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《辛亥革命》教學(xué)反思（通用10篇）
在我們平凡的日常里，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，所謂反思就是能夠迅速從一個(gè)場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個(gè)場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家收集的《辛亥革命》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《辛亥革命》教學(xué)反思 1
這次我有幸參加了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽，我選的課是高一人教版必修一的《辛亥革命》，上完之后，感覺上總體上是成功的，當(dāng)然也有很多遺憾，現(xiàn)在來談?wù)劚菊n的教學(xué)反思，這堂課成功的地方有：
一、突出新課改的理念，以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的自主探究、合作學(xué)習(xí)。
師生活動(dòng)頻繁，課堂氣氛較為活躍。按照課程標(biāo)準(zhǔn)，本課的重點(diǎn)是辛亥革命爆發(fā)的歷史背景與它的歷史功績，難點(diǎn)是《臨時(shí)約法》的進(jìn)步性。為此我采用學(xué)案教學(xué)法，精選了許多材料，設(shè)計(jì)了幾個(gè)探索思考題，讓學(xué)生通過閱讀材料，從材料中獲取信息，理解為什么在20世紀(jì)初會(huì)爆發(fā)辛亥革命？通過這些活動(dòng)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，另一方面又培養(yǎng)了學(xué)生論從史出，獲取與解讀信息的能力�？梢哉f既注重了能力的培養(yǎng)，又突出了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
二、主題鮮明，且貫穿始終，設(shè)計(jì)這堂課我突出辛亥革命在歷史上的進(jìn)步性與重要地位，突出以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派的探索精神。
從而以此來感化、激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生人格的成長。如：在課堂導(dǎo)入上我選擇了前不久剛剛發(fā)射的神舟七號(hào)，告訴學(xué)生這是我們在太空領(lǐng)域的探索，而一百年前我們?yōu)闋幦颐褡濯?dú)立進(jìn)行了一場驚天地、泣鬼神的探索，那就是——辛亥革命。結(jié)尾時(shí)我講：盡管辛亥革命沒有改變中國的社會(huì)性質(zhì)，盡管沒有完成反帝反封的'歷史任務(wù)，但以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命派的探索精神是值得我們學(xué)習(xí)的，正式由于這種精神我們祖國才日益走向強(qiáng)大。這樣一來，這堂課的思想性就很明確，實(shí)現(xiàn)了歷史教學(xué)中的培養(yǎng)學(xué)生人格的目標(biāo)。
三、巧妙利用課本劇來化解教學(xué)難點(diǎn)。按照課標(biāo)，本課知識(shí)難點(diǎn)是如何理解《臨時(shí)約法》的進(jìn)步性。
學(xué)生由于生活閱歷的緣故，加之歷史是發(fā)生在過去的事，所以《臨時(shí)約法》的進(jìn)步性很難有切身的體會(huì)。為此，我在課堂上設(shè)計(jì)了課堂�。簩W(xué)生通過詼諧幽默的語言，生動(dòng)的表演既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生體會(huì)《臨時(shí)約法》下總統(tǒng)與皇帝的區(qū)別，學(xué)生通過活動(dòng)，身臨其境地感受辛亥革命給中國政治民主化所帶來的巨大作用。
四、教學(xué)生方法。
按照新課改，歷史教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的終身發(fā)展，要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念與能力。因此歷史教學(xué)“授人魚不如授人漁”，即要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)方法。在進(jìn)入導(dǎo)入后，我啟發(fā)學(xué)生思考：一場運(yùn)動(dòng)或一場革命需要從哪幾個(gè)方面來掌握？從學(xué)生的思考中總結(jié)得出，要從背景、經(jīng)過、評價(jià)三方面來分析課本，當(dāng)學(xué)生在探索辛亥革命的進(jìn)步性時(shí)，我又啟發(fā)學(xué)生剖析一個(gè)社會(huì)要從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、生活習(xí)俗四個(gè)角度入手。學(xué)生在這堂課中收獲了學(xué)習(xí)歷史的方法與思路。
