語文教師聽課心得體會范文
心中有不少心得體會時，往往會寫一篇心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編整理的語文教師聽課心得體會范文，希望對大家有所幫助。
語文教師聽課心得體會范文 篇1
又是一個“人間四月天”，春光明媚。我有幸參加了在江蘇省連云港市舉辦的“語文報”名師大講堂。此次盛會，群賢畢至，群英薈萃。上海的朱震國老師、北京的李衛(wèi)東老師等九位全國特高級教師、青年名師將設壇開課，一展風采。此外，還有黃厚江、蔡明等教育名家點評，令人期待。
18日上午，我有幸聆聽了北京大學中文系教授曹文軒先生的講座《我的語文觀》。曹教授學識淵博，見解犀利，言辭生動，對語文教學提出了獨特的論點，富有啟迪。特摘抄曹教授的幾個觀點看法如下(據聽課筆記，轉述，有不完整不全面之處)：
語文何為?重要的一項是教會學生寫作。希望學生能夠學會寫文章，能夠寫一手好文章。
“80后作家”現(xiàn)象，令人欣喜鼓舞，因為少年寫作，大行其道，是一道亮麗的風景線。
當代學生在寫作方面，說理能力日益高，說事能力日益衰敗。把一件事情講述得生動具體，引人入勝，也是一種能力。
“天空有一藍月亮”，本是荒謬的。但在一定的語言情境中，色、情、景構成了一個嶄新的世界。
牛頓的書，是科學的書，也是哲學的'書。寫不出好文章，是無法成為偉大科學家。
魯迅能出現(xiàn)在黑暗時代，卻無法出現(xiàn)在愚昧時代。
精神財富與心靈財富有關，與年齡沒有關系。
中國學生苦，是事實，但也是一種誤讀。西方學生同樣苦，由他們的叛逆細節(jié)可見一斑。每代人都有自己的苦難。承認苦難的事實，才能談面對苦難的態(tài)度，才能看到陽光地帶。對待苦難，要有感恩之心。
閱讀是一種人生態(tài)度、生活方式。閱讀則草長鶯飛，鶯歌燕舞;不閱讀則荒蕪，令人窒息。只食五谷，只能強身。不閱讀，與豬狗無異。
閱讀是一種優(yōu)雅的姿態(tài)。上帝說，人類最美的姿態(tài)就是閱讀。閱讀與長相有關。魯迅長相平庸，但由于學識思想，令人高山仰止。
天堂是一座圖書館。人間有了圖書館，才使凡塵通往天堂的階梯有了可能。
讀書豐富泛濫的時代，也是閱讀質量嚴重下降的時代。
“天”、“地”、“人”，這本大書，我們忘記閱讀了。
看見學生在閱讀不要高興，要觀察他們在讀什么書。有些書，會破壞學生天然的語感。如“酷斃”、“帥呆”等詞匯，會對語言毫無益處。讀不值得讀的書，會變得弱智。
只讓學生歡呼雀躍的歌手，是不可靠的。能讓各個年齡段的人都心動的歌手，才是可靠的。孩子喜歡，不是唯一的標準。
在承認民主、民權的基礎上，別忘記教育與被教育者的關系，是老子與兒子的關系。試想置換位置，世界將會如何?誰讓你放棄做老師的地位?
感恩之心、惻隱之心、敬畏之心，是當代學生所缺乏的。畢業(yè)的學生還會記得舊日的老師，還會經常打電話發(fā)郵件報平安嗎?當前的語文教育不能只注重知識維度，不能忽略情感教育。
語文教師還缺乏審美教育。蔡元培先生提倡的美育已經弱化為美術、音樂等課程了，其實數(shù)學、物理等學科同樣要貫徹這一美育理念。
試想在會議室里放一張床，效果會如何?屋內空間的分割要合乎美學規(guī)則，不能只注重實用，還要注重情調。
許多西方人在記住中國經濟高速發(fā)展的同時，卻看不起中國人。因為吃飯大聲喧嘩、隨地大小便等行為，一些人居然不清楚這些行為是丑陋的。
在日本飯盒的米飯上面，媽媽總會放上一顆虹櫻桃，很美!
