聽名師講座心得體會(huì)
有了一些收獲以后，就十分有必須要寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？下面是小編幫大家整理的聽名師講座心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
聽名師講座心得體會(huì)1
聽z老師的演講第一感覺是原來“快樂教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數(shù)學(xué)就是灌輸性的，因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)接受能力是非常有限的，可是z老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法。
現(xiàn)在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴(yán)格來激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且那樣會(huì)慢慢造成學(xué)生們被迫接受知識(shí)緊接著會(huì)出現(xiàn)厭倦課堂甚至排斥課堂。z老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習(xí)知識(shí)再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導(dǎo)，這樣在同學(xué)們之間的.自我考評(píng)中，不知不覺知識(shí)學(xué)會(huì)了而且還會(huì)舉一反三。比如王老師講“軸對(duì)稱圖形”，在學(xué)生的“講與問”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無法繼續(xù)討論的時(shí)候進(jìn)行了提示，我認(rèn)為他們會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂的知識(shí)。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識(shí)。”新課改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是體現(xiàn)方法的獨(dú)特性。照本宣科沒聽講的學(xué)生無法受到關(guān)注，既使受到了提問，他們也無法真正領(lǐng)會(huì)課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂中領(lǐng)悟知識(shí)，自信心得到提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的基本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的接受知識(shí)是作為教師最不知所措的一方面。z老師的快樂教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì)積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過程，能夠讓快樂真正走進(jìn)課堂。
聽名師講座心得體會(huì)2
聽x老師的演講第一感覺是原來“快樂教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數(shù)學(xué)就是灌輸性的，因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)接受能力是非常有限的，可是x老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法。
現(xiàn)在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴(yán)格來激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的'，而且那樣會(huì)慢慢造成學(xué)生們被迫接受知識(shí)緊接著會(huì)出現(xiàn)厭倦課堂甚至排斥課堂。x老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)行教學(xué)的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習(xí)知識(shí)再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導(dǎo)，這樣在同學(xué)們之間的自我考評(píng)中，不知不覺知識(shí)學(xué)會(huì)了而且還會(huì)舉一反三。比如王老師講“軸對(duì)稱圖形”，在學(xué)生的“講與問”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無法繼續(xù)討論的
時(shí)候進(jìn)行了提示，我認(rèn)為他們會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂的知識(shí)。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識(shí)。”新課改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是體現(xiàn)方法的獨(dú)特性。照本宣科沒聽講的學(xué)生無法受到關(guān)注，既使受到了提問，他們也無法真正領(lǐng)會(huì)課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂中領(lǐng)悟知識(shí)，自信心得到提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是達(dá)到“輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的基本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到高效的接受知識(shí)是作為教師最不知所措的一方面。x老師的快樂教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì)積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過程，能夠讓快樂真正走進(jìn)課堂。
聽名師講座心得體會(huì)3
xx年10月23日至26日，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織帶領(lǐng)下，我們一行30多人有幸赴西安電子科技大學(xué)參加了“名師之路”之“西安國際兒童閱讀教育論壇”全國小學(xué)語文研討會(huì)。會(huì)上，專家們科學(xué)、巧妙且富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)，簡單、務(wù)實(shí)、高效的教學(xué)活動(dòng)，切適、有效的課堂激勵(lì)評(píng)價(jià)，深厚的教學(xué)素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。三天的“名師之路”小學(xué)語文老師課堂教學(xué)觀摩會(huì)是短暫的，而留給我們的思索卻很深很長。本次教研活動(dòng)主要由活躍在小學(xué)語文教學(xué)一線的知名教師群體，他們作為展示教師，負(fù)責(zé)展示課，以供聽課教師觀摩學(xué)習(xí)。而我們也從這些大師的課堂上看到了課改的又一次華麗轉(zhuǎn)身，看到了語文“洗盡鉛華見本色”的自然美，生態(tài)美。
根據(jù)此次的西安觀摩之行所取得的收獲，用來改進(jìn)自身教學(xué)現(xiàn)狀是非常及時(shí)可行得，對(duì)于教學(xué)多年的我而言現(xiàn)在的教學(xué)應(yīng)該是朝如何掌握小學(xué)語文教學(xué)的方法和教學(xué)策略，從而增強(qiáng)個(gè)人執(zhí)教能力這個(gè)方向去實(shí)踐努力。此次去西安“取經(jīng)”，收獲是豐碩的，對(duì)于培訓(xùn)的步驟和內(nèi)容也正是我們這些年輕教師所或缺的，下面我就來談?wù)勎覍?duì)于本次觀摩后的感受體會(huì)：
1.成長方向：愛學(xué)生和愛讀書一樣重要
在新課標(biāo)下語文教師該如何成長這個(gè)疑惑聽了陳延軍老師
的講座，給了我撥云見日的感覺，為我打開了一扇探索的窗。使我明白了，以學(xué)生為榮的老師是最幸福的，教師是教學(xué)中的客體，把課堂還給學(xué)生。薛老師在講座《閱讀教學(xué)內(nèi)容的研制策略》中指出通背教材是對(duì)學(xué)生慧根、德性的雙重戕害，他的慷慨言辭告訴我們要在浩瀚無垠的書海中，在良莠不齊的書城里，去選擇那些適合兒童，為兒童所需要、所喜愛的書籍。
2、有效朗讀:自然、個(gè)性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。小學(xué)各年級(jí)的閱讀都要重視朗讀，在閱讀中陶冶孩子們的情感，激發(fā)想象�！币虼�，如何指導(dǎo)學(xué)生讀好書，愛讀書，是我們語文老師的責(zé)任。可是在當(dāng)今教學(xué)中，我看到部分語文課上關(guān)于課文內(nèi)容的講解要大大多于對(duì)課文的語言文字的感知。一篇課文教師講過了，學(xué)生聽過了，書上的內(nèi)容弄懂了，生字、生詞解決了，課也就算上完了。這樣一課課地講下去，學(xué)生獲得的主要是一篇文章中所述說的某一方面內(nèi)容的“知識(shí)”，語言文字的訓(xùn)練被放到次要位置。葉圣陶先生對(duì)朗讀這樣描述：“我們默讀時(shí)，僅僅調(diào)動(dòng)了心和眼，而朗讀時(shí)則是心、眼、口、耳全部調(diào)動(dòng)起來了，對(duì)于文章的思想內(nèi)容，藝術(shù)特色就會(huì)有成倍的收獲�！闭Z文教學(xué)中講解是對(duì)文本的解剖，而
朗讀是活的，是賦予作品生命。從某種意義上講，朗讀比講解更重要。所以也有人說：“朗讀法是語文教學(xué)的安身立命之法。”
可是怎樣的朗讀才最有效?這是我們年輕教師常常困惑的
問題，而吳琳教研員的課《獾的禮物》讓我在這位知性的女教師身上看到的是一個(gè)成功的.教育者在駕馭課堂的那份運(yùn)用自如。在趙志祥老師的古詩文閱讀課《笠翁對(duì)韻》中找到了答案，那就是自然的滲透文本的朗讀，這也符合本次課改對(duì)朗讀評(píng)價(jià)的要求，即：“朗讀要提倡自然，要以對(duì)內(nèi)容的理解把握為基礎(chǔ)，摒棄嬌柔做作的腔調(diào)�！辈荒芤晃兜目陬^強(qiáng)調(diào)“有感情的朗讀”，否則將無法正確的體現(xiàn)文本的特點(diǎn)和文本的個(gè)性。而且我們教學(xué)中也常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀時(shí)“朗讀腔”“表演腔”太濃，而這樣的朗讀恰恰是對(duì)文本情感理解的不到位。聽了他們的示范課讓我感覺最深的地方就是：原來自然地朗讀就應(yīng)該像說話一樣，用恰當(dāng)?shù)恼Z
3.語文課堂：簡單、平實(shí)、扎實(shí)
聆聽了幾位大師的課，正可謂是“清水出芙蓉，天然出雕
飾�！庇绕涫鞘Y軍晶老師的《文成公主進(jìn)藏》，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)非常簡單，教學(xué)伊始蔣老師從幾個(gè)關(guān)鍵的地名詞入手引導(dǎo)：“文成公主進(jìn)藏的路線”即課文的主要內(nèi)容。該環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)起到了簡單扎實(shí)得鋪墊作用，再讓學(xué)生帶問題正確、流利地朗讀課文。在讀中引導(dǎo)感悟理解“文成公主進(jìn)藏遇到哪些困難，又是如何克服的?”環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)雖簡約但扎實(shí)，在輕松自然教學(xué)環(huán)境中扎實(shí)有效地訓(xùn)練好學(xué)生的語言,同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力、語文品質(zhì)。他們的課堂中的語文教學(xué)，已走向平實(shí)與質(zhì)樸，扎實(shí)和簡單。
教師是一堂課的組織者，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師必須把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性、積極性為圓心，以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維為半徑“畫”好一節(jié)課。這就要求教師不再是純粹的知識(shí)傳遞者的角色了，而是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的啟發(fā)者、合作者、促進(jìn)者和參與者，是課堂教學(xué)中的“中間著”，教師只需要把教材介紹給學(xué)生，讓學(xué)生與文本直接對(duì)話交流，自讀自悟。專家的教學(xué)課堂告訴我們教學(xué)不僅僅是一種告訴傳遞，更多的是一種體驗(yàn)、探究和感悟，因此，我們要給孩子一個(gè)“開放的課堂”。讓孩子在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)展示自己，讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文。
總之，這次的觀摩會(huì)深深的觸動(dòng)了我，我想名師之所以成為名師，既是時(shí)代使然，更可以超越時(shí)代，因?yàn)樗麄兊慕虒W(xué)藝術(shù)著眼的是學(xué)生生命的發(fā)展。名師們魅力的課堂，是生命的課堂，這是我要畢生的精力去追隨的??