《辛亥革命》教學(xué)反思 2
在歷史教學(xué)中，往往采用問題教學(xué)法。問題式教學(xué)基本模式分為提出問題、合作探究、歸納總結(jié)三個(gè)基本階段，在這個(gè)過程中，學(xué)生自主、探究、合作，總結(jié)、評價(jià)來完成教學(xué)。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上，遵循一個(gè)基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價(jià)，每個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎(chǔ)、層進(jìn)、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性，通過討論來分析問題、解決問題，即小組合作解決問題。
但是在本次課堂教學(xué)中，設(shè)問的技術(shù)和提問的技巧還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。問題式教學(xué)的核心價(jià)值是自主、合作、探究，因此我認(rèn)為在問題的解決過程中，既要有學(xué)生個(gè)體的'自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會(huì)關(guān)注到小組合作探究學(xué)習(xí)，但是個(gè)體的自主思考就會(huì)忽視，或者說是教師不太相信學(xué)生，不敢放手，往往給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間很短，迫不及待的要提示學(xué)生。而且，在反思、反饋評價(jià)過程中，雖然有設(shè)計(jì)評價(jià)的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式，反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。
通過對這一節(jié)課的教學(xué)，特別是反思本節(jié)課堂教學(xué)對問題式教學(xué)的貫徹運(yùn)用，我本人在今后的教學(xué)中需要努力和改進(jìn)地方主要有以下幾方面：
一、加強(qiáng)自己的理論修養(yǎng)。
二、加強(qiáng)對教材的研究，在備課方面下功夫，做好充分的準(zhǔn)備工作。
三，在課堂教學(xué)過程中，要努力提高自己的課堂駕馭能力，為學(xué)生營造一個(gè)輕松活躍的課堂環(huán)境。
《辛亥革命》教學(xué)反思 3
本課教學(xué)是經(jīng)過了充分準(zhǔn)備的，最初的目的是想探索新課程背景下課堂教學(xué)的新模式，備課過程中，發(fā)現(xiàn)這個(gè)目的太大了，于是進(jìn)行了修正;重在探索新課程基本理念在課堂教學(xué)過程中落實(shí)的具體方法與注重事項(xiàng)，同題授課之后，經(jīng)過同事們的指正，我頗有些收獲，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、尊重新教材，建構(gòu)新的知識(shí)體系，這一點(diǎn)對于在規(guī)定學(xué)時(shí)不能完成教學(xué)任務(wù)的教師來說非常重要。根據(jù)課標(biāo)，新的高中歷史課程，與初中課程有“銜接”，但“避免簡單重復(fù)”，強(qiáng)調(diào)“遵循高中歷史教學(xué)規(guī)律”和內(nèi)容選擇上的“基礎(chǔ)性、時(shí)代性”。無視于此，想在新教材中融入舊教材的知識(shí)體系，勢必完不成教學(xué)任務(wù)，而且還會(huì)違背新課程的基本理念。本課的課標(biāo)要求是，“簡述辛亥革命的主要過程，認(rèn)識(shí)推翻君主專制制度，建立中華民國的歷史意義”。據(jù)此，我確定的知識(shí)體系也分為兩部分即“過程”與“認(rèn)識(shí)”。
二、尊重歷史，求真求善，合理組織使用課程資源。歷史會(huì)因教材轉(zhuǎn)述而部分失真，如本課下面一句：“以孫中山為首的資產(chǎn)階級革命黨人成立興中會(huì)等革命團(tuán)體，決心推翻清王朝的統(tǒng)治，建立資產(chǎn)階級共和國�！睂Υ耍�，孫中山最初并不追求共和;二、革命團(tuán)體光復(fù)會(huì)只反清并不追求共和;三、反清與狹隘反滿思想結(jié)合在一起的。這里，我引入了孫楊之爭，興中會(huì)，光復(fù)會(huì)的入會(huì)誓詞，還原了歷史本來面目，并在比較中讓學(xué)生感受到共和革命的復(fù)雜性。教材不是全部，教師才是最重要的課程資源，教師對資源的整合水平才是真正的課程質(zhì)量標(biāo)志。
