語文教學反思[共25篇]

　　作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的語文教學反思，希望能夠幫助到大家。

語文教學反思1

　　中國是詩的國度，佳作浩如煙海，名家燦爛如繁星。如何使學生走近詩歌，感受詩歌的魅力，充實其學養(yǎng)、提高審美素質？如何引導學生品味詩歌之美？我想，應該從下面幾個角度切入：

　　高爾基曾說：“文學的第一要素是語言，雖然語言是抽象的、概括的，卻能喚起讀者的表象聯(lián)想和想象，產生形象感。詩歌和文學作品是想象的藝術，而詩是語言的精粹，尤其重視選擇和運用最易喚起讀者聯(lián)想和想象的詞語，使詩更具有形象美感。形象美具體表現(xiàn)在畫面美、動態(tài)美、立體美等幾個方面。除此之外還表現(xiàn)為音樂美、彈性美等方面。初學詩歌著重品讀起畫面美、動態(tài)美、色彩美和立體美。

　　1、品讀詩歌語言的畫面美 中國詩歌講究“立象”，“象”即客觀事物，“意”即主觀情感，意思是詩人的情意要熔鑄在形象中，不要特別的說出來。例如：要抒發(fā)滿腹愁思，就寄托在：“一江春水向東流”（李煜《虞美人》和“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”的畫面氛圍中。

　　2、品讀詩歌語言的動態(tài)美。中國古代詩人特別強調用煉字、煉句來增強詩句的動感。例如：“紅杏枝頭春意鬧”中人格化的“鬧”字，意態(tài)傳神，動感十足。

　　3、品讀詩歌語言的色彩美。詩歌的語言不僅要表現(xiàn)出形象和動態(tài)美，還要表現(xiàn)出物象的色彩。如：杜甫的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天�！�，李商隱《菊》詩“暗暗淡淡紫，融融冶冶黃”在句中交錯、編織色彩來展示和渲染絢麗多彩的`審美境界。

　　4、品讀詩歌語言的立體美。詩歌語言的形象美還表現(xiàn)畫面立體空間的拓展上。例如杜甫的“遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”上有暖日春山，下有花草沙灘，遠有飛燕子，近有睡鴛鴦，高低富有變化，前后錯落有致，形成了遼遠深邃的空間立體美感。又如王維的“長河落日圓，大漠孤煙直�！币粯泳哂袣鈩菪蹨喌目臻g立體美。

語文教學反思2

　　這節(jié)課學習了“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個內容，我把本節(jié)課的學習目標和自學指導事先寫在黑板上，上課時，先讓學生明確了本節(jié)課的學習目標，讓學生明白本節(jié)課的學習任務，做到心中有數(shù)。接下來學生按著自學指導中提示的'問題自己朗讀、思考，檢測時，發(fā)現(xiàn)學生對于“我的發(fā)現(xiàn)”掌握得非常好。“我的發(fā)現(xiàn)”中出示了兩組比喻句，讓學生體會帶點詞語表達的情感。

　　學生通過朗讀，很容易就體會到了第一組句子把雨來比作小泥鰍、小鴨子，表達了作者對雨來的喜愛和贊美。第二組句子把日本侵略者的雙手比作鷹的爪子，把德軍的眼睛比作惡狼般的眼睛，表達了對侵略者無比的憎恨。接下來，讓學生感受運用比喻句的好處，學生體會得也很好，說出了用上了比喻句，可以使句子更生動，更形象；可以使說明的事物更清晰、更形象地展現(xiàn)在讀者眼前；還能很好地表達人物的情感。然后，我又引導學生找一找課文中這樣的句子，讀讀，體會體會，順勢進行寫作指導。第一個目標順利完成，接下來學生按自學指導2自學“日積月累”，檢測時，發(fā)現(xiàn)學生自學的效果不夠理想。

　　這是一組關于戰(zhàn)爭的成語，有的還包含著一個故事。當我進行到讓學生講一講“圍魏救趙”、“四面楚歌”、“草木皆兵”、“風聲鶴唳”這四個成語故事，結果，全班沒有一個人知道，更不用說講下來了�？磥恚瑢W生的閱讀面還是太窄，閱讀的習慣還沒有很好地養(yǎng)成�！巴鲅蜓a牢為時不晚”，課結束時我布置學生查成語故事書，舉辦成語故事會，相信通過這種方式，學生會主動地學習。

語文教學反思3

　　《語文園地五》是典型的復習課文，主要是針對第五單元的知識復習而設立的，在反義詞環(huán)節(jié)中，學生已根據(jù)平日的生活常識完全可以對出，如何讓學生有興趣呢？于是我采用游戲合作的方式，如：師生對答、大組對答、同桌對答，再評出最佳合作小組等形式進行，這樣一來，整個課堂氣氛就很熱烈，學生也不會覺得特別枯燥，那么學生在學習生字時也能接受得比較快些，之后的大小寫字母的認讀是重點和難點，小寫字母學生在以往的拼音中就已經全部學過，所以很多學生會把小寫字母當作拼音字母來認讀，而大寫字母中，學生會將之與英文字母混淆，怎樣讓學生掌握正確的發(fā)音是有一定困難的'。

　　所以我給學生播放了一段關于認讀的音樂，一年級的學生特別愿意聽到悅耳動聽的童謠，所以以唱歌的形式來教字母的認讀是最有效的方式，學生在掌握和記憶方面比起普通的枯燥認讀提高了好多倍，所以我個人覺得沒有教不會的難點，關鍵在于你用什么樣的方式去教。相對于第一課時而言，第二課時的任務就輕松了許多，我把第三課時的口語交際壓縮到這節(jié)課上來學習，《人有兩件寶》，我讓學生自由大聲地朗讀課文，并指名讓讀的認真的學生起來讀一讀，并給予適當?shù)莫剟�，有了個別幾個學生做榜樣，其余學生的積極性就能很快被調動起來。

　　最后一個環(huán)節(jié)是口語交際，“猜謎游戲”對于一年級的學生來講是非常有興趣的，課前我曾讓學生通過翻閱資料收集了大量的燈謎或是其他形式的謎語，當這些匯集在一起的時候，學生的積極性達到空前的高漲。所以我覺得，我課堂上選擇一種正確的教學方式是至為關鍵的。

