一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們需要很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思1
美術(shù)作業(yè)是美術(shù)教學(xué)效果的直接反映，一年級(jí)學(xué)生的思維敏捷，想象力豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想的方法，將數(shù)字的外形聯(lián)想到其他相似的物體。
數(shù)字是比較抽象的.符號(hào)，通過(guò)故事或者兒歌或者游戲等方法包裝，使他變得有趣。教學(xué)從一個(gè)有趣的數(shù)字畫(huà)開(kāi)始，老師邊說(shuō)邊畫(huà)：“小明昨天考了個(gè)2（分），今天考了個(gè)（0）,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鴨子”。一個(gè)有趣的小鴨子出現(xiàn)在學(xué)生面前，一下子就導(dǎo)入了課題《數(shù)字變變變》，有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣。老師拿出鉛筆，橡皮，扣子等生活用品，請(qǐng)學(xué)生看一看，這些物體像那些數(shù)字？這些簡(jiǎn)單的物體很容易看出來(lái)像什么數(shù)字，課件出示動(dòng)態(tài)的小動(dòng)物形象，看看這些形態(tài)與哪些數(shù)字相近呢？接下來(lái)讓每一位同學(xué)想象3、4、7跟哪些事物相似？
通過(guò)學(xué)生們富有個(gè)性的想象，啟發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活，從生活中尋找與數(shù)字形狀相近的物體，是一種逆向思維的訓(xùn)練。同學(xué)們想象出了很多有趣的畫(huà)面，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。但是也有個(gè)別同學(xué)不能獨(dú)立思考，總是一味臨摹別人的作品。還需要老師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮想象力。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思2
興趣是孩子們學(xué)習(xí)美術(shù)的第一良師，且游戲是兒童的天性，因此，它是培養(yǎng)學(xué)生興趣的靈丹妙藥。一上課我說(shuō)今天學(xué)《我在空中飛》，當(dāng)我說(shuō)完，全班學(xué)生幾乎都用驚訝的語(yǔ)氣大聲地喊到：“老師！我們?cè)趺茨茱w呀”！我笑了，就在他們非常質(zhì)疑的時(shí)候，我立刻掛出宇宙飛船，宇航員，飛碟等圖片，讓學(xué)生看圖想問(wèn)題。再掛出兩幅完整的太空科幻作品，介紹了一些簡(jiǎn)單的太空知識(shí)和人類探索太空奧秘的活動(dòng)之后，學(xué)生們的興趣立刻高漲了起來(lái)。 “老師我坐著飛機(jī)能飛翔在藍(lán)天上；老師我要當(dāng)飛機(jī)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)出世界上最美的飛機(jī)帶著你和同學(xué)們飛到天上去；將來(lái)我要開(kāi)飛機(jī)帶媽媽到別的星球去玩”，孩子們天真的`童言讓我心潮澎湃，看！理想就這樣輕而易舉的形成了。因?yàn)槿祟惻c生俱來(lái)就有追求美好事物和美好生活的愿望，當(dāng)現(xiàn)實(shí)的存在滿足不了愿望的需要時(shí)，常常就有了幻想，孩子的幻想更是神氣而寶貴，在很大程度上是這些豐富的幻想，為今天的豐富物質(zhì)文明打下了基礎(chǔ)。比如孫悟空的騰云駕霧，一個(gè)筋斗十萬(wàn)八千里；嫦娥奔月的幻想與今日登月的成功和太空站的建成等，他們之間一面是今天的現(xiàn)實(shí)，一面是昨日的幻想，但他們之間的關(guān)系卻給人一種因果關(guān)系的感覺(jué)。孩子們的話提醒了我，這不是我這節(jié)課的教學(xué)目的和我想要知道的嗎？孩子們用他們獨(dú)特的表達(dá)方式告訴了我。
老師在孩子的生命中，充當(dāng)?shù)慕巧皇侨ザ髿⒑⒆拥南胂窳�，而是給他們自由想像的空間。當(dāng)孩子根據(jù)童話或傳說(shuō)中的故事情節(jié)，去扮演飛天騎士或英雄，或者模仿小鳥(niǎo)飛翔，我們千萬(wàn)不要去阻止或嘲笑他們，因?yàn)檫@正是孩子想像力的表現(xiàn)
在小學(xué)低年級(jí)的課堂上，我認(rèn)為，學(xué)生的成功和快樂(lè)， 那就是老師的快樂(lè)源泉。正所謂“同在藍(lán)天下，樂(lè)在新教材”，讓我們繼續(xù)攜手共進(jìn)，在新教材實(shí)施的過(guò)程中不斷地提高自我，超越自我，共享新教材給我們帶來(lái)的無(wú)限快樂(lè)，我相信只要不斷的用心去體驗(yàn)、去探索，就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面更多的奧秘。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思3
一年級(jí)美術(shù)《我長(zhǎng)高了》教學(xué)反思長(zhǎng)高，是每一個(gè)兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中都有的心愿，與成年人身高的差異使他們對(duì)長(zhǎng)高有很多的期盼，都希望自己可以長(zhǎng)得又高又大，高到可以隨手灌籃，可以隨意拿到高處的東西，可以成為運(yùn)動(dòng)健將，可以超過(guò)自己的伙伴……因此，孩子們對(duì)這一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容本身就有較強(qiáng)的敏感性。
