[必備]教學反思范文

　　身為一位優(yōu)秀的教師，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家整理的教學反思范文，希望對大家有所幫助。

教學反思范文1

　　《古詩兩首》是人教版一年級下冊的一篇課文。其中《小池》一詩作者通過對小池中的泉水、樹陰、小荷、蜻蜓的描寫，給我們描繪出一幅充滿生活情趣的生動畫面，根據(jù)教材的特點和低年級的認知水平，設計了以下幾點。

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　這節(jié)課我是這樣導入的：同學們，當風景如畫的春天過后是什么季節(jié)�。浚ㄏ奶欤�對，就是美麗的夏天，夏天你最喜歡干什么呢？在這里引導學生說完整的話。之所以這樣導入，主要是想從孩子的情感入手，為之后古詩中體會詩人的喜愛之情做鋪墊。

　　二、多方法識字，提高學生識字能力

　　本首詩識字教學采取隨文與集中識字相結合的方法。集中學習的生字有：陰、晴、柔、露。而里面又涵蓋了多種識字方法，比如加一加、換偏旁、編順口溜、借助反義詞和組詞等方法。這些方法不是簡單的說教，而是根據(jù)以前的積累由學生自己說出來的，孩子的識字能力得到了進一步的鍛煉。

　　之所以把“惜”作為隨文識字，主要是考慮到這個字放在詩句中理解更有利于孩子理解詩句，由生活中的“我們要愛惜書本”等引申到本首詩中的“泉眼愛惜它的細細的水流”，孩子們會理解得更加到位。

　　三、以字帶句，加深理解

　　在識字環(huán)節(jié)過后，就是深入學文。本首詩一行詩描寫一個景物，思路很是清楚。在這一環(huán)節(jié)，首先我引導學生通過聽朗讀找出詩中所描寫的四種景物：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，然后逐個景物地學習詩句。先帶孩子看泉眼的圖片，了解泉眼就是泉水的出口，之后在圖中找樹陰在哪里，然后分別抓住“惜、細流、晴、柔”等字逐句理解。適當?shù)睦斫庵�后，孩子們體會到了泉眼對泉水的愛惜，體會到了樹陰對美景的`喜愛，更體會到了詩人對小池景色的喜愛之情，為之后的背誦全詩做了較好的鋪墊。

　　四、角色扮演，入情入境

　　在學習“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭�！睍r，我設計了讓孩子們親自扮演小蜻蜓，說一說自己落在尖尖的小荷上再干些什么，孩子們有的說“我停在荷葉上休息”，有的說“我在和荷葉說悄悄話”，有的說“我在荷葉上看風景”，還有的說“我在和荷葉做游戲”等等，孩子們的想象力很豐富，想出的答案充滿童趣和喜愛，孩子們在學習的過程中也投入了自己的感情，為背誦奠定了感情基礎。

　　五、適當拓展，加強識字，激發(fā)情感

　　在整節(jié)課的最后帶孩子們欣賞了盛夏荷花池圖片和《曉出凈慈寺送林子方》誦讀兩個環(huán)節(jié)。在看到一張張美麗的荷花圖時，孩子們不禁發(fā)出一聲聲的贊嘆，不禁開拓了孩子們的視野，同時也給了孩子一次欣賞美景的機會。

　　但是縱觀整節(jié)課，同時也存在許多不足之處：

　　1、全詩的朗讀形式較單一，應該讓形式再多樣一些。

　　2、在理解詩句含義的時候，應該引導孩子發(fā)揮想象，通過看圖想象畫面，然后用自己的話來說一說自己所看到的畫面，加深理解，利于背誦。

　　3、課堂上有一個問題第一講和第二講時我是這樣問的：詩人描寫了哪些景物？孩子們的回答既準確又快速。在第三講中，由于我的疏忽，問題變成了這樣：詩人描寫了那幾處景物？孩子們就回答不上來了�？磥斫虒W中教師的語言要盡量的兒童化，提出的問題要精準，使用一年級孩子能夠理解的詞語進行提問。

教學反思范文2

　　這節(jié)語文課講的是教科版第六課《小草》的第一課時，本課的教學目標是識字，寫字，能夠正確、流利地朗讀課文。我在設計這節(jié)課時主要分以下幾個環(huán)節(jié)：

