音樂教育心得體會(huì)匯編15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的音樂教育心得體會(huì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
音樂教育心得體會(huì)1
作為一名音樂教師,我對(duì)過去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了深該的反思,用新課程的理念,對(duì)自己教育教學(xué)方法有了重新的認(rèn)識(shí)。
我要在教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造力,讓學(xué)生從音樂中得到美的熏陶和美的享受,而這種美的享受來自于寬松音樂的氛圍,可以使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,讓學(xué)生隨時(shí)隨刻都感受到“我能行!”學(xué)生帶著這種感受可以從中獲得收益,并付諸于一些實(shí)際行動(dòng)收到了很好的`效果。
1.欣賞教學(xué)
音樂欣賞是以音樂作品為對(duì)象,通過聆聽感知及聯(lián)想等輔助手段使學(xué)生對(duì)作品形成一種全身心的審美體驗(yàn)。教師應(yīng)緊緊抓住旋律、節(jié)奏、音色、拍子等要素塑造的音樂形象,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌(樂)曲的意境,讓學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂海洋里。
例如:欣賞《瑤族舞曲》,我分段的給學(xué)生播放樂曲,讓學(xué)生體驗(yàn)音樂要素塑造的音樂形象,使學(xué)生獲得審美體驗(yàn)。首先在簡短的引子后,進(jìn)入了第一主題,情緒優(yōu)美抒情,描繪了姑娘們婀娜多姿的舞態(tài),第二主題是由第一主題派生出來的,速度加快,節(jié)奏便秘,音樂情緒起了變化,更加熱烈歡快,甚至有些粗獷,表現(xiàn)了小伙子們奔放的舞姿。中部出現(xiàn)了三拍子的優(yōu)美旋律,表現(xiàn)了青年們真摯的愛情和對(duì)幸福生活的向往。第三部分再現(xiàn)第一、二主題,人們又紛紛加入群舞的行列,歡跳、旋轉(zhuǎn)、歌唱,氣氛越來越熱烈,感情越來越奔放,樂曲在強(qiáng)烈的全奏中推向高潮。通過這首樂曲的欣賞,使同學(xué)們更加熱愛家鄉(xiāng),熱愛少數(shù)民族的音樂了。
2.引導(dǎo)學(xué)生自編動(dòng)作
低年級(jí)音樂教學(xué)中,主要是以“動(dòng)”為主。由于低年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)、好奇心強(qiáng)且情緒極不穩(wěn)定,根據(jù)他們的這一特點(diǎn),運(yùn)用體態(tài)律動(dòng),讓學(xué)生自己編動(dòng)作、自己跳,達(dá)到自學(xué)、自樂的目的。
3.啟發(fā)學(xué)生編歌詞
新歌的歌詞,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來說,主要是以教師的“教讀”為主,但有些歌曲,可以引導(dǎo)學(xué)生自己來編歌詞。例如:在教五年級(jí)歌曲,老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地改編歌詞,很多學(xué)生把他們喜歡的人或事都填在歌詞中。并且唱的朗朗上口,活學(xué)活用。
例如,在合唱歌曲教學(xué)中,我打破以往教師給學(xué)生分聲部的習(xí)慣,而是讓學(xué)生采取主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,告訴他們“你喜歡哪個(gè)聲部就唱哪個(gè)聲部”,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常高。接著老師再次鼓勵(lì)學(xué)生:“你能不能試著把較難的聲部也唱會(huì)?看誰兩個(gè)聲部都會(huì)唱?”這樣激勵(lì)的話語、大大增強(qiáng)了學(xué)生克服困難、向自己挑戰(zhàn)的信心,從而,讓他們感受到“我能行!