知識就是力量，思想有力量，美有沒有力量?在這世界上美最有力量。多少成語典故是與美相關的?《戰(zhàn)爭與和平》中萬念俱灰的戰(zhàn)士，只有死的想法，是什么拯救了他?是俄羅斯的天空、森林，是美!
閱讀分為淺閱讀與深閱讀。孩子的閱讀不應該是放任自流的。有效地高質的閱讀，是必要的。閱讀有時候需要學生去踮起腳尖抻一抻的。
天下的書，可分為兩類：一種是用來打精神底子的，另一種適合打完底子后來閱讀的。前者是大善、大美，能幫助孩子建立起健康、合理的價值觀體系。
書是有血統(tǒng)的，正如貴族與平民一樣。有高貴血統(tǒng)的書，如魯迅、托爾斯泰的作品等等。我們并不能一味地讀那些非高貴的書。
書，是有輩份的，有爺爺書、老子書、兒子書和孫子書，按“份”來劃分，“份”取決于他們的質地是否厚重、藝術的圓滿等因素。
人有人脈，地有地脈，文有文脈。
朗讀，在西方式普遍性的行為。朗讀是一種矯情，這是一種誤讀。
朗讀能提高口語的品格。惡俗的口語，成為一種時尚，這是可恥的。
語文老師每個人都應該是朗讀者。
語文教師聽課心得體會范文 篇2
近期，教育局組織我們在縣第三實驗小學聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、教師的語言要具有藝術的魅力
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演譯得好，就能抓住學生的心。董老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎，董老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。董老師教學《翠鳥》這一課時，她讓學生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節(jié)之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的'小翠鳥。
二、自讀感悟，寓教于樂的新式課堂耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，焦老師所執(zhí)教的《桂林山水》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學中，焦老師讓學生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現(xiàn)給大家。而在開放引導這一環(huán)節(jié)，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非�？少F，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新課改的一個重要目標就是倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念，學習新課標，實施新課程，全面推進素質教育。在教學中，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法，指導學生自主、合作學習：比如：焦老師在教學“桂林的山有什么特點”時，讓學生合作探究，找出相關的句子，再根據學生的交流匯報作出總結：“奇、秀、險 �！弊詈笤僮寣W生讀自己體會最深的句子，進行朗讀指導。 “朗讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的。焦老師通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現(xiàn)人文性，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內容，感受到文本的語言魅力。
四、課堂教學評價的語言
對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。只是在學生的自評和互評方面有所欠缺。
向兩位老師學習之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣。培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文，讓學生在讀中感悟語文內容，突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養(yǎng)學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己在教學生涯中不斷地成長。
語文教師聽課心得體會范文 篇3
初為人師，常聽其他老師的課，可以協(xié)助自己更快地成為一名好老師。本人在自己不用上課的時候，時常去聽其他老師講課，現(xiàn)來說說自己聽課的心得體會：
在本人屢次聽課的經驗中，本人感受到當一名老師是難的，要想當一名優(yōu)秀的老師更是具有挑戰(zhàn)性的，然而，這反倒讓每一位老師都對自己有了要求，對教育事業(yè)的開展有了要求。在屢次聽課的經驗中，給我留下特別深刻印象的是本校老師xx教師以及一中的xx教師，這兩位老師的課，任誰聽了應當都會深有觸動，因為她倆的課，將課堂上的學生充分調動了起來，這樣的課才能夠讓每一位學生都記憶深刻。
