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漢語培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們有一些感想時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？下面是小編幫大家整理的漢語培訓(xùn)心得體會，希望能夠幫助到大家。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇1
幾天我非常榮幸的參加了潢川縣骨干教師培訓(xùn)。
來，分別聽取了鄧衛(wèi)東、馬啟運、費明富、程遠光等專家的不同風(fēng)格的精彩報告，收獲很大�？梢哉f，每一天都聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。作為一名教育者，我受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。學(xué)習(xí)教師敘事研究的理論與實踐，學(xué)習(xí)新課程實施中的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)策略、教學(xué)評價以及如何評課。所有這些都針對目前教育教學(xué)中教師存在的問題與困惑、教師自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與提升、新課程新理念等方面做出了具體的理論性的指導(dǎo)，使我深受啟發(fā)�！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來�！痹谶@次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進一步得到了升華，我的教學(xué)技能也得到了進一步的提升。同時也逐漸體會到了為人師者的真正價值所在。下面是我這幾天來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，希望能和大家交流，共同學(xué)習(xí)、共同進步。
一、增強師德修養(yǎng)，提高教育技能
作為一名人民教師，要努力做到師德高尚、師能全面、教藝精湛、教技突出。這將成為每一位教師畢生的追求。那么怎樣才能具有高尚的師德呢?潢川師幼兒師范的鄧衛(wèi)東老師給我們做了詳細的講解：
1.終生學(xué)習(xí)，陶冶情操
2 .身體力行，注重修養(yǎng)
3.人格魅力，實至名歸
作為一名人民教師，師德與職業(yè)技能都很重要。本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中，我們分別學(xué)習(xí)了新課程下如何評課，新課程下的教學(xué)設(shè)計及教學(xué)策略。還有新課程下的教學(xué)評價。所有這些都為提高我們的專業(yè)技能給予了指導(dǎo)和引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中，我相信我會將老師的理論付諸實踐，在這些專家的指導(dǎo)下，我相信我會有更大的進步，會取得更大的成績。
二、注重教研積累，方能厚積薄發(fā)
馬啟運老師給我們講述了教師聽、觀、評課應(yīng)注意的細節(jié)、方式方法等，給我的啟示最大。正向他所說的那樣，我們的一線教師應(yīng)該做一個“思考—思辨—思想”型的教師。以前每當(dāng)我校的教科研室布置寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時，我都會有一種“書到用時方恨少”的感覺，其根本原因就是平時不注重挖掘和積累教學(xué)實踐中的`資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了馬啟運老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時要在教學(xué)實踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發(fā)，有事可寫，有感可言。
三、永葆職業(yè)激情，感受職業(yè)幸福
教師職業(yè)意味著對學(xué)生生命世界的引領(lǐng)和人類民族文化、民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動還很難達到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過本次培訓(xùn)，讓我更深刻的體會到了“職業(yè)幸福感”。無論是程遠光老師提到“教師專業(yè)發(fā)展新內(nèi)涵”，還是費明富老師在講“怎樣樹立學(xué)生的價值觀”，我都深切的體會到了“職業(yè)幸福感”對一位老師來說，多么重要。其實，幸福是一個過程，精彩的總會精彩，而且會在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟?qū)W生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福。就看你有沒有一顆平常心。就看你是否愿意走近學(xué)生的心靈，和他們做真心的朋友。
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香�！弊鳛楣歉山處熍嘤�(xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇2
漢語拼音是一種抽象的表音符號，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，是比較難學(xué)的，學(xué)生學(xué)起來也覺得枯燥乏味。因此，我認為要針對兒童特點，給學(xué)生創(chuàng)造一種愉快的情境，在活動中，在玩中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，讓學(xué)生能興趣盎然、滿懷信心地學(xué)好拼音。這不僅為今后的識字打好基礎(chǔ)，更主要的是提高了學(xué)生的語文能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛語文的情感。下面，我想具體談幾點建議。
一、根據(jù)兒童語言特點，運用兒歌激發(fā)興趣。
兒歌的特點是工整壓韻，瑯瑯上口，淺顯易懂，很適合兒童的語言特點。在拼音教學(xué)中，編寫一首首拍手歌，讓學(xué)生邊讀兒歌邊識記，學(xué)起來生動活潑。
1、單韻母雖然只有6個，比較好學(xué)，但對于剛開始接觸拼音的學(xué)生，還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)單韻母時，把學(xué)生喜愛的小動物編入兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，兒歌背熟了，單韻母也掌握了。如：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a a a；大公雞，哦哦叫，攏圓嘴巴o o o；大白鵝，水里游，水中倒影e e e；1加小點還念i，牙齒對齊i i i；烏鴉的小窩像個u，嘴巴突突u u u；小魚躍起吐水泡，像吹笛子ǖ ǖ ǖ 。
2、許多學(xué)生說話時三聲、四聲不明顯，這些學(xué)生對聲
調(diào)掌握就有些困難。下面的聲調(diào)兒歌對學(xué)生有所幫助。 a的頭上戴小帽，讀音不同要記牢，一聲平āāā，二聲揚ááá，三聲轉(zhuǎn)彎ǎǎǎ，四聲降ààà。