三、尊重學(xué)生，正確處理課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。新教學(xué)觀認(rèn)為，對于給定的內(nèi)容，師生都有其自身的理解，教學(xué)就是這種“個(gè)性化理解”的交流及其后對給定內(nèi)容的'再理解。對教師來說，首先要界定“給定的內(nèi)容”并加以整合，然后呈現(xiàn)給學(xué)生(此點(diǎn)上文已述);其次，關(guān)注課堂上學(xué)生的反應(yīng)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行調(diào)整，以促成課堂上精彩的生成!本課教學(xué)中，我對教材文本的獨(dú)特理解在于：辛亥革命的過程，其實(shí)是共和從理想到現(xiàn)實(shí)，從少數(shù)人的追求到“深入人心”的過程，同時(shí)此過程又是革命與立憲，反清與共和交互作用的過程。據(jù)此我把整合的資源呈現(xiàn)給學(xué)生，這就是預(yù)設(shè)。從學(xué)生的角度看，面臨的“給定內(nèi)容”包括教材和教師出示的相關(guān)資料。用教材解析資料，或用資料加深對教材，甚至是課標(biāo)的深層理解。是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)必須注意的兩方面，這就是生成。本課教學(xué)中，學(xué)生正確比較興中會(huì)，光復(fù)會(huì)，同盟會(huì)宗旨等的過程，即是生成過程的重要方面。
以上三點(diǎn)，是我個(gè)人認(rèn)為較成功之處，也可能是同事們一致肯定的“符合課改方向”的體現(xiàn)。以下再談幾點(diǎn)不足。
一是知識(shí)體系的板書要更具體些。
二是要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變史學(xué)觀念，加強(qiáng)歷史學(xué)科修養(yǎng)。
三是要把握知識(shí)與能力的深淺度。
《辛亥革命》教學(xué)反思 4
1、初二學(xué)生的思維主要是形象思維，但也有抽象思維的要求，知識(shí)面狹窄，個(gè)性突出，要順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的積極思維予以肯定，巧妙引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生敢想敢說愛說的欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2、本課教學(xué)主要注重轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)思維，學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探索，合作交流，力圖實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向自主，合作，探究式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
3、在教學(xué)過程中能夠做到尊重教材的基礎(chǔ)上構(gòu)建新的教學(xué)結(jié)構(gòu)。以孫中山為主線，貫穿全課，突出孫中山的任務(wù)形象，同時(shí)又使辛亥革命這一歷史事件對中國歷史的'功績更加清晰。尊重歷史，求真求善。合理使用課程資源，注重多種教學(xué)手段和方法的運(yùn)用。重視師生互動(dòng)，與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。
4、教學(xué)時(shí)利用多媒體播放國慶閱兵式片段創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生探究式學(xué)習(xí)提供契機(jī);在了解辛亥革命的背景時(shí)，學(xué)生在小組間交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)歸納;在對三民主義的分析中，師生共同探討解決問題;在對辛亥革命的歷史意義的分析中，通過材料教會(huì)學(xué)生分結(jié)合資料分析歷史事件的方法，通過小組間的交流討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以達(dá)到互相啟迪，相互幫助的目的，同時(shí)使學(xué)生的能力得到提高。