教材上選用了一張小女孩量身高的照片作為情境圖，圖中的小女孩偷偷踮起雙腳，把孩子對(duì)“長(zhǎng)高”的心里愿望表現(xiàn)得淋漓盡致。于是我也讓孩子們來(lái)想想在生活中，他們長(zhǎng)高后的一些改變。孩子們紛紛舉起手來(lái)和我分享他們長(zhǎng)高的小故事。有的說(shuō)他們長(zhǎng)高后可以夠到門(mén)把手；有的.可以獨(dú)自在洗手臺(tái)洗手了，有的可以玩單雙杠了……這些場(chǎng)景都是孩子們有過(guò)的共同經(jīng)歷，讓學(xué)生分享他們的共同經(jīng)歷以強(qiáng)化他們的經(jīng)驗(yàn)，豐富他們的形象儲(chǔ)存，就為后面的繪畫(huà)創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。
但是這節(jié)課是活動(dòng)課，要維持課堂的紀(jì)律又要保證學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性對(duì)我來(lái)說(shuō)難度比較高，一年級(jí)的學(xué)生他們的合作意識(shí)還不夠強(qiáng)，所以在開(kāi)始小組合作動(dòng)手的時(shí)候，經(jīng)常鬧矛盾，所以在讓學(xué)生小組合作時(shí)，要特別關(guān)注，正確的去進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以避免很多事情，也可以幫助自己更好的完成教學(xué)任務(wù)這堂課總的來(lái)說(shuō)還是上得生動(dòng)活潑，有聲有色。學(xué)生們動(dòng)手操作、回憶體驗(yàn)，品嘗到了長(zhǎng)高的喜悅。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思4
這個(gè)學(xué)期我改教一年級(jí)4個(gè)班的美術(shù)課，面對(duì)這一群活波，可愛(ài)，熱情，愛(ài)動(dòng)，嬉耍的小孩子。我覺(jué)得面對(duì)一年級(jí)的美術(shù)啟蒙，最重要的是以下兩點(diǎn)：
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有魅力，讓學(xué)與玩結(jié)合起來(lái)，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢(shì)和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的`獨(dú)特價(jià)值。
�。ǘ┦箤W(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力。在教學(xué)中我選擇了基礎(chǔ)的、學(xué)生最熟悉的內(nèi)容。因此，學(xué)生非常喜歡上美術(shù)課。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思5
在教學(xué)中遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主休，實(shí)踐操作為主線”的教育思想，根據(jù)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身體和心理特點(diǎn)，我將采用直觀引入教學(xué)，用課件打出一些祖國(guó)風(fēng)景的圖片，這樣激發(fā)了大家的興趣，勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望，讓學(xué)生在腦中對(duì)本課時(shí)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整的感性認(rèn)識(shí)；然后打開(kāi)課本，看書(shū)中的圖，進(jìn)一步對(duì)今天所學(xué)的內(nèi)容加以認(rèn)識(shí)；接著教師利用課件分析一些其它小朋友的作品，并讓學(xué)生觀察討論。在學(xué)生觀察過(guò)程中教師適時(shí)指導(dǎo)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，突出本課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。
遵循“學(xué)為主體”的教育思想，做到學(xué)與練緊密結(jié)合。讓學(xué)生先認(rèn)真觀察、聽(tīng)講，再討論交流，最后進(jìn)行繪畫(huà)表現(xiàn)。在操作過(guò)程中，積極思考，及時(shí)提問(wèn)，領(lǐng)悟到本課的`要點(diǎn)和難點(diǎn)，敢于表現(xiàn)出自己的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維。我覺(jué)得，美術(shù)課應(yīng)是讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩的一件快事，讓學(xué)生在輕松的氣氛中，學(xué)到該掌握的能力。本著這樣的思想，我這樣設(shè)計(jì)了我的教學(xué)過(guò)程。尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)出自己對(duì)人物、景物的想象。播放音樂(lè)伴奏帶，在學(xué)生作畫(huà)時(shí)配上音樂(lè)烘托氣氛。教師開(kāi)始分組巡回指導(dǎo)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)加以表?yè)P(yáng)。使學(xué)生由信心，更輕松的進(jìn)行繪畫(huà)。也可分小組進(jìn)行集體作業(yè)，讓學(xué)生共同討論作業(yè)方案，分工合作完成。
