聽課心得體會(通用15篇)

　　當我們心中積累了不少感想和見解時，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的聽課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

聽課心得體會1

　　這次中心學校組織全鎮(zhèn)教師到大灣小學聽課學習，對于我這樣一個年輕教師來說是個很難得的學習機會。通過這次中心學校組織的聽課活動，讓我看到課堂上上課的那些老師從容不迫的教學風度和深厚豐富的教學語言，這些深深地折服了我，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質，趕上新課改步伐的緊迫性。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好這么幾點：

　　一、 必須要有一定的教學經驗和教學方法。教師的工作對象不同于一般的工作，他們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂上孩子們天真的語言往往會讓你大吃一驚。課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學經驗和教學方法是必須的，還要具備扎實的教學基本功，調空課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學任務。

　　二、 必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。

　　三、 必須作好充分的課前準備。課前準備包括備學生、備教材。作好充分、足夠的準備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現上課的老師都對教學的內容都進行了充分準備。

　　四、 必須要對所教的學生有一定的了解。我們說教師教的'是一群活生生的小朋友，那么人自然要有感情，我們在教書中就應該投入自己的感情。因為只有有了感情的教學才會擦出教學的火花，使教學變得精彩。但同時我也覺得我們新教師自身存在著一些缺點如：體態(tài)語不夠豐富，不能和孩子充分溝通，在臨場發(fā)揮上也不能象老教師一樣揮灑自如。

　　總得來說，通過這次的聽課，它豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

聽課心得體會2

　　3月16日，我校全體數學教師到育才學校去聽課學習。我聽了兩節(jié)數學課，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領略了課堂教學的無窮藝術魅力�，F就這次學習談一談自我的點滴體會。

　　一、收獲

　　1、出去聽課比在學校閉門造車受益要快要多，要來得直接。

　　2、真實——課堂教學就應追求的境界

　　在我們的觀摩課教學中我總是覺得雕琢，事先準備的痕跡太過濃重，我自我的體會就比較深刻，當然我所說的并不是不備課一點準備都沒有，而是不就應把每一句話每一個答案都要事先給學生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實就有過這樣的顧慮，所以當一節(jié)課在我不停的灌輸給學生，然后在作課時，就覺得我的每一句話，學生的每一個答案都是準備好預設好的，而不是適時生成的，雖然按部就班成功的完成了一節(jié)看似完整的課堂教學，其實卻缺少了真實性，多了幾分虛假。聽了兩位教師的課后，我覺得在教學中他們做到了真實的教學，首先教師為學生創(chuàng)造廣闊的思維空間，使學生暴露思維的真實，例如六年級的那節(jié)課，在他的教學中沒有一種固定的'答案，而是拓展了思維的空間，這樣學生的思維很活躍，即時生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實。其次，學生暢所欲言，讓學生凸顯個性的真實。

　　3、情境——創(chuàng)設貼近生活的教學情境是課堂教學有效的手段

　　我記得xx教師說過教學情境的設置應注重來自于生活，并不是每一節(jié)課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學生學習起來便于思考操作，同時也能在生活中加以應用。個性是像我們學校的學生更要注重與生活實際的結合，因為我們的目標就是要讓學生通過學習掌握解決生活中出現的一些問題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng)設需要我在生活中教學中多觀察，多思考，多操作。

　　4、三維目標的整合——課堂教學的更高要求

　　我們的教育觀點從最開始的注重教書對學生知識的傳授，到提倡育人的重要性，我們的觀念都有了逐級的改變，那么此刻課改又提出了“三維目標的整合”，所謂的“三維目標”就是：“知識與潛力，過程與方法，情感道德與價值觀”，要求教師在教學中盡量做到這三個目標的整合，并且是“品之有味，尋之無跡”，如在三年級數學課的教學中，她通過教學讓學生體會到了，不一樣的事物從不一樣的角度去看去評定都會有不一樣的結果和答案，那么做人就是這樣我們不就應以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個問題，所以這節(jié)課就是在這樣的看似在作練習的過程中，讓學生通過學習知識，提高了學生分析決定事物的潛力，同時也教會學生如何做人。做到了“三維目標的整合”。

　　5、亮點——讓課堂教學生輝的裝飾品

　　能讓聽者有暢所欲言的欲望的課就是一節(jié)好課，能夠讓聽者回去就可借鑒操作的也是一節(jié)好課，我覺得一節(jié)好課并非是很完美的，哪怕僅有一個亮點，能夠引起大家共鳴，我覺得都是好課，其實那位六年級教師的課并不是像我想象中的那么好，并且在我們學校應用起來未必就很實用，可是在他練習的設計中，他采用了層層遞進、小組合作，并讓學生進行質疑，我感到了教學的效果十分好，這就是一個亮點，使這節(jié)課生輝。

　　6、教師素質之高，學生習慣之好。是我們該思考如何去做。

　　二、自我反思

　　總之，聽了兩位教師的課，看了氣勢宏偉的廣播操，我充分認識每一次外出學習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現了自我的很多不足，在以后的教學中，必須要嚴格要求自我：做到課前認真解讀教材，根據學生的實際狀況設計出合理的教學流程;課后認真反思，堅持寫好教學后記;多看書學習，多做筆記，不斷提高自我教學業(yè)務水平。

　　我校組織全體教師的同課異構活動，使我深刻地感受到了小學數學課堂教學的生活化、藝術化。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自我獨特的見解。所以，我也只能跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

