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觀摩省課題結(jié)題會(huì)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的觀摩省課題結(jié)題會(huì)心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
觀摩省課題結(jié)題會(huì)心得體會(huì)1
各位課題實(shí)驗(yàn)老師：
早上好!
今天我們匯聚一起，召開(kāi)校級(jí)課題結(jié)題鑒定會(huì)，這既是總結(jié)回顧一年來(lái)課題實(shí)驗(yàn)的歷程與經(jīng)驗(yàn)、收獲和感受的一次會(huì)議，是一次大檢閱;同時(shí)又是促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的一次契機(jī)，是一次論壇會(huì)晤。大家從我校校本教研和全面發(fā)展中一路走來(lái)，相信是背著旅途的行囊而來(lái)，也定會(huì)帶著一路收獲的風(fēng)光而來(lái)!
今天我們非常榮幸地請(qǐng)來(lái)了教研室的語(yǔ)文教研員王宏?yáng)|同志全程參加我們的活動(dòng)并予以評(píng)估指導(dǎo)。讓我們對(duì)他的到來(lái)表示熱烈的歡迎和真摯的感謝!
今天的活動(dòng)程序是這樣安排的：首先由六個(gè)課題組的組長(zhǎng)做報(bào)告，然后接受答辯，最后在時(shí)間允許的情況下，請(qǐng)教研員做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
下面按照從高到低的順序依次進(jìn)行。
首先請(qǐng)六年級(jí)的課題組長(zhǎng)劉小梅老師做課題報(bào)告。其他年級(jí)的組長(zhǎng)準(zhǔn)備。(李慧、朱海燕、賀海霞、黃彩蓮、張艷玲。)
下面進(jìn)行答辯。以組長(zhǎng)答辯為主，組員可以適當(dāng)補(bǔ)充。
六年級(jí)組的答辯問(wèn)題是：請(qǐng)舉一個(gè)案例，說(shuō)說(shuō)在課堂教學(xué)中你們是如何做到語(yǔ)文與生活相聯(lián)系的?五年級(jí)的問(wèn)題是：通過(guò)課題研究，學(xué)生的良好閱讀習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成，學(xué)生在解決閱讀問(wèn)題方面，比如課內(nèi)課外或者說(shuō)在考試當(dāng)中，學(xué)生的閱讀能力是否真正有所提高?四年級(jí)的.答辯問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合本學(xué)期的一個(gè)作文案例，談?wù)勀銈兪侨绾蝿?chuàng)設(shè)情景的，效果怎樣?
請(qǐng)高主任對(duì)其他三個(gè)年級(jí)出示答辯問(wèn)題。
接下來(lái)請(qǐng)教研員做點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
剛才，組長(zhǎng)們做了條理清晰的陳述，從課題的提出，到研究方案的制定、研究的現(xiàn)實(shí)意義，到課題的具體實(shí)施，可以看出大家都做了扎實(shí)有效的研究工作，并通過(guò)一系列活動(dòng)的實(shí)施最終開(kāi)花結(jié)果。老師們的答辯也非常精彩、非常實(shí)在。教研員王老師從課題研究的意義、價(jià)值，課題題目的特點(diǎn)以及成果展現(xiàn)多個(gè)方面對(duì)我們的課題進(jìn)行肯定，讓我們受益匪淺。
下一步，我們希望教師每人都要承擔(dān)或參與一項(xiàng)縣級(jí)以上的課題研究。
總結(jié)：
老師們，我們懷揣著同一個(gè)夢(mèng)想，同一個(gè)目標(biāo)，旨在探索學(xué)校教育發(fā)展的成功模式，力爭(zhēng)讓課題的引領(lǐng)，為我們學(xué)校的教育催生新的生長(zhǎng)點(diǎn)!為了這個(gè)目標(biāo)，這個(gè)夢(mèng)想，大家且行且思。今天看到各個(gè)課題組一年來(lái)的行動(dòng)軌跡，感受到了課題取得了令人欣慰的研究成果，更讓我們清晰地了解到課題組在研究實(shí)踐中所表現(xiàn)的高漲的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)，也看到了研究教師們艱辛的足跡和奮發(fā)作為的團(tuán)隊(duì)風(fēng)貌。我們感到課題研究取得了以下幾方面的成效：
一、學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成了，比如五年級(jí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣;學(xué)習(xí)方法更加多樣了，比如一二年級(jí)的識(shí)字方法;學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提升了，學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力都有了很大進(jìn)步。
二、教師的專(zhuān)業(yè)水平提升了。課題研究的意識(shí)和能力也得到進(jìn)一步提升。提高了教師的思想文化素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展水平。
三、開(kāi)辟了課堂教學(xué)的有效途徑。
當(dāng)然，我校的課題研究還在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中摸索，在課題研究方面還有待進(jìn)一步研究和提升。
1、課題選題的時(shí)候一定再慎重一些，盡量選擇適合我們的在教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，問(wèn)題及課題。
