国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)心得體會

教學(xué)心得體會

時間:2023-11-20 10:10:14 心得體會 我要投稿

[合集]教學(xué)心得體會

  當我們經(jīng)過反思,對生活有了新的看法時,馬上將其記錄下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的教學(xué)心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[合集]教學(xué)心得體會

教學(xué)心得體會1

  新課改已經(jīng)進入全面的實驗階段,通過一階段的教學(xué)我感覺到,新的理念、新的標準、新的教材,帶來了面貌一新的課堂教學(xué)。新的教材體現(xiàn)了新課程標準的基本理念。教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,還是頁面的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點,提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材,這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。下面談一談我在教學(xué)實驗中的幾點體會。

  一、聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境

  心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。創(chuàng)設(shè)與生活實際有關(guān)的情境,讓學(xué)生·發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,數(shù)學(xué)并不難,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  例如,在教學(xué)0的認識的時候,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境:我先在黑板上貼了一只可愛的小猴子,并對學(xué)生說:猴子媽媽因為小猴子愛學(xué)習(xí),所以獎勵給它兩個桃子。說的同時,在小猴子面前貼上一個大盤子和兩個新鮮的大桃子。小朋友你們看,小猴子是不是很開心呀?

  接著小猴子就開始吃桃子了。我先從盤子里取下一個桃子,這時讓學(xué)生觀察:發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)盤子里只剩下一個桃子了。)我接著問:可以用數(shù)字幾來表示呢?學(xué)生答:可以用1來表示。然后我又取下一個桃子,并說:小猴子又吃了一個桃子,這回該用數(shù)字幾來表示呢?小猴子不知道了,小朋友們讓我們來幫助小猴子解決這個問題好嗎?

  二、以新的理念為指導(dǎo),自主地、創(chuàng)造性地使用教材只有用新的理念分析新教材,理解新教材,才能真正體會編者的意圖。教師要充分利用教材,創(chuàng)造地運用教材資源,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲,使之積極參與學(xué)習(xí)活動。

  例如,在教學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第54頁上的第5題時,我是這樣設(shè)計的:先讓學(xué)生把圖上的文字讀一讀(左上圖),再分四大組討論圖意,找出解決問題的辦法,在全班交流。接著有學(xué)生自己上來表演:一人扮演我,后面有8人。(讓學(xué)生隨便上來,直到符合圖意。)從而了解這隊人分成哪兩部分,然后讓學(xué)生列式計算。這樣問題很快解決了,不需要教師去講解,都有學(xué)生自己完成,學(xué)生參與在整個學(xué)習(xí)的過程中,也使學(xué)生嘗到了成功的喜悅。

三、組織有效的小組學(xué)習(xí)。

  作為新課程倡導(dǎo)的三大學(xué)習(xí)方式之一、小組合作學(xué)習(xí)在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學(xué)一個最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂的專制,同時也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機會,目的是培養(yǎng)學(xué)生團體的合作和競爭意識,發(fā)展交往與審美能力。

  在課堂上,我們都可以看到小組討論式的.合作學(xué)習(xí)。但是,仔細觀察,就可以發(fā)現(xiàn),多數(shù)討論僅僅停留在形式上。

  我們應(yīng)該組織有效的小組合作學(xué)習(xí)。在討論前要考慮各小組學(xué)生的實際情況,讓學(xué)生獨·立思考,再在組內(nèi)討論交流,這樣,每個學(xué)生都有思考的機會和時間。小組討論的時候,教師要深入到小組當中,了解合作的效果,討論的情況等等,從而靈活地調(diào)整下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。

  例如,在教學(xué)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)連加、連減時,我大膽地把教材中的兩個例題作了變動,把它們設(shè)計成學(xué)生熟悉的富有生活情·趣的情境,使學(xué)生更容易地掌握。在教學(xué)例題后,我安排了這樣一個環(huán)節(jié):讓全班學(xué)生分四大組討論,每組創(chuàng)設(shè)一個情境,再讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列出連加(或連減)。

  表演形式:一人敘述,幾人表演。

  第一組:有10只小鳥,先飛走了3只,又飛走了2只,現(xiàn)在有幾只?第二組:草地上有4只小兔,跑來了1只,有跑來了3只,現(xiàn)在一共有多少只?

  第三組:河邊有8只螃蟹,爬走了2只,又爬走了4只,還有幾只?

  第四組:草地上有7只小雞,走掉2只,又走掉1只,草地上還有多少只?小朋友們表演得十分精彩,大家學(xué)得非常有勁。這樣學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中鞏固了知識,又嘗到了成功的喜悅。

  三、運用生活,產(chǎn)生例題

  對于一年級學(xué)生來說,最喜歡游戲活動了,讓學(xué)生在有趣的游戲活動中產(chǎn)生例題進行學(xué)習(xí),學(xué)生會感到輕松愉快,大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如,在教學(xué)加、減混合時,我把書上的例題改成了游戲形式,我先對學(xué)生說:小朋友你們喜歡做游戲嗎?接著,講游戲的規(guī)則(先有7人在車上,接著下車2人,再上車3人)。然后,邊放音樂邊講述:汽車從北厙開車了,(學(xué)生做動作、嘴里發(fā)開車的聲音)吳江到了,停車(下車2人,又上車3人),汽車又開了。游戲結(jié)束后,讓學(xué)生討論后說說,現(xiàn)在車上有幾人?有的學(xué)生說,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,原來車上有7人,到了吳江下車2人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人;有的學(xué)生說,從北厙出發(fā)時車上有7人,到了吳江下車2人,車上有5人,又上車3人,現(xiàn)在車上有8人。我對學(xué)生的各種說法先表示肯定,然后讓學(xué)生討論,你認為哪種說法?再讓學(xué)生說說是怎樣知道現(xiàn)在車上有8人的。學(xué)生在游戲活動中知道:從8人里面去掉2人(要用減法算),又多3人(要用加法算)。這樣學(xué)習(xí)加、減混合的例題,學(xué)生感到有趣、熟悉、自然,對數(shù)學(xué)的親切感、興趣感也自然產(chǎn)生了。

  課程改·革為我們帶來了新的教學(xué)理念,為學(xué)生·發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學(xué)生能夠探索出來的,教師決不替代,凡是學(xué)生能夠獨·立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí),盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會,讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗。

教學(xué)心得體會2

  教育不只是一種簡單的“告訴”。學(xué)生擁有自己的獨·立思考水平和認知系統(tǒng)。當他們遇到一個新的待解決的問題情境時,他們會自覺而主動地從自己已有的知識架構(gòu)和認知經(jīng)驗中摸索、收集、調(diào)動處理問題的方法和策略。數(shù)學(xué)課程標準在“空間與圖形”這一部分內(nèi)容中,也提出要注重通過觀察、操作、推理等活動,逐步認識簡單幾何體的形狀、大小,并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  圓柱是一種比較常見的立體圖形。在實際生活中,圓柱形的物體很多,學(xué)生對圓柱都有初步的感性認識。因此在教學(xué)過程中,先讓學(xué)生簡單地說說圓柱是一個怎樣的圖形,再舉例說說日常生活中見過哪些物體是圓柱體的,使學(xué)生對圓柱有個更進一步感覺。接著利用學(xué)生的好奇心和急于探究的心理,讓學(xué)生看一看、摸一摸手中的圓柱體實物,使學(xué)生從對圓柱的.初步認識到慢慢地發(fā)現(xiàn)其中的知識。再把各自的發(fā)現(xiàn)進行對比、證明,總結(jié)得出圓柱的特征。

  在探索圓柱體側(cè)面的特征時,特別注重學(xué)生自己操作、討論、探索,學(xué)生得到的結(jié)論很多,如圓柱體側(cè)面展開后得到長方形、平行四邊形、正方形,然后再給學(xué)生時間去發(fā)現(xiàn)展開圖與圓柱體側(cè)面有怎樣的關(guān)系,學(xué)生的思維得到了很好的培養(yǎng)。

  整個教學(xué)過程中,圓柱的特征成為學(xué)生探究的主體需要,學(xué)生由被動的接受者、參與者變成了探索者、創(chuàng)造者。而教師僅僅是引導(dǎo)者、組織者和合作者。課堂是學(xué)生的課堂,教師應(yīng)少講、少說,把大量的時間和空間還給學(xué)生,讓學(xué)生積極開展合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)生生多向交流。

教學(xué)心得體會3

  我國古代的大教學(xué)家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!边@里的好之、樂之,其實指的就是興趣了。那么怎樣才能在地理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,達到學(xué)生愛學(xué)的目的呢?在這一個學(xué)期的初一地理教學(xué)中,我是從以下幾方面來進行探索的。

  一、認真上好第一節(jié)課,這是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一束火花。

  好的開始是成功的一半,教師在講每一章節(jié)的第一節(jié)課時,教師首先要抓住這個教學(xué)中的有利條件,講好第一節(jié)課,這是學(xué)生對該章地理內(nèi)容是否有興趣的第一束火花。教師可有的放矢地提出一些趣味性強易引起學(xué)生思考與聯(lián)想的問題。從而引起學(xué)生對新課的興趣。我在講高一新教材的第一節(jié)課時,我是讓學(xué)生假設(shè)他們自己是城鎮(zhèn)規(guī)劃師,讓他們規(guī)劃一個小鎮(zhèn)的道路、橋梁、工業(yè)區(qū)以及居住區(qū)等。并讓學(xué)生來講解自己為什么這樣布局,并讓同學(xué)討論并展開辯論。這樣為學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容打下了必要的基礎(chǔ),同時這些現(xiàn)象就發(fā)生在學(xué)生身邊,是學(xué)生有興趣并渴望知道的東西,因而能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)地理能增長見識,真切有用。

  二、設(shè)計好每一節(jié)課的引言,適當制造懸念,引發(fā)學(xué)生的好奇心。

  在每一節(jié)課的開始要特別注意新課的引入?刹捎酶柚{法、地理故事、地理游戲等趣味較強的教學(xué)方法導(dǎo)入新課,牢牢抓住學(xué)生的注意力。誘發(fā)學(xué)習(xí)動機,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  在講世界氣候的季風(fēng)氣候之前,我引用諸葛亮借東風(fēng)的故事,提出諸葛亮為什么有先見之明,知道火燒連營是“萬事具備,只欠東風(fēng)呢?”懸念一出,學(xué)生精神為之一振,接著就討論開來,好奇心一來,學(xué)習(xí)的興趣就被調(diào)動起來了。后面的東西就好講多了。

