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上學(xué)路上教學(xué)反思
身為一名人民老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的上學(xué)路上教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
上學(xué)路上教學(xué)反思1
新一輪的課程改革的方向就是讓課程回到生活,讓課程聯(lián)系生活,讓課程關(guān)懷學(xué)生,讓課程走近學(xué)生。從某種意義上說,新課程改革是陶行知生活教育思想的復(fù)興。陶行知先生說:“從定義上說,生活教育是給生活以教育,用生活來教育,為生活的向前向上的需要而教育”。而“教育要回歸兒童生活”,這也已經(jīng)成為品德課教學(xué)追求的一個基本理念!镀返屡c生活》課程標準指出:兒童品德的形成源于他們對生活的認識、體驗和感悟。教育的內(nèi)容和形式,必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中,我試圖將生活引入課堂,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生體驗真生活,感受真教育。
一、創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學(xué)里對教師最有意義的是孩子學(xué)習(xí)動機的激發(fā),也就要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓孩子感興趣,對有了興趣的事,孩子就會認真把它學(xué)好!边@話表明,熱愛是最好的老師,興趣是最大的動機。我先讓學(xué)生說一說自己每天上學(xué)要經(jīng)過哪些地方,學(xué)生積極發(fā)言,再讓學(xué)生把它們畫下來。學(xué)生一看自己每天都要走過的那條熟悉的路搬到圖畫上來了,特別感興趣,畫出來的畫也就很逼真。學(xué)生探索學(xué)習(xí)的積極性得以發(fā)揮,課堂教學(xué)活動就變得燦爛和豐富多彩。
二、注重情感活動的實踐性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
兒童品德的形成源于他們對生活的感受、認知、體驗和感悟,他們對生活過程體驗的越充分、越細膩,感悟的就會越到位、越深刻。在教學(xué)中,我們要重視兒童已有的生活經(jīng)驗,找準教材內(nèi)容與兒童生活實際的聯(lián)系,讓學(xué)生充分聯(lián)系自己的'生活實際,在回顧生活過程中,深化道德認識。我通過再現(xiàn)學(xué)生在上學(xué)路上玩卡片、玩螞蟻;在零食攤上吃零食;在小店里玩摸獎游戲,買小玩具等情境,請學(xué)生演一演,進行勸說,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有的說:“老師,我覺得在馬路邊的小攤上買東西吃太不衛(wèi)生了。汽車開過灰塵都粘在食物上了,太不衛(wèi)生了。”有的學(xué)生說:“我覺得在路上玩卡片、玩螞蟻,不衛(wèi)生,而且玩著玩著上學(xué)的時間都會忘記了!庇幸粋學(xué)生難為情地說:“老師,我就在路邊玩螞蟻,結(jié)果遲到了,下次我再也不在上學(xué)路上玩耍了!薄粋個簡單生活情景的再現(xiàn),引導(dǎo)了學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn),自我批判,從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認識。使學(xué)生懂得在上學(xué)途中要注意安全,學(xué)會自我保護。教學(xué)活動情境豐富、優(yōu)化,讓學(xué)生開動多種感官,對多媒體情境設(shè)計進行全面細致的觀察。學(xué)生用自己的心靈感受生活,用自己的方式研究生活,培養(yǎng)了兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感。
三、以談話、游戲小組合作等教學(xué)方式寓道理的認識于游戲活動之中,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,游戲競猜、模仿交警叔叔指揮交通、玩交通安全棋,使他們在輕松愉快的氣氛中認識了交通安全標志,學(xué)會了交通安全規(guī)則,懂得上學(xué)路上要注意安全,珍愛生命。真實生活情景的再現(xiàn)牢牢地吸引住學(xué)生注意力,學(xué)生愉快地去感受,去體驗,去思想,人人學(xué)習(xí)情緒高漲,個個爭先恐后,在這種心態(tài)下學(xué)習(xí),事半功倍。
總之,我們要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生“過真生活”,學(xué)生只有在他們能感受到的、觀察到的、正在過的生活基礎(chǔ)上,才能過更有意義的生活。《品德與生活》課只有真正走向生活,才會使學(xué)生受到真教育。
上學(xué)路上教學(xué)反思2
活動目標:
1、知道自己的上學(xué)路線及應(yīng)注意的相關(guān)問題。
2、能運用各種標志、符號形象地設(shè)計上學(xué)路線圖,并清楚地進行講述。
3、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。
活動準備:
繪制上學(xué)路線圖、畫紙、筆
活動過程:
一、談話引出課題提問:
1、你們都上哪所學(xué)校?