在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得到了積累,同時(shí)學(xué)生們也得到了很好的鍛煉。我相信,只要我不斷地努力,我的音樂課堂,一定能充滿跳動(dòng)的音符。
音樂教育心得體會(huì)2
從事幼教工作以來,對(duì)于長期在工作、生活、幼兒的諄諄教導(dǎo)、呵護(hù)、叮嚀,想必幼教人的同感就是每天的“嘮嘮叨叨”,不停的說話引發(fā)“咽炎”“聲音嘶啞”等職業(yè)病。但由于每天面對(duì)的是一群天真可愛的“淘氣包”,學(xué)習(xí)、飲食、需要充分照顧的.孩子們來說想讓嗓子得到充分休息是不可能的。我由于自身的原因加上說話過多,嗓子經(jīng)常疼,聲音嘶啞,嗓音也不如以前好聽了。
鑒于綜上所述,好多和我一樣的幼教人求醫(yī)問藥,探討良方,想從根本上醫(yī)治好嗓子。就連教授、專家對(duì)于怎樣保護(hù)好嗓子這件“小事”也在當(dāng)成關(guān)注健康的事來探討,像吃口含片、喝蜜水等效果也不明顯,從根本上也不解決問題,對(duì)此我也有同感。在日常工作中,說話過多有時(shí)嗓子疼得難受,但也不能不說,我就琢磨著怎樣來改變這種狀況減少過多說話,我靈機(jī)一動(dòng),何不讓音樂來代替說話?從晨檢到教育教學(xué)都要說,那么把組織孩子們收拾積木、入廁等瑣碎的事讓音樂代替我說話行不行呢?我首先在電子琴上找了一曲節(jié)奏快一點(diǎn)的音樂讓孩子們喝水、如廁或洗手用點(diǎn)、用餐;針對(duì)給幼兒們發(fā)課本逐個(gè)叫名子的現(xiàn)狀我又選了一曲節(jié)奏明顯的音樂讓幼兒找自己的名字和課本,令人欣慰的是被“逼”出來的方法受到了成效。
現(xiàn)在我們班里的孩子們已經(jīng)適應(yīng)了“音樂指揮”,只要放上一曲“積木曲”孩子們井然有序地整理好積木,換一曲孩子們就入廁、喝水,老師講完故事放一曲音樂孩子們就去找自己的課本。我內(nèi)心欣喜,這樣的“音樂指揮”法不但減少了我們少講話,讓嗓子稍微休息,而且還培養(yǎng)了幼兒的良好行為習(xí)慣。一舉兩得也可謂“歪打正著”,使我找到了一條保護(hù)嗓子的途徑,同時(shí)也讓我感悟到對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的形成,音樂有著無法估量的魅力。音樂進(jìn)入教學(xué)生活可以大大提高幼兒感受美、表現(xiàn)美的欲望和意識(shí),使幼兒在音樂中熏陶中茁壯成長。
音樂教育心得體會(huì)3
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得。
第一,貫徹因材施教,分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的`情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂課失去情趣。
第二,要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
第三,要利用學(xué),F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
第四,要及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活?偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。
音樂教育培訓(xùn)心得體會(huì)3
1.一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)該做到基本美與輔助美的相結(jié)合。要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開始就可以使學(xué)生融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然;貞浰牭膸滋谜n,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以學(xué)生為中心,在教學(xué)實(shí)施過程中,通過肢體語言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的巧妙結(jié)合,充分激發(fā)了學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)參與到音樂實(shí)踐中來。
2.作為一名專職音樂教師,自身要具備較好的音樂素質(zhì)。俗話說得好,“要給學(xué)生一杯水,教師自身必須要有源源不斷地活水!彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的知識(shí),才能更好地將知識(shí)灌輸給每一個(gè)學(xué)生。音樂教師掌握的不僅僅是歌唱上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師悅耳動(dòng)聽地嗓音,生動(dòng)的模仿大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對(duì)于簡單樂器制作的簡介……教師在學(xué)生心目中樹立了美好的榜樣,因此教師自身的素質(zhì)也要不斷地提高。