3、23個聲母，有的外形很相似，對于分辨能力較差的一年級學(xué)生來說，更容易混淆，把學(xué)生熟知的事物編入聲母兒歌，使抽象思維形象化，有助于學(xué)生記憶。例如：聽廣播b b b；爬山坡p p p；兩個門洞m m m；一根拐棍f f f；左下半圓d d d；魚兒躍起t t t；一個門洞n n n；一根小棍l l l；小鴿子g g g；小蝌蚪k k k；一把椅子h h h；一只母雞j j j；7個氣球q q q；切西瓜x x x；像個2字z z z；小刺猬c c c；小蠶吐絲s s s；織毛衣zh zh zh；吃東西ch ch ch；石獅子sh sh sh；一輪紅日r r r；一個樹杈y y y；一只烏鴉w w w 。但這些兒歌的編寫不能只是老師一個人完成，而是在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，師生共同創(chuàng)作出來。學(xué)生在和老師創(chuàng)編兒歌時，表現(xiàn)了極高的創(chuàng)作欲望，學(xué)生的'語言和思維能力同時得到了發(fā)展，并且初步嘗到了成功的喜悅，增強了學(xué)好語文的信心。
二、根據(jù)兒童思維特點，采取直觀形象的教學(xué)方法激發(fā)興趣。
兒童的思維特點是以形象思維為主要形式，并向著抽象思維過渡的，對于一年級的小學(xué)生來說離開了具體感性的東西，是無法發(fā)展抽象思維能力的。根據(jù)兒童的這一心理特點，在拼音教學(xué)中，盡量使學(xué)生接觸各種感性材料，使抽象的符號具體化，枯燥的內(nèi)容形象化。
1、借助圖畫法：
人教版教科書教材色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象。有利于對學(xué)生進行觀察能力，思維能力，表達能力的訓(xùn)練。教學(xué)時，可借助圖畫學(xué)拼音，先看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來，再學(xué)字母和音節(jié)，即發(fā)展了學(xué)生的語言能力，思維能力，更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。例如：g k h一課配有一幅美麗的插圖，教學(xué)時，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，圖上畫了些什么，仔細觀察你最喜歡的人物或景物，看清楚他的樣子，同學(xué)之間互相說一說。銜在鴿子嘴里的橄欖枝，游在水草邊的小蝌蚪，側(cè)面形狀像h的椅子，喝水的小同學(xué)都給孩子們留下了美好的印象。在此基礎(chǔ)上，再來學(xué)習(xí)g k h的音形，學(xué)生既有濃厚的興趣，又便于掌握，課后，請學(xué)生把這幅圖編成一個故事講給爸爸媽媽聽。這樣充分發(fā)揮了教材插圖的作用。
2、動作演示法：
有些拼音用動作演示，直觀明白，易學(xué)易懂。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時，圖上畫的是一個小男孩高舉一把斧子用力砍一個形狀像“ e ”的大樹根。小男孩伸直的身子像i的一豎，頭頂?shù)母酉駃頭上的小圓點。請一個同學(xué)上來表演這個動作，其他同學(xué)一邊看，一邊注意聽，同學(xué)使勁砍柴時，嘴里會發(fā)
出什么聲音。同學(xué)們看到這生動有趣的表演，都高興地拍手直笑。在輕松愉快的活動中，同學(xué)們不僅很容易記住了ei的形狀，而且也學(xué)會了ei的讀音，學(xué)生學(xué)得愉快，玩得輕松。
3、手指操練法：
手指操練法簡單易學(xué)，可以促使學(xué)生動腦、動手，在游戲中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o 。松開一點就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等�？梢酝琅浜希粋�做手型，一個發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，學(xué)生既動眼、動口、動腦、動手，又發(fā)展了口語交際的能力。
三、根據(jù)兒童注意特點，采取生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生興趣。
一年級學(xué)生的注意是無意識注意占優(yōu)勢，他們的注意不穩(wěn)定，不持久，很容易分散，但是生動具體形象的事物比較容易引起他們的興趣，吸引他們的注意。針對這一特點，把能引起學(xué)生興趣的游戲引入課堂，同拼音教學(xué)結(jié)合起來，充分利用學(xué)生的無意識注意，讓學(xué)生學(xué)好拼音。
1、找朋友：
“找朋友”的游戲，學(xué)生興趣很高。學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)時，老師請兩個學(xué)生上來分別找出聲母和帶調(diào)韻母，然后組合起來拼讀。
2、釣魚：
拼音卡片別一個回形針；另外做幾個釣魚竿，用小磁鐵石作魚鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚撒在桌上，請幾個同學(xué)上來，老師報一個音節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻�音節(jié)，看誰先釣上來。
3、猜謎語：
小學(xué)生都喜愛猜謎語，猜謎語可以調(diào)動學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生利用已有的常識和見過的事物，開動腦筋去思考。如學(xué)習(xí)yǚ時，先讓學(xué)生猜一猜“千條線，萬條線，落在水里看不見�！睂W(xué)習(xí)yuè時，讓學(xué)生猜“有時像圓盤，有時像鐮刀，有時掛在山腰，有時落在樹梢�！碑�(dāng)學(xué)生猜出謎底時，再引出音節(jié)。
4、趣味練習(xí)：
經(jīng)常設(shè)計諸如“我會畫、我會涂、我會連、我會擺、我會拼”等一些新穎有趣、形式多樣的練習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生鞏固拼音，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，動手操作能力及發(fā)展語言能力。
5、課間操：
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b p m f ......扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a o e
漢語培訓(xùn)心得體會 篇3
上海二期課改小學(xué)語文第一冊試用本（修訂版）教材的第二局部是“讀兒歌識字學(xué)拼音”。它在小學(xué)語文教材中是一種新的形式，肩負雙重任務(wù)：既要識字，同時還有學(xué)習(xí)漢語拼音的任務(wù)。但學(xué)習(xí)生字、拼音對于一個只有六七歲的小朋友來說，實在稱不上是一件有趣的事情。因此，我們就要想方設(shè)法地創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程來激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中也做了一些嘗試。
一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
蘇霍姆林斯基說過：“小同學(xué)往往用形象、色彩、聲音來進行思維。”根據(jù)小同學(xué)這一特點，在教學(xué)時，我先利用實物、圖畫、活動、幻燈、錄像等與相關(guān)的直觀景象導(dǎo)入，把同學(xué)帶進形象的情景中。
1、看實物、圖畫導(dǎo)入。例如：我在教“玩皮球”這一課時，我先出示“皮球”實物，讓同學(xué)說出它的名稱、形狀，然后才出示生字卡拼讀字音、識記字形。
2、聽音導(dǎo)入。在教學(xué)“啄木鳥”這一課中，我先播放“篤、篤”的聲音，再讓同學(xué)區(qū)分這是什么鳥兒的叫聲，進而出示生字，讓其模仿動物叫聲，然后才拼讀字音，識記生字。
3、看錄像導(dǎo)入。在學(xué)習(xí)“下雨啦”一課時，我又讓同學(xué)通過觀看《春雨沙沙》MV，進而學(xué)習(xí)“滴答、柳樹、桃樹”等詞。