拿本校老師xx教師的.語文課來說，她有著全部老師都有的落落大方，也有著極個別老師才有的獨特講課思維，她能夠在課堂上最大程度地激發(fā)全部學生的學習愛好，活潑課堂上學生的思維，真正做到了把學習的主動權交還給了學生。像她在上《背影》一課時，她運用了少有人用的批注式教學，將課堂還給學生，讓學生們自己做批注，這極大的調動了學生們課堂學習的踴躍性，也提高了學生們的文學鑒賞實力和表達實力，長此以往，對學生們語文素養(yǎng)的提升會有很大的協(xié)助。
而一中的那位xx教師，正如全部人對她的印象一樣，她是一位值得我們每一個老師都去向她學習的老師。不管是她細心設計和打算的課件，還是她課上共享給學生的內容，都可以表達一名老師對課堂的專心，并且xx教師在她的教學模式中，緊扣著生活中的事情對教材上的內容進展講解，這極有利于每一位學生將學習運用到生活中去，而這樣教出來的學生，勢必不那么簡單變成書呆子，更簡單讓學生駕馭觸類旁通的技巧，以保證學生有真正學習的實力，而不是學了這課可以，換另外一課又不怎么學的呆板教學。
通過聽本校老師xx教師、一中那位xx教師以及其他教師的課，本人意識到教無定法，一切都可以成為老師“授人以漁”的方式，只要我們每一位老師都能夠敏捷變通著來教學，那給學生們講課的課堂都能夠成為學生們開心學習的“游樂場”。本人也從這些課堂里明白，老師注意讓學生成為課堂的主子，讓學生自由暢談，更簡單調動學生上課的踴躍性，也更簡單打造一個踴躍活潑的課堂。
語文教師聽課心得體會范文 篇4
10月15至19日，在景東進修學校的組織下，我們分別前往景東民族小學和景東縣小聽課。在這期間我們有幸聽到了很多優(yōu)秀教師的課，不同老師的講課風格和特色深深地吸引了我。從他們身上，我學到了許多新的教學方法，每堂課都體現(xiàn)了新課標的精神和理念。課后我們在小組內展開激烈的評課議課，這使我進一步反思了自己的教學過程和教學方法。下面我就談談在這次活動中的心得體會：
一、教師吃透教材，明確教學目標，在教學過程中就能得心應手。讓我印象最深的是民小的李霞老師和縣小得阿玲老師，他們在備課時對課文內容熟讀成誦，能記住課文里的每一句話。因此她們在教學中不看教材，而是更好地全面關注學生，還把教學目標層層落實。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉化。在教學活動中，教師轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，在老師的組織下進行個性化地學習。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，有效地培養(yǎng)學生主動探究、團結合勇于創(chuàng)新的精神和解決實際問題的能力。
三、激發(fā)學生學習語文的興趣。學生是否有學習語文的興趣，直接關系到教學質量。那么教師在備課時應充分考慮學生的積極性，創(chuàng)設情景，培養(yǎng)興趣。結合課文內容可展開豐富多彩的活動，如分組討論、比賽朗讀、講小故事，說與課本有分角色表演等。使學生的'好奇心、興趣、愛好、求知欲得到充分的體現(xiàn)，大大激發(fā)了學生的興趣。使他們愿意學，主動地獲取一些知識，教師再善于因勢利導調動他們的積極性，愉快地學習。
四、要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步。民小的程燕錦老師就做得很好，她總是善于激勵學生，對不同孩子的表現(xiàn)給予不同的鼓勵。如你真會聽講!你真會分析!你觀察得多仔細!等。
通過學習，我深切地感受到了語文教學的魅力所在，要學習的地方太多了，在以后的學習中，需要我不斷地提升自己，努力探索，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文教學。
語文教師聽課心得體會范文 篇5
9月30日，我有幸參與了郊區(qū)教研室組織的小學語文觀摩研討課活動。精彩的課堂，叫我久久回味。
張教師的執(zhí)教的《巨人的花園》，以誦讀為經，以想像為緯，引導學生在角色扮演，交際應對，言語訓練等詳細、敏捷開放的閱讀實踐活動中感受童話語言的魅力，人物形象的魅力，積累語言精華，綻開聯(lián)想，放飛想像，倘徉于童話王國，既造就了語感又感知了文本的內涵：能和大家一起共享的歡樂才是真正的歡樂。突出表現(xiàn)有以下三點：
1、啟發(fā)疑問，綻開想象
學生的想像不是漫無目的妄想，而是須要老師奇妙的引領。如：老師引導學生讀了巨人叱責孩子們的三句話后，順勢問，巨人說這些話的時候，心里可能是怎么想的?他說話的時候可能是什么樣子的?這里的問題設置帶有啟發(fā)性，同時給學生留有疑問的空間，為學生綻開想像留下了余地，從而開啟了學生的才智。
2、移情表演，互動溝通
把抽象的學問融入情景，融入生活，寓教于樂，調動學生的踴躍性，激發(fā)學生的情感，課堂便由被動走向了主動。教學中，付教師引導學生扮演巨人演出他們的神情、動作、語言，再現(xiàn)了文本，豐富了文本，拓展的文本，開放了文本，重構了文本，為師生建構了互動溝通的`平臺。學生主動地參加，踴躍地溝通，面對五位巨人的表演，他們說出了自己的感受：這個巨人好狠、好無情!這個巨人真厲害啊!在溝通中他們在解讀生命，感悟人性。
