現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>心得體會>教學反思>體育教學反思

體育教學反思

時間：2023-06-26 11:40:47 教學反思我要投稿

體育教學反思推薦度：
小學體育教學反思推薦度：
初中體育教學反思推薦度：
小學體育籃球教學反思推薦度：
體育課教學反思推薦度：
相關(guān)推薦

體育教學反思【推薦】

　　作為一名人民老師，我們要在教學中快速成長，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的體育教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

體育教學反思【推薦】

體育教學反思1

　　一、教學設計構(gòu)思：

　　教育不是訓練，是生活，是創(chuàng)新，現(xiàn)實的生活是教育資料的重要源頭，教育是現(xiàn)實生活的有機組成部分。中華民族是一個光榮的民族，革命先輩艱苦戰(zhàn)斗，創(chuàng)造了我們新生活。我們要繼承、發(fā)揚他們不怕苦的精神。結(jié)合我們的體育課，透過創(chuàng)設教學情境，選用了搶運彈，使光榮傳統(tǒng)在體育課教學中得到體現(xiàn)。

　　本課主教材教學選用了相互探索法、嘗試完善法和競賽法，始終把教師放在“導演”的位置上，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自我尋求解決問題和掌握動作技能的方法。搶運彈技術(shù)的教學，注重對學生自學潛力的培養(yǎng)，讓他們在自學、討論、研究的基礎(chǔ)上，到達掌握知識技能和技巧的目的。在搶運彈，創(chuàng)設了“怎樣才能送得快送得穩(wěn)”來啟發(fā)學生思維群策潛力，并在嘗試中提高對問題的認識，增強學生相互配合、相互協(xié)作的意識，使學生主體性得到充分發(fā)揮，有利于學生主動地學習和發(fā)展。在教學中，注重知識的聯(lián)系性，增強學生對中國革命的了解，滲透了德育，豐富知識，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛，對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　本課在教學中以情激人，陶冶情操，弘揚革命傳統(tǒng)。透過創(chuàng)設情景，使學生能夠很快進入主角，整個教學過程中，始終滲透了革命傳統(tǒng)教育和思想品德教育，使學生在了解革命傳統(tǒng)的同時，激發(fā)學生對完美祖國的'熱愛，做一個合格的中學生，發(fā)揮自我的聰明才智為祖國建設服務。透過對《搶運彈》的教學，培養(yǎng)學生熱愛勞動、敢于競爭、團結(jié)合作的精神。透過激勵評價，使他們能夠不斷地認識自我、完善自我和發(fā)展自我。

　　二、需要解決的問題

　　1、較好的運用游戲（踩踩貓）組織方法。

　　2、如何有序的組織游戲，如何在游戲（蜘蛛爬行）的過程中持續(xù)隊形，順利的進行活動。

　　3、如何引導學生自主選取蜘蛛爬行和過障礙的最佳途徑。

　　4、學生的參與性和興趣性的提高。

　　三、擬解決的方法

　　1、踩踩貓的游戲強調(diào)不能用力踩，否則就算被踩。

　　2、蜘蛛爬行的游戲時要持續(xù)隊形，否則每個在總成績上扣除5秒。

　　3、相互演示，相互糾正，相互分析，相互比較，互幫互助，找出最佳途徑。

　　4、激發(fā)興趣，根據(jù)七年級學生的心理特征，運用競賽的方法，激發(fā)他們的斗志，增強運動欲望，進一步到達運動的目的，完成教師的預期目標。

體育教學反思2

　　高中體育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面，都較傳統(tǒng)的課程有了重大創(chuàng)新和突破。高中體育課程改革所產(chǎn)生的深刻變化，普遍反映在教師的教育觀念、教育方式、教學行為的改變上。在積極投身課改的具體實踐中，我充分認識感受到這些變化，對我的教學工作認識教學習慣教學方法，產(chǎn)生了強烈的沖擊和影響。

　　體育新課程的實施，為我們創(chuàng)設了充滿時代氣息的教學情境，我們應該如何把握課改的目的？課程的要求怎樣全面把握《體育與健康課程標準》以目標統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容的要求怎樣組織教學？怎樣發(fā)揮教師的作用？怎樣挖掘?qū)W生的潛能？……需要體育教師冷靜、積極地不斷反思，才能適應新課程下的體育課教學。

　　教學反思要求我們體育教師，將自己置身于新課程改革整體的大教育情景中，以自己的事業(yè)和專業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)，以全面培養(yǎng)合格學生為出發(fā)點，從更寬廣的社會、倫理及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒，及時深刻地總結(jié)、研究教學活動中，涉及到的教學思想、教學策略、教學流程、教學方法和教學反饋等。

　　一、更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教師角色

　　傳統(tǒng)的教育觀念和傳統(tǒng)的課程設置，使師生關(guān)系實際上成為一種不平等的關(guān)系。教師是教育教學活動的絕對的權(quán)威，不僅是教學過程的控制者，教學活動的組織者，教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者。傳統(tǒng)的教育觀使廣大教師習慣了按自己的思維定式，嚴格要求學生的意識、習慣和行為“規(guī)范化”、“格式化”。新課程實施后，用“目標引領(lǐng)內(nèi)容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。教師由傳授者轉(zhuǎn)化為“首席促進者”，由管理者轉(zhuǎn)化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關(guān)系，培養(yǎng)學生的良好的興趣愛好，培養(yǎng)終身健康的意識和能力！只有這樣，才能實現(xiàn)“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識開放的胸懷堅定的意志，實現(xiàn)現(xiàn)代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質(zhì)量，促進學生發(fā)展�！钡慕逃康�

