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《鮮花和星星》教學(xué)反思15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《鮮花和星星》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《鮮花和星星》教學(xué)反思1
一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。
對(duì)于一年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂上我通過(guò)多媒體課件，把孩子們帶進(jìn)一個(gè)五彩繽紛的大花園和滿天繁星的星空。學(xué)生在老師精心創(chuàng)設(shè)的氛圍中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
二、感悟品味，美讀移情。
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言字。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的'一項(xiàng)基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和自己的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
三、提煉生活，豐富想象。
教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓學(xué)生當(dāng)“小小研究員 ”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以及星星的名字，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必須理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂(lè)于接納課文，自由地與課文展開對(duì)話。另外，在教學(xué)中，利用兒童的“閱讀期待”，安排了一個(gè)遷移練習(xí)，給學(xué)生提供幾個(gè)大自然的畫面，如：碧空中的朵朵白云、草原上的陣陣羊群、秋天滿地的落葉、小河里成群的魚兒……。引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在學(xué)生腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩(shī)歌，教師在學(xué)生表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自己的內(nèi)部語(yǔ)言。我想這樣處理教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
四、需要改進(jìn)的地方
1、作為一年級(jí)的閱讀課，還要以識(shí)字為主，不能忽略。
2、還應(yīng)創(chuàng)設(shè)更多的說(shuō)話機(jī)會(huì)，有層次地訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一段通順連貫的話，為后面的作文教學(xué)打下基礎(chǔ)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思2
這首詩(shī)歌是首次給孩子們現(xiàn)代詩(shī)的形式；從字詞訓(xùn)練的角度來(lái)看，這課側(cè)重于“比”的內(nèi)涵；從內(nèi)容來(lái)看，這課以回環(huán)往復(fù)、一詠三嘆的形式告訴學(xué)生：鮮花和星星的多及美。我想，教材編者的意圖絕不僅僅是讓孩子們感知生活，還有對(duì)詩(shī)歌這種形式的熱愛(ài)與貼近。因此，我讓學(xué)生在充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利。
接著再來(lái)抓住重點(diǎn)詞，指導(dǎo)有感情地朗讀，力求讀好。然后，我沒(méi)有局限于此，而是進(jìn)一步拓展深化，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“比”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而是對(duì)詩(shī)歌句式的熟悉：由看圖換詞填空完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，到看圖填句子完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，再到看圖完成一首詩(shī)歌的創(chuàng)作，最后到自由完成整首詩(shī)歌的創(chuàng)作。這個(gè)過(guò)程不但是對(duì)文章主題的深化理解，也是一次扎扎實(shí)實(shí)的詩(shī)歌寫作訓(xùn)練。
事實(shí)上，孩子們?cè)谶@次學(xué)習(xí)中，真正地有所得了——這表現(xiàn)在他們對(duì)創(chuàng)作過(guò)程的`高度興奮上，也表現(xiàn)在他們創(chuàng)作的結(jié)果上：他們說(shuō)最喜歡滿天的繁星，因?yàn)樗鼈儽纫雇淼臒艋疬�多；最喜歡五彩的魚兒，因?yàn)樗鼈儽炔菰系难騼哼�多；最喜歡機(jī)靈的小海魚，它們簡(jiǎn)直比海底的珊瑚礁還多……
《鮮花和星星》教學(xué)反思3
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。
朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂、生動(dòng)有趣，學(xué)生不難理解。我擯棄了以往由老師帶著學(xué)生逐字逐句理解的`做法，就著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。通過(guò)生字新詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能正確朗讀課文了，對(duì)詞語(yǔ)的意思已基本理解了。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎(chǔ)。通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優(yōu)美的音樂(lè)、可惜我語(yǔ)言的感染力還比較欠缺，雖然把學(xué)生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒(méi)有到位。
當(dāng)小詩(shī)人，模仿書上的形式創(chuàng)作一首小詩(shī)。不久，一只只自信的小手展現(xiàn)在我眼前。有的說(shuō)：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說(shuō)：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說(shuō)：我最喜歡白天滿天的云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場(chǎng)上的小朋友還多。其實(shí)當(dāng)我把這個(gè)難題拋向?qū)W生的時(shí)候，不外乎抱著試試看的態(tài)度，但萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，孩子們卻給了我一個(gè)又一個(gè)驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機(jī)會(huì)，相信他們能行。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識(shí)的動(dòng)力。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰�，如何去運(yùn)用了。
