- 相關(guān)推薦
屆地理學(xué)科集體備考與培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)交流與反思
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，反思指回頭、反過來思考的意思。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的屆地理學(xué)科集體備考與培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)交流與反思，歡迎閱讀與收藏。
20xx年高考已經(jīng)結(jié)束，在高三全體教師的共同努力下,我校高考成績(jī)優(yōu)異，文科一本上線人數(shù)43人，文綜全校平均192.17，較上年有了較大幅度的增長。
這一年流汗付出，終有收獲，現(xiàn)將這一年高三地理組教師的集體智慧總結(jié)如下，這里面也蘊(yùn)含著歷屆高三的凝練的經(jīng)驗(yàn)傳承，有效做法是大家的，不當(dāng)之處是我個(gè)人的認(rèn)識(shí)不足，敬請(qǐng)指正:
一、科學(xué)規(guī)劃，穩(wěn)步推進(jìn)
認(rèn)真研究，總結(jié)往屆高三的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。研究大綱，考綱，考試說明和近幾年的高考試題，不斷搜集高考信息，把握考試動(dòng)向和對(duì)學(xué)生能力方面的要求，然后根據(jù)高考標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)內(nèi)容，總課時(shí)數(shù)及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，合理科學(xué)制定年度學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)度計(jì)劃，目標(biāo)及措施，穩(wěn)步的開展三輪復(fù)習(xí)，并在實(shí)施過程中根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整進(jìn)度，確保三輪復(fù)習(xí)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，扎實(shí)有效。
從高三第一學(xué)期暑假補(bǔ)課開始至2月初，各班陸續(xù)結(jié)束一輪復(fù)習(xí)，2月-5月中旬完成二輪專題復(fù)習(xí)，并對(duì)假期線上教學(xué)中存在的“夾生飯”進(jìn)行夯實(shí)回填，5月下旬-6月底為三輪綜合提升和小專題穿插查漏補(bǔ)缺及回歸課本階段。
1.一輪復(fù)習(xí)：講透精練，構(gòu)建體系，檢測(cè)查缺，評(píng)講補(bǔ)漏。
輪重在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固上，此階段我們依據(jù)教材，以講全講透講細(xì)一為原則，不趕進(jìn)度，不求速度，引導(dǎo)學(xué)生全面、系統(tǒng)復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，在抓主干的基礎(chǔ)是深挖細(xì)掘，讓學(xué)生抓地理要素間的聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系，吃透教材，夯實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)。當(dāng)然在這個(gè)過程中，要多研究考綱和往年高考真題，即要對(duì)一輪復(fù)習(xí)資料中的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，還要我要避免面面俱到的“地毯式”轟炸而浪費(fèi)時(shí)間、精力，少走彎路，少做無用功。
講—對(duì)基本知識(shí)全面、細(xì)致地講解，特別是自然地理部分難以理解的概念和原理，在課堂上爭(zhēng)取講解透徹，讓學(xué)生重理解少盲點(diǎn)，應(yīng)對(duì)高考，適當(dāng)延伸，同時(shí)盡量保持知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。把二輪中的部分知識(shí)小專題（如氣溫、降水、河流等）在一輪復(fù)習(xí)中穿插完成。
練—針對(duì)課堂講解中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，精選例題、習(xí)題，編制適量的課后或課堂訓(xùn)練，達(dá)到“以練習(xí)促應(yīng)用，以練習(xí)促記憶、以練習(xí)促理解”的目的。練習(xí)題的選取以高考真題分類集訓(xùn)和近年經(jīng)典模擬題為主，練習(xí)結(jié)束后學(xué)生可自己批改，老師有選擇地講解，以此節(jié)省時(shí)間，提高效率。
