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教研活動經(jīng)驗(yàn)交流

時間:2024-07-01 05:40:50 經(jīng)驗(yàn)交流 我要投稿

教研活動經(jīng)驗(yàn)交流5篇

教研活動經(jīng)驗(yàn)交流1

  8月25日—29日,我參加了紹興市小學(xué)科學(xué)教研骨干教師專業(yè)發(fā)展的理論培訓(xùn)活動,感到受益匪淺。這次培訓(xùn),使我對科學(xué)學(xué)科又有了新的認(rèn)識。教學(xué)理念得到了革新,此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,時間長,內(nèi)容豐富,雖然持續(xù)不斷的聽課,人也感覺有些疲憊,但講課的老師比我們辛苦得多,有些老師足足準(zhǔn)備了一個月,這種鉆研的精神讓人為之佩服。培訓(xùn)不單單在理論上有依據(jù)、在實(shí)踐中有實(shí)例,而且又能從實(shí)踐中回到理論,找到焦點(diǎn),指導(dǎo)實(shí)踐,進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識,升華自己的理論水平。對自己在今后開展教育教學(xué)工作有著重要的指導(dǎo)意義。下面談?wù)勎冶敬闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受:

教研活動經(jīng)驗(yàn)交流5篇

  為期五天的培訓(xùn),來自市里各所學(xué)校的知名優(yōu)秀教師,以自己的親身實(shí)踐和鮮明事例闡釋了科學(xué)教學(xué)的意義和方法。內(nèi)容十分具體全面:有科學(xué)命題、處理教材、觀課評課、單元課教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作等,包羅萬象,給每位老師上了一節(jié)節(jié)生動的課。

  那么做為我們教師應(yīng)該清醒地認(rèn)識到科學(xué)課的重要性和現(xiàn)實(shí)意義,上好科學(xué)課并不是一件簡單的事,應(yīng)該努力提升的專業(yè)知識和專業(yè)技能。

  一、重新認(rèn)識自我

  通過學(xué)習(xí)使我的思想有了轉(zhuǎn)變,作為一位科學(xué)教師,必須具有淵博的科學(xué)知識,熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì)。在科學(xué)的探究過程中,教師不再把科學(xué)知識的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把課堂的寶貴時間花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究科學(xué)的道路上教師應(yīng)該成為學(xué)生的伙伴和知心朋友,成為一名引導(dǎo)者和領(lǐng)路人,陪著孩子們一起去探究一起去尋找答案,F(xiàn)在應(yīng)該提倡互教互學(xué),形成一個“學(xué)習(xí)共同體”。

  二、對科學(xué)課堂教學(xué)也有了一個新的認(rèn)識

  1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問題入手。以問促學(xué),以問導(dǎo)學(xué),以問題為學(xué)習(xí)主線,教師和學(xué)生通過觀察實(shí)驗(yàn)探究得出結(jié)論。我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境從問題入手,使學(xué)生帶著愿望去學(xué)習(xí)。那么作為老師應(yīng)該讓學(xué)生掌握解決問題的方法,而不是簡單的告知答案,把探究的時間還給學(xué)生,只有這樣,從問題提出,經(jīng)過一系列的研究,運(yùn)用一系列的方法,到最終解決,這才是教學(xué)的全過程。在經(jīng)歷過程和運(yùn)用方法的研究過程中,學(xué)生必然會獲得相關(guān)的知識,掌握一定的技能,發(fā)展一定的情感態(tài)度價值觀,那么教學(xué)目標(biāo)就不難達(dá)成了。

  2、把探究擺在首位?茖W(xué)課堂上沒有什么比探究更重要!犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為中心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑!

  探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)和方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上,向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會。在科學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中,要使兒童在像科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究能力,獲取科學(xué)知識,當(dāng)然探究不是唯一學(xué)習(xí)模式,他需要和別的`教學(xué)模式相互作用。才能達(dá)到理想的效果。

  三、培養(yǎng)良好的科學(xué)習(xí)慣

  現(xiàn)在的科學(xué)課研究內(nèi)容不再局限于研究自然領(lǐng)域,更多地于我們的生活結(jié)合在一起。如科技與人類社會的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識、環(huán)境保護(hù)教育等內(nèi)容。這對于全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng),充分體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的綜合能力是很有幫助的。曾經(jīng)在輔導(dǎo)一個初中生時發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)實(shí)的問題,她說:“現(xiàn)在的科學(xué)我提不起多大的興趣,一天到晚和概念、習(xí)題打交道,和實(shí)驗(yàn)的操作步驟相“糾纏”,進(jìn)實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的概率少之甚少,偶爾還會出現(xiàn)幾次險情,都怪以前在小學(xué)的時候沒好好看老師怎么做實(shí)驗(yàn)的。”