這次西安觀摩學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫，收益卻很多。但打鐵還得自身硬，只有自己不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，練就過硬的基本功，不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語文素養(yǎng)，才能適應(yīng)語文教學(xué)新的發(fā)展需要!
聽名師講座心得體會(huì)4
通過對(duì)《以名師為師》的學(xué)習(xí)，讓我在領(lǐng)略名師風(fēng)采的同時(shí)，深刻感受到了名師對(duì)學(xué)生、對(duì)教育行業(yè)的愛;感受到了他們身上所凝聚的知識(shí)力量;感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無微不至的關(guān)懷。我為身邊擁有這么多業(yè)務(wù)精、工作能力強(qiáng)、有遠(yuǎn)見卓識(shí)的同行而感到自豪。在21世紀(jì)要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。在專業(yè)上要有所追求，要堅(jiān)持不懈地腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷鉆研，才能成為一名合格的人民教師。現(xiàn)談?wù)勎业捏w會(huì)。
首先，教師要無悔于自己的選擇，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感悟、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是需要以強(qiáng)烈地使命感為基礎(chǔ)的，是要以強(qiáng)烈的責(zé)任心做代價(jià)的。一個(gè)熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于辛勞，甘于付出，甘于無怨，無悔于自己的選擇。
其次，教師要熱愛自己的學(xué)生。作為教師，應(yīng)該關(guān)愛自己的學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，使他們身心全面健康地發(fā)展。這種熱愛，應(yīng)該是溫暖的，是充滿情感的。使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。通過學(xué)習(xí)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生�！皭邸笔且婚T藝術(shù)，能愛是一個(gè)層面，善愛則是另一個(gè)層面。作為教師，今后我要努力做到能愛、善愛，去關(guān)愛學(xué)生成長過程中的每一個(gè)微小的“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
再次，教師要學(xué)無止境。學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)教師的成長具有十分重要的意義。我們每一位教師都要審時(shí)度勢，把握時(shí)代發(fā)展的脈博，用發(fā)展的眼光看待自己，實(shí)現(xiàn)自身的持續(xù)發(fā)展。結(jié)合自己所教學(xué)科，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)。這些名師從走上講臺(tái)的那一天起，一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。正是由于有厚實(shí)而廣博的知識(shí)基礎(chǔ)，他們才能在教學(xué)中深入淺出，揮灑自如。
總之，向名師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名師對(duì)事業(yè)執(zhí)著的精神，愛學(xué)生的品格，學(xué)無止境的精神，我們只有向他們學(xué)習(xí)，再加上自己努力去做，自己才能成為一名合格的甚至優(yōu)秀的教師，才能成為名師。
20xx年是個(gè)值得提贊的一年，在這一年當(dāng)中，我們在李總的帶領(lǐng)下，進(jìn)行了一次又一次的學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)都有不同的收獲，在這學(xué)習(xí)當(dāng)中我們不僅能領(lǐng)略到名師們的風(fēng)采，更是讓我們在學(xué)習(xí)當(dāng)中又一次歷練了自己。又一次見證了學(xué)習(xí)的重要性。
本次活動(dòng)我們有幸聽到了中國教育界的四位名師，他們分別是張晉老師呂國慶教授孫偉博士和劉興華老師。四位大師的課，各有特色，各有千秋。張晉老師愛的學(xué)說，讓我們在座的各位都受益匪淺。愛之層面很廣，有師生之間的愛，家人之間的愛，朋友之間的愛，同事之間的愛。同樣是教書育人，他卻把愛詮釋的很精辟。一句你愛我我愛你愛來愛去愛自己，讓在座的同仁們掀起一番熱潮。呂國慶教授則用自己多年來積累的知識(shí)給我們講解了新概念的教法。讓我們教新概念的老師又有了新鮮的血液，既實(shí)用又簡單。幽默詼諧的孫博士更讓我們大開眼界，知道了農(nóng)民和漁民思維方式，中國人為什么是農(nóng)民。為什么中國人學(xué)英語那么困難，種種疑慮在孫博士的講解下都得到了滿意的答案，他的網(wǎng)上教學(xué)更是體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的有效應(yīng)用，真的讓我們一飽眼福。最后一位則是年輕有為的劉興華老師。今年僅有24歲的他不僅博學(xué)而且相當(dāng)?shù)挠胁牛盟菢?biāo)準(zhǔn)的語音，獨(dú)特的hiphop.完整的48個(gè)音標(biāo)操讓我們在成功邁向卓越的道路上又添加許多熱量，我們要感謝這幾位大師慷慨無私的'奉獻(xiàn)，是他們讓我們拓寬了自己的視野，是他們讓我們知道了持之以恒學(xué)習(xí)的重要性，也是他們讓我明白了不追明星追名師的思想理念。學(xué)習(xí)固然重要，但我們也要明白吃水不忘挖井人的事實(shí)。我們之所以有這樣的機(jī)會(huì)和感悟，這都?xì)w功與我們的李總。所以我們更要感謝我們的李總讓我們不出遠(yuǎn)門的情況下學(xué)到如此多的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我們不能用語言來形容我們所受的恩惠。只能用實(shí)踐來證明我們所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)做到學(xué)以致用，那才是我們所取的真經(jīng)。
通過這次學(xué)習(xí)讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)，我們不能只做一個(gè)優(yōu)秀的教師，而是要做一個(gè)名師，一個(gè)讓學(xué)生尊崇，讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，讓家長滿意的的名師，有了這樣的信念我們才能實(shí)現(xiàn)自己的人生觀，價(jià)值觀。從而在教育的大舞臺(tái)上綻放自己。
聽名師講座心得體會(huì)5
九月份的尾巴，我們參加了李書記的講座培訓(xùn)，對(duì)我的幫助很大，感謝這次培訓(xùn)。
在做好教師之前有一個(gè)前提，首先要愛教育。心中有愛才會(huì)愛孩子，孩子是教育主體，讓孩子學(xué)大于教，愛是蓬勃的力量，激勵(lì)著孩子自主的去學(xué)。其次要志存高遠(yuǎn)，追求遠(yuǎn)大的理想，追求卓越，有遠(yuǎn)大的信念，才能更好的完成工作，成就自己。最后是活在放下。談到了活在當(dāng)下，不禁問問自己。
重要的人是誰？
最重要的事什么事？
最重要的人是母親，孩子？愛情或者親情的`確很重要。活在當(dāng)下，最重要的人難道不是眼前的人嗎？最重要的事是給母親愛，給孩子愛嗎？愛的確很重要，有愛才偉大�；钤诋�(dāng)下，最重要的事，還有做好眼前的事。
教師要掌握好“五課”功。這五課功分別為，備課、說課、上課、聽課、評(píng)課。這“五課”彼此獨(dú)立又互相聯(lián)系。做好教師自評(píng)，做好備課、上課、評(píng)課。做好教師他評(píng)，做好說課、聽課、評(píng)課。從拓展探究到實(shí)踐演練，反思研究，二次開發(fā)，對(duì)得起自己，對(duì)得起孩子們。
備課要明確教學(xué)目標(biāo)，耳熟能詳?shù)娜S目標(biāo):知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。知識(shí)與技能這一維度的教學(xué)目標(biāo)，要與本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)與能力直接關(guān)聯(lián)，與本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)或者方法直接關(guān)聯(lián)，與本節(jié)課長遠(yuǎn)期望目標(biāo)內(nèi)容有所關(guān)聯(lián)。做好本冊書的知識(shí)樹，期望連帶。過程與方法是一個(gè)有機(jī)整體，一堂課下來40分鐘，情景導(dǎo)入，猜想設(shè)疑5分鐘、自主探究，感悟理解15分鐘、小組討論，反思發(fā)現(xiàn)10分鐘、自主小結(jié)，歸納訓(xùn)練10分鐘。環(huán)環(huán)相扣，把握時(shí)間，綻放精彩。
