轟隆隆老師讀后感7篇
認真品味一部名著后，大家一定都收獲不少，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那要怎么寫好讀后感呢？下面是小編精心整理的轟隆隆老師讀后感，歡迎大家分享。
轟隆隆老師讀后感1
《轟隆隆老師》是淘氣包馬小跳系列的第二本，它主要是介紹一位穿著古怪、會變魔術的科學老師。這個科學老師不僅會變魔術，還很幽默，他的名字叫雷鳴，意思是打雷，打雷的聲音是轟隆隆、轟隆隆的，所以他就讓同學們叫他：轟隆隆老師。原來給馬小跳他們上科學課的.是位女老師，可女老師懷孕了，沒法給他們上課，所以由轟隆隆老師為他們上課。
轟隆隆老師是馬小跳最崇拜的老師，因為他會變魔術，可是這個馬小跳，他的玩心太大了，比任何一個孩子都要大，一次夏天午睡時，他把家里的高倍望遠鏡帶來玩，他看見樓對面的實驗教室里，轟隆隆老師正在變魔術，他也想學，于是他在以后的日子里總是想和轟隆隆老師接近，終于因為種種原因，有一天，轟隆隆老師帶著馬小跳來到了實驗教室里，并教給了馬小跳許許多多的魔術……
這里面還講了馬小跳要跳過木馬，得到100分，想了很多辦法，也不行眼看要比賽了，馬小跳還是不知道怎沒辦，馬小跳看見了他爸爸從美國買來的泡泡糖，想要是自己吹泡泡糖過去行不行呢?到比賽了，他飛過去了，還真的了一個100分。
現在，我忽然想到一個問題，“淘氣包馬小跳”為什么會如此吸引人呢?特別是引起像我們這樣的小讀者的呼聲，我覺得當然有它的出色之處了，那就是童心，用孩子的目光看世界。楊紅櫻阿姨寫出這么受孩子歡迎的作品，主要是她保留一顆童心，楊紅櫻阿姨用孩子的目光看世界，與孩子形成一條“通道”，把孩子的心思、行動、動作描寫得繪聲繪色，給讀者一種無窮回味的感覺，我也要想馬小跳學習，他積極思考的精神!
轟隆隆老師讀后感2
寒假里，我看了一本由楊紅櫻阿姨寫的書，名字叫《淘氣包馬小跳系列——轟隆隆老師》。我很喜歡這本書，從下午一直看到傍晚，看完才睡覺。
這本書講了馬小跳生活中雷鳴老師出現以后的二十件事，我感覺最有趣的事是：一天午睡的`時候，在學校午睡用的休息室里，馬小跳用他爸爸的望遠鏡看到了轟隆隆老師在實驗室變魔術。馬小跳非常想到實驗室去玩，他對生活老師說了一句“我要上廁所”就一路跑向廁所，老師不放心，就跟在他后面。他進去后一會兒，老師問：“好了沒有？”他說：“你在這我好不了”。老師在外面原地踏步，他剛出來想溜，就被老師抓住了。
看了這個故事，我想到以前看過的“狼來了”的故事，有個習慣喊狼來了的小孩因為經常騙人，大家就以為他說的都是假話。結果，有一次，狼真來了，他拼命的叫喊，但大人們已經都不再相信他了，沒人來救，他的羊被狼都咬死了。我們學校旁邊有不少小店，有的生意特別好，有的生意就不怎么樣，我和同學們經常去的就是明碼標價的小店，我覺得他們更讓我信任。馬小跳就像那個說狼來了的小孩，因為經常說謊，所以老師就不信任他，跟在他后面，他想溜沒溜掉。如果他直接跟老師說明情況，生活老師說不定還會讓他去看轟隆隆老師變魔術呢。我覺得，我們大家都要做個能讓人信任的人，才能交到更多朋友，才能順利做事。
總之，這本書真的很好，希望同學們有機會細細閱讀。
轟隆隆老師讀后感3
我讀了淘氣包馬小跳了后我感到這本書無比有趣，所以我想為大家分享一下我很喜歡的片段。
除了體育老師不說馬小跳有多動癥，幾乎所有教過馬小跳的老師，都說馬小跳有多動癥。
秦老師不止一次地這樣對馬小跳說：“馬小跳，你一刻都停不下來，讓你爸爸帶你到醫(yī)院
檢查檢查，看是不是有多動癥�！�
老師的話不敢不聽。馬小跳把秦老師的話原封不動地傳達給馬天笑先生。
馬天笑先生不以為然：“你又沒病，到醫(yī)院去干什么？”
馬小跳說：“我愛動�！�
“愛動好哇”馬天笑先生一巴掌拍在馬小跳的肩膀上“生命在于運動嘛�！�
有了“生命在于運動”這個原理，馬小跳動得比以前更厲害了。
“馬小跳，我來治你的多動癥�！鼻乩蠋熣f。
在對馬小跳的教育問題上，秦老師從來不在馬天笑先生身上寄予太大的希望，因為她覺得馬天笑先生自己就像一個不懂事的大男孩，所以她在馬小跳身上下的工夫就特別多。
看了這個片段后我也覺得秦老師認為是錯的.,生命在于運動。但是我看了下面終于明白了秦老師的苦心。
六一兒童節(jié)那天演節(jié)目，馬小跳的全身裹滿了棕色的布，這是樹干。手上舉著綠色的樹枝，他更像一棵樹了。他一上臺，就把所有人的眼球都吸引到他身上。馬小跳是全校聞名的淘氣包，所以他在全校的知名度遠遠高于路曼曼和唐飛，人們根本不看路曼曼和唐飛的龜兔賽跑，就只看馬小跳。
節(jié)目演到最后，馬小跳用充滿智慧的聲音，也就是用那種甕聲甕氣、拖聲拖氣的腔調，說出了那句最關鍵、最靈魂的臺詞——“虛心使人進步，驕傲使人落后”。
剛說完，全場就響起了炸雷般的掌聲和歡呼聲。
最后我向大家推薦這本書。
轟隆隆老師讀后感4
我看了這本書，里面講的是：路曼曼有一個專門記馬小跳表現的本子，每天下午要交給秦老師，秦老師是馬小跳他們班的班主任。天天下午馬小跳都要在秦老師的辦公室里罰站，這樣下去可不行。
那天午睡的時候，馬小跳拿出他爸爸的高倍望遠鏡，他看到了轟隆隆老師正在做科學方面的“雞蛋入水”游戲，下午馬小跳就要叫轟隆隆老師教他做這個游戲，轟隆隆老師是一個科學老師，所以他經常做科學游戲，等轟隆隆老師教完馬小跳做這個實驗后，馬小跳開始玩這個科學游戲的時候，卻沒成功，反而還把雞蛋給弄破了!
馬小跳開始很崇拜轟隆隆老師，但是后來他知道那個游戲的原理后，就不崇拜了，科學是要有技術才行的。我覺得馬小跳很調皮，但不像毛超，毛超說十籮筐話，九籮筐是廢話，一籮筐是真話。馬小跳有個優(yōu)點，他敢于承認錯誤，而毛超不同。
這本書，里面講的是：路曼曼有一個專門記馬小跳表現的本子，每天下午要交給秦老師，秦老師是馬小跳他們班的班主任。天天下午馬小跳都要在秦老師的辦公室里罰站，這樣下去可不行。
那天午睡的時候，馬小跳拿出他爸爸的'高倍望遠鏡，他看到了轟隆隆老師正在做科學方面的“雞蛋入水”游戲，下午馬小跳就要叫轟隆隆老師教他做這個游戲，轟隆隆老師是一個科學老師，所以他經常做科學游戲，等轟隆隆老師教完馬小跳做這個實驗后，馬小跳開始玩這個科學游戲的時候，卻沒成功，反而還把雞蛋給弄破了!
馬小跳開始很崇拜轟隆隆老師，但是后來他知道那個游戲的原理后，就不崇拜了，科學是要有技術才行的。我覺得馬小跳很調皮，但不像毛超，毛超說十籮筐話，九籮筐是廢話，一籮筐是真話。馬小跳有個優(yōu)點，他敢于承認錯誤，而毛超不同。
轟隆隆老師讀后感5
我一直喜歡看《淘氣包馬小跳轟隆隆老師》這本書，里面描寫了調皮可愛的馬小跳，貪吃的唐飛，啰嗦的毛超，強壯的張達等一些人物。
這本書里有一則小故事，里面說的是秦老師覺得馬小跳有多動癥，便讓他在“六一”節(jié)表演節(jié)目時演《龜兔賽跑》里的一棵樹，如果講得好就讓他說一句臺詞。剛開始排練時，馬小跳不好好表演，但后來他就一心一意地在演了，他一直提醒自己不能說話，不能動。秦老師讓他說一句臺詞：“謙虛使人進步，驕傲使人落后�！钡健傲弧惫�(jié)表演時，使大家沒想到馬小跳竟然會把樹演得那么好，覺得他不是個有“多動癥”的孩子。
