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教師培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)題目
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎？以下是小編為大家整理的教師培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)題目，希望對(duì)大家有所幫助。
教師培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)題目1
上周，園長(zhǎng)就通知了我們，我們市教育部門將開展了一場(chǎng)針對(duì)幼兒教師的安全培訓(xùn)會(huì)，要求我們園的全部教師都必需去參與。所以今日上午我們幾個(gè)教師就相約去聽了這場(chǎng)講座。最開頭的時(shí)候我對(duì)這個(gè)講座并不重視的，覺(jué)得我們從小學(xué)讀書到大學(xué)，再到走上社會(huì)，有多少人給我們講過(guò)安全方面的學(xué)問(wèn)，我們?cè)缫呀?jīng)牢牢記在腦海里了，各種安全措施也早已經(jīng)記得滾瓜爛熟了，哪還需要特地的安全培訓(xùn)會(huì)�？墒菂⑴c了這場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)，我才知道自己之前的想法是多么的不成熟，這場(chǎng)安全培訓(xùn)會(huì)，真的是讓我感受頗豐，培訓(xùn)完畢后我只有一個(gè)想法：這場(chǎng)培訓(xùn)會(huì)還真沒(méi)白來(lái)。
這次的培訓(xùn)會(huì)，我主要有三點(diǎn)體會(huì)：
幼兒園就是小朋友們?cè)趯W(xué)習(xí)上課時(shí)的.小天地，家長(zhǎng)們將自己的孩子交給我們，我們必需要負(fù)起責(zé)任來(lái)，各項(xiàng)工作都要以他們?yōu)楸�。把他們安全�?wèn)題不僅僅放在跟家長(zhǎng)簽的安全責(zé)任擔(dān)當(dāng)書上面，更是要放在一種劇烈的責(zé)任意識(shí)上面，要對(duì)小朋友負(fù)責(zé)，對(duì)全部的家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)自己教師這份職業(yè)負(fù)責(zé)，讓想朋友們?cè)谟變簣@里面玩的快樂(lè)，家長(zhǎng)們交給我們放心，我們的工作要對(duì)得起良心。意識(shí)上重視了，安全行動(dòng)上才能夠有擔(dān)當(dāng)。
對(duì)待小朋友們的安全，我們要時(shí)刻重視，任何時(shí)候都不能放松，規(guī)定好的措施都必需要嚴(yán)格執(zhí)行，每一項(xiàng)工作都必需要落到實(shí)處，不容許有絲毫的“差不多”消失，必需要做到“肯定”。每一天上學(xué)家長(zhǎng)送孩子來(lái)幼兒園時(shí)我們要詢問(wèn)好孩子的狀況，給他做體溫檢測(cè)，沒(méi)問(wèn)題了之后才能進(jìn)校園，這不僅僅是對(duì)他們安全負(fù)責(zé)，更是對(duì)園內(nèi)全部師生負(fù)責(zé)。每一天我們教師更是要聯(lián)合幼兒園保安做好園區(qū)的安全工作，給全部的棱角裝上防護(hù)套，檢查用電用火安全，避開小朋友在沒(méi)人指導(dǎo)監(jiān)視下接觸這些擔(dān)心全元素。同時(shí)我們還要教會(huì)小朋友要有根本的安全意識(shí)，從源頭上制止問(wèn)題的發(fā)生。在放學(xué)時(shí)，必需保證是孩子的家長(zhǎng)后才允許接走，不能隨便把孩子交出去。
可以利用監(jiān)控設(shè)施，在校園的各個(gè)區(qū)域裝好監(jiān)控，防止有突發(fā)狀況的消失，也防止有不法分子進(jìn)校區(qū)偷盜等行為。
這次培訓(xùn)告知我，對(duì)待安全工作，不能有任何輕心，在心里要時(shí)刻做好預(yù)備！
教師培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)題目2
在暑期培訓(xùn)的報(bào)告會(huì)中，五位班主任把他們帶班的體驗(yàn)講的深入淺出，讓我熟悉到了他們工作的艱辛，班主任工作不僅是一項(xiàng)體力活，更是對(duì)治理力量的一種挑戰(zhàn);校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“明確德育現(xiàn)狀途徑，提高師德修養(yǎng)水平”的報(bào)告，以專業(yè)扎實(shí)的根本功為根底，其中穿插了大量鮮活生動(dòng)、令人深思的哲理小故事，讓我對(duì)于德育有了深入的理解;“新課改”是新時(shí)期黨和國(guó)家對(duì)于教育工作提出的新的要求，做報(bào)告的教師滿載著在教育先進(jìn)地方學(xué)習(xí)到的新學(xué)問(wèn)，通過(guò)自己的理解和詮釋，為我們呈現(xiàn)了大量的新課改的理論學(xué)問(wèn)及他們自己的一些切身體會(huì)。
