《海底世界》教學反思(優(yōu))
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要有一流的教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的《海底世界》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《海底世界》教學反思1
在上了《海底世界》后，我?guī)е贤暾n后的些許激動和深思，寫下了自己的感受。
由于時間緊迫，經(jīng)過粗略瀏覽，選定了《海底世界》一課�！逗５资澜纭分黄破罩R性課文通過生動有趣的語言，介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。如果選擇在一節(jié)課中學習全文，有可能導致泛泛而談。于是，我選擇了在通讀全文的基礎上重點學習課文的2、3自然段。如果只是通過課本上為數(shù)不多的動植物想像廣而深的海底世界肯定會有難度。因此，如何借助網(wǎng)絡這一現(xiàn)代信息技術給學生創(chuàng)設出一個“探索、了解”廣闊的海底世界的平臺，是我的教學重點。
進一步備課時，種種矛盾隨即出現(xiàn)，語文和信息技術的沖突成了這節(jié)課的重要矛盾。語文學習重在語言文字，讓學生通過讀、說、想來感悟文字的魅力；而信息技術則是側重于聽、看，用大量的圖片、音頻、視頻讓學生身臨其境。如何將語文和信息技術完全融合，成了這節(jié)課最大的難題。一次一次的修改教案，反反復復地課件制作、修改，經(jīng)過多方面的努力和學校同年級老師的指導、商議，教學思路基本確定了，時間也過去了一周。
在第一次試講過后，我又和鐘老師討論，修改教案，最后終于定稿。但是在正式上完此課后，我卻是覺得自己真正的收獲很多，因為有許多的不足讓我思考。
1、在遼闊富饒的'海洋里生活著無數(shù)的海洋生物，神秘而又美麗的海底世界令無數(shù)人為之傾倒，為之贊嘆。抓住學生樂于親近海底世界的特點，我創(chuàng)設“大海深處是什么樣的”視頻欣賞，使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊，孩子心跳與文本的述說產(chǎn)生了共鳴。他們置身于情境中，情不自禁地關注、向往。
2、“海底動物常常在竊竊私語，我們用水中聽音器聽一聽，就能聽見各種聲音，邊聽邊想象，一會兒，你要和大家說說，你仿佛聽到了什么？”在引導學生探究時，注意教學語言的趣味性，創(chuàng)設情景。請同學們戴上潛水鏡，穿上潛水服，向海底出發(fā)。讓學生實地考察，讓學生充分感受到學習內(nèi)容的情趣性。
3、海底動物各有各的活動特點，在演讀中學生有了個性化的體驗，分別扣住不同的動物特點，挑一種自己喜歡的動物介紹，通過“讀”來學習，讓學生在“讀中悟”，讓學生多動口、多動腦，能提高對詞語、句子文章內(nèi)容的理解。再加以適時地、大膽的發(fā)揮想象，讓課堂活躍。
這節(jié)課下來，總是覺得很遺憾。形式過于花哨，部分環(huán)節(jié)沒有落到實處。比如說在教學第三段的時候，我因為一時間的緊張而先讓學生仿說，再通過讀來理解文章，使訓練并沒有落到實處。因為教學經(jīng)驗不足，上課緊張，臨場應變能力不強，不能和學生平等對話，如果再精心一些，深鉆教材，也許課堂上的氣氛又是另一番天地。
在評課中，老師提出了我們班上孩子讀書聲音很大，想想其實自己有很大的原因，因為平時自己的嗓門總是很大，不會正確用嗓，所以讓孩子也學會了大嗓門的說話，讀書。
課堂是一門藝術，終身學習是一名教師義不容辭的職責�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，爭取在下一次的公開課中，吸取教訓，取長補短。
《海底世界》教學反思2
在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，比如：我在放完海底動、植物課件時，讓同學們用一個詞語概括對海底的印象，學生有的說：五彩繽紛，有的說：豐富多彩，有的說：物產(chǎn)豐富，還有的說：景色奇異。不僅豐富了學生的詞匯，同時也激發(fā)了學生的積極性。使學生初步感受海底的神奇。豐富多彩的'課件豐富了學生想象的空間，使學生的情感得到發(fā)展和提高。
讀文形式多樣化。在教學中，確立了“初讀課文，整體感知——精讀品味，體驗感悟——美讀課文”的語言學習策略。讓學生充分的讀書，自由讀，小組讀，男女生讀，引讀，個人讀，齊讀。在讀中整體感知，學生讀得充分、悟得深刻，述得到位。
充分尊重學生的主體地位。在整個教學中，既充分體現(xiàn)了教師引導的重要性，又突出了以學生為主體的教學原則。在學生交流自己感受最深的小節(jié)，說說自己的收獲時，我沒有根據(jù)課文內(nèi)容進行，而是讓學生自己選擇，發(fā)表自己的見解時，我作為一個傾聽者，是學生的伙伴，當學生遇到困難時，質(zhì)疑時，我就是一名引路人。
在教學過程中，實現(xiàn)了語文教學。在現(xiàn)代教學理念中，很重要一點是課堂并非孤立于真實世界之外的學習空間，要把課堂融入真實的生活之中。語文與生活的關系最為密切，所以我抓住契機對學生進行語言訓練，比如：讓學生用“有的像……有的像……還有的像……”說話。用語言表達和交流是人類的基本生活需要。在輕松的教學環(huán)境中，學生在語言運用中學習語文，真正實現(xiàn)了語文教學。
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