《鮮花和星星》教學(xué)反思4
一：注重自讀、自悟的情感體驗(yàn)——讓孩子樂(lè)學(xué)
朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在教學(xué)《鮮花和星星》時(shí)，我讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我借助色彩鮮明畫面和教學(xué)光碟的感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的難點(diǎn)。這一課里我著重指導(dǎo)學(xué)生展開想象，進(jìn)入課文情境，體會(huì)大自然的美好。在教學(xué)中，我并沒(méi)有花大量的時(shí)間進(jìn)行講解，而是留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自讀自悟。通過(guò)朗讀，來(lái)體會(huì)詩(shī)歌所描繪的夏天的美景，達(dá)到以讀代講的目的。多幅鮮艷的畫面，把學(xué)生帶入情境之中，拉近了學(xué)生與自然的距離。
二：注重拓展、在說(shuō)話中進(jìn)行情感交流——讓孩子樂(lè)說(shuō)
“說(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。
在拓展環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生展示了大量的`圖片，魚群、荷花池、菊花圖、蘋果圖……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后我模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，然后激發(fā)孩子想不想當(dāng)小詩(shī)人，自己去作詩(shī)，與老師比一比，學(xué)生的好強(qiáng)被激發(fā)出來(lái)了。你看：
我最愛(ài)池塘滿池的魚兒，
這里一條，
那里一條，
真比草原上的牛羊還多。
絲毫不遜于我們這篇課文，一旦思維被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣，發(fā)言一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)比一個(gè)精彩。
三：注重仿寫、在小練筆中的情感運(yùn)用——讓孩子樂(lè)寫
兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過(guò)程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說(shuō)：語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)去落實(shí)，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問(wèn)題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。《鮮花和星星》中的“爭(zhēng)做小詩(shī)人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會(huì)，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來(lái)得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會(huì)樂(lè)寫、善寫……
《鮮花和星星》教學(xué)反思5
《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀、背誦詩(shī)歌。低年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)以識(shí)字、寫字為切入點(diǎn)，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中感受閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀需要，結(jié)合上下文、生活實(shí)際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過(guò)多的瑣碎分析。要在培養(yǎng)習(xí)慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好是本課的`難點(diǎn)，課后反思如下：
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比??還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。
我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動(dòng)： 我最喜歡冬天滿天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
孩子的創(chuàng)造性是一股非常強(qiáng)大的力量，作為教師，應(yīng)該努力引出他們的力量，讓他們能運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)新的事物，這才是真正的理解、內(nèi)化知識(shí)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思6
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)共分兩局部，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以和小朋友對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。
《課程規(guī)范》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、課文之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀等手段，讓同學(xué)走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語(yǔ)言的韻律美。在這堂課中，我是這樣讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)與課文的對(duì)話的。
創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣。對(duì)于低年級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我創(chuàng)設(shè)一個(gè)充溢活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，一是利用多媒體課件，給同學(xué)展示美麗的.畫面；二是讓小朋友們把自身畫的鮮花和星星貼在草地和夜空中。同學(xué)在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、感受語(yǔ)文的魅力。語(yǔ)文學(xué)習(xí)就不會(huì)是枯燥的上課，而是一次有趣的活動(dòng)。在愉悅的活動(dòng)中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了同學(xué)的心里。