  三、靈活運用各種趣味語言。

  語言是傳授地理知識,完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。地理教師教學(xué)能力強弱在很大程度上取決于語言水平的高低。在地理課堂教學(xué)中表達準確,精練通俗的語言固然重要,但如果再適當運用一些趣味語言,那么就可以使地理課堂教學(xué)妙趣橫生,滿堂生輝。

  1、諺語的妙用:

  諺語是人們對自然環(huán)境長期觀察體會的智慧結(jié)晶,具有一定的哲理且易生趣,在教學(xué)中運用諺語,可幫助學(xué)生深刻理解地理知識。如我講大陸性氣候時,我引用“早穿棉襖,午穿紗,圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候溫差大的特點,形象逼真、富有感染力。講鋒面雨時我用“一場春雨一場暖,一場秋雨一場寒”來描寫鋒面雨,這樣比枯燥地講授教材要好的多。

  2、巧借古詩文教學(xué)

  把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意,結(jié)合地理知識的內(nèi)容在課堂上講解,大有使人耳目一新,引人入勝之感,由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界,為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好的基礎(chǔ)。如我在講地形對氣候的影響時,我用“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”,來講述隨著地勢的升高,氣溫的下降,因而山上的氣候比山下的氣候遲了一個月。這些詩歌猶如“味精”,使學(xué)生回味無窮,也使地理課增添了一番風(fēng)味,取得了良好的效果。

  3、歌曲的’借用

  在課堂中適時引入歌曲可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣,活躍課堂氣氛,同時也引起學(xué)生的思考。

  除直接播放歌曲外,我間接引用了一些大家都非常熟悉的通俗歌曲,如田震的《黃土高坡》“不管是西北風(fēng)還是東南風(fēng),都是我的歌,我的歌”接著我就問:“黃土高坡上是否有西北風(fēng)、東南風(fēng)?分別盛行于哪個季節(jié)?為什么會有這些風(fēng)?”因此很自然地把季風(fēng)引進來講了。

  四、穿插趣味故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  學(xué)生大多是喜歡聽故事的,尤其是初中學(xué)生。在地理教學(xué)中,可以穿插一些相關(guān)的趣味小故事,把學(xué)生的注意力集中起來,學(xué)生又可以從中獲得一定的知識。例如,在講氣候?qū)θ藗兩畹挠绊憰r,我講了粵菜與湘菜在不同地域不同氣候條件的影響下形成清淡與辛辣的特點。學(xué)生聽得津津有味。通過小故事也使學(xué)生明白了氣候與人們?nèi)粘I畹拿芮嘘P(guān)系。從而堅定了他們學(xué)好氣候這一章的信心。

  五、不拘一格,讓學(xué)生動手,搞好雙邊教學(xué)

  為了活躍課堂氣氛,在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生現(xiàn)身說法,突破教學(xué)難點,例如:我講到高中課陸地環(huán)境的地域差異時,我就例舉東西南北四個區(qū)域,讓去過這些區(qū)域的學(xué)生,把自己感受到的自然、人文特點說出來,學(xué)生講到北京、海南、新疆時頭頭是道,幾位講得好的學(xué)生,受到了老師的表揚,興趣不斷加深。課堂上沒有來得及講的學(xué)生,課后還繪聲繪色的給同學(xué)們講述他們對當?shù)丨h(huán)境的親身感受。這種方法,猶如“一石擊破千層浪”極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性。

  課堂小游戲,小競賽,寓樂于教,有助于學(xué)生興趣的發(fā)展。這樣讓學(xué)生能眼腦并用,在競爭中學(xué)知識,在競爭中掌握知識,趣味無窮。

  六、形象直觀的課堂教學(xué),鼓動學(xué)生求知欲

  教育家約翰·洛克曾說過:“教師的巨大技巧在于集中地保持學(xué)生的注意。”因此,要使學(xué)生始終精神奕奕,教師就要針對中學(xué)生有強烈的好奇心的心理特征,上課要多利用形象直觀的掛圖、模型、板畫等引起學(xué)生的興趣。

  首先,要多運用電化教育手段。學(xué)生理性思維能力還不夠強,運用電化教學(xué)手段,能使抽象的地理概念,地理知識趣味化,形象化、具體化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

  其次,放手學(xué)生,相信他們也能勝任。我曾嘗試讓學(xué)生和老師交換角色,讓他們站在講臺上,體會當老師講課的感覺。一篇課文交到他們手上,按照要求必須使用多媒體進行教學(xué),課下要備好課,抓住這一節(jié)的重難點,合理安排時間等等。我發(fā)現(xiàn)把課交到他們手上,他們的積極性得到了老師的認可,更加熱愛這門學(xué)科,成績自然而然的就得到了更大的提高。

  總之,地理教學(xué)讓我和我的學(xué)生都收獲了知識和快樂。多種多樣的教學(xué)形式更加有利于成績的提高,作為老師我倍感欣慰。地理教學(xué)心得體會3

  新課程標準規(guī)定,初中地理的目標是通過7――8年級地理課程的實施,學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖,了解環(huán)境與發(fā)展問題,獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力;使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),養(yǎng)成愛國主義情感,形成初步的全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

  本次課程改革的亮點之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標準的三維目標之一“過程與方法”的重要出發(fā)點,一改以往片面注重結(jié)果,關(guān)心結(jié)論的做法,對學(xué)生在探索、體驗的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生獲取知識與技能的過程給予高度的重視與肯定。

  對于新課程的`教學(xué),我認為應(yīng)面對全體學(xué)生關(guān)注個體差異,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是我們教育的出發(fā)點,初中生活潑好動,具有豐富的情感,活躍的思維是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生的單純是抽象的學(xué)習(xí)者,更是有著豐富個性的完整的人,因此我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生,我們要看到學(xué)生之間的差異,要承認差異、尊重差異、善待差異。

  地理教材中有些內(nèi)容對某些學(xué)生來說是熟知的,容易理解的,而對另一些學(xué)生來說是陌生的,難以理解的,教師在教學(xué)實踐中應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的實際情況,對教材進行適當?shù)膭h、增、替換例子,調(diào)整教法。要研究每個學(xué)生成長的需要,不能只把他們看做一種知識的容器。要與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系。

  初中地理新教材突出了實踐性和探究性,注重發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力,因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行活動,通過活動主動參與到教學(xué)過程中,在活動中自己掌握知識,并逐步培養(yǎng)與提高能力。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控,教師如何引導(dǎo),如何調(diào)控關(guān)鍵在于對教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氣氛,并使學(xué)生的活動更廣泛更深入的開展,對教學(xué)內(nèi)容的掌握更深刻,為開拓思路,提高能力作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要體現(xiàn)。

  教師必須經(jīng)常有意識地反省自己的教學(xué)實踐,從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),要有意識地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評價。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要,進而不斷充實自己教與學(xué)的知識庫。另外,教師還要積極參加科際間的評課、觀摩,研討等活動,虛心學(xué)習(xí),努力提高。地理教學(xué)心得體會4

  又是一學(xué)年開學(xué)在即,又迎來一批新學(xué)生上七年級,第一次接觸地理,依靠經(jīng)驗,很多孩子都免不了會對地理感到好奇,又會覺得很神秘,難免出現(xiàn)畏難情緒,如何激發(fā)學(xué)生興趣,消除學(xué)生對學(xué)習(xí)地理課的恐懼,開學(xué)第一課的重要性就不言而喻,有著承前啟后的意義。

  俗話說,萬事開頭難,既要讓學(xué)生明白即將學(xué)習(xí)的新課與孩子們以往的經(jīng)歷有著千絲萬縷的聯(lián)系,又要讓學(xué)生明白后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對自己未來的生活、生產(chǎn)有什么價值,從而激發(fā)學(xué)生享受接下來的學(xué)習(xí),思考該如何學(xué)習(xí)。

  即地理第一課,對于初次接觸地理的學(xué)生來說,我們不必要給學(xué)生教授多么高深的地理意義,只需要通俗地讓學(xué)生感知地理是什么,學(xué)習(xí)地理有什么用,怎樣學(xué)好地理而已。讓學(xué)生不知不覺地感受到樂趣,沉浸在地理的揭秘,啟迪自己如何地處理好自己與環(huán)境,與自然的關(guān)系,增強因地制宜,綜合分析,尊重自然的價值觀,人生觀,資源觀而已。

  所以第一課的教學(xué)內(nèi)容選取,不一定要囿于教材內(nèi)容,完全可以結(jié)合學(xué)生生活實際,鄉(xiāng)土地理和時事地理,重新整合編輯,一方面避免學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過缺乏新奇,另一方面也可以更利于師生互動,潛在地啟示學(xué)生生活中處處蘊含著地理,地理素養(yǎng)也將為自己未來更好地生活插上雙翼。

  于是,我就結(jié)合剛剛舉辦過的奧運會,在課前出示這樣一組數(shù)字:382723,讓學(xué)生說出與最近發(fā)生的什么重大活動和哪個國家有聯(lián)系?很自然地激發(fā)起孩子們爭強好勝的競猜心理,然后通過簡短視頻讓學(xué)生對開幕式回憶,提出問題,如我們看倫敦奧運會開幕式的時候為什么在深夜里,為什么倫敦奧運會舉辦時間與北京奧運會舉辦時間會有差異,為什么有些中國選手還要帶著食物和廚師去,為什么奧運會獻花倫敦主打花是玫瑰,而北京是月季,下屆奧運會舉辦地在哪里,我們該怎樣去,要注意哪些問題……然后告訴孩子們這都是地理研究的問題,繼而聯(lián)系到身邊,河水水位變化的規(guī)律,南水北調(diào)工程的問題,以及自己穿衣吃飯出行會有哪些考慮,并嘗試讓學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗分析。

  進而讓學(xué)習(xí)說出擁有這些地理知識有什么意義,并通過視頻回顧東南亞海嘯時一個小女孩利用所學(xué)知識救了海灘上很多人的案例,引導(dǎo)孩子們說出自己類似例子或一些反例,“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”,讓學(xué)生感受到學(xué)科學(xué)習(xí)的魅力與自我成長的關(guān)系。

  這樣順其自然提出如何學(xué)好地理,引導(dǎo)學(xué)生看書討論以及教師點撥,也就順理成章,既容易讓學(xué)生接受,又能自然地約定以后學(xué)習(xí)要求和課堂組織,紀律等應(yīng)當強調(diào)的問題。

  總之,從孩子熟悉的地方出擊,鏈接可以引發(fā)學(xué)生思考和新奇的問題,讓學(xué)生衍生享受生活,關(guān)注地理的興趣,并掌握一定的學(xué)習(xí)地理技藝,持之以恒地走下去,從而喚醒和點燃學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

教學(xué)心得體會4

  最近幾天,我們班的佳總是在鬧情緒,早上奶奶送到幼兒園總要哭泣。昨天,幼兒園組織去秋游,佳一早背著一書包的零食就到了班級?蓜偟骄烷_始拉著奶奶的手不停地哭,怎么都不讓奶奶離開,“佳,怎么了?”我連忙走上前去安慰!拔也皇娣乙丶!”她哭著答到!凹依镞好好的,嚷著要到幼兒園來,怎么剛到就要回去了!彼棠桃苍谂蚤_始納悶。

  佳平時在幼兒園是個很聽話的女孩子,從來不鬧情緒,各方面表現(xiàn)也挺不錯的,就是稍微有點內(nèi)向!霸趺磿蝗徊灰嫌變簣@了呢?”這讓我很納悶。見她還是在不停的哭鬧,非回家不可的樣子,我就對她奶奶說:“可能她今天身體不是很舒服,平時從來都不這樣的.。”“是的,要不我先帶她回家去看看吧?”

