聽課心得體會(huì)15篇（精）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不如來好好地做個(gè)總結(jié)，寫一篇心得體會(huì)，如此可以一直更新迭代自己的想法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會(huì)，下面是小編整理的聽課心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽課心得體會(huì)1
在學(xué)校的精心安排下，我有幸觀摩了、xx小學(xué)等幾位教師的專業(yè)課，她們講得十分出色，通過觀摩這幾節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
1、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，準(zhǔn)備充分
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位教師講的課就充分印證了這句話。她們講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo)，都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。
2、注重教學(xué)導(dǎo)入
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準(zhǔn)備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？這幾位老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得數(shù)學(xué)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。
3、注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合，教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際
各位老師很好的運(yùn)用了多媒體技術(shù)與課程的整和。如任曉慧老師在講到克隆技術(shù)對(duì)人類帶來的影響時(shí)，利用多媒體向?qū)W生們展示有關(guān)克隆人的圖片，在視覺上給學(xué)生們震撼，使學(xué)生們更加深刻的`體會(huì)了基因技術(shù)造成的巨大作用；同時(shí)也對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了思想教育。在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
4、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)精密，時(shí)間分配恰當(dāng)。
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、多媒體設(shè)計(jì)也充分體現(xiàn)了專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。每位教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
5、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
我們只有不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。各位老師就充分表現(xiàn)了這點(diǎn)，不僅教師基本功十分扎實(shí)，語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，而且無論從制作的課件還是上課的技巧來講，構(gòu)思非常得好，讓學(xué)生在這種非常輕松愉快的情景中學(xué)習(xí)。能夠很順利地完成教學(xué)任務(wù)。因此我們年輕教師加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，成為一名一專多能的教師。
通過這次聽課，使我開闊了眼界，看到了自己的不足。同時(shí)我對(duì)自己也提出了許多問題去思考，怎樣讓自己的教學(xué)方法更吸引學(xué)生？怎樣讓學(xué)生喜歡上課？相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
聽課心得體會(huì)2
聽課是一種學(xué)習(xí)、一種進(jìn)步自我、提升自我的方式，有時(shí)候也是一種享受。今天有幸聽李老師的一節(jié)課，感覺真是讓人欣慰。說起來，今年我自己帶的班級(jí)，五班紀(jì)律是讓所有任課老師的話題。
今天聽過李老師的課，感覺孩子們能那么認(rèn)真的聽課，一節(jié)課下來能有絕大部分學(xué)生積極參與課堂。
上課前，李老師采用了多樣的復(fù)習(xí)模式，全班齊背乘法口訣、男女生對(duì)答背乘法口訣，通過限量計(jì)算題的說一說用到的哪句口訣。出示相應(yīng)的題目引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生明確一句口訣可以寫兩個(gè)乘法算式。復(fù)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)生對(duì)乘法口訣的學(xué)習(xí)，引出9的.乘法口訣有九句；獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)習(xí)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。給學(xué)生提供充分的探究9的乘法口訣的形成過程，加深對(duì)口訣的理解和記憶。利用學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，進(jìn)行小組討論，根據(jù)劃龍舟的船數(shù)的增加，劃龍舟人數(shù)也在相應(yīng)的增加，分別討論出2條龍舟、3條龍舟等等。再這樣的過程中，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)就的乘法口訣的得數(shù)規(guī)律——下一句總比上一句多9；學(xué)生還能在計(jì)算的過程中熟練地記住就的乘法口訣。李老師在探究新知的最后，采用讓學(xué)生自己根據(jù)剛才的算式結(jié)果，自己寫出乘法口訣。在這個(gè)過程中，李老師有點(diǎn)小小的失誤，孩子們是根據(jù)表格算出龍舟上人數(shù)的，但是不會(huì)寫成口訣，大多數(shù)的學(xué)生把乘法算式寫了出來。我想如果我將這節(jié)課，我會(huì)采用學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說的方式，引導(dǎo)學(xué)生在表格的下面注明幾個(gè)九，然后再寫乘法口訣。也許我們各有各的教學(xué)方法，我感覺孩子們最容易混乘法口訣和乘法算式。
值得說一說的是李老師的練習(xí)乘法口訣，她讓孩子們當(dāng)一回小老師：“小老師”指出一句乘法口訣，那小老師招的學(xué)生就來回答該句口訣代表的意義和口訣所對(duì)應(yīng)的算式，這樣一來，孩子們的積極性又被調(diào)動(dòng)了起來。其實(shí)有時(shí)候我們放手一下我們的課堂，效果也未必不好。
時(shí)間過得真快，一節(jié)課就這樣在李老師的激情下，孩子們的熱情參與下，溜走了。孩子們?cè)龠@樣的課堂中，樂于參與，積極思考。這也是我以后想要的課堂。我深深的感覺，李老師這是一節(jié)成功的課。
聽課心得體會(huì)3
20xx年10月11日，我和我校另幾位教師到新華路小學(xué)參加由市教育局主辦的“小學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩大會(huì)”。在短短的一天時(shí)間里，觀摩了來自襄城、樊城等其他縣市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個(gè)人聽課的一點(diǎn)膚淺的看法。
通過聽課，讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。