3、思維碰撞，言語實踐
沒有思維的碰撞，就沒有實現(xiàn)真正意義上的師生互動，沒有言語的實踐，課堂就沒有真正落到實處。本案例，付教師在與學生對話溝通中不斷產生思維的撞擊與溝通，不斷地開拓學生的思路，引導學生漸漸形成獨特的感受和理解。如：讀了以后，大家看到一個怎樣的巨人?學生說道：一個和善的巨人，一個和善的巨人，一個華蜜的巨人，一個歡樂的巨人等等，至此，學生已與文本引發(fā)了劇烈的共鳴，潤物細無聲的課堂溝通已使師生雙方都在悄然開展。
侯教師的《老人與海鷗》更是將人與自然和諧的理念貫穿于全課始終。教師就像一朵朵花，孩子就是花叢中的一只只勞碌的小蜜蜂，不停地從每一朵花上吸取著自己所需的養(yǎng)分。所以，作為教師除了應當給孩子們不同的學問，別致的學問，品種豐富的學問，還要教給孩子如何做人，做個有道德的人，讓這一只只小蜜蜂最終釀出屬于自己的花蜜。
一句教育名言說得好：什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都遺忘以后剩下的東西。兩位老師對教材的處理和把握有其獨到之處。兩位教師的教學――嚴謹、科學。把問題拋給學生，讓學生自己思索，經驗，從而解答懷疑讓他們充分體驗思索所帶來得勝利。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
在聽課的過程中，我一次又一次地佩服臺上的教師深厚的語文功底。再一次讓我感受到讀書，加強自身學習的重要性。以前經常說：給學生一碗水，教師就應當有一桶水。我覺得這一桶水已經遠遠不夠用了，教師這水應當是源頭之水，充溢活力的別致之水。為了讓自己的水常保別致，就應當不斷地學習。學習一切有用的學問，夯實自己的語文根底，開闊自己的學問面，不斷努力，提升自己的學問水平，才能提高自己的課堂駕馭實力。上起課來，才能更加得心應手。
語文教師聽課心得體會范文 篇6
近期，我參加了湖北省青年老師優(yōu)質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，好玩的課，讓我對小學語文教學有了新的相識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到教師們的課時，感覺她們的'語言親切，自然，簡潔，精確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創(chuàng)設的情境中漫游，帶著學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感受而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而老師的引導是其次位的。著眼于閱讀教學，應當是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想教師們的教學過程，就是這種模式的一個充足表達吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟;深化課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，教師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來;其次個階段的自讀感悟，讓學生想;教師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和超群的教學才智。
3、處置駕馭教材
教師對教材的處置和駕馭有其獨到之處，她們都依據課文的詳細要求，緊緊抓住題眼，步步深化文本。
4、評價語言
教師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的教師教師運用“你最機靈“來鼓舞學生;”你會更加努力的“、”我的小摯友，你真是個寶”、“你的眼睛已經告知我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些漂亮的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，時常學習，博采眾長，充足利用學習時機積淀教學素養(yǎng)，亮麗自身的教學生涯。
語文教師聽課心得體會范文 篇7
3月28日我參加了泰安市語文優(yōu)質課評選的聽課，聽后深有體會。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次聽課使我收獲也很多。
這次聽課最大的感受就是，老師們的課很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替;五花八門的活動被實在的讀字、讀詞、讀句練習所代替，真正彰顯了課堂本色。教學設計的每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。課堂的高效首先就要做到有一能贏得學生學習興趣的開場。例如一位老師上的課題是《兩只小獅子》，在課題的導入就采用了圖畫引導談話式的導入并揭題。老師的這一做法正迎合了小學生喜歡卡通圖畫的心理，在課堂的開始調動了學生學習的積極性。帶領學生抓住重點詞、句、指導他們細讀，多讀也是提高學習效率的一種方式。在揭題之后，老師首先范讀了課文，聲情并茂的范讀