感悟品味，美讀移情。低年級(jí)同學(xué)的思維處于感性思維階段，學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣直覺(jué)體驗(yàn)，整體接收，綜合感受。教學(xué)中我根據(jù)同學(xué)的這一思維特點(diǎn)，讓同學(xué)面對(duì)自身裝扮的滿地的鮮花和滿天的星星，在小組里說(shuō)說(shuō)“你能讀好哪句？為什么這樣讀？”適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把這種感受通過(guò)自身的朗讀表示出來(lái)。這樣，同學(xué)由對(duì)語(yǔ)言文字的感悟品味到內(nèi)在情感的真切流露，發(fā)生了內(nèi)心與課文的共鳴。達(dá)到了真正意義上的與課文對(duì)話。
提煉生活，豐富想象。教學(xué)《鮮花和星星》之前，我讓同學(xué)當(dāng)“小小研究員”，通過(guò)電腦、電視、畫報(bào)、兒歌、問(wèn)家長(zhǎng)等多種途徑，去了解夏天的鮮花有哪些以和星星的名字，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)課文之前就對(duì)課文中的某些必需理解的內(nèi)容有個(gè)初步的了解，架設(shè)起課文與生活的橋梁，縮短與課文的距離。這樣，在學(xué)習(xí)中就能樂(lè)于接納課文，自由地與課文展開對(duì)話。另外，在教學(xué)中，我利用兒童的“閱讀期待”，布置了一個(gè)遷移練習(xí)，給同學(xué)提供幾個(gè)大自然的畫面，引導(dǎo)同學(xué)模仿課文中的句式，創(chuàng)編詩(shī)歌。通過(guò)啟發(fā)，生活中的許多場(chǎng)景很快在同學(xué)腦中再現(xiàn)，并能以課文為例編寫詩(shī)歌，教師在同學(xué)表述時(shí)適當(dāng)點(diǎn)撥，協(xié)助同學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范，同學(xué)通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐，豐富了自身的內(nèi)部語(yǔ)言。我想這樣處置教材，能較好地拓展語(yǔ)文教學(xué)的空間，有利于讓同學(xué)在廣闊的生活中學(xué)語(yǔ)文，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了對(duì)同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思7
本文是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，主要描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在了識(shí)字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)則是引導(dǎo)學(xué)生入情如境，感受兒童生活的樂(lè)趣和大自然的美好。因此，為了讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中感受閱讀的'樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀的能力，我結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際以及課文中的圖畫來(lái)了解課文中詞句的意思，在此，我也并沒(méi)有花過(guò)多的時(shí)間放在講解上，而是引導(dǎo)學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀也變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次訓(xùn)練之后，學(xué)生便在愉快的氛圍中背誦了課文，較好的完成了教學(xué)難點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我看到了孩子們的興奮、愉悅，相信他們?cè)谶@種課堂中會(huì)收獲多多，而他們的個(gè)性也充分得到了張揚(yáng)。但有些不足的地方就是，在朗讀課文方面時(shí)間有些過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致生字的學(xué)習(xí)上時(shí)間有些緊迫。
《鮮花和星星》教學(xué)反思8
《鮮花和星星》詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識(shí)字、寫字和朗讀背誦詩(shī)歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂(lè)趣和大自然的美好。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
一上課，我出示謎語(yǔ)：“綠葉是它家，蜜蜂愛(ài)找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶�！笔聦�(shí)證明，孩子們很喜歡猜謎語(yǔ)，他們也很聰明，很會(huì)猜謎語(yǔ)，猜得是又對(duì)又快。讓學(xué)生分別猜出謎語(yǔ)后，我板書課題，學(xué)生跟著書空，對(duì)題目有了一個(gè)深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)由此想到的生動(dòng)的詞語(yǔ)，既豐富學(xué)生詞語(yǔ)的積累，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會(huì)更好。
2、賞讀詩(shī)歌，積累內(nèi)化
這首詩(shī)歌情景交融，我借助生活實(shí)際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。而且一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的.完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。我覺(jué)得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩(shī)歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來(lái)，先讓同學(xué)們自讀，然后再請(qǐng)讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。
3、延伸遷移，升華理解
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先給出了兩個(gè)這樣的練習(xí)，一個(gè)是寫菊花，一個(gè)是寫牛羊的，學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹、海面上的海鷗、海底的魚兒……首先讓學(xué)生有個(gè)視覺(jué)沖擊力，然后模仿詩(shī)來(lái)作詩(shī)，學(xué)生的思維一旦被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時(shí)候由于時(shí)間緊，所以沒(méi)有讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺(jué)得遺憾的一點(diǎn)。
4、課外延伸
布置作業(yè)：讓學(xué)生拿起畫筆，畫一畫詩(shī)歌所描述的情景。讓孩子們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中提高自己的各種能力。
總的來(lái)說(shuō)這節(jié)課，進(jìn)行的比較順利，我也收獲挺大的，課堂上孩子們的情緒是興奮地，愉悅的，相信他們一定也能有所收獲吧!