當我把這篇故事看完后，覺得馬小跳竟然會是一個堅持不懈的男孩，原來調皮的他也有優(yōu)點。想想自己，連馬小跳都不如：去年在口風琴比賽開始之前，老師挑了十幾個人去比賽，其中就有我。老師給我們發(fā)了樂譜。我一看，真難彈！一回家才剛彈了十幾分鐘就不想彈了。最后是在爸爸的'鼓勵下才斷斷續(xù)續(xù)地彈完的，有時候我想把這首樂曲流暢的彈完時，又三番五次的在想：我不想練了！后來又在爸爸的鼓勵下彈完了。不過之后爸爸讓我每天去上學前彈一段，我彈了一會兒，就不會彈了。于是，我先準備上學的姐姐虛心求教：“姐姐，這段怎么彈�。俊薄敖憬�，這段要不要彈得快一些呢？”“姐姐”于是，她便不厭其煩地叫了我一遍又一遍，直到我完全搞懂為止。還差點耽誤了上學的時間。
這篇故事告訴了我一個道理：只要持之以恒，無論有多難的事，就都能把它干成。我想，如果我與馬小跳一樣，做什么事都專心致志，特別是在學習方面，那么我們就能走向成功的彼岸。
轟隆隆老師讀后感6
《轟隆隆老師》是淘氣包馬小跳系列的第二本，它主要是介紹一位穿著古怪、會變魔術的科學老師。這個科學老師不僅會變魔術，還很幽默，他的名字叫雷鳴，t意思是打雷，打雷的聲音是轟隆隆、轟隆隆的，所以他就讓同學們叫他：轟隆隆老師。原來給馬小跳他們上科學課的是位女老師，可女老師懷孕了，沒法給他們上課，所以由轟隆隆老師為他們上課。
轟隆隆老師是馬小跳最崇拜的老師，因為他會變魔術，可是這個馬小跳，他的玩心太大了，比任何一個孩子都要大，一次夏天午睡時，他把家里的高倍望遠鏡帶來玩，他看見樓對面的實驗教室里，轟隆隆老師正在變魔術，他也想學，于是他在以后的日子里總是想和轟隆隆老師接近，終于因為種種原因，有一天，轟隆隆老師帶著馬小跳來到了實驗教室里，并教給了馬小跳許許多多的魔術……
現在，我忽然想到一個問題，“淘氣包馬小跳”為什么會如此吸引人呢？特別是引起像我們這樣的小讀者的呼聲，我覺得當然有它的'出色之處了，那就是童心，用孩子的目光看世界。楊紅櫻阿姨寫出這么受孩子歡迎的作品，主要是她保留一顆童心，楊紅櫻阿姨用孩子的目光看世界，與孩子形成一條“通道”，把孩子的心思、行動、動作描寫得繪聲繪色，給讀者一種無窮回味的感覺。
轟隆隆老師讀后感7
我是一個不太愛看書的女孩，但是楊紅櫻阿姨寫的《淘氣包馬小跳》這系列的書卻徹底吸引了我。我用這個暑假的時間看完了她寫的20本《淘氣包馬小跳》的書，其中我比較喜歡看《轟隆隆老師》這本書。
馬小跳是個幸福的孩子，在他的世界里根本沒有煩惱，每天都無憂無慮。這本書中有一個故事是這樣講的：有一次，一家兒童報紙的記者來到馬小跳的他們班級調查，童年快不快樂？結果，從交上去的調查表反映有一半的學生是不快樂的。這出乎了班主任秦老師的預料。老師很著急，她覺得作為老師有責任讓學生們快樂的讀書。她想出了一個辦法，發(fā)給每個學生三張卡片。秦老師告訴大家，這是心情卡。紅色的卡片代表開心，黃色的代表一般，綠色的代表不快樂。馬小跳剛開始的時候，天天別著紅色的卡片，大多數學生別黃色的，個別學生別的'是綠色的卡片。放學的時候，秦老師就把別綠色卡片的同學留下來，問她們?yōu)槭裁床婚_心，并且讓她們把不開心的事情說出來聽聽。本來不開心的同學一看別的同學都回家了，她們還要留下來心情更不好了，而且自已不開心的事就怕被別人知道。過了沒幾天，班級里再也沒有同學別綠色的卡片了，大家都別紅色的卡片了。但是不開心的同學還是繼續(xù)不開心下去了。起碼，她們不會被秦老師留下來了。后來，秦老師覺得這個事情一點意義都沒有，就取消了佩戴心情卡了。
再看看我的生活。在上學的日子里，每天都帶著一臉倦容去上課。本來上了一個星期的課，到雙休日應該可以休息休息了�？墒�，雙休天還有補習班要上，人生真是充滿了無奈和疲憊。我就希望，所有的家長和老師都不要向秦老師那樣去限制孩子的自由，讓他們都快樂。孩子們都和馬小跳那樣快樂的成長！
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