[推薦]班主任經(jīng)驗交流

班主任經(jīng)驗交流1

　　對學生要有親和力 要有耐心 在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，也有幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任是不乏味的，沒有遺憾的，是充實的，完美的。 至于班級的管理，我沒有太多的經(jīng)驗，今天主要從以下三個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：

　　一、 對學生要有親和力

　　班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵，老師對學生講話要親切，一句機智幽默的話語，有時會話干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的熱情，進取心和榮譽感，記得在一次（我是班級小主人）班會時，走進教室，站在講臺上，我看到教室后面的紙簍旁邊躺著幾塊雪白的紙，拖把更是歪歪扭扭的斜在墻角邊。我不由的就生氣了，可我又一想，這些話我不知說了多少遍，我也帶頭去撿、去收拾過，可對他們卻絲毫不起做用。突然我靈機一動，轉(zhuǎn)身在黑板上畫了一個人，我故意沒畫眼睛，耳朵和手臂。我說：“這就是我們班同學現(xiàn)在的樣子�！睂W生們七嘴八舌的問我“老師？我們的眼睛，耳朵和手臂去哪里呢？”看著大家疑惑的眼神，我說：“這些你們還沒有長全呢！”我接著又說到“我們?nèi)�班同學在地上有廢紙，工具亂擺亂放，沒人撿、也沒有人去整理，老師強調(diào)了多少次也沒有人聽，所以我對你們的總結(jié)是‘眼、耳、手’還沒有長全。你們希望自己的形象在老師眼里一直是這個樣子嗎？”同學們齊聲回答到“不希望！”看著學生們一個個慚愧的眼神，我又說到：“好，從今開始老師要看誰能真正成為一個‘健全’的孩子！”看到學生們下定決心的保證我欣慰的笑了，我長舒了一口氣，慶幸自己剛才沒有沖動。這堂班會開的很成功。

　　老師的儀表，眼神，動作等儀態(tài)，雖然無聲，做用確實非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的.目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短距離，師生心靈之間更貼近。

　　二、 多點耐心

　　俗話說：“十個指頭伸出來有長有短！”轉(zhuǎn)化特殊學生成了每位班主任都會遇到的問題。對他們不僅應(yīng)施以愛心，施以細心，更要施以耐心。在剛接200班時，遇到一個很特別的學生，開學第一天就有許多家長和學生來告他的狀，在以后的一段日子里，他的名字時常響在我耳邊。我批評過他，我也勸說過他�？啥紵o濟于事。面對這么一個學生，我犯了愁。后來，我通過別的老師和家長了解了他的一些情況，在慢慢的相處中我發(fā)現(xiàn)他愛動、愛表現(xiàn)自己，于是我經(jīng)常有意讓他幫我的忙，安排一些任務(wù)給他，上課經(jīng)常提問他，下課又給他鞏固知識。久而久之，他能安分的座那聽課了、告他狀的人少了、主動舉手回答問題的次數(shù)多了、學習成績也提高了。在期末評選進步學生時，同學們竟紛紛舉手提他的名。從這件事，我明白了，當我們老師真心將學生當成自己的朋友、孩子，多給他們一些時間，多一點耐心，多一點愛心，相信所有的學生都是好樣的。

　　三、 捕捉閃光點---鼓勵上進

　　金無足赤，人無完人。再優(yōu)秀的學生也有不足之處，再落后的學生也閃亮的一面，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促進學生全面進步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人眼里我的班里學生不求上進、沒有優(yōu)點等等，我不那么認為。誰說他們沒有優(yōu)點，我們班的蘇光鵬碰到老師總會親切的問好；李洋看到別的同學有困難總會主動去幫忙，等等。抓住契機，激勵上進。從心里學的角度看，一個人只要體驗一次成功的快樂，就會激起追求無休止的力量和信心。因此，引導(dǎo)學生了解自己的長處和不足，揚長避短，增強學習的信心。我相信，我們班的成績一定會趕上來。

　　以上是我對班主任工作的一點粗淺見解。

班主任經(jīng)驗交流2

　　時間：11月23日晚二節(jié)

　　地點：高二年級辦公室

　　參加人員：秦瑩瑩、繼鋒

　　會議內(nèi)容：

　　主要由邢老師向班主任布置周四晚學情分析會具體內(nèi)容：

　　一、一二班、三四班、五六班共分三組，一二班在校會議室，三四班在年級辦公室，五六班在生物實驗室。具體負責人為班主任。

　　二、關(guān)于期中內(nèi)容：

　　1、首選由班主任向各班任課教師對本班期中考試情況做出分析，包括班上線人數(shù)、單科情、包教情況。

　　2、由各科教師對本科考試情況做出分析，包括上線人數(shù)，前段學習中出現(xiàn)的問題、解決措施。并對前段時間各班班風、班紀、學習狀態(tài)提出問題，需要班主任配合的，班主任加以重視。

　　3、對年級文科前70名，理科前45名本班分布情況人員進行了解，明確包教對象，強調(diào)近期多做工作、多多關(guān)注，這些同學做為后備力量一定要引起大家注意。

　　三、關(guān)于學生學習問卷調(diào)查

　　1、客觀看待學生提高的各項問題，總體來說學生很認真，要求教師一定要認真對待。

　　2、對提出的問題結(jié)合自己的實際情況，認真加以分析和解決，特別是學生反映較為強烈：如教師對待學生態(tài)度的'問題，作業(yè)檢查認真不認真的問題，教師講課的水平問題，重點討論，重點解決。

　　其他沒講到的由班主任負責補充，對教師反映的問題及時反饋給年級。

班主任經(jīng)驗交流3

　　本次活動15位班主任在會上作了精彩深入、熱情洋溢的發(fā)言。他們總結(jié)了自己從事班主任工作的切身感受、工作中的酸甜苦辣、成敗得失；深刻剖析了班主任工作的責任、作用和影響；談到了班主任工作及班級管理中的一些寶貴經(jīng)驗，并分析了不足和今后努力的方向。他們聲情并茂、結(jié)合實際的發(fā)言，讓我們每一位與會者都深有感觸。這次班主任經(jīng)驗交流會經(jīng)歷兩個半小時，讓我們進一步明確了責任，轉(zhuǎn)變了一些觀念，對自身教育教學工作充滿了信心。

　　在這次交流會上，班主任們認為“深愛學生是育人的法寶”， “進行正面引導(dǎo)是激勵前進的動力”；以“一片赤誠，情愛勝天”為中心，強調(diào)班主任工作要以“愛工作、愛學生、愛自己”為主旋律開展工作，做了精彩的演講。

　　我認為，本次班主任經(jīng)驗交流會取得的成果是多方面的：

　　一、1、培養(yǎng)學生“愛班級”、 “愛學生”、“愛老師”的情感。培養(yǎng)三個自信心。2、幫助學生明確學習目的，積極開展第二課堂。3、為人師表，率先垂范，抓住教育時機，促進品德養(yǎng)成。熱愛尊重學生與嚴格要求學生，善于表揚，巧妙批評，以典型為榜樣。注重班干部的組建和培養(yǎng)。安全教育隨機滲透。4、優(yōu)良的學風是班級的生命線，建立得力的班干部隊伍，學生管理寬嚴適度，班主任有一顆公仆之心。

　　二、班主任角色觀念的轉(zhuǎn)變

　　1、靈魂塑造者

　　2、文化知識的傳遞者

　　3、班級集體的領(lǐng)導(dǎo)者

　　4、學生心理的保健者

　　5、示范者的角色

　　6、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者

　　三、班主任的.素質(zhì)

　　1、鮮明正確的思想觀點。

　　2、優(yōu)良的思想作風。即實事求是、教育民主、批評與自我批評、謙虛謹慎、嚴于律己、為人師表。

　　3、優(yōu)良的道德素質(zhì)是班主任教育學生的精神力量。

　　4、熱愛學生，誨人不倦的道德情感。

　　5、關(guān)心集體，團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

　　6、廣泛健康的興趣。

　　7、輕松愉快的心境。

　　8、堅強的意志。

　　9、良好的性格。

　　四、知識素質(zhì)

　　1、要有精深扎實的專業(yè)知識。

　　2、要有廣博的相關(guān)學科知識。

　　五、能力素質(zhì)

　　1、敏銳的觀察力。

　　2、利用信息進行教育的能力。包括獲取信息的能力、篩選和控制信息的能力、加工信息的能力。

　　3、比較全面的組織管理能力

　　4、多種表達能力。

　　5、自我調(diào)控能力。

　　6、較強的創(chuàng)造能力。

　　我們各位班主任在實際工作中，從不同方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗，本應(yīng)做全方位，多角度的交流，今后我們要逐步探討其它的交流方式，做更廣泛、更細致的交流。

　　有人說，一名合格的科任教師會影響學生一生對這個學科的學習興趣；一位合格的班主任會影響一個班級學生終生的成長和發(fā)展。在現(xiàn)實生活中，我們越來越多地看到，不少家長不僅要選擇學校，更注重選擇好的班級，即好的班主任，這些說法做法，讓我們進一步認識到了社會上對班主任的地位、作用、崗位的認同。班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)，又是一種文化。我們的班主任每時每刻都在向?qū)W生們傳承著科學、演繹著育人藝術(shù)、傳播著先進文化。

　　班主任是班級的核心，也是學校教育的骨干。班主任是班級工作的組織者，班主任要做好學生的引導(dǎo)工作和班級管理工作，就要具有較強的組織能力；班主任是班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，班主任要指導(dǎo)好班集體活動，就要有指導(dǎo)班級活動的基本知識和方法，熟悉學生身心發(fā)展規(guī)律；班主任是學生健康成長的引領(lǐng)者，要關(guān)注每位學生的全面發(fā)展，就要具有符合素質(zhì)教育要求的教育面和高尚師德；班主任是溝通家長和社會的橋梁，班主任不僅僅協(xié)調(diào)好各科任教師，還是溝通學校、家庭和社會紐帶，要具有良好的人際溝通能力。班主任既要上好課又要做好班主任工作，從這一意義上講，不是所有的教師都能當班主任，沒有一定的專業(yè)素養(yǎng)的教師是不能勝任班主任工作的。班主任工作是一項特別艱苦的工作，是一個專業(yè)性很強的崗位。為了履行工作職責，你們付出了幾倍于他人的努力, 付出了幾倍于他人的勞動和汗水，甚至是淚水。這是用任何華麗的語言所不能表達的。

　　各位老師，我們的工作是勤懇的，效果是顯著的，但也有許多現(xiàn)實的情況和課題需要我們不斷的思考、深入的研究、大膽的創(chuàng)新、積極的實踐和發(fā)展。

　　總而言之，本次的工作經(jīng)驗交流會是圓滿的，成功的。我們要以此為契機，認真研究，勇于實踐，把自己的工作做的更好。我相信正因為有你們，我們澄潭江教育的明天一定是光輝的，燦爛的。

班主任經(jīng)驗交流4

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同事，大家下午好。很榮幸今天能到這里向各位優(yōu)秀的班主任學習，彌補自己的不足，讓自己的班務(wù)工作做得更扎實，更優(yōu)秀。本人擔任班主任工作也有10余年，現(xiàn)將這10余年的班務(wù)工作的經(jīng)驗，與各位同行交流，不足之處，敬請指正。