將作品展示在教室周圍的墻壁上，開(kāi)一個(gè)作品展覽會(huì)。同學(xué)們排成火車隊(duì)形，慢慢向前走用游戲的方法介紹自己的創(chuàng)作構(gòu)思，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，哪一幅作品表現(xiàn)的較好、不好的地方可以怎樣去改正，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，不理想的作品也可以讓學(xué)生自己找出不足，然后讓學(xué)生自己修改，并加以鼓勵(lì)，提醒在以后的作業(yè)中要注意克服這些缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。通過(guò)課堂總結(jié)。
一是培養(yǎng)了學(xué)生綜合概括能力。
二是對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清晰而全面的認(rèn)識(shí)。
三是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以后的學(xué)習(xí)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思6
《折大嘴巴》是湘版美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)的第二十二課。本課是一節(jié)以折紙、剪貼裝飾為主要內(nèi)容的綜合制作課，取材于深受兒童喜愛(ài)的傳統(tǒng)自制折紙玩具—“東南西北”，在“東南西北”的基礎(chǔ)上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形，再通過(guò)剪貼和添畫(huà)的方法突出具象化的形象特征。由于本課是從兒童熟悉的自制玩具入手，有親切感，因此，學(xué)生大都能夠輕松愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)我利用自己制作的大嘴巴精靈和同學(xué)們交朋友的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。大嘴巴看似簡(jiǎn)單，制作起來(lái)挺花時(shí)間，學(xué)生又要折、又要剪、又要貼，為了給學(xué)生充分的裝飾大嘴巴的時(shí)間，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)之后加上了“大嘴巴小擂臺(tái)”的比賽環(huán)節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的潛能，使他們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)折出“東南西北”，小組內(nèi)的同學(xué)如果有不會(huì)的別的同學(xué)可以幫助他，體現(xiàn)了互幫互助的合作學(xué)習(xí)。之后是“森林精靈”的欣賞環(huán)節(jié)，雖然是欣賞，但我把它分成了三個(gè)小的模塊，從造型、創(chuàng)意、色彩三個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為之后他們的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)與以往的設(shè)計(jì)不同，我采用老師制作的大嘴巴向同學(xué)們發(fā)起挑戰(zhàn)的'方式，讓學(xué)生夸一夸自己的大嘴巴，同時(shí)，讓大嘴巴動(dòng)起來(lái)，通過(guò)唱歌、朗誦、找朋友等的形式，讓全班同學(xué)展示自己的作品，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。整堂課的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)中，多樣的游戲活動(dòng)使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠保持很高的積極性。
不足之處：
1、教學(xué)語(yǔ)言還不夠規(guī)范，廢話有點(diǎn)多，在以后的教學(xué)中我會(huì)逐步改善。
2、大部分學(xué)生的作品很有創(chuàng)意，但是也有個(gè)別同學(xué)只是對(duì)老師展示過(guò)的范作的模仿，缺少自己的想法。
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教育的成功，莫過(guò)于對(duì)健康人格的培養(yǎng)。情感性是美術(shù)的一個(gè)基本品質(zhì)。通過(guò)美術(shù)課程，能陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)對(duì)生活的責(zé)任感，激起他們創(chuàng)造美好生活的愿望。教師應(yīng)堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造的能力，對(duì)他們充滿信心，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己有信心。在教學(xué)中，教師要做的就是不斷激發(fā)起兒童的創(chuàng)造熱情，引導(dǎo)兒童堅(jiān)決而自信地“照自己的意思去做”。我提供給他們各種繪畫(huà)材料，不進(jìn)行示范畫(huà)，不限定創(chuàng)作規(guī)則，實(shí)施表現(xiàn)材料的自由選擇制，以最大限度地發(fā)掘兒童的表現(xiàn)可能性。
通過(guò)畫(huà)畫(huà)提高學(xué)生審美觀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、探索能力和養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣。想象是兒童的天賦，擁有更多的想象力，才能擁有更高的創(chuàng)造力。但沒(méi)有目的的空想，會(huì)讓畫(huà)面空洞，缺乏生命力。所以，我給學(xué)生定下了一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、愛(ài)護(hù)身邊的事物。