2、心里裝著課題，做課題研究的有心人。要注重平時(shí)的積累，善于總結(jié)，收集過(guò)程性材料。由教書(shū)者逐步轉(zhuǎn)為研究型人才。
3、研究的理論水平還要不斷提升，成果有待進(jìn)一步推廣。
走內(nèi)涵式發(fā)展道路是我校提出并矢志不移走下去的治校方針，也是我�？蒲信d校、質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校的精髓所在，更為我校教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)插上了翅膀。
通過(guò)課題研究，我校教師的整體素質(zhì)得到了明顯的進(jìn)步，不論是調(diào)控課堂的能力，基本功水平，教育教學(xué)理論，都獲得了令人自豪的進(jìn)步。目前課題研究已成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)特色和亮點(diǎn)。正像我們馮校長(zhǎng)所說(shuō)的，我們已經(jīng)被歷史推到了風(fēng)口浪尖上，必須不斷前進(jìn)，再前進(jìn)!
感謝課題組實(shí)驗(yàn)教師的熱情參與，感謝上級(jí)部門(mén)的大力支持幫助!
觀摩省課題結(jié)題會(huì)心得體會(huì)2
感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語(yǔ)教研員郭xx老師主持的省級(jí)課題“以讀促寫(xiě)”的課題結(jié)題研討會(huì)。在這一天半的學(xué)習(xí)里，海量的信息充斥著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動(dòng)與啟發(fā)，讓我獲益良多�，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、扎實(shí)的課題研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)題報(bào)告
會(huì)議最初是由郭xx老師進(jìn)行了“以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生初步寫(xiě)作能力”課題結(jié)題報(bào)告。在報(bào)告里我們了解了這十年來(lái)省教研室循序漸進(jìn)地進(jìn)行了三個(gè)課題研究，分別是如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、自然拼讀法的研究、以讀促寫(xiě)的研究。知道了課題研究的依據(jù)就是我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的課題研究必須是接地氣的，符合我們教學(xué)實(shí)際的，可操作的。除了聆聽(tīng)郭老師的'課題報(bào)告以外，一些省課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校還為我們介紹了他們的課題研究的具體做法與研究成果。例如：佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)�！皹�(gòu)建校本讀寫(xiě)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)初步寫(xiě)作能力”課題匯報(bào)中，梁小姬老師以my favourite season講述了給予scaffolding理論下的思維導(dǎo)圖寫(xiě)作模式，讓我們能具體清晰地理解什么是scaf folding理論，如何把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中。
番禺區(qū)傍西小學(xué)的校長(zhǎng)也展示了他們的課題“注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建校本讀寫(xiě)課程”的結(jié)題報(bào)告。他們各個(gè)年級(jí)建立writing file，不同的年段設(shè)計(jì)符合該年段的寫(xiě)作要求，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
二、新理念下的課堂展示，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式
這次一共聽(tīng)了三節(jié)課例，每個(gè)課例都體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”的課堂模式。佛山外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的余一揚(yáng)老師的三年級(jí)課例是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)的寫(xiě)作課，她先設(shè)計(jì)情景復(fù)習(xí)了三年級(jí)孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的身體部位、食物、顏色單詞，然后創(chuàng)設(shè)i’m a superman的閱讀篇章讓孩子們進(jìn)行一次、二次閱讀，然后是結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行仿說(shuō)，最后是仿寫(xiě)。余老師堅(jiān)持全英教學(xué)，在pre-reading環(huán)節(jié)讓孩子們充分喚醒舊知，在while-reading 環(huán)節(jié)布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀，在post-reading環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說(shuō)再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，是一節(jié)輕松、有趣、高效的閱讀課。
