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《壺口瀑布》教學(xué)反思優(yōu)秀

時間:2023-11-20 08:05:43 教學(xué)反思 我要投稿
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《壺口瀑布》教學(xué)反思優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的《壺口瀑布》教學(xué)反思優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《壺口瀑布》教學(xué)反思優(yōu)秀

  梁衡的壺口瀑布寫的很美。梁衡用生動的文字把壺口瀑布磅礴的氣勢,壯美的畫面呈現(xiàn)了出來。而這篇課文并不僅僅是一篇寫景散文,更是抒情,梁衡由寫壺口瀑布上升到對我們偉大的民族精神的歌頌。讀來令人振奮。這么有意義的一篇文章卻上的死氣沉沉,這是我沒有預(yù)想到的。為什么?問題肯定出在了我的教學(xué)設(shè)計上。

  本節(jié)課,我的設(shè)計思路是:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生對壺口瀑布的壯美由直觀感受。

  我引用了評價壺口的詩句、播放了壺口瀑布景觀的視頻。通過這些呈現(xiàn),學(xué)生在腦海中應(yīng)該有壺口瀑布的畫面。

  二、賞析文本,品味語言美。這是本節(jié)課的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。

  通過對文本中關(guān)鍵語句的品析,感受壺口瀑布在聲音、氣勢上的特點。并學(xué)習(xí)作者的這種寫景手法。

  可是,本節(jié)課就偏偏在這一環(huán)節(jié)上的最沉悶。一方面,學(xué)生可能沒有領(lǐng)會我的問題指向。這是我在搭建平臺的失敗,是我不了解學(xué)情。

  改進:通過對第一次的詳細(xì)品析,為學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)第二次做鋪墊。品析第一次的關(guān)鍵問題:作者第一次在參觀壺口瀑布是雨季,雨季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象?作者寫了壺口瀑布的哪些方面?作者是如何寫的?

  (生預(yù)設(shè):“什么也看不見,什么也聽不見”師追問“真的是什么也沒看不見,什么也聽不見嗎”生:“不是,作者看見了河水像一鍋沸水。浪沫橫溢”聽見了濤聲如雷、震耳欲聾師追問“看見了聽見了說明作者從聽覺、視覺角度給我們呈現(xiàn)了壺口瀑布的“氣勢磅礴、聲震如雷的特點。那么在我們剛才的討論當(dāng)中,我們分析出了作者是從多感官角度寫壺口瀑布,那么,除了這多感官的寫法,本段還能不能發(fā)現(xiàn)其他的寫景手法?生:“修辭、側(cè)面描寫”)如果這些預(yù)設(shè)達(dá)成,那么我們繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的對壺口瀑布的第二次描寫。通過小組合作完成第二次寫景的品析。

  如果這樣設(shè)計,可能課堂就活躍了起來,學(xué)生的思維就打開了,懂得找關(guān)鍵語句來品析,分析語句寫了壺口瀑布的哪些特點。唉遺憾留在下次彌補吧。

  三、感悟主旨。

  這個問題的突破口在課文的第五節(jié),作者由水寫到腳下的石頭,其實,作者通過寫石來寫水,側(cè)面表現(xiàn)水的頑強、堅韌的意志。這里可以呈現(xiàn)被水侵蝕的石的圖片,給學(xué)生帶來一種視覺上的沖擊,更能深刻感受水的力量。從而理解以水喻人,贊美人如水般的品格。

  最后一小節(jié)做總結(jié)主旨。

  一堂課的好壞關(guān)鍵在合理的教學(xué)設(shè)計。備課時,既要吃透文本,更要關(guān)注學(xué)生,想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生思維,否則,一堂課只能是教師一人的獨角戲,學(xué)生是看客,就談不上教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。

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