《鮮花和星星》教學(xué)反思9
《鮮花和星星》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)中的一首兒童詩(shī)。全詩(shī)分為兩個(gè)部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，選取生活中最常見的花和星星巧妙地聯(lián)系，體現(xiàn)兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)與向往。第一節(jié)中“這里一朵”“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星時(shí)的天真爛漫，充滿了童趣。這首詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，是一篇朗讀的佳作。課文配有精美的插圖，有助于學(xué)生觀察想象。
對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要喚醒激勵(lì)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，所以我在課文導(dǎo)入時(shí)，給學(xué)生展示美麗的畫面，把詩(shī)歌所描繪的意境直觀的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，真切的感受語(yǔ)言文字給大家?guī)?lái)的美。在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中，課文內(nèi)容也就悄無(wú)聲息地走入了學(xué)生的心里。
在學(xué)習(xí)第一部分——鮮花滿地，抓住“滿地”“這里一朵”“那里一朵”“真比……還多”等詞語(yǔ)，先讓學(xué)生初步感受到夏天到處開滿了鮮花。隨后引導(dǎo)學(xué)生入情入境進(jìn)行想象�！皾M地”一詞，滿地的鮮花是怎么樣的多呢？?jī)H僅是到處開了花嗎，我想這樣的感知是停留在表面層次上的，是不夠的。所以設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：除了草地上開滿鮮花，哪些地方也是鮮花盛開呢？針對(duì)低年段孩子的特點(diǎn)，用這樣的形式幫助學(xué)生展開想象，把語(yǔ)言文字還原成一副副鮮活的畫面，讓學(xué)生眼中的鮮花豐滿起來(lái)，充分地感受到鮮花數(shù)不勝數(shù)的情景。
在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的'教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊， 這里（ ）那里（ ），真比（ ）。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造，我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的事物都很生動(dòng)：
我最喜歡冬天滿天的雪花，
這里一片，
那里一片，
真比地上的梅花還多。
我最喜歡秋天滿地的落葉，
這里一片，
那里一片，
真比花叢中的蝴蝶還多。
我最喜歡藍(lán)天上的白云，
這里一朵，
那里一朵，
真比地上的羊兒還多。
《鮮花和星星》教學(xué)反思10
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字詞，使學(xué)生進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。
2、在朗讀中體會(huì)課文。
教學(xué)內(nèi)容：第二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：草地、星星、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字詞
�。�1）上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字還記得嗎？讓我們兩列火車一起開。（生開火車讀生字詞）
�。�2）這些字寫得時(shí)候要注意些什么呢？
�。�3）看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？（生比較）
做個(gè)小填空：
一（ ）大樹 一（ ）星星
2、復(fù)習(xí)課文
看來(lái)小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？（指名讀）
二、細(xì)讀課文第一段
1、大自然真美啊！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？（茉莉、葵花、荷花、虞美人、夜來(lái)香……）
2、老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來(lái)，然后放到草地上來(lái)。（生畫，把畫好的鮮花貼在黑板的草地上）
3、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)�？（生討論�?/p>
4、在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？
出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花
5、誰(shuí)來(lái)讀讀這一句？她讀得怎樣？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？你讀試試看！
6、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？
7、夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”
8、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰(shuí)來(lái)美美地讀讀這一段？（自由讀、小組讀、齊讀）
（朗讀、討論、交流，是感悟的基礎(chǔ)。在這兒，教師讓學(xué)生與生活實(shí)際相結(jié)合，運(yùn)用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字。并且增強(qiáng)學(xué)生的.小組意識(shí)）
三、細(xì)讀第二段
1、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來(lái)，小星星們都出來(lái)吧�。ㄕn間操：一閃一閃亮晶晶）
2、哇！這么多可愛(ài)的小星星�。⌒⌒切�，你叫什么名字��？（北斗星、牽牛星、織女星……）
3、天空中還有很多的星星是沒(méi)有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無(wú)名的星星都取上好聽的名字，好嗎？
4、好了，小星星們，都回到天空中去吧�。ㄉ咽种械男切琴N到黑板上的天空中）
5、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？（講故事、捉瑩火蟲、做游戲……）
6、老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過(guò)天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”
7、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！（同桌互讀）