語文教學反思4

　　《蜜蜂》這篇課文以第一人稱寫了他所做的一個試驗，即證實蜜蜂是否具有辨認方向的能力。

　　課文敘述線索清楚，情節(jié)完整。首先寫“我”聽說蜜蜂有辨別方向的能力，想做個試驗；再寫“我”試驗的`過程。過程大體是在自家花園蜂窩里捉上20只蜜蜂，都在背上做上記號，叫小女兒守在窩旁，“我”走出二里多路，放飛蜜蜂。隨后寫“我”途中的觀察和猜測以及試驗的結果。結果第二天有17只蜜蜂沒有迷失方向，先后準確無誤地回到了家；最后得出結論：“我”尚無法解釋蜜蜂為什么有辨認方向的能力。

　　選編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神。

　　為了讓學生了解觀察的方法，我在教學中做了以下嘗試：從“聽說”一詞，讓學生體會觀察不僅是知道，還得要親自動手做才能得出結論。作者在試驗準備中，做了好幾個準備工作，分別是做記號，讓小女兒在蜂窩旁等著，走了兩里多路才開始做試驗，問學生，能不能不做這些準備，讓學生體會，觀察前要設計周全。在回家路上，作者推測蜜蜂可能找不到家，問，為什么會這樣推測，從而讓學生了解在觀察中要思考，要有探索精神。最后，蜜蜂只有十七只沒有迷失方向，我問學生，能不能為了讓讀者喜歡，而完善數(shù)據(jù)，寫成全部飛回。從而得出觀察必須要實事求是的結論。

　　以這篇文章為基點，教導學生觀察的要素和方法，讓孩子們運用這種方法去觀察綠豆芽的生長情況，去觀察身邊周圍的事情，并以小練筆的形式來呈現(xiàn)，結果還是讓人挺滿意的，這樣的教學嘗試，我還會再繼續(xù)。

語文教學反思5

　　本文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因為課文中的語言是詩一般的語言，所以教學時感到非常吃力，光是生字詞的過關就化了一節(jié)課的時間。在詞語的理解上，因為西湖離孩子太遙遠了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。

　　只有借助遠程教育資源，于是，在理解詞語時我采用了結合學生的學習生活來理解的方法，用了很多方法，讓學生自主理解，實在沒有辦法就或詞典，總算是把這個攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的�！按T大”，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案�！把谟场币辉~的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁。

　　頁的.下方的畫面上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍，再來理解“掩映”，“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。

　　對于三年級學生來說，本文內容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面，在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪，基本上學生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。

　　在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的學生語言組織能力和表達能力，還再一次領略了西湖的美麗風光。

語文教學反思6

　　本次習作，要求寫學生的一次體驗活動。學生只有親力親為，才能寫出真實的見聞和感受。為此，我抓住學校舉行的義賣活動這次契機，首先，做好活動前的準備工作。這里，既包括活動的具體安排，比如，對開展本次活動的意義解說，將學生分成宣傳組、營業(yè)組、收銀組、情報組，導購組、讓每位學生各司其職，自主參與，積極協(xié)作，形成良好的活動氛圍；再如，讓宣傳組、導購組等如何設計“愛心”公益廣告，吸引顧客心甘情愿獻上自己的“愛心”，讓營業(yè)組、收銀組怎樣微笑服務，真誠打動每一位小顧客。同時，又進行習作前的相關指導，比如在活動時，讓學生們除了忠于職守，還要學會細心觀察周圍的場面、身邊的每一個“愛心舉動”，專心傾聽每一個“愛心話語”等。

　　不僅讓他們要學會從一個場面上去用心感受，而且要讓他們從細枝末節(jié)里精心地去體會。其次，活動后，搞好習作前的引導工作。一次活動，學生的體驗是豐盈的，又是零亂的。因此，必須讓學生圍繞中心，篩選可以入文的材料。四年級的學生，活動類的習作練習相對較少，應該教會學生在全文的布局上，如何按照事情發(fā)展等順序來展開詳略得當?shù)財⑹�；在某個場面的描寫上，怎樣做到“點面結合”；在某個人的描繪上，怎樣抓住他的一顰一笑，舉手投足，做到形神一致等。此外，必須讓學生會選擇一些成語，運用一些巧妙地比喻、排比，來形容場面的'氣氛。

　　從習作的質量來看，很多學生能做到總分結合，但對買賣雙方熱情的語言、神態(tài)、動作還刻畫得不夠細致，對自己的活動經歷花得筆墨較少，在結尾時，自己的感受較膚淺，不知道怎樣去深入闡述自己的想法。

語文教學反思7

　　教師談話，創(chuàng)設情境

　　師：今天我們來認識一位新朋友，它叫智多星。（出示小免子的圖片）你想對他說句什么話？

　　學生自由地與智多星打招呼。

　　師：智多星還有許多好朋友，它們是——

　　教師邊說邊呈現(xiàn)小動物圖片：小松鼠、大象、長頸鹿、小獅子。并把它們凌亂地擺在黑板上。

　　呈現(xiàn)材料，引導探究

　　師：今天，智多星邀請這幾位好朋友一起去參加森林音樂會。大伙兒可高興啦！一大早他們就來到了智多星的家里。可是出發(fā)前，他們?yōu)樵鯓优抨牫沉似饋�，誰都想排在最前面。小朋友，你幫他們排排隊好嗎？

　　學生交流后，反饋：

　　生1：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在他的后面，再后面是長頸鹿，后面是小獅子，最后是大象。

　　教師按照學生的說法排在黑板上：

　　智多星小松鼠長頸鹿小獅子大象

　　師：你為什么要這么排？

　　生1：因為大象最笨重。

　　師：你這是把智多星排在了——

　　生1：第1個。

　　師：那么小松鼠排在了——

　　生1：第2個。

　　……

　　師：還有不同排法嗎？

　　生2：我想把智多星排在最前面，小松鼠排在第2個，大象排在第3個，小獅子排在第4個，長頸鹿排在最后面。

　　師：你這樣排有什么理由？

　　生2：智多星是請他們來的，所以排在第1個；小松鼠第1個到智多星的家，所以排在第2個；大象比較晚一些到，所以排在第3個；小獅子排在第4個；長頸鹿最晚到，所以排在最后一個。