　　一、聽寫詞語。復習上一課生字詞。

　　二、導入。由學生們和我共同朗誦《草》這首古詩，從而奠定文章贊美小草的感情基礎，為學生的情感引路。

　　三、識字教學。學生們先自由讀課文，圈出本課會認的生字，同桌之間互相讀一讀，并交流一下識字方法，然后集中認讀生字。

　　四、寫字教學。出示本課會寫的字，教學方法基本如上，只是在最后要加入學生動筆寫字環(huán)節(jié)。

　　五、課堂練習。本課我只出示了一個形近字組詞的練習，目的在于區(qū)分、鞏固學過的生字，讓學生們加深記憶。

　　六、小練筆。第一課時的小練筆可以根據(jù)實際情況來設計，我根據(jù)班級的特點，設計一個以句子為重點的小練筆，盡量多的采用文章中的詞語造句，盡量使自己所造的句子串聯(lián)成一小段話。

　　七、總結。為下節(jié)課做鋪墊。

　　這就是我對這節(jié)課的整體構思，在實際教學中，我也是按照我設計的環(huán)節(jié)進行教學的。課后，聽課領導與我共同交流，為我支出不足，并提出了一些改進的建議。針對這節(jié)課，我也有幾點反思：

　　一、朗讀方面應加強。學習新課時，尤其是第一課時，在學生沒有熟練的理解本課內容的'情況下，應該先由老師進行范讀，或者是由朗讀能力強的同學領讀。這樣有助于所有的孩子們能夠在第一時間掌握準確的字詞，合理的斷句。在朗讀的時間分配上，也要有合理的規(guī)劃，時間不能太短，也不宜過長，要講究朗讀的實效性。

　　二、識字的方法要多樣化。一個生字要如何被記住，關鍵在于方法是否得當。每個孩子的思維方式不一樣，那么在課堂上就要用多種方式方法達到所有同學都能記住。

　　三、寫字教學要抓重點字。在所有要求會寫的生字中，找出重點生字進行著重講解。

　　四、小組合作要慎重。小組合作是課堂教學過程中非常重要的一部分，合作的好教學效果事半功倍，合作的不好教學效果事倍功半。因此在設計小組合作時，要考慮好合作的內容是否適宜小組，其次要對小組人員的分工進行明確要求，要讓每個孩子都有活干，要讓他們在合作中有所收獲。

教學反思范文3

　　本節(jié)課是有機物的開端，以最簡單的物質引領學生進入有機化學的世界，甲烷-教學反思 王勇。在引入課題時，用了一段新聞視頻《西氣東輸工程全線勝利建成》，使學生感到有機化學就在他們的實際生活中，體會到學習有機化學的重要意義，從而引起學生的學習興趣。然后，介紹我國天然氣資源的分布情況，也讓學生明白為什么要西氣東輸。

　　正式進入課題后，關鍵是幫助學生建立學習有機化學的方法，以及培養(yǎng)其建立模型的空間思維能力，體現(xiàn)在本節(jié)課上便是甲烷空間構型的建立。通過實踐活動（模型制作）、探究實驗、甲烷的多媒體動畫等，培養(yǎng)學生關心科學、研究科學和探索科學的精神；通過講授、討論、小組合作、學生制作等教學方法和實驗條件控制，教給學生科學的方法；培養(yǎng)學生用新概念理解知識的能力；培養(yǎng)學生設計實驗、動手實驗、觀察現(xiàn)象，并根據(jù)實驗現(xiàn)象得出可能的規(guī)律的能力。本教案將其設計成探究活動，通過同學們親身參與到模型的制作以及探究，通過甲烷分子結構的探究，解析其可能的性質，并設計實驗來證明，激發(fā)學生學習化學的興趣。

　　研究甲烷結構時，學生之間相互討論，相互評價課前學生制作的甲烷模型，課堂氣氛輕松活潑，學習效果較好；當學習到甲烷的性質──氧化反應時，及時解釋了新聞報道中煤礦的礦井發(fā)生瓦斯爆炸的原因，并指導學生閱讀教材上的資料卡片等教學資源，讓學生認識到甲烷點燃前必須檢驗其純度。

　　本節(jié)課的另一個重點及難點的內容——取代反應，由于取代反應的實驗現(xiàn)象不是很明顯，所以在實際的教學實踐中，用了視頻片段讓學生清楚地看到反應的過程，也用真實的實驗予以支撐，并設置了相關探究問題，以期望學生能夠積極參與近來。但是其具體實施過程還不能夠完全讓學生參與進來，所以還不能完全體現(xiàn)探究的成果。此方面需做進一步的改進和再設計，以達到學生最大程度理解和掌握的目的。從課堂上反饋的信息可知，學生對取代反應和初中學過的'置換反應、復分解反應概念模糊不清，須課后通過練習強化。