這樣，通過看圖、聽音、觀看錄像等手段把同學(xué)帶進生動、形象的情景中，不只集中了同學(xué)的注意力，而且激發(fā)了他們的求知欲，為后面字、詞、音的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、改變形式，輕松識記。
興趣是學(xué)習(xí)之師。根據(jù)同學(xué)的`注意規(guī)律——無意注意占優(yōu)勢，有意注意正在發(fā)展和做事沒耐心這一特點，在識字教學(xué)過程中，我應(yīng)用以下幾種教學(xué)形式，調(diào)動同學(xué)的無意注意。
1、借助色彩。課堂上我用不同顏色的粉筆，突出漢字、拼音的不同點，通過鮮明的對比喚起同學(xué)的注意力。如鞏固聲母“d、p、q、b”時，將四個聲母的半圓用不同顏色的粉筆書寫，刺激同學(xué)的視覺神經(jīng)，強化對它們的記憶。
2、借助電教媒體剪輯、組合。如教形近字“手、毛”“小、少”時，我利用幻燈，將這些字筆畫進行變換組合�；脽舻淖儞Q攝住了同學(xué)的注意力，強化了同學(xué)對字形、字義的記憶。
3、借助順口溜。遇到難、易錯的生字、拼音，充沛發(fā)揮小朋友主動性，引導(dǎo)小朋友自身去觀察、去發(fā)現(xiàn)、編編順口溜識記。這也是新教材編寫中體現(xiàn)的新理念。如學(xué)完gkh的音后，我都讓小朋友看看字母的樣子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，然后編成順口溜，讓同學(xué)有意識地想方法記字母形，小朋友們的發(fā)明力非同一般編出了：ggg像個9字ggg，kkk水草蝌蚪kkk，hhh像把椅子hhh。又如教學(xué)“美”字：羊字沒尾巴，大字在底下；“金”字：一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖……順口溜教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，同學(xué)印象深刻，既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高識記效果。
4、借助動作、實驗演示。如學(xué)完“吃”字后，發(fā)現(xiàn)同學(xué)書寫時在“吃”字里多寫了一橫。怎么辦？假如老師再板寫示范效果肯定不佳，于是我就請寫錯別字的同學(xué)上臺當(dāng)眾吃一片薯片，吃完后遞給他一支鉛筆橫放在嘴巴上，并且雙唇要緊緊包住鉛筆，隨后再請他吃薯片，此時同學(xué)無法完成。這時我再板書“吃”字，解說那多了的“一橫”就如同那支鉛筆梗在口里我們怎能吃到美味的東西呢？這樣通過動作實驗演示，同學(xué)興趣盎然，不只記住了生字的字形，而且了解了其義。
三、和時肯定，感受勝利。
抓住每一個同學(xué)的閃光點，和時給予肯定，讓他們感受勝利的喜悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。如讓每一組把自身的勞動效果展示在黑板上，并進行互評時，同學(xué)就顯得特別激動，非�？释玫剿说馁澷p，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，臉上幸�？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。這里我們可與課堂競賽法相結(jié)合。把各種練習(xí)寓于競賽之中，調(diào)動起同學(xué)的積極性，進而更好地鞏固已學(xué)的知識。
總而言之，在這半年的語文教學(xué)中，我一直在尋找適合本班同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，希望他們能在輕松愉快的氣氛中掌握和鞏固知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，從而達到“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”的境界。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇4
從認識儒森漢語，到儒森漢語學(xué)習(xí)ipa課程，并參加考試至今已有將近3個月了。這三個月是一個我從對于外漢一無所知到逐漸了解過程。我從小就喜歡文學(xué)，雖然大學(xué)里的專業(yè)和畢業(yè)后的工作都和中文沒有任何聯(lián)系，但是從事和中文有關(guān)的職業(yè)一直是我的向往，尤其是在學(xué)過英語，日語后更加深刻體會到祖國傳承五千年的語言系統(tǒng)的博大精深，因此在通過日語一級后就毅然的辭職轉(zhuǎn)行，打算以后專職從事對外漢語教學(xué)工作。
在沒有真正接觸對外漢語教學(xué)的時候，我有一種錯誤的認識，就是覺得只要懂外語就能教老外中文，通過ipa的時間課程以及4天的崗前培訓(xùn)，我才算初步開始了解這個行業(yè)。
經(jīng)過這些天趙老師的培訓(xùn)，我發(fā)覺自身還有許多的不足，以及一些得到了改進的地方：
不足：
1、發(fā)音：由于我是南方人，說話語速也比較快，所以有時候發(fā)音中會不自覺的忽略平，翹舌和前后鼻音。還有我說話的聲音輕，可能是自己的發(fā)音方式不對，但一直找不到正確的方音方式。
2、發(fā)散性思維有局限：這點體現(xiàn)課堂練習(xí)以及教案的編寫上，自己能想出來的練習(xí)方式題型似乎總局限于填空，連詞成句等幾種，類型相對比較單一，缺乏多樣性。
3、欠缺自信：在臺上試講的時候，如果被老師指出錯誤，自己就會一下子很緊張，然后在接下去的試講過程中一邊講一邊會猶豫。因此趙老師說的英雄膽，城墻厚的一張臉，我覺得自己在這方面不足的地方真的還有很多很多。
4、教學(xué)思路：在對新語法解釋的時候經(jīng)常會忽略以前學(xué)習(xí)的語法，不善于用學(xué)過的東西解釋的內(nèi)容，這點主要是自己對于課文內(nèi)容以及整個三冊語法串聯(lián)上面的不熟悉�？吹接行┩瑢W(xué)的復(fù)習(xí)導(dǎo)入講的很好，這點也是我需要學(xué)習(xí)的地方。
5、語法解釋：覺得自己對于這方面也有許多要提高的地方，有時候會把語法解釋的過于復(fù)雜，有時候又過于簡單，總把握不好這個度，希望自己在接下來的培訓(xùn)中能不斷提高自己的語法解釋能力。
得到了改進的地方：
1、教案的編寫：以前的教案自己在怎么教那里會啰嗦的寫下一大堆無用的東西，然后最重要的聯(lián)系卻總是只寫2.3個大綱，完全沒有實質(zhì)的內(nèi)容。現(xiàn)在的教案我在練習(xí)方面已經(jīng)有了進步，至少每個語法會寫3個大類練習(xí)，但還是遠遠不夠。
2、教態(tài)方面：在ipa開始試講的`時候，面對那么多人，我的聲音都會有顫抖，有時候?qū)憘�字也會不自覺的手抖，雖然現(xiàn)在自己還是會緊張，但聽同學(xué)說我的教態(tài)已經(jīng)比在ipa時有了一定的進步。
3、教學(xué)思路：在4天的學(xué)習(xí)中，覺得自己每天對于教學(xué)思路的整理都有了不同程度的改進，希望自己在接下來的6天能更加完善自己的整體思路。
崗前培訓(xùn)的這幾天，班級里以小組為單位進行討論，這讓我更加的深刻的體會到了團隊合作的重要性，我們小組5個人都非常團結(jié)，每天輪流為大家占座位，課堂討論的時候也積極的發(fā)表自己的看法，晚上回去還在線一起討論，彼此相互鼓勵著。能和這樣的同伴共同學(xué)習(xí)進步真是由衷的感到高興。
總之經(jīng)過四天的崗前培訓(xùn)，讓我受益匪淺，俗話說隔行如隔山，的確面對一個全新的領(lǐng)域我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多，趙老師雖然很厲害，但這也正說明了她對我們的用心，在接下來的幾天里希望自己每天都能得到一些提高，就像趙老師所說的，對比曾經(jīng)的自己，現(xiàn)在的自己已經(jīng)比ipa時的自己有了進步，真心盼望崗前培訓(xùn)結(jié)束那天自己比現(xiàn)在的自己更加的進步。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇5