3.音樂課堂又不同于其它課堂。一堂音樂課既要體現(xiàn)出同學(xué)們的活躍,又要做到動(dòng)而不亂,這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點(diǎn),使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。學(xué)生的一舉一動(dòng),一堂課下來老師應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注,不能讓學(xué)生空下來。老師的`一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng)就能告訴學(xué)生該干什么?這些都是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
4.要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會(huì)唱就可以了,而是要教會(huì)學(xué)生更多的方法。除此之外,教師要準(zhǔn)備一些課外資料。利用多媒體,優(yōu)美的動(dòng)畫再加上動(dòng)聽的音樂,使學(xué)生更加有興趣,使課堂充滿更多的活力。
經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)該借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出寶貴意見和建議。
音樂教育心得體會(huì)4
第十屆全國幼兒園音樂教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行,全國幼兒園音樂教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們翹首以盼這一天的到來。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂研討。讓我們充滿期待,充滿想象,更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。
一、音樂殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開場講話過后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上,與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中,共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話讓我突然驚醒, 不覺驚嘆,專業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說的:“他們可都是幼兒園老師哦,我們幼兒園老師也可以高大上的!”頓時(shí),臺(tái)下一片噓唏。
多個(gè)版本童話劇《三只小豬》(三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場表演的版本;一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本;三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場編排的版本)讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力,初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項(xiàng)及問題診斷,體驗(yàn)了兒童戲劇帶來的快樂并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編,教師必定要有深厚的`經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡短報(bào)告和幾個(gè)中場幽默講話,鬧得大家笑的前仰后合,我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢!
二、課例觀摩中體驗(yàn)百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂課例那是經(jīng)過全國性地層層篩選,度過重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的選材無不貼近幼兒生活,為幼兒熟悉喜愛的;課例的設(shè)計(jì)無不獨(dú)具匠心,卻又來源于傳統(tǒng)或生活中的游戲;課例的實(shí)施者無不是普普通通的一線幼兒教師,卻有著研究者的氣質(zhì),心得體會(huì)《全國幼兒園音樂教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)》。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師,更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來的寶貴財(cái)富,要將這種精神像太陽光芒一樣灑向每一位向往成長的老師,讓大家同沐陽光,共成長!!
三、教師報(bào)告中感受音樂學(xué)習(xí)的自主