　　通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

　　這兩節(jié)課在教學過程中創(chuàng)設的情境，目的明確，為教學服務。兩位教師在課件里呈現游戲，其情境的資料和形式的選取都貼合一年級學生的年齡特點。對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，要多創(chuàng)設生動搞笑的情境。兩位教師聯系游戲----激發(fā)興趣----探索新知——運用新知——解決問題，整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，十分具體，有新意和啟發(fā)性。這樣的情境讓學生體會數學來源于生活并運用于生活，激發(fā)學生學習興趣。這樣學生們會十分樂意參與這項游戲，不但激發(fā)了他們了學習的欲望，并且興趣也被調動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學習，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設十分適合低年級的學生。

　　創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。

　　在這些優(yōu)質課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不一樣的人在數學上得到不一樣的發(fā)展，體現了新課程的教學理念。

聽課心得體會3

　　20xx年11月16號，我有幸參加了張家港市第23屆中小學課堂教學改革經驗交流會活動，早上八點鐘就來到了張家港市二中北校區(qū)。我聽的兩節(jié)課都是課外閱讀教學，東渡學校季敏老師年輕又有親和力，語音優(yōu)美。這一節(jié)課的主題是老師和學生之間的關系，季老師通過讓學生閱讀全文，從文中找出主題句，然后分析了中國和美國同學和老師之間關系的不同，季老師有一處設計很巧妙，她故意打錯了一個單詞，當時我們聽課老師都為她緊張，以為她真是在制作課件時打錯單詞了，這時候一位學生勇敢地站起來指出了老師的錯誤，季老師表揚了她，而這個正好與老師講的內容相關，就是在師生關系中學生能大膽地指出老師的錯誤。第二節(jié)課聽的是王麗娜老師的《Agraduationceremonyspeech》，這是一篇原汁原味的演講稿，語言地道，王老師通過四次閱讀逐層分析，全部結束又設計了一個思維導圖，條理非常清晰，最后是讓學生寫一個演講稿，讀寫結合是英語教學追求的終極目標。這兩節(jié)課閱讀教學都是為在提高學生的閱讀能力和學生的思維而教，值得我們學習。

　　工作20年來，我每一年都外出聽課，伴隨著課改的`一年年舉行，我最大的感受就是張家港的課改的的確確是在研討，在進步，正是有了這么多年的經驗的積累和很多老師的付出才會讓我們張家港的教育越辦越好。

聽課心得體會4

　　11月24、25日兩天在xx市實驗中學聽了九節(jié)無錫級的優(yōu)質課，兩天下來受益匪淺，細細品味有以下幾點心得體會。

　　一、參賽選手都非常注重對單元知識點的串聯，引領學生對零亂的知識點進行整合，梳理，理出頭緒，弄清他們的來龍去脈，找出他們的內在聯系與區(qū)別，在學生心中聯成網，結成片。對以后的單元復習有很大的啟發(fā)意義。其中以xx實驗中學的宗俊英老師的知識樹與江陰一中的張秋華老師的手工貼圖給人印象深刻。

　　二、對教材重點與難點的處理。本單元的教學重點和教學難點是質量守恒定律的應用、正確書寫化學方程式與利用方程式進行簡單計算。選手們在處理重點難點時都注重練習的順序性和層次感。就是先講質量守恒定律再講方程式再講計算，突出知識點之間的內在聯系，其次練習難易程度清晰，符合學生認知規(guī)律。能有效的突破難點，突出重點，知識點之間的'過渡巧妙自然。并且都比較重視用化學語言，解決化學問題，注意語言表達的準確性，解題格式的工整性，和方程式書與的規(guī)范性。這些既體現化學的學科特色，也培養(yǎng)了學生良好的解題習慣和學習習慣。這點江陰二中的陶艷老師給我印象深刻。

　　三、選手們都善于利用多種教學手段，想方設法調節(jié)課堂氣氛，調動學生參與熱情。如鎂在二氧化碳中燃燒，小強的升天夢，馬小跳與馬靈靈的角色設置，不但豐富了課學教學內容，有的也對學生進行了情感與價值觀方面的教育。這點華莊中學的錢宇老師的小強的升天夢貫穿全課，課堂引入，課后深華，給我印象深刻。

　　四、選手們都清楚的意識到在新課程背景下老師的由演員向導演角色的轉變，都精于組織教學，把課堂還給學生，他們則利用優(yōu)美的口頭語言和豐富的肢體語言，采用互助式、討論式、小組競賽式教學方式，調動學生的課堂積極性，使課堂氣氛緊張而活潑，緊張則是因為大腦的思維量大，活潑則是指課堂氣氛的輕松愉悅。這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，樹立組內合作創(chuàng)新的意識，也培養(yǎng)了他們的集榮譽感。

　　五、但也有個別選手出現一些不足如：解題方法不合理，語言表達失誤，對學生的啟發(fā)與鼓勵不足。

　　總之，通過這次學習收獲很大，對復習的方法有了進一步的認識與提高。同時感覺自己還要加強近幾年中考的研究，了解中考的熱點與難點，設法提高自己復習課的效率，努力去踐行減負增效。

聽課心得體會5

　　這次參加校級教研活動，聽了三位數學教師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這三節(jié)課，我談談自己的感受：

　　一、關注問題情境的創(chuàng)設

　　教學的藝術，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學生的數學思考。在《折扣》一課中，教師從學生感興趣的逛大世界商場購物入手，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生切實的感受到了數學知識來源于生活，生活中數學問題處處存在。這樣既調動了學生的學習興趣，又為接下來的數學教學進行了情感鋪墊。