　　二、調(diào)整教學策略，改變教學方法

　　牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，提高學生的健康水平。根據(jù)新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學生“學”轉(zhuǎn)變，由結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變。教師調(diào)整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統(tǒng)一，緊密結(jié)合。

　　1、在體育教學設計中，首先明確體育與健康課程總目標要求，認真研究各模塊學習內(nèi)容及達到目標，對每個內(nèi)容和目標進行三年、一年、學期統(tǒng)一計劃和教學設計，使每個模塊在每節(jié)課上，實現(xiàn)更好、更有效地分層次實施！在計劃的設計上，遵循因材施教的原則，重視發(fā)展學生的個性，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和體育興趣愛好，選擇搭配教材。同一模塊或同一節(jié)課上，教師要根據(jù)學生體育基礎(chǔ)不同，制定可供學生選擇的彈性學習目標，提供時間和練習內(nèi)容，使所有學生在原有基礎(chǔ)上體驗成功的喜悅，每節(jié)課學有所獲，保持興趣。

　　2、給學生創(chuàng)造條件，實行民主、開放式的教學。重視學生的主體地位，努力讓學生真正成為學習的主體，引導學生積極參與教學活動，參與管理和評價。為學生營造和諧、民主、開放、自由的學習氛圍，體現(xiàn)“健康第一”的`思想和以人為本的教育理念。

　　3、制定教學計劃時，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地體現(xiàn)學習目標和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。就是說充分考慮學校的場地、器材、教材、學生等方面，把學習的目標及教學內(nèi)容的有機結(jié)合，制定切實可行的教學計劃，實現(xiàn)學習目標和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

　　4、創(chuàng)設適宜教學情境，培養(yǎng)學生學習興趣。

　　創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的興趣。教師在每一模塊教學或每一節(jié)課上，想方設法創(chuàng)設適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規(guī)范的示范動作等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。還可以根據(jù)學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發(fā)學生的學習興趣，提高鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地發(fā)展。

　　課程改革任重道遠�，F(xiàn)代教師要共同面對這新的挑戰(zhàn)，要求我們教師本人，樹立終身學習的意識，保持開放的心態(tài)，把課程改革作為提高自己能力的機會，把課改研究最為豐富自己的土壤，把教學實踐作為檢驗自己的課堂，把教學反思作為終身學習的習慣，。隨時對自己的工作及專業(yè)能力的發(fā)展進行評估。在堅持實踐中學習，在不斷實踐中學習，及時對自己的教育教學進行研究、反思、總結(jié)。重組已有的知識與經(jīng)驗，學習借鑒他人的知識與經(jīng)驗，以不斷適應課程改革新的變革。

體育教學反思3

　　本課緊扣“健康第一”的指導思想，充分發(fā)揮學生的主體作用，本節(jié)課我選擇

　　100米跑作為本節(jié)課的主要學習內(nèi)容，通過學習提高學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、團結(jié)協(xié)作精神�，F(xiàn)在的學生大多都是獨生子女，從小在家缺乏與人交往合作的氛圍，在學校主觀意識性很強，好勝好強，不易與同伴和睦相處，體育課學習就給了他們這樣一個良好的機會。要完成上好課這個共同的任務就必須要全體成員齊心協(xié)力，共同分擔責任，共同進步和提高，從而逐步建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神，達到社會適應領(lǐng)域的目標。力爭取得最佳效果。通過本次課的教學，我感覺有成功的地方也有需要改進的'部分。

　　一、感覺成功的地方

　　1、課設計環(huán)環(huán)相扣、緊密合理。

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容主要是100米全程跑，課的大概流程是這樣的：(1)繞田徑場跑步，（2）徒手操，活動各關(guān)節(jié)(3)100米跑，先做輔助性練習，然后再做專門性動作練習。這樣層層推進，環(huán)環(huán)相扣的教學過程。(4) 學生練習提高(5)學生放松，教師講評、總結(jié)。整個教學過程讓學生的練習由易到難，由體驗感知到理性認識。在教學設計中注意采用分組教學形式組織學生學練，以提高學生的練習興趣和培養(yǎng)學生的練習積極性。

　　2、貫徹“健康第一”的指導思想，處處體現(xiàn)學生的主體性

　　在授課過程中教師通過適當引導，創(chuàng)造條件讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主體作用，在主教材學習中，學生由個人，多人，整體進行實踐學習，在練習中通過小組探究，自我評價和相互評價，以及教師的個別指導，鍛煉身體，培養(yǎng)合作意識。再通過教師的總結(jié)、講解、示范，及時糾正錯誤，最后再通過自主練習，進一步提高自身的身體素質(zhì)。

　　3、充分利用教學資源

　　為了在進行教學的過程中充分發(fā)揮學生的主體作用，我讓體育委員協(xié)助老師參與教學管理。這樣既幫助了學習技術(shù)有困難的同學，又使得他們在課堂上有事情可以做，幫助他們找到一種成功的感覺。在準備活動及放松活動的安排上，利用音樂、場地等教學資源組織教學，充分利用教學資源。