　　師（小結）：智多星是主人所以排第1（板書：第1），小松鼠排在他的后面是第2（板書：第2）……

　　智多星小松鼠長頸鹿小獅子大象

　　第1第2第3第4第5

　　師：其他小朋友還有不同排法嗎？請你告訴你的同桌。

　　學生自由交流后，指名全班交流。

　　在教學中，我們清晰的看到，師生通過談話完成了主題情境的導入以后，便由學生結合自己的`理解呈現(xiàn)了學習材料：排序一，智多星、小松鼠、長頸鹿、小獅子、大象；排序二，智多星、小松鼠、大象、小獅子、長頸鹿等。這兩種情況既是原有教材主題圖內涵的體現(xiàn)，又是學生已有認知經驗的展現(xiàn)，更是學生原有思維現(xiàn)實的呈現(xiàn)。教師如此處理教材主題圖，是真正把握了《教學課程標準》指出的“課堂教學中學習材料的提供途徑應該是多樣的，可以是教師提供，也可以是學生提供；學習材料應該是豐富的，便于學生進行探索與研究的”意圖。教學中，學生成了學習材料的呈現(xiàn)者、數(shù)學問題的發(fā)現(xiàn)者、數(shù)學活動的體驗者，真正成為了學習的主人。

語文教學反思8

　　最近，我執(zhí)教蘇教版小學四年級（上）第23課《春聯(lián)》，教后通過自己的反思，同行的探討，專家的引領，對這課及語文教學又有了些新的認識。

　　《春聯(lián)》是一篇知識性很強的說明文，課文用精練的語言，生動地說明了春聯(lián)的作用，內容以及特點。在課文的精讀階段，我重點引導學生通過反復品讀語言文字，領略中國語言文字的無窮奧秘，激發(fā)學生熱愛語言文字的思想感情。

　　在這節(jié)課的教學中，我重點突現(xiàn)三方面的特點：

　　一、重視學生的自主感悟，尊重學生在學習中的主體地位

　　學生是學習的主人，教學活動的設計還是應該圍繞他們而開展。在導入課文后，我就放手讓學生們自由地朗讀全文，讓他們自主地學習課文，分析課文時也以學生的'思路為線索，機遇學生學習的主體性。對春聯(lián)內容的理解，也以他們的自讀自悟為。

　　二、重視教法，由扶到放

　　有句話說：“授之以魚，不如授之以漁�！敖虝�學生學習的方法，逐步培養(yǎng)他們的學習能力對學生來說很重要。在分析春聯(lián)內容的時候，我選擇兩條春聯(lián)重點品讀，著重分析，另外的兩條則由學生同桌合作學習，再以匯報學習成果的形式交流。實踐表明，學生能很好地自主學習，他們也品嘗到了自主學習成功的喜悅！

　　三、以文為本，以讀促析

　　語文是姓語名文的，盡管本篇課文是一篇知識性很強的文章，但在教學時仍要圍繞課本而進行，領略文中語言文字的無窮奧秘，對學生進行程度不同的，有針對性的語言文字的訓練�！皩φ獭啊奥暵擅馈斑@些內容較為煩瑣，理解起來也有困難，那么就以學生的朗讀感悟為主，以讀促析，以讀促悟，以讀促記，以讀促說，以讀促寫。

語文教學反思9

　　今天用了兩節(jié)課的時間教學完《趕�！芬徽n。讓我深有體會的是：閱讀教學過程是學生、老師與文本對話、思維碰撞、情感交流的過程。

　　對本節(jié)課的教學，既有成功之處，又存在不足。成功之處有以下四點：

　　一、結合課文的特點，首尾充分利用了歌曲進行情境的創(chuàng)設和情感的熏陶。

　　上課伊始，教師首先先播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，接著用優(yōu)美的語言對大海的美景進行描述，喚起學生對大海的美好印象和無限向往。在結束時，《大海啊，故鄉(xiāng)》的旋律又一次響起，讓學生隨著美妙音樂進入意境，再次回味趕海的樂趣。

　　二、立足于“趣”，注重于“實”。

　　為了吸引學生的注意力，教師設計多個環(huán)節(jié)，引導學生讀趣、找趣、說趣、品趣。因此，在本課聽、說、讀、寫的訓練中，課堂氣氛活躍，學生參與學習的積極性特別高，整節(jié)課充滿了生機和活力。

　　三、讀寫結合，充分發(fā)揮課文的示范性。

　　本文寫的是童年趣事，因此，教師充分挖掘課文的精髓，在閱讀中進行歸納總結。

　　四、有扶有放，收放自如。

　　文中描寫了追趕浪花、抓海星、捉螃蟹、捏大蝦等幾件事，教師采用“有扶有放”的教學方法，巧妙設計教學情境，在教學中引導學生主動學習，開動腦筋，沉浸在作者的`語言文字所呈現(xiàn)的意境之中。

　　五、本課教學不足之處：

　　1、在精讀感悟環(huán)節(jié)，預設是留給學生足夠的時間放手給學生自讀自悟，抓住重點詞語體會趕海的“趣”。但交流時學生體會得不到位，而老師的引導不夠深入，學生談得比較淺顯。在對學生的語言訓練方面也應加強些。

　　2、在評價方面，語言不夠豐富，對于學生的朗讀，回答問題，沒有給出恰如其分的評價和鼓勵。

語文教學反思10

　　《金子》是一篇蘊含哲理的文章，彼得在淘金無望、準備離去時，發(fā)現(xiàn)雨后土地上長出了小草，從中受到啟發(fā)，便留下來種花，終于實現(xiàn)了自己的夢想。