5、在課堂的延伸中，通過對辛亥革命失敗的原因，教訓(xùn)以及啟示的認(rèn)識(shí)使學(xué)生從不同的角度思考問題，對具體史實(shí)有較深層次的認(rèn)識(shí)。通過談?wù)n后收獲，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史不是孤立地存在于過去，而可以為我所用，從而樹立為民族強(qiáng)大，為祖國發(fā)展而努力學(xué)習(xí)的人生理想，形成正確的人生觀。
但是，在教學(xué)設(shè)計(jì)中和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如有的問題設(shè)置不一定恰當(dāng)，引導(dǎo)方式也有待改進(jìn)，學(xué)生參與的空間不夠大，教師講的過多。另外，本課內(nèi)容頭緒眾多，一節(jié)課內(nèi)既要讓學(xué)生充分參與，培養(yǎng)能力，又要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)顯得有些倉促，這些都需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
《辛亥革命》教學(xué)反思 5
在這次教學(xué)中，我運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué)，雖然采取的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，但是我對教材的理解比較透，對教學(xué)內(nèi)容做了較好的處理。
《辛亥革命》這節(jié)課如果深入展開來講，內(nèi)容很多，一節(jié)課的時(shí)間根本不夠，考慮到初中生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)過程中，我尊重教材內(nèi)容，組織學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)中國同盟會(huì)的建立和中華民國成立兩個(gè)內(nèi)容，尤其是在學(xué)習(xí)辛亥革命的意義時(shí)，重點(diǎn)分析了教材中所提及的革命成功的一面，即辛亥革命的功績，至于辛亥革命為什么失敗了，我沒有組織學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)，因?yàn)閷Α霸绖P竊國”這件事，現(xiàn)在歷史學(xué)界有不同的看法，我們所選用的'北師大版教材也沒有提到這件事。所以，我把這個(gè)問題留給了學(xué)生，讓他們通過課后查資料了解這個(gè)有爭議的問題，然后經(jīng)過獨(dú)立思考寫出自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，而不給學(xué)生“袁世凱竊取辛亥革命果實(shí)”的定論。
另外，在本節(jié)課的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過問題設(shè)計(jì)和孫中山畫像直接切入主題，使學(xué)生目的明確，這節(jié)課我們要了解的就是孫中山及其所領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命。在教學(xué)過程中，通過小組討論，合作交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納孫中山的早期革命活動(dòng)，通過討論“總統(tǒng)和皇帝到底有什么本質(zhì)的不同？”培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和總結(jié)歸納能力。
本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)過程中還存在一些不足，比如引導(dǎo)方式還有待改進(jìn)，學(xué)生參于的時(shí)間比較有限，教師說的有點(diǎn)多，這些都需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中不斷改進(jìn)。
《辛亥革命》教學(xué)反思 6
辛亥革命雖然取得了偉大的歷史功績，但它沒有真正實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和政治民主，沒有改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)和人民的悲慘境遇，國家的統(tǒng)一的局面很快為軍閥混戰(zhàn)所代替，革命的成果也被袁世凱所攫取，從這個(gè)意義上說，辛亥革命又是失敗的。辛亥革命雖然失敗了，但是，辛亥革命時(shí)期的志士仁人們?yōu)楦淖冎腥A民族命運(yùn)，為了國家民族的未來，拋頭顱，灑熱血，譜寫了可歌可泣的歷史篇章，鑄就了彌足珍貴的辛亥革命精神。今天，我們?nèi)匀灰^承和弘揚(yáng)辛亥革命時(shí)期志士仁人們的革命精神。