　　總而言之，必修模塊的有機化學內容，沒有完全考慮有機化學本身的內在邏輯體系。教材的起點低，強調知識與應用的融合。以典型有機物甲烷為切入點，從學生已有的生活背景知識出發(fā)，介紹甲烷的結構、主要性質以及在生產(chǎn)、生活中的應用。不盲目擴充代表物的性質和內容，不涉及類物質的性質，從結構的角度適當加以深化，建立有機物“結構—性質—用途”的認識關系。

教學反思范文4

　　這是一節(jié)欣賞課，是一首二胡獨奏曲目，描寫了蒙古族人民在節(jié)日中賽馬的熱烈景象，作品分為三部分，第一部分音樂性格熱情奔放，刻畫了賽馬場上群馬飛奔的場景；第二部分情緒興奮將，抒發(fā)了人們在節(jié)日里的'歡樂心情，其中前半部分節(jié)奏輕快活潑，后半部分伴奏奏出主題旋律，第三部分再現(xiàn)的方式變奏第一部分，情緒更為高漲。

　　這堂課設計的環(huán)節(jié)比較多，有模唱主題旋律，模仿騎馬動作，模擬二胡演奏，聽范唱畫旋律線等方式，對于整堂課的教學設計而言準備比較充分，但是沒有充分考慮到學生的實際情況和接受能力，課堂氣氛不是特別活躍，較為沉悶。講的環(huán)節(jié)比較多，忽略欣賞課應該以學生為主體，應該讓學生多聽多表現(xiàn)，用發(fā)散的思維來欣賞這堂課的內容，多注意用啟發(fā)問答法的方式讓學生各抒己見，活躍課堂氣氛。適當?shù)膭h除一些環(huán)節(jié)。

　　今后的音樂課我應該多注意引導學生進行思考，讓學生多聽多練多表現(xiàn)。

教學反思范文5

　　本單元以“友情”為學習內容。在設計教學過程時，要力圖充分挖掘學生的已有經(jīng)驗，引導學生通過多種形式、多種手段來營造情境，激發(fā)學生的情感，啟發(fā)學生的思維，學會與人相處。

　　一、一點遺憾：

　　1、學生在用“wu”模唱《友誼地久天長》時，聲音很美，但學生沒有把模唱時的感覺貫穿到演唱中去，聲音的位置偏低，顯得聲音不柔和。

　　2、學生在唱譜時，把歌曲第二、三、四樂句完成的較好，但在帶入歌詞演唱時完成的不是特別好，我覺得在帶入歌詞演唱過程中，也應把它作為難點來完成。

　　二、一些閃光點：

　　老師通過引導學生回憶經(jīng)歷過的難忘的場景，使學生或悲或喜，情感得到釋放，從而營造出氛圍，為直觀感悟音樂創(chuàng)造條件。這時學唱歌曲，就可以使學生的情感抒發(fā)與音樂形式、節(jié)奏自然產(chǎn)生共鳴，從而在不自覺的狀態(tài)下建立情感與音樂形式之間的聯(lián)系。在本課教學中，引導學生觀看心里話視頻、教師的話視頻，都是創(chuàng)設一種情境，使學生體味友情的珍貴，情境與情感一致，學生在此基礎上產(chǎn)生情感共鳴。在本節(jié)課中學生完成了兩種體驗：練習體驗和情感體驗，教學效果良好。

　　作為一名新老師，尤其是專業(yè)不對口的老師，如何上好課是我面臨的最大挑戰(zhàn)。

　　1、立足課內，聯(lián)系生活實際，本節(jié)課由生活小常識引入，如蚊蟲叮咬，痛癢難當，我們可以怎么辦？學生眾說紛紜，然后教師又給出許多止癢方法，接著分析止癢原理很自然的就引出了新課：《酸和堿的反應》，同時也會激發(fā)學生的學習興趣。

　　2、在預設中為學生留出了足夠的.學習空間，如：讓學生自己設計探究實驗方案，鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的見解，學生的想法是五花八門的，把空間留給學生，讓學生說一說，互相交流達成共識。這樣就可以以說促思，開啟學生思維的閘門，從而培養(yǎng)學生的求異思維，使學生在活動中發(fā)展。

　　3、學生按照自己設計的實驗方案進行探究實驗，可以培養(yǎng)學生的動手、動腦、綜合分析能力，同時也培養(yǎng)學生的合作精神。

教學反思范文6

　　“自主探索”就是要求學生用積極主動的學習態(tài)度，通過課前和課內的自習，發(fā)現(xiàn)課文運用語言文字，表達思想內容的遠東和技巧，通過交流接受新的語文知識和發(fā)展學習語文的能力，完成語文學習任務。 學生學習語文與學習其他學科的一個明顯的區(qū)別，就是學生不是從零開始。因為，一方面語文課文都是通你在