高水平的教師向課堂要質(zhì)量，低水平的教師向課后要質(zhì)量。高水平的教師注重教方法，低水平的教師注重教知識(shí)。第斯多惠說:一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。授孩子以漁甚于魚。關(guān)注于孩子的學(xué)情，綜合平時(shí)所了解的學(xué)情的基礎(chǔ)，判斷學(xué)情的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，并研究如何把他過渡到學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。有興趣學(xué)，讓孩子愛學(xué)。有基礎(chǔ)學(xué)，讓孩子能學(xué)。有動(dòng)力學(xué)，讓孩子肯學(xué)。有入門方法，讓孩子會(huì)學(xué)。每一堂課之后，都要做好反思工作，一位教師，寫了一輩子教案不會(huì)成為名師，寫三年的反思就可能成為名師。反思孩子的學(xué)習(xí)情況，孩子會(huì)的，不講或者少講，孩子不會(huì)的的“絆腳石”，一定要講講清楚，講明白。反思課堂上講的成功的地方，講的失敗的地方。讓孩子能學(xué)的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，教給孩子入門方法，讓孩子肯學(xué)，有動(dòng)力學(xué)。
一片丹心育桃李，一腔熱血沃新花。十月份的前奏，帶著一股子干勁，汲取李書記的寶貴經(jīng)驗(yàn)，向著金秋十月出發(fā)！
聽名師講座心得體會(huì)6
5月10—11號(hào)，全市幼兒教師在上司領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級(jí)教師的教課觀摩課，使教師深受震驚，真實(shí)感覺到了"新課程，新理念，新思路"帶來的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我本來不過感覺照料少兒子是件簡單的事，只需有耐心，愛心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技術(shù)就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的論述，我越覺察適當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)異的幼師更是困難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的`解說，讓我理解學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀點(diǎn)轉(zhuǎn)到行為上來。我們不單要有專業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要著重幼兒活動(dòng)的教育過程。講座中最讓有所觸動(dòng)的，是要求幼師不單有基本知識(shí)，更重要的是，要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活知識(shí)再做無用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓少兒失掉了對(duì)世界的探究的好奇心。這影響的不不過一代人而關(guān)乎著國家將來科技的發(fā)展。
周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的解說中，我深刻領(lǐng)會(huì)到教育的不單是孩子，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長假如沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了煩躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。因此指南不單是對(duì)老師提出要求并且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長交流，不可以拿指南來當(dāng)指標(biāo)來要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
關(guān)于老師對(duì)指南的解讀，我領(lǐng)會(huì)到幼兒教課不可以小學(xué)化，不可以一味違反少兒的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有漸漸累積的從量變到質(zhì)變的過程。因此指南要求幼師與家長要學(xué)會(huì)充足的尊敬幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實(shí)質(zhì)操作，親自體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。
名師的講座讓我得益匪淺，更讓我有深重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)!
聽名師講座心得體會(huì)7
以下是向名師學(xué)習(xí)心得體會(huì)的詳細(xì)內(nèi)容：
這個(gè)學(xué)期,我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛 ;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量;感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
他們對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到之處，不步人后塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產(chǎn)生學(xué)習(xí)仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的學(xué)習(xí)效果。他認(rèn)為教師的教育觀念決定著教師的行為，教師教育觀念轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流 的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展 。思路新--即體現(xiàn)構(gòu)思新穎，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入課堂，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，
快與慢，局部與整體的關(guān)系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率�？梢哉f，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推
廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道
聽名師講座心得體會(huì)8
6月17日，王桂華名師工作室啟動(dòng)儀式在考棚小學(xué)隆重召開，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)用及名師工作室全體成員參加了此次儀式，我們有幸聆聽了各位專家的指導(dǎo)，感受頗多，較深的有以下三點(diǎn)：
一、真愛學(xué)生
余校長的報(bào)告貼近教學(xué)日常生活實(shí)際，仿佛一個(gè)知心朋友與大家聊天，既親切有趣又意味深長。余校長教我們要上有趣的數(shù)學(xué)課；要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)，善于學(xué)；精神飽滿地而對(duì)每一天的工作；要真愛學(xué)生……當(dāng)他說到：“如果你覺得一個(gè)學(xué)生調(diào)皮得令你煩惱，那是因?yàn)槟銗鄣貌粔�！”我心里立刻響起不屑的聲音：“那是你沒有遇到過這樣讓人頭疼的學(xué)生，站著說話腰不疼啊！”余校長好像聽到了我的心聲一樣，接著平實(shí)地講述了他與這個(gè)同學(xué)“斗智斗勇”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
與我們平時(shí)所遇所做是那么相似，只是他與我們相比，少了抱怨，少了浮躁，多了換個(gè)角度思考，多了深深的愛。想想自己平時(shí)工作中遇到了這種情況，剛開始也是用欣賞的目光去看孩子，找機(jī)會(huì)去鼓勵(lì)這些孩子，并積極與家長溝通，可是當(dāng)?shù)貌坏郊议L的回應(yīng)時(shí)，多次毫無起色時(shí)，自己也就泄氣了，今天，我深深地感受到了“愛得不夠”對(duì)我的鞭策，在今后的工作中，愿自己愛得夠，愛得深，愛得久！
二、真實(shí)課堂
聽完余院長的報(bào)告，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)識(shí)：一堂好課，不是光看情境多有趣，課件有多美，而是應(yīng)該簡約明朗，真實(shí)有效。確實(shí)，我們在平時(shí)的教學(xué)時(shí)過多地關(guān)注了多媒體是否亮麗，關(guān)注了形式是否多樣，關(guān)注了課堂是否熱鬧，而忽略了學(xué)生是否都參與思考，是否能靜下心來思考。我想，今后我要努力的方向應(yīng)該是：在愉快的課堂上真實(shí)地學(xué)習(xí)！
三、扎實(shí)課堂
汪校長所提的“內(nèi)部生長的.數(shù)學(xué)”讓我耳目一新，他依托具體案例，向我們細(xì)致闡述了一堂扎實(shí)的數(shù)學(xué)課，既要讓學(xué)生知識(shí)生長，更要讓學(xué)生方法生長，還要讓學(xué)生精神生長。相比之下，看看我們的課堂，更多地關(guān)注了知識(shí)，方法和精神就薄弱了。我想，扎實(shí)的課堂，應(yīng)該是孩子成長的課堂，而成長，不僅僅是知識(shí)要成長，方法和精神的成長對(duì)孩子們的一生影響更大。