注意的地方，使自己對教師資格證這方面有了更一步的了解。希望通過這次對外漢語教師資格證培訓(xùn)我能得到的更多。
漢語教師資格證培訓(xùn)是周教授提出的很多現(xiàn)在漢語中存在的很多敏感卻又普遍存在的問題，我們無論何時也不應(yīng)該放棄一種漢語教師資格證培訓(xùn)的準確性，準確永遠是位的，還有就是我們永遠要告訴漢語教師資格證培訓(xùn)文化不是因為中國的古而偉大，而是因為中國文化，從古至今，與時俱進，甚至還有了超越，這才是中國文化的偉大之處。漢語教師資格證培訓(xùn)語言同時又被賦予了傳達中國當(dāng)代信息的`任務(wù)。大家要的，我們要教授的是當(dāng)代的，現(xiàn)代的漢語，甚至中國當(dāng)代的，先進的現(xiàn)代文化。
我是一個對外漢語沒有任何經(jīng)驗的漢語的者，對外漢語教師資格證對于我來說真的是很陌，但是我抱著非常美好的愿望，去參加了對外漢語教師資格證的培訓(xùn)，或許是我太過于自信了
，我本來以為都是相同的，我憑借著多年的教學(xué)經(jīng)驗，這么多年的教學(xué)經(jīng)驗，所以我覺得我在漢語教學(xué)方面是又很大的優(yōu)勢的，我自認為自己學(xué)起對外漢語教師資格證課程應(yīng)該會事很輕松的，不過經(jīng)過幾天的培訓(xùn)我發(fā)現(xiàn)，一切都不是我想得這么的，對外漢語教學(xué)絕對不是一個簡單的任務(wù)。
這次漢語教師資格證培訓(xùn)除了讓我了解到了很多漢語漢語教學(xué)理論和的教學(xué)方法之外，讓我感觸最深的就是，漢語教學(xué)不僅是一個學(xué)科更是一門藝術(shù)，漢語教學(xué)所有的理論，和教學(xué)方法，所有技巧并不是幾天培訓(xùn)就可以讓我完全了解或者掌握，這幾乎是不可能的，但是漢語教師資格證培訓(xùn)這個工作有了新的，我這些才是我最想要得東西。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇6
我認為，在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，低素質(zhì)“雙語”教師最終將使我們的"雙語"教學(xué)陷入惡性循環(huán)的怪圈，誤人子弟，少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實工作，堅定信心，持之以恒，努力做好"雙語"教學(xué)工作，開創(chuàng)"雙語"教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我校"雙語"教學(xué)工作提高到一個新的水平，為我縣教育事業(yè)跨越式發(fā)展和我縣經(jīng)濟和社會發(fā)展做出更大的貢獻！
我們114名新疆老師根據(jù)新疆教育廳的安排，從新疆各地選派，為了參加新疆雙語骨干教師培訓(xùn)來到了北京。我們到北京西站時在火車站出口北京教育學(xué)院，北京市盲人學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師們等待著我們。他們對我們很熱情，很溫柔。首次感受讓我們充滿了信心。下面我敘述一下，這一年的培訓(xùn)當(dāng)中自我心得。
1、通過這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我學(xué)會了很多新知識，新方法。我的漢語水平有了明顯的提高。
我們在北京的新生活開始了，培訓(xùn)也正式開始。這次培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，開設(shè)的內(nèi)容十分豐富，主要是《閱讀理解》、《寫作能力提高》、《漢語口語》、《漢語語法》等提高漢語能力的課程，也有開設(shè)高中數(shù)學(xué)課程新課改的有關(guān)知識。教師們的關(guān)懷，認真上課，充分調(diào)動了廣大學(xué)員參與培訓(xùn)的主動性和積極性。來到北京之前，我一直自豪于我的漢語水平，已經(jīng)通過了六七級，在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足，我深深的`意識到作為一名教師如果沒有足夠的專業(yè)知識，先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式那么他的事業(yè)就難以不斷超越，打到一個新的高度。通過這次的培訓(xùn)，在老師們的幫助下我們學(xué)會了很多新知識，新方法。不僅提高了我們的漢語水平，更重要的是使我們在教學(xué)觀念、教學(xué)方法上獲得了直觀的啟迪。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為自己在今后做好本職工作不僅增加了信心，而且打下了牢固的基礎(chǔ)，一名合格的教師，就要適應(yīng)時代的發(fā)展。在教學(xué)工作中，要具有踏實的工作作風(fēng)靈活的頭腦和一顆全心全意為人民服務(wù)的恒心，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，要善于總結(jié)和積累工作經(jīng)驗，拓展工作思路，要由創(chuàng)新精神，要把所學(xué)到的知識運用到工作實際中去，去處理好同事之間，人與人之間、領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧，創(chuàng)造良好的工作氛圍，提高工作效率。
2、通過一個月的實習(xí)，提高了我的漢語表達能力，用漢語備課、上課方面有了很大的進步。
我們14位新疆老師從20xx年4月6日到5月6日在北京市中關(guān)村中學(xué)進行了實習(xí)。4月6日我們來到中關(guān)村中學(xué)以后，得到了邢校長帶頭的校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的熱情接待。我們由首次感受，充滿了信心。這次實習(xí)工作學(xué)校安排得很周到，很仔細。我們感覺到學(xué)校非常重視了，對我們新疆老師的實習(xí)工作。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇7
漢語拼音非常抽象，對于上過幾年學(xué)前班的一年級新生來說，更是枯燥無味。他們的心里會生出這樣的疑問：為何要學(xué)習(xí)這些莫名其妙的符號呢?為此，我在學(xué)拼音初始，教過一首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。
漢語拼音教學(xué)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點、也是難點，是識字的基礎(chǔ)，必須教好，但要想教好是有難度的。針對一年級學(xué)生年齡小，自制力差，思維形象具體化的這些特點，聯(lián)系生活是學(xué)習(xí)漢語拼音最好的渠道。漢語拼音是識字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運用。多看、多讀、多用中熟練掌握。為了激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我在教學(xué)中邊教邊探究、摸索。認真?zhèn)湔n、專研教材，結(jié)合學(xué)生實際情況，選擇、設(shè)置合理的教法，隨堂靈活教學(xué)。讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)漢語拼音很有意思，上語文課很有趣。以期收到好的教學(xué)效果。
我善于用生動、形象的體態(tài)語(特別是手勢、眼神)及簡單、明了的示意圖來調(diào)動學(xué)生的感觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用多種形式的讀擴大訓(xùn)練面，采取各種有趣的游戲(手指擺字母、摘蘋果等)吸引學(xué)生，熱情地投入學(xué)習(xí)。
在教a的四聲時，我是結(jié)合句子講解的：
ā姨好!