　　一、以精細化的管理，建設(shè)優(yōu)秀的班風學風

　�。�1）制定切實可行的工作計劃。工作計劃是我們的航向標，有一個切實可行的工作計劃，才會有明確的工作方向。一期、一年、三年要完成哪些工作、達到什么目標，既要有短期的工作思路，也有長期的工作規(guī)劃。比如我本人制定的工作計劃中，短期目標：初一第一學期的目標就是培養(yǎng)一批能勝任班主任小助手工作的班委干部成員和創(chuàng)建優(yōu)秀的班風學風；長期目標：初三畢業(yè)時每一個學生都是合格的中學生等。

　　（2）勤到班，勤巡管是干好班務(wù)工作的基礎(chǔ)。我們班務(wù)工作的主體是學生，要做好班務(wù)工作，就必須要了解學生，坐在辦公室里是了解不到學生情況的，因此就要求我們要多到班上走一走，看一看，與學生聊一聊，及時了解學生動態(tài)，及時解決學生存在的問題。我每天至少到班上或?qū)嬍已补苋�次（早、中、晚）�?/p>

　　（3）建立一支能起到班主任助手作用的班委干部團隊。班委干部的選拔容易，但要把他們培養(yǎng)成一支合格的團體，是需要班主任花費一番功夫的。首先是班主任要敢于放手讓學生去管，不要班主任事事處處都親力親為。比如我班的操行分管理，一個班長負責加分，一個班長負責扣分，并做好相應(yīng)的記錄。衛(wèi)生掃除，一個勞動委員負責安排，一個勞動委員負責檢查。其次是班主任要留心觀察班委干部做得不好的方面，教會他們做事的方法，鼓勵學生去做�？傊�，培養(yǎng)一支合格的班委干部團體，關(guān)鍵在班主任怎么去引導(dǎo)，讓學生去發(fā)展。

　�。�4）制定班紀班規(guī)，落實制度化建設(shè)。俗話說得好“國有國法，家有家規(guī)”。為使班級健康發(fā)展，有秩序化，制定相應(yīng)的班紀班規(guī)必不可少。制定班紀班規(guī)，首先要科學化、規(guī)范化，有可操作性；其次要充分體現(xiàn)民主、公開、公平；再次要體現(xiàn)獎懲相結(jié)合。我班主要制定的班規(guī)有：《文明禮儀章程》、《衛(wèi)生掃除細則》、《紀律管理細則》、《安全管理制度》等。在制定班規(guī)時，先由班主任制定相應(yīng)的細則，然后由班委干部組織確定加分扣分標準。當然，制定再好的班紀班規(guī)，不能落到實處，也是一紙空文。

　�。�5）及時總結(jié)班級存在的問題，有利于班級的健康發(fā)展。對于班務(wù)工作中存在的問題以及班級中問題，我都是每周總結(jié)一次。利用班會課開展總結(jié)批評與表揚，先由值周干部總結(jié)上周存在的問題，提出批評與表揚，然后再由班主任點評不足之處。經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)，先由值周干部的片面的、表面的總結(jié)，逐步能指出班級存在問題的本質(zhì)，形成班級特有的.一種班會模式。

　　二、重視班級文化建設(shè)，創(chuàng)建班級特色

　　班級文化建設(shè)是一門潛在的課程，它往往起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。班級文化建設(shè)是一個班級精神面貌、師生個性特點的體現(xiàn)。為創(chuàng)建有特色的班級文化氛圍，主要從以下四個方面著手：

　　1、營造班級文化氛圍，構(gòu)建班級物質(zhì)文化。

　　構(gòu)建班級物質(zhì)文化，教室的每面墻壁，每個角落都富有教育意義，用蘇霍姆林斯基的話講就是“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是辦墻報，我們都將從審美的角度深入規(guī)劃，以便挖掘出潛移默化的育人功能”。打造班級物質(zhì)文化我們可以從以下幾個方面著手。一是美化班級環(huán)境。二是從環(huán)境布置中彰顯班級特色。如教室門口掛有班級簡介，前門正對墻上掛有班級口號、班訓、班級目標，中間墻上掛有教師寄語，教室四壁懸掛適合班級特征的名人名言，教室后墻張貼展示學生有個性的作品（如優(yōu)秀作文、書法作品、剪紙作品等）。三是辦好黑板報，對黑板報的版面進行精心設(shè)計，讓學生自主設(shè)計版頭、版面、插圖，黑板報內(nèi)容主要圍繞實事，學校主題教育的內(nèi)容。四是建立綜合素質(zhì)評價專欄。重視學生的綜合素質(zhì)評價。

　　2、建立健全規(guī)章制度，構(gòu)建班級制度文化。

　　俗話說：沒有規(guī)矩不成方圓�？茖W、民主、健全的班級規(guī)章制度，對學生良好行為習慣的形成和培養(yǎng)有巨大的促進作用�？梢哉f，一個優(yōu)秀的班集體，必有一套運行良好的班級規(guī)章制度。在建設(shè)班級制度文化的過程中，首先是從學生的需要出發(fā)，其次是體現(xiàn)民主，讓學生盡情討論，充分發(fā)揚民主，通過討論制定出符合班級實際，體現(xiàn)班級個性特色的規(guī)章制度。學生自己制定的規(guī)章制度，學生會自覺遵守又互相督促，起到制定制度的作用。

　　3、擬定班訓、口號，構(gòu)建班級精神文化。

　　班訓是為激勵全班學生勤奮學習、刻苦自勵，形成積極健康的班風而以簡短的詞句擬就的標語，它的特點是主題鮮明突出、簡潔明快、富有教導(dǎo)和勸誡意義。好的班訓就是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。如我班的班訓就是：“靜、凈、敬、競、進”，這一班訓，概括了學生應(yīng)該做到的各個方面。

　　口號是班級目標的濃縮，是一種激發(fā)班級同學積極向上的精神力量。一句好的口號就是班集體的一面旗幟，他指引著班集體團結(jié)友愛，精神振奮，身心愉悅，由此煥發(fā)出無窮的力量和生機。如我班的班級口號就是“快樂學習，健康成長，不求最好，但求更好”。

　　4、開展豐富的班隊活動，構(gòu)建班級活動文化。

　　作為班主任要有目的、有計劃、創(chuàng)造性地開展突出班級特色建設(shè)的集體性活動，為學生搭建發(fā)揚個性的舞臺，展示其風采。通過活動不僅加強班級特色文化建設(shè)，而且還可以起到增強班級的凝聚力，同學之間團結(jié)互助的作用。除了學校組織的大型集體活動，我班還組織了很多以班為單位的小型活動，如：元旦迎新晚會、每期一次“我是小歌星”、每周一次的班會活動等。

　　三、建立師生溝通的橋梁——做好與學生的交流談心工作

　　交流談心是建立良好師生關(guān)系的不二法門。我們要教育好學生，首先要知道學生心里想什么，怎樣才能知道學生心里想什么，這就需要我們?nèi)チ私鈱W生。要了解學生，一種方式是側(cè)面的，通過同學，通過家長；一種方式是與學生溝通，交流談心。交流談心也是一門藝術(shù)，有些學生未必就領(lǐng)你老師的情，這就要求班主作老師肯下深水，找準切入點，觸及其心靈。我找學生交流談心一般都是全面性的，每個學生都談，既可以了解學生本人情況，還可以了解其他學生的情況，也讓學生不產(chǎn)生班主任老師偏愛誰，歧視誰的看法。通過交流談心，能了解學生家庭情況，在校情況，學習情況，困難等，對正面教育學生有至關(guān)重要的作用。

　　四、不偏愛學生，不歧視差生，生生平等

　　在平時的日常工作中，對待成績優(yōu)秀的學生和成績差的學生要一視同仁，不能因為成績優(yōu)秀，犯錯后就從輕處罰，成績差的學生犯錯后就從嚴處罰。這樣做的結(jié)果是優(yōu)生可能變差生，差生變得更差。也讓班主任在學生中失去威信，讓學生心理失去平衡，得不到健康發(fā)展。在我的班務(wù)管理中，都講究民主，生生平等的。比如：班級的住校生生活補助，是由全班推薦，選出最需要幫助的學生，不是班主任說給誰就給誰。再比如，以前我?guī)?0xx級1班時，我班上來了一個叫王志的學生，他是偷跑離校，外出上網(wǎng)，2班班主任不要的學生，家長求情轉(zhuǎn)到我班，我給了他一個學習的機會，并時常找他談心。后來他不僅改掉了壞習慣，還考上了伍隍高中。所以，對待學生我有一個原則，那就是平等。我的學生在網(wǎng)上留言評價我都是“最公平”的老師。

　　五、重視德育教育，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)

　　改革開放三十年以來，我國存在著道德淪喪的怪現(xiàn)象，可能好多老師都覺得現(xiàn)在的學生越來越?jīng)]有禮貌。學生作為未來社會的中流砥柱，是國家和社會的希望，也是改變社會不良風氣的中堅力量，因此德育教育，是我們學校最重要的一項工作。我們常說的一句話就是：“品德不合格是廢品，學習不合格是半成品，品德、學習合格才算是成品”。對于德育教育，我是每周制定一個德育教育主題，從社會現(xiàn)象到個人素質(zhì)，從學習到生活，等等。如我制定的德育主題有：《談?wù)勀銓�網(wǎng)絡(luò)的認識》、《毒品的危害》、《你懂感恩嗎》、《你今天學習了嗎》、《讓座》等等。由德育主題教育再延伸到我們?nèi)粘Ｉ�活的方方面面，培養(yǎng)學生合格的道德品質(zhì)。為此我班還設(shè)有專門的文明禮儀監(jiān)督員。

　　六、注重言傳身教，造就班級個性

　　我們常會對一些班級進行評價。比如：某班學生太活躍，某班學生太沉悶；某班學生很團結(jié)，某班學生很松散；某班學生有禮貌，等等，這些看似簡單的評價，其實道出了一個班的性格。班級性格的形成，這是多種因素共同作用的結(jié)果。其中，班主任的性格對班級性格形成的影響很大。初中生正處在成長的黃金階段，人生觀正在逐漸形成，可塑性很大，模仿能力強，辨別能力弱，對班主任的言行、喜好、思維方式等，很多學生是一股腦地模仿、接收。班主任與學生長期接觸，一舉一動、一言一行，往往打下深刻的烙印，進而表現(xiàn)在班級性格上尤為明顯。正是由于班主任能做到對等同事、工作不斤斤計較，對待學生公平公正，為師為范，所以帶出的班級班風正，學風濃。

班主任經(jīng)驗交流5

　　班主任經(jīng)驗交流；QQ群-我的第三只眼

　　學生組建了一個QQ群，把我也加了進去。雖然，同學們平時跟我關(guān)系很好，我們也聊得很投機，但是，看到孩子們經(jīng)常在群里發(fā)言，討論十分熱烈，我卻什么也不想說，僅作“壁上觀”。（主要是擔心孩子們在老師面前會有所顧忌。）孩子們可能并不太清楚老師也在群里，似乎沒什么禁忌，而我也不想給孩子們心理上制造什么壓力。所以，每天晚上，我都會“潛水”——隱身到群里看看誰來過，都聊些什么。