　　二、注重學生的自主探索

　　新課標強調：教師要讓學生“學會”變?yōu)椤皶�學”，變“要我學”為“我要學”。教師在教學過程中成為了學生學習的幫助者、合作者、引導者。每一個教學環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥，不能一問一答的'大包大攬。創(chuàng)設自由、和諧的學習氛圍，把學習的主動權真正交給學生，指導學生學會學習，讓學生積極思考，大膽嘗試，在主動探索中提高學生的學習能力，掌握學習的方法，獲取成功并體驗成功的喜悅。

　　三、教師的激勵到位

　　三位老師對學生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

　　四、合作交流與動手實踐相結合

　　三位老師在不同程度上都能夠讓學生在動手操作中進行獨立思考，與同伴交流，并給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認識幾分之一》一課中，生生合作、師生合作在動手折一折中，認識二分之一、四分之一和八分之一。在《可能性》一課中，教師讓學生在拋硬幣、轉轉盤活動中領悟事件發(fā)生的可能性和游戲規(guī)則的公平性。

　　五、練習設計有層次性

　　練習設計重視促進學生數學思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中，教師先讓學生明白幾折就是百分之幾十，打幾折表示按原價的百分之幾十銷售。然后設計已知原價和折扣，求現價的問題。再設計已知現價和折扣，求原價的問題以及已知原價和現價，求折扣的問題。最后又出示已知原價和折扣，求現價比原價便宜多少錢的問題。整個教學設計環(huán)環(huán)相扣，步步深入，每個問題都是扎扎實實得到解決。

　　總之，本次校級教研活動，讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學習的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學習，在實踐中加強探索總結，爭取進步。

聽課心得體會6

　　經歷了半個月的忙碌，語文組的公開課聽課評課活動告已小結，每天我們每個人忙碌著調課，然后忙碌著聽課、上課、改作業(yè)，應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，我們每個老師也不舍得錯過觀摩任何一節(jié)公開課的機會，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見一個人影，直至下午把學生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來的情景，而這時大家討論的是在聽課中發(fā)現的問題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動中，大家滿載著秋的收獲。

　　一、促進了師徒的的互相學習，教學相長。本組有四對師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學經驗、教學藝術、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽陽四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學畢業(yè)，有著深厚的理論功底，先進的教育理念。從開學以來，他們有空就去聽師傅的隨堂課，并請師傅去聽自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們?yōu)榕囵B(yǎng)新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領），更看得出徒弟們?yōu)樘岣咦约旱慕逃�教學水平謙遜好學、用心用力。

　　二、是每節(jié)課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發(fā)展。

　　三、新課改新理念在課堂上得以展現。教學中能以讀為主，讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學習中洞口、動腦、動手去學習朗讀和默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去感受潛移默化的`熏陶，讓閱讀教學成為學生快樂的精神體驗過程。

　　海航老師執(zhí)教的是《徐悲鴻勵志學畫》一課，教學步驟清晰、課堂上有條不紊，同時他能在介紹時代背景時聯系事件，密切聯系學生生活實際。課堂上他的靈活自如，說明對教材對教案已爛熟于心，備課相當細致充分，每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動。

　　王春玲老師執(zhí)教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語言優(yōu)美凝練，她講的是一篇議論文，小學生接觸很少，但王老師深入淺出，引導學生自學自讀自悟，使學生既明白了短文所闡釋的道理，又從中學習了作者遣詞造句的方法。

　　吳騫老師執(zhí)教的是《開天辟地》一課，他能根據學生特點，扎扎實實的進行語言文字的訓練，夯實語文基礎知識。引領學生以多種形式反復讀課文，讓學生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻精神。

　　馬志麗老師執(zhí)教的是《在大海中永生》一課，她善于創(chuàng)設情境、營造氛圍，導入時視頻播放了鄧小平追悼會的實錄，立刻把學生帶到了那個令人悲痛的日子，課堂上她語調低沉，催人淚下。

　　岳陽陽老師執(zhí)教的也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實用，注重了文本的拓展，注意培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。在師生交流中，學生了解了鄧小平爺爺的生平事跡，從而激發(fā)了孩子們對鄧爺爺的懷念與愛戴之情。

　　寧喜平老師執(zhí)教的是《泉城》一課，這堂課的導入設計甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學生復習課后第三題的詞語，然后讓學生用這些詞填空，抓住了重點詞、段。學生讀書情感充沛、入情入味，說明老師平時對學生訓練有素。

　　在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次觀摩研討活動，我們都認識到現在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學生的思路，培養(yǎng)思維的靈活性、廣闊性和創(chuàng)造性。

聽課心得體會7

　　憑心而論，《水》不是一篇容易進入的文本，無論對學生還是老師。

　　對老師來說，從不著痕跡的敘述描寫中解讀出樂觀與堅強，并不是讀一遍就可以做到的，除了反復咀嚼之外，再讀一讀馬朝虎的其他作品是很有必要的，通讀之下，自會豁然開朗。于學生而言，除了作者極具個性的語言表達帶來的障礙之外，生活環(huán)境的差異，直接生活體驗的缺乏也成了橫亙在文本與學生之間的一道天然鴻溝。

　　從師本解讀的角度來看，三位老師對文本意蘊的把握都非常到位，并且都有自己的獨到之處。比如蔣老師對母親兩次“笑”的深入理解體會，那樣微妙的心理，被蔣老師捕捉到了，可見其對文本研讀的深入；姜文泉老師的兩次范讀很見功力，必然也是課前反復揣摩的結果；朱老師從“水，它不多不少”解讀出母親“熟能生巧”，雖然我個人覺得這句話理解的側重點不在這里，但無疑朱老師的解讀是相當入微的。