á!你說什么?
ǎ?這是怎么回事?
à，多么可愛的小鳥!
讓學(xué)生能深切體會到音調(diào)的重要性。提醒他們注意不要用錯。
在拼讀音節(jié)的時候，我盡量找一些生活中的常用字來理解，加深記憶。比如口頭擴詞，說話。讓學(xué)生找找哪位同學(xué)的'名字里有這個音節(jié)。這樣由抽象到具體，同學(xué)們躍躍欲試，課堂氣氛非�；钴S，課程進展順利。日積月累，孩子們的詞匯大大豐富，說話能力漸強，為以后給漢字組詞，給詞造句打好基礎(chǔ)。
在復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)時，我是對應(yīng)聲母、韻母逐個引出音節(jié)，有序排列的。自我感覺不錯，大多數(shù)學(xué)生掌握的很好。
由于入學(xué)時間、智力等的差異，個別學(xué)生接受特別慢，給我造成很大的壓力。培優(yōu)輔差成了我教學(xué)的目標(biāo)路線。
漢語拼音是一個長久、持久的教學(xué)過程。要想讓孩子們在短時間內(nèi)熟練掌握是不可能的。需要不斷復(fù)習(xí)鞏固，識字時、朗讀時復(fù)習(xí)，加深記憶，以便達到熟練應(yīng)用。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇8
通過理論學(xué)習(xí)和網(wǎng)上學(xué)習(xí)，可以說有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一名教師，必須具有淵博的，熟練的業(yè)務(wù)技能，良好的思想品質(zhì)，特別是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)和豐富的教學(xué)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我更深入地領(lǐng)略了當(dāng)教師的幸福，知道去做一個幸福的研究型教師，怎樣做學(xué)生心目中的好老師，怎樣每天微笑著面對學(xué)生、面對自己、面對每一天！當(dāng)然，這種微笑源于教師內(nèi)在的"富有"，如果教師沒有先進的教育理念，沒有廣博的學(xué)識，沒有坦蕩的胸懷，面對學(xué)生時就不會有真切的富有的微笑。倪曉清老師講座的也使我懂得了要勇于面對自己，保持一顆平常心，以良好的心態(tài)來勤奮工作，傾心研究細心發(fā)現(xiàn)，這樣，每天就能感受工作生活中的樂趣和獲得新的生活體驗。本次培訓(xùn)既重視對我們學(xué)員理念的更新，又重視具體教學(xué)實踐方面的引領(lǐng)，既有理論上居高臨下的指導(dǎo)，同時也有具體的教學(xué)工作實踐經(jīng)驗的交流。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們對自己的專業(yè)發(fā)展有了更明確的方向，對本職工作充滿了信心和熱愛。自己平時工作中的困惑，認真體會培訓(xùn)期間專家們的闡述，深刻。本次培訓(xùn)課程把理論同實際緊密聯(lián)系起來，具有很強的`針對性。這些專家把枯燥的理論同教師的工作實際有機的聯(lián)系起來，有針對性地舉例，通過事例解釋和證明相關(guān)理論，使理論不再乏味，讓我們?nèi)菀捉邮�。許多授課老師用精彩的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，表現(xiàn)出了極強的事業(yè)心和責(zé)任感，這些無不讓我們欽佩，并將時刻鞭策著我們不斷學(xué)習(xí)，不斷進步，堅定了從事教育教學(xué)工作的信念。
我常想：能參加這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是和老師們對自己前階段工作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。想著想著，我就有些汗顏，因為自己實在是很淺薄、積累也不多。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己。想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水甚至更多的水。這幾天幾位專家教授講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。
通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我不僅學(xué)到了專家們的一些豐富的經(jīng)驗，同時更加大了自己要成為名師的欲望。
用"受益匪淺"難以言盡培訓(xùn)的體會；以"感受頗深"無法描述內(nèi)心的充實。展望未來的工作、學(xué)習(xí)之，將是永無止境的，而我卻愿在教師行業(yè)這片樂土中無止境的追求，不斷實現(xiàn)自己的，爭做一名戰(zhàn)斗在一線的新時期的教育工作者。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇9
通過本次暑期培訓(xùn)學(xué)習(xí)了清塘小學(xué)老師關(guān)于漢語拼音教學(xué)基本策略的內(nèi)容之后，我對漢語拼音教學(xué)策略有了更新的認識。拼音教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占有比較重要的地位，漢語拼音是識字和學(xué)習(xí)普通話的工具，漢語拼音學(xué)得如何對以后學(xué)習(xí)語文知識有著深遠的影響。對于新策略下的拼音教學(xué)，我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中有了幾點自己的心得體會：
一、抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)習(xí)漢語拼音是整個小學(xué)階段中最為基礎(chǔ)，是學(xué)生漫長的求學(xué)生涯中的第一步。但由于剛?cè)雽W(xué)的孩子，以形象思維為主的他們，掌握的難度較大。興趣是最好的老師，新策略明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。
根據(jù)一年級的小朋友最愛聽故事的心理特點，我們要有意識地選擇了引人入勝的故事，講給他們聽，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時，再告訴學(xué)生，只要掌握了拼音，大家就能自己讀懂很多有趣的故事，這是一件多么有趣的事情啊，頓時產(chǎn)生了對學(xué)習(xí)拼音的積極性。同時讓孩子們知道只有學(xué)習(xí)好漢語拼音，才能把普通話說標(biāo)準。進入小學(xué)生活，師生之間，同學(xué)之間都需要用普通話交流。但對于剛?cè)雽W(xué)的孩子們，他們滿口都是方言，交流時各種語言都有。針對這種情況，我們教師可以編一些因讀不準音而鬧出笑話的故事講給學(xué)生們聽，讓他們知道，只有學(xué)好拼音，才能把普通話說好，與人交就不會鬧各種笑話。并且向?qū)W生介紹普通話就是我國的國語，說好普通話還可以和全國各地的小伙伴交朋友，進一步地讓學(xué)生們感受學(xué)習(xí)漢語拼音的重要性，以此來激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是枯燥無味的，如果靠死記硬背容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。兒童的天性是好動愛玩，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，滿足他們在學(xué)習(xí)過程中的成就感，才能達到最佳的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中強調(diào)在“玩”中學(xué)，在“玩”中有意識地傳授給孩子拼音拼讀方面的規(guī)律，讓學(xué)習(xí)在游戲和互動中進行，營造一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)時我們可以采用兒童喜聞樂見的兒歌、游戲、活動等多種教學(xué)形式中完成，拼音知識已經(jīng)不知不覺地在游戲的`過程中植入了孩子的腦海中。具體做法有：