一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于教師能夠放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認(rèn)真地看，仔細(xì)地聽，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是現(xiàn)在提倡討論式的`學(xué)習(xí)，教師應(yīng)參與學(xué)生的討論，即時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計(jì)問題時(shí)要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識(shí)的接受者，也是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分體現(xiàn)“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中教師的絕對(duì)權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對(duì)他們的興趣愛好找準(zhǔn)教學(xué)的切入口，因勢(shì)利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是教師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，教師能夠從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。
三、思考幾個(gè)問題：
1、課堂實(shí)效與教學(xué)質(zhì)量、課堂效率之間有怎樣的關(guān)系？
2、落實(shí)了“數(shù)學(xué)化”課堂是否就是實(shí)效好的課堂？
3、為什么學(xué)生面對(duì)“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？
4、動(dòng)手操作就是探究學(xué)習(xí)嗎？小組討論就是合作學(xué)習(xí)嗎？只有數(shù)學(xué)活動(dòng)才是體驗(yàn)學(xué)習(xí)嗎？
5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？
6、你精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個(gè)設(shè)計(jì)、每個(gè)活動(dòng)都是有效的嗎？
7、你在預(yù)設(shè)中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？
8、你采用的教學(xué)形式是否有助于學(xué)生的發(fā)展？如何走出課堂表面繁榮而實(shí)質(zhì)低效的教學(xué)誤區(qū)？
四、對(duì)策
精心預(yù)設(shè)——準(zhǔn)確把握教材、全面了解學(xué)生、有效開發(fā)資源、適時(shí)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)注重生成——寬容地接納生成、理智地理解生成、機(jī)智地篩選生成、巧妙地使用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果。喚起學(xué)生的智慧，啟迪學(xué)生的思維，使學(xué)生自覺不自覺地使用數(shù)學(xué)思想、方法創(chuàng)造性地解決問題。小心翼翼地呵護(hù)孩子的學(xué)習(xí)熱情，想盡辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生地積極性、主動(dòng)性，全力以赴地保護(hù)好孩子的自尊心、自信心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，持續(xù)地建立準(zhǔn)確的價(jià)值觀。
一堂有實(shí)效的課要做到確定好教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉課堂的生成點(diǎn)，教學(xué)風(fēng)格樸實(shí)一點(diǎn)，雙基訓(xùn)練扎實(shí)一點(diǎn)，教學(xué)容量厚實(shí)一點(diǎn)，學(xué)生思維活躍一點(diǎn)，教學(xué)方式靈活一點(diǎn)。
聽課心得體會(huì)4
通過這次聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西�，F(xiàn)將自己的一些心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、教師具有良好的自身素質(zhì)
1、教態(tài)親切自然，表情豐富，在課堂上能輕松、活潑、瀟灑、靈活地進(jìn)行
授課，具有感染力。
2、能夠熟練，巧妙地利用多媒體等多種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生們接觸到的知識(shí)直觀、立體、生動(dòng)。
3、干練、利索，駕馭課堂能力強(qiáng)。
二、他們上課都具有一些共同點(diǎn)：
1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從每位教師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。
2．教學(xué)過程精致
從授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到課外拓展，每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、教師能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深難度的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
3．注重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合
老師在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題：在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出問題讓學(xué)生思考，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。
總之，本次活動(dòng)讓我受益匪淺并使我深深地感受到還有很多需要努力的地方，這些教師就象是面鏡子，從中折射出我們身上許多問題，例如：課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng)，只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的`，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來說能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來。”成為這樣的教師是我們共同的愿望。在今后的工作中，我將始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的科學(xué)教師。
聽課心得體會(huì)5
抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，我于9月21日—22日參加了洛陽(yáng)市小學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)。來自舊縣六區(qū)的近千名教師聚集一堂，從理論與實(shí)踐出發(fā)，對(duì)新課標(biāo)、新教學(xué)進(jìn)行全面深入的探討，展示了六節(jié)優(yōu)質(zhì)課，分別從語(yǔ)音、閱讀、句型、對(duì)話各方面給我很多啟發(fā)。