深圳田心小學(xué)的王龍飛老師給我展示了一節(jié)六年級(jí)的閱讀課，王老師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書(shū)，整節(jié)課注重學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與思考changes。這相對(duì)于三年級(jí)的課堂少了活潑氣氛，但多了對(duì)文本的體會(huì)與思考，這也體現(xiàn)了各個(gè)年級(jí)階段不同的教學(xué)風(fēng)格。郭植梅老師在評(píng)課中也提到，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)要尊重學(xué)生的已有知識(shí)與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的思維水平。
最后是華師附小的沈曉燕老師的繪本閱讀課,課例里展示了新穎的繪本教學(xué)模式，老師的設(shè)計(jì)也是獨(dú)具匠心的，先是number song與tpr復(fù)習(xí)數(shù)字1-20，然后進(jìn)行繪本閱讀，邊閱讀邊回答問(wèn)題，并在這過(guò)程中學(xué)習(xí)新的單詞，然后是用了match the words and pictures游戲和組合造句的游戲鞏固單詞與句型。這兩個(gè)游戲都是很新穎，而且很好地達(dá)到教學(xué)目的。
這三節(jié)示范課例設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)，體現(xiàn)了以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目的，給予我們很好的示范作用。
三、精彩到位的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，指明今后努力的方向
每一個(gè)課例都由郭植梅老師和曾燕紅老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中我們更清楚了在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中該注意的問(wèn)題。例如曾老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們?nèi)蝿?wù)開(kāi)展前要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，要有示范，這樣才會(huì)讓我們的任務(wù)目標(biāo)明確，學(xué)生才有完成任務(wù)的動(dòng)力。郭老師說(shuō)到各個(gè)年段的教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，越高年級(jí)越要注重內(nèi)在的東西，越要注重思維能力的培養(yǎng)，而不是純粹的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表面熱鬧。
一天半的學(xué)習(xí)所接觸到的新理念與理念在課堂上的具體表現(xiàn)猶如是一個(gè)豐盛的大餐，在今后的工作中我們要勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。每一次外出學(xué)習(xí)都是一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，都鞭笞這自己不斷地鉆研教育教學(xué)，不斷地提升自我。這次學(xué)習(xí)的全過(guò)程都進(jìn)行了錄像，我一個(gè)人外出學(xué)習(xí)之后希望能把見(jiàn)到與學(xué)到的東西帶回到我們科組，讓科組注入新鮮的動(dòng)力，再一次整體出發(fā)！
觀摩省課題結(jié)題會(huì)心得體會(huì)3
感謝教研室和學(xué)校給予我這次到佛山參加省教研室英語(yǔ)教研員郭老師主持的省級(jí)課題“以讀促寫(xiě)”的課題結(jié)題研討會(huì)。
在這一天半的學(xué)習(xí)里，海量的信息充斥著我的神經(jīng)，讓我可以親臨接觸到我省小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最新理念與做法，使我備受觸動(dòng)與啟發(fā)，讓我獲益良多�，F(xiàn)談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得。
一、扎實(shí)的課題研究，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)題報(bào)告
會(huì)議最初是由郭xx老師進(jìn)行了“以讀促寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生初步寫(xiě)作能力”課題結(jié)題報(bào)告。在報(bào)告里我們了解了這十年來(lái)省教研室循序漸進(jìn)地進(jìn)行了三個(gè)課題研究，分別是如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣、自然拼讀法的研究、以讀促寫(xiě)的研究。知道了課題研究的依據(jù)就是我們的課程標(biāo)準(zhǔn)，我們的課題研究必須是接地氣的，符合我們教學(xué)實(shí)際的，可操作的。
除了聆聽(tīng)郭老師的課題報(bào)告以外，一些省課題的實(shí)驗(yàn)學(xué)校還為我們介紹了他們的課題研究的具體做法與研究成果。例如：佛山實(shí)驗(yàn)學(xué)校“構(gòu)建校本讀寫(xiě)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)初步寫(xiě)作能力”課題匯報(bào)中，梁小姬老師以my favourite season講述了給予scaffolding理論下的思維導(dǎo)圖寫(xiě)作模式，讓我們能具體清晰地理解什么是scaf folding理論，如何把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到寫(xiě)作教學(xué)中。