8、看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）
9、花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩(shī)吧�。ㄐ〗M比賽表演讀）
（朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的主要途徑。一年級(jí)的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)。激發(fā)他們通過(guò)課文內(nèi)容，感受大自然的美。從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。并且增強(qiáng)學(xué)生的小組意識(shí)）
10、這么美的小詩(shī)，想把它永遠(yuǎn)記住嗎？（背）（小組比賽背）
�。ū痴b是讀書內(nèi)化的重要過(guò)程。通過(guò)背誦不僅可以積累語(yǔ)言材料，增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)可以全方位地積累語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。設(shè)計(jì)的這一背誦環(huán)節(jié)，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規(guī)范的書面語(yǔ)言反復(fù)進(jìn)入學(xué)生的口語(yǔ)。就會(huì)自然地同化、改造學(xué)生的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言式。并且增強(qiáng)學(xué)生的小組意識(shí)）
三、遷移練習(xí)
學(xué)過(guò)了《鮮花和星星》，老師想請(qǐng)小朋友們也當(dāng)一回小小詩(shī)人。
1、小組討論；
2、指名；
3、齊讀。
�。ā罢f(shuō)話”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話訓(xùn)練尤為重要。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)主了新奇感，而且運(yùn)用了所學(xué)語(yǔ)言。并且增強(qiáng)學(xué)生的小組意識(shí)）
四、學(xué)習(xí)生字“最”
�。▽懽种笇�(dǎo)對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能讓學(xué)生自己分析生字的間架結(jié)構(gòu)，加深印象，到自己寫字的時(shí)候就能把字裝好在田字格里了。）
教學(xué)反思
閱讀這首短短的兒童詩(shī)，感受著大自然帶給我們的美好——滿地鮮花，滿天繁星。如何讓學(xué)生走進(jìn)課文，與詩(shī)中的小詩(shī)人一起體驗(yàn)這大自然的美景呢？我在課上就引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行了對(duì)話。
教學(xué)時(shí)，我畫了一幅五彩繽紛的百花和繁星滿天的美景圖，給學(xué)生展示鮮花遍地繁星滿空的美麗畫面，讓學(xué)生仿佛身臨其境，讓文本內(nèi)容不知不覺(jué)走近學(xué)生。
這首詩(shī)的意境和語(yǔ)言都很優(yōu)美動(dòng)人，給我們一種美的享受。所以，本課的教學(xué)就是要通過(guò)感情朗讀，讓鮮花、星星在學(xué)生頭腦中留下美好的印象。通過(guò)感情朗讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的韻律美。我在教學(xué)生讀時(shí)，把學(xué)生分成兩部分，讓他們分別把自己想象成鮮花和星星，這樣，學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感就會(huì)與課文發(fā)生共鳴，學(xué)生也就真正與文本進(jìn)行了對(duì)話，同時(shí)也拉近了學(xué)生與大自然的距離。
本文語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生不難理解。所以，在引導(dǎo)學(xué)生入情入境感受大自然的美好時(shí)，不妨抓住“滿地、滿天、這里一朵、那里一朵、真比……還多”等詞，想象鮮花滿地、繁星滿天的情景，讓學(xué)生通過(guò)畫畫來(lái)實(shí)現(xiàn)。學(xué)生畫畫的過(guò)程，也正是和文本進(jìn)一步對(duì)話的過(guò)程，從而更深入地走進(jìn)了文本。
《鮮花和星星》教學(xué)反思11
以學(xué)生為本，為學(xué)的需要設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂上老師和學(xué)生的思維智慧碰撞，這是我對(duì)生本智慧課堂的理解。我上的是14課《鮮花和星星》，之前聽了孫老師、程老師的課，在聽取喻**老師的點(diǎn)評(píng)后，我確定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)會(huì)生字詞，初步理解小詩(shī)的內(nèi)容，初步感受這首詩(shī)的美。熟讀教參，查找資料，精心準(zhǔn)備課件，并做了無(wú)生上課的試教。在正式上課時(shí)卻發(fā)生了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有時(shí)間完成的情況，心情很失落，可程老師說(shuō)我有了進(jìn)步了，很開心呀明白自己的努力沒(méi)有白費(fèi)。這次上課還是有亮點(diǎn)的：
1、使用電子白板交互式課件和教學(xué)光盤，提高了師生的`互動(dòng)性，在生字認(rèn)讀環(huán)節(jié)學(xué)生參與度很高；
2、能合理利用教材，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察書上插圖。
3、課間放松操選擇與本課有關(guān)的兒童歌舞視頻《鮮花歌》，孩子又唱又跳又欣賞到美麗的花朵，一舉多得。
更多的還是不足之處：
1、各環(huán)節(jié)的時(shí)間把握沒(méi)做好，在認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，以致沒(méi)有完成原計(jì)劃學(xué)寫三個(gè)生字的目標(biāo)；
2、各板塊間的銜接還不夠自然；
3、詞的教學(xué)上形式較單一；
4、老師在黑板上的板書不工整；
5、組織課堂教學(xué)的能力還有待提高。
6、小組合作讀書的指令有誤，讓孩子不好操作。
改進(jìn)措施：
1、課前多做學(xué)情分析，提高課堂教學(xué)時(shí)間的有效分配，課堂做好各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配，做到心中有數(shù)；
2、觀摩名師課堂，向名師學(xué)習(xí)教學(xué)板塊過(guò)渡語(yǔ)；
3、生字詞的教學(xué)形式可以多樣一點(diǎn)，不僅可以用圖片，還可以讓學(xué)生表演、造句、說(shuō)話等；
4、盡量用手勢(shì)和眼神來(lái)組織課堂教學(xué)；
5、關(guān)于讀書的指令，以本課為例，可以讓小組男生讀寫星星的小節(jié)，女生來(lái)讀寫鮮花的小節(jié)，而不要把詩(shī)生硬的按行分開。