河南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家王彩琴教授的報(bào)告不僅給我們帶來了最前沿、最先進(jìn)的英語(yǔ)教學(xué)方法和教學(xué)理念。她對(duì)課堂教學(xué)模式，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，使我們深切感受到新課程給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來的發(fā)展變化，同時(shí)也讓我們?cè)谡n堂教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，正確使用課堂教學(xué)技巧等方面帶來思考。
講課的七位教師有效地通過言語(yǔ)、色彩、圖像、實(shí)物等多種手段構(gòu)建情感生成舞臺(tái)，叩開學(xué)生的心扉。在學(xué)習(xí)課文中，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，激發(fā)學(xué)生想象力。聲情并茂的誦讀是一種真切的自我情感體驗(yàn)。澗西區(qū)英語(yǔ)學(xué)校段老師的閱讀課上得有聲有色，使學(xué)生在輕松的閱讀中掌握了大量的語(yǔ)言信息，使學(xué)生輕松愉快的掌握了本節(jié)課的'重難點(diǎn)。洛陽(yáng)市第五十五中的藍(lán)菲兒老師，把一個(gè)個(gè)枯燥無味的音標(biāo)，將得像一個(gè)個(gè)美麗的音符，她編的順口溜也給人留下了深刻的印象。期中給我印象最深的是來自嵩縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師。他在教“Doyoulikemusic？”這一課時(shí)，走進(jìn)教室邊唱邊跳，生動(dòng)活潑的導(dǎo)入使學(xué)生興趣盎然。在教學(xué)中他使用很多事物教具，使學(xué)生一目了然，同時(shí)對(duì)這一課的句型反復(fù)操練，使學(xué)生不知不覺中掌握了句型的用法。
我覺得要成為一名真正出色的小學(xué)英語(yǔ)教師，不僅需要扎實(shí)的基本功，那就是英語(yǔ)教師的發(fā)音必須準(zhǔn)確優(yōu)美，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)純正地道，這樣才能保證學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境的熏陶。這一點(diǎn)是我們應(yīng)該特別注意的。并且，我明白了英語(yǔ)課到底要給學(xué)生帶來什么，絕不是表面的熱鬧，而是要讓學(xué)生能夠真正體會(huì)英語(yǔ)本身的魅力，以及學(xué)以致用時(shí)帶來的幸福與喜悅。
今天坐在辦公室里正閑著，聽說英語(yǔ)組進(jìn)行評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，于是也去湊熱鬧。
雖然說，上課的內(nèi)容安排合理與否，課堂結(jié)構(gòu)緊湊與否，教材處理到位與否，對(duì)于我這個(gè)門外漢平說都是不知道的，但是“外行看熱鬧”，這個(gè)熱鬧的氛圍我卻能深深地感受到。整堂課學(xué)生的熱情高漲，直到下課還意猶未盡，這種現(xiàn)象在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課中可能是很少見的。而且課堂上無論是優(yōu)生還是差生都積極投入當(dāng)中，可以說沒有一個(gè)不參與進(jìn)來的。為什么對(duì)于一種自己毫不熟悉的語(yǔ)言學(xué)生會(huì)有如此大的熱情呢？
聽課心得體會(huì)6
聽了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習(xí)和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語(yǔ)言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語(yǔ)言要做到嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，并且要具有親和力，對(duì)孩子要多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)。王老師雖然是一名男教師，但語(yǔ)言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語(yǔ)言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時(shí)的表?yè)P(yáng)孩子，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語(yǔ)言已經(jīng)做到了嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時(shí)刻注意的一點(diǎn)。
二、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當(dāng)中。學(xué)習(xí)知識(shí)是為了運(yùn)用，如果脫離實(shí)際來學(xué)知識(shí)的話，其學(xué)習(xí)的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后，都會(huì)把今天學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師靈活的教育機(jī)智，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時(shí)，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)功能。
這幾位教師的課都很精彩，授課過程中都能夠突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)自主探究，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、組內(nèi)交流、匯報(bào)展示等活動(dòng)的開展，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。下面具體談幾點(diǎn)自己的感受。
1、課堂多了一些理性，情境的'創(chuàng)設(shè)多了數(shù)學(xué)的味道，呈現(xiàn)出追樸實(shí)、講求實(shí)效的風(fēng)格。教材被重視起來，真正做到了用教材而不是教教材。本次所聽的幾節(jié)優(yōu)質(zhì)課，教材基本上都是冀教版版教材，注意情境圖的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)情境。之前聽過的課老師也用情境圖，但沒真正起到作用，還常常被情境圖所拖累。比如我縣三小的侯江霞老師，沒有直接采用書上兒子和媽媽說年齡的情境圖，而是通過游戲引入后和學(xué)生比年齡，引出學(xué)生8歲，老師34歲這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生根據(jù)這兩個(gè)信息提問題。學(xué)生興趣高漲，并且學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。課上學(xué)生的回答也非常開放，感覺就像是在上語(yǔ)文課，本次優(yōu)質(zhì)課上老師都引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中所提供的信息提和數(shù)學(xué)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使課堂更講求實(shí)效。