讓學生去聽得津津有味，并希望自己也能像老師那樣朗讀。其次，老師讓學生自讀課文，學生馬上就大聲的讀起來。這樣避免了學生聽的多自學的少的`傳統(tǒng)課堂現(xiàn)象的發(fā)生。避免了過去，繁瑣的分析和講解，給學生充分的時間自主讀書，通過學生自主讀書，自讀自悟，抓住重點詞語、句子和段落，引導學生多種形式趣味朗讀，教學效率得到了很大程度的提高，課堂中充滿了孩子們朗朗的讀書聲，教師通過設計多種形式的朗讀，從而達到語文教學中美感、樂感、語感、情感的和諧統(tǒng)一。
而我有時在課堂中，總擔心學生理解不了詞義，句義，怕讀又占很多時間，導致課時完成不了，于是老師的問和講占用了大部分時間。這樣的課堂，學生的反應多感枯燥。聽完老師們的課后，我認識到自己的擔心是多余的，老師應多給學生自學的空間，更應該相信學生的智商。語文學習對孩子們來說，天生就有學習的天賦，因為他們是土生土長的炎黃子孫。
小學語文到底是教什么?這是值得思考的問題。小學語文首先應該是認識漢字，其次是能正確流利的朗讀課文，最后是通過語文的學習感受文章的美。這些能力的習得需要語文老師去教，去想方設法的教，多種形式，但要求實效�？傊�，聽課學習使我這一位教學新手更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，一定要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質的心，去努力不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，堅信雖不能成為名師名家，但一定可以亮麗自己的教學生涯。
語文教師聽課心得體會范文 篇8
上周在全區(qū)語文優(yōu)質課競賽期間，挑空課時間去二實小和南山小學聽了幾節(jié)課。作為一名聽眾、學習者、導課參加者總不免要思索、要比擬、要反思……此時此刻細細回想起那幾節(jié)語文課，感覺收獲頗多，受益匪淺。這次優(yōu)質課，包含了語文課堂的各種形式：既有閱讀課、口語交際課，又有習作課。每位授課老師都細心設計教學環(huán)節(jié)，踏踏實實上好課，切實讓孩子學到了許多東西，而不是華而不實的表演課。
一、低年級的識字課扎實有效
一年級的《四個太陽》：老師指導學生從自己喜愛春天一段起先學習，隨文識字，讓學生在朗讀課文時輕松識字。摒棄了總是一味的讓孩子們讀詞語。我們想上好一堂識字課，首先要營造識字教學的氣氛，充分調動學生識字的愛好。其次，教學的方式許多，可以把”讀、看、說、演”等方式結合。第三，利用嬉戲的形式，來調動學生的識字愛好。低年級的學生形象思維優(yōu)于抽象思維，比擬好動、新奇心強，他們能夠集中留意力的時間只有二非常鐘左右，學習很簡單疲憊，因此適當?shù)逆覒蚩梢詫W生的留意力集中到語文學習中，往往可以使學習事半功倍。在進展字、詞教學時，可以用“猜字謎”、“添筆變字”、“找摯友”“等嬉戲形式來識記字形，穩(wěn)固字音。我校韓曉麗的《烏鴉喝水》就是這樣進展識字教學的，孩子們也學得愛好盎然。
二、中高年級的閱讀課“讀”得到位
課程標準指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程�！边@個對話的過程是從解讀文本起先的，也是在解讀文中實現(xiàn)著生生、師生間真實的對話，實踐著生成著語文的實力�！吨挥幸粋�地球》的教學設計應當是將將閱讀的過程亦即首先變成了“傾聽”的過程，再輔之以相關文本與非語文材料(音樂)等課程資源的拓展強化，蓄勢對學生內心形成猛烈的撞擊，生成豐富的體驗。順著學生心理的開展，再轉入“訴說應答”，必是有感而發(fā)、有情可抒的了。其間，我想兩位老師的教學設計都重在締造一種相宜的“對話”環(huán)境，或是情感誘導，或是方法指引，或是鼓勵確定，努力促成“對話”的不斷生發(fā)與深化。在這一動態(tài)生成的過程中，文本材料必將獲得豐富的個體意義，“對話”也就成為了一種精神交融、思維碰撞、心靈共振的'過程。
長征李自梅上《只有一個地球》抓住明顯的主線“我們這個地球太得意了，同時，又太簡單破裂了!”讓學生自主提出問題，在質疑的同時產生探究的欲望，并引導學生從“得意”和“破裂”兩方面進展學習，突破難點。同時由另一條主線—“驕傲”到“傷心”這條情感暗線，通過多層次的朗讀指導，使學生在讀中悟情，感受到劇烈的情感改變。
還有許多課是讓人憧憬的。贊美、稱頌之余，更多的是深深的深思，為什么會有如此的魅力?為什么學生樂此不疲?①吃透教材是最根本的。這些教師的語文功底特別扎實，語文素養(yǎng)很高，深化研讀教材。②駕馭課堂教學實力很高。巧專心思，細心設計，從學生啟程備課是必不行少的。他們都依據自身特點，依據教材設計教法，學法，形成自已穩(wěn)定的教學風格。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習時機，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)。
語文教師聽課心得體會范文 篇9