　　1月17號的晚上，我照例上了QQ，進了群……

　　僅有的╮溫柔：明天中午，跟你媽說不回家吃飯。

　　倆人的約定：？

　　僅有的╮溫柔：太晚的話，打什么！

　　倆人的約定：好！！

　　看了這一段對話，我的心“咯噔”一下：打什么？？明天就要期末考試了，想去打游戲嗎？這些孩子，真是不像話！

　　1月18日早讀課，我提前到校，找到“倆人的約定”的好朋友——“永遠的買賣”，從側(cè)面了解到，原來“僅有的╮溫柔”跟“倆人的約定”發(fā)生了口角，想利用中午的時間在村里籃球場打架，還約了幫手，說是要“一次解決”。我分別找來“僅有的╮溫柔”和“倆人的約定”，證實了打架的事。

　　了解了事情的來龍去脈，中午我不敢回家，在學校里等到了雙方的幫手——讀初二的學生A和本校六年級的學生B。順利解決了打架的.事，我的一顆懸著的心才落了地。跟雙方家長聯(lián)系后，大家都覺得很慶幸。

　　我想，我不能再“潛水”了，應(yīng)該充分利用QQ群對學生的影響，及時捕捉信息，適時對孩子們進行正面引導(dǎo)，滲透良好的思想教育。也許，將QQ群當作“第三課堂”，換個方式，解決孩子們的成長問題，孩子們也會樂意接受。

班主任經(jīng)驗交流6

　　1、為全面調(diào)動班主任工作的積極性和主動性促進班主任隊伍整體素質(zhì)和工作能力的不斷提高推動學生管理工作不斷發(fā)展要堅持經(jīng)常地 開展班主任培訓和經(jīng)驗交流、研討活動。

　　2、培訓、交流、研討的.主要內(nèi)容。

　�。�1）班主任工作的方法與藝術(shù)。

　�。�2）班級常規(guī)管理。

　�。�3）新時期青少年學生生理、心理特點。

　　（4）學生思想教育工作。

　　（5）學生日常行為管理。

　�。�6）學生干部隊伍建設(shè)。

　�。�7）班級管理制度。

　�。�8）入學及畢業(yè)教育。

　�。�9）暫困生轉(zhuǎn)化。

　　（10）班主任協(xié)調(diào)工作。

　　（11）班主任職業(yè)道德建設(shè)。

　�。�12）班風建設(shè)。

　　（13）學風建設(shè)。

　�。�14）其他有關(guān)內(nèi)容。

　　3、培訓、交流、研討的時間及組織。

　　班主任培訓、經(jīng)驗交流與研討活動由學校統(tǒng)一管理教導(dǎo)處具體組織實施。要制訂切實可行的計劃的活動方案一般每學期要組織一次活動并收到實效。

　　4、幾點說明:

　　(1)班主任培訓和經(jīng)驗交流、研討活動是班主任常規(guī)工作的一個方面班主任要積極、踴躍參加。

　　(2）對每次活動情況學教導(dǎo)處要進行認真總結(jié)并將成型的經(jīng)驗予以推廣。

班主任經(jīng)驗交流7

　　一、衛(wèi)生習慣

　　每個班級都有一個班規(guī)，把班級的規(guī)定內(nèi)化成學生的習慣，需要班主任和任課老師時常去提醒，總認為提醒的多了，習慣也許就有了，所以剛接到這個班時，每天都會給學生強調(diào)衛(wèi)生，還會把負責衛(wèi)生區(qū)的小組長集中到一起，帶到衛(wèi)生區(qū)走一遍，認清區(qū)域，告訴他們哪兒該掃、哪兒該擦，但班級衛(wèi)生幾乎還是天天有問題，打掃不到位，角落垃圾多，地面星星點點紙片多，衛(wèi)生工具擺放不整齊，課桌椅前前后后不在線上。所以只靠口頭提醒，真的收效甚微，所以就嘗試了一些其他的做法：

　　1、落實檢查規(guī)范約束

　　每次一進教室就開始巡視地面，如果發(fā)現(xiàn)有垃圾就提醒學生撿，時間一長，學生看見我進教室低頭檢查，多數(shù)人會彎腰檢查自己的課桌附近是否有雜物。另外實行合理分工，52個人細分成12小組，每組四人，個別組是五個人，每天兩組打掃，四人教室，四人衛(wèi)生區(qū)，如遇到下雨天衛(wèi)生區(qū)雜物少就并到教室，由組長再細分，誰負責電腦桌、講臺；誰負責圖書柜、窗臺、黑板；誰掃地；誰掃走廊，誰掃教室外走廊，嚴格按章辦事，不留衛(wèi)生死角。2個班長上下午輪流督促檢查，有問題向老師反饋。我班學生是不太主動反饋的，得去問。我隔幾天去問問班里最近有什么情況，除了班長，主要是找小組長了解班里的值日情況：那些借故早走的，下樓值日總遲到的，值日逃跑的可能都被問出來的了，小組長更不會主動找我說這些情況。對這些犯錯誤學生的教育后面會提到。

　　2、經(jīng)常表揚優(yōu)秀典型

　　衛(wèi)生打掃中，我發(fā)現(xiàn)一些女同學打掃衛(wèi)生比較積極，比較負責，在做好自己值日的同時，還不忘督促本組同學認真打掃，我常常表揚這些學生，把班級的榜樣作為典型，以典型引路，抑制不良行為。還有一些學生在抽屜物品擺放上做的很好：同樣大小的課本放一邊，書脊朝外、方便拿取，報紙練習本放一邊，筆袋放在空出來的地方，我們桌面的高度不足15厘米，但擺放整齊后，空間看著還是會比較寬裕。這學期我們的報紙發(fā)的比較多，有些孩子就歸置的非常好：她把每一張都單獨折好，按日期從上到下放好，夾子一夾、不占地方又很好找，但如果不分類擺放，抽屜塞不進不說，用的時候還特別難找，恨不得把桌子倒出來。如果發(fā)現(xiàn)誰的桌子亂放學，我就趁教室沒人的時候拍下照片，大屏上把好的和亂的放一起，好的標上名字點個贊，亂的不寫名，告訴他第二天還會不定時檢查，如果整理干凈，替換掉臟亂差的，若沒有改進，就公布名字。他們自尊心都很強，要把邋遢展現(xiàn)在全班人面前，他們自然是不愿意的。還有葫蘆絲和拉拉花，我都要求他們寫上班級姓名學校幾千個一模一樣的蘭花，哪個學生隨手放在校園里真的不好找，丟了真的不好找，寫上名字以后，把你的丟花丟葫蘆絲的情況會少很多，還有衛(wèi)生工具也是這樣做好標記。

　　二、學習習慣

　　1、課前準備的習慣

　　相信很多老師都遇到這樣的情況，已經(jīng)上課了，但學生還在嘰嘰喳喳，每次一旦要讓學生拿出學習用品，總會伴隨著說話聲，遇到這種情況我也常常大聲喊，某某別說話了，可往往這樣做還會發(fā)現(xiàn)有別的學生說話，費力且無效，后來也是過別人的經(jīng)驗分享，我發(fā)現(xiàn)給出積極暗示很有效果，例如某某同學已經(jīng)做好上課的準備了，還有誰也準備好了，某某同學安靜快速的將本子準備好了。表揚完個別學生后，絕大多數(shù)都會很快坐好，這種說法我試過幾次，真的有用。

　　這是課前，課堂上學生也有一些不太好的習慣，例如粗心大意，許多學生成績不好，主要原因就在于粗心大意，作為老師和家長都很頭疼，曾看過這樣一個故事，沒有在班級講過，準備以后講一講試試，看是不是有效果，說20xx年，美國第一架正式服役的航天飛機哥倫比亞號在進行他的第28次發(fā)射任務(wù)時，發(fā)射非常順利，但是在返回的'時候突然發(fā)生意外，飛機突然爆炸，七名宇航員全部罹難，這個爆炸美國遭受了巨大的人力和財力損失。

　　航天事業(yè)發(fā)展也往后推遲了好幾年，很多的民眾都得靠心理咨詢才能走出陰影，最后事故的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就是因為泡沫安裝存在缺陷，說到底是一個人為因素，所以我會跟學生說，你現(xiàn)在讀錯題算錯題，最多給你多扣幾分兒，但如果你從事一些設(shè)計類的工作，那么你可能影響的是無數(shù)人努力的結(jié)果，可能損失他們的一些財產(chǎn)和生命的安全。這種由故事帶入的教育肯定不會有一勞永逸的效果，但我認為比單薄的口頭提醒要有用一些。

　　三、找準契機做思想教育

　　對學生的思想教育除了道德法制課和班隊會課,應(yīng)該有一個契機,學生犯錯誤時,就是一個契機。兒童所犯錯誤，一般達不到道德層面，不需要大動干戈，但也不能隨便批評兩句，不能假愛、假負責，學生雖小，可也會看人下菜。現(xiàn)在有不少的學生愛頂嘴，還總愛說我沒有，是別人的錯，然后你再沒有指出他問題的情況下批評，他不會冷靜下來思考自己的問題，也不會因此感到害怕，所以這個時候我會很清晰、冷靜的告訴她在什么時間讓他來辦公室找我，這個時候他會逐漸感到害怕，因為他不知道接下來會面臨什么，然后等他來找你的時候不需要破口大罵，這樣會讓他變得很焦躁，這個時候只需要讓他說出整個事情的來龍去脈，有必要的情況下需要有人證實。把事情完全搞清楚后，盡量用嚴密的邏輯分析出他有哪幾點問題，這個時候可以嚴厲點，因為我們有理有據(jù)讓他意識到錯誤，通常學生這個時候不會再胡攪蠻纏，能夠心甘情愿被老師批評，然后我再問他，他覺得怎樣解決比較妥當。

　　這個時候基本上他能說出比較合理的處理方法，我們只需要答應(yīng)并監(jiān)督執(zhí)行他就好了，讓他們知道老師不好糊弄，不然班里的同學，如果覺得你每次都草草了事或者胡亂批評一頓，那他肯定不怕，也不知道尊重。當然，也不應(yīng)該使學生的注意力長久地集中在一些過失上，如果學生受到了批評，注意力長時間集中在自己的錯誤上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動明顯下降，課堂吸收效率變低，針對這一情況。我的做法是：1、要求學生下課“告狀”，課堂上帶著好的情緒聽課，這樣，課前的小矛盾、小問題少有人會記到4分鐘后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。2、延遲批評。我盡量把批評留在每一天快要放學的時候，這時學生往往在負疚的情緒中反思了自己的行為。

　　調(diào)皮搗蛋、不守紀律惹事的總是那幾個學生，老師們在他們身上花費的精力也是最多，往往忽略了成績中等但也不內(nèi)斂惹事的學生，有時間的話偶爾在課間跟他們聊聊天，鼓勵鼓勵，相信都會在他們心里激起一陣波瀾，讓他們知道，老師不只是關(guān)心學習好、學習差的學生。細想想，這部分學生確實被忽略的最多，其實他們應(yīng)該更有可塑性。

　　以上是我對班主任工作的一點粗淺的想法和做法，希望聽大家更好的經(jīng)驗之談。

班主任經(jīng)驗交流8

　　作為一名教師，特別是作為一名班主任，最大的快樂莫過于看到自己的學生有很好成績、健康成長。近兩年來我班成績一直不算落后，但這次期中考試卻特別的突出，級部前10占6人（1、3、4，8名3人），前50占16人，前100占24人，前200占38人，300名以后的只有9人。7門科的平均分6門第一，一門第三。前段時間主要榮譽是：初一運動會總分第五名，初二為第二。跑操比賽一等獎，校歌比賽級部第一，初一區(qū)英語競賽8人參賽6人進前100名，孫驍是區(qū)第一名。一年來沒有打架斗毆現(xiàn)象，本班內(nèi)沒有小偷摸現(xiàn)象。道是拾金不昧、助人為樂、互相幫助的現(xiàn)象屢見不鮮。