  現(xiàn)在的孩子出現(xiàn)這樣的感慨我們不得不進(jìn)行反思,經(jīng)常看到好多老師拿著一本書去上課,整整20分鐘的講解,十分鐘的作業(yè)外加十分鐘的批改,偶爾會在一學(xué)期拿出一些實(shí)驗(yàn)器材出來亮亮相,將實(shí)驗(yàn)器材當(dāng)成寶來使用?茖W(xué)器材不能發(fā)揮它應(yīng)有的功能和作用。小學(xué)科學(xué)不僅僅是知識技能的培養(yǎng),更是為小學(xué)生一生的科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展服務(wù),我們不能只局限于對學(xué)生知識的傳授,技能的培養(yǎng),也不能停留在學(xué)生上課的一份盡興,一份熱鬧,它應(yīng)該是一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃,應(yīng)該為學(xué)生升入初中、高中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然也不能為其服務(wù)而服務(wù),那么勢必會使小學(xué)科學(xué)走向應(yīng)試教育的道路,那么科學(xué)課那光輝亮麗的一面肯定會被遮擋,學(xué)生就會望而生畏,我們應(yīng)該在彼此之間尋求一個平衡的支點(diǎn),讓它在中間徘徊,帶著那一份神秘的色彩,帶著一份心馳神往在其間游離。但是學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)又離不開好奇心的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)、基本能力的培養(yǎng)和實(shí)證習(xí)慣的培養(yǎng)?茖W(xué)課講究過程的嚴(yán)謹(jǐn),特別是實(shí)驗(yàn)材料的操作,我們培養(yǎng)的學(xué)生不需要個個都能熟練操作,但必須有一些正確的意識,如酒精燈該怎么加熱、火焰怎么熄滅、滴管怎么使用等等。假如老師都是隨便操作,不注意規(guī)范和法則那么將給我們的學(xué)生帶來嚴(yán)重的負(fù)作用,所以這些基本能力的培養(yǎng)對于孩子的終生發(fā)展都是大有裨益的,一個良好的科學(xué)習(xí)慣將伴隨孩子們走得更遠(yuǎn),走得更深,走得更輕松。

  四、勿要忽視課堂實(shí)驗(yàn)

  俗話說:耳聽為虛,眼見為實(shí),F(xiàn)在很多科學(xué)課因?yàn)閷?shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備麻煩,都是在四十分鐘的老師講授中度過的,一節(jié)課下來學(xué)生似懂非懂,學(xué)生保持著一顆沉睡的心靈在上課,好多同學(xué)只是盯著眼睛看書本,最多做下科學(xué)作業(yè)加深對知識的印象。而更多時候老師仍然以自己操作為主,當(dāng)一件件實(shí)驗(yàn)器材被搬到課堂中來時,學(xué)生充滿了好奇,充滿了期待,他們心里在想:“老師,待會兒我也要摸一摸、碰一碰,我也會的,讓我來做吧。”但是真實(shí)情況并非如此,咱們的老師對實(shí)驗(yàn)采取了包辦的處理,雖然時間節(jié)省了,課堂任務(wù)完成了,學(xué)生也親眼所見了,實(shí)驗(yàn)對其結(jié)果也加以證明了,但教學(xué)目標(biāo)是否真的達(dá)成了呢?學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是否真的信服了呢?這就要大打折扣了。學(xué)生的好奇心在此刻無形地被扼殺,他們帶著一些遺憾結(jié)束了40分鐘的時間,那些在他們看來難得的實(shí)驗(yàn)器材,無聲無息地消失在講臺上。下課了,甚至還會有幾個同學(xué)難免湊在一塊討論這些玩意兒呢?這樣長此以往,學(xué)生對科學(xué)課還會有興趣嗎?對那些實(shí)驗(yàn)材料只有莫衷一是了。