來自各地的工作坊,讓我記憶猶新的是來自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂區(qū)域的材料投放及活動(dòng)組織,讓一直困頓于區(qū)域活動(dòng)開展的教師們毛塞頓開,原來音樂區(qū)域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中,大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停,根本無需老師任何提醒,精神高度集中在游戲中,緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中,由老師現(xiàn)場在格子中畫出不同圖形,又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí),學(xué)習(xí)的老師就聽著音樂,跟著在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒,老師們快樂地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神,快樂更是無處不在,學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識(shí)去思考音樂教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng),讓我們認(rèn)識(shí)到音樂教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系,從而讓我們找到音樂教育在幼兒園教育中的位置,為了孩子們健康快樂的成長做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討,這也是一次跳出音樂教育的研討,更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí),試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng),如此,才能體會(huì)自我成長的幸福。
音樂教育心得體會(huì)5
讀了這本書我覺得現(xiàn)在的音樂教育,就是應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,幫助學(xué)生鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力、開啟自主學(xué)習(xí)的心智、拓展自主學(xué)習(xí)的空間。
作為一名小學(xué)音樂教師的我,深刻地體會(huì)到學(xué)生的成長無法代替,發(fā)展必須主動(dòng)。每一名學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體,每一名學(xué)生都是一幅精彩的畫卷,每一名學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂章。教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì),多給學(xué)生一些權(quán)利、一些機(jī)會(huì)、一種條件、一些空間,讓他自己去鍛煉,自己向前走。仔細(xì)閱讀后我總結(jié)了16個(gè)字。重導(dǎo)輕演、重藝輕技、重情輕理、重趣輕習(xí)。
很喜歡書上對(duì)于這幾個(gè)字的一段話,很籠統(tǒng),但很有哲理。
給學(xué)生一段旋律,讓他們自己去傾聽;學(xué)生一個(gè)概念,讓他們自己去發(fā)現(xiàn);給學(xué)生一個(gè)空間,讓他們自己去想象;給學(xué)生一個(gè)旋律,讓他們自己去發(fā)展;給學(xué)生一個(gè)環(huán)境,讓他們自己去創(chuàng)設(shè);給學(xué)生一些素材,讓他們自己去組織;給學(xué)生一定條件,讓他們自己去鍛煉;給學(xué)生一個(gè)問題,讓他
們自己去爭辯;給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利,讓他們自己去行使;給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì),讓他們自己去創(chuàng)編。
音樂新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊,更是給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。長期以來,我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題:諸如課程定位、性質(zhì)、理價(jià)值、理念問題,課程目標(biāo)、內(nèi)容問題,教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式問題,以及課程資源的開發(fā)與利用,教材的編寫與使用等等問題。這些問題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂教育課程建設(shè)與發(fā)展,在音樂課程改革的進(jìn)程中,許多專家、學(xué)者、研究人員和音樂教師都被當(dāng)前的一個(gè)音樂教育現(xiàn)象所震撼;為什么不能夠帶給人們無限美好與快樂的音樂,這種尷尬的局面,足以引起所有音樂教育工作者的深刻反思。
在重新認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)音樂教育時(shí),我們不能不提到《音樂教學(xué)大綱》和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》。這兩個(gè)指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂課程的文本,并非只是名稱與形式的不同。比較和研究《音樂教學(xué)大綱》與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》,我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂課程與新音樂課程的本質(zhì)區(qū)別,能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂課程改革的核心所在。即:以《音樂教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂課程是從學(xué)科出發(fā),從教師出發(fā),規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容,以及怎樣教等等。一言以蔽之,《音樂教學(xué)大綱》是面向教師的,體現(xiàn)了“學(xué)科中心”、“教師中心”的特點(diǎn)。而以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志的新音樂課程