　　課堂上，我引導學生抓住文中的重點詞句，讀出感悟，并思考“這是一個怎樣的彼得”。如從“彼得不甘心落空，他在河床附近買了一塊沒人要的土地，一個人默默地挖掘者�！币龑�學生抓住關鍵詞“不甘心、默默地、一塊沒人要的土地”等詞語，理解彼得的執(zhí)著和堅決不放棄。從“埋頭苦干、幾乎翻遍了”等重點詞句，讓學生真正地認識彼得，他是一個比其他人更吃苦耐勞的人；引導學生理解彼得的“若有所悟”，抓住問題，一場雨后，彼得看到什么，想到什么。他為什么由這簡單的現(xiàn)象想出種花的好方法，讓學生認識到這是一個善于觀察、樂于思考的彼得。

　　為了讓學生體會到彼得是個吃苦耐勞的人，也為了后面體會要取得真金，就要付出辛勤的勞動。我們在學習種花這個環(huán)節(jié)的教學中，我緊緊扣住“全部精力”來進行。我引導學生看插圖，體會彼得的.辛勤付出。為了幫助學生理解“全部精力”，我出示了準備好的有關彼得辛勤勞作的填空來說一說，引導學生通過想象來體會：天快黑了，又下起了蒙蒙細雨，可是還有一塊地沒有松，彼得——，花苗終于長起來了，一群群雜草在花叢中搶營養(yǎng)，彼得——，為了防止花苗生蟲，人們還在睡夢中，彼得還在——，再過幾天，花兒就要開放了，可是這幾天陽光非常強烈，花苗渴得無精打采，彼得——不論嚴寒酷暑，不管刮風下雨，彼得都在用他的全部精力精心培育花苗。

　　說話過程中，學生的表現(xiàn)不錯，對于“全部精力”，把握得比較到位。通過想像彼得在不同場景中如何培育花草付出辛勤勞動，來理解他后面說“我是唯一找到真金的人！”，學生在想像場景中明白了故事的道理。

語文教學反思11

　　課文《霧凇》是一篇寫景的文章，作者以清新明快的語言，描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)，奇特壯美的景象，字里行間流露出作者對大自然的熱愛，對祖國河山的歌頌之情。全文層次清晰，景物特點鮮明，給人們以身臨其境之感。語言清新優(yōu)美，情景交融，為豐富學生的.語言積淀與情感體驗提供了很好的憑借。

　　由于霧凇離我們南方的學生生活較遠，在教學中我以“讀”為主線，落實了三“讀”的語言實踐過程。在教學活動中，將“讀”的聯(lián)系貫穿在整個過程，通過看一看、讀一讀、想一想、議一議等活動環(huán)節(jié)，學生由“讀通課文——讀懂課文——會讀課文”，經歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，也感悟了課文中蘊涵的情感及道理。為了讓學生讀懂課文，教學中我采用了多種讀的方法：

　　1、采用多媒體課件播放霧凇美景，邊讀邊感悟。

　　2、自讀質疑，小組交流。

　　3、品詞、品句，配上動作體會朗讀。

　　課上，學生學習積極性較高，自主探究、合作學習的氛圍濃。教學中滲透了課改理念，注重學習習慣的培養(yǎng)，力圖體現(xiàn)三個維度的落實。教師朗讀指導也較到位。

　　但在教學過程中，也存在一些不足，如：

　　1、教師對學生的回答評價語較單一，應在多元化些，鼓勵性再強些。

　　2、對詞的品析不夠到位，忽略了“凝結、隨風飄蕩、籠罩、淹沒”等詞的理解。

　　3、學語言不夠簡練，生活化。

　　“教永遠是一門遺憾的藝術�！币陨鲜俏掖舜紊险n改匯報課的反思，在今后的教學中我將發(fā)揚優(yōu)點，對于不足之處加以改進。

語文教學反思12

　　《母雞》，這是老舍另一篇膾炙人口的佳作，課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。在進行第二次執(zhí)教時，我按照作者的寫作順序來學習，這樣有助于梳理文章的感情脈絡，也容易讓學生如情入境，對文中的“雞”母親產生肅然起敬的感情。在學習本文時，我提出“作者開始對母雞的情感是什么？從哪看出？后來發(fā)生的什么變化？從哪兒看出來？”以這一問題引導學生去理解課文內容，從而自然而然的引導學生體例到母愛的偉大。

　　在理解“不敢”的“敢”字理解上，我強調在板書上，故意留出空格，讓學生產生疑問，然后揭示出“不敢”，這樣學生印象會更為深刻，在理解“不敢”詞語的理解時，順勢帶出“一位母親必然就是一位英雄”，緊接著，從課外搜集一些有關于描寫母愛的文章，再讓學生說說你們的母親愛你的事例，學生在深深感動時候也能用語言表達出生活中母親對他們的無私的`愛，但學生并不能深刻地認識父母對自己的愛，這是當代獨生子女思想中普遍存在的問題，我們在引導學生理解課文內容時，應多進行思想方面的引導，教育。

　　我在引導學生重點感悟了母雞的母愛后，讓學生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點。在比較欣賞后，讓學生進行改寫，帶著對母雞的喜愛之情來寫一寫，隨機出示老舍描寫“貓”中的語句，讓學生進行仿寫，這一設計，我認為是本節(jié)課的亮點，突出了愛的主題，讓學生從感悟文本走向自己的生活體驗，很有必要。

　　在課文的結尾，我推薦給學生的一些寫母愛的課外閱讀文學，比如，屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等，這樣不但引起了學生的興趣，而且增長了學生的課外知識使得語文學習從課內走向課外，體現(xiàn)了語文學習的開放性。

語文教學反思13

　　上課伊始，孩子跟著我一起走進了“荷花池”邊。教學第二段，我讓孩子們找一找自己喜歡的句子，并說明理由，很多孩子都找到了“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤”這一句。我讓他們說一說，從這句話中，你讀到了什么，許多孩子都答道“荷葉的多”（從“挨挨擠擠”看出來的）。我很高興，孩子們明白了什么叫做“挨挨擠擠”。但是孩子們卻忽略了“碧綠”這個詞，一時心急，自己問了孩子們“那你從碧綠這個詞看出什么呢？”其實，孩子們完全可以自己找出這個詞，可我怕會浪費了時間，在這個環(huán)節(jié)的處理上，顯得太過心急了。