　　一、借助多媒體手段，重視學法指導，使學生掌握“自主探索”的本領 指導學學生掌握學習的方法，應從小學生思維發(fā)展的實慰出發(fā)。因為他們正處在由具本形象思維向一般形象思維和初步抽象思維發(fā)展的階段。這就是說小學生比較容易接受具體的形象的知識，而多媒體呈現(xiàn)知識內容，形成情晰具體的映像，有助于學生準確地理解，在形象思維與抽象思維的系統(tǒng)。這樣，學生就能依據(jù)已掌握、理解的知識去探索解決問題的新途徑或新方法，使理性的'抽象知識延伸到解決具體問題中，促進知識遷移，使知識得到深化、鞏固和擴充。所以對小學生的學法指導，不是進行抽象的講解，而是應結合具體內容的學習，借助先進的多媒體手段，逐步進行滲透。

　　為了指導學生掌握語文學習的方法，首先要指導學生理解詞、句。對比，我不是要求學生去背解釋，而是要求學生找出有關的句子和段落，聯(lián)系上下文，知道詞、句在課文中的意思。即使學生通過查字典了解了詞、句的本義后，我也總是再要求學生聯(lián)系課文來理解這些詞句在課文中的意思。然后，借助多媒體手段啟發(fā)學生通過想象體會詞句所描寫的意境，通過與同類詞語的比較，體會這些課文運用語言文字的精妙之處。這樣久而久之，學生就掌握了語文學習的方法，如學習《井》一文時，課文中：“啊，這些星星，離得多遠！多遠！這井水，它有多深？多深？”一學生通過閱讀發(fā)現(xiàn)了“多遠！多遠！”后面用感嘆號，而“多深？多深？”后面用問號。于是我立刻借助計算機使句中的感嘆號和問號不斷閃爍，激發(fā)學生進行討論，學生討論道：前一句是感嘆號，句中的“多”是“多么”的意思；后一句是疑問，句中的“多”是“多少”的意思。前一句感嘆星星離我們很遠，后一句在猜測這井水到底有多深。問題是“發(fā)現(xiàn)”的前提，利用多媒體技術首先使學生了現(xiàn)了標點符號運用的不同，通過思索，運用已掌握的有關語文知識和語文學習能力，繼而發(fā)現(xiàn)了“多”在不同句型中的不同含義，進而達到對句意的頗有深度的理解。這樣學習，就有了“主動探索、主動建構”的內容。因此，我常要求學生在學習新課時，想想與學過的課文在表述方法上有哪些不一致的地方，想想新課在運用語言文字、表達方法上有哪些特別的地方，并對此提出問題以此來培養(yǎng)學生提問和答問的能力。

　　二、利用多媒體，創(chuàng)造機會，鍛練學生“自主探索”的能力 能力，通常是指完成一定活動的本領，它是在實踐活動中形成和發(fā)展起來。學生初步感知了一種學習方法，并不等于就已經(jīng)掌握了這種學習方法，就會在實踐中運用這種方法。所以，為了提高學生“自主探索”的能力，我在教學的全過程——從課文的導入、審題，到初步感知課文，到分析理解課文，到小結歸納，都創(chuàng)造機會，讓學生來進行自主探索交流。至于教師的主導作用，則是在學生想講而講不清，想挖而挖不深，想結而結不了的時候，利用多媒體呈現(xiàn)學習內容，指導學習方向，讓學生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學活動中來，使聽覺能力、視覺能力、注意力、聯(lián)想力等得到強化。

教學反思范文7

　　本課是二年級下冊第一單元第二課的內容。教授對象是二年級學生，他們活潑好動，跟唱能力強，對音樂的學習熱情很高，有著豐富的想象力和表現(xiàn)欲。

　　通過這節(jié)課的教學，我有以下體會：一、注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：情境教學能充分調動學生學習音樂的積極性，讓學生充當教學活動的主角，使學生進入一種特殊環(huán)境，積極主動的參與課堂教學。上課時我讓孩子們走進事先創(chuàng)設好的情境中，告訴他們黃鸝鳥向他們發(fā)出了邀請，激發(fā)他們學習歌曲的興趣。二、注重體現(xiàn)學生的`主體性：學生演唱、創(chuàng)作實際上是一種藝術再創(chuàng)作過程，沒有自己的感受，沒有自己對作品的理解是難以表現(xiàn)出真情實感的，只有激發(fā)學生自覺性、積極性和創(chuàng)造性的學習情緒，教學才會取得最佳效果。三、注重以合作為途徑，鼓勵學生大膽創(chuàng)造：引導學生展開自己的想象能力，大膽主動的表現(xiàn)作品。引導學生大膽創(chuàng)造，在創(chuàng)編活動中，同學們共同承擔小組合作的成功和失敗，享受集體創(chuàng)作的榮譽和歡樂。四、與體育整合，將孩子愛玩的天性在音樂課中也釋放出來，并在音樂課中鍛煉身體，體驗體育鍛煉的快樂。