班主任工作和新課改對(duì)于“初出茅廬”的我，只能停留在感性熟悉的層面，自己沒(méi)有全面的去關(guān)注學(xué)生生活的各個(gè)方面，很難深入體會(huì)班主任工作之繁復(fù);沒(méi)有一線教學(xué)的閱歷，很難對(duì)新課改有敏捷的發(fā)揮，在這兩方面，我需要通過(guò)更過(guò)的時(shí)間來(lái)磨礪自己，提升自我。而“德育”，不僅貫穿學(xué)生一生的成長(zhǎng)中，更是一個(gè)年輕教師應(yīng)當(dāng)注意培育的內(nèi)在力量。
在現(xiàn)代所編的教育學(xué)教材中，對(duì)于德育的理解為道德教育，而學(xué)校的德育，一般說(shuō)來(lái)，是指學(xué)生在教師的教育下，以學(xué)習(xí)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、日常生活、人際交往為根底，同經(jīng)過(guò)選擇的文化，特殊是肯定的道德觀念，政治意識(shí)、處世準(zhǔn)則、行為標(biāo)準(zhǔn)相互作用，經(jīng)過(guò)自己的感受、推斷、體驗(yàn)，從而生成的道德品質(zhì)、人生觀和社會(huì)抱負(fù)的教育。這些概念更多的是借鑒西方國(guó)家的教育理念，在中國(guó)傳統(tǒng)的文化中，沒(méi)有嚴(yán)格意義上的“德育”觀念，更多的對(duì)于德，育，教，道等的零星闡釋。但是，我們現(xiàn)在再來(lái)詳細(xì)深入的談德育的核心內(nèi)容，很難逾越古人的一些思想。
中國(guó)作為一個(gè)有著幾千年悠久歷史的文明禮儀之邦，歷來(lái)把“德”看的高于一切。《大學(xué)》中首篇寫到：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。古人欲明明德于天下者，先治其國(guó);欲治其國(guó)者，先齊其家;欲齊其家者，先修其身;欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠(chéng)其意;欲誠(chéng)其意者，先致其知;致知在格物。自天子以至于庶人，一是皆以修身為本�！痹诠湃说挠^念中，德行為人之根本，也是每個(gè)人必需努力具有的一種內(nèi)在力量�！兑捉�(jīng)》中同樣提到了“天行健，君子以自強(qiáng)不息。地勢(shì)坤，君子以厚德載物�！逼渲械摹昂竦隆笔侨寮覍ふ业谋ж�(fù)人格，這里的德包括孝仁義禮智信等美妙的道德品德�！墩撜Z(yǔ)》一書是孔子思想的集中呈現(xiàn)，該書以“仁”為核心觀念，涉及到了國(guó)家的治理，制度的完善，人的品德、交友等各方面，其中有大量的關(guān)于道德的深刻闡釋，更有對(duì)于德本身的一些褒獎(jiǎng)，“仁”以及以其為中心呈現(xiàn)的觀念更是傳統(tǒng)德的一個(gè)重要組成局部。如子曰：“有德者必有有言，有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”在儒家的觀念中，德是一個(gè)人內(nèi)在最重要的品質(zhì)，如同水之源頭，樹之根蒂。在現(xiàn)代社會(huì)中，德育始終是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)，德育的途徑也多種多樣，作為馬上走向工作崗位的語(yǔ)文教師，我認(rèn)為，閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典文化，在傳統(tǒng)文化中熏陶自我，讓學(xué)生在更高層次上對(duì)于德有一個(gè)深刻的領(lǐng)悟，是德育工作的一個(gè)有效途徑。
在學(xué)生的教育工作中，我們時(shí)常會(huì)產(chǎn)生這樣的一種錯(cuò)覺(jué)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生一切都好，以后肯定會(huì)成才。經(jīng)過(guò)一些實(shí)踐證明卻并非如此，曾經(jīng)有一項(xiàng)調(diào)查，追蹤了二十年后一群學(xué)生的職業(yè)和進(jìn)展?fàn)顩r，得出的結(jié)論是那些班上名列前茅的學(xué)生并沒(méi)有預(yù)想中的那么精彩，反而當(dāng)年的中等以上資格的學(xué)生卻取得了不錯(cuò)的成績(jī)。這個(gè)調(diào)查讓我們熟悉到學(xué)習(xí)成績(jī)反映的是一個(gè)人智力的凹凸，而一個(gè)人德行、性格及為人處世的方式打算著他的一生�？梢�(jiàn)，德育工作對(duì)于學(xué)生成才的重要性，它好像不能用成績(jī)這么客觀的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量，但是卻潛移默化的影響著一個(gè)人的一生。在學(xué)校工作中，我們可能會(huì)遇到這樣的一個(gè)困惑，智力與品德，才與德，哪一個(gè)更重要?司馬光在其《資治通鑒》中，有精辟的談?wù)�，他認(rèn)為：“才者，德之資也;德者，才之帥也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者德之資，德者才之帥。才德全盡謂之圣人，才德兼亡謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人�！睆闹形覀兛梢钥闯�，德遠(yuǎn)比才重要，對(duì)于人的影響深遠(yuǎn)�，F(xiàn)代的教育工，也有這樣的通俗講法，智育沒(méi)有德育的`根底，智育就是犯罪的幫兇;體育沒(méi)有德育的根底，體育就是暴力的前衛(wèi);美育沒(méi)有德育的根底，美育就是腐化的催化劑。這些言論對(duì)于我們的教育啟發(fā)就是作為一個(gè)教育工，除了學(xué)問(wèn)本身的傳播，學(xué)生學(xué)習(xí)力量的培育之外，對(duì)于學(xué)生的德行、品德、性格、心理、價(jià)值觀等等方面都有一個(gè)足夠的重視，絕不能做那種教條、古板的，以成績(jī)來(lái)評(píng)定學(xué)生好壞，用有色眼鏡對(duì)待學(xué)生的教師。