今后，我應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，多向?qū)＜液推渌蠋焸儗W(xué)習(xí)，讓自己的各方面課堂有所提升。
聽名師講座心得體會(huì)9
前不久,觀摩聆聽名師講座,名師神采飛揚(yáng),聽者亦有心得。一千個(gè)讀者的心中有一千個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)著鮮活的教學(xué)對(duì)象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。
網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學(xué)資源。大量的可學(xué)習(xí)資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進(jìn)教育教學(xué)理念、細(xì)致深刻的教材解讀和精巧的教學(xué)設(shè)計(jì)，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學(xué)智慧。
然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因?yàn)槿魏我环N思想，都打上深深的個(gè)人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時(shí)間，特定的教學(xué)環(huán)境下，面對(duì)自己的教學(xué)對(duì)象所作的個(gè)性思考。它的思考也許會(huì)與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學(xué)實(shí)施時(shí)的成功之路。由于地域、語言習(xí)慣、知識(shí)底蘊(yùn)、教學(xué)風(fēng)格，甚至于教學(xué)條件的不同，都可能使你的拿來的內(nèi)容在自己的班級(jí)無法實(shí)施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。
無論名師大家，還是我們身邊的同事學(xué)友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評(píng)的課堂，結(jié)果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學(xué)生沒有別的班級(jí)出色，而是自己沒有對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)消化。
一旦讓別人的經(jīng)驗(yàn)成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。 比如，讓學(xué)生獲得“特殊的稿費(fèi)”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學(xué)中新鮮的創(chuàng)意。但稿費(fèi)從哪里來？你與學(xué)生的家長有時(shí)多少溝通？稿費(fèi)的引導(dǎo)是否會(huì)引起負(fù)面作用？所以，創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)得需要有一個(gè)過程。一是要針對(duì)班級(jí)學(xué)生的習(xí)作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對(duì)成功的作品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。三是稿費(fèi)刺激需要借助一個(gè)有效的展示平臺(tái)，比如班級(jí)或?qū)W校的刊物。四是不要放大稿費(fèi)的物質(zhì)刺激，而要將此作為提升學(xué)生精神境界，提高精神需求的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。五是將“稿費(fèi)”與平時(shí)的作文講評(píng)、賞識(shí)和鼓勵(lì)相結(jié)合，讓全體學(xué)生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。
“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換后每人還是一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”。現(xiàn)在倡導(dǎo)的同課異構(gòu)教學(xué)科研策略，教師在一定的教學(xué)思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在一定的`教學(xué)環(huán)境下展開教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)系統(tǒng)的四個(gè)要素（教師、學(xué)生、教材和教學(xué)媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。
充滿智慧的教師，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，可以使同一種教學(xué)設(shè)計(jì)，產(chǎn)生不同的教學(xué)的過程，獲得不一樣的教學(xué)成果�，F(xiàn)在的“同課異構(gòu)”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補(bǔ)短，提高教育教學(xué)效果有效范式。
這個(gè)學(xué)期,我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛 ；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
廣使用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們都知道"興趣是最好的老師"，孔子也曾說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的條件，也是減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的根本措施。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他們來說就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)、越愛學(xué)。
通過涂健老師對(duì)《管理是目的與任務(wù)》的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到：管理是社會(huì)中存在的最普遍的社會(huì)現(xiàn)象。凡是有人群活動(dòng)的地方或領(lǐng)域，都存在與之相適應(yīng)的管理。
管理是在一定環(huán)境中、組織中的管理者，通過實(shí)施計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制等職能，有效地利用各種資源，以達(dá)到組織目標(biāo)的過程。管理總是存在于一定的組織之中，組織是管理的載體，是人類集體協(xié)作的產(chǎn)物。管理的目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。管理本身并不是目的，管理是圍繞組織目標(biāo)進(jìn)行的，其最終目的是實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)，管理沒有目標(biāo)就是一種盲目的行動(dòng)。世界上不存在沒有目標(biāo)的管理，也不可能實(shí)現(xiàn)無管理的目標(biāo)。即管理的目的是協(xié)助企業(yè)組織實(shí)現(xiàn)宗旨，完成任務(wù)，達(dá)到目標(biāo)。管理的任務(wù)是設(shè)計(jì)和維持一個(gè)良好的工作環(huán)境，使員工在這個(gè)環(huán)境里能積極主動(dòng)、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務(wù)。未來的社會(huì)更需要管理。未來社會(huì)共同勞動(dòng)的規(guī)模日益擴(kuò)大，勞動(dòng)分工協(xié)作更加精細(xì)，社會(huì)化大生產(chǎn)日趨復(fù)雜，管理就更加重要了。
所以，無論有沒有時(shí)間，我們多多少少都應(yīng)該學(xué)習(xí)一些管理知識(shí)。以管理學(xué)的系統(tǒng)理論來武裝自己，充實(shí)自己；以社會(huì)實(shí)踐與生活來解讀和詮釋管理學(xué)理論。從而提高我們的管理質(zhì)量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會(huì)實(shí)踐與生活中不斷鞏固和發(fā)展。
聽名師講座心得體會(huì)10
曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有機(jī)會(huì)與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。20xx年4月20日到21日，我有幸聆聽了XXX、XXX和高林生三位全國著名特級(jí)教師的新課程教學(xué)觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了"新課程，新理念，新思路"帶來的新變化。同時(shí)我還領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)語文那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。
從名師們的授課中，我深受啟發(fā)，歸納總結(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的思維得到了健康發(fā)展。