1、設(shè)計游戲，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)拼音。
在課堂40分鐘中，如果讓學(xué)生不繼地在讀聲母、韻母、音節(jié)，這節(jié)課就得不到什么好的效果。我們可以設(shè)計多種游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，讓孩子們學(xué)得既主動又輕松。
2、引入故事，讓孩子在情境中學(xué)拼音。
一年級的小朋友最愛聽故事，我們可以利用這一點，在教學(xué)過程中編一些引人入勝的故事，講給他們聽，這就給漢語拼音增添了很多的趣味性，學(xué)生興趣盎然，在這種的情境中學(xué)生很快學(xué)會了拼讀的技巧。
3、巧編兒歌，讓孩子在快樂的歌聲中學(xué)拼音。
兒歌朗朗上口，富有韻律，通過兒歌來增進孩子對漢語拼音的理解和認識，符合一年級學(xué)生的特點。在教學(xué)的過程中，根據(jù)內(nèi)容的需要而編成兒歌，讓學(xué)生邊唱邊做動作，調(diào)動課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、表演活動，讓孩子自主地學(xué)拼音。
好動、愛表演愛是孩子的天性，對于一年級的小學(xué)生來說，如果天天捧著讀本，進行機械地填鴨式地學(xué)習(xí)，不僅泯滅孩子的天性，更無益于他們地健康成長。所以，新策略倡導(dǎo)讓孩子在活動中學(xué)習(xí)，在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，適時地設(shè)計了一些符合兒童年齡特征的表演活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主地理解所學(xué)內(nèi)容。
三、感受成功，滿足情感需要。
剛?cè)雽W(xué)的孩子們最渴望的是能夠得到老師的認可，我們可以抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予表揚，讓他們親身地感受成功的喜悅，滿足他們的情感需要，增強他們的學(xué)習(xí)欲望。
這次對《小學(xué)語文漢語拼音教學(xué)策略》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我深受啟發(fā)，獲益匪淺，我將不斷加強學(xué)習(xí)漢語拼音新策略，并不斷應(yīng)用到教學(xué)中，好好反思自己，到底字詞教學(xué)有什么地方不足之處，平時的教學(xué)效果為什么不是很好，問題究竟出在什么地方，今后教育教學(xué)活動中怎樣改進，如何完善，爭取做到最好。
在今后的教學(xué)中，我還要不斷的通過學(xué)習(xí)，提高、充實自己的知識儲量，領(lǐng)悟新的教學(xué)策略的精神，強化自身的業(yè)務(wù)能力，適應(yīng)新時期教育教學(xué)改革的目標(biāo)、要求，引導(dǎo)學(xué)生健康、快樂、有效的學(xué)習(xí)。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇10
一、創(chuàng)設(shè)師生情感交融的良好氣氛
1、注意與學(xué)生情感交流，引發(fā)興趣。
在課堂上，向?qū)W生提出要求時，我注意運用教師的感染力，使學(xué)生感到親切、善意。漢語拼音教學(xué)第一課，我先要求每個學(xué)生說出自己的名字，然后我用彩色粉筆注上拼音，讓學(xué)生猜猜是什么，學(xué)生們議論紛紛，于是我親切的告訴他們，這就是漢語拼音，最后我一遍又一遍的讀給他們聽，同時使自己的語氣、聲調(diào)、動作既有分寸又有幽默感。學(xué)生興趣盎然，紛紛把自己的名字注音抄寫在課本和作業(yè)本上。他們也學(xué)著我的樣子讀了起來。學(xué)生感到，原來漢語拼音這么有趣，學(xué)習(xí)興趣油然而生，師生情感達到共鳴，為今后的漢語拼音教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
2、尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分發(fā)揚教學(xué)民主。
尊重學(xué)生個性發(fā)展，不挫傷學(xué)生積極性，本人在教學(xué)中允許學(xué)生暢所欲言，動手動動腦結(jié)對討論，給學(xué)生創(chuàng)造一個主動參與探索的環(huán)境，使之更主動活潑的學(xué)習(xí)。如在教jqx與ü相拼時，我教學(xué)生順口溜：“小ü、小ü有禮貌，見了jqx就脫帽”。有個學(xué)生說；“老師，是不是應(yīng)該說‘ü見了jqxy就脫帽’�！�
我首先在態(tài)度上對這個學(xué)生加以肯定，然后告訴學(xué)生：ü行的韻母，前面沒有聲母時，可寫成“yu,yue,yuan”；而jqx與ü相拼時，ü上兩點應(yīng)該省略，這里指的是u在兩種情況下省略的規(guī)則。這樣不僅沒有挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還肯定了學(xué)生勤于動腦，敢于發(fā)言的精神，使學(xué)生創(chuàng)造性思維能按正確的方向發(fā)展，自覺地投入到學(xué)習(xí)活動中去。
3、努力建立一個：“天天向上”的學(xué)習(xí)環(huán)境。
對拼音知識接受較慢的學(xué)生，我創(chuàng)造一種善意的環(huán)境，使學(xué)生感到?jīng)]有受到老師和同學(xué)的歧視，再提問時考慮到這類學(xué)生的可接受性。當(dāng)他們回答問題有困難時；教師給予提示，并給他們更多的時間思考，適時幫助他們“下臺”，表揚肯定他們學(xué)習(xí)中取得的每一點進步。有時候我提前一天告訴他們明天會提問哪幾個音節(jié)，讓他們有心理準備。第二天，他們就在老師“精心”的提問中得以發(fā)揮，而不至于跟往常一樣措手不及，回答不出來，這時候，他們是昂首挺胸地“下臺”，而不是像平時那樣垂頭喪氣地走下臺去；對基礎(chǔ)較扎實、素質(zhì)較好的學(xué)生，我事先準備好幾本拼音讀物，臨時讓他們上臺讀給同學(xué)們聽，考考他們平時的“功底”。這樣既讓后進生吃飽，又讓優(yōu)生吃“好”，使他們都感到“天天都有進步”。
二、變枯燥無味為活潑有趣
1、重視組織實踐活，激發(fā)興趣。