每堂課學(xué)生主動(dòng)參與的積極性很高，各種繪畫(huà)工具的提供不但沒(méi)有讓他們手足無(wú)措，反而使其如魚(yú)得水，想出了各種點(diǎn)子來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，有剪貼，有拓印，更多的'是用彩筆直接畫(huà)。最有趣的是學(xué)生們?cè)趫D畫(huà)旁邊寫(xiě)的那些文字，使畫(huà)里的物體頓時(shí)充滿了生命力。沒(méi)有了教室里四面墻的束縛，學(xué)生們顯得很自由，交流更多。學(xué)生之間的評(píng)，用他們自己的眼光去評(píng)價(jià)自己的事，更為公正，也更易使被評(píng)的學(xué)生接受。但教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，如學(xué)生的協(xié)作性差，完成作品的耐性不夠等。總的來(lái)說(shuō)教學(xué)效果還不錯(cuò)，現(xiàn)小結(jié)如下：
1、幫助學(xué)生多觀察，培養(yǎng)學(xué)生有耐心。
學(xué)生經(jīng)常遇到畫(huà)不深入的問(wèn)題，是因?yàn)樗麄儧](méi)有掌握對(duì)事物觀察的方法，觀察得不夠仔細(xì)，導(dǎo)致描繪不細(xì)致。這就要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生多練習(xí)，培養(yǎng)高度的耐心，提高觀察的能力。
2、啟發(fā)學(xué)生多想象，引導(dǎo)他們多練習(xí)。
學(xué)生的想象力雖說(shuō)是天生的，但要求想得有意義、有意思，還得有教師正確的啟發(fā)與指導(dǎo)，使他們從生活中得到切實(shí)的體驗(yàn)，并將活動(dòng)中的感悟表現(xiàn)出來(lái)，多想、多練，這樣才能達(dá)到熟能生巧的程度。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思8
我上一年級(jí)的美術(shù)課《我做的文具》時(shí)，首先在上課前巡視學(xué)生帶工具的情況，然后欣賞兒歌，邊讀邊做動(dòng)作，接著就創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在不只不覺(jué)中就掌握了橡皮泥制作的基本技法，作為獎(jiǎng)勵(lì)，我發(fā)給他們一些造型新穎奇特的文具，讓他們觀察欣賞，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹自己最喜歡的文具，說(shuō)一說(shuō)外型、色彩、最喜歡哪個(gè)地方？展示課件讓學(xué)生欣賞到更多更美的文具，激發(fā)他們創(chuàng)作的欲望。緊接著教師示范制作一個(gè)比較精美的文具，有出示一個(gè)相對(duì)較差的文具作品，讓學(xué)生通過(guò)比較自己找出只有做到造型美、色彩美、裝飾美這三點(diǎn)，才能做出比較好的'作品，然后學(xué)生就投入到創(chuàng)作中來(lái)，教師及時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)，溫馨提醒學(xué)生：不要直接將橡皮泥放在桌子上做，要愛(ài)護(hù)學(xué)校的課桌椅。從小培養(yǎng)一種做手工的好習(xí)慣。學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，就會(huì)先成功一半。
我在本課中注意培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探究能力，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給予他們足夠的發(fā)揮空間和制作時(shí)間、還有展示自己的舞臺(tái)，美術(shù)課堂就好象一個(gè)樂(lè)園，讓學(xué)生樂(lè)在其，學(xué)在其中，收獲也在其中。我認(rèn)為不應(yīng)該只教會(huì)學(xué)生某種單一的本領(lǐng)，而是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，從而使他們獲取更多的本領(lǐng)。
課堂評(píng)價(jià)最需要時(shí)間，也是讓學(xué)生展示自己的大好機(jī)會(huì)，但留給學(xué)生的時(shí)間太少了，不能讓每一個(gè)學(xué)生來(lái)介紹自己的作品，有些遺憾。評(píng)價(jià)形式有：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的文具，哪位說(shuō)得好的、有創(chuàng)意的就留在我們的創(chuàng)新文具店里。你最想買(mǎi)下哪件文具，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
手工課后，教室普遍都很臟，我請(qǐng)每組一位最能干的學(xué)生負(fù)責(zé)檢查每一個(gè)同學(xué)的座位，看誰(shuí)撿得干凈，我再檢查、獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生一個(gè)糖紙小人批準(zhǔn)學(xué)生離開(kāi)自己的位子。用激勵(lì)的語(yǔ)言：今天大家真棒，用兩只巧巧手制作出有創(chuàng)意的文具來(lái)，看誰(shuí)的小巧手最能干，快速將自己的文具、材料整理好，還給大家一個(gè)干凈的教室。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思9
本課是一堂讓學(xué)生做做、玩玩的泥塑活動(dòng)課，針對(duì)一年級(jí)的小學(xué)生，我主要從以下兩方面體現(xiàn)教學(xué)理念：
一、讓學(xué)生在輕松、活潑的學(xué)習(xí)情境中展開(kāi)愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