  沒過多久,她又回來了,“剛到家,她又說想去秋游了,我就又帶她回來了!彼棠探忉尩!澳蔷秃!佳,過來,我們馬上就要出發(fā)了!”說著我把她領(lǐng)到了隊伍當中。佳見她奶奶準備離開,又開始大聲哭喊起來,這次比上回哭得更兇了,還跟著跑了出去。我連忙追上去,“佳,怎么了?”她哭著就要回家!拔液ε!”

  我突然意識到事情沒有我想的那么簡單,到底是什么原因?qū)е缕綍r很愛上幼兒園的寶寶害怕上幼兒園呢?肯定幼兒園發(fā)生了什么事情讓她不愉快了吧!奶奶在可能不方便處理,于是我就對她奶奶說:“沒事的,我會解決的,您先回去吧?”我把佳抱到一邊,問:“你害怕上幼兒園是嗎?”她開始很合作的點頭,哭喊也減弱了些。 “那你害怕誰呢?”“周政杰!”她開始娓娓道來,“他打我!。。。。。!

  我一下子全明白了。周政杰是個很調(diào)皮的男孩子,平時動作幅度很大,經(jīng)常會弄到小朋友,而他們兩個又坐在一起,難免會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。佳又是比較內(nèi)向的孩子,平時出現(xiàn)這種事情也不會跟老師來講,日子久了,她堆積的恐懼心理也就加劇了,導(dǎo)致了恐懼來上幼兒園的現(xiàn)象。

  我先找周政杰談了談,其實他就是比較調(diào)皮,出手比較重,他并不是想故意打人。

  于是,我就把佳叫到身邊:“老師知道周政杰很調(diào)皮,但他不是故意的,他是很想跟你做朋友呢!下次要是周政杰又打你,你就來告訴老師!奔押苈犜挼狞c點頭。我又借機問小朋友,“要是你碰到有小朋友打你,你會怎么做?”“告訴老師!”小朋友搶著說,“還可以怎么做呢?”“跟他抱一抱,做朋友,他就不會打了!”。。。。。。

  小朋友展開了激烈的討論,并有了很多好辦法,佳在一邊也聽得很認真。在這一天里,我特別留意他們兩個,時常找她聊天,陪她游戲,讓她感覺到老師一直都在關(guān)注她,關(guān)心她,讓她增加一些安全感,希望能讓她逐步減少恐懼。

  后來,我跟她家長也談了話,發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象已經(jīng)持續(xù)了三四天,而且在家她還時常會做噩夢,可見這一影響已對她產(chǎn)生了很大的心理壓力,不是這么快能解決的問題,需要我們最近一段時間長期地觀察,并對她經(jīng)常開展思想溝通與交流。

  對于我來說,這也是一個很大的個案挑戰(zhàn),也是一個很好地展示我們教育功能的契機。

教學(xué)心得體會5

  通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂&“有效&”,只要是通過教師在這一段時間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進步或發(fā)展,也就是說,學(xué)生有無進步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標。教學(xué)有沒有效益,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué),同樣,如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,改進教學(xué)方法

  1、有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系,老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運用知識的向?qū)Ш徒M織者,成為深刻理解學(xué)生觀點、想法和情感特征的知音。這樣,學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的情緒投入到教學(xué)過程中去,課堂氣氛就會異;钴S,學(xué)生就能暢所欲言。

  2、有效課堂應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生有體驗科學(xué)的機會。科學(xué)的學(xué)習(xí)過程,應(yīng)當是學(xué)生的一種體驗性活動的過程,它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。我們老師在教學(xué)中,著重是引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實驗、操作、思考、交流和實踐等探究活動中感悟方法,進而有序而且有條理地思考,用心去體驗學(xué)習(xí)科學(xué)的過程,要相對重體驗輕結(jié)果,以利于學(xué)生掌握知識的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、有效課堂應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間。老師要敢于改革,敢于創(chuàng)新,敢于改造教材,嘗試新的教法,解放課堂、解放學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí),淡化教師課堂的主導(dǎo)地位(不是不重視教師的主導(dǎo)地位),把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生,把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明,更有創(chuàng)造力和想象力,我們作為教師,更要以學(xué)生為本,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時間,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,采取一切方法與手段,發(fā)展學(xué)生的思維,調(diào)控學(xué)生的情緒,讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。

  4、有效課堂應(yīng)該是自然的、生成的和常態(tài)下的課。這樣的課不完全是預(yù)設(shè)的結(jié)果,在課堂上有師生之間真實的情感、智慧、思維、能力的投入,又有相互的討論、思維的碰撞,還是師生相互的構(gòu)成,并生成出許多新的東西的過程,其中有資源的`生成,又有過程的生成,是豐實、平實、真實的課。

  二、 進行有效教學(xué),從我做起

  1、強化教學(xué)必須追求有效的意識

  一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué),不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費,課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效,要時時提醒自己不當那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分數(shù)教學(xué)的教師。

  2、反復(fù)嘗試如何使教學(xué)更有效

  要力使課堂教學(xué)有效,一是在課堂教學(xué)的理念上,應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教,而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生,不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入,還要關(guān)心學(xué)生的認知和情感投入。只有這樣,才不會上&“糊涂課&”。二是在教學(xué)方法的選擇上,師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法,只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由&“學(xué)會&”到&“會學(xué)&”,學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn),其靈活性、天性和&“野性&”得到保護。三是要自覺加大課堂教學(xué)&“打假&”力度,最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和&“正確的廢話&”,不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間,讓課堂教學(xué)更加和諧有效,使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。

  3、注重總結(jié)進行有效教學(xué)的經(jīng)驗

  一個教師要想搞好有效教學(xué),除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如,江蘇洋思中學(xué)提出的&“堂堂清,日日清、周周清、月月清&”的教學(xué)經(jīng)驗,斯霞老師總結(jié)的&“字不離詞、詞不離句、句不離文&”的教學(xué)經(jīng)驗。同時,還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗,經(jīng)常反思自己的各種&“教學(xué)定勢&”和日常教學(xué)行為。

  學(xué)好英語,既是學(xué)生完成基礎(chǔ)教育階段的主要學(xué)習(xí)課程,更是開闊學(xué)生視野、接觸域外優(yōu)秀文化,培養(yǎng)學(xué)生世界眼光和全球意識的重要渠道。只有教師按照新課程理念要求,從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度,不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,才能達到事半功倍的教育教學(xué)效果。

  總之,一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué),學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識,受到了多少啟發(fā),能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響,學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機智、教育手段和課堂細節(jié)等方面充分準備和思考,對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位,在課堂上才能以不變應(yīng)萬變,做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一,確保課堂三維目標的實現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來!

教學(xué)心得體會6

  “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項目”以農(nóng)村中小學(xué)為重點,以示范校建設(shè)為引領(lǐng),全面落實立德樹人為根本任務(wù),深入推進美育書法教學(xué)創(chuàng)新改革,實現(xiàn)書法美育教育均衡發(fā)展,化解書法美育教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源不充分、農(nóng)村中小學(xué)書法美育教師短缺、課程開設(shè)困難、教學(xué)質(zhì)量不高等問題,促進農(nóng)村中小學(xué)書法美育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

  一、完善師資和課程及信息化建設(shè)

  優(yōu)秀的書法教育可以更好促進美育教育發(fā)展,中心小學(xué)和教學(xué)點把書法教育教學(xué)作為美育教育發(fā)展新的突破口,利用信息化數(shù)字手段推進書法教育教學(xué)改革。中心小學(xué)和教學(xué)點利用教育信息化技術(shù)推動美育教育改革發(fā)展,發(fā)揮中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在培育民族精神、強化民族文化認同方面的重要作用。中心小學(xué)和教學(xué)點以信息化教學(xué)方法為突破口,改革書法美育教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,大力提高學(xué)生的漢字書寫技能及審美人文素養(yǎng)。20xx年確立“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項目”,由中心小學(xué)和教學(xué)點參與項目的實施,不斷完善學(xué)校美育師資情況、書法開課情況、信息化建設(shè)情況等。

  書法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實驗項目計劃實施三年,利用“班班通”在中心小學(xué)和教學(xué)點范圍普及的基本條件,中心小學(xué)和教學(xué)點開展書法數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新實驗研究,化解書法教學(xué)不規(guī)范、不均衡的現(xiàn)狀,促進書法教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。項目由甘肅翰達信息科技有限公司在中心小學(xué)和教學(xué)點建立硬筆和軟筆書法數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)平臺,實現(xiàn)高質(zhì)量、常態(tài)化的數(shù)字化書法教學(xué)。