今天,聽了四位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談談我個人的一些心得體會吧.
一、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。
二、對課堂教學的'思考
在本次聽課活動中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。
三、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著四位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生進入切實的情景，，四位老師的設計都不一樣，但都能圍繞課文內容突出主題，達到良好的教學效果。老師們聲情并茂的語言把學生的思緒拉到了課堂中。 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。
總之， 通過學習我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養(yǎng)很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以的日常教學中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學習。
語文教師聽課心得體會范文 篇10
10月15至19日,景東縣進修學校組織我們第四期骨干老師到縣小、民小聽課。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。
這些老師教學根本功扎實，駕馭課堂實力很強，具有敏捷機靈的應變實力。課堂上，這些老師擅長調動學生的學習踴躍性、主動性，做到了傳授學問與造就實力的有機結合。
如：王承壽教師教學的二年級語文《我要的是葫蘆》，內容淺顯易懂，語言生動形象，富有情趣。針對課文特點和低年級閱讀教學的要求，教師從學生的實際啟程，敬重學生的主體地位，讓學生通過多種方式主動參加教學，在學習中溝通，在溝通中學會方法。他堅持做到把學生放在主體地位，遵循自主、合作、開放的教學理念。再如：謝明麗教師上的二年級數(shù)學《乘法的初步相識》謝教師很好的利用了教材所供應的素材，并依據實際狀況進展適當?shù)靥幚�，采納讓學生看圖說圖意;提問題列式;視察溝通等教學組織形式，較好的表達了教學的民主性，充分表達了學生的主體地位，當學生遇到困難時進展適當?shù)攸c撥，表達了老師的組織者、指導者地位，另外還有意創(chuàng)設了教學情境。
練習中還設計了一些開放題，使學生進一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的相識。比方，依據算式把12根小棒分一分的小嬉戲，找生活中可以用乘法解決的問題說一說等題。又如：王的翠教師教學的《比的根本性質》給我感受最深的就是教學語言的精確性、嚴密性，無可挑剔，對學生的啟發(fā)、點撥恰到好處，與學生的溝通親切自然，駕馭課堂的實力讓人佩服。盡管是一堂舊教材的課，但在沈教師設計的課堂中，卻讓人欣喜的發(fā)覺新的課程標準中的新理念，為舊教材與新理念的有機結合作了一個很好的典范作用下面就這節(jié)課談談自己的體會下面就這節(jié)課談談自己的體會。聽了這些教師的課，再反思自己的教學工作，覺得我應當做好以下幾個方面：
一、注意與學生溝通，拉近老師與學生的距離感
課前老師同學生溝通，讓學生的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學習這一點值得學習。每位老師上課前都與學生溝通教材以外的話題，比方：你知道教師叫什么，你了解教師多少等話題，以示緩解學生的驚慌感，為學生在課堂上正常的思索問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結合教材，創(chuàng)設有效的情境，真正為教學效勞
每一位上課的教師都能依據小學生的特點為學生創(chuàng)設充溢趣味的'學習情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，以激發(fā)他們的學習愛好。注意從學生的生活實際啟程，引導學生自主學習、合作溝通的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的開展，表達了新課程的教學理念。
三、學習方式生活化、藝術化，使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系
數(shù)學源于生活，生活中到處有數(shù)學。在我們日常生活中充溢著很多數(shù)學學問，在教學時融入生活中的數(shù)學，使他們感到生活與數(shù)學親密相關的道理，感到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感，激發(fā)他們學習數(shù)學、發(fā)覺數(shù)學的愿望。借助于學生的生活經歷，把數(shù)學課題用學生熟識的、感愛好的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《比多少的解決問題》時，有的教師用到了姚明的高度，《相遇問題》利用學生喜愛的動畫片入手，大大提升了學生的學習愛好。通過這一系列的活動，使學生對學習不在生疏，不在枯燥，表達了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。