　　荷花的三種姿態(tài)，孩子們通過朗讀就能自己找出來，但在“白荷花在這些大圓盤之間冒出來”這里的`“冒”字能否換成其他的字的這個教學點。課堂上我設計的環(huán)節(jié)是：這里的“冒”字可以換成“鉆、長、探”等字�？墒钦n后通過和師傅的交談，我才發(fā)現(xiàn)，這里不可以把“冒”字換掉。“冒”字比其他的字更能表現(xiàn)出荷花的急切心情，想快一點看看這個世界的樣子。我恍然大悟，由于經驗不足，教給孩子們錯誤的知識，更多的還是因為對語言文字的把握上不準確。

　　教學第四自然段，是我最滿意的地方。我先是跟著音樂進行朗讀，讓孩子們在我的朗讀聲中，置身于荷花池里，把自己當成一朵荷花，感悟荷花的美。接著，再讓他們想一想，除了蜻蜓、小魚來到荷花的身邊外，還會有哪些小動物被荷花的美所吸引過來。這一部分，算是一個小練習。但是，如果讓孩子們去讀，效果也許會更好。

　　從一節(jié)課中，顯現(xiàn)出了一些問題。不過，有問題才會有進步，在今后的教學中，我會注意這些問題，盡量讓自己的課堂教學有更大的進步。

語文教學反思14

　　期中考試剛剛結束，我對這次考試出現(xiàn)的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握，基本技能的培養(yǎng)，也適當考查了學生的學習過程。本次期中考試試題共分八大題。其中看拼音寫詞語、我會寫句子、連線完成比較好，在三拼音節(jié)、二拼音節(jié)、聲母、韻母分類中錯誤較多。以后我在教學中，要多加強學生的拼音的分類練習。在以后的教學中還要注意學生的寫字習慣。馬虎大意不知道檢查試卷，以后我要培養(yǎng)學生細心的好習慣。

　　在今后的'語文教學中從以下抓起：

　　1、抓好課堂教學，落實課堂學習。

　　2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣按時完成作業(yè)多讀，多寫，多說，多練，抓好語文的基礎知識強化拼音分類、字、詞、句訓練。

　　3、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閱讀能力。

　　4、培養(yǎng)學生的審題能力，先口述再動筆，不要漏題。

語文教學反思15

　　回想新學期的教育作業(yè)，取得了許多成果，但一起也存在著很多缺乏之處。為了搞好往后的作業(yè)，現(xiàn)近段時刻的語文教育作業(yè)簡略剖析如下。

　　一、成功之處

　　1、學中，充分發(fā)揮師生兩邊在教育中的自動性和發(fā)明性，使語文教育在師生相等對話的進程中進行。激發(fā)了學生的學習愛好，培育了學生自主學習的知道和習氣，為學生發(fā)明了杰出的自主學習情境。

　　2、在教育中盡力表現(xiàn)語文的實踐性和歸納性，盡力改進講堂教育，全體考慮常識與潛力、情感與情緒、進程與辦法的歸納，進行了啟發(fā)式、評論式教育。

　　3、重視了情感、情緒、價值觀的正確導向，把培育學生崇高的品德情味和健康的審美情味，構成正確的價值觀和用心的人生情緒，當作語文教育的重要材料，并把這些材料貫穿于日常的教育作業(yè)中去。

　　4、較好的.處理了根本素質與立異潛力的聯(lián)系。在教育中，重視了言語的堆集、感悟和運用，重視了根本技能的練習，給學生打下了厚實的語文根底。

　　5、在教育中，遵從了學生的身心開展規(guī)則和語文學習規(guī)則，恰當選取教育策略，促進了學生語文素質的全體進步。

　　二、存在的問題

　　1、在學習語文的進程中，還需在開展學生的言語潛力、思想潛力、幻想潛力和發(fā)明潛力上下功夫，使學生盡早把握科學的思想辦法。

　　2、進一步引導學生自動進行探究性學習，在實踐中學語文。

　　3、學生的學習辦法還需求進一步改進。

　　4、還需進一步擴展學生的閱覽面，借以陶冶情味、開展特性、豐厚學生的精神國際。

　　5、學生的歸納性學習潛力還需進一步進步，能使學生就感愛好的問題，展開評論，宣布自己的定見。

　　6、加強寫作練習，進步作文水平。

語文教學反思16

　　《秋天》一詩，語言活潑，節(jié)奏明快，富有情趣，非常適合指導學生朗讀品味。現(xiàn)當代詩歌的教與學，我所能想到的，還是“讀”。作為第一課時的教學，蔣老師能重視基礎知識的教學，重視生字詞的朗讀與指導，特別是兒化韻的朗讀指導，重視生字的形的'識記。注重運用多媒體拉近孩子與秋天中的物象的認知，重視了引導學生的對詩歌的感知與朗讀。聽了課后，我有一些自己的想法，提出來與各位商榷。

　　第一，讀要有層次性。

　　詩歌，非常適合朗讀。作為第一課時的教學，在認識字詞后，首要的是讓學生讀得正確、流利，把已認識的字詞落實到句子段落中，從而把課文讀正確流利，使學生對課文有個整體的感知。其次，要在讀中理解字詞的意思。這首詩雖然曉暢簡潔、清爽明了，但站在學生角度，還是有詞語需要理解，如“嬌、羊腸小路、嚷”等，需要在讀的過程中加以理解，以達到逐步深入的目的。再次，在讀中抓住意象，了解節(jié)意。只有步步深入，才能讀得有味，讀得有效。

　　第二，要體現(xiàn)質疑解疑的過程。

　　蔣老師在學生第一遍讀文時提出了一個要求，不懂之處做上記號。我覺得要對這一點善加利用，無論在詞語句子還是整個文章中，要體現(xiàn)質疑解疑的過程，師生提出問題，并解決問題，對于一些不能解決的問題，提煉出來，以引領下文的教學。