  二、運用軟件教學(xué)激發(fā)識字興趣

  “中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究項目”中的快樂習(xí)字教學(xué)軟件,涵蓋語文生字識寫、握筆坐姿、基本筆畫、偏旁部首、書法文化等海量教學(xué)資源,具有鮮明的基礎(chǔ)性、規(guī)范性和實踐性等特點,有效解決了中心小學(xué)和教學(xué)點書法師資緊缺、教學(xué)手段單一、教學(xué)效果不佳等問題。軟件為中心小學(xué)和教學(xué)點師生在使用過程中靈活教學(xué)和有選擇性地教學(xué),增加學(xué)習(xí)互動,特設(shè)計了生字查詢系統(tǒng),可以隨時調(diào)用2500常用字中任何一個生字的“三筆字”講解示范,做到操作簡便,方便易用,受到中心小學(xué)和教學(xué)點教師和學(xué)生的高度評價和熱烈歡迎。尤其是看動畫,教筆畫,正確指導(dǎo)識字利用動畫教學(xué)筆畫,分析結(jié)構(gòu)、運筆示范,把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,大大吸引學(xué)生的注意力、誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,易于理解筆畫、結(jié)構(gòu)等特點,便于記憶摹仿,學(xué)生的學(xué)習(xí)漢字興趣高漲。

  三、培養(yǎng)大批的書法愛好者

  書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新研究,實現(xiàn)了中心小學(xué)和教學(xué)點書法課程的開課率100%,激發(fā)學(xué)生美育書法課程學(xué)習(xí)興趣,大力提高學(xué)生的漢字書寫技能及審美人文素養(yǎng),培育學(xué)生獨特的審美意識和文化自信力的內(nèi)在生成,打造書法教育強校,樹立中心小學(xué)和教學(xué)點美育新名片。通過中國藝術(shù)研究院中國書法院研究員馬俊國教授講座《書法教育與美育》,了解書法美育和一般意義上書法研究的區(qū)別,分享改革開放四十年來中國書法在國際上的影響力,中國書法最大的發(fā)展變化。最實質(zhì)的變化是它的`功能意義由漢字書寫的實用層次上升到了藝術(shù)審美的層次,認識漢字書寫和書法藝術(shù)的異同,實用與審美功能的互相轉(zhuǎn)換,面向中心小學(xué)和教學(xué)點推廣,培養(yǎng)大批的書法愛好者。

  了解當前理想的教育政策和教育實際的差異與矛盾,在中心小學(xué)和教學(xué)點推廣書法教學(xué),通過有志向、有智慧、有情懷的一批書法教師,推進美育的育人功能和作用,使書法教學(xué)成為學(xué)生美的愉悅享受。中心小學(xué)和教學(xué)點書法教育發(fā)揮學(xué)科之間的互補性和穩(wěn)定性,實現(xiàn)書法學(xué)科從中小學(xué)基礎(chǔ)階段向語文學(xué)科歸屬過渡到高階梯度向美術(shù)學(xué)科的歸屬。從低年級學(xué)會規(guī)范寫字,最終上升于藝術(shù)審美境界。中心小學(xué)和教學(xué)點注重書法教育的核心落腳點,通過書法教育中美育信息傳播的途徑、方法與手段,實現(xiàn)學(xué)生審美觀念的形成。

  四、將國學(xué)修養(yǎng)有機地融入教學(xué)

  項目的實施,有力推進了中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化在中心小學(xué)和教學(xué)點普及推廣,提升少年學(xué)生的文化自信,促進立德樹人根本任務(wù)有效得到落實。著力落實書法美育教學(xué)課時,推廣普及書法教學(xué)系統(tǒng),提升書法美育教師素質(zhì),充分發(fā)揮信息化、數(shù)字化資源作用,為提升中心小學(xué)和教學(xué)點書法美育水平提供現(xiàn)代育人手段和資源平臺。

  中心小學(xué)和教學(xué)點廣泛開展“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法美育數(shù)字化傳習(xí)創(chuàng)新項目”實驗研究,將國學(xué)修養(yǎng)有機地融入教學(xué),在傳授學(xué)生各科知識的同時,通過國學(xué)知識的融入,培養(yǎng)學(xué)生的道德情操,做人標準,愛國情懷。通過融入國學(xué)修養(yǎng)知識將傳統(tǒng)文化中的孝道思想和學(xué)習(xí)、做人、處事的方法點滴給學(xué)生。通過聽讀論語、弟子規(guī)、三字經(jīng)、百家姓等陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)審美能力,養(yǎng)成認真細心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品格。

教學(xué)心得體會7

  隨著期末的臨近,本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲,回顧自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐,感覺既漫長又短暫,整冊語文書三十四課的課文教學(xué),八個識字教學(xué),八個語文樂園,在一周一周的教學(xué)中不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中,我本著將理論與實踐,將課內(nèi)與課外緊緊地融合到一起,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識,又體驗到了快樂,更是領(lǐng)悟了做人的道理。對于我個人而言,作為一名語文教師,我也時刻本著一名青年教師特有的工作激·情,全身心地投入到教學(xué)中,從而圓滿完成教學(xué)任務(wù),F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下:

  一、認真?zhèn)湔n,善于反思。

  關(guān)于認真?zhèn)湔n,本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備,從而再到課堂上給學(xué)生來講授,在我的意識里,我覺得只要是自己能努力去做好的,就一定要竭盡全力地做,能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識,是作為一名教師最大的快樂與成就。這些課的教學(xué),我都盡了最大的努力地為孩子創(chuàng)一個良好的學(xué)習(xí)情境,讓孩子們在輕松愉悅的氛圍中獲取更加形象生動的知識,因為一節(jié)生動形象的課堂,也會讓孩子們銘記一輩子。

  上好一節(jié)課,最重要的還要及時地進行反思,在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點,發(fā)現(xiàn)自己講課的不足,從而冥思該如何去改進。在本冊書中,我在每一課教學(xué)后,都會認真地反思自己的`課堂教學(xué)。

  二、深入扎實地上好每一節(jié)課。

  語文是一門工具學(xué)科,它不同于數(shù)學(xué),聽、說、讀、寫是語文教學(xué)的四個基本環(huán)節(jié)。而低年級的語言文字教學(xué)顯得尤為重要。所以在語文教學(xué)中,不管是哪一個教學(xué)環(huán)節(jié),我都是深入扎實地上好。就拿識字和寫字教學(xué)環(huán)節(jié)來說,二年級仍然還是重點,每節(jié)課我都嚴格要求孩子們在家里做好充分預(yù)習(xí),在課堂上檢查每個學(xué)生都必須要過關(guān),同時在指導(dǎo)認讀的過程中,我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法,讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中,我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生.孩子們,經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求,也在一天天地進步,很多孩子的鉛筆字寫的是工整清晰。

  三、注重平時的積累

  本學(xué)期我注重學(xué)生平時的積累,如好詞好句、成語、歇后語等,在積累的基礎(chǔ)上并學(xué)會運用。

  四、存在不足與今后打算

  1、班級發(fā)展不平衡,我班的學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進一步加強,教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀,還需提高。

  2、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識,學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實。

  通過這一學(xué)期的語文教學(xué),我深深體會到語文教學(xué)是一門復(fù)雜而豐富的教育,做一名語文教師很不簡單,要做一名優(yōu)秀的語文教師更不簡單。教學(xué)中,我常?畤@自己的知識淺薄,我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多,不管是教育理念還是實際教學(xué),都需要我不斷地去摸索去嘗試,才能在新課程的改·革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中,我會更加努力,讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階!

教學(xué)心得體會8

  11月19日上午,我有幸參加了紅山區(qū)小學(xué)語文教育推進工程現(xiàn)場會,會上,聽取了三小和九小兩所學(xué)校的經(jīng)驗介紹,了解了這兩所學(xué)校在語文教學(xué)工作減負實驗改·革中所開展的情況,對我們今后的工作借鑒很大,收獲頗豐,特別是聆聽了王會歆和劉鋒兩位老師所執(zhí)教的語文課,感觸很大。

  三小的梁校長在經(jīng)驗介紹中談到,對于不同課型研究了不同的教學(xué)模式。三小為我們展示了古詩教學(xué)的教學(xué)模式。在古詩《飲湖上初晴后雨》教學(xué)中,王老師把重點放在指導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解詩句內(nèi)容和體會詩歌描寫的意境上。由于教材中對詩已作注釋,王老師對詩句不作過多的講解,讓學(xué)生借助注釋和工具書等學(xué)生已知的一些方法理解題目和詩句的意思。另外,借助圖畫引導(dǎo)學(xué)生對詩中所描寫的景象進行想象,體會詩歌的意境,并以反復(fù)誦讀的形式感悟詩情。最后,王老師還讓學(xué)生積累了不少描寫祖國壯美河山的古詩句。

  這堂課的優(yōu)點很多:

  一、發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,主體參與的質(zhì)量較高。

  具體表現(xiàn)在以下方面:

  1、以學(xué)定教。

  如上課伊始,王老師讓同學(xué)們對今天要學(xué)習(xí)的兩首古詩《望天門山》和《飲湖上初晴后雨》進行自主選擇,愿意先學(xué)習(xí)哪一首古詩,聽取了大部分同學(xué)的意見,這節(jié)課學(xué)習(xí)了《飲湖上初晴后雨》,做到以學(xué)定教。

  2、主體參與的形式多。

  如個別讀、齊讀全詩。讀詩句想象畫面?翠浵裥蕾p西湖風(fēng)光的'同時聽配樂朗誦等等。

  3、主體參與的積極性高、效果好。

  如讓學(xué)生讀詩句想象畫面并描述畫面時,學(xué)生紛紛舉手,描述畫面時能運用課內(nèi)外積累的好詞、佳句,語言比較生動、形象。

  二、課件的使用恰當、適時。

  本堂課使用的課件圖片播放時像一張張美麗的西湖景色,配上經(jīng)典民樂作為背景音樂,再加上王老師動聽的解說,給人以美的享受,起到了很好的輔助教學(xué)作用,使古詩教學(xué)的課堂氛圍更加濃厚,有助于學(xué)生感悟詩歌的意境。

  九小的雪校長為我們介紹他們的成功做法,著重敘述了在課前預(yù)習(xí)中提出了自探內(nèi)容,與學(xué)習(xí)課文時環(huán)環(huán)相扣,上課就圍繞自探內(nèi)容來學(xué)習(xí)交流。劉鋒老師所執(zhí)教的《老人與海鷗》充分展現(xiàn)了他們的成熟做法,學(xué)生的交流匯報清晰而有條理,朗讀也聲情并茂,引得聽課教師們的嘖嘖稱贊。