我們要繼承弘揚(yáng)為振興中華矢志不渝、百折不撓、愈挫愈奮、再接再厲的愛國主義情懷和獻(xiàn)身精神。愛國主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是凝聚全國人民智慧和力量，推動(dòng)社會(huì)歷史前進(jìn)的強(qiáng)大動(dòng)力。辛亥革命開始，革命的志士仁人赤手空拳，要推翻一個(gè)雖然已經(jīng)腐朽，但卻掌握著全中國國家機(jī)器并有根深蒂固的封建勢力以及帝國主義列強(qiáng)作后盾的清王朝，將會(huì)遇到難以想象的艱難，但是辛亥革命的`志士仁人，為了改變中國半殖民地半封建的社會(huì)性質(zhì)，實(shí)現(xiàn)國家的民主與自強(qiáng)，他們勇敢地面對重重艱難險(xiǎn)阻和強(qiáng)大的敵人，“以國家之務(wù)為己任”，置生死于不顧，置功名利祿于度外，鍥而不舍，頑強(qiáng)奮斗，譜寫下氣壯山河、感天動(dòng)地的英雄篇章，令世人敬仰稱贊。
《辛亥革命》教學(xué)反思 7
為中華之崛起而讀書。故今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年�！}記
一百年前的滿清，是一個(gè)目光短淺，用傲慢掩飾自私落弱的虛偽官員，對外奉承，對內(nèi)進(jìn)行種種殘酷壓迫，官吏肆意搜刮民財(cái)，帝國主義在我國土地上蠻橫霸道，對中國的能源，經(jīng)濟(jì)，文化進(jìn)行侵略，水生火熱的同胞們無以聊生，國將不國，又何懼犧牲！
廣大人民為了挽救清朝這一現(xiàn)狀，發(fā)動(dòng)了多次起義；一些有主見，有良知的官員也組織了改革。可這些都由于國內(nèi)官員，國外各國列強(qiáng)的阻止以失敗告終。但他們并未放棄，他們壓抑自己最大的能力，保護(hù)國家，推翻清朝的統(tǒng)治。
《辛亥革命》以此為始拉開序幕，1911年4月27日至1912年2月12日，孫中山辭任臨時(shí)大總統(tǒng)，圍繞武昌起義的歷史畫卷。孫中山先生發(fā)動(dòng)的革命前后有十一次，公元1911年10月10日，發(fā)動(dòng)武昌起義，賜予不僅為中國證據(jù)開創(chuàng)新里程碑，也替中華民族翻開新頁。
對于當(dāng)時(shí)的艱苦歲月，如今的我么似乎有些生在福中不知福了。高科技，新產(chǎn)品，如今生活越來越好，便有不少人沉迷其中，不可自拔，荒廢學(xué)業(yè)。你可知道，如今的生活是我們無數(shù)的.革命先烈用那鮮紅的熱血換來的；你可明白，現(xiàn)在我們唯有努力學(xué)習(xí)，提高水平，中國才可在世界立足，不然，100年前的悲劇依然會(huì)在我們身上重演。
今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。我們要為"中華之崛起而讀書！"
《辛亥革命》教學(xué)反思 8
最近學(xué)生黨支部組織觀看了辛亥革命這部電影。電影真實(shí)再現(xiàn)了在那個(gè)積貧積弱的時(shí)代，由孫中山、黃興等領(lǐng)導(dǎo)的無數(shù)仁人志士是怎樣在挽救中國于水深火熱之中以及追求民主共和的迫切愿望的驅(qū)動(dòng)下矢志不渝的進(jìn)行革命的。該影片為紀(jì)念辛亥革命100周年而作，雖然辛亥革命在當(dāng)時(shí)沒有改變中國半殖民地半封建的社會(huì)狀態(tài)，但我們都知道沒有辛亥革命就沒有封建帝制的推翻，沒有辛亥革命就沒有民主與共和。
印象最深的是林覺民等一批熱血青年為大家舍小家的氣概。正如影片中所介紹的，他們中的一些，只要他們自己愿意，是完全大可不必卷入到這場革命中，而過衣食無憂的日子的。但是他們沒有，為了千千萬萬受苦受難的同胞，為了民主與共和的理想。想想自己，在累得時(shí)候，不免會(huì)想多一事不如少一事，為什么總給自己設(shè)定那么多目標(biāo)，自己難為自己呢？看了這部影片后，發(fā)現(xiàn)自己更深刻地理解了一個(gè)道理：一張紙很容易被風(fēng)吹走，但一個(gè)生命卻不會(huì)，因?yàn)樯腵意義就在于不順從。人們所追求的應(yīng)該是真善美，而不是安逸。人類應(yīng)該不懈奮斗于與腐朽落后不公的抗?fàn)幹校矐?yīng)當(dāng)有意識(shí)地去擴(kuò)大自己生命的格局。
中華民族的復(fù)興任重道遠(yuǎn)，我們要繼續(xù)繼承和弘揚(yáng)這種愛國主義精神，為祖國的建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
《辛亥革命》教學(xué)反思 9
1911年的10月10日，那天，辛亥革命爆發(fā)的那天。那天當(dāng)中，堅(jiān)毅的起義軍們用自己的力量，為中國歷史畫卷上抹上了一道重要的痕跡，從那天開始，辛亥革命的爆發(fā)扭了一個(gè)國家的命運(yùn)。讓一個(gè)腐敗無能的國家變得那么強(qiáng)盛!