　　三位老師的教學風格各不相同，課堂呈現出來的效果，給人的感受也不盡相同。蔣老師的課堂十分感性，姜老師的課堂更偏重理性，而朱老師的課堂則趣味十足。有意思的是，三位老師都把課文第五自然段母親的一勺水給“我”的感受作為教學的重點，三位老師帶領學生切入文本的路徑方法各不相同：

　　第一堂課蔣老師采取了這樣的策略：

　　1、圈一圈，圈出你深受觸動的詞語。

　　2、想一想，用一個詞語概括一勺水洗澡帶來的感覺，寫在書邊上。

　　3、讀一讀，讀一個最能體現這樣感覺的句子，讀出感受。

　　第二堂課姜老師要求學生“仔細搜尋這段文字，找出表現獨特感覺的`詞句”，帶領學生品詞析句，并出示兩段文字進行比較，感受細節(jié)描寫的魅力，最后要求學生將這段描寫背誦下來。

　　第三堂課朱老師出示了這樣的學習要求：

　　1、大聲讀第五小節(jié)；

　　2、找、想、劃，這段文字中是否有不合理的地方，讓人忍不住想提幾個問題？找出相關語句，在旁邊打上問號。

　　最后在討論、感受的基礎上進行朗讀。

　　同一段文字的教學，三位老師都是從語言文字著手，讓學生體驗感受。三堂課大體上都是采取“揣摩表達（文字）——感受體驗——朗讀（背誦）表現”的策略進行教學，帶領學生體驗感受，進入文境。

　　但仔細分析，三者落腳點卻是不一樣的：第一堂課的重點在于“體驗與朗讀”，通過語言文字體驗作者的感受，并把這種感受讀出來；第二堂課的重點在于“表達與積累”，感受細節(jié)描寫，積累內化語言文字；第三堂課的重點在于“發(fā)現與體驗”，引導學生發(fā)現文字中看似不合理的地方，從而感受體驗水的珍貴。

　　課堂關注點的不同，說明其文本解讀側重點也不盡相同�；剡^頭來來審視三位老師對這段文字的文本解讀，蔣老師似乎更看重對作者獨特體驗的理解，帶領學生深入文字，還原作者的體驗；姜老師更多的從語言表達的角度解讀文本，在課堂上關注了細節(jié)描寫，關注了語言的內化，對文本的解讀更加立體；朱老師的解讀可能更多關照了兒童的心理，設計了一個特別能引起學生好奇心，激發(fā)探索欲望的問題。

　　作者角度、表達角度、兒童角度，三種解讀文本的路徑各有千秋，但從課堂效果來看，在這個環(huán)節(jié)的處理上，個人感覺朱老師的課堂效果比較好一些。這里除了朱老師自身的風趣之外，一個能夠引起學生好奇心的問題起了很關鍵的作用。

　　雖然現實不允許我們如想象中的“美國老師”那樣用一盆水來讓學生親自體驗水帶來的清涼，或者讓學生在炙熱的陽光下曝曬幾個小時體驗“風干”的感覺，但我們可以通過巧妙的問題設計，引起學生學習探究的熱情，正如張主任所說的那樣，文本解讀，要“多一點兒童的眼光，多一點兒童的立場，多一點兒童的經驗，多一點兒童的感受”。在此基礎上，去尋找兒童學習的興趣點，理解的困難點，語言的生長點，正是我們在文本解讀時必須關注的。

　　當然，從兒童角度解讀文本并非否定其他的文本解讀途徑，也不是讓老師把自己等同于兒童，完全兒童式的文本解讀是沒有意義的。

聽課心得體會8

　　今年某月某日——某日我校教務處組織語數外教師到義馬市一中參加了高效課堂課堂教學評優(yōu)聽課活動，聽了9節(jié)課后，我感觸很多，也學到了不少經驗與知識。不僅讓我領略到了全國各省市出類拔萃的語文教師的講學風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。

　　第一、浮華退去，盡顯本色。

　　這次聽課最大的感受就是，老師執(zhí)教的觀摩課都很樸實，注重學生的學習效率，從而淡化了課件等的輔助作用。華麗惹眼的課件被幾張簡單的幻燈片代替；五花八門的活動被扎實的讀書練習所代替，真正彰顯了課堂本色。沒有激情澎湃，卻一樣感人至深；沒有花哨的教法，卻令人記憶猶新。這些課很簡單，以生為本，范讀，品味句子，品味詞語，卻又不簡單，蘊含著豐富的情感，蘊含著樸素的教學理念。課堂設計環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間得銜接過渡非常自然，每個環(huán)節(jié)都給學生設定一定難度的任務，難易程度特別恰當，所以使整節(jié)課都進行得特別順暢。

　　第二、課前預習，高效課堂。

　　教師教學設計的.每一個環(huán)節(jié)都圍繞著“高效”，注意提高課堂效率尤其學生的學習效率。每節(jié)課都非常注重對預習的落實。上課直接解決字詞，沒有拖沓；導學目標明確，有利于學生真正成為課堂的主人，在深入品讀文本時有同學就能夠談得深刻、全面甚至語出驚人。例如虞大明老師《祖父的園子》憑借自己幽默風趣的語言，以學生自主感悟為主，引領學生探究“祖父的園子是一個怎樣的園子？”首先是讓學生自讀課文，思考這是一個怎樣的園子？用一個詞來表達自己的感受。然后交流討論后，梳理學生的反饋信息：多姿多彩、應有盡有、自由快樂。接著讓學生圍繞這些感受詞提一個問題，如為什么說這是一個多姿多彩的園子？……再次瀏覽課文，把相應的句子劃下來，并在句子旁寫上相應的詞語。在這過程中，虞大明老師還向學生