　　二、這節(jié)課的不足之處是課堂容量大，一部分做的好的學生未能及時表揚，以助于提高學生的學習興趣。

體育教學反思4

　　1、精心創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

　　在課堂上，我經(jīng)常通過創(chuàng)設情景或把活動內(nèi)容用情節(jié)串聯(lián)起來，將師生的情感融于認知活動中，使學生在一個愉悅、生動、形象的環(huán)境中學習，以引起他們強烈的求知欲望，積極主動地參與學習。如，在耐力（定時跑）練習課中，我將枯燥單調(diào)的耐力訓練設計成一堂情景課——“社會實踐活動—秋游”，按照“準備→穿過小樹林→爬山→登頂→歡慶（稍作休息）→下山→盤山公路→放松”的步驟進行教學，學生在練習中入境入情，有效避免了耐力跑的單調(diào)。

　　2、變學為“玩”，以玩促學。

　　在教學中，我把教材精心設計成各種新奇、有趣的游戲，讓學生親自“玩�！保趧又兴�、玩中學，從中獲取知識，寓教于樂，最終達到發(fā)展身心的目的。如在學習滾翻和攀爬內(nèi)容后，我設計了爬雪山——過草地——鉆過火力網(wǎng)的游戲，在很大程度上提高了學生練習的積極性。同時我還讓學生根據(jù)所學內(nèi)容自編游戲演示，好的就拿來在課堂上供小朋友玩，這種方法更體現(xiàn)了學生在教學中的主體地位，符合學生好奇、好動、好玩、好勝的心理特征，學生非常喜歡。另外，在課的開始時，我一改過去先慢跑、后做操的老習慣，而是安排一個趣味性、活動性的小游戲，既有集中注意力的、快速反應的，又有講究互相配合的、培養(yǎng)集體主義精神的，讓學生通過小游戲，既熱了身，又激發(fā)了上課的興趣。

　　3、注重問題引導，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

　　我在課堂上經(jīng)常以“問題”為核心，啟發(fā)學生積極思考，開動腦筋，解決問題。如：我在課堂上拿出一根跳繩，要求學生利用這根跳繩做游戲，方法越多越好。帶著這個疑問，學生在課堂上積極開動腦筋，想出了很多形式的繩游戲。有的把繩子系在腰間充當尾巴，玩捉尾巴的游戲；有的把繩當作蛇，拿在手里搖來搖去，做踩蛇尾游戲；還有的則用跳繩做各種形式的拔河游戲等，學生的興趣特別高。這樣的`課堂形式看起來似乎有點亂，其實它有一個問題作為主線，這樣不僅給了學生廣闊的學習空間，激發(fā)了學習的積極性，也有利于他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。當然也有些較內(nèi)向的小朋友會想不出形式新穎的游戲，這時我會對他們進行個別引導幫助，或讓他們參與其他小朋友的新游戲，分享他們的成果，體驗合作帶來的快樂，逐步使這部分小朋友的能力也得以提高，使每一個小朋友都能享受到釋疑后的樂趣。

體育教學反思5

　　一、情景設置與信息反饋

　　在教學時如何提高教學效率，克服學生上課的惰性。首先根據(jù)學生的興趣，讓學生都對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣，但大多數(shù)為直接興趣，作為體育教師應如何加以引導，讓學生在玩中學，在玩中充分享受體育學習的樂趣，體驗獲得成功與進步的快樂。例如：在投擲的教學上很多學生都很喜歡，但按照口令一遍一遍地被動的接受，學生就會感到厭煩，沒有發(fā)揮和自主激情。當?shù)谝魂牼毩晻r，后三隊的學生就有思想走神，不聽指揮，甚至還有打鬧的現(xiàn)象，紀律、隊行就不能保障。再有教學中的教法單一，沒有創(chuàng)新，做法千篇一律就像走形式似的，時間久了從學生的表情、行為就能看出來。針對這種現(xiàn)象，我們只有不斷地學習新思想、新理念，掌握新信息，不斷地改善和發(fā)展自己的教學觀念，形成新的教育觀;改革教育模式從而活躍課堂情景。并且，在教材上進行處理從多層次，多角度引導和鼓勵學生，從不同角度探求新問題，在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用，形式靈活多樣。學生喜歡形、色，較為鮮明的刺激、好玩、好動，在教學中就利用他們的特點，通過練習拋氣球，投自己制作的紙飛機，投輕物、打活動目標，小組討論研究，或者是分組教學、比賽與練習相結(jié)合，看誰投得遠、投得準，以便提高同學們的積極興趣。

　　二、引入趣味因素，激發(fā)興趣，提高課堂效果

　　有的學生喜歡音樂，老師就通過音樂、舞蹈、歌曲引入課堂，以活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來加強學生練習效果，保證練習密度，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。學生在音樂的伴奏下，翩翩起舞精神振奮，陶冶在課堂之中。同時也培養(yǎng)了學生們的節(jié)奏感和韻律感。