2、讓數(shù)學(xué)回歸生活。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生來源于生活實(shí)踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開生活實(shí)際。生活中到處有數(shù)學(xué)，到處存在著數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵是教師是否善于結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容去聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中采擷數(shù)學(xué)實(shí)例，在生活中提煉數(shù)學(xué)知識(shí)，為課堂教學(xué)服務(wù)�！墩乙�(guī)律》一課從猜下一朵是什么花開始引入使學(xué)生了解到規(guī)律在生活中很重要，而且隨處可見。然后在為六一布置教室這項(xiàng)實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行找規(guī)律的學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)回歸于學(xué)生生活中，不但激發(fā)學(xué)生興趣，也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)在生活中有了用武之地。
3、教師們精神飽滿，充滿自信，親切大方。教師的情緒直接影響孩子們的情緒，也影響整個(gè)課堂的氣氛，這幾位老師都注意到了這一點(diǎn)。老師們面帶微笑，親切的稱學(xué)生“孩子”，并時(shí)刻注意學(xué)生的情緒，適時(shí)表?yè)P(yáng)，不斷鼓勵(lì)，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。
聽課心得體會(huì)7
前幾天，我有幸赴莘縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)，欣賞了雷玉芳老師的一節(jié)的數(shù)學(xué)觀摩指導(dǎo)課：小學(xué)二年級(jí)的《分類統(tǒng)計(jì)》，這節(jié)課，讓我感受頗深，受益匪淺。
一、課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。
雷老師的課堂教學(xué)呈現(xiàn)，可以用一個(gè)形象的詞語(yǔ)來概括：樸實(shí)無華、課如其人，這也正是對(duì)雷老師人品與課堂作品的概括和總結(jié)。樸實(shí)更顯典雅和莊重，無華更增添了教學(xué)藝術(shù)返樸歸真的魅力。新課程改革正如火如荼的緊張進(jìn)行著，而讓課堂回歸自然、回歸理性的認(rèn)知的教師，目前還處在轉(zhuǎn)型階段。我經(jīng)常外出聽課，而雷老師的課堂教學(xué)是首次讓我感受到了回歸這樣的理念的重要性。雷老師整堂課的教學(xué)形式就是一堂常態(tài)課、家常課，沒有更多的修飾和虛華的成分，沒有令人眼花繚亂的多媒體，沒有臨場(chǎng)作秀的氛圍，這樣教學(xué)老師不必使課堂披上華麗的.外衣，不會(huì)讓學(xué)生在老師的牽引下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，雖然也學(xué)到了知識(shí)，但是老師和學(xué)生都會(huì)感受到很累，學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)的熱情，教師只是為了傾囊而贈(zèng)的慷慨。
二、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，欣賞導(dǎo)師的藝術(shù)。
情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點(diǎn)，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進(jìn)行交流溝通，問：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來，好像自己就置身于大海之濱，傾聽大海的聲音，感受大海的壯闊。然后，雷老師引導(dǎo)學(xué)生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，雷老師讓學(xué)生把提出的問題進(jìn)行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問題，這樣，就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時(shí)又引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生到小島上去玩，解決如何購(gòu)票問題。這樣，讓學(xué)生在教師的指引下，一路走來，一日生活，一堂問題，解決了生活中的旅游問題，精彩！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串，既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對(duì)于問題的求知和探索，學(xué)生學(xué)的有趣，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。
三、善用教法，感悟老師的靈感。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂，讓我體會(huì)到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動(dòng)性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運(yùn)行。教師對(duì)學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：
1、教學(xué)備課未達(dá)精細(xì)巧妙
對(duì)于備課，我感覺到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運(yùn)用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時(shí)備課還打不到這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，今后我會(huì)盡力做到極致。
2、課堂教學(xué)缺少角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進(jìn)行換位思考，很少把自己的角色當(dāng)做學(xué)生去體驗(yàn)自己的教學(xué)過程，而從雷老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。
3、教學(xué)效果稍欠扎實(shí)高效
雷老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時(shí)間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實(shí)高效邁進(jìn)。
聽課心得體會(huì)8
為了盡快幫助青年教師成長(zhǎng)，提高課堂教學(xué)效率，夯實(shí)教學(xué)基本功，提升信息化教學(xué)技能。我校舉行了青年教師信息化課堂教學(xué)與說課大賽。秦老師執(zhí)教的《精衛(wèi)填�！罚屛叶恳恍�、受益匪淺。
在課上，秦老師先將文言文與之前學(xué)過的課文進(jìn)行比較，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提出疑問；然后，PPT展示后羿射日、大禹治水等圖片，學(xué)生回答，進(jìn)而引出神話故事，這樣的導(dǎo)入既激發(fā)了學(xué)生對(duì)文言文的興趣，又將學(xué)生帶到了神話故事的情景之中；緊接著，從課題設(shè)問故事主人公是誰(shuí)、從自讀發(fā)現(xiàn)了什么等，秦老師還指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)多音字“少”和區(qū)分日和曰等；接下來，通過男女生分讀、小組讀等各種形式的`讀，并提出“畫出停頓、讀出韻味”，做到聲斷氣連，畫出停頓號(hào)等要求；接著回顧學(xué)習(xí)文言文的方法，秦老師諄諄善誘，讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文，還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象；最后秦老師總結(jié)學(xué)習(xí)方法，布置課后作業(yè)。