　　做了學法的指導，略讀課文以瀏覽為主，要善于捕捉課文重要信息。在三讀課文基礎上，他讓學生在文中圈出能概括蕭紅所做事情的關鍵詞，并采用標號的形式，明確蕭紅在園子里做幾件事。

　　所以，這也提醒我們切切實實把課前預習落實好，逐步培養(yǎng)學生自主預習、抓住導學目標的好習慣，上起課來一定能取得事半功倍的效果。

　　第三、以讀為本，讀中悟情。

　　大部分老師都非常注重指導學生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：竇桂梅老師執(zhí)教《我的爸爸叫焦尼》時，引入新課后，竇老師范讀起了繪本故事，她的聲音輕柔婉轉，如山中的小溪，靜靜地流入學生的心田，流入聽課老師的心田。她用聲情并茂的講述，引導學生進入迪姆“這一天”的生活。接下來竇老師與大家分享了這個故事中最讓人感動的語句：“這是我爸爸，他叫焦尼！”

　　“母愛如水，父愛如山，我就是父親，我就是兒子”聽到學生讀出這樣的句子，竇老師笑了，她幽默地評價道“你現在是個好兒子，將來一定會是個合格的好爸爸！”全場響起了笑聲，也響起了熱烈的掌聲。

　　第四、教給學生好的學習方法，注重學習習慣培養(yǎng)。

　　很多老師會在課件上給學生出示“學習方法”，名字多樣“教你一招”“閱讀小錦囊”等，讓學生收獲一種學習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。個別老師很注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)，例如孫雙金老師，一直強調“不動筆墨不讀書”，“一邊聽一邊記”有利于培養(yǎng)學生集中精力的好習慣。

　　每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用

　　到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的平臺。

　　總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。

聽課心得體會9

　　在政治科組長的精心安排下, 我們聽了高三B2班的政治課。通過這節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在聽課后的教學收獲和自我反思。

　　聽課印象:

　　(一)好的方面:

　　1、施老師教態(tài)自然，在整個課堂中的表情非常好，臉上始終洋溢著笑容，親和力非常強，語調平和，聽起來很舒服。

　　2、對教材比較了解，整節(jié)課各個環(huán)節(jié)連接比較好，沒有出現停頓，課堂比較流暢。

　　3、課堂氣氛活躍，學生積極應答。

　　(二)值得思考的地方:

　　1、整個課老師講得太多，是較典型的傳統的講授課，據統計，前面30分鐘里，老師講的時間有26分鐘，學生沒有時間思考和閱讀。

　　2、老師的提問和學生的.回答較為混亂，問題的設計沒有難度，難以讓學生深入思考，在課堂的2個練習中，學生一眼就可以看出答案，但老師還是讓學生強行思考，然后再個別作答，一個說明練習太容易，二是老師的應變不好。

　　3、教師的活動范圍太小，一節(jié)課40分鐘都是在講臺上活動，沒有深入到學生，在學生回答問題時，沒有和學生和目光交流，也沒有對學生的回答做出評價，不利用培養(yǎng)學生的情感價值。

　　4、如何將黑板板書和多媒體相結合?本節(jié)課利用了多媒體演示作為教具，展示了一些圖表、圖片及文字，在黑板上只有兩行大大的字，就是關于世界市場的定義:各個國家之間(范圍)以商品流通(內容)為主要內容的經濟交往活動的總和。從這節(jié)課來看，多媒體沒有起到它應起的作用，而黑板，則根本沒有起到作用。

　　自我反思:

　　這一課例的試教、評析、改進、再施教的過程，給了我們一些新的思考:

　　1、教師只有熟悉教材，掌握內在的知識間聯系，以及熟知學生的知識水平并發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，才能促使自身素質和學生能力的飛躍。

　　2自主學習，是指學習主體有明確的學習目標，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應的學習方式。為此，教師在課堂上要滲透學習方法的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣;教師要研究學生身心發(fā)展和學習的特點，了解學生的個體差別和學需求;激發(fā)學生的學習興趣、求知欲和進取精神。合作學習，是指學生在學習群體中為完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。為此，教師組織合作學習，要給學生群體一個明確的共同任務，讓每個學生在這任務中積極承擔個人的責任。除生生間的互動外，還要發(fā)揮“師生間的互通”對合作學習的促進作用。

　　3、有時一堂課要經過幾人的試教與修改才能達到比較滿意的程度，這樣反復，需要大量時間與精力的投入，老師吃得消嗎?這分寸該如何把握?假如沒有教學管理者的介入，這樣的研討活動能自覺自愿地貫穿于教師的日常教學行為中嗎?

聽課心得體會10

　　一、特色化的先進教育理念

　　二中從培養(yǎng)學生綜合素質的高度出發(fā)，提出了以課堂教學為核心，以“目標性”、“針對性”及“高能性”為目標，以“變備教材、備教法為備學生”為特點的教育理念。備學法使學生動起來，課堂活起來，教學效果好起來，師生負擔減下來。包括“預習、互動、測評”三大模塊的"課堂教學271法則"，形成了二中教學的最大特色。 271課堂要求學生課前準備緊鑼密鼓，學案探究互動熱火朝天，學生課后復習溫故知新。具體包括以下三個轉變——師長變學長，變教為啟，變教為幫；學生是學習的主人，變被動接受為主動探究；教室功能的轉變，變教室為學室，變講堂為學堂。這種課堂解放了學生的頭腦，解放了學生的雙手，解放了學生的眼睛，解放了學生的嘴巴，解放了學生的空間和時間。