在課一開(kāi)始，我提問(wèn)：“今天我們玩什么呢？”在不知不覺(jué)中，以“怎么玩”為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生可以單獨(dú)玩兒，也可以隨意組合；這樣一邊自己做一邊欣賞其他同學(xué)的作品，再加上自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍比較寬松、和諧，學(xué)生興趣激昂。
二、激發(fā)學(xué)生玩的興趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。
橡皮泥對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，如何在他們所熟知的`橡皮泥中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)、新授基本技法呢？一上課時(shí)學(xué)生就早已躍躍欲試，我的說(shuō)教他們根本無(wú)心聽(tīng)，所以，一開(kāi)始我就以“考考”他們進(jìn)入鞏固復(fù)習(xí)舊技法（團(tuán)、揉、捏、搓）的階段，并以“誰(shuí)能當(dāng)小老師”為激勵(lì)點(diǎn)，為大家講解示范，漸漸在他們的“玩”中滲入新知識(shí)新技法。
從開(kāi)始的簡(jiǎn)單玩：“搓面條”“團(tuán)湯圓”到復(fù)雜的制作出魚(yú)和盤(pán)子等單件作品，直至進(jìn)入大主題“我為媽媽做做飯”從中使學(xué)生體驗(yàn)了成功的喜悅。尤其在后階段的作品展評(píng)中，讓學(xué)生選出自己喜歡的飯菜，這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生具有一定的刺激作用，從而樹(shù)立起每位學(xué)生對(duì)自己活動(dòng)成果的肯定，確立自信。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思10
郵票是郵局為人們傳遞書(shū)信，表明寄信人向郵局繳納郵資的憑證。因郵票設(shè)計(jì)繪制精美，作為微型藝術(shù)品為人們欣賞、收集。
郵票畫(huà)面的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，用任何造型藝術(shù)形式表現(xiàn)均可，所以具有豐富的知識(shí)性和藝術(shù)性。
郵票種類可分為紀(jì)念郵票、特種郵票、普通郵票等。紀(jì)念郵票多為紀(jì)念重大節(jié)日、歷史人物及重大歷史事件而設(shè)計(jì)發(fā)行，特種郵票則多為反映科技、文化、濟(jì)濟(jì)建設(shè)成就而設(shè)計(jì)，此外，山川、風(fēng)景、人物風(fēng)俗、花草樹(shù)木、動(dòng)物、名畫(huà)雕刻、歌舞戲劇、體育活動(dòng)等等都可作郵票畫(huà)面上的內(nèi)容，所以郵票也是文化藝術(shù)知識(shí)的`傳播者。通過(guò)本課學(xué)習(xí)，除了講授郵票設(shè)計(jì)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展高尚有益的集郵活動(dòng)，在欣賞、研究郵票的活動(dòng)中拓寬知識(shí)面，獲得審美享受。郵票設(shè)計(jì)主要是畫(huà)面造型設(shè)計(jì)，畫(huà)面包含圖象、郵資面額、國(guó)家或地方郵政的名稱等三個(gè)內(nèi)容，在構(gòu)圖時(shí)要統(tǒng)一安排。紀(jì)念郵票票面上還有專項(xiàng)的標(biāo)題。
但是，郵票離現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越遠(yuǎn)。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思11
隨著素質(zhì)教育的推廣，美術(shù)興趣小組活動(dòng)越來(lái)越得到重視，多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到興趣小組教學(xué)活動(dòng)的重要性，它豐富了學(xué)生第二課堂的活動(dòng)內(nèi)容，要把它落實(shí)到學(xué)生的綜合素質(zhì)的主體地位，我認(rèn)為可以利用多媒體、多種教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們積極思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)、作品欣賞、作品分析，形成生動(dòng)活潑的第二課堂氣氛。就活動(dòng)中的作品欣賞談以下幾點(diǎn)：
第一：重視傳授理論知識(shí)、加深理性認(rèn)識(shí)
美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是十分必要的，美術(shù)欣賞課教學(xué)重視對(duì)作品的直觀感受分析和對(duì)美術(shù)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果缺乏對(duì)作品的形式、美術(shù)語(yǔ)言等要素的探索，其結(jié)果勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生欣賞思路茫然�！敖滩臑楸�，補(bǔ)充為輔”。興趣小組的每一節(jié)課，輔導(dǎo)教師都要精心設(shè)計(jì)。理論在先，引導(dǎo)學(xué)生在理解專業(yè)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上去分析、欣賞作品，獲得更多的藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)，達(dá)到欣賞美術(shù)作品的目的去感受名作給觀賞者美的享受。實(shí)現(xiàn)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的.飛躍。