整堂課，秦老師規(guī)范用語(yǔ)，目標(biāo)明確，設(shè)問清晰，問題難度符合學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)準(zhǔn)確；課堂的內(nèi)容充實(shí)，安排條理清晰，即重視對(duì)課文的講授，還教授學(xué)習(xí)的方法，即重視以讀促悟，又重視培養(yǎng)學(xué)生想象力；秦老師做到了知識(shí)的傳授，又做到了將課堂“還給”學(xué)生，學(xué)生在秦老師的引導(dǎo)了，表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣和參與度。扎扎實(shí)實(shí)一節(jié)課，為我們青年教師做出了榜樣，秦老師也是為我們上了一節(jié)精彩的課。
聽課心得體會(huì)9
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課準(zhǔn)確把握目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，具體表現(xiàn)在：
一、把握學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)
仝老師在教學(xué)中，從一個(gè)判斷入手“把一張紙分成兩份，每份是這張紙的一半”從而引出平均分的概念，再?gòu)闹幸龇謹(jǐn)?shù)的概念。顯然她是經(jīng)過多番思考的。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)的基礎(chǔ)不同，對(duì)分?jǐn)?shù)的了解程度也不盡相同，通過判斷，指導(dǎo)書寫，指導(dǎo)認(rèn)讀，完善學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過這樣一番系統(tǒng)的整理，讓學(xué)生充分感悟分?jǐn)?shù)的含義，認(rèn)識(shí)、理解分?jǐn)?shù)。
二、加強(qiáng)直觀教學(xué)，降低認(rèn)知難度
利用直觀的方式，使學(xué)生通過折一折、涂一涂等動(dòng)手操作的方式，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)的大小。仝老師這節(jié)課目標(biāo)定位準(zhǔn)確，緊緊地抓住目標(biāo)，層層落實(shí)。特別是在比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小時(shí)，盡管學(xué)生在正方形紙上折出了幾分之一的分?jǐn)?shù)，但是學(xué)生在比較學(xué)生大小時(shí)，還是受到整數(shù)認(rèn)識(shí)的影響，教師通過舉牌游戲，利用學(xué)具袋中大小相同的塑料圓片來感知分的分?jǐn)?shù)越多，一份就越小，從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是1的分?jǐn)?shù)大小的比較。
三、注重開展自主學(xué)習(xí)，提供充分的探索空間
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程”。仝老師摒棄了“師生問答”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，組織、引導(dǎo)、放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生折一折，畫一畫，說一說，在說一說中強(qiáng)調(diào)平均分，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義，給學(xué)生一個(gè)充分自我展示的平臺(tái)，讓學(xué)生通過操作、觀察，找到了解決問題的方法，活躍了學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)了由單一被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)向自主探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，解決問題的能力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生群體的積極性。
四、與生活緊密聯(lián)系
從喝水問題到在法國(guó)國(guó)旗，巧克力，五角星中找一找分?jǐn)?shù)，都能很好地引起學(xué)生的注意力，在課的.結(jié)尾之時(shí)又展現(xiàn)亮點(diǎn)。
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次擴(kuò)展，無論在意義上還是讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差別。直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念、理解概念。仝老師這節(jié)課能很好地把握教材，在教學(xué)時(shí)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)起點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造探究的情境，并通過自主探索、實(shí)踐操作、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)幾分之一的學(xué)習(xí)全過程，感悟分?jǐn)?shù)的含義，能直觀地比較分?jǐn)?shù)的大小等。
本節(jié)課從判斷——指導(dǎo)讀法寫法——認(rèn)識(shí)意義——折一折，涂一涂——舉牌游戲——生活舉例——到說說收獲結(jié)束，在輕松、和諧、平等的環(huán)境中，動(dòng)態(tài)生成。教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，給學(xué)生一個(gè)展示的空間，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
聽課心得體會(huì)10
本次聽課、評(píng)課活動(dòng)共聽取了xx幼兒園x名教師的課。x名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
x名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任不久的年輕教師。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，與其說坐在下面聽課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽，去學(xué)習(xí)。
此次聽課，我印象比較深刻的是xx老師上的《動(dòng)物大聚餐》，x老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。
正因?yàn)槿绱耍n堂特別精彩，課上，我聽得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時(shí)為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃�！段帐治琛愤@節(jié)課是一位年輕的吳淑娟老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的'環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。我覺得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn):
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。
隨著教育改革的深入，幼兒園逐步摒棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。
尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來與幼兒說話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過認(rèn)真的考慮，什么地方該說什么?該提問那些問題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如:胡佩潔老師設(shè)計(jì)的《我設(shè)計(jì)的電話號(hào)碼》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，使用電教設(shè)備，以電話鈴響了為線索，激發(fā)了小朋友對(duì)探索電話號(hào)碼的興趣。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處:
一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。史莉老師的課件《天上》形象逼真;吉老師《漂亮的瓶子》設(shè)計(jì)的各種各樣的瓶子，讓孩子進(jìn)一步了解瓶子藝術(shù)造型的特點(diǎn)。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
聽課心得體會(huì)主要是對(duì)在課堂所學(xué)的知識(shí)和教學(xué)方法進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，這樣有利于自身知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，有利于講課老師教學(xué)方式方法的改進(jìn)，教學(xué)能力的提高。
聽課心得體會(huì)11
10月17日，我們有幸到無錫沁園小學(xué)聆聽了特級(jí)教師張賽琴的一節(jié)作文課，這次聽課，真是為我們這一百位小學(xué)語(yǔ)文教師降下了一場(chǎng)作文教學(xué)的喜雨，使我們對(duì)作文課有了一種全新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)、
這是一堂針對(duì)中高年級(jí)的作文課——《氣象報(bào)告》、她先出示暑假里的一天無錫的氣象報(bào)告：“上午多云；中午多云轉(zhuǎn)陰，有雷雨，雨量大到中等；午后晴轉(zhuǎn)多云、”張老師將自己的教學(xué)過程分為三個(gè)階段，第一階段寫“上午多云”、首先，她讓所有學(xué)生輪流快速地到黑板上畫一朵云，使黑板成為了“云天”，隨后，請(qǐng)全班學(xué)生離開座位，找到一個(gè)合適的位置蹲下來看黑板上的云，并想象：你在何地觀察多云的天空？又引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板：天上的云多不多？美不美？
并在指導(dǎo)后讓學(xué)生即時(shí)作文、習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、第二階段是描寫“中午多云轉(zhuǎn)陰，有雷雨，雨量大到中等”的情景、在指導(dǎo)描寫電閃雷鳴時(shí)，張賽琴老師請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫閃電，但她卻沒有讓學(xué)生馬上去畫，而是詢問所有的學(xué)生，閃電應(yīng)該畫成什么樣子的？等到所有的學(xué)生都明白了閃電的形狀（像利劍，像大寫的z，像長(zhǎng)蛇等）之后，再讓該學(xué)生到黑板上去畫、在這個(gè)過程中，老師激活所有學(xué)生的思維，在這個(gè)過程中，閃電的速度和樣子也深深地印刻在學(xué)生的腦海中，并能使學(xué)生將腦海中的印象化為具體的語(yǔ)言，很好地突破了教學(xué)難點(diǎn)、
在指導(dǎo)描寫“雷鳴”時(shí)，老師拍打麥克風(fēng)，學(xué)生敲擊桌面，模擬表演“炸雷”、“滾雷”、“雷聲越來越遠(yuǎn)”的聲音，在這個(gè)過程中，老師還不斷地詢問學(xué)生，“炸雷”的聲音像什么，“滾雷”的聲音像什么？等等，使學(xué)生在不停的詢問中，將不同的雷聲用準(zhǔn)確的語(yǔ)句形容出來、同樣的，在指導(dǎo)之后，老師讓學(xué)生即時(shí)作文、習(xí)作后讓學(xué)生念一念自己的作文并逐句進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、在指導(dǎo)寫雨時(shí)，張老師指導(dǎo)學(xué)生說出形容雨大、雨小的詞語(yǔ)，并引領(lǐng)學(xué)生手捏一張4a紙張抖動(dòng)出大雨、中雨、小雨的聲音，使學(xué)生得到一個(gè)思維的訓(xùn)練，即想到雨，就想到要有雨聲的變化，并用這個(gè)方式感覺到雨聲的變化，雨勢(shì)的變化、這樣，學(xué)生就能輕而易舉地寫了出來、
在第三階段中，張老師讓學(xué)生思考“午后晴轉(zhuǎn)多云”后天空該有什么？彩虹有幾種顏色？并在黑板上畫出彩虹和太陽(yáng)，并給太陽(yáng)畫上表情、這樣，學(xué)生在作文中自然而然就運(yùn)用上擬人句進(jìn)行描寫、學(xué)生邊體驗(yàn)邊書寫，一路下來，隨著一篇篇文章的“誕生”，四十分鐘竟在不經(jīng)意間流逝了、張老師就是這樣采用繪畫體驗(yàn)、想象體會(huì)、模擬融合等教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察和描寫氣象多變的'情景，將簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話“多云轉(zhuǎn)陰——電閃雷鳴，風(fēng)雨交加——雨過天晴”拓展成一篇篇語(yǔ)言生動(dòng)、聯(lián)想豐富的文章、每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是煞費(fèi)心思，獨(dú)具匠心，整堂課處處是風(fēng)景，耐人尋味、給人啟迪、
在課堂中，張賽琴老師還精心設(shè)計(jì)了與臺(tái)下老師交流自己的作文教學(xué)心得這一環(huán)節(jié)，讓在座的老師對(duì)其作文教學(xué)理念有了更深入的了解，既讓學(xué)生的想象能力得到發(fā)揮和培養(yǎng)，也使所有聽課的老師都能“信手拈來”學(xué)一手、
反思自己的課堂，作文教學(xué)一直是我多年來教學(xué)工作中的困惑，總不想用范文去引導(dǎo)學(xué)生，覺得那樣會(huì)為學(xué)生設(shè)下條框、總希望學(xué)生能夠?qū)懗龈挥袀�(gè)性語(yǔ)言的文章，可也就是因?yàn)闆]有教師恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，這樣“美好的愿望”很難實(shí)現(xiàn)、而這次張老師在作文教學(xué)的指導(dǎo)上為我們指點(diǎn)了迷津，如，她認(rèn)為讓一個(gè)小學(xué)生一節(jié)課40分鐘不動(dòng)地坐在教室里聽課是很辛苦的，所以，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生動(dòng)起來、的確，學(xué)生積累的詞語(yǔ)是塵封的，他需要我們教師恰當(dāng)?shù)丶せ睢?/p>
這就要求我們教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，去喚醒學(xué)生的寫作欲望，給學(xué)生創(chuàng)造更多個(gè)“出其不意”，讓學(xué)生不吐不快！但張老師特別提醒我們，讓學(xué)生動(dòng)起來的目的并非只是為了玩，我們的最終目的還是為了學(xué)習(xí)，所以我們要帶著學(xué)習(xí)目的地玩、動(dòng)；再如，學(xué)生的作文是可以存在大同小異的；再有，有些孩子在寫作上可能缺乏自信，這時(shí)我們教師要幫她撫平，呵護(hù)他，幫助他。
總之，聽完張老師的作文課，我可以感覺到所有的孩子都在這堂課中收獲到了習(xí)作的快樂，也相信，通過這樣的學(xué)習(xí)方式，孩子們寫出來的文章一定是一篇篇生動(dòng)的、充滿童真童趣的美文。
聽課心得體會(huì)12
我有幸參加了聽課活動(dòng)，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化和藝術(shù)化。以下是我的心得體會(huì)。