最后還要注意師生在課堂上的關(guān)系，老師是引導(dǎo)者，要少說(shuō)，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生多說(shuō)、多讀、多練，師生之間要努力營(yíng)造一種民主、平等、和諧的融洽關(guān)系。
《鮮花和星星》教學(xué)反思12
本文是一首兒童詩(shī)，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。詩(shī)歌的語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。
一上課，我充分利用書中的插圖導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣�！凹偃缒闶菆D中的小姑娘，你看到最多的是?”有的學(xué)生說(shuō)許多星星，像圖上這樣有許多星星又叫做---生齊答：“繁星”。這樣的引導(dǎo)讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊知。
第一課時(shí)，主要讓學(xué)生讀好詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生讀準(zhǔn)確，而且通過(guò)適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生讀出詞語(yǔ)的'感情。在初讀課文的時(shí)候，帶領(lǐng)學(xué)生初步理解了“最”等詞的意思。在學(xué)生初讀課文后，讓學(xué)生通過(guò)著重點(diǎn)詞語(yǔ)讓學(xué)生充分朗讀充分感悟鮮花和星星的多，并讓孩子們動(dòng)作表演加深理解，達(dá)到了背誦的效果。
第二課時(shí)，主要讓學(xué)生展開想象，學(xué)做小詩(shī)人。在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計(jì)了“爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語(yǔ)句的基本功訓(xùn)練。我首先出示句式：我最喜歡草地上遍布地的牛羊這里()那里( )，真比( )。然后讓學(xué)生模仿課文的格式來(lái)練習(xí)說(shuō)話。學(xué)生學(xué)會(huì)了模仿之后，我又讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。事實(shí)證明，孩子們的思維是很活躍的，他們描寫的雪花、白云都很生動(dòng)。
《鮮花和星星》教學(xué)反思13
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)，我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為正確流利有感情地朗讀背誦課文；理解課文中重要詞語(yǔ)的意思；感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，展開想象，感受夏天的美好，《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)。通過(guò)教學(xué)，我的反思如下：
一、不容忽視的輕音
因?yàn)檩p音較多，所以我專門挑選了一些輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生讀，為后面有感情的朗讀課文做好鋪墊。
二、入情入境的朗讀
我把這首詩(shī)分為兩部分進(jìn)行講授。為了讓孩子快速入情入境，我讓孩子介紹夏天盛開的鮮花，與課文相結(jié)合，然后抓住重點(diǎn)詞句：“滿地”、“這里一朵，那里一朵”、“真比···還···”，通過(guò)想象、做動(dòng)作、比較的方法讓孩子感受鮮花的多。在此基礎(chǔ)上，我比較注重孩子的朗讀，在讀中悟，在悟中讀。比如，在讀“鮮花”一詞時(shí)，同學(xué)們一開始可能讀不出“鮮花”的美感來(lái)，我就帶領(lǐng)學(xué)生從視覺(jué)和嗅覺(jué)兩方面體會(huì)鮮花的美艷，學(xué)生會(huì)自然而然地通過(guò)優(yōu)美的朗讀對(duì)鮮花發(fā)出贊嘆之情。第二部分：有了第一部分的詳細(xì)指導(dǎo)，在教學(xué)第二部分時(shí)，我更注重通過(guò)我的引導(dǎo)，學(xué)生能夠自我學(xué)習(xí)這首詩(shī)，一二部分句式上有很多相似的地方，我把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己找相似點(diǎn)，通過(guò)兩處的對(duì)比，很容易理解第二部分詞語(yǔ)的意思。此外，我再做一些詳細(xì)的字詞解釋，如：“朵”、“顆”，讓孩子們知道量詞的準(zhǔn)確用法。
三、天馬行空的想象
我設(shè)計(jì)了一個(gè)拓展訓(xùn)練。讓孩子做一回小詩(shī)人，這也是對(duì)學(xué)生句式的訓(xùn)練，想象力的發(fā)揮。
整首詩(shī)，在教學(xué)過(guò)程中，我比較注重范讀，配樂(lè)朗讀，為了提高學(xué)生的朗讀興趣，我還讓學(xué)生加上動(dòng)作朗讀，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中熟讀成誦，入情入境地通過(guò)優(yōu)美的朗讀感受鮮花和星星的多，感受到夏天的美好，但是一些不足之處也凸顯出來(lái)：
其一，教學(xué)時(shí)間沒(méi)有合理的分配，教學(xué)反思《《鮮花和星星 》教學(xué)反思及評(píng)價(jià)》。拓展訓(xùn)練的時(shí)間不夠充分，在這一部分，我設(shè)置了兩類場(chǎng)景，一類是草地上的羊兒，一類是海洋里的魚兒，我讓學(xué)生看圖片感受羊兒和魚兒的多，并學(xué)著課文的句式為羊兒和魚兒也作詩(shī)一首，舉手的學(xué)生并不多，而且發(fā)言的學(xué)生作的詩(shī)也比較生硬。我想，出現(xiàn)這種情況的最大原因是我局限了學(xué)生的想象力，世間萬(wàn)物，多的事物不止羊兒和魚兒，讓學(xué)生在不超出詩(shī)的句式的前提下，奇思妙想，豈不樂(lè)哉。
其二，課堂中缺乏適當(dāng)?shù)木毩?xí)。例如，在講“顆”與“朵”這兩個(gè)量詞的時(shí)候，僅僅是我單方面的教授，并未出示相關(guān)練習(xí)。其實(shí)適當(dāng)?shù)恼n堂練習(xí)當(dāng)堂是檢驗(yàn)學(xué)生是否真正咀嚼知識(shí)，消化知識(shí)，并靈活運(yùn)用知識(shí)的一個(gè)好方法，真正做到“舉三反一”。
評(píng)價(jià)：
這是一首兒童詩(shī)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)的形式是新穎的，內(nèi)容是優(yōu)美的，情感是豐富的。徐老師充分利用了這三點(diǎn)，展示了一堂充滿活力的課。
一、目標(biāo)明確，有的'放矢
徐老師的教學(xué)內(nèi)容緊扣教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生充分感知課文的基礎(chǔ)上，讀通順、讀流利，并達(dá)到背誦的目的；通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞，指導(dǎo)朗讀，由詞及句，層層深入，帶領(lǐng)學(xué)生感受語(yǔ)言的優(yōu)美，夏天的美好。
二、注重評(píng)價(jià)，以生為本