　　回顧學生成長經(jīng)歷，反思自己的班主任工作，要想把一個班帶好，得從培養(yǎng)學生健全的人格，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、培養(yǎng)一種精神，加強和家長聯(lián)系爭得家長理解、配合、支持做起。我始終堅信的管理理念：我班無差生，每個學生始終保持一個良好的心態(tài)。班內(nèi)要有一個和諧的氣氛，讓內(nèi)向的學生活潑起來，讓活潑過頭的收斂一點，讓成績好的更優(yōu)秀，讓成績差一點的有追趕的信心，班里要培養(yǎng)一種為班級做貢獻、爭榮譽的氛圍。

　　近幾年來，在做班主任工作時注意做好了以下幾個方面：

　　一、培養(yǎng)學生健全的人格，這是成功的基石。首先培養(yǎng)要有奉獻的精神，倡導(dǎo)為班級奉獻，為同學奉獻是快樂的事情。舉例：遠到蓋茨、泰森，近到中國的霍英東、金利來的創(chuàng)始人曾憲梓熱衷慈善事業(yè)的故事，再到樂于奉獻的老師們、家長們，再到身邊的同學們，李燕秀同學積極干值日，韓鈺瑩為同學記作業(yè)、分課程表等等，解決了這一思想問題，就解決了干值日有人偷懶，班內(nèi)的墻紙掉下無人管了，無人關(guān)燈了等很多麻煩事。這方面得到實惠的是韓鈺瑩、孫驍、孫川、薛茜（為印刷室搬紙、搬書）等等都有體現(xiàn)。其次講究忍讓，要胸懷寬廣。當某一個同學觸犯了另一個同學的利益時，你要想到這個同學不是有意識的，要寬以待人，當兩人發(fā)生沖突時，先從自身找原因、找不足、找錯誤，老師要用夸大的語言給予鼓勵，如你是一個真正的男子漢，你心胸太寬廣了，大人不計小人過，大事講原則，小事講風格，吃虧是福等等，使大事化小，小事化了，因為本身學生之間沒有什么原則性的大問題。第三是要有勝不驕，敗不餒的精神。學生在學習過程中成績起伏是很正常的事情，不易看得太重，重要的是要善于總結(jié)。每次考試后我都要求學生在試卷上寫出試卷分析，在周記上做全面的總結(jié)，這樣就使學生有感性認識上升成理性認識，在我們班我經(jīng)常拿韓鈺瑩、江雪、孫勇、肖方程、徐翔做例子。每次正式考試前或考試后都讓學生寫關(guān)于考試方面的小文章，如“我已經(jīng)做好準備”，這是心理暗示，或“想對挑戰(zhàn)對象說”這是增強信心，或“得獎了、進步了、退步了”這是自我鼓勵和加壓，“我班是紅旗班”增加班級自豪感，“我班又是第一”，“我班的精神和我的'精神”，這些都是班會的發(fā)言材料。第四教育學生要熱愛父母、老師，懂得感恩。我曾經(jīng)讓學生為家長洗腳或洗襪子等等。讓他們懂得家長的辛勞，同時也體會一下為別人奉獻的快樂，并布置每周為家里做一件家務(wù)并寫成周記。教育學生要尊敬老師，我班三個學期有三個英語、三個地理老師教，但成績都不錯，在換老師前我先大談老師的優(yōu)點，讓學生對老師心懷敬意，要讓學生很快適應(yīng)，要相信一點“親其師，信其道”。只要教育得當，學生會懂得感恩的。舉例：教師節(jié)蔣愛獻花，韓鈺瑩獻禮物，過節(jié)發(fā)短信、拜年等等。初一時批評學生還有頂撞現(xiàn)象，現(xiàn)在沒有了，只要是犯錯誤都感到懊悔。

　　二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣是成功的重要保障。學生的智力水平都差不多，關(guān)鍵就看學習習慣是否養(yǎng)成。第一、在初一時先從書寫抓起，從寫作業(yè)、記筆記、練字、練字評獎等多種渠道抓。第二、在從記作業(yè)本的整理抓起。第三、四人小組長檢查作業(yè)記錄，作業(yè)完成、完成質(zhì)量，對個別特殊學生有最認真的班干部專門盯防。第四、培養(yǎng)預(yù)習和復(fù)習習慣，我要求必須日清，日清時間每天15－30分鐘。每周有周清。每人有遺忘本，并且每周檢查一次。第五、每科、每組都有負責人檢查背誦的。第六、培養(yǎng)學生讀書習慣。我班建立了圖書角（展開講一講圖書角是如何建立的）。第七、通過家長會、書信、電話、家訪（重點講聯(lián)系韓鈺瑩的例子）了解學生在家學習習慣。第八、培養(yǎng)學生理思路的習慣，總結(jié)規(guī)律的習慣。

　　三、培養(yǎng)班級精神和個人精神是成功的動力。物質(zhì)是基礎(chǔ)，精神是支柱是動力。李校長經(jīng)常倡導(dǎo)一種六中精神：無論是學習、體育、文藝等各方面都爭第一，那就是“第一”精神。在我班，有學校的“第一” 精神做基礎(chǔ)，又發(fā)展了“我為班級做貢獻的精神”、“比思想、比穩(wěn)定、比進步、比能力”的精神”、“團結(jié)”的精神”、“永不放棄”的精神、“屢敗屢戰(zhàn)”的精神等等。這些精神鼓舞著我班每一個學生。這也是我班無打架，形成良好學習氛圍的思想基礎(chǔ)。我經(jīng)常說：我最喜歡的學生是，首先是思想好，第二才是學習好，不論你成績再差只要努力，只要進步，就為班級做了貢獻，老師就喜歡你；犯錯誤不要緊，看你犯什么性質(zhì)的錯誤，看你認識的態(tài)度。為了加強他們認識水平讓學生完成了《我為班級貢獻了什么》，多數(shù)同學都很謙虛的認為為班級貢獻的太少，要努力學習，少犯錯誤為班級做貢獻，這是一個發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，找到不足的過程，同時也是自我鞭策的過程。還讓學生寫過《班級精神和我人精神》其中一個同學寫到：每當向別的同學炫耀：“我們班又是第一”時，那種內(nèi)心的涌動是難以形容的。都說二班同學好，僅僅是頭腦好嗎？錯！我可以很激動的向所有人宣布：這是用我們的汗水、用我們的信念、用我們的意志、用我們的團結(jié)換來的。但是還有執(zhí)迷不悟的同學，你們到底為班級貢獻了什么？你們不覺著慚愧嗎？而我們二班愛學習的氛圍還不能感染你們嗎？每個人都應(yīng)該樹立一種精神、一種向上好學的精神，同二班精神融合、升華！”學生之間的這種輿論氛圍力量是無比巨大的，直接督促那些想偷懶的學生，同時這也是對同學一種責任感的培養(yǎng)�！段覟榘嗉壺暙I了什么》田茂宏寫道：“我為班級貢獻了什么？這個問題的確很嚴肅也很尖銳，說真的我的貢獻真是相當少，反倒經(jīng)常拖班級的后腿。說學習我不但沒有保住原有的名次，反倒是狂退了30個名次，唉！可憐��！而且平時閑話特多，管不住自己那張狗嘴。我估計自己紀律不好也是成績下降的一個原因吧！衛(wèi)生方面，自我感覺還是比較滿意的哦！”�！凹热晃业呢暙I極少，那我就要努力多做多些貢獻，首先是不要浮，要深入進去，扎扎實實，像孫曉那樣，再就是管住自己那張狗嘴，杜絕亂吐。等到下一步成績有所提高了，我就可以自豪的說：我為班級做貢獻了！”。在這方面讓我也想到了陳一嘉，陳一嘉學習很差，還很內(nèi)向，感覺在班里沒有什么地位，在周記里給我說她沒有快樂，我為了讓她為班里做貢獻，我安排她管理班里的活動用品……，再就是夸大表揚，比如數(shù)學老師表揚、校長表揚、級部長表揚等。

　　四、對班干部、組長、課代表的培養(yǎng)是組織的保證：前段時間向薛主任學習千分制，效果很好，這是制度保證。怎樣才能使制度貫徹，培養(yǎng)更多的班干部是我所思考的？我班三個學期共換了三次班委，干過和正在干的有15人以上，班長和大多數(shù)班委不得連任，為得是培養(yǎng)、鍛煉更多得學生，第一屆蔣愛，第二屆董文靜再到第三屆韓鈺瑩，一屆比一屆干的好。每組三個組長，四人又有一個組長，每一科又有一個組長負責檢查作業(yè)、復(fù)習情況等。據(jù)統(tǒng)計組長以上干部多達40多個。班會多數(shù)由班長主持，各班委必須發(fā)言，第一課代表發(fā)言，第一組長發(fā)言，該表揚的就表揚，該批評的就批評，同學之間一般不留情面，有時有爭論。班長寫了一篇《班會后的感想》：下午的班會是我主持的，從整體來說，這次班會應(yīng)該是十分成功的。但是在班會后，我想了又想，還是覺得有幾處地方不太完美。班會上同學發(fā)言，有些同學就在底下議論，而且聲音很大，常常是發(fā)言的同學幾次停下，……還有一件事，就是當老師進教室時，同學們都在笑，班會都不上了，一致要老師出去。每次會后，同學們都是一種進步，有紀律上的，表達上的，膽量上的。

　　五、開好家長會得到家長的理解、配合、支持是成功的催化劑、外動力。家長都望子成龍，望女成鳳心切，但很多家長對自己的孩子教育不科學。很多家長只重結(jié)果，不重過程。成績好就高興，一旦落后就責哭。為了更好的了解學生在家表現(xiàn)情況和解決家長對孩子教育的迷惑，我從以下幾個方面對家長做指導(dǎo)：①家長要給孩子做榜樣，從說話到行動，再到讀書學習處處給孩子一個良好的學習環(huán)境。其中一個說：孩子坐不住，不讀書，只看電視，不知該怎么辦。我反問了一句：你對什么電視劇感興趣？你有讀書習慣嗎？我說就是裝樣子也要給孩子看看，你是愛讀書的。②要重視孩子學習過程，從孩子起床到上學、晚自習，從做作業(yè)的效率、質(zhì)量再到復(fù)習題都要重視。③要努力創(chuàng)建一個和諧家庭，少在家里吵鬧、打牌、喝酒，要讓孩子回到家后感到快樂，要看到進步，不能只盯著第一名。④要善于和孩子交流，不要形成代溝，要關(guān)心孩子的心靈，關(guān)心在學校里快樂的事和不快樂的事情。因為有時一件小事會影響到他的學習。要讓孩子快樂學習，要善于聽取孩子的意見，不能用大人的標準來衡量孩子，只要不是原則性的問題，不要過多干涉，給孩子一點自由空間。⑤加強孩子的營養(yǎng)，加強孩子衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。⑥有能力的家長也要利用一切機會讓孩子走出去，要相信：“行萬里路，讀萬卷書”之中的道理。所以每次放假都讓學生寫游記而是必寫。