  俗話說:眼過千遍,不如手過一遍。小學(xué)生對知識容易遺忘,哪怕今天見過的,到第二天再讓他回憶就已忘得一干二凈了。我們的孩子需要真實(shí)的體驗(yàn),需要動手做一做,這樣的學(xué)習(xí)他們興趣會更加高漲,他們會更加覺得有趣,實(shí)踐出真知,科學(xué)中許多結(jié)論都需要實(shí)驗(yàn)去加以證明,我們?yōu)楹尾豢犊恍,把探索的時間讓給我們的孩子們呢?千萬別把老師的探索外化為學(xué)生的探索,把老師的體驗(yàn)替代學(xué)生的體驗(yàn)。只有親歷親為,才會有所感有所悟。這樣的體驗(yàn)才是真實(shí)的,孩子們才會從中學(xué)的多,懂的多,收獲的更多。

  總之,通過這次培訓(xùn)活動,我收獲很多,我要不斷地學(xué)習(xí),以便適應(yīng)時代的要求,爭做一名優(yōu)秀的教師。

教研活動經(jīng)驗(yàn)交流2

  今年,新區(qū)傳來喜訊:三署園西小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語教研組同時被評為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上,數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語教研組代表連xx老師與全校老師進(jìn)行了優(yōu)秀教研組的經(jīng)驗(yàn)交流。

  夏老師總結(jié)到:1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高,深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。2、每個教師的成長都會促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的'發(fā)展,相反團(tuán)隊(duì)發(fā)展也會給個人更好的成長空間與平臺。3、規(guī)范制度,提出要求,評比評價這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作,不斷地改進(jìn),不斷地提高。

  連老師從“項(xiàng)目研究促成長”、“同伴互助共發(fā)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語教研組一路走向成功的風(fēng)雨路程。

  教研組就像一個家,讓我們繼續(xù)一份真心,兩袖清風(fēng),三尺講臺,積累更多的收獲,堆積更多的自信,為園西這個大家庭不斷地添磚加瓦!

教研活動經(jīng)驗(yàn)交流3

  本學(xué)期,我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動,觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評課。對我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。活動之后受益匪淺,寫下了自己的感受,勉勵自己。

  第一,正確認(rèn)識科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。

  觀念是行動的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程!睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級論文、案例等評比活動。更重要的要積極參加各級部門組織的教研活動,以研促學(xué)。

  第二,觀摩了一節(jié)課例。

  林霞老師的三年級課例。我感觸良多,因?yàn)槲乙彩墙倘昙壍目茖W(xué)課,而且我在上周也在三年級上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語言點(diǎn)撥能力、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評價、探究活動等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到:

  (1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動中都表現(xiàn)得激情洋溢。

 。2)在學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的過程中,林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感覺出其中的不便,比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個問題。于是林霞老師就因勢利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深,循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn),更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的.興趣,更有利于他們動手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。

 。3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報的時候,老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺展示成功的方法,而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,為每一個學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!

  張麗老師的課非常精致,無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。

  第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。

  要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動,主要目的就是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時增長學(xué)生的科學(xué)知識。我們學(xué)校兩個科學(xué)老師開了兩個第二課堂,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對于提高學(xué)生的動手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識起到了非常重要的作用。

  以上只是我個人的一點(diǎn)小小的見解,現(xiàn)在我對科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,今后我會在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),努力耕耘,在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。

教研活動經(jīng)驗(yàn)交流4

  今年,新區(qū)傳來喜訊:三署園西小學(xué)的語文、數(shù)學(xué)、英語教研組同時被評為浦東新區(qū)優(yōu)秀教研組。10月10日的園西論壇上,數(shù)學(xué)教研組代表夏琪老師和英語教研組代表連老師與全校老師進(jìn)行了優(yōu)秀教研組的'經(jīng)驗(yàn)交流。

  夏老師總結(jié)到:

  1、數(shù)學(xué)教研組的全體成員注重理論和業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),加強(qiáng)思想政治方面素質(zhì)的提高,深入學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論。

  2、每個教師的成長都會促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展,相反團(tuán)隊(duì)發(fā)展也會給個人更好的成長空間與平臺。

  3、規(guī)范制度,提出要求,評比評價這些舉措都更好地促進(jìn)了老師的工作,不斷地改進(jìn),不斷地提高。

  連老師從“項(xiàng)目研究促成長”、“同伴互助共發(fā)展”、“不斷反思齊進(jìn)步”和“努力工作收獲多”四方面向大家展示了英語教研組一路走向成功的風(fēng)雨路程。

  教研組就像一個家,讓我們繼續(xù)一份真心,兩袖清風(fēng),三尺講臺,積累更多的收獲,堆積更多的自信,為園西這個大家庭不斷地添磚加瓦!