　　體育教材中游戲占比例不大，而怎樣利用游戲教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，首先，要從游戲的規(guī)則下手，在游戲中模仿修改，從而逐步過渡到學生自己學會創(chuàng)編游戲，來提高學生的創(chuàng)新能力。在平時教學中我也有許多困惑的地方，在干部組織能力的培養(yǎng)上，不能充分調(diào)動他們的積極性，對體育教學是個很大的問題。上體育課不光是體育老師的事，需要干部的協(xié)作，才能起到團隊的作用。改正措施是：調(diào)動干部的積極興趣，培養(yǎng)和樹立他們在班中的威信。經(jīng)常與干部進行交流，讓他們得到老師的信任，讓他們給其他同學做示范，幫助老師進行組織教學。留給干部自主的空間，發(fā)揮干部的聰明才智，有效地幫助老師搞好教育教學工作。

　　三、改革創(chuàng)新發(fā)揮學生的想象力

　　在平時的教學中怎樣給學生留有創(chuàng)造的空間是擺在我們面前的一個課題。平時，我反復學習新的理論思想，閱讀優(yōu)秀教師的文章，學習他們的新理念，找出適合我們教育教學的方法進行充實自己。通過理論與實踐相結(jié)合我發(fā)現(xiàn)，讓學生自己去親自嘗試，動手去研究是發(fā)揮他們想象力的最好的.途徑。實踐是檢驗真理的唯一標準。例如：在運球接力游戲時，要求學生一次搬三個球，至于學生怎樣搬，由學生自己決定。這樣，給了學生一個創(chuàng)造的空間，并且讓學生分小組研究，發(fā)揮干部的組織帶頭作用和用集體的力量去探索。游戲開始，我看到有的學生把兩球夾在腋下用腳踢著一個球跑的;還有一個抱起三個球的，還有三個球一個一個往前滾的;五話花八門，各式各樣。

　　如此種種方法把想象留給學生，讓他們?nèi)?chuàng)造，去想象發(fā)揮學生的那一份純真的天性�？傊�，一個人的力量是有限的，集體的智慧是無限的，我們體育教師要善于總結(jié)和反思，耐心地教導學生，調(diào)動他們的積極性，發(fā)揮同學們的想象力，開發(fā)他們的創(chuàng)造力，迎接與開創(chuàng)他們的未來。

體育教學反思6

　　在教學中進行反思，即及時、主動地在教學過程實施中的反思，這種反思能使課堂教學高質(zhì)高效地進行。課堂教學中教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法、手段以及目標達成的效果。捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整組織教學方法，做到教學靈活，巧妙調(diào)控，使課堂效果達到最佳。

　　1．學生在課中的參與

　　學生是課堂中的主體，是以一定的參與度做保證的，學生沒有參與或少參與，就算不上“主體”了。學生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學生是否全面參與到課堂教學中來，是否參與了課堂教學中的每個環(huán)節(jié)；就深度而言，學生是主動的、積極的，還是被動的、應付的。

　　2．學生在課中的交流

　　交流是培養(yǎng)學生友好往來，合作精神的重要途徑，也是學生為主體的具體體現(xiàn)。課堂中，教師只有創(chuàng)設民主、和諧、平等和寬松的學習氛圍，才能讓學生感到自己在這個環(huán)境中是安全的、融洽的、自主的，可以與教師、同學之間進行平等對話的。教學中我常用“隨機式”的分組方法進行交流，這有利于學生的個性發(fā)揮，但由于素質(zhì)的差異不能進行很好的交流；于是可以用“朋友式”的組合方式進行合作學習，這有利于學生相互學習、相互促進，交流的氣氛相當濃厚，學生的個性更能無拘無束的發(fā)揮。因為他們是朋友，從而也促進了學生的學習積極性，也減少了個體的差異，因為他們?yōu)榱诉@個合作體進行互助，使自己的這個合作小組能全面發(fā)展和提高。在變向運球的學習中學生通過“朋友式”交流，合作式的學習，發(fā)現(xiàn)許多變向運球的方法是豐富多彩的。

　　3．學生的目標達成

　　在課堂中，教師要時刻關(guān)注學生有無切實掌握動作技術(shù)，并將所學的技術(shù)納入自己原有的技術(shù)中融會貫通。同時還要關(guān)注在目標的達成過程中是否積極主動的投入，是否熟練地掌握和運用，在致力于面向全體的同時，是否能讓素質(zhì)好的“吃得飽”，讓慢生“吃得了”。讓每個學生學有所得，各得其所。本節(jié)課以“變向”為主線，讓學生在相互“追逐”的游戲中獲得身體變向的腳步動作。然后結(jié)合籃球運球追逐，讓學生自定目標，在目標的統(tǒng)領(lǐng)下合作學習，分別達成自己的目標，這樣就能激發(fā)學生的學習動機。同樣也體驗到了成功的樂趣，從而使每個學生都得到了發(fā)展。

　　體育教學后反思

　　課堂教學都是在教學后的評價反思、反饋糾正中得以升華，反思取“好壞”，得“揚棄”，求“糾正”，促“提高”。是找出原因和解決問題的捷徑，是實踐經(jīng)驗的.系統(tǒng)化、理論化過程。