番禺區(qū)傍西小學(xué)的校長(zhǎng)也展示了他們的課題“注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建校本讀寫(xiě)課程”的結(jié)題報(bào)告。他們各個(gè)年級(jí)建立writing file，不同的年段設(shè)計(jì)符合該年段的寫(xiě)作要求，這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
二、新理念下的課堂展示，以讀促寫(xiě)的教學(xué)模式
這次一共聽(tīng)了三節(jié)課例，每個(gè)課例都體現(xiàn)“以讀促寫(xiě)”的課堂模式。佛山外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的余一揚(yáng)老師的三年級(jí)課例是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)的寫(xiě)作課，她先設(shè)計(jì)情景復(fù)習(xí)了三年級(jí)孩子已經(jīng)學(xué)過(guò)的身體部位、食物、顏色單詞，然后創(chuàng)設(shè)i’m a superman的閱讀篇章讓孩子們進(jìn)行一次、二次閱讀，然后是結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行仿說(shuō)，最后是仿寫(xiě)。余老師堅(jiān)持全英教學(xué)，在pre—reading環(huán)節(jié)讓孩子們充分喚醒舊知，在while—reading環(huán)節(jié)布置任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀，在post—reading環(huán)節(jié)先讓學(xué)生說(shuō)再讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)，是一節(jié)輕松、有趣、高效的閱讀課。
深圳田心小學(xué)的王龍飛老師給我展示了一節(jié)六年級(jí)的閱讀課，王老師利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書(shū)，整節(jié)課注重學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生充分體驗(yàn)與思考changes。這相對(duì)于三年級(jí)的`課堂少了活潑氣氛，但多了對(duì)文本的體會(huì)與思考，這也體現(xiàn)了各個(gè)年級(jí)階段不同的教學(xué)風(fēng)格。郭植梅老師在評(píng)課中也提到，我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)要尊重學(xué)生的已有知識(shí)與年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)的內(nèi)容要符合學(xué)生的思維水平。
最后是華師附小的沈曉燕老師的繪本閱讀課，課例里展示了新穎的繪本教學(xué)模式，老師的。設(shè)計(jì)也是獨(dú)具匠心的，先是number song與tpr復(fù)習(xí)數(shù)字1-20，然后進(jìn)行繪本閱讀，邊閱讀邊回答問(wèn)題，并在這過(guò)程中學(xué)習(xí)新的單詞，然后是用了match the words and pictures游戲和組合造句的游戲鞏固單詞與句型。這兩個(gè)游戲都是很新穎，而且很好地達(dá)到教學(xué)目的。
這三節(jié)示范課例設(shè)計(jì)新穎、科學(xué)，體現(xiàn)了以讀促寫(xiě)，提高學(xué)生寫(xiě)作能力的教學(xué)目的，給予我們很好的示范作用。
三、精彩到位的專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，指明今后努力的方向
每一個(gè)課例都由郭植梅老師和曾燕紅老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從中我們更清楚了在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中該注意的問(wèn)題。例如曾老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)我們?nèi)蝿?wù)開(kāi)展前要有任務(wù)驅(qū)動(dòng)，要有示范，這樣才會(huì)讓我們的任務(wù)目標(biāo)明確，學(xué)生才有完成任務(wù)的動(dòng)力。郭老師說(shuō)到各個(gè)年段的教學(xué)設(shè)計(jì)的不同，越高年級(jí)越要注重內(nèi)在的東西，越要注重思維能力的培養(yǎng)，而不是純粹的激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表面熱鬧。
一天半的學(xué)習(xí)所接觸到的新理念與理念在課堂上的具體表現(xiàn)猶如是一個(gè)豐盛的大餐，在今后的工作中我們要勇于接受新的教學(xué)理念并付諸于實(shí)踐。每一次外出學(xué)習(xí)都是一個(gè)驅(qū)動(dòng)力，都鞭笞這自己不斷地鉆研教育教學(xué)，不斷地提升自我。
這次學(xué)習(xí)的全過(guò)程都進(jìn)行了錄像，我一個(gè)人外出學(xué)習(xí)之后希望能把見(jiàn)到與學(xué)到的東西帶回到我們科組，讓科組注入新鮮的動(dòng)力，再一次整體出發(fā)！
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