　　二、高效化的小組合作學習

　　學習小組的建立既使學習主體細致化（每組6人，根據學習能力的差異分為A、B、C三個等級），既有利于老師對學生學習情況的更細致的了解掌握，也有利于老師針對不同層次的學生開展層次教學，同時學習小組還能充分發(fā)揮學生學習的主動性、積極性、自律性，學生自主管理的優(yōu)勢也能得到充分地展現。

　　三、集體化的導學案

　　導學案中所涉及的探究問題能真正體現課堂教學過程。知識點挖掘細致，我所聽到的語文學科兩節(jié)課都體現了教學中學習的層次性，學生的主體性，很有實效性。課間通過和幾位任課老師的交流，從這些老師的言語中可以透漏出教師的集體備課效率很高。所謂的效率高可以從學案的編寫中充分體現出來：學案上有編制者、有審核者、還有審批者和日期，編制和審核均是2個人，執(zhí)教人有的還不是學案的編制者，說明不是個人編制。

　　四、廣泛的師生閱讀

　　教師首先是勤奮的讀書人，在每個學期學校都要求每一名教師至少閱讀十本不同類別的書籍并寫出一定數量的讀書筆記；其次讓學生暢游書海，每名學生在每個學期要閱讀一定數量的書籍，并做好名言警句和美文語段的摘抄。每個年級每周都安排了閱讀課，從而使學生的閱讀成為了一種習慣；再次是每個年級在每個學期組織一定量的'閱讀活動，以此來促進學生閱讀的積極性和高效性。閱讀不僅為學生的語文學習打下堅實基礎，而且能為學生的人生增添色彩。

　　五、無處不在的校園文化

　　整個校園均充滿了以學生為主的校園文化氛圍，從操場到教室，從走廊到廁所，從班級到小組，讓學生成為校園的主人，讓學生的名言、作品和榮譽成為激勵學生學習、轉變學生行為的準則。如"今日事今日畢，我們決不拖延"，"正課與自習一分鐘也不讓自己閑下來，緊張而積極，你的收獲會讓你更加喜悅"，"腳踏實地山讓路，持之以恒�？梢�" 。這些名言會激勵學生嚴于律己，做事堅持不懈，很實用。學校充分利用校園環(huán)境教育學生并激發(fā)學生的自信心和學習積極性，利用教室走廊墻壁，隨時給學生提供學習的知識，這些方面非常值得我們好好借鑒。

　　六、精細化的學校管理

　　俗話說的好，“思路決定出路，細節(jié)決定成敗”。二中校園每項工作都做得非常細致，如在衛(wèi)生環(huán)境上幾乎看不到一片紙屑。學校管理采取無縫隙管理，而且教師隊伍年輕，這點與我們魚河峁中學非常相似。但二中對新教師上崗之前的培訓是值得我們好好思考的，在那里一名新任教師要進行20天左右的培訓和嚴格考試才能進教室上課。通過這些內容充實、實用的培訓，新上任教師的成長也就快了很多。

　　學校完善的獎懲制度也很值得學習，尤其是對一線教師和備課組的評價，能充分調動一線教師和備課組長的積極性，因此才能搞好集體備課，拉動各位教師的成長。盡管學校要求教師坐班時間不長，但很多老師能堅持坐班到10點，這可能就是完善的獎懲制度所體現的結果吧。

聽課心得體會11

　　我校最近開展了“三標”的聽評課活動。通過聽評課不但可以展現教師們扎實的教學功底，而且會讓聽課者受益匪淺，所以說聽評課是一個共同學習一起進步的良好平臺。下面是我聽數學課的一點心得體會：

　　一、教師要善于創(chuàng)設情境

　　教師在教學過程中創(chuàng)設的情境，目標明確，能為教學服務。通過創(chuàng)設情境，讓學生感覺數學是有趣的。學生的學習是認知和情感的結合。每一個學生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學生產生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學中，要有意識地設各種情境，為學生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。

　　二、教師要精心設計教學課件

　　教學課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術在課堂教學中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學生生活，做到學數學用數學。體現了數學來源于生活，運用到生活中使枯燥的數學教學變得形象直觀，充分激發(fā)學生的學習興趣更有利于學生對所學知識得牢固掌握。

　　三、教師的教學語言要富有感染力

　　教師的教學語言也是至關重要的，不但要有準確的數學專業(yè)用語，讓學生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關注了學生的情感，多表揚來能調動學生學習的積極性。

　　四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。

　　在數學教學中，根據學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的`課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設計每一堂課，從板書、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。

　　五、教學中要注重小組合作的學習方式

　　在教學中要注重加強小組合作學習，讓學生通過明確分工，協調配合，對學習內容進行充分的實踐和探究，讓學生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學生的合作探究能力，體現了探索性的教學過程。

　　通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

　　1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

　　2、努力開發(fā)多方面的教學資源，豐富教學內容。

　　3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學生的自學能力、分析問題、解決問題的能力。

　　以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在學習基礎上更加努力的鉆研教學，做到能與學生聯成一片，使自己的教學得到長足的發(fā)展。我以后要把通過聽課學習到的優(yōu)秀經驗，用到自己的信息技術實際的教學工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到教學中來，從而切實感受到了課的魅力！充分體現”教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。