　　1．成功的經(jīng)驗

　　它可以是教學設計的奇思妙想，靈機一動；也可以是教學方法的精心安排，巧妙之舉；更可以是師生交流的精彩的對話……這些成功的教學經(jīng)驗值得以后的借鑒。本課最成功之處就是在運球中利用了“相互追逐”的游戲；在游戲中體驗身體的變向，體驗腳步的移動，為延伸到本課的重點、難點伏下美好一筆。

　　2．失敗的教訓

　　再好的教學方法在實施過程中也有節(jié)外生枝的，可怕的是沒有進行系統(tǒng)地回顧、梳理，沒有對其作深刻的反思、探究和剖析。那么在今后的教學中要更上一層樓很困難，只有吸取教訓，總結(jié)、反思失敗的原因，找出解決問題的方法，才能使我們的教學再接再厲。在變向運球的教學中，一味的講究“變向”，而忽視了學生帶球的變向，所以在協(xié)調(diào)能力較差的學生展示時，球是變向了，身體沒有及時變向，發(fā)現(xiàn)自己沒有深入到這一層次的學生中去。因而這部分學生對自己的目標達成是不理想的。

　　3．教學的應變

　　課堂

　　教學中，隨著基本部分的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感。這種“做法”要比自己平時想的高明得多。這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至的，若不及時利用課后反思去捕捉便會因時過境遷而煙消云散，令人后悔莫及。

　　4．教案的修正

　　課上完后，靜心沉思：除了上述提到過的問題以外，組織教學方法還有何新招？教法、學法上有哪些創(chuàng)新？易發(fā)生的誤區(qū)有沒有突破？引導是否得當？練習是否到位？體現(xiàn)了哪些教學規(guī)律？等等。及時記下這些得失，并進行必要的整合與取舍，考慮一下再教其它內(nèi)容時應如何處理，并記錄下來，可成為今后教學的豐富素材。

　　總之，教師在進行教學后反思時要及時做好筆記。教學的探索創(chuàng)新不是一兩天就能完成的。要做到常思常想，常想才能常新，善于捕捉靈感的火花，勤于動筆。同時還要經(jīng)常學習教育理論，積累教學資料，以便更好地指導自己的教學實踐。把自己磨煉成適應新課程改革的科研型教師。

體育教學反思7

　　昨天我們沈蕩片的部分體育教師，集中在我們百步小學，展開了一場“評比課”大比武。今年不同往年，都是青年教師。他們所上的公開課都很成功、多方面體現(xiàn)了新課程的教學理念。學生也都全身心的投入，教師也不外。這次五位青年教師開課都很成功。

　　他們的成功點一：

　　精心設計“導入”，激發(fā)學習興趣好的開頭是成功的一半。精彩的課堂導入不僅能很快地集中學生的注意力，而且還會把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。所以老師應根據(jù)小學生的心理特點，精心設計好導入，一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。比如城西小學的老師朱玉偉設計的以半圓形“鉆城門”：橫港小學的老師陸偉峰設計的“小馬參加奧運會”：齊家小學的老師楊杰設計的“我們都是解放軍”：沈蕩小學的.老師設計的“模仿老人走；：百步小學馮敏雅老師設計的“小馬進森林”等有趣的游戲，把學生的注意與興趣移到體育課上來。

　　他們的成功點二：

　　在體育教學中，他們有目的、有預見地給學生"設置疑問"親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中"設疑"的方法較多，如"懸念式設疑",在課的一開始設置一些懸念,使學生帶著問題上。而且自己通過親身體驗把問題解決。如：“你能用鐵環(huán)玩幾種方法”，“解放軍叔叔你想當嗎？”：“小馬有多少本領(lǐng)”：“用頭部能寫字嗎？”：“上山打獵高興嗎？”等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。讓學生自己尋找解決問題的鑰匙去解決問題，從而激發(fā)學生主動鍛煉的積極性，比只單獨強調(diào)學生怎樣做效果更好得多。

　　他們的成功點三：

　　在體育教學中，他們對學生的學習情況給予及時、公正、客觀的評價，能積極影響學生的心理活動。對學生即使微小的進步，用積極肯定的語言加以鼓勵和表揚，能使學生體驗到成功的喜悅，從而加深對體育課的感情，提高學習積極性。除用富有感情色彩的評價語言如：“很好”“有進步”“不錯”繼續(xù)努力“等外，教師還要用體態(tài)語言來評價學生，如微笑、點頭、鼓掌等。及時評價要快準確，特別注意對不同對象掌握不同分寸。對有驕傲情緒的學生，要促使他們虛心，看到自己的不足，自己有進步，也希望其他同學一起進步。對基礎(chǔ)差的學生應注意觀察，只要有微小的進步即要肯定，沒有進步也應鼓勵以激發(fā)信心，不能冷落、視而不見。即使對后進的頑皮生若真情所至，也能金石為開。

　　總之，學生對體育課產(chǎn)生興趣，讓他們主動參與各項運動，成功的機會就會更多，教師通過簡化規(guī)則和動作要求與組合等，增加學生完成動作的可能性，參與運動的樂趣，進而培養(yǎng)學生對體育的興趣愛好，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