建立了和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生真正成為了課堂上的主人。
2、他們以不同的教學(xué)方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學(xué)的風(fēng)貌，在他們的教學(xué)中不僅充分展示了教學(xué)內(nèi)容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學(xué)內(nèi)容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動(dòng)作要領(lǐng)看成是對(duì)話的過程，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作，把"點(diǎn)撥"、"啟發(fā)"、"引導(dǎo)"、"激勵(lì)"留給自己，把"體會(huì)"、"品味"還給了學(xué)生。同時(shí)，在他們的教學(xué)中肯定性評(píng)價(jià)體現(xiàn)出尊重、鼓勵(lì)的原則，在新課標(biāo)的條件下我們作為一名教育工作者，確實(shí)該對(duì)課堂教學(xué)中的"評(píng)價(jià)"問題重新認(rèn)識(shí)。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學(xué)生的發(fā)展為主，設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而使學(xué)生在輕松愉快的進(jìn)修氛圍中達(dá)到"思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動(dòng)"的最佳境界，真正行之有效地改革了教室教學(xué)，把素養(yǎng)教育真正落實(shí)實(shí)處。
聽名師授課，如同與大師對(duì)話。短短兩天的進(jìn)修，使我深切體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有深厚的文化秘聞、優(yōu)秀的教育素養(yǎng)，更要有不竭進(jìn)修、多思多想的意識(shí)，這才是改變自己、提高自己的樞紐。
通過參加這次XXX語文授課活動(dòng)，使我在深受啟發(fā)的同時(shí)，也有新反思，深感當(dāng)前教學(xué)任務(wù)的艱巨。在新的課改理念下，若何使語文教學(xué)事情煥收回新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)思想，為己所用，取人之長補(bǔ)己之短，爭取使自己的教學(xué)更趨完美。
走近名師，感受名師，更使我明白了：教育是我們終身的事業(yè)，講臺(tái)是我們的舞臺(tái)，進(jìn)修是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須用功而又伶俐性的吮吸知識(shí)的甘露，走出屬于自己的路。
5月10—11號(hào)，全市幼兒教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級(jí)教師的教學(xué)觀摩課，使教師深受震撼，真正感受到了"新課程，新理念，新思路"帶來的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原本只是覺得照顧小孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和XXX教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。
XXX老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)看法轉(zhuǎn)到行動(dòng)上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要重視幼兒活動(dòng)的教育過程。
講座中最讓有所觸動(dòng)的`是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活常識(shí)再做無用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。
XXX老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的時(shí)代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的研究機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當(dāng)指標(biāo)來要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
對(duì)于老師對(duì)指南的解讀，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和研究興趣。讓孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。
名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要保持努力進(jìn)修！
這個(gè)學(xué)期，我在網(wǎng)上觀看了名師講堂，領(lǐng)略了名師的風(fēng)采，感受了他們對(duì)教育、對(duì)生活那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及數(shù)學(xué)教育了解之廣、鉆研之深。
他們對(duì)每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都有獨(dú)到的地方，不步人后塵，不墨守成規(guī)，不照搬別人的教案，不復(fù)制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引發(fā)同行們發(fā)生進(jìn)修仿效的欲望。他新的理念體現(xiàn)先進(jìn)的教育教學(xué)思想。不同的教學(xué)理念，會(huì)帶來不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，取得不同的進(jìn)修效果。他認(rèn)為教師的教育看法決定著教師的行動(dòng)，教師教育看法轉(zhuǎn)變是有效地進(jìn)行教室教學(xué)的樞紐。教師重視激起學(xué)生的進(jìn)修積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自立探索和合作交流的過程當(dāng)中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，取得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。充分尊重學(xué)生是進(jìn)修的主人，教師是進(jìn)修的組織者、引導(dǎo)者與合作者。使每一位學(xué)生都能全面和諧地發(fā)展。思路新——即體現(xiàn)構(gòu)想新奇，實(shí)用高效的教學(xué)思路。同樣的教材，同樣的學(xué)生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由于教學(xué)設(shè)計(jì)思路不同，教學(xué)效果卻大不相同。新手段——即重視現(xiàn)代化手段的運(yùn)用。近年來，多媒體計(jì)算機(jī)又進(jìn)入教室，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，能較好地處理好大與小，遠(yuǎn)與近，動(dòng)與靜，快與慢，局部與整體的干系，能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生形成鮮明的表象，啟迪學(xué)生的思維，擴(kuò)大信息量，提高教學(xué)效率。能夠說，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和手段的推廣利用為教學(xué)方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。
聽名師講座心得體會(huì)11
20xx年10月24日下午，作為xx成員，我有幸參加了xx市教育系統(tǒng)第xx屆“園丁論壇”活動(dòng)，傾聽了諸多名師課改10年來的經(jīng)歷與體會(huì)，感受頗深。
活動(dòng)分三大板塊：名師談?wù)n改10年來的經(jīng)歷與體會(huì)；與名師面對(duì)面；名師領(lǐng)導(dǎo)與觀眾互動(dòng)。會(huì)場氣氛熱烈，名師與領(lǐng)導(dǎo)精彩的發(fā)言不時(shí)博得下面觀眾熱烈的掌聲。
通過這次“園丁論壇”活動(dòng)，我對(duì)十年課改有了更深刻的認(rèn)識(shí)：
教師在課堂上只有放下了教師的尊嚴(yán)，以平等、民主、和藹的態(tài)度引領(lǐng)學(xué)生開展學(xué)習(xí)，課堂才能真正從“教”堂變成“學(xué)”堂，教師在教學(xué)中應(yīng)該以引導(dǎo)者、合作者，促進(jìn)者的角色出現(xiàn)在學(xué)生面前，培養(yǎng)學(xué)生善于提出問題，對(duì)問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這才是課改后的課堂。課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)場面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。