教學反思范文8

　　今天教《畫風》，很美的一篇小文章，與學生生活貼近。生字很少，文中三個孩子的姓名外加一個“顯”字。我們集體備課準備的教學設計也頗花了些心思，拋棄一貫學生字的思路，導入課題后直接識字，安排如下：

　　1.出示三個小朋友的頭像，大家試著叫出他們的名字。

　　2.小游戲：每個學生與他們三個做朋友，與他們打招呼，并自我介紹。示范:宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫（），很想和你們做朋友。

　　3.開火車認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字并擴詞。

　　4.討論：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些認讀名字中能找到。

　　之前布置過學生預習，課堂從揭題到學完生字我們一直沒有接觸文章，今天的生字是完整意義上的脫離文本，與“字不離詞，詞不離句”的方法恰恰相反，可是我們的課堂氛圍濃厚，效果尤其好。反思這節(jié)課的生字學習，沒有按照慣例讀文識字給學生耳目一新的'感覺，大家對著圖大聲與圖中人物對話交流，圖中人物好似活了一般，這個小游戲學生很喜歡。進入到第4步找名字，課堂一下炸開了鍋，很巧的是這些字在我們班學生的名字中都能發(fā)現(xiàn)，當說到“宋”時，學生們還大聲說出“宋江”等名字，喜悅與成功之情溢于言表。課本中學習的內容與坐在教室里的學生之間聯(lián)系起來了，換句話說，學生的名字成了課堂學習的內容，多親切啊，識字成了快樂的事。把要學習的目標與學生的生活盡量聯(lián)系到一起，是教學的好方法，老師們可以常用。

教學反思范文9

　　在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的今天，結合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。

　　一．交流讓學生分享快樂和共享資源

　　學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。

　　二．從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂

　　在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，劉老師指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎？”學生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。

　　三．學科的融合讓學生感受到現(xiàn)代科技的魅力和綜合式的學習

　　在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論CT技術、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學習了七年級上冊“截一個幾何體”以后，幾乎所有的學生都能體會現(xiàn)代醫(yī)學的CT技術竟然和切蘿卜類似。

　　四．創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上

　　在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊第207頁25題的作業(yè)為課題內容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結，學生再自己進行小結、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。

　　五．合作探究給學生帶來成功的愉悅

　　“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)，必須通過實際調查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

　　六．利用多媒體教學軟體自我探索

　　在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，得到了可EXE文件，和電腦教師合作，放入學生的電腦網(wǎng)絡，安排一節(jié)，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。

　　綜合來看，新課程有以下幾個特點：

　　一、從教材的內容編排看

　　新教材改變了傳統(tǒng)的教學大綱對教學內容的輕能力重知識的要求，出現(xiàn)了許多新的教育思想把教材的內容分解成一個一個的小步子，一會兒幾何知識，一會兒代數(shù)知識，好比一臺機器，把所有的零件放在學生的面前，作為教師就是要讓學生自己去探究如何組裝機器。教會學生學習的方法。通過半個多學期的教學實踐探究，使我清楚地認識到，必須要改變以往的以教師為中心，學生機械模仿教師的解題過程，死記硬背，這種方法已在教臺站不著腳。同時，新教材還有獨特的一面，那就是緊密結合學生的生活實際，從學生的心理和年齡特點考慮：七年級的學生還很喜歡色彩鮮艷的圖片，所以教材編排了很多想想做做、剪剪拼拼游戲中的數(shù)學，學學玩玩，玩玩學學的24點計算，火柴棒、排方桌等生活中的數(shù)學，使枯燥的數(shù)學變得有趣了，變的學生好容易理解了，這樣不但激發(fā)了學生的.學習興趣，而且體會到數(shù)學就在身邊，感受到數(shù)學的趣味和作用，體驗到數(shù)學的魅力。