則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化,那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為中心”。因而,面向?qū)W習(xí)者,從學(xué)生的心理邏輯、音樂經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要出發(fā),指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn),如何學(xué)習(xí),以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)等等,則是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)程的迅速推進(jìn),越來越多的音樂教師將
面對(duì)新的音樂課程。因此,了解我國音樂教育的.發(fā)展?fàn)顩r與基礎(chǔ)教育課程改革的背景,學(xué)習(xí)音樂新課程的基本理念,熟悉音樂新課程的教學(xué)領(lǐng)域,掌握與運(yùn)用音樂新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)和現(xiàn)代教育技術(shù)等等,音樂教師所迫切關(guān)心的課題。這些課題,雖然有些屬于新課程教學(xué)法的內(nèi)容,而有些則更適合新課程教學(xué)論的范疇,研究和編寫立足于指導(dǎo)音樂新課程實(shí)踐的教學(xué)法類書籍會(huì)更加有利于音樂新課程的實(shí)施。
鑒于此,《小學(xué)音樂新課程教學(xué)法》一書,在基礎(chǔ)教育新課程理論的指導(dǎo)下,緊密圍繞對(duì)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)與研究和對(duì)音樂新課程實(shí)踐的探索與總結(jié),力求從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)音樂新課程進(jìn)行解讀和分析,并在此基礎(chǔ)上盡可能地闡述滲透著新理念的音樂教學(xué)方法。需要說明的是,音樂新課程本身即是一種新的事物,必將在課程改革的進(jìn)程中
不斷地發(fā)展和完善。因此,對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)、研究與應(yīng)用,就采取一種創(chuàng)造和發(fā)展的態(tài)度。音樂新課程的精髓,在于創(chuàng)新,在于運(yùn)用新的音樂教育理念創(chuàng)新音樂教學(xué)。從這個(gè)意義上說,音樂教師不僅僅是音樂新課程的實(shí)施者,同時(shí)也是音樂新課程的建設(shè)者,愿我們的音樂教師在音樂教育改革的大潮中與新課程共同成長。
音樂教育心得體會(huì)6
本次培訓(xùn)通過現(xiàn)場活動(dòng)觀摩和理論講解兩種形式進(jìn)行。做幼教這個(gè)行業(yè)的我們都知道,也都會(huì)經(jīng)常在教學(xué)中學(xué)習(xí),傳講過老師的教學(xué)。這次,能夠在現(xiàn)場聆聽、觀摩、參與、互動(dòng),這的是一次非常難得的機(jī)會(huì),同時(shí)也學(xué)習(xí)到很多。藝術(shù)的本質(zhì)是審美。能夠讓孩子在藝術(shù)的殿堂里生活,是一件非常幸福的事情。能夠讓他們從音樂中凈化他們幼小的心靈,同時(shí)為自身修養(yǎng)帶去更多美的享受,也是我們作為教師所要堅(jiān)持和追求的。
在這次教研中,給我們帶來了很多律動(dòng),由淺至深,由易到難,有單到雙。我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候,不但可以參與觀摩,還可以到現(xiàn)場與老師進(jìn)行互動(dòng),大大的提高了我們對(duì)律動(dòng)教學(xué)的興趣,也加深我們對(duì)律動(dòng)的認(rèn)識(shí)。 音樂教學(xué)最讓我們困惑的,就是如何將游戲滲透在音樂課中,如何讓孩子們從一節(jié)簡單的音樂課中體驗(yàn)由游戲帶來的快樂。為此也專門作了解答。音樂課,要求孩子們的常規(guī)是非常嚴(yán)格的,決不允許有任何的違反規(guī)則還可以再進(jìn)行游戲的`。這就要求我們老師在平時(shí)的一日生活中,注重幼兒常規(guī)的培養(yǎng),有很強(qiáng)的規(guī)則意識(shí)才行。有了常規(guī),才可以進(jìn)行音樂課的第二步——滲透游戲教學(xué)。比如:我們?cè)谛“嗑涂梢园岩恍《魏喍痰囊魳穭澐譃楹芏鄠(gè)八拍,教會(huì)孩子1—2個(gè)簡單的動(dòng)作,像拍手拍腿。隨著孩子年齡的增長以及對(duì)音樂節(jié)奏感的更深的認(rèn)識(shí),我們可以縮短拍子,在原有基礎(chǔ)上把動(dòng)作做得快一些。那么到了中、大班,就完全可以通過縮短時(shí)值,再加入動(dòng)作來進(jìn)行音樂教學(xué)。當(dāng)然,音樂教學(xué)中,除了單一的自己嘗試,還可以滲透2人、3人、或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體等。這就要求常規(guī)意識(shí)更加穩(wěn)固才可以進(jìn)行。