  正如評課時老師們闡述的那樣,這樣的朗讀、表達感悟絕非一日之功,這是從九小實施陽光課堂三年以來學(xué)生們的成長。劉鋒老師在情感教學(xué)中,引領(lǐng)學(xué)生正確體悟文本情感,體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。課文的海鷗送老人這部分,老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,劉老師充分引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗和交流,讓學(xué)生抓住重點詞句去意會、感悟、體驗、產(chǎn)生同感,讓學(xué)生盡可能的進入海鷗那浩瀚無邊的情感世界,去領(lǐng)略、品味海鷗對老人那份震撼的情感,和文本最大限度地互相融合,達到人文合一的境界。

  這個上午,我聽到、看到了許多,也使得我重新審視自己的課堂教學(xué),我很慶幸我在這改·革的潮流之中,我將努力前行。

教學(xué)心得體會9

  問題是課堂的生命,沒有問題的課堂是沒有生命力的。體育教學(xué)與其它學(xué)科一樣,在課上的各環(huán)節(jié)都離不開教師的提問,提問不僅可以喚起和集中學(xué)生的注意力,激發(fā)好奇心和求知欲,還可以啟迪學(xué)生的思維,開拓和引導(dǎo)學(xué)生的思路,出色的課堂提問可引起學(xué)習(xí)動機,誘發(fā)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生求知欲,啟發(fā)學(xué)生思維和實現(xiàn)教學(xué)目標等功能,也往往會成為一節(jié)體育課是否出彩的點睛之筆,換言之即提高課堂效益。

  一、當前課堂提問存在的問題

  1.提問隨意性,沒有針對性

  一些教師課前沒有精心鉆研教材,沒有根據(jù)學(xué)生實際創(chuàng)設(shè)課堂提問,上起課來,經(jīng)常信口開河,想到什么提問什么。這些隨意提出的問題,有些過于簡單,學(xué)生不用思考就可隨口回答,教師往往采取用“單一”的方式,“是不是”、“對不對”的判斷和“是什么”的敘述型,結(jié)果只能發(fā)展學(xué)生的判斷和記憶思維,卻不能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維。如在原地側(cè)向推鉛球教學(xué)新授時,為了讓學(xué)生對原地側(cè)向推鉛球的技術(shù)動作有一個清晰認識,教師依次向?qū)W生問道“同學(xué)們看過推鉛球嗎?(顯得非常幼稚)”“在哪看過的?”“推鉛球的主要作用是什么?”“有哪幾種推鉛球方法?”“推鉛球時身體是如何發(fā)力?”,這種提問,能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)思維嗎?

  2.提問語言不足,學(xué)生難以理解

  教師的提問在語言上拖泥帶水,啰嗦重復(fù)含糊不清,缺乏條理,學(xué)生聽了不知所問,常常出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。如在實心球投擲教學(xué)時,為了讓學(xué)生明白擲遠與出手速度、角度有關(guān),教師這樣問道:“實心球是一種以一定的初速度與水平方向成一角度拋出后,僅在重力作用下所做的運動,它的軌跡是一條拋物線,哪出手后實心球的拋物線與什么有關(guān)?”試想這樣冗長的提問,涉及一些力學(xué)知識,讓學(xué)生如何去思考;又如在跨越式跳高教學(xué)中,教師問:“跳高最為關(guān)鍵的是什么?”,這個明顯就是提問存在漏洞,要指出那方面的關(guān)鍵,否則學(xué)生就無法來回答。因為可以為技術(shù)動作,可以為身體形態(tài),也可以為身體素質(zhì)。因此,教師在設(shè)計問題時,必須量少質(zhì)高,措辭精煉,具體明了。

  3.問題過難,超越學(xué)生認知水平

  問題的設(shè)置既要考慮一定的難度和廣度,有難度就有挑戰(zhàn)性,有廣度則可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維。同時,還要注意到學(xué)生的認識水平,所設(shè)置的問題應(yīng)該能讓多數(shù)學(xué)生經(jīng)過分析思考后可以回答。如果教師提出的問題卻又過于深奧,學(xué)生無從答起,課堂出現(xiàn)冷場,教師或責(zé)備學(xué)生,或自問自答,這樣的提問既浪費了寶貴的教學(xué)時間,又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在原地擲實心球教學(xué)時,為了讓學(xué)生明白實心球是一種斜拋運動,就問道:“實心球出手后飛行軌跡是拋物線,那它屬于什么運動?”,而斜拋運動是高中物理的教材,這樣的提問就遠遠地超出了學(xué)生的知識面,讓學(xué)生如何來回答,學(xué)生根本是無法回答。

  4.提問重統(tǒng)一性,輕個體差異性

  體育教學(xué)設(shè)置的問題一般是面向全體學(xué)生,要結(jié)合學(xué)生的年齡特征,知識水平和學(xué)習(xí)能力,又要針對教材的重點和難點。只有這樣,才能激發(fā)全體學(xué)生對問題的興趣。我們有些教師為了自己課堂教學(xué)的順暢,提問常常局限于能力較強的學(xué)生,而對能力較弱的學(xué)生就忽略不問,這是我們的課堂教學(xué)所不能允許的。對不同的學(xué)生應(yīng)設(shè)計不同的問題,因為學(xué)生個體差異是存在的,不同學(xué)生基礎(chǔ)不同,理解能力不同,思維的方法也不同。我們要根據(jù)學(xué)生的實際,設(shè)計出難度不同的問題,分別由好、中、差的學(xué)生來回答,以調(diào)動各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其個生得以充分張揚,達到良好的教學(xué)效果。如在提問時可說“現(xiàn)在請某某同學(xué)來回答,其他同學(xué)注意聽看他的解答是否正確和完整,然后談?wù)勛约旱目捶ā保谷巳硕加谢卮鸬臋C會和責(zé)任。

  二、課堂提問的時機

  1.新課導(dǎo)入時提問

  新課導(dǎo)入是一體育課的開端部分,它的好壞直接關(guān)系到這堂課的成功與否,不同的課題有不同的導(dǎo)入,恰當?shù)膶?dǎo)入能取得事半功倍的效果,不恰當?shù)膶?dǎo)入事倍功半。而在每次學(xué)新動作前,教師一般會抽出一定時間,提問已前學(xué)過的或與新學(xué)動作技術(shù)有聯(lián)系的問題。這樣,教師可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況有針對性進行講解示范,既復(fù)習(xí)了舊課,又引出了新課的動作概念,再進一步闡明,從而為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)掌握新的動作技術(shù)打下了基礎(chǔ)。因此,在導(dǎo)入新課時,必須講求提問的藝術(shù)性,要根據(jù)教材內(nèi)容,多渠道、多角度地設(shè)計,通過提問來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如前滾翻動作,教師可以用圓和方的滾動作比喻進行啟發(fā),讓學(xué)生通過分析比較得出圓的滾動快又容易而方的不易滾動的原理,使學(xué)生從形象的比喻中得到啟發(fā),加深對前滾翻低頭、收腹、團身動作要領(lǐng)的理解。又如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時,我問在雨天撐傘,若將傘柄轉(zhuǎn)動,就會看到傘面上的`雨水沿著傘的四周飛濺出去。轉(zhuǎn)動愈快,雨點就甩得愈遠。學(xué)生們很快就會回答出“進入彎道跑人體必須克服離心力的作用”這一物理學(xué)原理,既而運用到實踐中去,解決問題。

  2.課堂教學(xué)中的提問

  在體育課中,教師提問主要是了解、糾正、提高學(xué)生掌握動作要領(lǐng)的程度,全面地檢測自己的教學(xué)效果。所提的問題,教師在編寫教案時就應(yīng)很好地考慮,應(yīng)突出學(xué)生掌握技術(shù)動作時的薄弱環(huán)節(jié),并且要因人而異,因材施教,把較多的時間和精力用在重點內(nèi)容上,使提出的問題真正能起到復(fù)習(xí)和鞏固重點內(nèi)容的作用。如在急行跳遠的教學(xué)中,我們可以這樣問:提高跳遠成績的關(guān)鍵在哪里?因為急行跳遠的重點技術(shù)環(huán)節(jié)是助跑與踏跳的結(jié)合,它主要取決于最快的水平速度和垂直速度的結(jié)合,這是決定跳遠成績的關(guān)鍵。又在學(xué)習(xí)短跑時,腿的后蹬動作是推動身體前進的主要動力,是短跑訓(xùn)練的重點,課中可以提問:如何加強腿的后蹬力量?應(yīng)注意哪幾點?

  3.課堂小結(jié)時的提問

  通過課堂小結(jié)提問,學(xué)生可以復(fù)習(xí)和鞏固教學(xué)的重點,對動作的技術(shù)水平看得更明確,加深對動作要領(lǐng)的記憶,能使自己進一步提高。同時培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納、創(chuàng)新等能力。如排球雙手下手墊球可概括為“一插、二夾、三抬臂”;又如籃球雙手胸前傳球動作難點是:蹬(地)、伸(臂)、翻(腕)、抖(腕)、撥(指)、動作協(xié)調(diào)連貫,雙手用力均勻。

  三、增強課堂提問有效性的策略

  1.課堂提問要有目的性

  每節(jié)課都有自己的教學(xué)目標,提問一般要圍繞教學(xué)的重點、難點,側(cè)重于學(xué)生的思維障礙之處,這樣你所設(shè)計的問題才能做到有的放矢,事半功倍。盡量避免大而廣的問題,使學(xué)生無從回答。為此,教師在備課時就要設(shè)計好自己提什么問題,而且應(yīng)預(yù)計學(xué)生會如何回答,最好多預(yù)備幾個問題及答案,可以在課堂教學(xué)中以變應(yīng)變,這也是課堂提問的最基本的原則。教師不能隨心所欲,信口開河地亂問,這樣的提問既浪費了寶貴的教學(xué)時間,又打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  2.課堂提問要時代性

  體育源于生活。為此,其教學(xué)內(nèi)容與生活實際問題的聯(lián)系十分的緊密,使提問具有時代性的特征,以增強學(xué)生的時代感。所以在提問的過程當中,要經(jīng)常地與生活中的實際聯(lián)系起來,與熱點問題聯(lián)系起來,與實際相聯(lián)系,學(xué)生才會感到有興趣,才會積極地去思考,這樣的堂課才有氣氛。例如,筆者在籃球單元教學(xué)時,先提問學(xué)生所熟悉的籃球明星,學(xué)生馬上就給出了姚明、易建聯(lián)、科比等籃球明星;如在一次耐久跑教學(xué)時,筆者采用了奧運圣火傳遞接力的情景,用紅布和接力棒制作了“火炬”,課前提問了2008年奧運會在哪舉行,“北京!”學(xué)生異口同聲,筆者說“在奧運會前都要進行圣火傳遞,那今天我們就來親身體驗一下,相聚首都——北京”。接下來將學(xué)生分成香港、澳門、臺灣和玉環(huán)四個隊,途經(jīng)杭州、上海、天津,每站進行短暫的休息,最后直奔北京。這樣學(xué)生一下子有了興趣,而且產(chǎn)生了極強的民族自豪感和責(zé)任感,學(xué)生們認真地投入圣火的傳遞,每人輪流莊嚴地手持“火炬”進行領(lǐng)跑,將課堂推向了高潮。又如在上救護搬運課中,為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,筆者就引出四川汶川的大地震事件,我們?nèi)绾蝸砭茸o傷者。