　　二、 從教學的方面看

　　教師是學生學習的幫助者，學習情境的

　　設計者和信息資源的采集者，好比“機器零件”供應商，要從講臺上的“獨奏者”轉變到后臺的“伴奏者”。教師必須要認真地鉆研教材，找準教材的重點與難點，處理好教材、學生、教師的關系。尋找相關數(shù)學資源、圖片、實物模型，創(chuàng)造和平共處的學習環(huán)境，有利于培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光來看待現(xiàn)實生活，體會現(xiàn)實生活也離不開數(shù)學。增強學生學好數(shù)學的信心與決心。

　　如在教日歷中的方程時，學生每人準備一張日歷表，然后教師提出問題，小彬在假期中外出旅游一周，這一周各天日期之和是84，問 小彬幾號回家？問題一出，學生們的情緒馬上高漲起來，這時課堂熱鬧非凡，討論的場面不言而喻，然后觀察學生準備好的日歷，找日歷中規(guī)律，豎列中的數(shù)字關系，橫列中的數(shù)字關系，緊接著玩日歷中的數(shù)學游戲，學生情緒高漲，收到了良好的教學效果，再比如商品中的打折銷售，對于學生來說，買賣服裝是生活中最平常的事，但其中的數(shù)學知識學生知道的還不是很多，只要教師收集的資料準備真實有效，學生的會很感興趣用數(shù)學的知識去解答這些問題，但在數(shù)學的教學中教師要時刻注重學生能力的培養(yǎng)，針對現(xiàn)在農(nóng)村學生，閱讀課外的讀物還不是很多，若看到一些數(shù)據(jù)無法用數(shù)學語言來表達，教師在上課時盡量做到讓平時不愛說話的學生發(fā)表意見，做到多鼓勵，少批評，同學之間少指責，使他們不再沉默。

　　新教材的優(yōu)點很多，但在教學的過程中，我也有一些困惑：

　　在教學中，教師注重采用小組合作交流，共同學習，但在此過程中，好的學生能積極討論、發(fā)言、學到了很多知識，發(fā)展了他們的能力，但對于哪些調皮學生來說，討論簡直是一種放松。什么都沒有學到，學生與學生之間的兩極分化日趨嚴重，作為新教師十分頭疼，如何解決呢？還有待探索和研究。

教學反思范文10

　　經(jīng)過指導老師的點撥和自己的思考，我認為以下幾點是上好一堂政治課的關鍵。

　　一、摒棄傳統(tǒng)教學中不適應現(xiàn)代教學的方法方式。

　　傳統(tǒng)教育教學存在許多弊端，在教學方法上，重教師的單向的知識灌輸，輕學生主動參與與探究；在教學內容上，輕生活實踐；在學習評價上，輕學生的情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。

　　二、巧妙導入新課，擴展思維空間。

　　采用漫畫、小品、故事等不同的`形式導入新課，擴展學生的思維空間。

　　三、創(chuàng)設情境。

　　教師依循教材內容的內在聯(lián)系，結合學生的認知需要去設疑，緊扣學生的心弦，時時吸引住學生的注意力，讓學生在這種教學情境中以熱烈的情緒投入學習，提高課堂的效果。

　　四、利用好文中的“小欄目”，培養(yǎng)學生的散發(fā)思維。

　　教材中既有名人名言、小知識等材料，又有“想一想”、“說一說”等小欄目，給學生更多的思維空間，能提高學生的口頭表達能力和語言的組織能力。

　　五、多給學生議、練的時間，活躍課堂氣氛。

　　如果在一節(jié)課中，教師從上課講到下課，不給學生議、練的時間，學生的興趣不會那么濃烈，更有可能會困倦，收效較差；如果給他們議、練的時間，學生在議的過程當中暢所欲言，能提高學生的思想認識。

　　六、搞好實踐活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

　　在教學中，要注意理論聯(lián)系實際，把教學與實踐活動貫穿起來。注重培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

　　對于這幾點，我的指導老師都做到了，每次去聽她的課，心里都會由衷產(chǎn)生一種敬佩感。我知道教學上的事不能一蹴而就，但我往這個方向去努力，給學生們呈現(xiàn)一堂堂精彩的課。

教學反思范文11

　　《推敲》一課講述了賈島為了斟酌用“推”還是“敲”好，不知不覺闖進了韓愈的儀仗隊，并與韓愈一同思考，最終確定了“敲”字。后來，后人就把斟酌文字稱為“推敲”。這篇課文具有濃厚的文化特色。針對本篇課文以及我班學生特點，第二課時我設計了以下評價任務：

　　1.運用朗讀、分角色讀、默讀等讀書方法，學生充分地讀文章，并透過文本理解“推敲”的深層含義。

　　2.多媒體出示文章重點段落，學生感悟人物形象，感受其做學問的認真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。