在教學(xué)過(guò)程中，教師使用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言，在促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展上起著重要的作用。徐老師在教學(xué)中做到了評(píng)價(jià)及時(shí)、積極且多樣。例如：學(xué)生在美美地讀“鮮花”一詞時(shí)，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)是這樣的：“你讀得很美，鮮花仿佛為你綻開了笑臉”；學(xué)生加上動(dòng)作通過(guò)朗讀贊美鮮花的時(shí)候，師給生的評(píng)價(jià)語(yǔ)又是這樣的：“真是一群優(yōu)美的舞蹈家”。這樣的課堂，學(xué)生的身心都是愉悅的，學(xué)習(xí)的積極性在無(wú)形間被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
三、指導(dǎo)生字，扎實(shí)有效
生字指導(dǎo)無(wú)疑是整個(gè)課堂教學(xué)中濃墨重彩的一筆，徐老師給學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)了兩個(gè)字“晚”、“最”。徐老師指導(dǎo)生字的“三部曲”令人印象深刻，即用心看，專心寫，細(xì)心比。首先讓學(xué)生用心看兩個(gè)字的異同點(diǎn)，并適時(shí)播放精心準(zhǔn)備的課件，讓學(xué)生更直觀地感受日字旁的寬窄；再加紅兩個(gè)字的關(guān)鍵筆畫提醒學(xué)生，然后出示筆順，師范寫，生書空，并提醒要專心寫；最后讓學(xué)生細(xì)心比，字結(jié)構(gòu)是否緊湊，筆畫是否到位。緊接著，學(xué)生按照這樣的三部曲自行在習(xí)字冊(cè)上書寫。
四、印象深刻，美中不足
從徐老師親切自然的教態(tài)，準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，感受到其基本功的扎實(shí)；從學(xué)生入情入境地朗讀，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受到整體教學(xué)效果的良好，令人印象深刻。
但是美中不足的是，徐老師在教授第二部分的時(shí)候，由于過(guò)分注重詩(shī)的結(jié)構(gòu)，花了大量的時(shí)間在“比”上，比字，比詞，比句，從而忽視了第二部分內(nèi)容的朗讀。一年級(jí)學(xué)生初次接觸這樣類型的詩(shī)歌，比較可以有，但是還是還是應(yīng)以朗讀為主，比較為輔。朗讀的形式也應(yīng)該多樣化，不僅僅局限于師范讀，生個(gè)別讀，整體讀，還可以小組合作讀，同桌合作讀，賽讀等等。
此外，還有一個(gè)小建議，一年級(jí)學(xué)生是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在指導(dǎo)學(xué)生寫字的時(shí)候，適時(shí)提醒學(xué)生的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)很重要，它是寫得一手好字的前提。
《鮮花和星星》教學(xué)反思14
《鮮花和星星》是一首兒童詩(shī)。全詩(shī)情景交融，語(yǔ)言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的熏陶�！�
我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前，讓孩子們先通過(guò)觀察圖片，引出這首的名字和內(nèi)容。利用孩子們對(duì)圖片直觀的感受，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題，用觀察圖片，回答問(wèn)題的方式倒入課文，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)課文，從而有更高的'熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。
注重學(xué)生的讀書實(shí)踐。整篇課文都是通過(guò)讀來(lái)感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運(yùn)用了自讀、指名讀、分小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當(dāng)重要的，體現(xiàn)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀”。
注重學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，說(shuō)和寫并不是同步的，為了縮短說(shuō)和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生當(dāng)小詩(shī)人來(lái)作詩(shī)的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來(lái)，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語(yǔ)言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來(lái)。
回看這一課的教學(xué)，學(xué)生增加了語(yǔ)言積累，能讀善思會(huì)說(shuō)。事實(shí)證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現(xiàn)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也讓課堂變得精彩紛呈。
《鮮花和星星》教學(xué)反思15
教材分析：
這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)共分兩部分，分別描寫了地上的鮮花多和天上的星星多，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對(duì)身邊事物和美好大自然的關(guān)愛(ài)和向往。第一節(jié)中“這里一朵”、“那里一朵”和第二節(jié)中“這里一顆”、“那里一顆”不僅描述了鮮花滿地，繁星滿天的情景，而且再現(xiàn)了兒童看鮮花、數(shù)星星的天真爛漫，充滿了情趣。
學(xué)情分析：這首詩(shī)語(yǔ)言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、移情美讀課文，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌，與小詩(shī)人產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴，從而感受自然美和語(yǔ)言美，借助課文插圖，創(chuàng)設(shè)一貫充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，在有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，使課文內(nèi)容悄聲無(wú)息地走進(jìn)學(xué)生的心田。