　　第三，學習的內容要有選擇。

　　老師把第一節(jié)內容的學習安排在第一課時的教學中。第一小節(jié)在整個文章中起總起作用，總寫了秋天的特點。這一節(jié)的內容理解要建立在對下文各小節(jié)理解的基礎上，一開始就來學習理解，缺乏基礎來支撐，因此有較大的難度，不適宜在第一課時理解。

語文教學反思17

　　在低年級，尤其是在一年級的課堂上，我們經常困擾于學生注意力不集中，聽講習慣不一養(yǎng)成的問題。我們老師也在根據(jù)兒童的身心特點不斷的探索科學、有效的教學方法，向40分鐘要質量，要成績。例如，廣泛的利用現(xiàn)代化教學手段、編排精致的教學環(huán)節(jié)、設計生動的教學語言、穿插有趣的游戲活動、運用豐富的教態(tài)或適時的律動等等。而我覺得游戲活動的運用無疑是最受學生歡迎的，能充分的調動學生各種感官，生成課堂氛圍的有效策略。堅持以游戲活動教學，會快速加強學生的學習興趣，提高注意力，從而逐步養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　下面，我就對游戲活動教學談一點粗淺的認識和實際操作中需要注意的一些問題。

　　游戲活動時也要注意一些問題：

　　1、游戲活動的設計要從學生實際出發(fā)，要簡單易行，切勿紛繁復雜，耗時過大造成麻煩，適得其反。當然，游戲活動的實施也需要經過長時間的訓練。

　　2、游戲活動的`設計要與所學知識有密切聯(lián)系，游戲是為教學服務的，不能生硬的套用。

　　3、游戲活動的互動性要強，參與性要高，照顧大多數(shù)同學，尤其是讓弱勢生有參與的機會。

　　4、游戲活動形式要追求“新、奇、趣”，不能將一種游戲從開學初做到課程結束。

　　5、游戲活動前必須說清游戲規(guī)則和注意事項，游戲后也要給學生積極的鼓勵。

　　6、游戲活動中，教師要多給學生展示的機會，參與活動時，教師的神態(tài)、語態(tài)、眼神、動作是十分重要的，要用主持人主持節(jié)目時的激情，讓每個學生都感受到老師的召喚。

　　在這次區(qū)教研員閔老師的聽課指正下，獲益匪淺，讓我在上完一節(jié)低年紀的準備課時，留下了許多需要思考改進的地方，通過反思，使我以后的課更進步。

語文教學反思18

　　拼音已經全部結束了，今天開始講識字課，有了昨天的識字基礎，學生對今天需要會寫的字都有了一定的了解，但是真正難的是怎樣讓學生把字寫在田字格里，并能夠正確的占位，總結了今天的寫字課的效果，我做出了一些反思。

　　首先針對寫字課堂的形式，我的課堂形式過于單一，開始的圖畫，游戲導入雖然會增加一些趣味性，但是并沒有起到太大的作用，畢竟這節(jié)課的重難點并不是識，而是寫，《山村》這節(jié)課一共有七個字，結構上看都是獨體字，我對于這節(jié)課的設計是按照順序逐個突破，但是整節(jié)課下來簡單、枯燥，沒有一點心意。

　　另外，領導給的'建議是我沒有想到并且能夠一針見血的指出我這節(jié)課的癥結所在的，講了整整一節(jié)課，結構、占格、組詞、造句都講了個遍，但是學生接受的效果并不是很好，上完寫字課后我又用了一節(jié)課練習寫字，效果并不是很好，占格、筆順一塌糊涂，我必須反思我的課堂缺些什么，要怎樣彌補這個缺點。

　　今天我讀了一篇文章，文章主要介紹了低年級識字的特點和一些有趣的方法，我受益匪淺，趣味引領低年級自主識字，新課標對低年級識字提出了“會寫”和“會認”兩項要求，中國的漢字神形兼?zhèn)洌�是有�?guī)律可循的。在語文識字教學中，努力讓學生發(fā)現(xiàn)字的方法和規(guī)律，培養(yǎng)識字能力，體驗識字的樂趣。設計字謎，按照偏旁歸類漢字教學，象形法，比較法都是激發(fā)低年級學習漢字興趣的有效方法，我想把這些運用到課堂中一定會有意想不到的效果。

　　低年級學生的年齡特點是渴望體驗成功的喜悅，希望得到老師的肯定、鼓勵。時時給學生好難過創(chuàng)設能夠展示自己才華的機會，學生通過積極參與不斷產生成就感，不斷激發(fā)上進的動力。

語文教學反思19

　　時光飛逝，轉眼學期過半了，通過期中考試很有必要靜下心來，重新審視一下自己這兩個月的教學工作。

　　半個學期一轉眼過去了，期中考試也順利結束了，看著學生的成績，讓我感到自己和學生的付出有了一些回報！半個學期的學習，學生進步很大，增長的每一分都凝聚著師生的血汗。對于學生這樣可喜的成績，我很是欣慰，看到了更大的希望！逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題的情況，我發(fā)現(xiàn)了存在不少問題值得反思。

　　這次試卷重視學生綜合素質與能力的測試，評價形式比較靈活，基本體現(xiàn)了新課標的評價要求。試卷包括字、詞、句、閱讀、作文幾個方面。既考查了學生的基礎知識和基本技能，也檢測了學生的課外閱讀水平。做到題型多樣靈活，知識面廣，并蘊涵了一定的思想教育于試題之中。從學生的考試結果看較難�，F(xiàn)就本次測試做如下反思：

　　首先是教師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎知識的學習，特別是對于學習基礎差的學生，還需要加強這方面的教學，還應該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內容。

　　其次是學生的學習態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態(tài)度及知識面的`能力，雖然平時已經注重給學生們在這一方面的練習與指導，但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。

　　通過這次考試，在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發(fā)的學生，要多單獨輔導，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。

　　其三是對教材的把握。閱讀教學特別要注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，指導學生學會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學習的平穩(wěn)過渡。

　　從這次檢測中可以看出，學生對基礎知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。

　　審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：

　　（一）不斷提高學生的閱讀能力。

　　“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創(chuàng)設閱讀能力訓練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。