德，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是進(jìn)展德育教育，使他們學(xué)會(huì)做人;作為一名教師，德更多的蘊(yùn)含在我們的師德師風(fēng)乃至人生中，有德行的教師必是一位好的教師。
師德，是教師的立身之本，是學(xué)校的進(jìn)展之基。師德更是一個(gè)剛剛步入教師隊(duì)伍的教師應(yīng)當(dāng)首先學(xué)習(xí)的第一課，有了良好的師德，之后的教育之路才不會(huì)走偏。師德也是教師素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，更是衡量一個(gè)優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)關(guān)乎著一個(gè)學(xué)校的進(jìn)展水平。
學(xué)高為師，身正為范。一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)根底和淵博的學(xué)問(wèn)，還要有較高的德行，繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化中“士”的精神。德才兼?zhèn)涞慕處煵艜?huì)培育出健全的學(xué)生，名師出高徒，作為一名年輕的教師，我需要不斷加強(qiáng)自己的專業(yè)學(xué)問(wèn)，準(zhǔn)時(shí)吸取最新的教育理念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效率，同時(shí)多讀傳統(tǒng)文化經(jīng)典，古今中外的各類名著，吾日三省吾身，把個(gè)人的修養(yǎng)放在重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從�！痹趯W(xué)生的教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的說(shuō)教簡(jiǎn)單導(dǎo)致學(xué)生的反感和厭倦，而教師的一言一行，卻會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的作用。在以后的教學(xué)工作中，我會(huì)更加的注意自己在學(xué)生面前姿勢(shì)、心情、言行，用積極樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，讓他們獵取更多的正能量。
兩天的暑期培訓(xùn)雖然短暫，每個(gè)教師的報(bào)告卻在我的腦中久久回旋，讓我聯(lián)想到了以后工作的各個(gè)方面，對(duì)于將來(lái)的工作，我知道會(huì)遇到困難，卻滿懷信念。有人說(shuō)，高中教師是一項(xiàng)特別辛苦的職業(yè)，可我一點(diǎn)也不這么覺(jué)得。現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)行業(yè)都有各自的辛酸，遠(yuǎn)沒(méi)有我們外表看上去那么的輕松，你要說(shuō)教師比其他行業(yè)更辛苦，其實(shí)都差不多。固然，教師這個(gè)職業(yè)也有自己的獨(dú)特性和簡(jiǎn)單性，它需要我們專心的付出，需要我們的急躁，責(zé)任心，信念這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)，并不行怕，由于我深愛(ài)這個(gè)職業(yè)，人說(shuō)“念念不忘，必有回響”，對(duì)于這份工作，我持此心，信任自己肯定可以做好!不管以后遇到怎樣的困難，都不要退縮，都不會(huì)忘了自己的初心——成為一名優(yōu)秀的教師，培育學(xué)生，成就自己!
教師培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)題目3
11月21日，我有幸參與了“名師之路”小學(xué)美術(shù)教學(xué)研討會(huì)。首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給與了我這次外出學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)來(lái)推動(dòng)我本人在以后的教學(xué)工作中有更大的進(jìn)步和更好的提高。