究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中重視自主探索的行為和過程，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題，獲得自主發(fā)展的一種學(xué)習(xí)方式。探究性學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)行為自身的性質(zhì)而言，讓學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查等探索性活動(dòng)，獲得知識(shí)和技能、過程和方法的綜合發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)造能力的發(fā)展。和接受性學(xué)習(xí)相比，探索性學(xué)習(xí)具有更強(qiáng)的問題性和時(shí)間性。
自主探究性學(xué)習(xí)的整個(gè)過程是學(xué)生在教師的幫助下自己去探究、自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自己去尋找問題的答案，具體體現(xiàn)為學(xué)生對(duì)問題具有探究的習(xí)慣和探究的興趣。要有明確的探究問題，每個(gè)學(xué)生能明確探究的問題是什么；要有足夠的探究時(shí)間，不以“少數(shù)學(xué)生完成了”來代替“大多數(shù)學(xué)生也完成了”；要有探究過程，而且探究過程要有可視性。探究過程包括圍繞探究的問題收集信息的過程、信息的處理過程和結(jié)論的評(píng)價(jià)過程等。
為了使教師能了解每個(gè)學(xué)生是否參與了探究的全過程，并形成了什么樣的探究結(jié)果，學(xué)生的探究過程一定要能看到或聽到；探究方法要具體，并有可操作性。探究學(xué)習(xí)的協(xié)作性是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生協(xié)作、學(xué)生與教師協(xié)作，建立合作學(xué)習(xí)小組，交流各自的探究結(jié)果，鼓勵(lì)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”。課堂上體現(xiàn)的是一種民主和諧的氛圍。
傳統(tǒng)的“師生觀”在教學(xué)過程中一定程度上仍然處于強(qiáng)勢(shì)地位，教師為主體的觀念還是一種普通現(xiàn)象。這也是“自主探究性”學(xué)習(xí)的開展和實(shí)施過程中的一障礙。因此，教師觀念的'轉(zhuǎn)變也是一個(gè)極待解決的問題。應(yīng)試教育中傳統(tǒng)的教學(xué)方法，仍然處于主要地位。由于自主探究性學(xué)習(xí)的方式相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有耗時(shí)、不能立竿見影等特點(diǎn)，因此，我覺得自主探究性學(xué)習(xí)的方式往往不能成為教學(xué)方法的主流，但教師嘗試使用這種培養(yǎng)學(xué)生能力。
探究式學(xué)習(xí)方式，在實(shí)際操作過程中存在著一定的誤區(qū)。自主學(xué)習(xí)虛假。課堂教學(xué)中將調(diào)動(dòng)發(fā)揮學(xué)生主體性等同于“滿堂問”，“滿堂答”。盲目追求課堂教學(xué)中提問的數(shù)量，表面上氣氛活躍，忽視了對(duì)學(xué)生課堂教學(xué)參與度的分析，合作學(xué)習(xí)泛化。教師自身因素的影響。教師因素是課程實(shí)施的關(guān)鍵，首先是教師缺乏對(duì)合作、探究學(xué)習(xí)的本質(zhì)理解，往往只注重形式，而對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、實(shí)質(zhì)、應(yīng)用條件等很少去思考，其次，教師對(duì)合作、探究學(xué)習(xí)缺乏必要的籌劃調(diào)控技能，使課堂的節(jié)奏、密度和效果不能達(dá)到預(yù)期的效果。
聽課心得體會(huì)13
我有幸參加了在xx舉辦的“小學(xué)數(shù)學(xué)新課程高效課堂教學(xué)展示觀摩指導(dǎo)活動(dòng)”的學(xué)習(xí)。在短短的幾天時(shí)間里，聽了全國(guó)的示范課，學(xué)術(shù)報(bào)告。作為新課程的實(shí)施者，下面結(jié)合我這次的學(xué)習(xí)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：
以前覺得自己教小學(xué)生還能應(yīng)付的來，每天都能認(rèn)真?zhèn)湔n，有時(shí)觀看的錄像課，并把精華的部分用到自己的教學(xué)中來，但上過課后也有很多的困惑，為什么同樣一篇教案，們?cè)谡n堂上是那么的揮灑自如，孩子們學(xué)起來也是興高采烈，而到了我的課堂上卻是一塌糊涂呢?聽了的示范課以后，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多。其中趙震老師的課和講座給我的感觸最深：趙老師老師說了一個(gè)自己‘嘚啵嘚’、‘嘚啵嘚’典故，由此也引起了我對(duì)自己教學(xué)行為的深深思考，借趙震老師的話說：為什么自己平日的辛苦付出學(xué)生卻不買賬?原因很簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡的是給自己更多空間的教師，學(xué)生需要的是真正屬于自己的課堂。要想創(chuàng)造學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂，就必須給予學(xué)生自主探索和合作交流的時(shí)間、空間，從自己的靈魂深處尊重學(xué)生的需要。
首先，數(shù)學(xué)課堂要促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)
小學(xué)生的特點(diǎn)是：有求知欲望，但學(xué)習(xí)不刻苦，聽課時(shí)間不能持久、愛動(dòng)、精力不夠集中，為了使學(xué)生注意力集中，教師在講課時(shí)，要善于用生動(dòng)的語(yǔ)言、恰當(dāng)?shù)谋扔�、直觀的演示、形象的畫圖、啟發(fā)性的提問、變化多樣的教學(xué)方法把學(xué)生的注意力吸引過來。數(shù)學(xué)教學(xué)要徹底改變重結(jié)果、輕過程的錯(cuò)誤傾向，使教學(xué)本身不僅要向?qū)W生傳授知識(shí)，而且更重要在于使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。解決問題的過程中積極思考，使學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過程中懂得如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);使學(xué)生在概念、法則、公式的推導(dǎo)過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
x老師讓學(xué)生自己動(dòng)手圈一圈，想一想，通過觀察、試驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流，主動(dòng)地參與探究解決問題。這些不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價(jià)值觀，讓人耳目一新。
其次，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是一個(gè)閃耀著智慧的過程
趙老師的課堂與學(xué)生的對(duì)話，是平等的、真誠(chéng)的、創(chuàng)造的，我們的課堂師生對(duì)話的過程是一個(gè)充滿了不確定性的過程，需要教師和學(xué)生運(yùn)用智慧去面對(duì)很多事先無法預(yù)料的新問題，需要教師與學(xué)生全身心的投入，是一種持續(xù)的智力操作。在趙老師的課堂中，趙老師如一位大哥哥，又如一位溫和的智者在和孩子們真誠(chéng)地交流著彼此對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
