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拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思1
《拍手唱歌笑呵呵》是一首歡快風(fēng)趣的兒童歌曲，這首歌曲不同的是在學(xué)唱歌曲的同時(shí)，還要求學(xué)生為歌曲創(chuàng)編拍手動(dòng)作，可以說(shuō)這節(jié)課對(duì)于培養(yǎng)智力學(xué)生還是有一定難度的，反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下體會(huì)：
1，導(dǎo)入環(huán)節(jié)
我采用談話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生與同桌學(xué)生對(duì)面坐，注視對(duì)方的眼睛，有的孩子能夠在別人眼睛里看到了自己，有的還沒(méi)有迅速發(fā)展，但當(dāng)孩子們發(fā)現(xiàn)別人眼睛里有自己的頭像的時(shí)候，非常的驚訝，《拍手唱歌笑呵呵》教學(xué)反思。也很開(kāi)心，在這樣快樂(lè)的.心情下，開(kāi)始學(xué)習(xí)歌曲，
2，讀歌詞環(huán)節(jié)
為了能更好的學(xué)唱歌曲，我先帶領(lǐng)他們有節(jié)奏的朗讀歌詞，學(xué)生都讀的很認(rèn)真，然后請(qǐng)個(gè)別學(xué)生主動(dòng)嘗試讀一讀，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，從而大大的提高了他們的積極性，在發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的同時(shí)還注重引導(dǎo)學(xué)生正確的把握節(jié)奏和學(xué)習(xí)歌曲，
3，創(chuàng)編動(dòng)作環(huán)節(jié)
歌曲中有“拍手唱歌笑呵呵”這句歌詞，我利用發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生自己動(dòng)腦并實(shí)踐練習(xí)，總結(jié)拍手方式，可以自己拍手，可以和同桌拍手，自己拍手心，與對(duì)方交叉拍手，與同桌同學(xué)雙手對(duì)拍等等，學(xué)生的想象力激發(fā)，學(xué)習(xí)興趣也就提高了，隨著優(yōu)美的樂(lè)曲我和同學(xué)們一起為歌曲創(chuàng)編拍手律動(dòng)，課堂氣氛達(dá)到高潮，教學(xué)反思《《拍手唱歌笑呵呵》教學(xué)反思》。
本節(jié)課的不足之處在于，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生的情緒還是有些不夠飽滿，我在活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)中只注重去完成教學(xué)目標(biāo)，而忽略了他們是否真的能積極并完整的完成，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力，真正做到快樂(lè)教學(xué)，使孩子能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)合作。
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思2
首先，活動(dòng)導(dǎo)入。讓幼兒與鄰座的小朋友互相觀察從對(duì)方的眼睛里能看到什么。此時(shí)幼兒很興奮，都積極與身邊的小朋友對(duì)視。當(dāng)聽(tīng)到有很多幼兒笑著談?wù)摽吹搅藢?duì)方的眼球還有自己等，我開(kāi)始向幼兒提問(wèn)并選擇個(gè)別小朋友回答。但因擔(dān)憂幼兒集體回答混亂還有一些內(nèi)向膽小的幼兒我沒(méi)有一一提問(wèn)，未能如實(shí)地掌握其觀察結(jié)果。這是以后需要注意的地方，應(yīng)多鍛煉膽小的幼兒回答問(wèn)題。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，欣賞歌曲。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。第一遍播放音樂(lè)主要是讓幼兒聽(tīng)清旋律和節(jié)奏。同時(shí)，我一直在旁輕輕拍手打節(jié)奏，通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)只有幾個(gè)幼兒能輕輕跟唱。第二遍播放音樂(lè)時(shí)，大部分的.幼兒能跟著附和，有一小部分的幼兒能跟對(duì)節(jié)奏拍手。第二環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題一是沒(méi)有為幼兒留足夠的時(shí)間感受歌曲；二是拍手打節(jié)奏進(jìn)入的時(shí)機(jī)，因?yàn)橛變嚎赡軐⒏嗟淖⒁饬Ψ旁诹烁S教師拍手上，而忽略跟唱歌曲。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，嘗試用跳躍的唱法演唱歌曲。我先做示范，“請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)老師這樣唱歌和收音機(jī)里播放的有什么不一樣”。一部分幼兒能聽(tīng)出來(lái)，但是在要求幼兒齊唱時(shí)則突顯出混亂。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，動(dòng)作創(chuàng)編。我請(qǐng)小朋友想一想好朋友見(jiàn)面時(shí)都會(huì)做些什么動(dòng)作，此問(wèn)題并沒(méi)有引起幼兒的興趣。我認(rèn)為可將這類問(wèn)題放置到導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓幼兒充分交流后再進(jìn)入創(chuàng)編。
通過(guò)分析此次活動(dòng)，首先我意識(shí)到應(yīng)給幼兒留一定的時(shí)間來(lái)自己建構(gòu)其經(jīng)驗(yàn)，其次，創(chuàng)編環(huán)節(jié)的處理應(yīng)根據(jù)幼兒情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整.
拍手唱歌笑呵呵教學(xué)反思3
《拍手唱歌笑呵呵》是一首短小，精悍易學(xué)易唱的兒童歌曲。全曲只有四個(gè)樂(lè)句，而只有第三句和另幾句很不同，本著音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)的原則，我從聽(tīng)入手，讓孩子們聽(tīng)歌曲范唱，聽(tīng)第二遍時(shí)，我請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)和我一起做動(dòng)作，讓孩子們看看我們一共做了幾種動(dòng)作，孩子們都瞪大眼睛看，發(fā)現(xiàn)了兩種動(dòng)作，再請(qǐng)他們聽(tīng)一遍，看看老師在哪個(gè)地方換了動(dòng)作，他們馬上發(fā)現(xiàn)是第三句的'時(shí)候，由此，可以讓學(xué)生感受到第三句的不同。再請(qǐng)孩子們跟著我一起做，整個(gè)這個(gè)過(guò)程下來(lái)，孩子們已經(jīng)不知不覺(jué)聽(tīng)了七八遍了。這首歌曲已經(jīng)基本能唱了。我接下進(jìn)行范唱，和學(xué)生的接口唱，一首歌曲自然而然就學(xué)會(huì)了，水到渠成。
我發(fā)現(xiàn)，歌曲的教學(xué)中教師首先要對(duì)歌曲進(jìn)行一定的曲式分析，通過(guò)分析，能發(fā)現(xiàn)樂(lè)句樂(lè)段的變化，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，會(huì)更合理。孩子們?cè)谡n堂中始終保持著興奮地狀態(tài)，學(xué)會(huì)后，我們進(jìn)行了歌表演。美中不足的是，孩子們的表情在演唱時(shí)不夠好，在今后的教學(xué)中，我要更注重演唱表情和方法的教學(xué)，讓孩子們的歌聲更動(dòng)聽(tīng)。
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