第二：通過(guò)幻燈片或投影儀直觀教學(xué)效果
“耳聞不如一見(jiàn)”。欣賞名作是美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣、提高對(duì)藝術(shù)作品鑒賞能力的主要渠道。美術(shù)作品欣賞包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面。在美術(shù)欣賞教學(xué)中，把基礎(chǔ)理論知識(shí)與作品欣賞并重起來(lái)，最好的教學(xué)手段是使用課件。課件容量大、知識(shí)面廣，既直觀又形象。通過(guò)課件使學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)直觀的感受。對(duì)不同流派的名家名作的特點(diǎn)有深刻的了解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中要做到，語(yǔ)言準(zhǔn)確、言簡(jiǎn)意明、風(fēng)趣幽默，語(yǔ)言生動(dòng)，有感染力。營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂環(huán)境。讓學(xué)生去思維、去評(píng)述。加深對(duì)名作的再認(rèn)識(shí)。
第三：發(fā)揮想象力，完善對(duì)美術(shù)作品更深的思考
“真實(shí)的創(chuàng)造就是藝術(shù)想象的活動(dòng)”。任何創(chuàng)造都離不開(kāi)具體想象，美術(shù)欣賞教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮想象力。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些作品時(shí)，凡是學(xué)生容易理解的都要給學(xué)生留一定的思維空間。鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考觀察，領(lǐng)悟美術(shù)作品所表現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)效果。同時(shí)要求學(xué)生在理解作品的基礎(chǔ)上，大膽的發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的感受能力，理解能力和創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力。激發(fā)他們對(duì)美術(shù)欣賞的興趣，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和發(fā)散性思維的發(fā)展。這一切都是對(duì)美術(shù)作品更深的思考。第二課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的全面推行的要求。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)、在輕松愉快的環(huán)境中接受知識(shí)，從而提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。充分發(fā)揮藝術(shù)科學(xué)的魅力，提高課堂教學(xué)效果，創(chuàng)新求變，才能實(shí)現(xiàn)審美教育的目標(biāo)。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思12
《魚(yú)兒游游》是小學(xué)美術(shù)課程年改革試驗(yàn)教材（人教版）第一冊(cè)中的第8課，屬于造型·表現(xiàn)類。通過(guò)此課的傳授，讓學(xué)生感受美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然動(dòng)物的情感。以下是我課后的兩點(diǎn)體會(huì)。
一、抓住童心，引發(fā)激情，創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)氛圍。《海的女兒》、《海底總動(dòng)員》等是學(xué)生歡迎的童話故事，在他們的腦海中常常出現(xiàn)各種神奇美妙的幻想，色彩艷麗的'各種魚(yú)兒在他們的心目中更是留下深刻的印象。在本課的引入階段，我利用教學(xué)多媒體對(duì)他們進(jìn)行了視聽(tīng)感官的刺激，讓他們?cè)俅涡蕾p并感受魚(yú)兒在造型和色彩上的變化。引言的導(dǎo)入也富有童趣：“今天我們的美術(shù)課堂上將要來(lái)幾位可愛(ài)的嘉賓，讓我們用掌聲請(qǐng)他們上場(chǎng)……”“咦，他們?cè)趺礇](méi)有穿衣服呀！”“你想給他穿上什么顏色的衣服呢？”“你還能給它們?cè)O(shè)計(jì)出更好看的服裝嗎？”話音剛落，孩子們的思維馬上就打開(kāi)了，他們天真無(wú)邪，大膽地發(fā)表自己的想法，積極地參與到學(xué)習(xí)之中。
二、以故事情節(jié)為線索，升華情感。在學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的同時(shí)，我將有趣的童話故事情境作為啟發(fā)他們創(chuàng)造力的手段。“海底的魚(yú)兒們將舉行一場(chǎng)盛大的晚會(huì)，他們都開(kāi)始準(zhǔn)備起來(lái)，有的穿上了漂亮的新衣裳，有的畫(huà)起了彩妝，有的準(zhǔn)備著自己的節(jié)目，還有的找到的伙伴們商量開(kāi)起了商討會(huì)議呢……”在課堂上優(yōu)美的音樂(lè)聲伴隨下，孩子們筆下逐漸展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)富有情節(jié)的畫(huà)面。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思13