總之在這短短的2天時(shí)間里，讓我近距離地接觸了，聆聽的示范課，一節(jié)數(shù)學(xué)課看似幾個(gè)簡(jiǎn)單問題，實(shí)則是把抽象的數(shù)字與具體的'操作有效地連接起來，是學(xué)生有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和代數(shù)思想的滲透。通過一系列的數(shù)學(xué)思考過程，呈現(xiàn)在大家面前的是教師以其別樣的智慧激活著學(xué)生靈動(dòng)的思考，教師所追求的“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真正的思考的創(chuàng)造境界�！边@種創(chuàng)新的、富有生命活力的課堂正是我需要學(xué)習(xí)的。我從中領(lǐng)略到每個(gè)的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，讓我的教學(xué)生活化、細(xì)節(jié)化、智慧化。
聽課心得體會(huì)14
作文這個(gè)話題對(duì)于我來說還是比較排斥的，自上學(xué)到工作一直都是比較害怕的話題，自己也不愿意去寫，工作之后因?yàn)橹饕痰湍昙?jí)的緣故接觸也不多、不過這次聽完管老師的課和后面的講座之后，好像對(duì)作文多了幾許親切，對(duì)教作文沒有那么茫然了、接下來主要談?wù)劼牴芾蠋熣n的感想。
首先，“淡化指導(dǎo)，強(qiáng)化講評(píng)”、這是引用葉惠琴老師講座的主題，也是管老師作文講評(píng)課的精髓、聽完管老師的課，反思我們現(xiàn)在的作文課堂教學(xué)，乃至我們低年級(jí)的寫話指導(dǎo)，都是側(cè)重于寫前的指導(dǎo)，而在指導(dǎo)中往往是強(qiáng)調(diào)了老師的主導(dǎo)作用，基本上是老師已經(jīng)在不知不覺中將自己對(duì)作文的想法傳遞給孩子，這也就導(dǎo)致了現(xiàn)在孩子們寫出來的作文大都是千人一面、反觀自己的寫話指導(dǎo)，我經(jīng)常會(huì)給孩子們說開頭不會(huì)寫的話，就寫“有一天…”，現(xiàn)在想想這樣的做法不免臉紅、這樣的做法與“以學(xué)定教”背道而馳了、而每次寫話批改完之后，主要是讓孩子訂正一些不通順的句子和錯(cuò)別字，講評(píng)卻比較少。
在管老師的課堂上強(qiáng)調(diào)的是作后的講評(píng)和寫作方法的指導(dǎo)，管老師提到：作文講評(píng)就是學(xué)生在前面跑啊跑，老師在后面關(guān)照、扶持、傾聽、幫助的教學(xué)、在他的'課堂上就是這么做的他從學(xué)生的作文的實(shí)例出發(fā)來評(píng)講，通過對(duì)學(xué)生作文中句子、片段的賞析和講解，提煉出我們寫作文要“精巧”，要避免“我想”病，要有“一會(huì)兒”里的真功夫、這樣才是“以學(xué)定教”，課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是從學(xué)生的需要出發(fā)，再發(fā)現(xiàn)問題，提出解決方案、難怪他們的評(píng)價(jià)周報(bào)能辦得那么好，可以看出學(xué)生參與的熱情也很高、
其次，設(shè)計(jì)精巧，關(guān)注學(xué)生、聽課之前還在想，作文課怎么樣上才能出彩，也許會(huì)枯燥吧、聽完之后這些想法都沒有了，感覺一節(jié)課過得很快，我想做管老師的學(xué)生寫作文一定不是件苦差事、
管老師上課通過讓學(xué)生來才文章題目和作者名的開場(chǎng)，不僅調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生課前讀報(bào)的熱情、自始自終所有的講評(píng)就是緊扣學(xué)生的作文內(nèi)容，讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的看法，學(xué)生也暢所欲言、我還發(fā)現(xiàn)管老師特別關(guān)注孩子寫作文時(shí)的情感體驗(yàn)、在“讓我心動(dòng)的句子”環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)，他說道：寫作文要找到合適的材料，不是用筆寫，而是背后巨大的情緒推動(dòng)你寫，我們平時(shí)要積累這樣的情緒，這樣寫出來的文字才會(huì)有爆發(fā)力、這也就是我們平時(shí)總是提到的“有感而發(fā)”，卻總是讓自己的文章索然無味，管老師在他得課堂上教給孩子如何有感而發(fā)是多么的可貴、
聽課心得體會(huì)15
聽了曹老師的一節(jié)《畫家和牧童》受益匪淺，都覺得時(shí)間過得很快，沒聽夠就下課了。
從這一節(jié)課看到了教學(xué)理念的.超前：目標(biāo)準(zhǔn)確，明確，具體：整節(jié)課圍繞目標(biāo)教，圍繞目標(biāo)學(xué)，圍繞目標(biāo)練，圍繞目標(biāo)測(cè)，做得非常到位。實(shí)現(xiàn)教，學(xué)，練，用的有機(jī)結(jié)合：這節(jié)課在實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性與工具性的完美結(jié)合上也做得非常好，不僅教語(yǔ)文而且教生活。如，學(xué)生在造句“我一會(huì)看電視，一會(huì)做作業(yè)。”老師趕緊說，你可千萬(wàn)別這樣呀！
從教學(xué)過程看，思路清晰，調(diào)理分明，首先以圖畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后出示目標(biāo)，接著過渡銜接非常自然一步步導(dǎo)讀提示簡(jiǎn)潔明了清楚，讓學(xué)生帶著問題讀文，有目的地讀，邊學(xué)邊練，最后總結(jié)驗(yàn)收。
這節(jié)課兩點(diǎn)很多，比如用各種不同方式解釋詞義，濃墨淡抹，用圖畫的方式讓學(xué)生到前面指出那是濃墨，哪是淡抹，這個(gè)詞很快就解決了，用你說他說大家都說解釋“紛紛”，等等，比如鍛煉學(xué)生的想象說話能力，你想對(duì)畫家說什么，你想對(duì)牧童說什么，等等。
聽曹老師的課的確是一種享受，有機(jī)會(huì)還得多聽。
近日，我聆聽了韓xx老師的課，收獲良多，聽課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀�(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
一、以情感然學(xué)生
當(dāng)我聽著韓老師的課時(shí)，她情緒激昂，在教學(xué)時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了學(xué)生思緒。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的`記憶。
二、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變
教師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的權(quán)利，心得體會(huì)《聽課心得體會(huì)》。韓老師在這一點(diǎn)上把握得比較到位。
三、自主合作效率高
在課堂教學(xué)中，韓老師把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫通，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過程。
四、教師評(píng)價(jià)貼切到位
教師時(shí)時(shí)及時(shí)評(píng)價(jià)孩子，如：你會(huì)善于動(dòng)腦了！你讀得能趕上中x電視臺(tái)廣播員的水平了！……一句句鼓勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)孩子智慧的火花，一節(jié)課孩子們沉浸在積極動(dòng)腦思維，用于回答問題，學(xué)習(xí)效率較高，孩子們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中結(jié)束了這一課。
【聽課心得體會(huì)】相關(guān)文章：
聽課心得體會(huì)02-12
聽課的心得體會(huì)12-23
聽課心得體會(huì)06-12
背影聽課心得體會(huì)01-08
關(guān)于聽課心得體會(huì)01-05
線上聽課心得體會(huì)01-10
聽課心得體會(huì)【薦】01-17
聽課心得體會(huì)【熱】01-18
【薦】聽課心得體會(huì)01-17