首先讓學(xué)生的身體動起來，讓教學(xué)聲韻相拼時，我設(shè)計“找朋友”游戲，將拼讀音節(jié)的四種情況巧妙貫穿其中。①一聲一韻拼音成音節(jié)。如：把（把bǎ）、跑（pǎo）。②一聲二韻拼音節(jié)。如：家（ji�。⑽r（xi�。垌嵞釜毘梢艄�(jié)。如：阿（ā）、二（ar）。④整體認讀音節(jié)。如：知zhī吃chī。我首先把拼音卡發(fā)到全班同學(xué)手里，然后老師直呼音節(jié)，問：“我的朋友在哪里?”讓分別拿到四種不同音節(jié)的同學(xué)拿著卡片跑到講臺上，拼讀出來，并說：“我的朋友在這里�！睂嵺`證明，在課堂上組織好實踐活動，學(xué)生興趣高，情緒高漲，教學(xué)效果明顯。
其次讓學(xué)生的腦袋動起來。在進入復(fù)習(xí)韻母這一新知識的教學(xué)時，我事先拿出準備好的單韻母卡片a，隨后拿出i，學(xué)生感到納悶，教師不是教新科吧，怎么又學(xué)舊知識??接著我擺出“a”的口型發(fā)音，后半部輕聲帶出“i”的口型，并把左手的“a”與右手的“i”合在一起變成復(fù)韻母“ai”，學(xué)生通過口型、聽音、模仿發(fā)音，仔細體會，他們恍然大悟，思維得到啟動，接下來的e、ui、ou、iu、üe等就迎刃而解了。同時為了方便記憶，我把許嵩分成兩人一組，自編順口溜進行記憶，例如“我是a，你是i，a—i一起變成ai、āi、ái、ǎi、ài，團結(jié)有愛在一起�！�
第三，讓學(xué)生的知識活起來。我把漢語延伸到課堂外，組織學(xué)生當(dāng)小老師，教爺爺、奶奶、爸爸、媽媽學(xué)拼音；按同路隊組織學(xué)習(xí)小組，各小組在上學(xué)，放學(xué)看到什么學(xué)習(xí)什么，用拼音記下，然后全班同學(xué)互相交流學(xué)習(xí)；我還特別注重小組內(nèi)學(xué)生的交流活動，像“b、d”、“n、l”等形似的聲母，學(xué)生易讀錯寫錯，我鼓勵學(xué)生自己學(xué)校，自己發(fā)現(xiàn)不足之處，自己站起來談?wù)勗鯓訁^(qū)別讀音、寫法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。同時，有意識讓學(xué)生自制音節(jié)詞，純拼音句群卡片，每周有一節(jié)練習(xí)課，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流，擴大學(xué)生的知識面。
2、電化教學(xué)架起興趣橋梁。
電化教學(xué)熔“形、情、境、理”于一爐，能夠讓課堂教學(xué)活起來，讓學(xué)生動起來。《我是中國人》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文第一冊中的一篇看圖學(xué)文詞學(xué)句的課文。文中有一段純拼音句子和一個注音句子近聲母時，我建議孩子們用兩個小拳頭來代替。當(dāng)我讀到“b”時孩子們面向自己就出示左拳頭（大拇指豎起來）；當(dāng)我讀到“d”時，他們就面向自己出示右拳頭（豎起大拇指），這種練習(xí)形式兒童非常喜歡。我在課堂上還開展“找朋友”、“摘蘋果”、“送信”、“開火車”、“火眼金睛”等游戲，這些活動使學(xué)生的大腦從多方面進行分析綜合，形成暫時聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)效率。同時，又發(fā)展了他們的肢體運作智慧，使學(xué)習(xí)從被動變?yōu)橹鲃印?/p>
4、夸張發(fā)音教學(xué)法糾正學(xué)生的發(fā)音問題。
用夸張的手勢比劃音調(diào)，變音節(jié)邊比劃音調(diào)讓學(xué)生感受音調(diào)。前后鼻韻的發(fā)音，前鼻韻發(fā)音歸位一定是舌尖頂著上牙齒的內(nèi)側(cè)齒齦，尤其是后鼻韻的發(fā)音讓學(xué)生夸張的發(fā)出，舌根使勁向后拉，并延長發(fā)音。在平時和學(xué)生交流時用普通話，即使糾正學(xué)生方言的問題。
最后，對于拼音中jqx與ü相拼省寫ü上的兩點的拼音規(guī)則。
這是拼音教學(xué)中的一難點。一是容易忘記省寫ü上的兩點；二是不知為什么要省寫ü上的'兩點；三是學(xué)會了省寫規(guī)則后，又將其它聲母（如：n、l）與ü相拼時也去掉ü上兩點；四是省掉兩點后又將ü讀成u，造成拼讀錯誤。要突破這一難點，我是這樣進行教學(xué)的
1、巧讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題
上課一開始就板書j-i-ji,j-ü-jü,q-ü-qü,x-ü-xü.完畢之后指名讓學(xué)生說出它們的意思。這時有些細心的學(xué)生就發(fā)現(xiàn)問題了：
“老師，你右邊的寫錯了�！蔽夜首鞒泽@狀：“是嗎？”然后作短暫沉默。見老師不言語，部分學(xué)生就議論開了。此時，學(xué)生大概會有這樣幾種心理狀況。
1）我都看出來錯了，老師還不知道。（得意）
2）你是老師，還寫錯�？茨阍趺崔k？（看笑話）
3）也許老師沒錯，但為什么要這樣寫呢？我認為，不論是哪一種心理，對吸引學(xué)生注意力，啟發(fā)學(xué)生思維，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性都是十分有利的。
2、激發(fā)學(xué)生討論判斷
待全班學(xué)生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什么呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。有的說：“n、l與ü相拼時就沒去掉上的兩點�！庇械恼f：“jqx與i在一起時，i上的那一
點就沒去掉。”有的說：“如果去掉ü上的兩點，就不是ü而是u了�！边�有的說：“老師沒寫錯�！贝蠹移咦彀松�，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。全班絕大部分學(xué)生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學(xué)的知識，又激發(fā)了學(xué)生對新問題的思考。
3、講故事，揭示規(guī)則
學(xué)生們經(jīng)過一番激烈的爭論，急需得到一個明確的結(jié)論時，我發(fā)言了：“同學(xué)們，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講一個故事，聽完故事后，再請同學(xué)們來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？”聽說要講故事，大家更來了興趣，于是個個全神貫注地聽起故事來。我繪聲繪色地講完故事后，從學(xué)生們臉上的表情能夠看出他們已經(jīng)明白了問題的答案。于是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的“沒錯！”聲中，jq x與ü相拼時省寫ü上兩點的規(guī)則便深深地印入了學(xué)生的腦海之中。
4、及時總結(jié)，突破難點，多做練習(xí)
當(dāng)有趣的故事情節(jié)還在學(xué)生腦際縈繞時，我趁熱打鐵，總結(jié)jqx與ü相拼省寫ü上兩點的規(guī)則。寫的規(guī)則學(xué)生已基本明了，讀的規(guī)則還需強調(diào)。即jqx與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。讓學(xué)生根據(jù)剛才聽到的故事內(nèi)容說一說，議一議為什么要這樣讀？啟發(fā)學(xué)生明白因為去掉魚眼的魚還是魚，而沒有變成烏鴉，所以還讀ü不讀u。每天做一次這樣的練習(xí)。