總之,在這次學(xué)習(xí)中,幽默、生動(dòng)、激情的講演讓我們?cè)趫龅拿恳晃挥變航處煻紴橹駣^,收獲頗豐。不僅為我們今后在音樂教學(xué)積累了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也通過音樂,讓我們的身心都愉悅起來。從而,使我更加熱愛音樂了。
鄭州市二七區(qū)馬寨鎮(zhèn)中心幼兒園曹樂雨
20xx年11月
音樂教育心得體會(huì)7
音樂作為一種聲音的藝術(shù),有其獨(dú)特的魅力,而音樂課堂中的“美”,該如何啟發(fā)和引導(dǎo)呢?尤其是小學(xué)音樂教育中的“美”,更是一門教育的藝術(shù),她對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),有著不可低估的作用。如何去喚醒這種“美”,同時(shí)讓學(xué)生也感受到“美”,以及能表達(dá)出來。
我是一名音樂教師,從參加工作到現(xiàn)在我深切的體會(huì)到教學(xué)比學(xué)習(xí)難得多。在學(xué)校里當(dāng)學(xué)生的時(shí)候只要聽懂老師教的內(nèi)容就是好的?僧(dāng)老師后就不一樣了,不但要教得好,還要讓學(xué)生學(xué)得好,而組織 這種學(xué)生與老師的雙邊活動(dòng)我經(jīng)驗(yàn)還不足,有許多需要學(xué)習(xí)的地方。隨著課程改革的不斷深入,全新的教育思想和理念在新課程的實(shí)施中逐一體現(xiàn)。但是,無論教育思想如何更新,教學(xué)內(nèi)容如何改革,都要體現(xiàn)于教學(xué)過程,要體現(xiàn)于教師的教和學(xué)生的學(xué),最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。如果教學(xué)沒有成效,或少有成效,一切教學(xué)的目標(biāo)都會(huì)落空。因此,教學(xué)的有效性是課程改革的基礎(chǔ)和歸宿。有效教學(xué)是指師生遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,以最優(yōu)的效益和效率促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)上獲得整合、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的進(jìn)步和發(fā)展,從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求而組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。
我覺得要上好一節(jié)課并不難,難的是要上好每一節(jié)課,很多問題并不能僅僅靠一節(jié)兩節(jié)課就能解決的,是要靠平時(shí)對(duì)孩子潛移默化的影響,在細(xì)節(jié)之處慢慢灌輸你對(duì)音樂的理解,把握住他們學(xué)習(xí)音樂的正確的方向,并且能成為他們中的一員,讓孩子真正的喜歡你,這才是最難最難的。
在教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)遇到一些讓我有心得的小事,事情雖小,但也慢慢完善著我對(duì)音樂教育的理解。音樂課不同與其他學(xué)科,他更注重情感的交流、情緒的體驗(yàn)。當(dāng)音樂教師與學(xué)生關(guān)系成了“朋友”式,音樂課堂會(huì)變得溫馨愉悅;當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系變成了“導(dǎo)演”式,音樂課堂會(huì)變得更趣味更精彩,當(dāng)音樂教師與學(xué)生的關(guān)系成了“師生互換”式,音樂課堂會(huì)變得更有活力更有生機(jī)。音樂教師要不斷更換角色,換換“面孔”能使音樂課有更廣闊的“天空”。 轉(zhuǎn)眼我和我?guī)У倪@一屆學(xué)生們已經(jīng)共渡四個(gè)春夏秋冬了,從最初都那么小的他們,天真的小臉,每天到學(xué)校一臉的迷茫直到現(xiàn)在已經(jīng)知道和老師對(duì)抗,已經(jīng)不再聽從老師所有的命令,不再是會(huì)說自己是老師的小士兵的他們了。已經(jīng)是那么聰明的一群孩子了,我很想再看到最初單純可愛的他們,但是就連我都不是原來的我了,我如何去要求孩子們不改變呢? 記得我?guī)麄円荒昙?jí)音樂的時(shí)候,上過一節(jié)欣賞課,讓我一直記憶猶新,是在欣賞《小星星變奏曲》的教學(xué)中。我努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、合作的教學(xué)氛圍,我的語言行動(dòng)始終在支持著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng),與學(xué)生進(jìn)行身體與思想上的近距離接觸,讓學(xué)生感到老師不是權(quán)者,而是傾聽自己意見的朋友。這樣才能讓學(xué)生在寬松和諧的教學(xué)環(huán)境中放下包袱,得到更多的支持和指導(dǎo),更好地積極參與學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)中得到個(gè)性發(fā)展、張揚(yáng),激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在欣賞歌曲時(shí),我就輕輕地走到學(xué)生中間坐下,與學(xué)生處在同一學(xué)習(xí)的環(huán)境中,邊提問邊用肢體語言稍作提示:“音樂時(shí)而快、時(shí)而慢、時(shí)而強(qiáng)、時(shí)而弱,想一想它表現(xiàn)了哪幾種小星星在一起做游戲!