教研活動經(jīng)驗(yàn)交流5

  今天在匯宇小學(xué)參加了本學(xué)期的第一次教研活動,上午主要安排的是兩節(jié)展示課,下午則是對“科學(xué)疑難問題解決”的專題講研訓(xùn),一天下來,感到非常的充實(shí)和激動。特別是能夠再次有幸聽到我們尊敬的何老師的課,尤為感動。

  第一節(jié)《物體在水中是沉還是浮》是由沈洋老師所執(zhí)教的,其實(shí)對于沈洋老師在去年年會上所做的主題發(fā)言:“研制有理,探究有效——小學(xué)科學(xué)教具的研制與應(yīng)用”到至今在我腦海中還留有深刻的印象。印象中,他的發(fā)言是那么激情澎湃,他對教具的研制似乎到了“狂熱”的地步,故在當(dāng)時對我便有很大的觸動。而今天,我親身體驗(yàn)了他的課堂,的確,帶給我的仍然是震撼。正如何老師對沈洋老師評價的那樣,沈洋老師是位非常有思想的老師。從他對材料選擇上的思考:具備生活化、方便化、生本性、簡便性、結(jié)構(gòu)性等,對教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):采用PK賽的形式來調(diào)動孩子的情緒,對本節(jié)課的地位的思考:是本單元的第一節(jié)內(nèi)容,也是本學(xué)期的第一堂課,教學(xué)內(nèi)容就需要引領(lǐng)著孩子們或者讓孩子們感受著這樣一種課堂探究模式……我覺得無論這堂課上的好壞如何,至少我覺得他在向我這類的新教師傳遞著這樣的一種積極向上、勤于思考的精神和態(tài)度,我相信在上課的孩子們也同樣被感染著這份精神,那么這就是節(jié)成功的課了。

  何老師所執(zhí)教的.是四年級下冊的《點(diǎn)亮小燈泡》這節(jié)內(nèi)容,這是自去年年會以來,又一次聽到何老師的課。何老師的這兩節(jié)課所帶給我的于沈洋老師所帶給我的有所不同,樸實(shí)卻不失幽默,無論是《空氣占據(jù)空間》中一環(huán)扣一環(huán)的課堂小探究,還是《點(diǎn)亮小燈泡》中這么多可愛又神奇的小燈泡,帶給孩子們不僅是一些科學(xué)知識,更多的是帶給孩子們歡聲笑語和對科學(xué)的喜愛。雖然這節(jié)《點(diǎn)亮小燈泡》上的并不完美,但就如何老師說的那樣,這是一堂平平常常的原生態(tài)課,課堂中會有出錯、遺漏的地方,也就是這樣,才能反映課堂本質(zhì)。我相信這也是何老師要在本學(xué)期的第一次教研活動中開課的原因,他希望以他這樣的方式來引領(lǐng)我們科學(xué)老師能夠保護(hù)好“常態(tài)課”這塊“自留地”,毋須追求課堂的完美,只需保持課堂本色,便能達(dá)到教有所獲、生有所得。

  下午是由湘師附小的楊春暉老師對“科學(xué)疑難問題解決”的專題研訓(xùn)。楊老師的課在去年參加湘師附小的同課同構(gòu)的教研活動時也聽過,可以說聽楊老師的課,對學(xué)生是一種享受,對我也同樣是一種享受。楊老師的課思路嚴(yán)謹(jǐn),課堂節(jié)奏緊湊,而最讓我印象深刻的是楊老師臉上那一直洋溢的微笑,無形中就拉近了與孩子們的距離,我想這就是教師人格魅力的一種展現(xiàn)方式吧。今天的講座楊老師由“自然實(shí)驗(yàn)”說到“科學(xué)探究”,談到了我們?nèi)粘=虒W(xué)中的一些頑疾如:教師灌輸科學(xué)事實(shí)、學(xué)生喪失探究熱情,同時她也提出了一些應(yīng)對方法以及如何去展開:如讓學(xué)生玩得淋漓盡致、做得規(guī)范細(xì)致、想得縝密深入,這些都是楊老師她自身對科學(xué)這門課的深入挖掘與思考,也是她不斷地實(shí)踐與反思總結(jié)出來并拿出來與我們分享的經(jīng)驗(yàn),我相信這些寶貴的“財富”都將會是我今后在教學(xué)中給予我不斷前進(jìn)的動力。

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