2、從家到學(xué)校都路過哪兒?
3、你們上學(xué)的路線一樣嗎?
二、分析上學(xué)路線圖,學(xué)習(xí)畫圖方法
1、出示一張上學(xué)路線圖,引導(dǎo)幼兒注意觀察路線圖上每一個地方運用的標志,與幼兒一起講述。
2、提出畫圖要求。
(1) 畫路過的地方、建筑物時,不僅自己要知道這是哪兒,而且要設(shè)計一些標志讓別人一看也知道這是哪兒。
(2) 畫路線圖時要畫出路過的主要地方和建筑,而且這些地方要畫得大、清楚,標志要明顯。
3、啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象設(shè)計路線圖上的方向標志。
三、幼兒畫圖,教師巡視指導(dǎo)幫助
1、幫助能力弱的幼兒完成路線圖。
2、具體指導(dǎo)、提示個別幼兒標志設(shè)計要清楚、明顯。
四、幼兒講述自己的上學(xué)路線圖
1、小組之間講述,交流上學(xué)路線。
2、展示全體幼兒作品, 請標志設(shè)計清楚、畫法新穎的幼兒為全班幼兒講述。
五、幼兒討論上學(xué)路上應(yīng)注意的問題
1、交通安全常識。
上學(xué)過馬路時,應(yīng)該注意點什么?
2、要遵守公共道德。
有些小朋友上學(xué)要坐車,坐車時我們應(yīng)該注意些什么?
六、教師總結(jié)
反思:
《我要上小學(xué)》這一活動是以幼小銜接為主,情感為主線的一系列生動的活動。。,我們以幼兒參觀小學(xué)掀開主題活動的帷幕,到對小學(xué)的好奇、想要上小學(xué),再到對幼兒園的依依不舍、對老師朋友的分別,都體現(xiàn)了大班幼兒的年齡特點,情感發(fā)展。與此同時,一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動,萌發(fā)了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
“走近小學(xué)”——我們組織孩子參觀了回民小學(xué),觀摩了小學(xué)的環(huán)境、操場、實驗室等場景,并通過小學(xué)教師的見面、解疑,消除了幼兒對小學(xué)的陌生感,擔心自己沒有辦法適應(yīng)小學(xué)生活的無安全感,通過對小學(xué)生活、學(xué)習(xí)、交往的了解,逐漸萌發(fā)了孩子們“我想上小學(xué)”的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘幌盗行W(xué)的材料、背景,通過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學(xué)前的心理適應(yīng)工作。
“了解小學(xué)”——我們以墻飾創(chuàng)設(shè)為載體來了解孩子的真實想法,孩子自己提出有關(guān)小學(xué)的問題,自己設(shè)計“了解小學(xué)”的方案,并大膽實踐,通過墻飾設(shè)計來表達豐富的情感,來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經(jīng)驗的過程中,各方面能力得到發(fā)展,他們以主人的'身份參與了整個環(huán)境的改變,滿足了探究的需求,也對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)有了更多的了解。當墻面作為作品展示空間出現(xiàn)在孩子面前時,是一種信息的傳遞。這種信息作用于幼兒頭腦中碰撞出新的生活經(jīng)驗,看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享,他們是多么激動和開心,幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
“離園時刻”——隨著上小學(xué)的興奮漸淡,離園的憂傷逐漸提升,對幼兒園的不舍:滑梯、操場、玩具、乃至桌椅,都是那么的依戀;對老師的笑容、聲音、親切,都是那么的難以忘懷;對朋友的嬉戲、玩笑、生活,都是那么的難舍難分,孩子們開始從對小學(xué)的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活,他們想要把幼兒園深深的刻在腦海,作為幼時最美好的回憶。這時的我們,無論是老師還是家長,都盡力得想要為孩子們做點什么。帶著對孩子們的不舍,我們準備了大量的活動:設(shè)計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的,家長們更是積極參與,給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像,通過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
通過這次主題活動的開展,給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師,我們要滿足孩子的興趣與需求,并為孩子提供展示的物質(zhì)條件和實現(xiàn)想法的精神空間。主題是孩子積累經(jīng)驗,學(xué)習(xí)知識的過程,教師是活動的主導(dǎo),對于孩子表現(xiàn)出的愿望想法給予積極回應(yīng),并將活動的目標與孩子的需求相結(jié)合,采取多種有效措施,豐富孩子的經(jīng)驗,使活動深入開展。相信孩子,將孩子作為主體,老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者,并為孩子的發(fā)展提供一切可能性。