體育教學反思8

　　在高三年級的單元投擲教學中，讓我受益匪淺。由于上課的教學對象是高中學生，他們在體育課上的自控能力和認知能力都比較好，因此，從學生的生理和心理特點考慮，遵循循序漸進的原則，圍繞單元投擲教學目標，三節(jié)課的主要內(nèi)容上都做了適當?shù)陌才�，即：各種方式的投的動作：投準、投遠等。在課的結(jié)構(gòu)設計上，做了精心的規(guī)劃，即：激發(fā)興趣、身心準備──培養(yǎng)興趣、自創(chuàng)投擲──積極實踐、提煉真知──活躍情趣、滲透教學──驗收評價、創(chuàng)導合作──均衡發(fā)展、身心放松六個階段，力求較好地體現(xiàn)新課程的創(chuàng)新和改革精神。

　　一、激起千層浪的導入：導入是課堂教學的熱身活動,教師應努力使其能產(chǎn)生一石激起千層浪的效果，良好的課堂導入，學生的參與熱情會立即高漲，而且對整堂課都會產(chǎn)生積極影響。在導入過程中，根據(jù)高三學生的.身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。簡簡單單的兩片硬紙板、普普通通的舊報紙，學生們情不自禁的跟著老師愉快的做起了準備活動，這一切看起來都是那樣的自然和諧。

　　二、實踐出真知教學：“行是知之始，知是行之成”實踐出真知。在高中體育教學中提倡“自主式”教學和提出“研究性學習”的理念，是現(xiàn)今教育改革中的實踐創(chuàng)新。所謂“自主式教學”和“研究性學習”，其內(nèi)涵是：以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，通過親自實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術(shù)要領(lǐng)的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在本單元教學中，淡化了投擲技術(shù)，讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和學習基礎(chǔ)，以投遠為目的進行創(chuàng)新體驗與練習，在學生的實踐中積極提取正確的投擲動作，既提高了投擲能力，又激發(fā)了學生參與投擲活動的興趣與積極性，實為一舉多得。在本課教學中，學生的多次示范，教師的重點提示，充分營造了濃厚的民主氛圍，實現(xiàn)教師為主導、學生為主體的新課程理念。

　　三、分層教學關(guān)注個體差異：這節(jié)課中最大的特點就是應用了分層教學法，以不同的投擲起點來挑戰(zhàn)相同的終點，給素質(zhì)好的學生給予更高的要求，培養(yǎng)學生積極挑戰(zhàn)自我；給相對素質(zhì)差的學生給予成功的喜悅，享受到學習的樂趣。總體來說，分層教學重視了學生主體參與和教學信息的反饋，引進了平等競爭的激勵機制，使各類學生在練習時都能處于亢奮狀態(tài)，既能讓優(yōu)秀生“吃得飽”，又能讓希望生“吃得好”，還能讓中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。在這節(jié)課中，濃縮了許多新體育課程的基本理念，這些基本理念既是對傳統(tǒng)教學思想的挑戰(zhàn)和突破，也有助于改革體育教學模式，作為第一線體育老師的我，還將繼續(xù)努力。

體育教學反思9

　　本課是以“健康第一”為指導思想，根據(jù)新課程標準中的五個學習領(lǐng)域目標為依據(jù)，以發(fā)展學生的投準本事和培養(yǎng)學生在活動中與同伴交往、合作本事為主要目標，利用我們隨處可見的礦泉水瓶這一簡易器材，開展了打保齡球——投籃——打靶——射門等學生喜愛的.滾、拋、投、擲的游戲活動。經(jīng)過教與玩的結(jié)合，讓學生在寬松、和諧的氛圍中，充分展示自我，體驗體育活動的樂趣。

　　在本課教學中，不足之處是在學生練習中，未能對投擲的揮臂動作做具體要求，導致學生在練習中出現(xiàn)一味追求投準而忽略了肩上屈肘和用力揮臂的動作技術(shù)的現(xiàn)象，但經(jīng)過小組的交流合作以及適時恰當?shù)狞c評與指導，學生在活動中也能逐步掌握了正確的投擲技術(shù)，到達了預期的教學目標。

　　在教學中把礦泉水瓶引進課堂，學生們竟然會愛不釋手，在課堂上個個生龍活虎，盡情玩耍，學生們?nèi)绱说呐d奮出乎我的意料。在課后我深受啟發(fā)，要是在體育課中，我們能多采用一些我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷�、簡易的器材，自我�?chuàng)編些新游戲，我相信：課堂定會更精彩！

體育教學反思10

　　今年教的是一年級四班的體育，針對這學期的課堂我主要以一年級的一節(jié)課來進行分析讓我感觸很深。

　　這是我上一年級的一節(jié)模仿課，課前我問小朋友們，你們喜歡小動物嗎？”學生：“喜歡！”“很喜歡！”“特別喜歡！”

　　《玩中樂，樂中學》教學案例反思

　　【案例】：

　　教師：“小朋友們，你們喜歡小動物嗎？”

　　學生：“喜歡！”“很喜歡！”“特別喜歡！”

　　教師：“你們都知道有哪些動物？”

　　學生：“小狗、小貓、公雞、羊、牛、大象、猴子……”

　　教師：“你們知道的真多，誰能來模仿一下小動物的叫聲？”

　　學生模仿。

　　教師：“你們看看，老師在模仿誰走路？”（模仿大象——鼻子長長，走路笨重。）

　　學生：“是大象�！�

　　教師：“也請同學們來模仿模仿�！�

　　學生練習，教師及時表揚。

　　教師：“誰還能模仿別的小動物走路？”