  3.提問要啟發(fā)性

  教師提問后,對學(xué)生的回答,教師要有呼應(yīng),學(xué)生回答對的應(yīng)加以肯定,給予鼓勵;錯的應(yīng)予以指導(dǎo),不完整的予以補充,有獨到見解的應(yīng)加以贊揚。對學(xué)生的回答要耐心聽取,加以引導(dǎo),要善于把學(xué)生回答中的精華部分加以匯總,然后有條理地、準確地、完整地告訴學(xué)生,對學(xué)生回答的錯誤部分,可以通過討論耐心引導(dǎo),但不能含糊其詞、模棱兩可,使學(xué)生的認識發(fā)生混亂。如在教跨越式跳高時,教師問學(xué)生:“我們跳遠助跑是正向還是側(cè)向呢?”學(xué)生回答“正向”,教師又問“為什么跳高助跑要側(cè)向呢?”學(xué)生于是對此問題產(chǎn)生探究的興趣,這種在學(xué)生看似無疑之處設(shè)問,不僅使學(xué)生產(chǎn)生期待心理,也為教師講解跨越式跳高的踏跳與過竿創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)氛圍。

  4.提問的語言要親和、簡練

  無論是問題的提出還是解答問題,教師的語言要清晰準確、口齒清楚、自然和諧、語調(diào)抑揚頓挫、感情豐富,要用商討、征求意見和研究的口氣,能吸引學(xué)生集中注意力。而不能用指令性與強制性的語言,那樣有時會使學(xué)生感到壓抑,產(chǎn)生叛逆的情緒。另外,教師提問的語言要力求明白簡練、干凈利落、恰到好處,不易拖泥帶水、冗長繁亂,要讓學(xué)生能迅速領(lǐng)悟教師提問內(nèi)容。當學(xué)生思路受阻或回答不全面、不正確時,教師要給予溫馨提示,誘導(dǎo)學(xué)生作答。提示既可以是語言,也可以是動作、表情等。當學(xué)生回答后,要及時給予適宜的、積極的評價。

  5.善于抓住良好的提問時機

  課堂教學(xué)是瞬息萬變的,不可能與課前的預(yù)想相一致。為此,教師惟有隨時準備一雙慧眼,敏銳地捕捉并牢牢把握每一個適當?shù)慕虒W(xué)契機,及時給予恰如其分的提問,課堂上才會百花齊放,絢麗多彩,春意盎然;課堂教學(xué)才會波瀾起伏,高潮迭起,精彩紛呈。如在后滾翻教學(xué)時,部分學(xué)生難以做到啟動初速度和收腹團身的主動性,而無法完成后滾翻。為此,教師因勢引導(dǎo)學(xué)生在助跳板上做后滾翻,當學(xué)生們由高處從低處順利完成后滾翻并體會到成功的喜悅之時,教師適時提問“為什么同學(xué)們由高處向低處做后滾翻容易完成呢?”,經(jīng)過同學(xué)們的認真思考和討論,加之教師的點拔,學(xué)生對后滾翻的技術(shù)要領(lǐng)的掌握也就水到渠成。又如在學(xué)習(xí)了一些墊上練習(xí)動作之后,教師適時地提問“看誰組合的墊上練習(xí)與眾不同?”,在學(xué)習(xí)了一些基本舞步后,教師也可提問“在××音樂的伴奏下,看哪個小組創(chuàng)編的舞蹈最優(yōu)美!钡鹊。

  6.提問的方法要有多樣性

  教師要活躍課堂氣氛,駕馭學(xué)生思維,豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,就必須靈活運用多種提問方法。我們最常用提問方法是口頭直接提問,也可側(cè)面提問,列出問題讓學(xué)生邊實踐邊思考;可顯式提問,要求學(xué)生共同思考某個問題并解答;也可隱式提問,在講授過程中設(shè)疑立障,引起學(xué)生積極思維而不要他們正式回答;可單向性的師問生答,也可多向性的師問生答、生問師答、生問生答;還可以課前提問,指導(dǎo)提問,也可課后提問。回答提問的方式有單個回答(由個別學(xué)生單獨回答某個問題)、小組討論(由小組成員集體討論,最后由小組代表回答,其他成員補充)、全班討論(由全班同學(xué)共同討論同一問題,各抒己見,相互補充)。

  課堂提問是提高教學(xué)效果行之有效的手段,是開啟學(xué)生的心智、優(yōu)化學(xué)生思維流程的關(guān)鍵,我們必須在實踐中不斷地探索,提高提問的科學(xué)性和藝術(shù)性,以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,提高教學(xué)效率。

教學(xué)心得體會10

  從剛參加工作起,我在讀《教師的詩意生活與專業(yè)成長》一書,感到這本書是一本難得的好書。作者肖川那質(zhì)樸的語言,那份忙碌,那種豁達的人生態(tài)度,無不讓我為之欽佩。書中贊美教師的同時也給我們鞭策,使我們能夠成熟的成長。

  作為一名教師,應(yīng)該富有詩意地活著。詩意是一個教師來自內(nèi)心深處的精神追求,是教師內(nèi)在修養(yǎng)的自然流露,作為教師的我們要擁有一種“化繁為簡,見素抱樸”的心態(tài)。教師的詩意在于關(guān)注和熱愛教育。教師要學(xué)會從平凡的教育生活中看到人與人的交流,看到人性中的美好與丑惡,看到學(xué)生內(nèi)心深處的感受和需要,看到教師在促進人的成長中所起到的作用。當教師以欣賞者的心態(tài)看著學(xué)生的生命之樹神奇成長的時候,當教師把批改作業(yè)認真?zhèn)湔n當成一項事業(yè)的時候,教師這一職業(yè)也便賜予我們詩意。

  要想有詩意地棲息于教育,我認為教師應(yīng)從心理上修養(yǎng)自己作為教師,要有淡泊名利的良好心態(tài),要學(xué)會避開名利的束縛,才會找到“詩意”的棲息地,教師不是一個追逐權(quán)力的職業(yè)。權(quán)力屬于政治,而教師屬于教育。教育是相對獨立的,他最為尊崇的應(yīng)是知識和真理。一旦教師對權(quán)力的追求超過了對真理和知識的崇拜,那么教師將很快偏離這一職業(yè)的內(nèi)涵,淪落為權(quán)力的奴隸,詩意也將蕩然無存。

  作為教師,還要學(xué)會正確認識自我、接受自我、揚長避短地發(fā)展自我、完善自我,這樣就能不斷提高自己的心理成熟度,并體現(xiàn)自身的價值。只有以積極、樂觀心態(tài)面對一切,待人、處事、接物都要懂得隨緣,才會自在;才會獲得精神的自由與快樂。才能富有詩意。

  古人說道:“君子有所為有所不為”。人生的歷程就是不斷選擇的過程,選擇就要有所取舍,選擇與放棄是同時并存的。人生有太多讓我們心動的東西,讓我們想去追逐。但實際上我們不能全部擁有它。假如我們偏偏不愿正視這個現(xiàn)實,就必然會引起許多不必要的煩惱,作教師,要懂得輕、重、緩、急。該放棄的就不要執(zhí)著。這樣你就會獲得內(nèi)心的一分寧靜與平和,你會頓覺安詳和自在,你的生活也就充滿了幾分詩意。

  學(xué)習(xí)會使人進步,學(xué)習(xí)會使人出色,只有不斷地學(xué)習(xí)才能有所作為。在今后的教學(xué)生涯中,我會不斷地學(xué)習(xí),用新知識心新思想武裝自己的頭腦,使自己趕得上時代的`步伐!目標,對于我們教師來說就是“成為一名優(yōu)秀的教師”而成為優(yōu)秀教師不是整天忙忙碌碌就行了,而是要合理的利用時間,也就是要會管理時間。決定如何以及何時做事情,能夠幫助你有效利用時間和節(jié)約時間。當你把有限的時間合理分配并充分利用時,再平淡的日子也能過得風(fēng)生水起、有聲有色。壓力是一個日常生活不可避免的、十分重要的的成分。每個人或多或少都會面臨壓力,壓力并非完全消極的因素,適當?shù)膲毫τ兄谖覀儩撃艿恼蔑@和生發(fā)。變壓力為動力,面對壓力,我們應(yīng)該勇敢正視而不該退縮逃避。如果你不能很好的面對壓力,將會導(dǎo)致生理、感情甚至思維紊亂。相反如果你能恰當?shù)拿鎸毫Γ梢约ぐl(fā)精神或身體的潛能,成為更加完美的自我。第三、讀書與成長讀書的過程就是與世界進行交往的過程,一個從狹隘走向廣闊的過程,它有利于提高人的精神品味,培養(yǎng)教師的讀書人的氣質(zhì)。教師的成長離不開學(xué)習(xí),

教學(xué)心得體會11

  通過學(xué)習(xí)《教學(xué)的有效性》這一專題,為了能讓自己的教學(xué)水平達到優(yōu)質(zhì)教學(xué),我需要從以下幾個方面去做:

  一、“學(xué)”要勤。

  美術(shù)教學(xué)中要廣泛閱讀美術(shù)教育雜志,研究美術(shù)教育最新成果,最新動態(tài)。學(xué)習(xí)先進的教育模式,教學(xué)方法以提高自己駕馭教學(xué)的能力。

  二、“思”要勤

  學(xué)會在學(xué)習(xí)中思考,在思考中提高。對自己在教學(xué)中遇到問題能及時反思,研究,在思考中提高,最后達到解決問題之目的。

  三、“看”要勤

  勤看有關(guān)的.美術(shù)材料,才能做到知識豐富,視野開闊 ,并勤參與有關(guān)學(xué)術(shù)活動和有關(guān)美術(shù)知識講座。

