學習的興趣，加深了記憶。）

　　5，說唱自編歌謠。

　　What’s in the classroom？

　　What’s in the classroom？

　　Look， look， look。

　　Boards， windows。and pictures。

　　Wow。 Yeah！

　�。ㄍㄟ^學習或者改編chant，進一步鞏固所學單詞，使操練形式多樣化，培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。）

　　6，Have Ss open their books on page 4， listen to the tape， number and repeat the new words。

　　9，Let’s do

　�。ㄍㄟ^全身反應法學習詞組，加深學生印象。教師示范后轉(zhuǎn)入小組合作學習，培養(yǎng)學生合作學習和自主學習的能力。）

　　本節(jié)課基本上達到了預期的目標，課堂氣氛挺活躍的。在現(xiàn)實情景中教學英語，比較貼近學生，學生也比較容易接受。本節(jié)課的知識與學生的實際生活息息相關(guān)。所以充分利用教室這個場地的自身環(huán)境優(yōu)勢。學生們身處教室這一環(huán)境中，一切都是身臨其境的。當我問到學生What’s in the classroom？后，同學們都非常急切的從教室中搜尋自己學過的東西。用他們學過的pen， pencil， pencil—case， book， crayon， bag， ruler， desk等來回答我，并把他們能說的東西展示給我看，調(diào)動了學生的積極性，讓學生懂得自己可以在生活中運用英語。甚至有學生能用新單詞回答，老是就水到渠成的指著燈教學light， 他就會比較容易把事物與單詞聯(lián)系起來，以后他們看到燈，腦子里就會想到light， 建立起了直觀的印象。再做開燈的動作，邊做邊說Turn on the light。 學生也會很快明白句子的意思的。在實際的情景中教學，學生更容易接受。

　　在平時的教學中更多的把教學內(nèi)容在學習的環(huán)境中呈現(xiàn)出來，讓英語學習更加生活化，更貼近現(xiàn)實生活。讓學生更多的參與到自己學習英語中來。

小學英語四年級教學反思13

　　教材分析

　　1、課標中對本節(jié)課的目標要求是：能聽懂，會說本課對話，并能在實際情境中運用；能聽、說、認、讀本課句型How much is(are) the ---?了解西方國家的文化背景。本節(jié)內(nèi)容是簡短的對話，有對下節(jié)的學習做鋪墊和打基礎(chǔ)，這節(jié)課在本單元中起著重要的作用

　　2、通過本節(jié)課的學習，可以了解西方國家的一些文化背景，為以后更加深入的學習英語在文化背景方面打下基礎(chǔ)。

　　學情分析

　　1、通過三年級的'英語學習，以及本書的前一單元的學習，學生對英語學習產(chǎn)生了一定的興趣，但是很多同學還沒有真正的融入到學習英語的氛圍中，在平時的交談中，大部分同學認為學習英語很有趣，同時又一致認為英語太難學了。平時的作業(yè)里，學生還不能很好的使用四線三格來拼寫英語單詞，單詞與單詞之間的距離把握不好，字母書寫的流暢性和連筆缺乏一定的訓練。

　　2、學生們現(xiàn)在處于低年級到高年級的過渡階段，心理還很笨成熟，總以為自己什么都知道，其實什么都不知道。對單詞的認識有了初步的了解，但是能讀準音的孩子是及其少數(shù)的。學習本節(jié)內(nèi)容，需要認真跟讀，反復練習，角色演練，在興趣學習中增加英語知識。

　　3、個別陌生的新單詞對學生學習本節(jié)課產(chǎn)生了障礙。

　　教學目標

　　1 知識與技能

　　能夠運用How much is(are) the ----?提問對方。

　　2過程與方法

　�。�1）通過聽讀和跟讀錄音學習新單詞。

　　（2）通過角色扮演學習情景對話。

　�。�3）通過反復聽錄音和反復誦讀練習會聽、說、認、讀本課句型。

　　3情感態(tài)度價值觀

　�。�1）積極運用所學英語進行表達交流。

　�。�2）了解西方國家的文化背景。

　　教學重點和難點

　　本節(jié)課 的教學重點是能使學生熟練的掌握How much is(are) the ----?句型的用法。

　　教學過程

　　一 復習

　　二指導預習

　　1 問答練習

　　2出示圖片

　　三學習新課

　　1跟讀新單詞:train robot how muchaltogetherchangestop thiefwell done

　　2學說：How much is the train? It’s ------.

　　出示任務(wù)卡片------

　　3學說How much are -----?