　　學生模仿，教師引導學生掌握小動物的特點，如：教師把兩手舉在頭的兩邊，邊念兒歌，邊并腳跳：“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜�！�

　　教師：“現(xiàn)在動物園里開大會，請小朋友們模仿自己喜歡的動物參加模仿比

　　賽，看看誰模仿的最像。”

　　學生開始從外圈跳到內(nèi)圈，從內(nèi)圈跳到外圈，以各種動物的跳法，反復跳

　　教師點評，學生再練。

　　【反思】：

　　本課游戲教學內(nèi)容豐富多樣，學生興趣高。從學生的實際情況出發(fā)，聯(lián)系生活，以此來激發(fā)學生的.學習熱情，讓學生在學中樂、樂中學。本節(jié)課貫徹“以人為本，健康第一”的指導思想，樹立“以學生為本，教師為主導，學生為主體，師生互動，和諧發(fā)展為中心”的教學總目標。注重現(xiàn)代體育教學活動的“自主化、生活化、終身化”的理念。本課教學始終貫徹輕松活潑的導入，在導入時采用寬松、和諧的形式創(chuàng)設情景，使學生在有趣、生動、活潑、快樂的氣氛中開始一節(jié)課的學習和鍛煉。

　　在本課教學中，充分把“玩中樂，樂中練”放在重要位置，使學生在生動活潑的教學過程中，身體素質(zhì)特別提高，生理機能得到改善，思想受到教育，意志得到鍛煉。例在本課跳圓圈教學中，教師和學生一起模仿小白兔蹦跳，并一起念兒歌：“小白兔，白又白，左一跳，右一跳，蹦蹦跳跳真可愛。”同時，邊講解邊示范“小白兔跳”的技術(shù)，蹬地要用力，落地要輕巧，兩腿屈膝下蹲保持身體平衡，這樣，學生在輕松、愉快的氣氛中完成了學習任務。

　　總之，小學體育教學要遵守好“健康第一”的思想，要面向全體學生，全面提高學生的整體素質(zhì)，重視學生的個性發(fā)展，創(chuàng)設良好的教學情景，使每個學生學有所長，學有所得，學有所成。立足以動為主，不僅僅要讓學生身動，更重要讓學生心動。教師善于“寓教于動，寓理于動”，讓學生親身感受體育活動的樂趣和快感。從而養(yǎng)成自覺、積極參與體育鍛煉的良好習慣。教師要由教學的主宰轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的指導者、幫助者，要以學生為本，盡可能了解、考慮學生的興趣和滿足學生興趣，用新穎的教學內(nèi)容和靈活多樣的教學方法來激發(fā)學生強身健體的知識技能和參加體育鍛煉的興趣。在體育教學中要充分發(fā)揮情感的激勵功能，曉之以理，動之以情，用情感來感化學生，在愛的天地里搭起體育教學之橋，形成動之共振，使學生懂得生命，追求健康，學會鍛煉，懂得健身，培養(yǎng)學生終身體育的意識和能力。

體育教學反思11

　　不知不覺已經(jīng)從事小學體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮，為我們帶來了機遇，同時也掂量出我們的分量，小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會和大家分享一下：

　　針對于小學低年級學生，動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細，課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn)，有些學生在學習了動作要領(lǐng)之后，動作相反不協(xié)調(diào)了，變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上，該充分地放手，還是要收?

　　怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中，教研員說，只要學生在有限的時間充分活動，全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合，慢跑。要考慮學生的興趣及想法，不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。

　　素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體，要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的'能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變：由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W”;由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學，只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課，就說我們學校這次開展的體育教學活動來說，兩堂體育課內(nèi)容設計都合乎學生的興趣，但是總覺得少了些什么，運動技能蕩然無存，教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?

　　作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺，總覺得體育課程改革純理論的東西過多，具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣，不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人，每個人的身體素質(zhì)不一樣，興趣不相同，更何況體育項目種類繁多，有的喜歡打籃球，有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣，讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課，在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”，要有足夠的“草”讓“羊”吃，要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上，一來讓人看了似乎有些不務正業(yè)，讓學生在操場瘋玩，自己到處轉(zhuǎn)悠，巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許，一堂體育課，操場上有三四班算少了，經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人，那兒投球砸到人了，更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育，快樂體育，還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn)，四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。

　　公說公有理，婆說婆有理，我們只有全盤接納，待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣，符合學校實際情況的教學才是最好的!