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，師生、同學(xué)之間有了一個(gè)認(rèn)識(shí)交流，增進(jìn)情感的過(guò)程。讓我體會(huì)到了新的教材在設(shè)計(jì)上優(yōu)于老教材之處。
隨后要求學(xué)生在小組內(nèi)互相欣賞評(píng)議作品，并評(píng)選一張的作品展示在黑板上。于是學(xué)生開(kāi)始評(píng)選，有的認(rèn)為這張，有的認(rèn)為那張，有的認(rèn)為自己這張，許多小組的意見(jiàn)往往不能統(tǒng)一。在意見(jiàn)沒(méi)有統(tǒng)一的情況下，有的學(xué)生就迫不及待地將自己的作品展示在黑板上，于是小組內(nèi)有的同學(xué)開(kāi)始效仿，也將自己的作品展示在了黑板上，各小組的情形也基本相似，膽大的同學(xué)紛紛將自己的作品展示在黑板上。膽小的同學(xué)經(jīng)過(guò)一陣猶豫后，終于擋不住誘惑，也紛紛將自己的作品展示在黑板上�？吹酱饲榫�，教師被感動(dòng)了，終于改變了原來(lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)，也就不再堅(jiān)持每小組評(píng)選一張的作品進(jìn)行展示了。再經(jīng)過(guò)了—番自評(píng)、互評(píng)后，教師表?yè)P(yáng)了全體同學(xué)，說(shuō)每個(gè)小朋友的作品都很有創(chuàng)意，與眾不同，而且都很漂亮。
開(kāi)放教學(xué)過(guò)程，就是不要拘泥于預(yù)先設(shè)定的教學(xué)程式，改變課堂教學(xué)機(jī)械、沉悶和程式化。實(shí)施教學(xué)的開(kāi)放性，才能激發(fā)學(xué)生的生氣、樂(lè)趣和對(duì)智慧的挑戰(zhàn)，使教學(xué)充滿生機(jī)和活力。
教師在學(xué)生作品展示這一環(huán)節(jié)中，能及時(shí)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)預(yù)設(shè)，面向全體學(xué)生，給了每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，其意義將是深遠(yuǎn)的。反映了教師良好的教學(xué)機(jī)智，同時(shí)也反映了教師在教學(xué)過(guò)程中，不斷實(shí)踐不斷提高的過(guò)程。
面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)，這是符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的.一般心理特征的。這是學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，他們往往呈現(xiàn)一種以自我為中心的現(xiàn)象。他們往往對(duì)自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學(xué)生向同學(xué)介紹自己的作品，他們個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先恐后。在這一過(guò)程中，看似學(xué)生把自己的作品介紹給了同學(xué)，實(shí)際是自我欣賞的過(guò)程，也是自我滿足的過(guò)程。
因此，面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生一次展示的機(jī)會(huì)。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思14
《花地毯》這一課是一節(jié)很貼近生活的課，試著從身邊的地毯、窗簾、餐桌布讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圖形的魅力所在。
一上課，我隨便擺了幾個(gè)方塊，學(xué)生都發(fā)現(xiàn)了這樣擺不好看，這時(shí)候讓他們用自己的眼光來(lái)擺一個(gè)他們認(rèn)為好看的圖形。上學(xué)期和他們學(xué)習(xí)了各種形狀，讓他們用自己的方塊擺出各種好看的圖形，然后讓他們自己去發(fā)現(xiàn)為什么這樣漂亮？這時(shí)候我在黑板上畫(huà)了幾個(gè)圖案，并總結(jié)出重復(fù)、色彩對(duì)比的效果。
這節(jié)課我讓學(xué)生們用筆繪制的花地毯，看到他們的作業(yè)，大部分都是很令人滿意的，有方形的、圓形的、鮮艷的色彩，形狀各異的圖案，有些還畫(huà)了各種花邊，但也有不足之處，很多同學(xué)都是用了我舉的`例子，沒(méi)有加入自己的想法，但總的來(lái)說(shuō)我還是滿意的。大部分學(xué)生都能很好的理解上課我所講的指示并將知識(shí)運(yùn)用到他們的繪畫(huà)中，畫(huà)面色彩豐富，內(nèi)容也多姿多彩，都很好的利用了畫(huà)面。
一年級(jí)美術(shù)教學(xué)反思15
《童話中的城堡》是小學(xué)美術(shù)一年級(jí)下冊(cè)中的課程，屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。本課主要是讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)圓形、長(zhǎng)方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過(guò)觀察、聯(lián)想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學(xué)重點(diǎn)我主要是放在讓學(xué)生們自主觀察、親自動(dòng)手認(rèn)識(shí)這些基本形狀，并可以運(yùn)用這些基本形狀加以組合、變形的進(jìn)行創(chuàng)作。本課我還涉及了一個(gè)新的知識(shí)“認(rèn)識(shí)線條”（要求二年級(jí)下冊(cè)掌握），學(xué)生們對(duì)于線條還沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，但大部分學(xué)生都可以大膽的運(yùn)用到畫(huà)面中。