　　（二）興趣先導，注重積累。

　　對學生的學習態(tài)度加強引導，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎知識的訓練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

　　（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。

　　班里多數(shù)學生缺少細心、刻苦的品質，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

語文教學反思20

　　經歷了一場中考總復習，結合中考成績再反思三年來的教學，我想我們作為語文教師在下一輪的教學中應該改進的地方有很多。:

　　一、從七年級開始就讓學生閱讀課標規(guī)定的必讀名著,以及《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。名著的學習和積累應該是從初一到初三實打實的閱讀和積累。而那些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自我喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟寫下來。從七年級到九年級，學生在閱讀方面已積累了許多經驗，中考復習時，老師只是啟發(fā)和點撥即可。

　　二、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，名言警句和優(yōu)秀的'段落或文章。這既能夠練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，“背誦雖是一種最野蠻的手段，卻是一個禮貌的辦法”。

　　三、課堂教學中落實大語文觀，豐富課堂資料，提高課堂教學質量。平時教學能夠放開手腳，以教材為基礎，但不是拘限于教材，能夠大膽旁征博引，介紹相關的文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等資料，并關注其他的相關學科，以此拓展學生視野，豐富課堂資料，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

　　四、課堂教學當注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學方法和探究性、合作性的.學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向學生傳授了知識，又培養(yǎng)提高了學生的語文潛力，并落實到了筆端。

　　五、重視點滴的作文訓練。平時教學中，當注意培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟潛力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學生寫日記或寫隨筆不失為一個很有效的舉措。

　　所思為所行，愿在新的初一，新的起點，我能努力做到。

語文教學反思21

　　《春雨的色彩》是一篇語言優(yōu)美，充滿詩意的課文。講的是春雨沙沙沙的下，三只小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什么顏色的�！按河晔蔷G色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”“春雨是黃色的，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了�！�

　　多么恬美的意境，多么令人遐想聯(lián)翩呀！學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴里迸發(fā)出許多優(yōu)美的詞句。

　　一位名叫王嬴的小姑娘站起來說：“李老師，我想唱《嘀里嘀里》給大家聽。”“是嗎？”我很驚奇，讓她唱還是不唱？下面的同學看著我，幾個孩子已毫無顧及地哼唱起來�？凑吆⒆觽冘S躍欲試的樣子，我笑了。她的精彩表演使大家的情緒空前高漲。而后孩子們一起唱，配上動作，邊歌邊舞�！按禾煸谀睦镅剑�春天在哪里，春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝……”天真稚氣的歌聲在教室里回蕩，講臺上站滿了一群手舞足蹈、興致昂然的孩子，當然還包括我這個老師，多么歡快的時光呀！

　　課堂中的這一幕，是我始料未及的。它當然不在我的教學設計之中。是孩子們的`興之所至感染激發(fā)了我，讓我感悟到，課堂教學不應當是一個封閉系統(tǒng)，也不應拘泥與預先設定的固定不變的程序，預設的目標在實施過程中可以根據(jù)學情納入即興創(chuàng)造的成分，甚至可以超越目標設定的要求。我想，這樣的課堂會使我們的孩子獲得更多的情感體驗，使我們的語文教學變得更加生機勃勃，充滿智慧。

語文教學反思22

　　"日積月累""趣味語文"是人教版四年級下冊第二單元在"以誠待人"這一主題的統(tǒng)籌下安排的體現(xiàn)自主、合作、探究學習的欄目。目的是豐富學生的積累，了解中華優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。要以學生自己閱讀理解為主，并組織學生交流。通過本文的學習，意在使學生感悟到誠信這一主題。

　　課文的要求非常明顯：讓學生積累有關誠信方面的古詩文名句和由"信"字組成的詞語，這不僅能豐富語言積累，而且能使學生受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶，激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感，并把所學延伸到課外。

　　在進行教學設計時，我在課堂上呈現(xiàn)出比傳統(tǒng)教學更有情趣、更有活力的教學場景，它的意義遠遠不止在于讓學生會讀會背有關誠信方面的古詩文名句和由"信"字組成的詞語，其更深遠的意義在于它對學生學習興趣、主動性、積極性的激發(fā)，在于它能有效地培養(yǎng)學生熱愛語文的情感，在進行教學設計時，我還有意識地進行了應用，同類拓展。這樣設計的意圖是：既能強化語文的教學重點，又激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感，為把所學延伸到課外埋下伏筆。

　　反思我研磨的'課堂，看到了我的誤區(qū)：

　　一、課前沒有布置學生預習，致使課堂中學生不能理解古詩文名句，在此耽誤了太多時間，不能達到預定的"按時完成教學內容"的目的。

　　二、在備課方面?zhèn)涞貌粔蚣�。在講到"日積月累"指導學生讀古詩名句我范讀時，有學生指出"論語"中的"論"不是讀第一聲，而是讀第四聲，而且還振振有詞地說是查過字典的。課后一查，結果是學生在說假話。

　　三、留意度不夠。在課后的評課中，老師們提出：在教學中，有兩次學生讀錯拼音，我留意到，并沒有及時糾正。

語文教學反思23

　　《窗外》是長春版小學語文教材第五冊第四主題單元美麗的鄉(xiāng)村的一篇課文。本文是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者通過對從前窗外四季美景的追憶，表達了對古樸美麗的鄉(xiāng)村和大自然的愛戀之情。全文采用總—分—總的結構方式，首尾照應，細致有序的觀察，準確生動的刻畫、細膩真摯的感情是本文的表達技巧。 這節(jié)課我能夠從教學目標出發(fā)，吃透教材，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生成了課堂的' 主人，達到了課堂的有效。主要采用讀中感悟的方法，抓住重點詞句段來感悟體驗，激發(fā)學生的興趣，采用自由讀、指名讀、配樂讀等多種讀來讓學生感受窗外四季的美景，讓學生體會到語言準確、生動的妙處，采用先自學，再合作交流的方法，讓學生抓住段落讀讀，交流，體會，這種這種學習方式充分發(fā)揮了學生的自主性，激發(fā)了學習興趣，同時也培養(yǎng)了“用心閱讀，用心感悟”的習慣。