教育科學(xué)研究是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)展理性反思的過程，又是教育理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的過程。所以，積極開展教育科學(xué)研究是促進(jìn)教師迅速成長的重要途徑，認(rèn)識(shí)隨實(shí)踐開展而開展，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)
是否正確的惟一標(biāo)準(zhǔn)，必須按照實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的不斷實(shí)踐、不斷認(rèn)識(shí)的開展過程來要求教師、培養(yǎng)教師、鍛煉教師，才能促進(jìn)教師的成長。當(dāng)然，教師的成長也促進(jìn)了課改的速度。
課改提倡自主、合作、探究學(xué)習(xí)，但要防止形式化和絕對(duì)化。我們必須對(duì)自主、合作、探究學(xué)習(xí)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。自主、合作、探究學(xué)習(xí)是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育的必然要求。選用時(shí)必須根據(jù)學(xué)科性質(zhì)、教材因素、知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，揚(yáng)長避短，并注重與其他學(xué)習(xí)方式相互結(jié)合；作為一種能力，需要循序漸進(jìn)地系統(tǒng)進(jìn)展培養(yǎng)。在實(shí)踐中，既要注重充分發(fā)揮自主、合作、探究學(xué)習(xí)的功能和價(jià)值，又要防止將其絕對(duì)化、片面化、庸俗化。這是必須堅(jiān)持的辯證態(tài)度。惟其如此，自主、合作、探究學(xué)習(xí)才能在實(shí)踐中扎根、發(fā)揚(yáng)光大。
學(xué)習(xí)歸來，我時(shí)時(shí)回想著名師的風(fēng)采及領(lǐng)導(dǎo)精辟的講解和點(diǎn)評(píng)，讓我更深刻的理解了課改，樹立全新的教學(xué)理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)我們的國家和民族都將是一件意義深遠(yuǎn)的事情。作為陽光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”，讓我們的學(xué)生都學(xué)有所獲。
聽xx老師的演講第一感覺是原來“快樂教學(xué)是可以做到的”。本以為小學(xué)的數(shù)學(xué)就是灌輸性的，因?yàn)樾W(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)承受能力是非常有限的，可是xx老師卻是把很難完成的任務(wù)實(shí)實(shí)在在地搬進(jìn)課堂，并且形成了自己的風(fēng)格即快樂數(shù)學(xué)教學(xué)法。
現(xiàn)在我已經(jīng)上了幾天課了，和學(xué)生們在課堂上也過了過招。明顯地感覺到只用嚴(yán)格來激發(fā)他們的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且那樣會(huì)慢慢造成學(xué)生們被迫承受知識(shí)緊接著會(huì)出現(xiàn)厭倦課堂甚至排斥課堂。xx老師讓學(xué)生參與教學(xué)并嘗試給學(xué)生以直接進(jìn)展教學(xué)的時(shí)機(jī)，這樣學(xué)生們在“做中學(xué)”，自己學(xué)習(xí)知識(shí)再講解給大家，老師在難點(diǎn)或關(guān)鍵時(shí)候加以引導(dǎo)，這樣在同學(xué)們之間的自我考評(píng)中，不知不覺知識(shí)學(xué)會(huì)了而且還會(huì)舉一反三。比方王老師講“軸對(duì)稱圖形”，在學(xué)生的“講與問”的“教學(xué)中”，老師只是在學(xué)生無法繼續(xù)討論的時(shí)候進(jìn)展了提示，我認(rèn)為他們會(huì)永遠(yuǎn)記住這節(jié)課上的每個(gè)瞬間。給學(xué)生以情境，讓其充分參與到教學(xué)中就是在傳遞快樂的.知識(shí)。
“每個(gè)老師都有一套自己的“傳道、授業(yè)、解惑”方法，優(yōu)秀的老師循循善誘，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理；平庸的老師照本宣科，直接傳授學(xué)生知識(shí)�！毙抡n改要求將課堂還給學(xué)生，而怎么換就是表達(dá)方法的獨(dú)特性。照本宣科沒聽講的學(xué)生無法受到關(guān)注，既使受到了提問，他們也無法真正領(lǐng)會(huì)課文中的每一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生們在課堂上自主操作、自主交流、主動(dòng)思考、踴躍發(fā)言；他們在快樂中領(lǐng)悟知識(shí)，自信心得到提升、學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分激發(fā)和釋放。而老師們努力扮演同學(xué)們的“合作者”、“引導(dǎo)者”與“支持者”的角色。這樣做也是到達(dá)“輕負(fù)擔(dān)重質(zhì)量”的高校途徑。
教學(xué)工作是教師的根本任務(wù)，怎樣使學(xué)生在簡短的時(shí)間內(nèi)到達(dá)高效的承受知識(shí)是作為教師最不知所措的一方面。xx老師的快樂教學(xué)法為我們提供了借鑒。我想在以后的教學(xué)工作中我會(huì)積極思考，努力用新穎有效的方式裝飾教學(xué)過程，能夠讓快樂真正走進(jìn)課堂。曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。于是，我渴望能有時(shí)機(jī)與名師近間隔接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學(xué)風(fēng)采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點(diǎn)點(diǎn)。
聽名師講座心得體會(huì)12
今天，聽過z老師的講座之后，感受最深的就是兩個(gè)字“反思”，這也是王老師講課的重點(diǎn)所在，貫穿于培訓(xùn)的整個(gè)過程當(dāng)中。培訓(xùn)的過程中，浮現(xiàn)在腦海的多是共鳴，課后細(xì)細(xì)想來，更多的是收獲、是自省，即是“自我反思”。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
聽到不少教師說到“興趣是學(xué)生最好的老師”。我們在教學(xué)中常常發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象，不論是哪個(gè)階段的學(xué)生，也不論是哪門功課的學(xué)習(xí)，對(duì)課程表現(xiàn)出濃厚興趣的學(xué)生，考試成績往往是名列前茅。這類學(xué)生在課堂的聽課過程中，往往也比較積極，善于去積極的思考問題，積極的回答問題，最終會(huì)形成一個(gè)良性的循環(huán)。這很大程度是學(xué)習(xí)興趣在起關(guān)鍵的作用，當(dāng)然我們也不排除有的學(xué)生沒有很強(qiáng)烈的興趣，單單憑借自制力去努力、去刻苦取得好成績，這樣的學(xué)生畢竟是少數(shù)。這就要求我們平時(shí)多去思考，用什么方法去激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，怎么去提高課堂中學(xué)生的積極性，多觀察、多傾聽、多了解學(xué)生是怎么想的，是如何做的。只有我們真正的深入探索、深入研究、深入思考，就會(huì)總結(jié)出自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出適合自己班級(jí)的教學(xué)方法，會(huì)不斷的提升班級(jí)整體的學(xué)習(xí)積極性。
二、尊重學(xué)生個(gè)體性格
學(xué)生高矮胖瘦各有不同，脾氣性格各不一樣，每個(gè)人都有自己的行為處事的方式，有自己觀察思考問題的角度，即使是小學(xué)生。每個(gè)人的家庭環(huán)境不同，父母教育孩子的方法各有差別，灌輸?shù)膬r(jià)值觀念也千差萬別，所以我們在課堂教學(xué)的過程中，不能搞一刀切，要關(guān)注每一個(gè)孩子的脾氣性格，盡量去尋找一套適合每個(gè)孩子的溝通方式，讓他們感覺到老師實(shí)實(shí)在在的關(guān)心和愛護(hù)，給每一個(gè)孩子創(chuàng)造一份良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除了自己努力去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去思考外，更多的是我們更應(yīng)該去與每一個(gè)孩子的家長溝通，去深入的了解學(xué)生的真實(shí)的性格、真實(shí)的'想法、真實(shí)的自我。這不是僅僅從家長、從孩子的表面就能得出結(jié)論，更多的是需要我們?nèi)フJ(rèn)真的思考，從學(xué)生的每個(gè)動(dòng)作、每個(gè)細(xì)節(jié)、每次作業(yè)中去總結(jié)、反思，需要深入到每個(gè)孩子的日常生活中，需要我們的信心、決心和耐心，認(rèn)真的讀懂每一個(gè)孩子，去做每一個(gè)孩子的好老師。
三、創(chuàng)新教學(xué)方式方法