聽課心得體會12

　　聽了我?guī)煾负螐V軍老師的課，讓我最受觸動的是，他絲毫沒有“花拳繡腿”的架子，沒有絲毫的作秀，而是給了我們一個課堂的本面目，讓我看到了純粹的計算機教學課堂。這節(jié)課讓我充分領略了課堂教學無窮的藝術魅力。何老師的課以豐富的人生積淀，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風�？梢杂脙蓚�字概括，那就是“實在”，這節(jié)課有很多值得我學習借鑒的東西，讓我認識到充分利用好課堂40分鐘，才能提高教育教學質量，全面提高學生技能，鼓勵學生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，引導學生把課堂所學的知識和方法，應用到生活實踐中，使學生能體會到計算機就在身邊，領悟到信息化時代的魅力，感受到信息化時代的樂趣，進而感受計算機之美�，F在談談自己聽課后的一些心得體會。

　　1.精心設計課堂教學

　　教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規(guī)律，對教學活動進行系統規(guī)劃的過程。從何廣軍老師的課堂教學中，能感受到他的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學生，從基礎知識目標、思想教育目標到能力目標，體現了依托教材以人為本的學生發(fā)展觀。對基本概念和基本技能的處理也都進行了精心的設計。

　　2.教學過程精致

　　從何廣軍老師的教學過程來看，都是經過了精心準備的，從導入新課到布置作業(yè)課后小結，每一句話都很精煉、每一個問題的設置都恰到好處、板書也充分體現了計算機知識的結構體系。能根據學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環(huán)節(jié)，在教學重難點的把握上處理得很好，基本上都能做到突出重點,突破難點。

　　3.注重知識的傳授與能力的`培養(yǎng)相結合

　　何廣軍老師注重基礎知識的傳授，提出問題讓學生思考，指導學生去歸納、去概括、去總結，讓學生先于教師得出結論，從而達到在傳授知識的基礎上使學生的能力得到培養(yǎng)的目的。

　　4. 使教學向理論聯系實際方向傾斜

　　計算機是與實際生活聯系緊密的學科，何老師注重計算機來源于生活，用之于生活，讓學生體驗了學習計算機的樂趣及其中的重要性。

聽課心得體會13

　　不久前，我有幸觀摩了x老師的教學視頻，看了這有聲有色的課堂教學，我受益匪淺。

　　1、巧妙的情景導入

　　喚起學習興趣，誘發(fā)認知興趣額智力積極性，對于教學過程中發(fā)展知識、技能具有決定性的意義。學生對于所學的內容抱有強烈的興趣與動機，主動積極地思考與活動，是誘導學生走向教學的前提;也是學生生動地、活潑地、創(chuàng)造性地發(fā)展的決定性條件。很多人都知道情景導入的重要性，但是卻由于種種原因一些人卻忽視了這一點，或者有情境導入卻設計得不夠巧妙，沒有達到預想的效果。從周老師的課堂中，我看到了巧妙的情景導入所帶來的效果。同學們的積極性被充分地調動，課堂氣氛也很活躍。當然，我這里要強調的是“巧妙”二字。周老師僅僅用了幾幅圖，幾句成語，就完完全全地把學生們帶入了課堂。可想而知，把情景導入設計巧妙，不在于使用了多么高級的教學設備，也不在于插入了多么精彩的視頻，更不在于多么復雜的導入過程。而在于導入的內容是否貼近學生的實際生活，是否能引起學生的學習興趣，是否符合學生的身心發(fā)展特點。我設計的情境導入用了視頻，相比之下，還是周老師的情景導入比較巧妙。她讓學生用四字概括，話題從“花”到“鳥”，我設計中所用的視頻則單調了些。

　　2、生物教學注重學生的探究精神

　　近幾年來，各個學科的教師們都提倡教學過程中注重培養(yǎng)學生的探究精神，而生物是一門探究性很強的學科，作為一名生物老師尤其要注重這點。周老師的教學過程對于這一點體現得很到位。例如，她先讓學生對圖片進行排序再提出概念;又如，她先讓學生解剖雞卵，發(fā)現問題，再解決問題。這對于學生來說是一種探究性學習，能使班級教學煥發(fā)出生機勃勃的活力和效力，更有利于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)以及探究性能力。我的教學設計對此方面也有所涉及，體現在情境導入的三個問題，但是周老師卻可以把這種教學方法貫穿整個教學過程。

　　3、教學過程要有“節(jié)奏感”

　　節(jié)奏原本是指音樂中交替出現的有規(guī)律的強弱，長短的現象。而教學做為人類特殊活動領域，也具有本身特有的節(jié)奏。概括的說課堂教學節(jié)奏就是課堂教學過程中具有一定規(guī)律性和重復性的教學變化形式。節(jié)奏不同教學效果不同。課堂教學的節(jié)奏感包括教師教學的節(jié)奏感和學生思路的節(jié)奏感。首先，教師是課堂教學節(jié)奏感的引導者。在課堂教學過程中，概念的形成、知識轉換、知識的鞏固等細節(jié)對學生能否通過教師富有節(jié)奏感的引導，形成自己特有的節(jié)奏感是至關重要的。其次，學生在課堂中通過教師的引導可以培養(yǎng)思維的節(jié)奏感。周老師在講完鳥的生殖和發(fā)育過程之后，通過板書歸納和總結了這一知識點，同時通過一個“杜鵑孵卵”的有趣故事過渡到了下一個知識點。至于課堂教學的節(jié)奏感，我覺得在我的教學過程設計中還很欠缺，在講課過程中知識的轉換和過渡不自然。以至于整個教學過程顯得不流暢。這樣會對教學帶來一定的缺陷，例如：學生不但沒有培養(yǎng)出節(jié)奏，很可能在知識的轉換過程中思維造成混亂，造成課堂中的學習效率低。因此，在以后的'教學中，應該要注重這一點。

　　4、引導學生進行“知識活化”