　　由于我做了大量的工作，通過五次家長會的溝通和家長建立了良好的關(guān)系，家長會到的齊、準時。

　　期中考試后我讓同學們寫一封信，向家長匯報期中考試前的思想和學習情況，雖然是家長和學生通信，但信中有不同程度的談到了班主任和班級，現(xiàn)摘錄部分同學家長信的內(nèi)容：董文靜在信中說：“帶著父母對我的期望，姐姐對我的鼓勵，老師對我的教導(dǎo)，同學們對我的幫助，扎扎實實的走下去，和同學們一起為班級爭光，永遠發(fā)揚我們二班精神！”她的父親在信中指出：“你學習好除了自己努力外，與學習環(huán)境即學校管理水平高外，你還有一位教學有方、育人有道的好老師分不開，我感覺你們班風很好，團結(jié)一致，關(guān)心集體，助人為樂，這與你們班主任老師教育是分不開的，我在這想和你說一聲希望你尊重你的班主任老師及其他老師，關(guān)心班集體，團結(jié)同學，戒驕戒躁，扎實學習，取得更大成績。最后，祝你們班團結(jié)、學習爭先進、互幫互助爭一流，祝孫老師身體健康，工作順利，萬事如意�！睂O勇是這樣提到班級的：“我想我處在這樣一個富有強烈的集體觀念積極向上、永爭第一、永不放棄的班級里，是我的榮幸，是我的光榮，我感到非常自豪。”家長的信中有一句：“你的班級是最棒的，你也是最棒的�！睆堊限闭f：“我班有積極向上、樂觀、不服輸、精益求精、勝不驕、敗不餒的優(yōu)秀精神，我也要有這樣的精神，要多為班級爭光、為老師爭光，為父母爭光，為自己爭光�！庇谕�輝的家長最后說：“家長會老師的講話使我受益匪淺，媽媽希望你在今后的學習中，總結(jié)你們班好同學的方法，多與其他同學交流，勤學苦練，有一種堅忍不拔的毅力，向你所定的目標邁進。”韓鈺瑩媽媽興奮的告訴女兒：“令我高興的是你有一個好的集體和優(yōu)秀的班主任，雖然個別同學對你不太了解，你也不必在意，堅信老師的教誨，用事實做出有力回答�！崩顗衄幾院赖膶懙溃骸俺醵�、二班的精神鼓勵著我、催促著我，為我吶喊，為我助威，我會乘著理想的小船，乘風破浪，向著目標邁進�！边@是收到孫川媽媽的一封來信：

　　孫老師：

　　你好！首先祝你們班在這次期中考試中取得了這么好的成績，由衷的替你高興，也為你們自豪，孫川在這次考試中也有了不小的進步，我作為家長在此對您表示感謝，這與您的辛勤培養(yǎng)是分不開的。

　　參加了你們班的家長會后感觸很深，也明白了二班取得如此成績原因所在，一個班級的好壞與班主任的教育方法與責任感是密不可分的，學生的培養(yǎng)也不只是考試成績一個方面，通過您的介紹，讓我們深切的感受到您對學生們的深深愛意，您從平時的小事中一點一滴的去啟發(fā)、引導(dǎo)、教育他們怎樣先做人、然后才是學問，從思想上去端正他們，從能力上去培養(yǎng)他們，想方設(shè)法的去提高他們的學習積極性，從精神面貌上去改變他們，從生活上去關(guān)心愛護他們，讓學生在快樂中學習，在學習中提高，在提高中進步，把學生交給您是讓各位家長放心的事情。

　　孫川在這一年中也有不小的進步，自我管理能力增強，學習積極性也有提高，性格也開朗不少，有時還幫家長做家務(wù)，這也讓感到高興，會后我也和他交流了一下，讓他不要辜負老師對他的期望，好好努力，為班級多做貢獻。

此致

敬禮

　　孫川的媽媽

　　20xx年12月9日

班主任經(jīng)驗交流9

　　雖說是寒冬臘月，但會議室里，暖暖春意孕育著生機，孕育著民族的希望。以我校為主的班主任們，邀請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、各學校領(lǐng)導(dǎo)、以及同仁代表們召開了班主任經(jīng)驗交流研討會。

　　優(yōu)秀班主任們熱情洋溢地講述了自己帶班的感受，經(jīng)驗娓娓道來，慷慨奉獻，毫不保留。這就是人梯，甘愿要別人踩著自己的肩膀，攀登向上；這就是老師，甘愿自己做鋪路石，造福于人類。

　　他們說出了教育家的哲理：教是為了不教；管是為了不管。

　　事跡感人，列舉的教學案例平實，吸引人

　　培養(yǎng)班干部的良策或經(jīng)驗：通過班干部的即興演講能力進行選拔，并多給他們戴高帽子，但不是放縱班干部，對他們嚴要求，但促使他們發(fā)揮自己的“空間”作用，確實起到模范帶頭作用，確實是班主任的左膀右臂，也確實是班主任的得力助手。

　　班級的管理：通過小組討論，擬定班規(guī)，再通過匯總，去刪除、篩選小組們的良好歸納，最后制定出一份合理可行的班規(guī)。班規(guī)是得到大家共同認可的，所以若有違規(guī)者，按班規(guī)的制度執(zhí)行。在班級管理中，應(yīng)特別重視的是，學生的安全問題，班主任應(yīng)該有高度的責任感，杜絕事故發(fā)生隱患，安全問題警鐘長鳴！…

　　管理學生方法：多用情，少用氣，循循善誘教導(dǎo)學生，教師要有博大胸懷。比如，什么樣的打扮不適合中學生，先要學生去感受教師的話，然后采取軟強制的做法，杜絕他們不合理的打扮。多數(shù)學生崇拜明星，但不提倡他們穿著效仿其形象，要他們明白那些明星的成功是經(jīng)過了艱辛的付出，所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”就是這個道理。因此作為學生的少年，要用知識武裝頭腦，知識的獲取過程也是通過99%的勤奮與汗水，方可取得成就。

　　學困生的教育：耐心教育法，用心去真正關(guān)懷他們，堅持與他們心理溝通、傾心交談，多去換位思考，多去理解他們，多去關(guān)注他們的情緒變化，打造出一雙真正發(fā)現(xiàn)學生心理變化的`慧眼。金誠所制，金石為開，愛心無限，智慧就會無限�？梢赃x則優(yōu)秀家長教育孩子的經(jīng)驗去感染其它家長，要抓住機會。不能等待機會，用心血去澆灌這些希望之花，讓他們開遍每個角落。

　　學習上，要學生制定近期目標、遠期目標，高效率學習，倡導(dǎo)和諧課堂，

　　對班主任的要求：班主任必須有較高的修養(yǎng)、較淵博的知識，并具有崇高的威信。班主任要改變心態(tài)、放下架子，用自己的心、自己的情去關(guān)心班級，捧一顆愛心，不帶半根“雜草”。教師要經(jīng)常進行批評與自我批評，處理好與學生、家長、科任老師的關(guān)系，心底無私天地寬。教育學生的方法要講究教育藝術(shù)，這樣才可取得學生對你的完全信任。比如，一位班主任講到，“我的一位學生曾坦誠告知我他戀愛了，要我?guī)退麖睦Щ笈c矛盾中走出。”這就說明這位班主任在她學生心目中的崇高位置！可見她的學生是把她確實作為知心朋友了。我們也看出洋溢在她臉上的教育成功喜悅，很值得我們大家去學習。其實教師就好像是大船的舵手，掌握著航行方向，承載的是學生的未來，托起的是祖國明天的太陽。

　　教育人的工作是一項艱巨的工程，不是一朝一夕所能完成的。再比如一位教師談到，她班一位同學，經(jīng)常毫無理由請假，為此這位教師經(jīng)常去家訪，可每每看見老師踏進她家門時，她臉上總是毫無表情，并且無動于衷，為此這位老師很幽默地對她說：“劉備三顧茅廬來請諸葛亮軍師，我呢，雖天氣寒冷，但老師的心里暖暖的，班集體這個溫暖的大家庭也正在等著你呢，因為你是我們班的板報主力對員，這也說明請你的重要性啊！”一席語重心長的話，這孩子終于感動了：“老師，我們回學校去！我以后再也不無故請假了�！睂W校確實是一片清貧凈土，但它資源豐富，成長著祖國的各方人才。既然我們選擇了這個職業(yè)，就要無怨無悔、始終堅守這片凈土，一直走下去。

　　回想剛帶班的滋味種種，好像快樂少，心酸多。但年輕人在帶班的過程中，經(jīng)受著鍛煉，經(jīng)受著考驗，與學生同步成長著，同步成熟著，感受了許多艱辛汗水，其實更積累了許多教育經(jīng)驗，升華著教育思想。

　　有人說，班主任工作象老酒，時間越久，味道越濃越香……但愿這壇陳酒散發(fā)出醇酒的芳香，也愿這芳香傳遍祖國的教育事業(yè)。

班主任經(jīng)驗交流10

　　有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。我校學生起點低，教師上課難；學生兩極分化，班主任工作難，做春季分流班班主任就更難，我認為班主任工作是一項宏偉的工程，又是一項艱巨的工程。

　　一、班主任要有親和力

　　班主任的親和力，是建立師生感情的關(guān)鍵，那班主任的親和力源在哪里？首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，學生剛到一個陌生的學校里，班主任是他們唯一的親人，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛；一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發(fā)學生的學習熱情、進取心和榮譽感。優(yōu)美的語言，使學生感到格外的舒暢、親近，可謂聲聲入耳、潤心，句句有用、育人。其次，儀態(tài)美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態(tài)，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的人格就是教育工作的一切”，對學生來說，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內(nèi)在的思想美，道德美、知識美等，班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產(chǎn)生感召力。

　　二、灌輸常規(guī)，滲透教育理念——讓學生熟悉我校

　　學生剛?cè)雽W時，我把學生當作客人，每天有計劃的灌輸我校的常規(guī)，如作息時間，怎么值日、做操、早晚自習、考試制度等常規(guī)，吸煙、打仗、曠課等不文明行為的處罰……讓學生盡快熟悉我校的各種規(guī)章制度。如有違反，反復(fù)糾正和強調(diào)，直至全體習慣為止。向?qū)W生滲透，做一名合格的學生必須學會“做人”的理念，讓學生按著我設(shè)計的路子走。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學生。

　　三、建立學生檔案——客觀評價學生

　　制定班級操行評定辦法（獎罰辦法）。第一學期：學習20分，紀律30分，衛(wèi)生30分，活動20分，學期初，學生制定個人目標，班主任制定班級目標，根據(jù)目標調(diào)整分數(shù)，本學期學習30分，紀律25分，衛(wèi)生20分，活動25分，使該辦法逐步走向成熟，遏制住曠課，事假等，班級衛(wèi)生、學習都上來了，各項活動同學們也都積極參與，出現(xiàn)問題有章可依。執(zhí)行時，一碗水端平，對待學生一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，論事不論人。這就要求班主任時時記，事事記、人人記，這種管理辦法行之有效。