  四、“談”要勤

  勤與各科教師交談,把各科教學(xué)較好的方法用于美術(shù)教學(xué)中,并把各科知識滲透到美術(shù)教學(xué)中,大力提倡學(xué)科整合。

  五、“記”要勤

  養(yǎng)成讀書做筆記的好習(xí)慣,收集先進的教學(xué)模式,教學(xué)方法,成功課例等

  六、“畫”要勤

  勤動筆畫,只要勤動筆、勤修改、多請教、就會越畫越有經(jīng)驗,越畫越熟練。

  我相信只要我不斷地學(xué)習(xí),不斷地反思,不斷地實踐,不斷的創(chuàng)新,我的課堂教學(xué)質(zhì)量會有更大的提高,我的課堂教學(xué)會達到優(yōu)質(zhì)教學(xué)的。

教學(xué)心得體會12

  一、更新觀念,提高認識

  1、 新的課程標準,體現(xiàn)以人為本的思想。即體育從學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的需要出發(fā)。根據(jù)課改的指導(dǎo)思想,學(xué)生是知識的建構(gòu)者。學(xué)習(xí)是經(jīng)驗的重組和重新理解的過程,在這個過程中,學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)者。學(xué)生來到學(xué)校,不是被動接受知識,而是主動進行知識建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動,學(xué)生的創(chuàng)造力、潛能、天賦等得以發(fā)揮,情意得到陶冶,個性得到發(fā)展。

  2、 樹立“分健康第一”的思想,體現(xiàn)身體、心理、社會“三維”健康觀,實現(xiàn)運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)五個領(lǐng)域目標。

  3、 教法要求創(chuàng)新,開放和放開,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主,采用探究教學(xué),情景教學(xué)等、重視學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)。

  4、 改革評價體系,改變評價的甄別與選拔功能,發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐功能。

  5、 積極進行校本課程的開發(fā),探索學(xué)生喜歡、符合本地區(qū)、本校、教師本人特點的教學(xué)內(nèi)容。這里要指出校本課程應(yīng)是學(xué)校的集體行為,而不是教師的個人行為。

  6、 課程是經(jīng)驗,課程不僅僅是教科書,而是教師為學(xué)生提供的學(xué)習(xí)機會,是師生互動產(chǎn)生的經(jīng)驗。課程不僅包括了知識,而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得知識的主體活動過程,課程知識是在充滿生機的社會交往中建構(gòu)生成的。

  7、 教材是范例,以往我們總把教材看作是學(xué)科知識體系的濃縮和再現(xiàn),教材是學(xué)科知識的載體。這種觀點實質(zhì)是“教材即知識”,因此,教材中的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是定論、共識或某一領(lǐng)域公認的原理、法則、定理,排除有爭議的問題,不給學(xué)生發(fā)揮空間和討論的余地。這種遠離生活情境的“學(xué)科中心”或“學(xué)術(shù)中心”的教材觀,與基礎(chǔ)教育新課程的理論相去甚遠,隨著新課程的發(fā)展,對教材的觀念轉(zhuǎn)向“示范性”即把教材看作是引導(dǎo)學(xué)生認知發(fā)展,生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例,不是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容,面是引導(dǎo)學(xué)生認知、分析、理解事物并進行反思、批判和建構(gòu)意義的中介,是案例或范例。

  二、實踐過程

  通過暑期的培訓(xùn),回到學(xué)校進行教學(xué)從心里上有了底。這學(xué)期我所帶的是畢業(yè)班,因此根據(jù)實際情況,在實踐過程中我做到了如下幾點:

  1、 從自己制定的目標入手,與學(xué)生共同制定課堂常規(guī),進行教學(xué)調(diào)查,了解學(xué)生的興趣、愛好、體育基礎(chǔ),最后確定學(xué)習(xí)目標。2、 制定教學(xué)計劃,根據(jù)調(diào)查了解的結(jié)果,對照體育與健康的標準,確定學(xué)年計劃、學(xué)期目標。如:實心球的教學(xué),根據(jù)場地器材條件、學(xué)生興趣等因素,各種姿勢的投擲方法在初二年級基本完成,而在初三年級則以鞏固提高為主。3、 確定評價方案,根據(jù)課改要求,考慮要操作性,確定體育與健康評價方案。4、 努力適應(yīng)新時期學(xué)校教育的教學(xué)要求,根據(jù)學(xué)生特點摸索出學(xué)生喜歡的課堂形式。本學(xué)期上課至今,在上課期間男生比較喜歡球類運動,而女生則對游戲、墊上運動比較感興趣。根據(jù)此特點有計劃的開展教學(xué),取得了較好的效果。

  三、實踐后的體會

  1、 課堂的觀念變了①、課堂不在是教師表演的舞臺,而是師生之間交往、互動的舞臺。過去,常常把教師的課堂教學(xué)類比為舞臺表演藝術(shù),把課堂當作教師表演的舞臺,只要教師表演到位就可以了。其實不然,表演可以無互動、無交往,而教學(xué)必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中,學(xué)生獲取知識才是“內(nèi)化”了的,增長的能力才是“貨真價實的,養(yǎng)成的情感才是“真真切切”的。因此,衡量一堂課的標準不只在于教師的行為舉止是否大方,時間控制是否合理,而更多在于學(xué)生交往、互動的程度、水平,交往、互動的方式與成就。②、課堂不再是對對進行訓(xùn)練的場所,而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所。把訓(xùn)練等同于教學(xué),把訓(xùn)練當成課堂中的主要行為,是我們以前在課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了學(xué)生的能動性和個體差異,體育教學(xué)需要練習(xí),但更需要興趣。③、課堂不只是傳授知識的'場所,而更應(yīng)該是探究知識的場所。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)的本領(lǐng),養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣,形成終身學(xué)習(xí)必備的素質(zhì),是時代發(fā)展對學(xué)生的期盼。而體育課改的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和習(xí)慣,讓學(xué)生體會體育鍛煉的價值,牢固樹立終身體育的觀念。④、課堂不再是教師教學(xué)行為模式化的場所,而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂總處在一種變化的狀態(tài),要求教師必須要根據(jù)變化的情形不斷調(diào)整自己的行為,把學(xué)生置于出發(fā)點和核心地位,應(yīng)學(xué)生而動,應(yīng)情景而動,課堂才會生動,有活力。 2、 教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。教師可以根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況組織教學(xué),針對體育與健康課程標準,教師對教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機動靈活。

  3、 評價方法有所改變。新課程體現(xiàn)以人為本的思想,要求評價采用自模和常模評價相結(jié)合,重視學(xué)生的點滴進步。通過實踐,學(xué)生的積極性、自主意識明顯提高。

  4、 體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會三維健康觀和五個領(lǐng)域的目標,要求教師在教學(xué)過程中考慮的更多、更仔細。

  5、 注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。在實踐中,重視學(xué)生興趣的培養(yǎng),形成特長,為學(xué)生終身體育打好基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂中表現(xiàn)積極、認真,學(xué)習(xí)效果好。

  6、 教師可以嘗試多種教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中注意嘗試各種教學(xué)方法,或由學(xué)生提供他們喜歡的練習(xí)方法,以提高教學(xué)實效。

  四、遇到的問題

  在實際際教學(xué)中,要借鑒、參考的實踐經(jīng)驗少。由于是新事物,現(xiàn)有資料、方法少,不禁產(chǎn)生疑問:新課程到底該怎樣教。不過從另一角度看,對我們每一位教師又是挑戰(zhàn),更是機遇,我們?nèi)ヌ剿、嘗試,所形成的做法、思想,也就是課改的經(jīng)驗和成果。

教學(xué)心得體會13

  一。美育的含義

  美育,又可以稱為審美教育或美感教育,我們可以從具體過程、實施效用和育人目的三方面考察。首先,美育是一種以情動人的美的教育。一方面,美育是始終不脫離美的形象的教育;另一方面,美育又是通過美的形象的情感感染作用完成的。其次,美育是一種作用于知情意的能力教育,是以美啟真,以美入善,以美化情。再次,美育是一種對人的全面塑造。馬克思主義的美育理論強調(diào)人的自由、全面的發(fā)展和人感覺的豐富性的解放。“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件”。美育對人的符號實踐能力的培養(yǎng),最終目的是追求人的和諧、自由的發(fā)展,全面實現(xiàn)人的豐富性。

  總之,美育的含義在于,美育是利用審美形象的感染作用塑造人的知情意等符號實踐能力的教育形式,其目的在于實現(xiàn)人的全面發(fā)展。

  二。美育的特征

  從對美育的含義的理解,可以見出美育的特征:趣味性、感染性和多樣性。

  (一)美育的趣味性,是指美育過程不是嚴肅的而是伴隨著個人趣味的激發(fā)和滿足。與德育和智育要求嚴肅和莊重不同,美育總是要以活的形象令人感覺生動、活潑、有趣,這正是美育的一大特征。例如一首寫愛情的民歌《圈兒詞》:“相思欲寄從何寄,畫個圈兒替,話在圈兒外,心在圈兒里。我密密加圈,你須密密知儂意。單圈兒是我,雙圈兒是你。整圈兒是團圓,破圈兒是別離。還有那說不盡的相思,把一路圈兒圈到底!边@首詞仿佛是一篇“圈兒的愛情闡釋學(xué)”,滿眼大大小小的圓代表細細密密的思——這是第一層形象;是誰賦予這些圈兒以如此豐

  富的意義?我們似乎能看見那個坐在燈下、沉浸在思念里的'少女,感受到她內(nèi)心細微的波瀾——這是第二層形象。這時,詩的話語如破謎一般引領(lǐng)著我們的感情,定格在那情思繾綣的美妙時刻,使得我們比在日常生活里更能深深感受這種愛的動人和美妙。情感陶冶與形象玩味過程相伴,對形象的理解融匯在會心一笑中,這些都成為美育過程趣味生動的表現(xiàn)。

 。ǘ┟烙母腥拘

  美育的實現(xiàn)依靠的就是人與活的形象之間的情感交往。情感的感染在美育中有如此重要地位,以致必須把認識和道德等理性因素融入審美情感中,以潛移默化而不是說教或講解的方式存在。龔自珍《己亥雜詩》中的兩首:“少年擊劍更吹簫,劍氣簫心一例消。