　　因為在學習《尋隱者不遇》這首詩時，已經(jīng)介紹了賈島的相關情況，如賈島“苦吟詩人”這一稱號的由來，所以在第一課時學習時，學生對《推敲》的.故事興致盎然，不僅能夠概括課文大意，而且對人物形象產(chǎn)生了一些自己的見解。

　　基于第一課時的學習情況，第二課時著重引導學生抓住描述賈島推敲詩句的句子，通過人物動作、語言以及行人的反應，感悟人物形象。學生大多數(shù)能夠從“賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著推門、敲門的動作，不知不覺進了長安城”這個句子，從“行人、車輛都紛紛避讓，賈島騎在毛驢上比比劃劃”中體會到賈島斟酌字詞的入迷，感受賈島認真嚴謹、一絲不茍的創(chuàng)作態(tài)度。在此基礎上，讓學生斟酌“寧靜”、“安靜”之間的差別，在實踐中感受斟酌、推敲字詞的感受，學習認真嚴謹?shù)膭?chuàng)作態(tài)度。

教學反思范文12

　　《晚風》是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“ 晚風” 為題材，生動的描繪了大自然的美麗景象�！� 夕陽的晚上” 、“ 樹叢中夜鶯的歌唱” 等等，抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛。我覺得這一課的教學難點在于指導學生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對于剛上五年級的孩子來說唱好二聲部是有一定困難的。有的'學生音準都很難把握，更別說是二個聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營造一種教學氛圍，激發(fā)學生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。

　　首先讓學生唱熟兩個聲部，我根據(jù)這首歌曲旋律特有的規(guī)律引導學生去發(fā)現(xiàn)、去區(qū)別，從而唱準旋律，使學生把握旋律更深入。然后再讓學生在我的指揮下逐個樂句的進行兩個聲部的合唱練習，讓合唱難度減小化，讓學生興趣、信心增大化。這樣學生在一個比較緩和的學習過程中就可以體會到音樂的魅力了。

教學反思范文13

　　《一片樹葉》是第四單元“植樹”中的一篇主體課文。我上的是第二課時，這篇課文寫的是一群小動物采用了不同方式愛護一棵小樹的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛小黃牛栽的小椿樹，也都認識到小椿樹將使他們的生活更美好，但是小椿樹還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”�？梢妴栴}不是出在懂不懂道理上而是出在每個人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，他們的認識和行為不統(tǒng)一。本文以童話的形式說理，在淺顯中見深刻，無論對大人，還是對孩子教育意義都很大。

　　這篇課文的語言很有特點：它采用擬人手法，小動物用兒童的語言方式去表達，內容童趣盎然，語言生動活潑，非常有趣。所以我把本課第二課時定了2個教學目標：

　　第一個教學目標是：正確、流利、有感情朗讀課文，尤其是抓住幾個小動物的語言動作。

　　第二個教學目標是：讓孩子們真正懂得怎樣做才是真正的愛護樹木，明白“勿以惡小而為之”的道理。也是本課的教學難點。

　　我課程設計的主線是：開課以開頭段一棵嫩綠的小椿樹和結尾段一棵光禿禿的小椿樹，做對比比較，小椿樹的對比，小黃牛心情的對比，引出問題：小椿樹的葉子去哪里了，引入中間故事情節(jié)。中間故事通過觀察看圖――體會小動物喜歡小樹的心情――引導多種方式感情朗讀――抓住關鍵詞把每個小動物的心理和行為進行對比比較。最后出示光禿禿的小椿樹畫面，引起學生深思，讓孩子們自己悟出道理：雖然犯的是小錯誤卻造成大的后果，有一個孩子說了：小動物們他們都想愛護小椿樹，但是他們的行為不愛護；還有一個孩子說：他們光見打雷不見下雨，說的和做的不一致。最后，在孩子們討論交流的基礎上，我趁此契機總結出――勿以

　　惡小而為之的道理，告訴孩子們：請用行動愛護一草一木，做一個“言行一致”的孩子。

　　上完以后就開始反省自己，就發(fā)現(xiàn)問題挺多的。細節(jié)的、大的設計問題都存在較多問題。

　　反思一：

　　課的設計問題：通過解讀文本，我設定了本棵圍繞2個主要的教學目標開展課堂活動。教學難點突破了，道理是孩子們自己悟出來的。但第一個教學目標：引導孩子們抓住小動物的語言動作體會小動物矛盾的心理行為，指導有感情地朗讀課文。這一項目標達成效果不佳。