體育教學反思12

　　學校教育改革給體育教學提出了新的目標要求，而現(xiàn)行體育教學很少思考學生的年齡性別特點，體育課練習密度普遍偏低，不利于全面提高學生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動全體學生的學習熱情，體育教學改革勢在必行。本文根據(jù)個人多年體育教學實踐體會，就初中體育教學目標、資料和方法提出了改革性推薦。

　　一、體育教學的目標學校體育主要由體育教學和課外體育活動組成。體育教學的任務與目標是進行健身知識技能的傳授以及運動教學，課外活動目標是鞏固課堂教學資料同時組織豐富多彩的活動來健身和活躍學生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學校體育的目標宏觀來講應是促進學生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅強的意志和良好的社會情感，構(gòu)成良好的人際關(guān)系。

　　二、現(xiàn)行教學資料及方法的弊端中學體育包括理論與實踐兩大部分。理論課十分抽象、深奧，并且系統(tǒng)性不強，實踐課包括隊列隊形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動課，而身體活動是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學生基礎(chǔ)不一樣，要掌握相同的`教學資料，這也成了體育教師的一大難點。另外限于條件，體育實踐課受場地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學要有很多的球與球場，遇大風、下雪、落雨、強日光，體育課變更的隨意性則更大。教學資料完不成，學生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學校的“搭頭課”。

　　三、中學生的生理心理特點初中學生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動，喜愛體育運動及競賽以表現(xiàn)自我。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)潛力差，所以動作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾、有始無終。第三，由于性機能開始成熟，性意識覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自我來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對身體形態(tài)產(chǎn)生意識，開始評價別人和進行自我評價，所以應以正面教育引導為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。

　　四、游戲法教學是比較適合的方法體育課中使用游戲法，能夠激起學生運動熱情；但當學生很活潑時上體育課，又務必集中其注意力并稍抑制其激情，這時可用集中注意力的游戲；素質(zhì)練習很枯燥乏味，可用游戲法進行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑潛力、聽信號追逐跑練反應速度與動作速度，“跳深”與蛙跳的競賽練跳躍潛力，不一樣高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號大聲笑的游戲放松情緒。

　　總之，實施素質(zhì)教育應強調(diào)讓每一個學生的每一個方面均有發(fā)展，具有個性特長，實施游戲法教學則能很好地吸引學生，使他們感到因為學校里有自我的游戲伙伴，有游戲場所和游戲組織者及參與者，在共同的活動中能夠不斷了解自我，評價自我，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的潛力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學校體育中應大力推廣游戲法教學，尤其是義務教育中，在學生的世界觀、人生觀構(gòu)成時期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時期，用多種有效教學方法促進學生全面發(fā)展。

體育教學反思13

　　星期一第四節(jié)課是四年級一班的體育課，技術(shù)教學內(nèi)容是復習前滾翻，可學生的技術(shù)水平卻大失上學期的水平，這節(jié)課我身體不舒服，左胸部在公交車左角上碰了一下，痛的厲害，連衣服穿上都咬著牙，心想學生做得這么差，怎么辦呢？

　　學生做得這樣是新學期剛開始的原因，經(jīng)過一個寒假學生沒有活動更沒有上體育課，因此技術(shù)出現(xiàn)泛化現(xiàn)象，也就是不能完成技術(shù)動作。因此需要學生重新建立動作表象，也就咬著牙給學生做了一個前滾翻示范，動作雖然正確但不夠流暢，同時感到胸部猛然痛了一下，可能有些同學看到我是堅持做得，都表現(xiàn)得很乖，甚至有個別同學問，老師：“你病了？”老師：“你身體不舒服？”我沒有理他們就接著又做了一個，比第一個更好，出感到疼痛外沒感到什么卻贏得學生的`掌聲，是自發(fā)的，事前我沒有對學生進行提示，雖然身體疼痛，但心理卻幸福著。

　　接著學生繼續(xù)進行練習，技術(shù)動作好多了，但還趕不上以前。教學過程千變?nèi)f化，教學方法也靈活多樣，因此教師靈活運用教學方法是上好課的可取之處。

體育教學反思14

　　面對新的課程改革，作為教師已經(jīng)成為新課改發(fā)展的重要因素。那么，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變觀念。教師是課程的實施者，課程只有通過教師才能更好地被學生所接受和理解，因此，教師是影響課程改革成敗的關(guān)鍵因素。任何課改都不能忽視教師的作用。

　　在體育教學中，每次新授課上完我都會引導學生設計、創(chuàng)編新的練習游戲。這樣可以更好的調(diào)動起學生練習的積極性，使學生在高興和快樂中復習新的學習內(nèi)容，從而調(diào)動起更多的'學生主動參與教學游戲的創(chuàng)編。這樣，我就把能力強的學生與創(chuàng)邊能力較差的學生編為一組，讓創(chuàng)編智能弱者共同發(fā)展和進步，在教學實踐中起到了很好的效果。

　　在體育教學中的技術(shù)動作和技巧動作表現(xiàn)非常出色的學生，不但身體運動智能、視覺空間智能非常好，而且這些學生的節(jié)奏感（音樂智能）也非常強。

　　對于體操和技巧動作完成非常出色的學生，身體運動智能和視覺智能非常好，因為在技巧課中的各種滾翻，在支撐跳躍中的各種跳躍和騰空的動作；在田徑課中的各種跑、跳、投的動作；在各種球類課的教學中，對球體運動軌跡的判斷和落點的爭奪等。無論是人體運動軌跡還是器材運動軌跡的判斷，無不體現(xiàn)運動智能和空間智能，二者失其一都不會有好的效果，這是無可非議的。然而，在一才偶然的機會里，我發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)動作非常好的學生節(jié)奏感（音樂智能）非常強。在一次體育課上做廣播操時，我無意中放了一段沒有口令的音樂，有很多學生都找不到拍節(jié)，甚至有的學生都無法做下去。而那些平時技術(shù)動作表現(xiàn)出色的學生卻跟上了拍節(jié)，做的很好。