以上是我在教學(xué)中的些許體會，在今后的教學(xué)中，我將不斷地進行努力研究，了解新課標(biāo)教學(xué)的特點，從而提高自己的教學(xué)水平。
漢語培訓(xùn)心得體會 篇11
聽了劉潔老師關(guān)于小學(xué)語文拼音教學(xué)策略的報告后，使我受益匪淺。通過這次學(xué)習(xí)，我對語文知識的教學(xué)有了進一步的認識，對我以后的教學(xué)有很大的幫助。我知道新課程標(biāo)準不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)提出了新的要求，對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學(xué)這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。
漢語拼音教學(xué)是低年級教師靈活恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)手段，使學(xué)生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學(xué)的效果與效率，取得教學(xué)的'整體優(yōu)化，就必須遵循漢語拼音教學(xué)規(guī)律。
一、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到樂趣
在教學(xué)單個拼音字母時，由于大部分學(xué)生的認識有限，課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲，正確的發(fā)音，非正確的發(fā)音，充斥耳旁。此時，我們一個問題（是怎樣發(fā)出這個音的？）拋下去，學(xué)生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音，仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音，去體會發(fā)音過程，探索發(fā)音的方法，在已熟悉的事物上找到新的未知點，從而產(chǎn)生了興趣和學(xué)習(xí)的欲望。
例如，我們在教學(xué)aoeiu時，嘗試著讓學(xué)生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當(dāng)然，學(xué)生看圖編兒歌之前，教師要做個示范，講清一些編寫要領(lǐng)，讓學(xué)生在本來感覺到?jīng)]什么可學(xué)時，接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時，我先編兒歌：小紅練唱，嘴巴張大aaa，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)編兒歌。學(xué)生通過看圖觀察，體驗發(fā)音，編出了兒歌：
公雞打鳴，嘴巴圓圓ooo。
白鵝照鏡，嘴巴扁扁eee。
媽媽晾衣，上下對齊iii。
烏鴉銜食，嘴巴小小uuu。
二、讓學(xué)生把現(xiàn)有的經(jīng)驗和新的事物聯(lián)系起來
在教學(xué)拼音部件的字形時，我除了讓學(xué)生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外，還讓學(xué)生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿，有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿，還有的說“m”像麥當(dāng)勞的標(biāo)記，“n”像柯達彩色膠卷的標(biāo)記……當(dāng)單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時，學(xué)生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣，在教學(xué)拼音第二課整體認讀音節(jié)時，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞，學(xué)生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞，他們在學(xué)習(xí)拼音第二課時，一下子就學(xué)會了7個音節(jié)詞，他們的成就感會是多么的強烈。
三、充分利用情境圖豐富學(xué)生語言和內(nèi)心感受
在教學(xué)中，我們充分利用情境圖訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、想象力，豐富學(xué)生的語言并把它有機地與學(xué)習(xí)漢語拼音聯(lián)系起來。學(xué)生在看圖學(xué)拼音說話中，由一個詞發(fā)展到一個短語，由一個短語發(fā)展到一個長句，由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學(xué)gkh時，在學(xué)完字母和規(guī)定的音節(jié)后，出示了以下幾個詞和短語：“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上，讓學(xué)生看圖猜一猜，連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度，教室里安靜了好一會兒，學(xué)生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時，老師做了個示范，把“鴿子”——“咕”連在一起，說：鴿子咕咕叫。霎時，孩子的眼睛一亮，小手紛紛舉起。一個孩子走上臺，把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說：“哥哥和我坐在椅子上喝水�！庇忠粋�孩子上臺，把“渴”和“湖”連在一起，說：“小蝌蚪快活地在湖里游來游去�！边@種學(xué)習(xí)活動給學(xué)生們帶來的刺激頗大，使他們感到學(xué)習(xí)是一種有趣的活動。
四、找出合作點，初建合作意識
課程標(biāo)準積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學(xué)中能不能進行合作式教學(xué)？我們邊教邊進行探索。通過實踐，我們漸漸明白，拼音教學(xué)同樣可以進行合作式學(xué)習(xí)。
通過教學(xué)實踐活動，我體會到人教版課程標(biāo)準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標(biāo)準的精神，給了我們教師教學(xué)創(chuàng)造的空間，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。在人教版課程標(biāo)準實驗教材這個載體中，教師、教材、學(xué)生是一個有機的自主、合作、探究的整體。
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