在這些觀摩課當中，我看到的是教師與學生真實的溝通，不再是單純的老師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體。每一位教師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡潔的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生供應了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且教師不斷鼓舞學生踴躍嘗試，主動去探究問題，讓每個學生都有參加思索和發(fā)表看法的時機，讓每位學生都成為數(shù)學學習的主子。對于學生一時想不出來的問題，每一位老師都很有耐性的對學生進展有效的引導，充分表達“老師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主子，老師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領會了優(yōu)秀教師的課堂教學風采，學海無涯，教無定法，教學是件費腦子的事，上課更是一門藝術，我們應當不斷反思，不斷總結，一路反思，一路教學，一路前進!
語文教師聽課心得體會范文 篇11
學校組織語文教師到莊口初中聽課學習。我聽了三堂語文課，每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。在這次語文課堂上，許老師在執(zhí)教《羚羊木雕》一課中將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：
1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、在已然把握文章情感的基礎上，分角色有感情的朗讀。3、點評朗讀。通過這三步既發(fā)揮了學生的客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如汪萍老師在執(zhí)教《夏感》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內容說說這是一個怎樣的夏天？括號中是這樣提示的：（提示：如找關鍵詞，相對應的句子等）。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的`課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！迸d趣是學習
的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對王小兵老師印象深刻，在他的作文課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
語文教師聽課心得體會范文 篇12
今日，有幸聽了曹教師的《拉薩的天空》，真正感受到了曹教師教學的魅力。
拉薩對于學生來說一切都顯得那么生疏，它的天空到底有多藍，有多美，他們沒有真正地體會到，感受到，在教學時，曹教師緊扣文本中的一個“藍”字入手，讓學生在反復品嘗文中描述藍天的語句的同時，激起了心中對這片漂亮天空的無限遐想，產生獨特而到位的體驗。不過，深究課文內容，不難發(fā)覺，作者在表達拉薩天空藍的同時，也用大量筆墨力在描繪拉薩天空的“凈”即“透亮”，這兩個關鍵詞仿佛整篇課文的兩條命脈，貫穿在整篇課文之中，因此，教學時，這兩個方面都應當引導孩子重點去體會，去想象，去感受，少了任何一方，課文的主旨都會有所偏頗。
當然，曹教師這節(jié)課值得我們年輕人學習的地方也有許多，在課上曹教師沒有以自己的講解代替學生的閱讀實踐，而是讓學生劃出文中描寫天空藍的句子，仔細致細讀一讀，想想看到了什么，感受到什么。讓學生干脆面對文本，給了他們充分的時間去讀書，與文本對話。孩子們都能緊扣文本，綻開聯(lián)想，不僅汲取了文本內容所負載的信息，更在對話中表達了相互溝通，雙向互動的過程。
此外，曹老師適時地運用多媒體展示拉薩不一樣的天空，在學生在充分領悟了文本語言的.根底上，由直觀的圖片，從感官上讓孩子再次感受拉薩天空的美，此時的學生真正感受到了對拉薩的憧憬和酷愛。
這樣的語文課，不僅孩子愛上，連作為聽課老師的我都感覺是一種精神上的享受，享受到了審美的樂趣，情感的升華。
語文教師聽課心得體會范文 篇13
前兩天去石門參加了小學語文教學優(yōu)質課聽課活動，聆聽不同年級語文課，收獲良多。由于前段時間的期中考，沒有來得及寫體會。下面就談談我個人的一點心得體會吧。