上學(xué)路上教學(xué)反思3
一年級的小朋友特別喜歡上《品德與生活》課,每到這節(jié)課,他們會異常興奮,搖著手里的書跑來辦公室問:“老師,今天上什么課呀?”所以每逢上課,總要好好準備一番。在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中,我將學(xué)生的生活引入課堂,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生體驗真生活,感受真教育,并且是在快樂中體驗和感受。
一、設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
我利用生動形象的課件播放《康康熊在上學(xué)路上》和《小熊和小猴的>故事》,這種模擬生活的場景,學(xué)生感覺特別有意思。然后就像孫悟空一樣火眼金睛地發(fā)現(xiàn)小熊小猴上學(xué)路上出現(xiàn)的'問題,在愉快中去感受,去體驗,去思考。這節(jié)課人人學(xué)習(xí)情緒高漲,個個爭先恐后,在這種心態(tài)下學(xué)習(xí),事半功倍。
二、回顧生活過程,深化道德認識
通過錄像中的片段來層層展開,讓學(xué)生辨析是非,討論應(yīng)該做些什么,在做的過程中應(yīng)注意什么。一個個簡單生活情景的再現(xiàn),引導(dǎo)了學(xué)生進行自我發(fā)現(xiàn),自我批判,從而深化了上學(xué)放學(xué)路上不能玩的道德認識。
三、拓展實踐活動,回歸生活運用。
讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上,實現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念,真正做到了學(xué)以致用。我覺得這樣的課雖然看上去不是熱熱鬧鬧,然而卻是實實在在的,是從生活體驗中激起了學(xué)生真正的思考。
另外,通過畫上學(xué)路線和玩交通安全棋,培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護意識,知道了上學(xué)不能遲到,掌握了一些基本的交通規(guī)則。學(xué)生表演指揮,玩棋等多種多樣的方式,掌握了本課的內(nèi)容,達到了應(yīng)有的效果。
上學(xué)路上教學(xué)反思4
生活中不乏觀察的眼睛,品生課源于生活,反映生活——這是我在上這節(jié)課后最深的一個感觸。
課上,在跟著可可、樂樂的錄音與照片一起從家到學(xué)校的整個路線展示后,絕大多數(shù)的孩子就已經(jīng)能看著圖,完整地把上學(xué)路線說的清清楚楚。
就上學(xué)路上一些孩子的行為做辨析時,孩子們的思維可活躍了,他們清楚地知道哪些行為是不正確的,會引起怎樣的后果。會被老師批評,會被同學(xué)笑話,會拿不到獎勵卡,會得不到獎品……,千奇百怪的答案引人發(fā)笑,也讓人深思。孩子的自尊心其實很強,他們不喜歡被老師批評,也不希望被別人嘲笑。
在認識交通標志時,孩子的知識超出了我的想象,有些標志,孩子看過就反應(yīng)過來,還能說出是在哪看到的呢!這讓我看到了孩子細膩的心思,誰說生活不缺美缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛,這些孩子讓我看到了最真的.心、最亮的眼。
反倒是我自己,以前一直覺得孩子的多動多言很不好,現(xiàn)在突然發(fā)現(xiàn),活躍的氣氛,肢體語言的表達很有效果,可以讓孩子把一些知識在游戲中、在娛樂中、在放松中理解、滲透和熟記。
上學(xué)路上教學(xué)反思5
在《上學(xué)路上》的教學(xué)設(shè)計中,我將學(xué)生的生活引入課堂,創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生體驗真生活,感受真教育,并且是在快樂中體驗和感受。
首先我展示自己上班路線圖,乘坐公交的'過程和途經(jīng)的標志建筑,再介紹了自己從家到學(xué)校的路線和上下班乘坐的交通工具,然后讓學(xué)生介紹一下自己是怎么上學(xué)的,行走的路線是怎樣的,讓學(xué)生在愉快中去感受,去體驗,知道要遵守交通規(guī)則,注意安全上學(xué)和回家。
其次通過錄像中的片段來層層展開,讓學(xué)生辨析是非,討論應(yīng)該做些什么,在做的過程中應(yīng)注意什么,從而了解了上學(xué)放學(xué)路上的安全常識,熟悉并掌握了一些重要的交通和安全標志。
最后讓學(xué)生把課堂上明白的道理落實到行動上,實現(xiàn)了課堂教學(xué)回歸生活這一理念,真正做到了學(xué)以致用。希望學(xué)生熟悉上下學(xué)路線,遵守規(guī)則,學(xué)會保護自己,高高興興上學(xué)來,平平安安回家去!
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