　　分析原因：

　　其一、朗讀的方式過多注重齊讀，而比較少個人展示讀，這樣對一部分有困難的孩子來說可以得到帶動的效果，但對于另一部分孩子來說，卻缺乏了個性朗讀鍛煉的機會。什么時候該用什么方式朗讀效果更好沒有仔細斟酌；

　　其二，中間環(huán)節(jié)設計比較凌亂，每一環(huán)節(jié)設計目的'并不明確不清晰，比較模糊，體現(xiàn)不出指導朗讀過程的層次遞進感；其三，細節(jié)之處的重點詞語指導不到位，比如：小兔：贊嘆、欣賞的語氣，小猴歡呼的語氣；小熊咂咂嘴等細節(jié)之處的語言，比較粗糙的一筆帶過。所以孩子們也不可能比較清晰深入文本去體會。

　　反思二：

　　細節(jié)方面的引導也是比較粗糙而不精致。 如：指導觀察看圖，一筆帶過，沒有仔細地引導。有的重點詞語的理解也是沒有作為過細的牽引指導。學生學習能力的培養(yǎng)學習方法的指導也應在關鍵時刻點醒。

　　總結：課堂的教學得益于平常的功夫。平常的課堂就得做個有心人，得多花功夫琢磨琢磨。借助拉練課反思自己不足，以知道自己存有哪些缺陷，才能促進自己的長進，才知道哪些方面需要用心努力，才能逐步形成自己獨有的教學風格。

教學反思范文14

　　今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過感知巧克力是香香的，棒棒糖是長長的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺。

　　我發(fā)現(xiàn)幼兒通過聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這里上的還是很好的.�？墒窃诔�歌時，在唱“巧克力香香，棒棒糖長長”時，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。

　　剛剛我思考了一下，為什么這一句會幼兒會唱不好呢？我發(fā)現(xiàn)，可能我在示范時，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應該在示范時要著重示范，讓幼兒演唱時，可以在這句演唱時，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。

　　我覺得下次再上音樂課事，應該要給幼兒在演唱歌曲時提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準備。

教學反思范文15

　　在引導學生分析數(shù)據(jù)之后，學生進行猜想豎直拉的數(shù)據(jù)波動范圍不大，為什么同學們做的沿斜面拉的數(shù)據(jù)波動范圍的波動非常大。通過引導學生的分析數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生進行猜想。在這里的猜想是學生舉手進行猜想回答，這樣能夠較為合理的節(jié)約有限的時間，學生進行踴躍的回答猜想，有的同學猜想是速度大小不同，有的同學說是力度大小不同等原因引起的，這樣學生進行積極的猜想，在學生猜到可能是由于坡度不同的原因，我及時的抓住這個點將進行猜想研究。在這個同學進行猜想之前，有個學生說是有高度的不同，當時我們繼續(xù)說是高度不同，會因引起什么不同呢？學生沒有進行回答。現(xiàn)在想來學生的猜想也是對的，但是和老師的設計有別。

　　關于這些猜想的處理，我采用了選擇其一研究一個猜想，其他的猜想學生能夠進行再課下進行研究。這樣似乎激發(fā)學生在課下的研究興趣，又能夠保證學生在課上研究的主題不偏。我想如果在平時的課堂上我會怎樣進行處理呢，我可能讓學生對于自己的猜想分別進行研究，看看自己的猜想是否正確。但是在這種比賽的課堂上，我只有舍棄這些，引導學生積極的研究一個主題。這是似乎不符合科學的教學精神。在激發(fā)學生猜想的時候，有學生回答力度不同引起的。我當時給以學生直接的回答我們是勻速拉。這樣才處理似乎還是不妥。應當也引導學生進行相關的.研究。

　　在學生的設計方案的過程中，學生的表現(xiàn)都不錯，能夠給根據(jù)自己的材料進行實驗的方案的設計。他們一般設計兩個不同的坡度進行實驗，我在巡視的過程中引導學生設計了三個不同的坡度。

　　學生進行實驗操作的過程非常的順利，雖然個別的小組在實驗的過程中數(shù)據(jù)的讀取和記錄出現(xiàn)了問題，現(xiàn)在看來學生們再動手操作能力需要在平時積極的訓練。

　　匯報的的過程中，我是在巡視的過程中，找到三組的同學代表拿著自己的實驗表格在投影上上展示數(shù)據(jù)并且得出結論。在這些數(shù)據(jù)的支持下，學生比較容易的得出我們的結論。

　　最后的一個環(huán)節(jié)是學生進行在生活中進行應用斜面，了解斜面在生活中的應用。

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