　　四、增強管理意識——班級更上一個臺階。

　　1、完善班干部隊伍。開學初，創(chuàng)建了更加完善的班級管理體制，加入了新鮮血液，讓更多學生得到鍛煉的機會。明確了班級努力和前進的方向，營造一個溫馨而又充滿朝氣的學習環(huán)境。定期召開班干部會，總結(jié)工作中的得失，促進班級工作的發(fā)展。努力提高班干部的工作能力，經(jīng)常找他們談心，幫助他們改進工作方法，在適當?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán)，調(diào)動他們的積極性和主動性。周一第五節(jié)課由班干部支配。

　　2、做到事事有總結(jié)。無論是取得了成績還是以失敗告終，有活動就有總結(jié)，學生自己要總結(jié)，班主任要總結(jié)，使學生總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，明辨是非，積累寶貴財富。這是學生成長不可缺少的一環(huán)。

　　3、開好班會。本學期班會有目的性和針對性。開學初，針對學生不穩(wěn)定情況，召開了“我校就業(yè)前景好”主題班會。用大量的學生就業(yè)實例證明我校是負責任的。針對學生厭學情況，召開了“不學無術(shù)”主題班會，用到建行和聯(lián)云機械廠工作的畢業(yè)生因考試不合格而被辭退的實例來教育學生，效果非常好。

　　五、開展豐富多彩的活動——提高學生各種能力。

　　1、說，學生輪流到前面進行自我介紹和即興演講，有助于增進了解，摸清學生的基本情況，同時還能發(fā)現(xiàn)學生的特長和愛好，有助于今后開展工作。

　　2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文，如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮，班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標》等等，評選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎，通過寫作活動，一方面學生們的寫作水平有明顯提高，孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登，寒假作業(yè)親情篇，我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學生的文章被入選。另一方面有助于班主任了解學生的家庭、學習、能力等情況，能更準確的把握學生的脈搏，便于做學生的工作。

　　3、同時開展“讀一本好書，練一手好字”的活動。提高學生的各方面能力。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　六、有細心，有耐心，有愛心——班主任自身素質(zhì)的提高

　　俗話說；打鐵先要自身硬，迪福說過：“如果我自己的表不準，它只能欺騙我一個，但城里的大鐘走的不準，受騙的就是整個教區(qū)的居民�！卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈�人，所以作為班主任老師，要處處嚴格要求自己，表里如一，讓學生欽佩，又要做到以下三點：

　　1、要細心，洞察一切，先做后說：首先，班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力；其次，身先士卒，如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈，我先把抹布要過來，然后去擦，一直到擦干凈為止，再如，地面有雜物時，我會親手撿起來，扔到垃圾桶里。班主任這種潛移默化的影響，成效是無窮大的。身教重于言教，我時刻注意自身對學生的影響，處處以身作則，要求學生做到的，自己先做到，而且做得更好。在我的帶動下，劉俠，于亮，耿英男主動承包前后門和班級墻壁，班級面貌發(fā)生了巨大的變化，同學們團結(jié)互助，形成了一個朝氣蓬勃的班集體。

　　2、有耐心，班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學生的點點滴滴，就向?qū)Υ�自己的孩子一樣，尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作，要準備打持久戰(zhàn)。佟寶音同學，打仗、喝酒、留長發(fā)、帶耳丁，通過講道理、找家長、交學生科、講作家劉庸教育兒子的.事例等耐心工作，現(xiàn)在這些毛病不但沒有了，而且其他方面也再向良性發(fā)展。

　　3、有愛心：教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生。要時時處處關(guān)心學生，動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，用火熱的心去溫暖學生。袁博同學病了，我及時給他家長打電話，攙著他，給予無微不至的關(guān)懷，從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了，總是笑呵呵的面對老師。請住宿生到家里吃餃子，還經(jīng)常給他們帶水果吃，使他們感受到溫暖。事不大，但它是消除師生代溝的最佳辦法。

　　七、捕捉閃光點——鼓勵上進

　　捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來，分流班學生，不求上進，沒有任何優(yōu)點，我不那么認為，我從來就沒有放棄過，我對自己有信心，我以最短的時間，了解每一個學生，然后因材施“教”。誰說他們沒有優(yōu)點？的在公汽上給老師讓座，8名住宿生輪流給老師辦公室打水一年半之久，劉玉同學給班級拿來酒精和綿簽，韓嘯同學從家里拿來釘子和錘子為同學修桌椅，邢超同學從家里拿來抹布，楊喜龍、孫立娟、左真、張靜喻等照顧有病的同學……這是發(fā)現(xiàn)出來的，是表揚出來的。

　　抓住契機，鼓勵上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導(dǎo)學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，珠算競賽中賀玉磊、武志遠兩名男生成績第一和第二，出呼我的意料，這是意外的收獲，我抓住這個契機，對全班同學進行教育，他們成功的背后蘊含著多少努力，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經(jīng)過努力他們的學習成績會跟打珠算一樣，必將是班上的佼佼者，之后學習成績迅速提高。捕捉閃光點，抓住契機，鼓勵上進，有助于樹立學生的自信心。

　　班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同志們多提寶貴意見。

班主任經(jīng)驗交流11

　　今天，我參加了學校組織的班主任經(jīng)驗學習交流活動，深受啟發(fā)。主要內(nèi)容是關(guān)于“問題學生的教育與轉(zhuǎn)化”。問題學生在每個班級中都普遍存在，要全面提高全體學生的學習質(zhì)量，很重要的一條是要盡力做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作。為此，我根據(jù)問題學生形成的原因，有的放矢地做好他們的思想教育工作。

　　問題學生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習成績差的學生。按類型劃分，問題學生主要有四類：學習成績差的問題學生；紀律差的問題學生；學習成績和紀律都差的“雙差”問題學生；學習或紀律時好時差的準問題學生。問題學生人數(shù)雖少，而對班級的消極影響大，如果不做好問題學生的轉(zhuǎn)化工作，班級正常教學秩序以及日常生活常規(guī)就會受到影響。

　　問題學生不一定是壞學生，由于未成年的學生正處在身心發(fā)展階段，是非觀念尚未成熟，對一些問題有不正確的看法或錯誤的做法，是難免的。教師不能因為孩子犯錯誤就把他當作壞孩子。問題學生中的錯誤，大多是心理問題，而不是道德問題。孩子的行為動機往往是純真的，也許是好奇心、表現(xiàn)欲所導(dǎo)致的行為過失，不能輕易或者盲目地定性為道德品質(zhì)問題。孩子們犯了錯誤，他們迫切想得到的，是理解和幫助，而絕不是粗暴的批評和懲罰。他們正是通過不斷從錯誤中吸取教訓而成長、成熟起來的，教師應(yīng)該最大限度地去理解、寬容、善待他們。

　　轉(zhuǎn)化問題學生，首先要了解問題學生。問題學生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會的不良影響，有學校教育的失誤。從內(nèi)因看，學生社會閱歷淺，知識經(jīng)驗少，是非能力差，意志薄弱等，都很容易成為問題學生接受消極影響的內(nèi)部動因。針對這一點，要做好問題學生的轉(zhuǎn)化教育工作要注意三點。

　　第一，愛心。無數(shù)轉(zhuǎn)化問題學生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學生的赤誠之心去對待問題學生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化問題學生。問題學生在自己的成長過程中，受排斥、被諷刺、遭冷眼的體驗較多，他們內(nèi)心更需要溫暖，需要愛。班主任從思想上、學習上、生活上去關(guān)心和愛護，讓他們感悟到教師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。對問題學生要講究愛的情感、愛的行為和愛的藝術(shù)。愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把自己當作學生的朋友，去感愛他們的喜怒哀樂。有時一個關(guān)愛的'眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得問題學生的愛戴和信賴，會使他們的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣。

　　第二，講道理。問題學生除了具有一般學生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學習態(tài)度不端正等。作為問題學生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做問題學生的轉(zhuǎn)化教育工作時，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學生去明察問題，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。

　　第三，以智導(dǎo)其行。問題學生形成原因錯綜復(fù)雜，可以說，問題學生的轉(zhuǎn)化教育工作，是集科學性和藝術(shù)性為一體的工作，它要求教師既要注重科學性，又要注重藝術(shù)性。問題學生的轉(zhuǎn)化教育是一個漸進的教育過程，其中難免會有反復(fù)和沖突。對此，教師在轉(zhuǎn)化教育過程中，要利用教育機智，善于捕捉問題學生身上的閃光點，及時給予表揚鼓勵；對過錯反復(fù)現(xiàn)象，要耐心說明，持之以恒，善于在反復(fù)中抓教育，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗教訓，增強與誘因作斗爭的抵抗力。

　　愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育。問題學生的轉(zhuǎn)變往往需要一個較長期的過程。一個稱職的人民教師應(yīng)當具有的重要品質(zhì)之一是對于問題學生工作的耐心與愛心。

班主任經(jīng)驗交流12

　　在23年的教書生涯中，我任班主任工作十余年。多年的工作實踐證明，要建設(shè)好班集體，首先要抓好班風的建設(shè)。班風是班級建設(shè)的核心內(nèi)容，是班級的良好集體思想、行為習慣和良好學習風氣形成的合力。班風反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點,體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象,引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向,對于班級建設(shè)具有重要的導(dǎo)向作用。因此，在班主任工作中，我十分重視班風建設(shè)。班風建設(shè)不僅是班主任長期的一項重要的工作任務(wù)，更是初一年級班主任工作刻不容緩的中心內(nèi)容。下面結(jié)合工作實際談?wù)劤跻荒昙壭掳喑闪⒑筮M行班風建設(shè)的幾點做法。

　　一、通過班訓，進行正確的思想導(dǎo)向

　　一個良好的班級體思想在班風建設(shè)中處于主導(dǎo)作用，它是引領(lǐng)班級成員凝聚力量的精神結(jié)晶。學生因受成長環(huán)境、家庭文化層次等因素的影響，意識形態(tài)千差萬別，思想更是五花八門。如果不統(tǒng)一思想，就無從談及班風建設(shè)。怎樣統(tǒng)一思想呢?這時就需要一個班級思想進行導(dǎo)向，它就像拔河用的繩子一樣，讓參與的人的力量在這根繩子上形成合力。在今年九月，我接任了的初20xx級7班的班班主任工作，根據(jù)該班的構(gòu)建特點，我制定了如下“團結(jié)協(xié)作，積極向上，科學進取”的班訓，并張貼在了墻上。同時我給學生解釋了班訓所包含的內(nèi)涵：同學之間友好和諧相處，學習、生活中相互幫助、相互合作;思想健康、學習端正態(tài)度，時時向上;學習中在講求科學方法的基礎(chǔ)上不斷進取。為了讓學生真正把班訓思想轉(zhuǎn)化為自己的行為，無論班上發(fā)生的好壞現(xiàn)象，我都要引導(dǎo)學生分析這些現(xiàn)象是否與我們班訓思想相符合。比如：有一天，我班鄧光基和彭治棚兩位同學因一件小事發(fā)生了摩擦，我把他們叫到辦公室，問明原因后，叫他們自己找自己的錯誤，之后讓他們自己說出今天的行為與我們的班訓哪些方面不相符。這樣常常提醒學生用班訓來衡量自己、要求自己，真正內(nèi)化為自己的思想。這不僅統(tǒng)一了思想，而且讓學生真正領(lǐng)會了班訓的實質(zhì)和實現(xiàn)觀念到行為的轉(zhuǎn)變。同時為營造良好的班風打下了基礎(chǔ)。

　　二、通過小主題，加強對學生習慣的培養(yǎng)