構(gòu)建體系—在每一章節(jié)模塊復(fù)習(xí)完之后指導(dǎo)學(xué)生通過制作思維導(dǎo)圖梳理知識(shí)，達(dá)到構(gòu)建知識(shí)體系的目的，并對(duì)重點(diǎn)知識(shí)聽寫檢查，強(qiáng)化鞏固。
評(píng)—對(duì)周測(cè)月考試卷的答題卡進(jìn)行二次評(píng)閱，并梳理出普遍存在的問題，找相似題目進(jìn)行針對(duì)性強(qiáng)化訓(xùn)練，掃除知識(shí)盲點(diǎn)，歸納答題思路，加強(qiáng)知識(shí)的應(yīng)用遷移能力。
2.二輪復(fù)習(xí)：專題突破、重點(diǎn)深化
二輪的主要目標(biāo)是：
查漏補(bǔ)缺：通過專題知識(shí)和習(xí)題訓(xùn)練完善基礎(chǔ)知識(shí)；
突出重點(diǎn)：強(qiáng)化主干知識(shí)和高頻考點(diǎn)的針對(duì)性復(fù)習(xí)；
網(wǎng)絡(luò)整合：重視專題內(nèi)和專題間的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建；
強(qiáng)化規(guī)范：知識(shí)理解與表述規(guī)范、審題與答題規(guī)范。
二輪復(fù)習(xí)以理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)為主，要抓住主干知識(shí)進(jìn)行必要的總結(jié)，加以細(xì)化和深化。所以需要加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的縱橫聯(lián)系。復(fù)習(xí)時(shí)既要以專題為框架，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，形成體系。同時(shí)也要打破教材的框架體系，將相互存在聯(lián)系的知識(shí)放到一起進(jìn)行聯(lián)系歸類。但大而全的專題復(fù)習(xí)耗時(shí)多有時(shí)又難以奏效，而通過“微專題”的形式，化大為小，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)復(fù)習(xí)中的不足和缺陷�！拔ｎ}”教學(xué)注重知識(shí)的整合，突出以小見大；注重教學(xué)的生成性，比如講“河流”時(shí)可以分“河流渠化”、“河流襲奪”、“河流改道”等微專題進(jìn)行突破，每課時(shí)突破一個(gè)角度，從形成原因、產(chǎn)生影響方面進(jìn)行分析，細(xì)化課堂教學(xué)、加深學(xué)生對(duì)某一具體問題和地理事物的印象，從而提高學(xué)生的綜合能力。也可以根據(jù)日常學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行專項(xiàng)主題突破，我們可以學(xué)生共性錯(cuò)誤的問題比如學(xué)生在作業(yè)中對(duì)“地理事物和地理現(xiàn)象的季節(jié)變化”相關(guān)的題目出錯(cuò)較多，我們可以有意識(shí)的設(shè)計(jì)一個(gè)“地理事物和地理現(xiàn)象的季節(jié)變化”的微專題研究，教學(xué)就更具針對(duì)性，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好點(diǎn)。
3.三輪復(fù)習(xí)：對(duì)一些高考典型例題進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，題型歸類、答題規(guī)范、回歸教材、調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。
前半段側(cè)重綜合強(qiáng)化訓(xùn)練，通過精選各地模擬卷，精挑各種經(jīng)典試題，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、規(guī)范答題，提高應(yīng)試能力。如對(duì)文字材料、圖表、設(shè)問方式等歸納和概括出最基本的解題方法和技巧；對(duì)每一模塊的考題以“一組題”的形式進(jìn)行對(duì)比練習(xí)和講解，讓學(xué)生對(duì)高考命題者的命題思路和命題手法有深層次的體會(huì)，并琢磨出自己的應(yīng)對(duì)策略，對(duì)人文地理試題中簡(jiǎn)答題的規(guī)范問題進(jìn)一步強(qiáng)化，包括基本的審題方式、學(xué)科語言的應(yīng)用，甚至是卷面書寫及布局等。對(duì)綜合卷的講解也是圍繞某一道題拓展一組題進(jìn)行分析講解，盡量避免一份試卷從頭講到尾，講解以提高實(shí)戰(zhàn)能力為主。后期側(cè)重回歸課本，回歸高考真題，做到準(zhǔn)確審題，答題語言簡(jiǎn)潔，條理清晰，書寫規(guī)范，重點(diǎn)突出，切中要害，準(zhǔn)確適用地理術(shù)語。