　　具體來說：

　　1、能夠采讓學生根據(jù)季節(jié)的順序采取抓景物、找特點、讀出情感的學習方法，在第二自然段教給學生學習方法，然后第三自然段讓學生自學，四五自然段讓學生合作探究學習，這樣做到了先扶后放，讓學生從要我學變?yōu)槲乙獙W。

　　2、這節(jié)課學生成了課堂的主人，學生能夠積極發(fā)言，有很多亮點，很多孩子的回答都很令我很滿意。

　　3、這節(jié)課思路清晰，我的教態(tài)也親切自然，語調柔和，學生很喜歡。

　　4、教學目標明確，重點突出，抓住一個線索去讓學生讀中體會，而且也讓學生品讀了課文，體會到作者對過去鄉(xiāng)村的喜愛之情。 也有幾點不足，就是學生讀的還是時間少了些，學生的情感調動還需要加強，還要多讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，還要加強語言的訓練。

　　總之，課堂是個生成的課堂，需要我們更加充分的預設，還要靈活駕馭課堂，把生成的精華變成亮點，讓課堂上的更扎實、有效。

語文教學反思24

　　隨著計算機的日益普及和多媒體技術的不斷發(fā)展，學生感興趣的flash正悄悄走進我們的課堂，正改變著我們傳統(tǒng)的教學方法。為了提高教學質量，我們正努力嘗試把信息技術和學科教學有機的整合，使信息技術更好的為我們的課堂教學服務。

　　當今的信息社會，呼喚具有獨立性、敢于創(chuàng)新的人。這就要求我們培養(yǎng)的學生，從小敢于質疑、有獨立見解、能獨立思考，同時又善于收集處理信息、善于合作、敢于創(chuàng)新。教師要引導學生從課內走向課外，課內外相結合，拓寬學習語文的空間，為學生終身學習奠定基礎。

　　《太陽》，這是一篇常識性的說明文，文章初步介紹了太陽的特點，太陽與動植物、自然現(xiàn)象、人類的關系，使學生了解一些有關太陽的知識，培養(yǎng)他們對科學的興趣和熱愛。

　　教學中我利用flash課件，簡化知識理解上的難點。激發(fā)學生的.學習興趣。說明文同記敘文相比，語言比較枯燥，形象性不強。在教學過程中，我制作了一些flash課件，變抽象為具體，激發(fā)學生主動學習的積極性，調動學生多種感官去接受知識，從而增強學習效果，一舉多得。

　　例如：我在教太陽與雨、雪、風形成過程的關系時，制作了課件。利用flash課件演示。學生一看就明白了風、雨、雪形成的過程。知道太陽和氣候的關系確實很密切，同時減輕了學生的課業(yè)負擔，變抽象為具體，使學生學得輕松愉快。

　　總之，在課堂中運用flash課件，它為學生創(chuàng)設情境，提供事實，呈現(xiàn)過程，展示范例，能引起學生的的興趣和共鳴，激發(fā)學生進行主動的學習。

語文教學反思25

　　《自然之道》是本單元的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個生物家向導，結隊來到南太平洋的加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時，不顧向導勸阻，要向導把幼龜抱向大海，接著，成群的幼龜?shù)玫藉e誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚貫而出，結果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和后悔。這個故事告訴我們，如果不按自然規(guī)律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果。 每次總是在教學過程完成后，才發(fā)現(xiàn)自身的不足。比如：教學目標的制定的合理與否，教學過程中重難點環(huán)節(jié)的突破，是否采用了具體、有效的方法、策略等等�，F(xiàn)將執(zhí)教這一課后的不足之處總結一下：

　　1.在教自然之道這課時,采取了以演促讀的方式來理解課文,走進角色。抓住“欲言又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，抓住“突然”“啄”“拉”來評議嘲鶇的表演，課堂氣氛非�；钴S，收到了良好的教學效果。課后我想：把語言文字所描述的故事情節(jié)還原成鮮活的生活畫面，學生興高彩烈的表演，如情入境的感悟。這樣，走進學生視野的就不是一個孤立靜止的語言符號，而是一組組鮮活的可視可感的畫面。當這些活動的畫面在學生腦海中跳躍時，學生對詞語的意思，對文章的理解就迎刃而解了。但是，課后一位老師提出了這個環(huán)節(jié)是否對教學目標的達成起到作用，仔細一想確實如此，這節(jié)課的重點是讓學生明白做事要遵循自然規(guī)律。而這部分的設計主要是讓學生抓住描寫小海龜動作的重點詞語來理解，體會作者在寫作上的特點。但是與本節(jié)課的教學目標沒有太大的關系，還耽誤了一些時間。所以，在語文教學中，針對本班學生的實際情況制定一個合適的的教學目標是非常重要的，教學中緊緊圍繞教學目標進行教學，才能取得你想要的教學效果。因此以后每上一節(jié)課前，我都要努力做到心中首先明了這堂課要讓學生學會什么，達到什么要求，每一個教學目標都制定清楚，在自己心理形成一定的框架，上課的時候就能圍繞自己的教學目標，有重點有難點的進行教學，這樣才能真正地做到有的放矢地上課。

　　2.關于質疑，針對我班學生的實際情況，確定的本學期語文研究的重點。在本節(jié)課上，也設計一個質疑的環(huán)節(jié)，也有學生提出了自己的疑惑，不懂的地方。但是，我在課堂上并沒有做出適時、恰當?shù)闹笇В�而是按照自己�?預設教案繼續(xù)進行，使這個環(huán)節(jié)失去了它的意義。我認為主要是因為自己對教材理解的不夠深入，做不到收放自如，所以不敢放手給學生，也就不能充分調動他們的積極性。還得學習有關這方面的資料。

　　3.評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學生進行評價，無疑會喚起學生的自信心，激勵學生的求知欲。但是在課堂上我的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節(jié)課學生主動參與性不高的主要原因。 像這樣的缺點還有很多。仔細審視一下，不難發(fā)現(xiàn)，這些都是平時明白的道理，但往往是明于心而未能成于行。

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