希望教室讀后感

　　讀完某一作品后，相信大家一定領(lǐng)會了不少東西，為此需要認真地寫一寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？下面是小編精心整理的希望教室讀后感，希望能夠幫助到大家。

希望教室讀后感1

　　教育不僅僅是教給學生學習，更重要的是要教會孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學生擁有了這種思想。給父母洗腳、學做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母愛。我對學生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學生時，沒有用說教的令學生反感的語言去進行母愛教育，而是用學生把書包綁在肚子上扮孕婦的方式，讓學生在比較長的時間的重負中，深刻體驗了母親生孩子的艱辛，從而很好地讓學生理解了母愛。希望教室讀書筆記 這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學生的學習熱情，也在寫作中更深入理會了母愛，達到了多元的教育效果。

　　書中有這樣一個故事：阿芯同學在嘔吐之后，同學們主動幫助了她，阿芯在聯(lián)絡(luò)簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請阿芯上臺念出她的`短文，并當場給那些幫助過阿芯的同學頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當她念出來時，臺下曾經(jīng)幫助她的人，會感到既開心又有點不好意思，而其他人也會借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕�，但卻是在既有的時間、空間和客觀條件下，實現(xiàn)教育價值的最大化的關(guān)鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。

希望教室讀后感2

　　這本薄薄的書里盡顯了老蘇平時在學校生活中的用心。如此一個真誠、和善、幽默的老師能在學生心目中印刻下牢固的痕跡，真可謂功夫到家了。

　　本書以36個應(yīng)教會孩子的能力為主線，串起了一幅幅孩子們在校園、家中、旅游地歡樂而感人的畫面。這些歡笑聲為何就能在老蘇的班級里一波接一波迎面而來呢？電影的總導演還是老蘇，他用心地給劇組的小演員們創(chuàng)造了一個個舞臺，讓他們盡顯自己潛在的能力。在這樣不斷交織的過程中，師生之間的隔閡消除了，彼此間多了份默契，增長了一份情感。小演員們喜歡由蘇導帶領(lǐng)著，和蘇導一起走南闖北，聽蘇導幾番好意的碎碎念，看蘇導時而尷尬的表情，完成蘇導布置的奇怪“作業(yè)”，參與蘇導設(shè)想的放學游戲……小演員們樂此不疲重復著、期待著每天的放學游戲，心中對第二天學校生活的向往越來越濃，放學時還在回味著當時激動人心的場面。

　　老蘇不僅有奇思妙想并付諸行動，而且相機好似也時刻不離手。在幾乎每篇小短文中，老蘇都展現(xiàn)出他作為攝影師的才能。這些生動又感性的照片配上老蘇發(fā)自內(nèi)心的`筆觸，讓人羨慕老蘇的“閑情逸致”。這一張張照片，讓我感受到了孩子由之前的羞澀、膽怯一步步成長為自信、懂得感恩的大孩子。

　　慢慢進入尾聲，邊看邊回味，作為老師，必須得有如老蘇這樣強大的內(nèi)心力量等待著孩子們的蛻變，并相信孩子們都能做到自己力所能及的最好。

希望教室讀后感3

　　教育不僅僅是教給學生學習，更重要的是要教會孩子做人，讓孩子懂得感恩，有一顆感恩的心。這本書中蘇老師就很好的讓學生擁有了這種思想。給父母洗腳、學做幾道菜、跟身邊人說好話等等都在讓學生在無形中擁有了一種受用終身的思想。感恩母一愛一。我對學生的教育似乎又多了一層感悟。這一層感悟便是教育是讓孩子們體驗成長的藝術(shù)。蘇老師在教育學生時，沒有用說教的令學生反感的語言去進行母一愛一教育，而是用學生把書包綁在肚子上扮孕婦的方式，讓學生在比較長的'時間的重負中，深刻體驗了母親生孩子的艱辛，從而很好地讓學生理解了母一愛一。這樣便懂得了父母的艱辛，從而也激發(fā)了學生的學習熱情，也在寫作中更深入理會了母一愛一，達到了多元的教育效果。

　　書中有這樣一個故事：阿芯同學在嘔吐之后，同學們主動幫助了她，阿芯在聯(lián)絡(luò)簿上寫下了感謝話。蘇老師沒有就此打住，而是請阿芯上臺念出她的短文，并當場給那些幫助過阿芯的同學頒發(fā)小卡片……用蘇老師自己話來說：“當她念出來時，臺下曾經(jīng)幫助她的人，會感到既開心又有點不好意思，而其他人也會借文字的力量，感受到‘為善最樂’的真實意義�！贝耸驴此莆⒉蛔愕�，但卻是在既有的時間、空間和客觀條件下，實現(xiàn)教育價值的最大化的關(guān)鍵延伸。而蘇老師就很巧妙地實現(xiàn)了這一延伸，這表現(xiàn)出來的教育智慧是很值得我們深思的。

希望教室讀后感4

　　我覺得《希望教室》是一本很容易讀的教育類書籍。讀它就像是閱讀一篇篇博客日志，每篇都有獨立的標題，內(nèi)容有作者的描述和體會，有作者引用學生聯(lián)絡(luò)簿里的留言短文，更有一張張學生生動可愛的照片。記錄的內(nèi)容則是一位老師的教學筆記或教學反思。這讓一本家庭教育或教育理論類的書讀來生動、鮮活、真實、可信甚至有趣起來。

　　在這一篇篇的短文里，我看到了一位愛搞怪、愛管閑事、不按常理出牌的老師，更看到了一位對學生掏心掏肺的老師，像普通老師一樣會在學生不乖的時候抓狂，在學生貼心的時候，努力的時候為他們感動得“眼眶微濕”。

　　在老蘇的教學筆記里我學到最多的`是凡事做法有很多只要頭腦拐個彎，盡可能讓學生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)在的學習動力，這樣會比強迫學生效果好百倍。還有就是全心全意地關(guān)心學生的成長，在乎學生成長中的感受。老蘇不僅是教授數(shù)學的老師，更是學生成長的導師。這也成就了這本書的形成——教孩子一生最受用的36種能力，其中有關(guān)學習的有，但更多的是有關(guān)成長的。其實，每個學生都該有這樣成長的經(jīng)歷，都該覺得上學是一件快樂的事情。在學校里不僅學習知識，更要在學習的生涯中養(yǎng)成良好的習慣，完善完整的人格，積累面對挫折的積極力量。這就需要我們老師凡事多為孩子想一想，因為“你對待孩子的方式，正決定孩子的未來。”

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