本次參與美術(shù)研討活動(dòng)，聽了5節(jié)課，讓我受益匪淺，從精彩的5節(jié)課中，都有一個(gè)共同點(diǎn)——“實(shí)在”，授課教師在講課中，與學(xué)生打成一片，與學(xué)生的距離可謂是近之又近，沒(méi)有花架子，他們注意利用身邊的生活注入教學(xué)，用具有親和力的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，開發(fā)學(xué)生思路，以便到達(dá)教學(xué)的目的。圍繞“發(fā)覺(jué)問(wèn)題——提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”為主線進(jìn)展探究和研討教學(xué)。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，也讓我有了一下幾點(diǎn)深刻的體會(huì)：
美術(shù)課的一個(gè)重要特征是使學(xué)生在美術(shù)課中陶冶情操，提高審美力量。美術(shù)是一門視覺(jué)藝術(shù)，通過(guò)本身具有的美的造型，表現(xiàn)生活，傳遞信息，一名美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)懂得如何挖掘造型中外在美以及內(nèi)在美，并將之融入到課堂教學(xué)里，使布滿美感的視覺(jué)形象與洋溢著美感的課堂教學(xué)藝術(shù)渾然一體，讓學(xué)生醉心于美的殿堂。
進(jìn)入“視覺(jué)文化”的時(shí)代21世紀(jì)是一個(gè)瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，在當(dāng)今科技、經(jīng)濟(jì)、文化的影響下，美術(shù)不僅僅是審美和制造，它和語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、音樂(lè)等學(xué)科一樣是人類文化中各具特色卻又無(wú)可替代的語(yǔ)言系統(tǒng)。現(xiàn)在學(xué)習(xí)美術(shù)的目的并非是涂涂畫畫產(chǎn)生一件作品而已，而是讓學(xué)生能從“人文性質(zhì)”的高度更深刻地理解美術(shù)和運(yùn)用美術(shù)，幫忙學(xué)生逐步形成健全的人格，要重視培育學(xué)生欣賞美術(shù)作品的愛(ài)好和習(xí)慣。
視覺(jué)藝術(shù)的'沖擊，讓我們充分感受到科技的興旺在美術(shù)中得以應(yīng)用以及所取的視覺(jué)效果，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和弘揚(yáng)中華民族精神。
觀摩學(xué)習(xí)雖然完畢，雖然只有短短的兩天時(shí)間，可心里有些意猶未盡，自己在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有新的創(chuàng)新，對(duì)教材和學(xué)生多琢磨，使自己的美術(shù)課有新的提高，以此對(duì)我今后的教學(xué)起到了很好的引領(lǐng)作用。
教師培訓(xùn)師培訓(xùn)心得體會(huì)題目4
教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)是一個(gè)在教學(xué)上的一個(gè)新的突破，受益頗多。這次的教育技術(shù)中級(jí)培訓(xùn)讓我進(jìn)一步理解了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，拓展了應(yīng)用技術(shù)支持教學(xué)的思路。因此對(duì)教學(xué)中信息技術(shù)和課堂結(jié)合的相關(guān)問(wèn)題比擬感興趣。
關(guān)于課程的宏觀規(guī)劃和每節(jié)課的詳細(xì)安排和進(jìn)展幾乎每位教師都是特別熟識(shí)的，恰恰是這種中觀的教學(xué)設(shè)計(jì)為大多教師所無(wú)視，也沒(méi)有受到教研組活動(dòng)的重視。于是能夠被很好利用個(gè)整體資源一次次被割裂，難以形成一個(gè)有效的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和評(píng)價(jià)體系，難以向?qū)W生呈現(xiàn)一個(gè)相對(duì)完整和有效的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)和思索過(guò)程，從而幫忙學(xué)生進(jìn)展深層次的熟悉和有效的思維活動(dòng)。
在學(xué)習(xí)過(guò)程中自己以問(wèn)題為核心，設(shè)計(jì)了化學(xué)與生活中的幾個(gè)主題設(shè)計(jì)，雖然有的局部自我感覺(jué)都有點(diǎn)生硬，但是我信任這是一個(gè)很好的思路和方向，對(duì)于有效組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)必將供應(yīng)莫大的幫忙。同時(shí)我第一次接觸了聽說(shuō)很久的思維導(dǎo)圖，在設(shè)計(jì)的.過(guò)程中的確也給自己供應(yīng)了很大的幫忙。