設(shè)計(jì)理念：語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程，因?yàn)橹挥羞@樣，三者之間才能相互融合、相互碰撞，才能發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方式。閱讀教學(xué)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。同時(shí)，努力營(yíng)造一種愉悅、輕松的氛圍，把繪畫、唱歌引入課堂，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在樂(lè)中悟。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字及它們?cè)谖闹薪M成的詞語(yǔ)；綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)旁。
2、通過(guò)讀書展開想象，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的'關(guān)注與熱愛(ài)。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、體會(huì)生活的情趣，引發(fā)對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛(ài)。
2、通過(guò)借助多媒體演示以及學(xué)生自創(chuàng)的情境，緊扣詞句，讓學(xué)生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機(jī)結(jié)合，感受意境之美、語(yǔ)言文字之美。
課時(shí)安排： 2課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，試背課文，教學(xué)部分生字詞。
第二課時(shí)：學(xué)習(xí)剩余生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 收集有關(guān)夏天的鮮花以及星星的資料。
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎語(yǔ)：
�。�1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。
�。�2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語(yǔ)。）
2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于鮮花和星星的詩(shī)歌。（齊讀課題）
二、初讀感知。
1、讓我們先一起來(lái)靜靜地欣賞一下這首小詩(shī)吧！（播放動(dòng)畫）
2、這么美的小詩(shī)，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認(rèn)真讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意讀好輕聲。
3、檢查自讀效果。
�。�1）出示生字詞。
最、滿地、一朵、真、一顆（讀準(zhǔn)字音）
喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數(shù)著（讀準(zhǔn)輕聲）
�。ㄗ杂勺x、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）
（2）指名分段讀課文。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
1、看大家讀得這么認(rèn)真，老師請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？
顏色這么多，這么美，用一個(gè)成語(yǔ)怎么說(shuō)？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）
2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想）
3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花�？矗@位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說(shuō)了什么？（出示第一節(jié)）
4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結(jié)合板書：多、美）
5、指導(dǎo)朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。
6、加上動(dòng)作、表情讀。（配樂(lè)練讀、指名表演、想表演的一起來(lái)。）
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
1、過(guò)渡：夜晚悄悄地來(lái)臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時(shí)候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了。（出示圖片）
2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說(shuō)些什么、做些什么呢？（出示句式：看著天上的星星，我覺(jué)得�？粗焐系男切�，我真想。）
3、那這個(gè)小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節(jié)課文。）
4、指名讀，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。（“花兒睡了”要輕一點(diǎn)，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。
5、配樂(lè)加動(dòng)作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點(diǎn)不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）
6、配樂(lè)朗讀全文。
五、拓展延伸超越文本。
1、老師這里還有一幅秋天菊花盛開的圖片，老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩(shī)。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？
模仿課文中的句式，口頭填空：
我喜歡，
秋天滿地的菊花：
這里 ，
那里 ，
真比 。
2、再請(qǐng)大家欣賞幾幅圖片（出示：滿池的魚兒、滿天飛翔的小鳥、落葉、蝴蝶、草地上的牛羊、金黃的麥子、掛滿枝頭的橘子、圖片。）
你最喜歡哪一幅呢？也像剛才一樣仿照著課文寫一首兒童詩(shī)嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）
六、指導(dǎo)寫字：
“那”、“滿”。
1、教師講解、示范。
2、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
七、布置作業(yè)。
把剛才仿寫的小詩(shī)寫在你的積累本上。
板書設(shè)計(jì)：
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鮮花和星星
�。ú莸�、鮮花貼圖）
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