二、強(qiáng)化集體意識(shí)，抓實(shí)集體備課
我們把完成集體目標(biāo)作為各自的努力方向，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，優(yōu)化學(xué)科教學(xué)，做到資源共享，集思廣益，每周按學(xué)校的要求做好集體備課，做到“三定”(定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容)，“三公開”(資源公開，信息公開，好題公開)，“四統(tǒng)一”(統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，統(tǒng)一資料)。具體做法如下:
1.資源共享。不管是課件，最新試卷還是作業(yè)等所有資料，全組所有成員資源共享，統(tǒng)一在“高三地理組”釘釘群里。集體智慧遠(yuǎn)勝于單個(gè)人的力量，發(fā)揮集體智慧優(yōu)勢(shì)明顯，教師集體受益。特別感謝經(jīng)驗(yàn)豐富的向老師為我們指點(diǎn)迷津，分享獨(dú)家秘笈，帶動(dòng)全組成長。
2.群策群力。各任課教師采用“課前5分鐘識(shí)記”，“每日一題”，“每周一測(cè)”，“限時(shí)訓(xùn)練”，“專項(xiàng)訓(xùn)練”，“綜合訓(xùn)練"等多種形式，積極為提高地理成績(jī)貢獻(xiàn)力量。
3.分工合作。根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容，我們將考點(diǎn)知識(shí)分為多個(gè)模板，定人定點(diǎn)定量，找題，選題，做題。每個(gè)模塊負(fù)責(zé)的老師選題質(zhì)量高，打印下發(fā)及時(shí)，絕不拖整體計(jì)劃。
4.齊心協(xié)力，收集資料。除了共同研究學(xué)情，研究考綱，研究教學(xué)，研究考試，研究講課，為了精準(zhǔn)把握高考動(dòng)向，還通過多種渠道，比如地理微信公眾號(hào)、高考講座、各種網(wǎng)絡(luò)資料中搜集復(fù)習(xí)資料和最新試卷，提高復(fù)習(xí)課課堂效率，隨時(shí)彌補(bǔ)教學(xué)中的缺失。
5.團(tuán)隊(duì)和諧。人情氣氛濃，教研氣氛厚，集體觀念重，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，工作效率高。
三、掌握學(xué)情，聚焦課堂，精準(zhǔn)發(fā)力
1.及時(shí)掌握學(xué)情，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性：復(fù)習(xí)中，基本是2周考一考�？荚嚱Y(jié)束后，快速分析成績(jī)，查找考試中學(xué)生的缺漏點(diǎn)，同時(shí)通過平時(shí)作業(yè)全批、點(diǎn)批與面批，查找問題，反思教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，根據(jù)各層次班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，因班施教，因人施教，靈活處理，制定好彌補(bǔ)措施。
2.試卷講評(píng)要清晰：所有試卷講評(píng)全部要求以PPT展示，教師分析試卷得分率后選講得分低的題目，其余由學(xué)生自己改錯(cuò)；選擇題要求有解析過程，綜合題要求有完整的標(biāo)準(zhǔn)答案。講評(píng)做到講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、不講怪題、不講不典型題。試卷講評(píng)后要求學(xué)生進(jìn)行改錯(cuò)。一方面鞏固了知識(shí)，另一方面通過綜合題的整理，掌握答案的思路、要點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的答題。
3.糾錯(cuò)卷及小專題有針對(duì)性：每次考試結(jié)束，分析試卷中得分低的題目，在講解后重新印發(fā)原題后改編類似題目再訓(xùn)練，力求一題一類型，一課一收獲，以達(dá)到出現(xiàn)一處漏洞就彌補(bǔ)一處，使學(xué)生在知識(shí)方面不留死角；部分題目安排相關(guān)教師拓展、延伸，整理成微專題，將類似問題一并解決，讓學(xué)生對(duì)此類知識(shí)和題目做到觸類旁通。
4.課堂限時(shí)訓(xùn)練提能力：二輪復(fù)習(xí)開始，為提高學(xué)生的答題能力和速度、查找不足，我們采用了一課一練小張化（一節(jié)專題課+一節(jié)限時(shí)訓(xùn)練課）訓(xùn)練計(jì)劃，采取限題（題目數(shù)量5-7個(gè)選擇題和一個(gè)綜合題、考向?yàn)榻炅说母哳l考點(diǎn)）、限時(shí)（選擇題8分鐘、綜合題12分鐘）訓(xùn)練，學(xué)生答題過程中教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，揣摩錯(cuò)誤原因，剩余20分鐘內(nèi)講評(píng)、糾正。通過限時(shí)訓(xùn)練，提高了學(xué)生答題速度，掌握了學(xué)情，及時(shí)解決了教學(xué)中存在的問題，提高了課堂教學(xué)效率。