　　有人曾經指出，教學成功的重要前提之一，就是要重新“激活”課本內容，使知識恢復到鮮活狀態(tài)�？梢姡�知識活化關系到教學的成敗。首先，知識只有活化才能轉化為學科能力。眾所周知，知識不等于能力，知識必須轉化為解決實際問題的能力才具有價值。那么怎么把知識變?yōu)槟芰Γ�知識活化是一個重要的途徑。其次，知識只有活化才能實現教學的功能和價值。周老師在課程的最后，列出一些詩歌讓學生用課堂上學到的生物知識來解釋詩歌中的動物行為。一般的教師會用練習題的方式讓學生進行知識的鞏固，周老師這一方法比較新穎，不僅可以吸引學生的注意力，而且可以讓學生結合中其它學科的知識來活化生物學科的知識。讓學生意識到，“生活處處有生物，知識處處不離生物”。

　　5、教學過程中注重情感培養(yǎng)

　　教與學是一種師生雙方通過各種媒介進行傳授與認識的過程，是一種復雜的心理活動過程。教師教學過程中，重視對培養(yǎng)學生健康心理的培養(yǎng)，升華感情，提高教學質量，增強教學效果。教學過程中的情感培養(yǎng)是教學活動中不可缺少的重要內容，因此要結合課堂知識，引導學生的感情進行升華。缺少這一過程的教學是不完整的教學，也是意義有所缺少的教學。我在備課過程中，忽視了這一點。在這一課堂中，可以增加一個內容，在課堂的最后引導學生愛護鳥類，愛護大自然。

　　“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。

聽課心得體會14

　　近期，我參加了縣組織的三優(yōu)評選活動，聆聽了付勇老師(實驗中學)、鞏象樹老師(世紀中學)、馬艷紅老師(實驗學校)等七位老師的課，收獲良多。給我留下了深刻的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。

　　一、教師語言具有藝術的魅力

　　當我聽著這三位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……付勇老師在教學《讓友誼之樹常青》這一課時，學生一邊觀看學校生活圖景的圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生離別的思緒。

　　教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。鞏象樹老師扣人心弦的過渡語言，當播放優(yōu)秀教師殷雪梅老師的感人事跡時，全場一片寂靜，大家的眼睛都濕潤了，那不僅僅是老師對學生的愛，那就是母親對孩子的愛。也把課堂氣憤推向了高處，讓學生體會到老師那無私、偉大的愛，我們應該更加熱愛尊敬我們的老師，

　　二、自讀感悟、開放引導的課堂讓人耳目一新

　　新課標中說到：學生的'自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程�！蔽蚁�，付勇老師所執(zhí)教的《我愛我?guī)煛返慕虒W過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。

　　本課教學有這樣三個層次

　　1、在歌曲《長大后我就成了你》，出示課題《我愛我?guī)煛贰?/p>

　　2、情景導入：用一首情感美文《教師贊歌》情景導入，讓學生體會濃濃的師愛。

　　3、師生互動感悟探究真理，出示了三個自學指導。

　　4、學海拾貝、知識精華。

　　5、鞏固反饋

　　6、課后作業(yè)。

　　7、板書設計等環(huán)節(jié)。

　　以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀!在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，我們是能辦到的。

　　三、處理、把握教材的方法十分獨到

　　三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別采用了“說”、“采訪”、“畫”“游戲”的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。

　　一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

　　一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深刻領悟的。

聽課心得體會15

　　原本所有人都可以趁著假期好好休息，和家人開開心心看春晚吃年夜飯，和朋友逛街喝酒看電影。去廟會趕熱鬧，去公園喝茶曬太陽，去心心念念的城市旅行。原本所有人都可以歡天喜地地迎接21世紀20年代的第一個春天，但是造化弄人，我國再一次爆發(fā)了不亞于03年非典的病毒傳播，面對這場天災人禍，我國人民群眾萬眾一心共同抗“敵”。

　　鐘南山院士說過，只要好好的呆在家中這便是盡了公民的職責，因此全國一切，無論大、小事通通開始禁止，教育部也延期上課但是開展了線上教學實施停課不停學計劃。為一位位渴求知識的菁菁學子提供學習的平臺，教師們也通過閑暇之余為學子們大展身手，各顯神通�？墒�，線上教學不能像在學校一般，時時刻刻監(jiān)督學生學習因此各種奇奇怪怪的事情便誕生在網課之上，例如邊看電視邊聽課，邊玩游戲邊聽課...這個寒假，不同尋常它見證了一顆顆流星墜落也見證一匹匹黑馬的誕生。要么出眾，要么出局，乾坤未定，這個寒假便是化繭成蝶的序幕。

　　網課可以為我們提供源源不斷的知識，但是缺點很明顯特點就是死板，通過這兩個星期的學習也只是大概的給我們講述了一些基礎知識，沒有深挖，在校時一節(jié)課長45分鐘，網課上只有短短的35分鐘。

　　坐在冬的眉眼間，推開季節(jié)的`窗，看陽光一點點的將溫暖蔓延，一抹細碎的光暈輕輕飄落，溫潤了心底深處那片柔軟。輕攏歲月的薄紗，鋪開記憶的畫卷，采擷一片云淡風清，在心中氤氳清淺，讓快樂或憂傷，在風中消散。以素顏的姿態(tài)，尋一方靜謐，在紅塵喧囂中，將心開成一朵蓮，婉約細致，從容綻放，將遺落在心底的塵埃，在晨露中清洗。光陰，無論是靜止的，或是流動的，都是那樣的美。依一份簡單于心，靜享一個人的清歡，守住內心的風景，聆聽歲月的腳步漸行漸遠，惟愿，這一季的明媚，能許我們淺笑而安。

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