本節(jié)課主要存在以下問(wèn)題環(huán)節(jié)及改正措施：
1、問(wèn)題環(huán)節(jié)：授課中導(dǎo)入階段，觀察城堡時(shí)只給了學(xué)生我寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結(jié)基本圖形，給學(xué)生們觀察的時(shí)間較短。
改正：應(yīng)該給學(xué)生們1—2分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生們真正動(dòng)腦去認(rèn)真觀察圖片，這樣對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)印象更深刻，在后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)會(huì)有所幫助。
2、問(wèn)題環(huán)節(jié)：在同學(xué)們認(rèn)識(shí)圖形讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生分別回答三角形、長(zhǎng)方形，隨后我是一起書(shū)寫(xiě)的板書(shū)（畫(huà)的基本圖形）這樣會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得很趕時(shí)間。
改正：認(rèn)識(shí)基本圖形階段給積極主動(dòng)的同學(xué)予以肯定，一個(gè)學(xué)生回答完問(wèn)題（比如：三角形）直接把他的答案書(shū)寫(xiě)在黑板上，讓積極回答問(wèn)題的同學(xué)有成就感，同時(shí)感染另一部分同學(xué)。在回答其它問(wèn)題的時(shí)候也是，給一個(gè)“你真棒”“真聰明”……這樣的表?yè)P(yáng)，學(xué)生在這一節(jié)課的表現(xiàn)會(huì)更好。
3、問(wèn)題環(huán)節(jié)：在布置課堂作業(yè)前，我是直接讓學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一座自己喜歡的城堡，這樣會(huì)讓一些同學(xué)在繪畫(huà)時(shí)找不到頭緒，會(huì)邊想邊畫(huà)，影響繪畫(huà)質(zhì)量與效率。
改正：作業(yè)前，應(yīng)設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓小組之間有一個(gè)互動(dòng)，一個(gè)方法變成多種方法，再讓小組長(zhǎng)把本組的多種想法組織語(yǔ)言展示給大家，這樣在全班之間也會(huì)有一個(gè)互動(dòng)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的`語(yǔ)言表達(dá)能力。
4、問(wèn)題環(huán)節(jié)：在學(xué)生第一展示模塊中拼圖展示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)的時(shí)候，有同學(xué)只回答“有三角形、圓形……”回答問(wèn)題時(shí)，說(shuō)話不完整。
改正：回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)序不全面，應(yīng)該說(shuō)“我的城堡分別由三角形、長(zhǎng)方形、圓形……等基本圖形組成”，我應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生這樣回答問(wèn)題，要讓學(xué)生從低年級(jí)就讓成一個(gè)會(huì)說(shuō)“完整話”的好習(xí)慣。
5、問(wèn)題環(huán)節(jié)：本節(jié)課在最后繪畫(huà)環(huán)節(jié)的時(shí)間是相當(dāng)充分的，我忘記設(shè)計(jì)學(xué)生交流這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生在展示評(píng)論、講故事等環(huán)節(jié)沒(méi)有頭緒，不積極主動(dòng)。
改正：因?yàn)樾『⒆拥暮闷嫘氖翘貏e強(qiáng)的，互相比一比也可以讓每個(gè)學(xué)生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡里發(fā)生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設(shè)計(jì)成這種形狀，自己設(shè)計(jì)的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學(xué)生們發(fā)散思維，創(chuàng)造、想象能力得到提高。同時(shí)在交流時(shí)學(xué)會(huì)更積極表現(xiàn)，找到自信。
本節(jié)課學(xué)生們非常的配合，以后在授課時(shí)我會(huì)更加注重“深入刻畫(huà)”每個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)讀教材、教參、寫(xiě)教案到授課等的過(guò)程中，尋找重難點(diǎn)再認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在以后的教學(xué)中，我會(huì)知識(shí)、興趣多于形式，應(yīng)了解到教學(xué)重難點(diǎn)，再運(yùn)用各種新意去設(shè)計(jì)新的課時(shí)，并展示在學(xué)生們面前，讓每一名同學(xué)都快樂(lè)參與到我的課堂中。
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