千篇一律的東西，人們往往會(huì)逐漸厭煩，“熟視無睹”“審美疲勞”就是說的這個(gè)道理，小孩子更是如此。教學(xué)中我們要不斷的去創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，去探究小孩子到底是關(guān)注的什么東西、對(duì)什么比較感興趣、對(duì)什么特別上心，這是我們在平時(shí)的教學(xué)過程中應(yīng)該多加注意的方面。就小孩子自身來說，對(duì)一件事情的關(guān)注時(shí)間不會(huì)持續(xù)很久，更不會(huì)對(duì)同樣的事情持續(xù)的抱有興趣，這就要求我們怎樣才能讓孩子們保持對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高課堂教學(xué)的效果。在這里還要強(qiáng)調(diào)的是思考，是對(duì)課堂教學(xué)方式方法的反思，以及思考過后的結(jié)論。經(jīng)常性的思考會(huì)使我們對(duì)某一方有深入的研究，會(huì)持續(xù)的關(guān)注，往往也會(huì)形成自己獨(dú)到的見解。這個(gè)過程可能會(huì)有長有短，期間可能會(huì)遇到很多的困難和挫折，也可能會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，這也是正常的現(xiàn)象。但我們不能因?yàn)檫^程的艱苦就放棄對(duì)教育方式的創(chuàng)新和改進(jìn)，更應(yīng)該去努力探求，去擁有屬于自己特質(zhì)的教育方法。
四、提高自身綜合素質(zhì)
十年樹木，百年樹人，老師對(duì)學(xué)生的影響力是無遠(yuǎn)弗屆的。我們教學(xué)中不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，更要去教授孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)問題、思考問題、解決問題的能力，去激發(fā)學(xué)生探求真理、發(fā)現(xiàn)真理、認(rèn)識(shí)世界的潛質(zhì)。這并不是老師從幾本教科書中就能教授出來的，也不是照本宣科就會(huì)有效果的，更多的是需要教師自身綜合素質(zhì)的提升和潛移默化的影響。這就要求我們平時(shí)除了要把課本知識(shí)看通透之外，多數(shù)的時(shí)間是去學(xué)習(xí)、去充電、去提高，只有讓知識(shí)和智慧充滿頭腦，才會(huì)對(duì)孩子學(xué)習(xí)、對(duì)孩子的未來的人生產(chǎn)生積極的影響。我們要做到的是“安全的課堂、快樂的課堂、溫馨的課堂、和諧的課堂、靈動(dòng)的課堂、智慧的課堂、創(chuàng)新的課堂、高效的課堂”，這不僅僅是目標(biāo)、是我們的教學(xué)目的，更是要求、是責(zé)任，這是z老師積極提倡的，也是我們在以后的工作中努力追求的。
聽名師講座心得體會(huì)13
6月17日，王桂華教授工作室于考棚小學(xué)舉行了盛大的啟動(dòng)儀式，市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和名師工作室的全體成員均參加了此次盛會(huì)。我們有幸聆聽了各位專家的指導(dǎo)，收獲頗多，其中印象最深的有以下三點(diǎn)：
一、真愛學(xué)生
余振興校長的報(bào)告讓人感觸良多。他以一種貼近教學(xué)和日常生活的方式與我們交流，就像一位知心朋友與大家聊天一樣。他的報(bào)告不僅親切有趣，而且意味深長。在報(bào)告中，余校長教導(dǎo)我們要上有趣的數(shù)學(xué)課，要引導(dǎo)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，要精神飽滿地對(duì)待每一天的.工作，要真正地愛護(hù)學(xué)生。當(dāng)他提及：“如果你覺得一個(gè)學(xué)生調(diào)皮得令你煩惱，那是因?yàn)槟銗鄣貌粔颍 睍r(shí)，我內(nèi)心產(chǎn)生了一些不屑的聲音：“那是因?yàn)槟銖奈从龅竭^這樣讓人頭疼的學(xué)生，容易說得輕巧�！比欢�，余校長似乎聽到了我的心聲，接著平實(shí)地分享了他與這個(gè)學(xué)生“斗智斗勇”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。與我們平時(shí)所經(jīng)歷的情況非常相似，只是他與我們相比，少了抱怨，少了浮躁，多了換個(gè)角度思考，多了深深的愛�；叵肫鹱约涸诠ぷ髦杏龅筋愃魄闆r時(shí)，一開始我也會(huì)用欣賞的眼光看待孩子，并尋找機(jī)會(huì)鼓勵(lì)他們。我積極與家長溝通，但當(dāng)無法得到家長的回應(yīng)，而且情況一再?zèng)]有改善時(shí)，我也就感到失去了動(dòng)力。今天，我深刻地感受到“愛得不夠”對(duì)我的警示。在今后的工作中，我愿意付出更多的愛，讓愛能夠更加深入、持久地存在于我和學(xué)生之間！
二、真實(shí)課堂
聽完余鋒院長的報(bào)告，我對(duì)數(shù)學(xué)課堂有了新的認(rèn)識(shí)：一堂好課，不是光注重情境多有趣，課件多么美觀，而是要簡潔明了，真實(shí)有效。事實(shí)上，在我們平時(shí)的教學(xué)中，過于關(guān)注多媒體的亮麗程度，形式的多樣性，以及課堂的熱鬧程度，卻忽略了學(xué)生是否都參與思考，是否能夠平靜地思考。我認(rèn)為，今后我應(yīng)該努力朝著一個(gè)方向努力：在愉快的課堂氛圍中進(jìn)行真實(shí)的學(xué)習(xí)！
三、扎實(shí)課堂
汪學(xué)軍校長的“內(nèi)部生長的數(shù)學(xué)”給我留下了深刻的印象。他通過具體案例向我們生動(dòng)地講述了一堂扎實(shí)的數(shù)學(xué)課，強(qiáng)調(diào)了不僅要培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，還要注重方法和精神的培養(yǎng)。與此相比，我們現(xiàn)在的課堂更加偏重于知識(shí)的灌輸，而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的方法和精神方面則顯得相對(duì)薄弱。我認(rèn)為，一個(gè)扎實(shí)的課堂應(yīng)該是能夠幫助孩子們成長的課堂，因?yàn)槌砷L不僅僅意味著知識(shí)的積累，方法和精神的成長對(duì)于孩子們的一生影響更為深遠(yuǎn)。
今后，我應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，多向?qū)＜液推渌蠋焸儗W(xué)習(xí)，讓自己的各方面課堂有所提升。
聽名師講座心得體會(huì)14
這兩天，學(xué)校組織校本培訓(xùn)，觀看了名師高金英老師的講座，好多東西是我們迫切需要的，使我認(rèn)識(shí)提高，有不少值得我學(xué)習(xí)的地方。她的語言風(fēng)趣幽默，人格魅力高尚，感染了我們所有的聽講教師，我們被她征服了，心靈受到了震撼，所有會(huì)場安靜，人們都不覺得累，反而感覺時(shí)間過得很快。下面是我的一些體會(huì)和感受：高老師的人格魅力感染了我。她的敬業(yè)精神、人品、學(xué)識(shí)、工作態(tài)度方法、管理技巧、淵博的知識(shí)都有我值得學(xué)習(xí)的地方。她說：“優(yōu)秀是一個(gè)人一生的習(xí)慣，而不是一時(shí)的習(xí)慣�！彼沁@樣要求自己的，去學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，每天早去20分鐘，為同學(xué)老師服務(wù)，毫無怨言；她要做學(xué)生一生中的貴人；生活中打車要搶先坐在司機(jī)旁；尊重不喜歡你的人；懂得感恩。從這些小事中可以折射出她人格的高尚。她講話語言風(fēng)趣幽默，表現(xiàn)力很強(qiáng)，他是個(gè)博學(xué)的人，是個(gè)雜家。
隨口拈來一個(gè)故事、一段笑話，課堂上可以提高學(xué)習(xí)興趣、寓教于樂，有時(shí)還可化解矛盾。讓學(xué)生喜歡你，讓學(xué)生愛上你的課，這不是我們每位教師所追求的嗎？高老師說：“只有用心做事才能把事做好”，我一直比較認(rèn)真，但沒有做到用心的地步。高老師的講座中有很多心理學(xué)方面的知識(shí)，對(duì)教育學(xué)生很有用，我們只有分析知道自己的學(xué)生是哪種性格氣質(zhì)類型的學(xué)生，是多血質(zhì)、粘液質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)或是綜合質(zhì)，只有抓住學(xué)生的特點(diǎn)在平時(shí)的教育和管理中才能對(duì)癥下藥，取得良好的效果。而我平時(shí)在工作中，也會(huì)遇到不少難管理的學(xué)生，讓人頭疼，舊辦法不管用，新辦法不會(huì)用，有時(shí)真沒辦法。說明沒有真正了解學(xué)生，沒有抓住學(xué)生的特點(diǎn)，沒有管理技巧，效果不好。以后要多關(guān)注中學(xué)生心理健康這方面的內(nèi)容，在了解學(xué)生心理特點(diǎn)的基礎(chǔ)上去開展工作。還有高老師也是教物理的，她的物理課學(xué)生很期待、很喜歡上，她有時(shí)給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，有時(shí)竟然給學(xué)生變魔術(shù)，學(xué)生期待著下節(jié)課老師又不知給我玩什么呢？學(xué)生非常感興趣。我也是物理老師，今后也要在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上多琢磨思考。新課標(biāo)要求物理課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生：“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會(huì)”。