　　良好的學習習慣和行為習慣是班風建設(shè)不可缺少的內(nèi)容或任務(wù)，是體現(xiàn)班級整體精神風貌的一道窗口。特別是初一的學生，從小學到初中，發(fā)生了質(zhì)的變化，面對因?qū)W科的增多導(dǎo)致的學習任務(wù)的增加和壓力的增大，加之中學別樣的要求，簡直無從適應(yīng)。在以往，通常采取操行分條例等班級制度和說教這些常規(guī)的方法來督促學生習慣的養(yǎng)成和培養(yǎng)，但效果似乎不佳。根據(jù)初一學生年齡小、自覺性自控性都較差，但積極性高、好勝心強等特點，結(jié)合學生的實際，本期本班我每周或每兩周布置一個有利于學生習慣養(yǎng)成的主題，如：開學后的第三周，針對學生做作業(yè)總是馬虎粗心、不踏實不仔細、晚上做完的作業(yè)本總是落在家里忘帶等不良習慣，我向?qū)W生布置了“做學習、生活中的有心人”的主題，并具體指出應(yīng)該做到哪些方面，在這兩周的班會上，每個學習小組圍繞本主題進行總結(jié)并派一個代表在班上發(fā)言，由學習小組長負責做出整改辦法，同時也對每位學生的這些習慣量化成操行分并與小組的操行分掛鉤，定期對學習小組的操行分進行評比。通過學生對一周(或兩周)小主題的踐行和操行分的獎懲，我發(fā)現(xiàn)學生的習慣改變很大，遲到、作業(yè)忘帶的現(xiàn)象幾乎沒有了，特別是數(shù)學作業(yè)的質(zhì)量明星提高了。我想這都是“小主題”發(fā)揮的作用吧。這樣做也減少了說教的枯燥性和空洞性，針對性強，起到了立竿見影的效果。

　　三、通過構(gòu)建學習小組，營造良好的學習風氣

　　如果說班級思想在班風建設(shè)中處于主導(dǎo)地位、良好的習慣是班風建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容，那么班級的學習風氣就是班風建設(shè)的核心內(nèi)容，班級管理中的一切措施都是為構(gòu)建一個良好的學風服務(wù)的。在初中階段，影響學習風氣的因素有：課堂紀律、學生聽課的狀態(tài)、學習態(tài)度、對老師提出學習要求的認可、個人完成學習任務(wù)的情況、是否能主動地學習等。濃厚的學習風氣，可以使身在其中的學生端正學習態(tài)度、自覺完成學習任務(wù)，能加強自我教育和約束，發(fā)揮最大的學習潛力，并不斷修正自己的學習方法，努力提高自己的學習成績。在今年九月接任了初一7班的班主任工作，開學一個月后，在比較了解學生學習情況的基礎(chǔ)上，按“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，分工明確，任務(wù)驅(qū)動”的原則，把66名學生分成十一個學習小組，每6個同學為一組，這6位同學在位置的分布上就是前后兩桌。在學習小組成立之初，先任命比較優(yōu)秀的兩位同學為學習小組長(以后組內(nèi)的每位成員輪流當學習小組長)，并給每一學習小組提出明確的要求：在組長的帶領(lǐng)下，學習小組的`成員在學習上互相幫助，特別是要持續(xù)地、有計劃地幫助學習有困難的同學，達到小組成員學習成績共同提高的目的。每一周對每一個學習小組進行操行分量化考核，具體的操作辦法是：把對小組每位成員的成績(包括平時英語的聽寫默寫成績)、作業(yè)的完成及收繳情況、上課的紀律和聽課的狀態(tài)(以課堂老師的判斷為準)、小組成員的進步、清潔衛(wèi)生等等情況按班上制定的有關(guān)操行分條例量化成操行分，計入該組的操行得分。每周統(tǒng)計小組的操行分并公布，一個月評出前五名并發(fā)給流動紅旗。我發(fā)現(xiàn)，當我宣布獲得流動紅旗小組名單時，這些小組成員會因為獲得流動紅旗而歡呼雀躍;當小組成員因沒有按時交作業(yè)或違紀而被扣分時，其他成員會一起批評他、責怪他，而這位同學會紅著臉低下頭;還有的小組，為了流動紅旗，小組內(nèi)自行制定出獎懲措施來督促成員自覺學習、遵守紀律、按時交作業(yè)等。見證了這些感動的場面，我感嘆：還有什么比這種教育更及時、更有力的呢?更可喜的是，班上原來英語基礎(chǔ)比較差的幾位同學進步很大。我想這與小組的成員對他們的幫助、小組之間在學習上你追我趕而營造的濃厚學習氛圍是分不開的。

　　四、因材施教，確保班風建設(shè)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展

　　由于我校實行的是義務(wù)教育，不僅班額大，而且學生的素質(zhì)參差不齊，個體差異特別大。在大班教學中，影響班風建設(shè)的最大因素就是后進生，這部分同學都有共同的特點：學習基礎(chǔ)差，態(tài)度不端正，習慣差，成績不好，缺乏上進心，遇到困難就退宿。但他們大多有良好的學習愿望和品質(zhì)。這部分同學在初一年段，由于剛到一個新的環(huán)境，和同齡人之間還不夠很熟，加之年齡小，比較單純，基本能遵守班規(guī)班紀;如果我們班主任不重視對這部分學生的教育，教學上不考慮到這部分同學的特殊情況而因材施教，到了初二、初三年段，情況可能會越來越糟糕，由于成績差，他們看不到升學的希望，感到前途渺茫，可能就沒有那么安分守紀，甚至會在班上搞出破壞來，讓原來建立起來的班風受到威脅，甚至毀于一旦。在實際工作中，我從初一開始就非常重視后進生的教育工作，常常和他們談心，了解他們的思想動態(tài)，也常和其家長交流，了解學生在校外的情況，指導(dǎo)家長的教育方法，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)點就及時表揚鼓勵，以幫助建立其自信心，非常關(guān)注其成長。我發(fā)現(xiàn)，“學習基礎(chǔ)差、成績不好”往往是造成他們“后進”的主要原因，于是，在教育后進生的工作中，我除了上述工作外，我還和科任老師一起分析他們的情況，了解他們的特點，制定對他們進行教學的目標，進行因材施教。在每天布置的作業(yè)中，明確哪些題是他們必須做的，哪些可選作;在考試測驗中(包括語文、英語聽寫默寫)，對他們適當降低要求，一旦達到要求，及時給與表揚，并對其所在小組進行操行分獎勵。這不僅大大地增加了這部分學生學習的自信心、很大程度上調(diào)動了學生學習的積極性，而且小組其他成員會因為他的進步使小組獲得了操行分獎勵而歡迎他們、認可他們，這些同學也因此感到榮幸和自己的價值所在。在體驗了這份快樂后，他們會更加努力和積極向上。這樣初一、初二不讓他們掉隊，到了初三他們的基礎(chǔ)不會很差，再加上年齡大一點了，又要成熟懂事些了，學習目的更加明確了，覺得自己升學有希望，他們自然就不會再在班上搗亂了。班級管理起來就要順利得多，我們建立起來的班風就會持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

　　作為班主任，要把一個班級打造優(yōu)秀，關(guān)鍵在于班風的建設(shè)。班風的好與壞，也是外界對一個班級評價的一個主要標準。班風建設(shè)的內(nèi)容很多，本文只從四個方面闡述了自己的一些做法，確實也收到了一些效果。當然，班風的建設(shè)，僅僅只靠這些做法是不行的，考慮到學生的差異，不一定對每個班級和每個學習年段都適用，只是想通過這些文字引起大家思考，與同仁們交流、探討，一起摸索，找到管理班級的最優(yōu)方法，讓我們班主任的工作都像物理學中的杠杠一樣省力，那便是最好的、也是本人想要的結(jié)果�？偠�言之，班主任無論采取哪種方式，都要“導(dǎo)其言，修其行，正其心�！�

班主任經(jīng)驗交流13

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好！應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)要求我給大家做一下班主任經(jīng)驗匯報，說到經(jīng)驗，感到很慚愧。其實，我所做的工作太平常，和其他各位班主任老師一樣，都在按照學校的工作要求盡心盡力地把自己該做的事做好而已，談不上什么經(jīng)驗。下面我把自己在班級紀律和家長溝通方面的一些粗淺做法做如下匯報，不當之處，敬請批評指正。

　　一、紀律方面

　　去年剛接班時，感覺班里學生無論課上課下都亂極了，課下胡打亂鬧，課上說話做小動作，一節(jié)課不停地維持紀律，講的內(nèi)容有限。后來和其他班主任交流，認識到因為學生一年級因疫情在家兩個月，又因原班主任生病由其他老師代課，所以習慣沒養(yǎng)好。既然這樣，我就按一年級的要求來要求他們。

　　首先是課上秩序，接班后對學生進行了一個課堂口令訓練，如：一二三，快坐好；小眼睛，看老師；小嘴巴，快閉緊；小耳朵，認真聽；小小手，快放好；看似幼稚的口令，還是挺有效果的，學生也邊說口令邊做端正，這學期很少用過這個口令，也會亂但比上學期強多了。

　　課上有老師監(jiān)督，多少還是好控制的。最讓人擔心的是早上和下午學生來后我還沒到的時候。首先是早上晨讀，我規(guī)定來了就進教室做好讀書，安排了領(lǐng)讀的學生，規(guī)定好讀的內(nèi)容，7:40前讀國學，七點40后讀課本，課本內(nèi)容是每天讀一個單元，第二天繼續(xù)讀下一個單元。開始有幾個調(diào)皮的男生來的特別早，來了就下位兒亂跑，班長也管不住，我就給這幾個孩子的家長發(fā)信息打電話，提醒他們，來早了孩子的安全得不到保障，盡量別早到校，這幾個調(diào)皮的孩子來的晚點了，三個班長對于班里的紀律就好控制多了。

　　再就是下午來了之后的紀律，課前規(guī)定是看課外書，有時學生不好控制時，班長就會布置點生字或口算題，這樣能讓他們靜下來。這三名班干部還是很給力的，自己買了小貼畫獎勵表現(xiàn)好的，表現(xiàn)不好的記在小本子上。所以培養(yǎng)好班干部，自己也省心了不少，盡管這樣，也有幾個調(diào)皮的學生，經(jīng)常溜到門口探風，看我來了沒有，為此我也是來了就進教室。

　　另外，課間紀律以及放學前的站隊時，也有專門的學生維持秩序。放學時安排學生守住大廳的門及東側(cè)的門，以防出去亂跑亂鬧，其他孩子拿本課外書看著等所有人員到齊。

　　關(guān)于路隊，路隊要求“快靜齊”，放學時列隊需要兩次，大廳整理一次，站到廣場時再整理一次，每排有一個小組長，小組長提醒其他成員站整齊，別說話，別推搡，感覺小組長的作用還是蠻大的。對于幾個調(diào)皮的，我就把他們安排在邊兒上，靠著我的位置，這樣他們還能老實點。

　　二、衛(wèi)生方面

　　上學期一學期都是我自己打掃衛(wèi)生，這學期開始鍛煉學生打掃，首先放學時讓學生撿撿地上明顯的紙，這樣值日生也好打掃了，每天留八人，四人掃地，兩人排桌椅，兩人倒垃圾擦黑板。因為值日生就幾分鐘的時間，所以他們匆忙干完后就得隨路隊一塊出門，我送學生回來，再稍微收拾一下，隔兩天就擦一次地，沒有讓學生擦過地。另外，每天囑咐班長到校后提醒學生對齊桌椅，撿撿垃圾，以保持教室衛(wèi)生。