一、教師語言具有藝術的魅力。當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。二年級孫瑜老師在教學《假如》一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，二年級教師孫瑜在講《假如》一課把語言的藝術演繹得好，抓住了學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習興趣，為學生理解課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，生動又色彩能使學生的心靈受到震撼，喚醒學生沉睡的記憶。
二、實現(xiàn)了師生角色的轉變。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，尤其是閆虹老師講《搭石》這節(jié)課，老師變成了學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，老師真的是位指揮者，前面的跨過去，后面的緊跟上!他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主選擇學習的權利。
三、實現(xiàn)了學習方式的自主合作。這些課關注學生學習的過程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全過程。在這一過程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交流對話，教學相長的過程，也是由領悟學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用適合自己的方法學習的.過程。另一方面，專題性、綜合性學習引起重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
四、真正的教育學生做人。“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素質教育之首�！独先伺c�！�、《慈母情深》、這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?這樣的課使我內心深處受到激烈的撞擊，我在認真傾聽各位優(yōu)秀老師講課非常的激動，相當?shù)恼鸷常沂裁磿r候能夠這樣子把我的學生感動的流出溫熱的淚呢?深深地沉浸在感動中…
語文教師聽課心得體會范文 篇14
10月27——29日三天時間，我在禹城觀摩了市教研室組織的“初中語文教學能手評馴。
活動。每一堂課都是具有學習意義，但都各有特色。對于正在語文教學的路途上摸索前進的我來說，這次觀摩學習使我產生很大的思想震動，當然收獲也很多。我謹將自己的所得所獲所悟從以下幾個方面談一談：
一、注重指導學生朗讀，恰當點評學生的發(fā)言。
還給學生大量的讀書時間，在語文課堂中應讓學生多讀，讓學生在閱讀的過程中進入境界，并且還要生發(fā)聯(lián)想，才能更有感情的朗讀，也才能更深入地理解文意。要達到這一步，學生應建立在充分閱讀的基礎上，而不是建立在老師講解分析的基礎上，學生靠閱讀讀懂、品析文章，可以形成自己的能力，如果靠老師講解分析那永遠是接受現(xiàn)成的分析成品，不能形成自己的能力，所以在課堂上，要讓學生自己閱讀。在這次語文課堂上，都將閱讀貫穿始終，對學生的讀書通常做了如下安排：1、觀其大意，謂之粗讀，只要求將課文讀通，了解其大意，2、參照有關注釋和有關資料，細嚼慢咽，謂之細讀，可提出疑難，請求解決。3、在已然把握文章情感的基礎上，有感情的朗讀，品析美句美詞，4、細賞其文理構思，享受美文，謂之美讀(或范讀)，通過這四步既發(fā)揮了學生的`客觀主動性，又在學生自己閱讀的過程中培養(yǎng)自己解決問題的能力。
二、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。
很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“溫馨提示”，如王曉林老師在執(zhí)教《五柳先生》品讀課文環(huán)節(jié)是這樣設計的：結合課文內容說說五柳先生是一個怎樣的人?括號中是這樣提示的：(提示：如性格、愛好、生活狀況、人生追求??)。讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，一直強調“不動筆墨不讀書”，有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。
三、設置簡單有效的課堂情境，創(chuàng)設自然和諧的課堂氛圍。
托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣�！迸d趣是學習的推動力，是幫助學生獲取知識的捷徑。因此，很多老師在新課的導入中會有意地設疑，激疑或精心設計，或課前播放歌曲，或課前進行語言互動，去激發(fā)學生的興趣，緊緊地吸引住學生，使學生很快地進入新課意境。
我對張士誠老師印象深刻，在他的課堂上，我發(fā)現(xiàn)他非常擅長并注重語言的運用，極其幽默。學生非常喜歡這種活潑的授課方式，整個課堂歡樂愉悅，讓我們聽課老師也深深陶醉其中、樂在其中，很輕松。
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