其實(shí)物理與生活聯(lián)系非常緊密，要讓自己的學(xué)生覺得物理有用、有趣、好玩，從而愿學(xué)、樂學(xué)。這就需要我們自身不斷努力學(xué)習(xí)，練就一身過硬的基本功，提高自己的綜合素養(yǎng)。高老師管理學(xué)生有很多招數(shù)、點(diǎn)子，飯盒事件、羽絨服事件他處理的多么妥當(dāng)。讓學(xué)生受到了教育，改掉了自私的心理，提高了思想認(rèn)識(shí)水平。試想，換用其他辦法，也許沒效果，也許會(huì)在學(xué)生的心靈處造成陰影，她的管理技巧也是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理，針對(duì)事情，要多想金點(diǎn)子、多想好辦法。現(xiàn)在我要下決心學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基本功，全面提升教學(xué)技能，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，堅(jiān)持下去，定能使自己較快的進(jìn)步！
聽完王嶺老師的《有關(guān)語文教學(xué)生成問題的探討》，對(duì)語文課堂資源生成我又有了新的認(rèn)識(shí)：生成與預(yù)設(shè)，可以說矛盾的統(tǒng)一體，如果說教案是預(yù)設(shè)的，那么課堂則是生成的；預(yù)設(shè)體現(xiàn)對(duì)文本的尊重，生成則體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。課堂的行為主體是學(xué)生，而學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨機(jī)生成的。我們不能“活人圍著死教案轉(zhuǎn)”，而應(yīng)從傳統(tǒng)的教學(xué)形態(tài)中走出來，努力構(gòu)建新型的，富有活力的，生成的語文課堂。
在我的教學(xué)中，也時(shí)常發(fā)生學(xué)生的看法與老師、書本上不同，對(duì)于學(xué)生閃耀著思想火花的質(zhì)疑或觀點(diǎn)，我多數(shù)會(huì)予以鼓勵(lì)，表揚(yáng)他們會(huì)學(xué)習(xí)，善思考。比較尊重學(xué)生體驗(yàn)，關(guān)注生成資源。
面對(duì)課堂生成，我主要是這樣處理的：
首先篩選信息，辨別課堂有效“生成點(diǎn)”。我會(huì)關(guān)注生成信息是否能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有探究的價(jià)值。如果生成信息的確能激發(fā)多數(shù)學(xué)生的好奇心與探究欲望。我便及時(shí)調(diào)整預(yù)設(shè)的教學(xué)方案，讓學(xué)生將課堂生成資源開展進(jìn)一步探究，并與學(xué)生通過討論、交流、甚至是課下查閱資料直到解決問題。對(duì)價(jià)值不大的信息和問題，我會(huì)及時(shí)地排除和處理，使課堂教學(xué)回到預(yù)設(shè)和有效的軌道上來，以保證教學(xué)的正確方向
其次把預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，用舊的`知識(shí)去輔佐新的認(rèn)識(shí)。主要是通過捕捉、判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息，把有價(jià)值的新信息和新問題納入教學(xué)過程，使之成為教學(xué)的亮點(diǎn)。如果新信息學(xué)生們都能興趣盎然的參與，能給學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)情感，我也會(huì)改變前提預(yù)設(shè)，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，積極參與其中，與學(xué)生共同提升。
例如，昨天在教學(xué)《陌上�！芬晃臅r(shí)我預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：
詩中是怎樣描寫使君的可恥行為的？從中可看出使君是一個(gè)怎樣的人？
因?yàn)閭湔n時(shí)我看了教材簡析，說《陌上�！凡捎孟矂〉氖址ń衣督y(tǒng)治階級(jí)的無恥。所以我的腦海里對(duì)使君的定位就是好色、無恥。
在課堂教學(xué)中，當(dāng)我提出這一問題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)為使君是個(gè)無恥的好色之徒。就在我準(zhǔn)備把“無恥”這幾個(gè)字寫在黑板上時(shí)，有個(gè)學(xué)生卻提出不同意見：“為什么其他人看到羅敷失態(tài)的表現(xiàn)就不是好色，使君就是無恥呢？”當(dāng)時(shí)班里就炸開了鍋，有學(xué)生說：“其他人其實(shí)也好色”；有學(xué)生說“其他人只是看呆了，卻沒有問羅敷：‘寧可共載不？’，說明其他人品德比使君高尚”；也有的說“羅敷又漂亮又高貴，其他人只敢看，不敢說�！薄�
對(duì)于學(xué)生這樣的質(zhì)疑與觀點(diǎn)，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為質(zhì)疑的學(xué)生問的很有道理，生成資源的確有探究價(jià)值。所以我并沒有“一棒子”打死，而是引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
于是我笑著問學(xué)生：“如果其他人也像使君一樣有地位，有權(quán)勢，他們會(huì)怎樣？”
學(xué)生又議論開了，經(jīng)過一番交流與爭論，最后得出：愛美之心，人皆有之。其實(shí)其他人和使君一樣被羅敷的美貌所傾倒，只是種種原因使他們不能說或不敢說“寧可共載不”。這樣看，使君被說成“好色、無恥”，實(shí)為冤枉。他之所以說出“寧可共載不”只是緣于他優(yōu)越的權(quán)勢和地位。作者寫c使君應(yīng)該也是一種寫作技巧。
我又提出問題：那么作者到底要表現(xiàn)什么呢？
于是學(xué)生很快得出：作者寫使君也是為了反襯羅敷的美麗。說明羅敷的美麗不僅讓黎民百姓動(dòng)心，也讓見多識(shí)廣的達(dá)官貴人傾心，足見羅敷之美。
在這節(jié)課上，當(dāng)新的教學(xué)資源生成時(shí)，我并沒有按照預(yù)設(shè)繼續(xù)教學(xué)，而是順應(yīng)了突發(fā)事件，將預(yù)設(shè)與生成內(nèi)涵統(tǒng)一，讓興趣盎然的學(xué)生展開討論。體現(xiàn)了尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生閱讀中生成的問題。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中啟迪思維，明辨是非，從而明確課文的價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生走向大雅文化。
聽名師講座心得體會(huì)15
5月10—11號(hào)，全市幼兒教師在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下聽了南京特級(jí)教師的教學(xué)觀摩課，使教師深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。
剛接觸學(xué)前教育時(shí)，我原本只是覺得照顧小孩子是件簡單的事，只要有耐心，愛心，責(zé)任心，再加上會(huì)一些基本技能就好。經(jīng)過專業(yè)入門課和朱家雄教授進(jìn)一步對(duì)學(xué)前專業(yè)的闡述，我越發(fā)覺得當(dāng)一個(gè)幼師是難的，當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的幼師更是艱難困苦的事情。
孔起英老師深入淺出的講解，讓我明白學(xué)前教育改革是件艱巨的事。要從傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)到行為上來。我們不僅要有專業(yè)的理論知識(shí)，更要將理論付諸實(shí)踐，更要注重幼兒活動(dòng)的教育過程。
講座中最讓有所觸動(dòng)的是要求幼師不僅有基本知識(shí)更重要的是要懂得自然知識(shí)，人文科學(xué)知識(shí)，并且將這些科學(xué)知識(shí)融入幼兒園教學(xué)中。而不是簡單的將生活常識(shí)再做無用之功，浪費(fèi)人力物力，且讓兒童失去了對(duì)世界的探索的好奇心。這影響的不只是一代人而關(guān)乎著國家未來科技的發(fā)展。
周潔老師對(duì)《在多元的游戲中玩唱歌曲》的講解中，我深刻體會(huì)到教育的不僅是孩子，還有無數(shù)的家長需要我們的幫助。因?yàn)樵谶@浮躁的'時(shí)代，家長如果沒有正確教育孩子的方法，孩子就成了浮躁時(shí)代的學(xué)習(xí)機(jī)器，成了最可悲的犧牲品。所以指南不僅是對(duì)老師提出要求而且還有我們的家長，這就要求幼師要與家長溝通，不能拿指南來當(dāng)指標(biāo)來要求我們的孩子達(dá)標(biāo)。
對(duì)于老師對(duì)指南的解讀，我體會(huì)到幼兒教學(xué)不能小學(xué)化，不能一味違背兒童的身心發(fā)展規(guī)律要求孩子理解數(shù)與數(shù)學(xué)。畢竟發(fā)展都有逐漸積累的從量變到質(zhì)變的過程。所以指南要求幼師與家長要學(xué)會(huì)充分的尊重幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。讓孩子直接感知，實(shí)際操作，親身體驗(yàn)，在做中學(xué)，玩中學(xué)，生活中學(xué)。
名師的講座讓我受益匪淺，更讓我有沉重的壓力，做好幼師是艱巨的，要堅(jiān)持努力學(xué)習(xí)！
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