《放牛班的春天》觀后感范文

　　當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收獲，需要好好地對(duì)所收獲的東西寫一篇觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？下面是小編整理的《放牛班的春天》觀后感范文，希望能夠幫助到大家。

　　影片采用倒敘的手法，從馬修先生的日記和一張泛黃的老照片開(kāi)始，以馬修先生的視角講述了“池塘之底”教養(yǎng)院里發(fā)生的故事。影片一開(kāi)始，采用了平行式的敘事方法，一邊是救護(hù)車的鳴笛聲，一邊是交響樂(lè)，隨著劇情的推進(jìn)，兩條敘事線匯合：死去的是馬修先生，而指揮交響樂(lè)團(tuán)的指揮家正是馬修先生曾經(jīng)的學(xué)生，也是馬修先生日記的指定保管者。

　　“池塘之底”教養(yǎng)院的孩子們年齡、個(gè)頭參差不齊，他們唯一的共性可能在于都是大人們眼中的問(wèn)題少年，他們的生活在崇尚懲罰教育的校長(zhǎng)管教下如同教養(yǎng)院的名字“池塘之底”一樣，充滿了灰暗與無(wú)望，他們用叛逆和惡作劇表達(dá)著自己內(nèi)心的不滿，但是換來(lái)的只有更重的懲罰。直到馬修先生的出現(xiàn)，他與其他聽(tīng)從校長(zhǎng)指令懲罰學(xué)生的老師不同，他給予了孩子們更多的寬容與耐心，通過(guò)音樂(lè)，他甚至讓孩子們有了改變，似乎連校長(zhǎng)也有了改變。但是孟丹的到來(lái)把一切美好都打破了，校長(zhǎng)又變回了崇尚體罰、急功近利的樣子，合唱團(tuán)也轉(zhuǎn)入了地下，與此同時(shí)，皮埃爾的音樂(lè)天賦卻越來(lái)越突出。

　　因?yàn)橐粓?chǎng)大火，校長(zhǎng)沒(méi)能得到授勛，受到事件牽連的馬修先生也被辭退，校長(zhǎng)還嚴(yán)禁孩子們?yōu)轳R修先生送行。馬修先生心灰意冷離開(kāi)“池塘之底”時(shí)，他為孩子們的“冷漠”而傷感，可當(dāng)他看到不斷飛落的紙飛機(jī)上稚嫩的字跡和聽(tīng)到窗口飄出的歌聲時(shí)，他的內(nèi)心瞬時(shí)充滿了感動(dòng)和滿足。隨著馬修先生的離開(kāi)，關(guān)于“池塘之底”教養(yǎng)院的故事也結(jié)束了。

　　平淡的講述加上眼神的交流，使得影片溫暖卻直擊人心。馬修先生在組建合唱團(tuán)時(shí)，他耐心的態(tài)度、專注的眼神足以讓觀眾感受到他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，他對(duì)孩子們關(guān)心、慈愛(ài)的眼神讓人心生溫暖。在馬修先生故意冷落皮埃爾時(shí)，失去獨(dú)唱機(jī)會(huì)的皮埃爾并沒(méi)有使用語(yǔ)言表達(dá)自己心中的不滿，但是他眼神傳遞出的憤怒、失落和怨恨讓我們感受到了這個(gè)少年被忽略時(shí)的不甘心以及他對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)。

　　伯爵夫人來(lái)聽(tīng)合唱時(shí)，皮埃爾孤單的身影、黯淡的眼神也體現(xiàn)出皮埃爾當(dāng)時(shí)的落寞。當(dāng)馬修先生轉(zhuǎn)向他，示意他獨(dú)唱時(shí)，他的眼神由黯淡變?yōu)楣饬�，他的眼中出現(xiàn)了感激和珍惜的光芒，皮埃爾用心的演唱，他與馬修先生的眼神交流比任何語(yǔ)言、動(dòng)作都有感染力，給觀眾留下了深刻的印象。

　　影片的整體基調(diào)明亮溫暖。稚嫩的童聲合唱，柔和的色調(diào)都給觀眾帶來(lái)了心靈的溫暖，馬修先生的仁慈、善良和寬容，都為片名《放牛班的春天》中“春天”二字做出了最好的詮釋。影片中的沖突也在學(xué)校的環(huán)境中得以體現(xiàn)：厚重的大鐵門，陰雨連綿的天氣，無(wú)一不透露著壓抑的氣息，黑暗的禁閉室與明亮的會(huì)客室形成了鮮明的對(duì)比。

　　校長(zhǎng)的三個(gè)女兒成天無(wú)拘無(wú)束，而教養(yǎng)院的孩子們卻被管教，這又何嘗不是一種譏諷。比起僅僅教授知識(shí)的教育，愛(ài)的教育更值得提倡，對(duì)每個(gè)生命的尊重，對(duì)每個(gè)夢(mèng)想的理解，對(duì)每一顆熱愛(ài)、堅(jiān)持的心的守護(hù)尤為重要。時(shí)光會(huì)流逝，但愛(ài)不會(huì)改變。

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