辛亥革命在某種程度上，也是失敗的。因?yàn)樵绖P竊取了義軍用生命換來的勝利的果實(shí)，他是叛徒，他出賣自己的國家來完成一己私利。導(dǎo)致了人民繼續(xù)生活在水深火熱之中。
辛亥革命在清政府的強(qiáng)壓和帝國主義國家的壓迫下，取得了重大突破。當(dāng)時(shí)革命軍面臨著武器不先進(jìn)等問題，如果當(dāng)時(shí)清政府的君主開明圣賢，能做出明智的選擇，實(shí)行改革，使中國成為君主立憲制的國家，何樂而不為，他們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有人才，人們被書本儒化，鈍化。意識(shí)不到。當(dāng)時(shí)清政府重農(nóng)抑商，閉關(guān)鎖國。導(dǎo)致大門洞開。
但辛亥革命使人民獲得了一些民主和共和的權(quán)利，從此，民主共和的觀念深入人心。在以后的歷史進(jìn)程中，無論誰想做皇帝，無論誰想復(fù)辟帝制，都在人民的反對下迅速垮臺(tái)。辛亥革命又推翻了“洋人的朝廷”也就沉重打擊了帝國主義的侵略勢力。辛亥革命以后，帝國主義不得不一再更換他們的在華代理人，但再也找不到能夠控制全局的統(tǒng)治工具，再也無力再中國建立比較穩(wěn)定的`統(tǒng)治秩序。當(dāng)我們在安適環(huán)境中學(xué)習(xí)的時(shí)候，想起那發(fā)生在幾千年前的事情，想起那為了建設(shè)新中國而犧牲的勇士們。雖然歷史的硝煙已經(jīng)散盡，但我們永遠(yuǎn)記住先烈的革命事跡。是他們?yōu)楦锩F(xiàn)身，才有了我們今天這個(gè)和平安詳?shù)哪甏?/p>
《辛亥革命》教學(xué)反思 10
4月29日上午，陽光明媚，涼風(fēng)習(xí)習(xí)。一大早，我跟小伙伴孔天然及我們的媽媽前往辛亥革命紀(jì)念館。我們準(zhǔn)時(shí)到達(dá)正門，首先看到的就是孫中山先生的銅像。先生身著長袍馬褂，左手執(zhí)杖，右手持帽，面南而立，凝視遠(yuǎn)方，有一種大義凜然的氣概，一股敬意不禁油然而生。銅像身后就是由紅色磚砌的鄂軍都督府，它莊嚴(yán)宏偉的氣勢立刻吸引了每個(gè)人的目光。隨后我們來到此次活動(dòng)的集結(jié)地紅樓東門，已經(jīng)有不少小伙伴到了，組委會(huì)的老師們也忙碌著各種準(zhǔn)備工作。
簽到、打卡，接下來就是集體進(jìn)入紅樓大院了。在導(dǎo)游姐姐的帶領(lǐng)下，我們有序參觀了首義將領(lǐng)們的會(huì)議廳、外交部、辦公室等多處設(shè)施，見到許多鮮為人知的`珍貴照片和文物,了解了那些為革命英勇奮戰(zhàn)、流血犧牲的無名英雄可歌可泣的故事，并觀看了武昌起義的震撼5D短片。短片給我留下深刻的印象：武昌起義第一槍宣告了武昌軍民的起義，宣告了大清的覆滅，宣告了中國數(shù)千年專制皇權(quán)的崩潰，宣告了亞洲第一個(gè)民主共和國，中華民國的建立。
參觀結(jié)束，我們分組采訪了導(dǎo)游姐姐和部分游客。隨后，我們在紅樓前舉行了莊嚴(yán)的小記者宣誓儀式。在嘹亮的國歌聲中，我仿佛看到了武昌起義那驚心動(dòng)魄的場面，聽到了震耳欲聾的槍炮聲。革命先輩們當(dāng)時(shí)的物質(zhì)生活是簡陋的，武器裝備是落后的，可他們憑借著那份愛國熱情，冒著隨時(shí)都有丟掉性命的危險(xiǎn)，在探索祖國前途命運(yùn)的道路上，勇敢地向前沖去，終于推翻了封建帝制在中國近兩千年的統(tǒng)治。我明白，我們現(xiàn)在的美好生活來之不易，更要珍惜我們的幸福時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上，爭做合格的社會(huì)主義建設(shè)接班人！
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