5.小專題訓(xùn)練促效率：一輪復(fù)習(xí)中結(jié)合低分考題整理補(bǔ)漏小專題；二、三輪復(fù)習(xí)中，資料書中有16個(gè)大專題，資料內(nèi)容全面且繁雜，針對(duì)這種狀況，我們復(fù)習(xí)中以彰顯重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、解決學(xué)生的疑難點(diǎn)、再現(xiàn)高頻考點(diǎn)為原則，以資料為藍(lán)本進(jìn)行小專題整理，把每個(gè)大專題瘦身，突出主干考點(diǎn)，提高了二輪的效率。
6.讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流促消化。在復(fù)習(xí)課中，我們是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的組織者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者與合作者，我們致力于啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。課堂講解一般不超過三十分鐘，給學(xué)生留出一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、合作交流，要舍得給學(xué)生自己琢磨，消化吸收的時(shí)間，逼著學(xué)生主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技巧、方法的融會(huì)貫通。
四、研究高考，準(zhǔn)確把握命題動(dòng)向
對(duì)高考的鉆研和學(xué)習(xí)，是高三備考的必修課。最基本的要熟悉考綱，知道考什么，才能做到教什么；研究往年考題，知道怎么考，才能做到怎么教。我們利用教研活動(dòng)和平時(shí)課余，要求老師們認(rèn)真研讀考綱，試題說明和近五年的高考試題，找出變化，預(yù)測(cè)考向；抓住近年來主干考點(diǎn)和考查方向，為有側(cè)重點(diǎn)的復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。在每單元復(fù)習(xí)之前根據(jù)這一單元的考點(diǎn)要求，結(jié)合教材例題、習(xí)題、高考試題逐一排查，使每一位教師做到備考目標(biāo)明確，少走彎路。另外，每位教師對(duì)近年高考題認(rèn)真去做，著從不同的角度審視、欣賞，甚至是評(píng)價(jià)高考真題，這大大提高了對(duì)高考題的感悟能力，揣摩高考命題思路，只有踏實(shí)認(rèn)真的體會(huì)、分析、研究高考，才能讓備考復(fù)習(xí)方向更加精準(zhǔn)。
五、個(gè)人幾點(diǎn)反思
1.由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)教材的把握和知識(shí)內(nèi)容體系的“度”的控制，以及教學(xué)進(jìn)度的掌握均存在一定的缺憾。一輪復(fù)習(xí)過慢，知識(shí)點(diǎn)講解追求過細(xì)，練習(xí)刪減力度不夠，講解費(fèi)事過多，教師教的辛苦學(xué)生學(xué)的也累。
2.復(fù)習(xí)課教學(xué)模式不新，不利于激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和興趣。
3.教師的課后督促檢查難堅(jiān)持。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間有限，雖然在課堂上毫無保留的傳授了知識(shí)，但課后的督促檢查沒有長期堅(jiān)持，不利于夯實(shí)基礎(chǔ)。
4.尖子生的培優(yōu)效果不明顯，方法還值得進(jìn)一步完善、提高。
在三次全市聯(lián)考中，各層次班級(jí)中地理單科尖子生的成績(jī)不突出，培優(yōu)效果不明顯，影響了部分尖子生的總體成績(jī)。
以上問題請(qǐng)新高三能以我們?yōu)殍b，加以改善，同時(shí)，預(yù)祝新一屆高三地理能取得更加輝煌的成績(jī)。
【屆地理學(xué)科集體備考與培優(yōu)經(jīng)驗(yàn)交流與反思】相關(guān)文章：
高效備考經(jīng)驗(yàn)交流04-26
初中地理學(xué)科教學(xué)反思02-28
中考備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流01-02
2011屆高三英語學(xué)科調(diào)研報(bào)告08-24
《我的集體》教學(xué)反思04-19
物理中招復(fù)習(xí)備考反思08-09