作為一名教師，必需作到以學(xué)生為本，以學(xué)生的進(jìn)展為中心。由于學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，一切教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生為主，要表達(dá)學(xué)生的討論性學(xué)習(xí)的過(guò)程，并站在學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、不斷修改和逐步完善自己的教學(xué)規(guī)劃。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了如何利用教育技術(shù)設(shè)計(jì)單元主題備課，如何設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，打造主題單元學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如何開展主題單元討論性學(xué)習(xí)，如何利用評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)組織有效的教學(xué)活動(dòng)等等。
教育技術(shù)不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問(wèn)題的“陳述”呈現(xiàn)給學(xué)生，而是圍圍著學(xué)生所學(xué)學(xué)問(wèn)而設(shè)計(jì)出學(xué)問(wèn)誕生的“原始情境”進(jìn)展教學(xué)。學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中，不再是從教師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過(guò)一系列問(wèn)題的答復(fù)而得到所學(xué)學(xué)問(wèn)。整個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程是體驗(yàn)、領(lǐng)悟的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、提高的過(guò)程，是一種以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想的表達(dá)。
平臺(tái)的課程根據(jù)模塊化的組織構(gòu)造設(shè)計(jì)，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就幫忙了我進(jìn)展高效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。平臺(tái)的課程深層剖析了教育技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了教育技術(shù)的魅力。
雖然在學(xué)習(xí)中我也遇到許多困難，通過(guò)請(qǐng)教教師和學(xué)友，外加自己動(dòng)腦琢磨、動(dòng)手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅(jiān)決堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)精神、克制困難、堅(jiān)持究竟的信念。
通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)理論，也解除了我原來(lái)在教學(xué)中存在的一些困惑，充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對(duì)我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。學(xué)生在自主探究中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，通過(guò)調(diào)查、搜尋、收集、處理信息后獲得的成果時(shí)品嘗到勝利的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)地承受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂(lè)的事情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感根底。
總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計(jì)的重要性。以主題單元進(jìn)展課題設(shè)計(jì)大大優(yōu)化了教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，以一個(gè)主題來(lái)進(jìn)展單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程構(gòu)造，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比方說(shuō)語(yǔ)文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個(gè)整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說(shuō)的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。
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