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《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時(shí)候?qū)懸黄x后感好好記錄一下了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編精心整理的《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍纷x后感，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對(duì)的問(wèn)題也很多，所以經(jīng)常會(huì)聽到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問(wèn)題、談不完的話、做不完的事……非常幸運(yùn)的是，這學(xué)期讀了一本《今天，我們?cè)鯓幼霭嘀魅巍芬粫坏碚撔詮?qiáng)，實(shí)際例子也舉得特別好。我很認(rèn)真仔細(xì)的讀了這本書。應(yīng)該說(shuō)我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書籍，會(huì)讓我感到枯燥乏味，但我特別喜歡這種理論與實(shí)際相結(jié)合的書籍�？催@本書時(shí)，書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對(duì)比，看到了我身上很多不足之處，其實(shí)也是周圍很多老師的共性問(wèn)題。
有人說(shuō)：思想是行動(dòng)的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始，都要提出一些值得思考的問(wèn)題，如“什么樣的活動(dòng)才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動(dòng)的教育功效最大化”“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī)，處處有教育的資源，身為班主任，我們?cè)撛鯓映浞掷眠@些資源”“班主任在班級(jí)工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”等等。這些問(wèn)題既是引領(lǐng)，更是啟迪，一時(shí)想不透徹沒(méi)關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動(dòng)的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長(zhǎng)的不易，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂(lè)……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事，無(wú)不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們：只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的領(lǐng)路人。
更令我眼前一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語(yǔ)，“自由是孩子心靈成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會(huì)張開翅膀，創(chuàng)造力就會(huì)靈動(dòng)多彩”“雖然，與眾不同并不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新一定是與眾不同的”“100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)”……這精辟的話語(yǔ)是這本書的眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無(wú)窮。
本周我重點(diǎn)讀了第一章，學(xué)到了很多了解學(xué)生的方法。比如，可以通過(guò)學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫簡(jiǎn)歷，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當(dāng)然也可以請(qǐng)同桌介紹。除此之外，我們還可以通過(guò)觀察、分析學(xué)生的行為來(lái)了解學(xué)生；在和學(xué)生的交流談話中掌握學(xué)生的思想；在日常活動(dòng)開展中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)；在家訪中了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景等等。
正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈�！苯Y(jié)合自己的工作實(shí)際，我還有如下感悟：
首先，每一個(gè)孩子都有他的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)。
有的孩子喜歡畫畫，但音樂(lè)不好；有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語(yǔ)不好；有的孩子擅長(zhǎng)言語(yǔ)，但書寫不好；有的孩子喜歡看書，但不喜歡運(yùn)動(dòng)……“世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉”，當(dāng)然也不存在兩個(gè)完全相同的學(xué)生。即使是孿生兄弟，氣質(zhì)基本相同，但性格也會(huì)有微妙的差異，當(dāng)然興趣愛(ài)好也會(huì)迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使學(xué)生將來(lái)有最好的發(fā)展。
其次，教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。現(xiàn)在我班里的孩子出生在20xx年左右，都是新世紀(jì)的孩子，生活相對(duì)而言比較富裕，而且很多都是獨(dú)生子女，周圍有六個(gè)人疼愛(ài)，從小生活在較為舒適的環(huán)境中，很少經(jīng)歷過(guò)挫折，因而在面對(duì)困難或問(wèn)題時(shí)，情緒經(jīng)常不太穩(wěn)定，會(huì)出現(xiàn)超乎尋常的或者極端的憤怒、悲觀、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會(huì)歇斯底里，做出讓人無(wú)法接受的舉動(dòng)。我們只有真正地走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能知道學(xué)生究竟在想些什么，學(xué)生可能會(huì)做些什么。也只有了解了學(xué)生，我們才能對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。
以后的日子我要堅(jiān)持每天讀書，豐厚我的理論基礎(chǔ)，提升我的實(shí)踐能力，讓我也能有自己的創(chuàng)新點(diǎn)，讓我的學(xué)生能夠自信快樂(lè)地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)！
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