教學(xué)心得體會14

  如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,是全部老師思索的一個重要課題,由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失,易造成同學(xué)對數(shù)學(xué)不感愛好,加之學(xué)習(xí)負擔重,束縛了同學(xué)潛力和智力的進展,因此,我們的教學(xué)壓力大,我們一方面要傳授學(xué)問、教授方法,另一方面,我們還要從根本上轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以及一些生活習(xí)慣,如何提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,從而提高教學(xué)質(zhì)量,下面我談?wù)剮c心得:

  一、重視養(yǎng)成教育,培育良好的習(xí)慣

  我對同學(xué)提出的最基本的要求是三會:會聽講,會學(xué)習(xí),會做作業(yè)。我常常告知同學(xué)的一句話是:學(xué)習(xí)是自己的事,別人無法代替。

  會聽講:即做好課前預(yù)備,細心傾聽老師的講解,急躁傾聽同學(xué)的發(fā)言,全神貫注,集中精力。

  會學(xué)習(xí):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,包括認真觀看,擅長總結(jié),獨立思索,獵取信息,提出問題,不懂就問,合作學(xué)習(xí),自我評價等。我用自己的實踐經(jīng)受告知同學(xué):到處留心皆學(xué)問,學(xué)了就會有用,因此要求同學(xué)常常提示自己,要向書本學(xué)習(xí),向老師學(xué)習(xí),向同學(xué)學(xué)習(xí),從生活中學(xué)習(xí)。

  會做作業(yè):要求同學(xué)先復(fù)習(xí)再做作業(yè),作業(yè)時,思索可能涉及到方法、技巧,并從要求書寫規(guī)范開頭,逐步培育同學(xué)會做作業(yè)。

  二、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會總結(jié)和反思。

  對學(xué)校同學(xué)而言,他們的奇怪 心特殊強,對同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當奇怪 ,因此,留意力簡單分散,學(xué)習(xí)不簡單進入狀態(tài),為了轉(zhuǎn)移他們的視線,提高他們的學(xué)習(xí)成果,每周布置他們進行一次總結(jié)或反思(50字以上即可),內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)重點,已把握的學(xué)問,學(xué)問網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu),還未解決的問題等。這樣可以讓同學(xué)即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的學(xué)問,又找到了自己的不足之處,并能準時改正,為下周的學(xué)習(xí)明確了方向,通過總結(jié)、反思提示同學(xué)把心思和時間放地學(xué)習(xí)上。

  三、隨時與同學(xué)交心

  “將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”,同學(xué)學(xué)習(xí),老師教學(xué)也不止在課堂上,課余時間,我盡量多地與同學(xué)談天,讓他們覺得老師真心與他們溝通,為他們的學(xué)習(xí)擔憂,讓他們心底里感到老師時刻為他們好,即使受懲處的同學(xué),只要同學(xué)喜愛老師,他們就會自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科;也會把他們學(xué)習(xí)上的困惑,困難準時告知我,課外溝通,讓同學(xué)放下包袱必?zé)o芥蒂,在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實話,說出自己真實體驗,充分調(diào)動同學(xué)自主學(xué)習(xí)樂觀性。

  四、有效教學(xué)

  在開縣第六屆骨干老師培訓(xùn)期間,進修校李成功老師給我們提出了有效教學(xué)要回答三個問題:

  1、把同學(xué)帶向哪里

  2、如何把同學(xué)帶向那里

  3、如何確信你把同學(xué)帶向了那里

  ●把同學(xué)帶向哪里——教學(xué)預(yù)備,實際是教學(xué)的重心前移,進行課前預(yù)備是高效課堂重點。包括調(diào)研學(xué)習(xí)狀況,討論教學(xué)資源,明確教學(xué)目標,我在教學(xué)實踐中,切實做好各項課前預(yù)備。包括討論、“吃透”教材,明確、理解《課標》要求,設(shè)計完成學(xué)問和技能教學(xué)任務(wù),借助教材拓寬學(xué)問和技能,通過教學(xué)過程的設(shè)計,對同學(xué)進行智能、非智能因素的培育。

  ●如何把同學(xué)帶向那里—教學(xué)實施,借鑒中感悟,實踐中探究,學(xué)習(xí)中升華,反思中前進。我的課堂教學(xué)實施,注意每一個細節(jié),依據(jù)同學(xué)的“學(xué)”來組織進行的。針對性地設(shè)置例題和練習(xí),最大限度地使每一個同學(xué)在每一堂課上都有不同的收獲,而且不同的教學(xué)實施過程也產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果。

  ●如何確信你把同學(xué)帶向了那里—教學(xué)評估,每個人都盼望得到別人的夸獎,盼望被鼓舞,學(xué)校生也不例外。表揚是老師對同學(xué)一種確定,是同學(xué)勝利的一種標志!昂帽頁P”是每一個同學(xué)共同的心理特點。我在教育教學(xué)中抓住同學(xué)的這一特點培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。表揚是可以用點頭表示確定、贊許;用鼓舞的話來激勵;還可以用師生鼓掌、等形式?陀^公正地評價每一位同學(xué),讓他們感到勝利的喜悅,從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

  五、實施數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”。

 。ㄒ唬┱n堂學(xué)習(xí)問題生活化。

  1、導(dǎo)入生活化,利用課件展現(xiàn)生活中與同學(xué)息息相關(guān)的物和事,激發(fā)同學(xué)的求知欲望。

  2、例題生活化,讓同學(xué)體驗、感受數(shù)學(xué)。同學(xué)從生活實踐中“找”數(shù)學(xué),“想”數(shù)學(xué),真實感受到生活中到處有數(shù)學(xué),體會數(shù)學(xué)的`有用性。

  3、練習(xí)生活化,提高操作實踐力量。同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是“運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決一些簡潔的實際問題的,使數(shù)學(xué)成為必要的日常生活的工具。”引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)學(xué)問聯(lián)系、運用于生活實際,可以促進同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新意識的形成,培育同學(xué)初步的實踐力量。

 。ǘ┱n外生活問題數(shù)學(xué)化。

  1、做一做。指導(dǎo)同學(xué)利用數(shù)學(xué)學(xué)問學(xué)會生活。

  2、找一找,培育從數(shù)學(xué)角度觀看生活的意識。

  總之,對同學(xué)而言,要著重強調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的把握,加強基本技能的培育;讓他們在生活中適學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué),激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)產(chǎn)生劇烈的求知欲望,從而使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)過程,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,多與他們溝通,準時轉(zhuǎn)變教法和教學(xué)進度,把同學(xué)引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來,只有我們在教學(xué)過程中勤分析,善反思不斷總結(jié),才能提高同學(xué)數(shù)學(xué)成果。而我們教學(xué)理念和力量才能與時俱進。

教學(xué)心得體會15

  本學(xué)期我擔任一年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作,由此感受到自己肩上的擔子之重。由于低年級教學(xué)經(jīng)驗尚淺,因此,我對教學(xué)工作不敢怠慢,認真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向其他教師學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)檢查教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。

  本學(xué)期,我任教一年級數(shù)學(xué)。一年級學(xué)生年齡小,自制力差,學(xué)習(xí)時明顯受心理因素支配,上課好動,不遵守紀律,愛玩小東西,開小差等等。剛開始時,對于毫無教學(xué)幼兒經(jīng)驗的我,有相當大的難度。經(jīng)過我的不懈努力,請教有經(jīng)驗的老師,不斷向她們學(xué)習(xí),不斷鉆研新課標,還通過上網(wǎng),接受學(xué)校培訓(xùn)等渠道,不斷學(xué)習(xí)新的教育思想和理念。只有遵循學(xué)生心理活動的規(guī)律,把學(xué)科特點和年齡、心理特征結(jié)合起來才能使學(xué)生愿意學(xué)、主動學(xué)。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答,動手練”進行教學(xué),學(xué)生會感到很乏味,越學(xué)越不愛學(xué)。因此在課堂教學(xué)中,應(yīng)力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過半年的教學(xué),我在關(guān)于低年級數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方面,有不少收益。其中主要有以下幾點:

  1、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,導(dǎo)入生活化,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;教學(xué)語言生活化,讓學(xué)生易學(xué)易懂;讓學(xué)生把生活中的數(shù)學(xué)故事記錄下來,成為一篇優(yōu)美的數(shù)學(xué)日記,讓學(xué)生感受到生活離不開數(shù)學(xué),生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、積極開展小組互助的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生團結(jié)互助,共同努力,共同進步。通過積極鼓勵和表揚,讓小組里面的優(yōu)等生自愿幫助差生。在練習(xí)課時,讓學(xué)生自己出題目,在組內(nèi)交換做,交換改。通過出題,做題,改題,鞏固了學(xué)習(xí)的知識。

  3、開展適當?shù)母傎惡陀螒蚧顒,提高學(xué)習(xí)熱情。適當開展競賽,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段,小學(xué)生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競賽中,由于小學(xué)生有著很強的好勝心,總希望爭第一、得到老師的表揚,利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和克服困難的.毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽,如“看誰算得快又對”,“看誰的解法多”,“比誰方法更巧妙”等,都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣,可以全班比賽;可以分男女同學(xué)比賽;可以分小組比賽;還可以將學(xué)生按能力分組比賽,使每個學(xué)生在各個層面上獲勝的機會增加,激勵的作用將會更大,參與的熱情就會更高。怎樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,游戲有很大幫助。盡量把知識點教學(xué)活動,轉(zhuǎn)化成游戲活動的方式,讓學(xué)生更加樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去。

  總之,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,不是知識的容器。教師傳授知識、技能,只有充分發(fā)揮學(xué)生積極性,引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動口、動手,才能變成學(xué)生自己的財富。教師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,要善于激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時間和空間,要讓學(xué)生有進行深入細致思考的機會、自我體驗的機會。教學(xué)中要盡最大的努力,最充分地調(diào)動學(xué)生積極主動學(xué)習(xí),由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”?茖W(xué)施教同時要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面,因為學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后,他的發(fā)散思維得到了開發(fā),提的問題自然就多了,面也廣了,所以不管工作有多忙,堅持反復(fù)鉆研教材,大量閱讀參考書,以提高自己的業(yè)務(wù)能力。

【教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:

教學(xué)心得體會08-24

教學(xué)心得體會05-11

教學(xué)心得體會08-01

教學(xué)教學(xué)工作心得體會02-09

素描教學(xué)心得體會08-21

線上教學(xué)心得體會08-21

教學(xué)反思心得體會08-25

數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會08-22

化學(xué)教學(xué)心得體會08-24

教學(xué)實踐心得體會08-24