　　4看書上的插圖和對話，聽錄音 ，跟讀，再跟讀。抽人讀，老師糾正易錯的地方。然后再聽錄音跟讀，分角色扮演。

　　5布置作業(yè)。

小學英語四年級教學反思14

　　本單元的主要學習內(nèi)容是用I can see …的句型描述公園里的事物。教學中，我利用圖片、幻燈片以及電腦課件引導學生觀察和理解所學的語言。

　　多媒體借助完成以后，大多數(shù)學生對于所學的概念有了一定程度的理解，但是還不夠深刻。所以我又利用簡筆畫的.形式，補充的降本單元出現(xiàn)的幾個名詞對應的簡筆畫呈現(xiàn)在黑板上，幫助學生加深理解。同時，可以借助黑板上的簡筆畫，對于生說Can you draw …?自然的引出本課的重點句型。通過對花的單數(shù)的描述，以及樹的復數(shù)的描述，讓學生體會代詞 it 和them之間的區(qū)別。

　　但是在教學中也存在一定的問題，學生對于draw easy difficult 的發(fā)音理解和朗讀起來有一點的困難。仍然需要結(jié)合以后的內(nèi)容在課堂上加強訓練。

　　同時我也發(fā)現(xiàn)，多媒體課件以及簡筆畫的使用，可以使課堂上的氛圍活躍不少，并且可以彌補傳統(tǒng)的班級教學中存在的不足與缺陷。讓學生雖不在現(xiàn)場也可以由身臨其境的感覺，更好的體會文章的內(nèi)容以及主人翁的語言環(huán)境，能夠更好的接受自己的所學知識，并且能夠?qū)W以致用，真正做到學英語、用英語。

小學英語四年級教學反思15

　　人教版小學英語從四年級上冊開始，除了要求同學掌握26個英文字母的聽、說、讀、寫之外，還要求同學掌握一些單詞，能聽、說、認讀，并且能在四線格中進行拼寫。

　　這個要求使四年級的同學一下子覺得有點不大適應，有些同學連26個字母的聽、說、讀、寫都覺得很費勁，現(xiàn)在要求他們掌握單詞的拼寫，的確有點累。所以，怎么樣協(xié)助他們掌握這些單詞，便成了老師的重要任務(wù)。

　　我在教學四會要求單詞時，先通過日常談話引出要學的四會單詞，然后把它寫到黑板上的四線格中，邊寫邊讓同學一起拼寫，讓同學注意單詞的書寫格式和書寫方法。然后再與同學一起拼寫，并告訴同學一些單詞的發(fā)音規(guī)則，告訴他們哪些字母和字母組合通常發(fā)什么音，以便于他們對單詞的記憶。之后，讓他們在活動手冊上進行臨摹，并在謄寫本上進行適量的謄寫，和時批改，對拼寫錯誤的和格式錯誤的同學進行個別指導，努力做到人人都能掌握。

　　對一些相似或者有相似局部的單詞，我會把它們寫在黑板上進行對比教學。比方在教pen，pencil，pencil-case這三個單詞時，我讓同學找到它們的相同局部，進行比較記憶。這樣，就比較方便。在教學room，classroom，school，book，door這幾個單詞時，我告訴他們有兩個O的字母組合一般發(fā)/u：/，讓他們聯(lián)系起來進行記憶。

　　另外，我在教學新的四會單詞前，會對前面學過的四會單詞進行復習，然后再教學新的單詞，協(xié)助同學進行不時的復習。并且我還在早上或者課前進行集體默寫，讓同學對自身的復習情況進行檢查。

　　說課稿貼近同學的'實際生活，激發(fā)了同學內(nèi)在學習動機，使同學很快地進入了學習狀態(tài)。同時，又通過豐富多彩的情景設(shè)計，調(diào)動同學學習積極性，為同學發(fā)明了運用語言進行交際的機會，使同學有話可說，從而也提高了同學的語言實踐能力。我想"目標教學"課堂教學模式更能充沛體現(xiàn)教師的主導作用和同學的主體地位。

　　小同學，特別是低中年級的小同學愛說、愛動、愛唱、愛跳，他們不愿意去死記硬背那些枯燥無味的單詞，卻易于從多方面、有變化、多感官運用的信息傳達中接受語言訓練，故而，我在單詞教學中，根據(jù)同學這些特點，用形體語言、游戲、歌曲交替或同時進行，融入單詞教學當中，增強英語學習的趣味性。小學英語出現(xiàn)了較多的日常生活中名詞，這樣可借助實物、色彩圖片和英文歌曲，化靜為動，在文具類的單詞時，教各同學用自身的文具邊舉起邊唱英文歌《Pen, Pencil,Ruler, Book》，從而在歡快的節(jié)奏中學習了１１種文具的英文單詞，并瑯瑯上口。

　　在英語課堂教學過程中，要恰當?shù)剡\用手勢的作用。如今天所學的兒歌中有兩句”I can see”教師邊說,邊用手指指眼睛，示意同學看；”for you and me”老師指指自身再指指對方,讓同學明白you和me的意義。當同學操練或扮演結(jié)束時，教師豎起大拇指說“Good！”給同學以褒揚和鼓勵。在英語課堂教學中，為了突出教學重點和難點，教師可運用強調(diào)的手勢，引起同學高度注意。不同的手勢表達不同的情感，但這并不意味著教學中運用的手勢越多越好，教師要選擇運用恰當?shù)氖謩荩�使手勢和所要表達的語言知識內(nèi)容真正統(tǒng)一協(xié)調(diào)起來，起到潤色、強調(diào)和交流的作用。

　　通過讓同學學一學,做一做,動一動來掌握知識。對一年級的同學來說，他們最喜歡這種游戲方式，課堂氣氛非常熱鬧，同學的思維也活躍起來。

　　歌曲是小朋友們喜聞樂見的事，在歡快的音樂聲中，他們又唱又跳，激發(fā)了他們對英語學科的興趣。

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