　　三、家校共育

　　“最完美的教育是學校與家庭的結(jié)合”。剛接過這個班時，為了便于了解學生，了解家長，我經(jīng)常詢問之前的班主任渠老師學生的情況，也經(jīng)常主動聯(lián)系家委會組長和班干部的家長，詢問他們一些其他學生家庭的情況，他們給我提供了很多重要的`信息。班里四個單親家庭，只有一個學習好點的。還有幾個父母一方外地工作，另一個也忙的顧不上孩子的。這些孩子無論學習還是紀律真是沒少讓操心，并且都是我不厭其煩地聯(lián)系家長，囑咐他們做好監(jiān)督，即便這樣有的家長也不理解，甚至誤會我對他的孩子有看法。

　　其中孫凡軒的家長就不太善于溝通，孫凡軒是單親，從小沒見過爸爸，他媽媽工作很忙，他的飲食起居甚至學習都是他姥姥操心。這個孩子在我們一樓也算是大名鼎鼎了，經(jīng)常打鬧，犯了錯誤從不認錯，每次他出現(xiàn)一些問題時和他媽媽溝通，他媽媽言語里就會有些不高興，并且有一次還說他在家不這樣在家挺好的。后來這個孩子再犯了一些小錯誤，我就不和他家長聯(lián)系了，以免顯得我在告狀，會讓她家長誤會我不喜歡這個孩子。這個學期剛開學，他和同學打鬧把教室前門的玻璃給打碎了，然后我給他媽媽說明了情況，他媽媽找人來修好了玻璃，可能是覺得自己孩子犯了錯吧，然后這次態(tài)度非常謙和地和我聊了一次，我告訴她孩子很聰明，就是心思不在學習上，也很熱心經(jīng)常和同學搶著倒垃圾，這次錘壞玻璃是小事，沒劃了手算是萬幸了，還是要教育他遇事多想后果，別沖動，否則長大了更不好管理了。我還把班長記錄的學生名單也給她看了看，她看后顯得有些尷尬，并表示一定回去好好教育孩子�？傊�，和家長交流不僅要真誠也要謹慎，不是所有的家長都理解配合自己的工作，能讓家長們信服也是門學問。

　　還有我從不往班級群發(fā)孩子的表現(xiàn)不好的地方，以免家長尷尬，這也算是站在家長的角度考慮問題吧。如我們班一個調(diào)皮學習不好的孩子上課睡著了，我就單獨聯(lián)系的家長。

　　也要學會和家長們共情，我經(jīng)常在班級群說很理解大家，我也是家長。如母親節(jié)我在群里發(fā)了一段祝福的話，除了祝大家節(jié)日快樂，更是表達對大家教育孩子的一種理解，讓家長們能和我共情，互相理解工作也好開展。

　　總之，班主任工作事無巨細需要細心用心耐心，而我做的工作還不夠，方法也沒有那么多樣。特別是班里的學生總有打鬧的，這一點讓我特別擔心，也希望能夠通過今天的教研，大家能夠給我一些可行的建議。謝謝大家！

班主任經(jīng)驗交流14

　　班主任工作在學校工作中起著至關(guān)重要的作用，我校采取各種手段不斷提高班主任管理水平，利用班主任會學習科學的教育理論，并制定班主任工作經(jīng)驗交流制度，吸納他人的經(jīng)驗，不斷更新教育觀念。

　　一、交流內(nèi)容：

　　1．學校布置的各項工作在本班的開展情況。

　　2．以每周進行的班會為主題，結(jié)合在本班級的開展情況，交流班級的發(fā)展和反思。

　　3．班主任與家長的溝通情況。

　　4．班主任在班級管理工作中的得與失。

　　5. 班主任的育人技巧，班主任心語等。

　　二、交流形式：

　　1．利用每周一下午放學后的時間采用抽調(diào)的`形式進行總結(jié)交流。

　　2、采用座談的形式以級部為單位進行交流。

　　3．對于好的經(jīng)驗，在例會全校推廣。

　　4．組織主題班會觀摩評比交流。

　　5．學期末進行本學期班主任工作典型交流。

　　三、總結(jié)表彰：

　　1．每學期利用學校櫥窗、廣播等形式對班主任工作交流進行展示。

　　2．校委會聯(lián)系媒體把好的經(jīng)驗推薦發(fā)表。

　　3．班主任工作交流納入教師考核。

　　4．評優(yōu)樹先向班主任傾斜。

　　在交流中反思，在交流中升華，是班主任工作經(jīng)驗交流制度確立的目的，在今后的工作中，將以此制度為綱，有效的開展學校的教育教育教學工作。

班主任經(jīng)驗交流15

　　我班共有36名幼兒。我根據(jù)大班教育內(nèi)容和目標，充分利用周圍環(huán)境的有利條件，從幼兒的實際水平和興趣出發(fā)，精心設(shè)計、組織各項教育教學活動，靈活地運用集體和個別活動的形式，為幼兒提供充分活動的機會，合理地安排和運用多種教學手段，使全體幼兒在各方面都有了明顯地進步。下面我將工作作如下交流：

　　一、常規(guī)工作

　　常規(guī)管理是班級工作中的重要環(huán)節(jié)，在一日生活及各項活動中起著十分重要的作用。較好的班級常規(guī)能使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，并能調(diào)動幼兒在一日生活中的主動性、積極性。因此我就在常規(guī)方面下功夫，扎實、有序、循循漸進地進行日常生活和學習常規(guī)的培養(yǎng)，使本班形成了良好的行為規(guī)范。

　　1、班級小助手的培養(yǎng)

　　“當班主任很辛苦!”這可能是每個班主任的心聲。的確，當班主任除了上課，還要面對很多的事情，處理孩子們的糾紛等等，反正有做不完的事。培養(yǎng)一批積極向上、以身作則、又能為集體熱心做事的小助手，對班集體的形成起著相當大的作用。作為班主任，如果班集體的每件事情都親力親為，不僅自己忙不過來，弄得自己筋疲力盡，小助手們也得不到鍛煉。相反，如果能培養(yǎng)一批得力的小助手，班級工作就能更加有條不紊地開展。例如：活動區(qū)內(nèi)的圖書角是幼兒自主活動時最喜歡的`去處。但由于幼兒年齡小、閱讀的經(jīng)驗少、自控能力差。因此，每次看完書后，圖書角里總是很亂、圖書還有撕破的現(xiàn)象。我就專門培養(yǎng)了兩名小助手讓她們負責管理。如今，每當看完圖書后，偶有不整齊，兩個小助手就把圖書整理得井井有條，再也不用我費心了�，F(xiàn)在，我又逐步將整理圖書的經(jīng)驗遷移到整理游戲角、區(qū)域活動材料中，引導(dǎo)他們掌握整理物品的方法。再如：餐前準備工作，午間活動等我都有小助手的密切配合。

　　一學年來，在我的管理和小助手們的配合下，我班的幼兒變得更加活潑，情緒更加高漲，學習也更加自信了。

　　2、傾聽習慣的培養(yǎng)

　　良好的傾聽習慣是提高幼兒傾聽能力的重要保證。在日常生活中，一些幼兒因不注意傾聽或不耐心傾聽而無法按要求完成任務(wù)。幼兒都喜歡聽故事，我通過

　　講述一些有趣的故事，引導(dǎo)幼兒學會控制自己的行為，學會傾聽他人�，F(xiàn)在的幼兒看得電視多，他們最喜歡看的是電視卡通片。我也經(jīng)常抓住時機讓孩子們上臺講述，有的幼兒漏講了一部分，我就采用讓幼兒轉(zhuǎn)述，這樣既培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力，也使幼兒在良好的語言環(huán)境中達到潛移默化的效果。

　　在幼兒入園、離園的時候及飯前飯后的空余時間或一些過渡時間，我還經(jīng)常為幼兒播放一些優(yōu)美動聽的歌曲、故事、兒歌。

　　總之，從小培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，對幼兒以后學習、生活將會有很大的幫助，能受益終身。

　　3、特別孩子特別對待

　　平時，我經(jīng)常利用空余時間和孩子們交流談心，盡自己所能去了解每個孩子的內(nèi)心世界，我們常常采用各種比賽來培養(yǎng)孩子們的良好習慣：如講故事、詩歌朗誦、整理自己的物品等活動來提高孩子們的積極性。經(jīng)過一學期的努力，發(fā)現(xiàn)孩子們比以前懂事了，自覺了。

　　二、教學工作

　　在教學工作中，我們以新《綱要》為依據(jù)，結(jié)合本班幼兒特點制定各種計劃，按計劃實施各種教學活動，按時備課、精心準備教學用具，認真組織幼兒的每一次活動，多給他們表達的機會，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，并采用各種活動形式與方法，為幼兒提供輕松、自由的學習環(huán)境，使幼兒積極參與、互動、探索，讓幼兒能主動學習。同時我還根據(jù)教學不斷地變更材料，經(jīng)常豐富、充實區(qū)角內(nèi)容，激發(fā)幼兒的學習、探索興趣，合理地組織幼兒的一日生活，動靜交替，提高幼兒的學習興趣。以游戲貫穿各種活動，通過游戲活動讓幼兒表達對周圍世界的認識，鍛煉幼兒的動手能力和解決問題的能力，努力做到“寓教于樂”，通過一學期的活動，幼兒養(yǎng)成了較好的活動常規(guī)以及與同伴分享、合作的習慣，動手能力、想象力、創(chuàng)造力也有了較大的提高。我班在繪畫活動中也取得了較好的成績。

　　三、家園工作

　　新《綱要》明確指出：“家庭是幼兒重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力�！庇纱丝梢姡�家長工作是非常重要的。

　　平時，我們隨時關(guān)注幼兒的一言一行，及時以短信、電話聯(lián)系等多種形式和家長互動、溝通，認真傾聽家長的意見。平時利用晨接待、晚放學和家長互相了解孩子在園和在家的情況及表現(xiàn)，使雙方能隨時了解到孩子的情況。

　　四、安全工作

　　安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是每一個教師的責任和職責。我們始終以“安全第一”為原則，我們老師密切配合，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒有危險性行為，便立即在幼兒面前引起重視，一日生活中，隨時細心地注意幼兒安全，并及時檢查幼兒活動場所的安全隱患。通過積極的教育讓他們都有防范危險的意識和能力。再如午睡時，我經(jīng)常提醒幼兒不在床上蹦跳，不帶小玩具進午睡室，盥洗活動中不吵鬧，不推擠等等，排除幼兒自身不安全因素，并通過談話，觀看安全教育錄像等活動，利用發(fā)生在身邊的一些事故對幼兒進行教育，使幼兒了解一些安全事故及自我保護的案例，讓幼兒掌握了一定的安全知識。提高了幼兒的自我保護能力�？傊�，安全工作是一項常抓不懈的工作，只有把安全工作放在首位，才能保證幼兒的身心得到健康的發(fā)展。

　　我欣喜地看到了孩子們在各方面都有了明顯的提高。我將在今后的學習、工作中，揚長避短，總結(jié)經(jīng)驗，積極進取，在耐心上多加些細心，爭取在新的學期里更上一層樓。

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