毙∨笥岩幌伦优d趣盎然,他們各抒己見:音樂快表現(xiàn)的是活潑的小星星,音樂慢表現(xiàn)的是優(yōu)美的小星星,音樂強(qiáng)表現(xiàn)的是興奮的小星星,音樂弱表現(xiàn)的是文靜的小星星。學(xué)生的強(qiáng)烈表現(xiàn)欲望在我的啟發(fā)下被激活了。緊接著,我就讓學(xué)生隨著音樂用動(dòng)作來表現(xiàn)各種不同類型的星星。他們表現(xiàn)出的星星多樣、豐富,令人欣喜。學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中享受到了美的愉悅,受到了情感的陶冶。
還有一次讓我印象深刻,在教授歌曲《動(dòng)物說話》中,感受歌曲時(shí),要求學(xué)生把沒有唱詞的地方用手拍擊出來,此時(shí)的我很自然地融入在學(xué)生中間,用激勵(lì)的語氣親切地對(duì)學(xué)生說:“你們不僅可以用手拍擊,還可以用你喜歡的動(dòng)作來表示!痹捯魟偮洌瑢W(xué)生們一個(gè)個(gè)活躍起來,有的晃頭、有的拍腿、有的跺腳、有的`學(xué)小兔跳、有的學(xué)狗叫……在民主、寬松、和諧、合作的氛圍中,學(xué)生們智慧的火花開始迸發(fā),為間奏創(chuàng)編出了千姿百態(tài)的動(dòng)作,還為這首歌曲創(chuàng)編了新的歌詞,有的唱小狗、有的唱小貓,有的唱小羊,還有的唱小!淮未蔚慕虒W(xué)實(shí)踐,使我領(lǐng)悟到在情感體驗(yàn)中營造學(xué)習(xí)氛圍十分重要,學(xué)生能在師生共同營造的和諧氛圍中體驗(yàn)情感,感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,較好地完成了音樂教學(xué)目標(biāo)。
總之, “學(xué)無止境,教無定法”。交往的形式是多種多樣的,它在音樂教學(xué)中的運(yùn)用也是豐富多彩的,因此,課堂教學(xué)不是一成不變的,不同的班級(jí)學(xué)生會(huì)創(chuàng)造出不同的成果作品。我們要在新課程理念指導(dǎo)下,采取各種有效的教學(xué)手段和措施,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在輕松、愉快、合作、互動(dòng)的課堂教學(xué)過程中學(xué)習(xí)音樂、體驗(yàn)音樂、感受音樂、欣賞音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂,最終獲得綜合素質(zhì)的全面提高。
音樂教育心得體會(huì)8
教師在教書育人的時(shí)候,要作出自己對(duì)工作的心得和體會(huì),才能認(rèn)識(shí)自我,提升自我。下面是小編整理的音樂教學(xué)心得體會(huì),希望對(duì)你有幫助!音樂教學(xué)心得體會(huì)
剛從校門出來從事小學(xué)音樂教學(xué)的我,開始感到有些茫然不知所措,憑著自己在大學(xué)所學(xué)的樂理知識(shí)和自己對(duì)音樂的感受,后來又細(xì)心研讀教材,盡一切可能查找資料,課堂上及時(shí)了解學(xué)生心理與知識(shí)儲(chǔ)備,調(diào)節(jié)課堂教學(xué)。在這期間,有下列一些心得體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)音樂的興趣。
對(duì)于低年級(jí)同學(xué)來說,他們好動(dòng)、注意力極易分散,但我抓住小同學(xué)愛聽故事,善表現(xiàn)的特點(diǎn),我采取講故事引入課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)歌唱后,再指導(dǎo)他們根據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上,讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱情高漲,慢慢喜歡上音樂課。這樣,每次上音樂課他們都會(huì)有一種期待,當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本知識(shí)、節(jié)奏、歌曲處理等講授給學(xué)生,在一定程度上和學(xué)生取得配合,收到了一些效果,教了不少兒童歌曲,為豐富兒童的音樂世界起到了一定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí)。
二、結(jié)合教材,培養(yǎng)他們良好的品德教育。
通過學(xué)習(xí)和研究教材,我覺得音樂教材更具備培養(yǎng)孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一年級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說,由于我和學(xué)生的音樂知識(shí)儲(chǔ)備的欠缺,做得不是很好。但是由于主旨明確,也同時(shí)取得了一定效果,向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。
三、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生善于模仿,喜好游戲,我們應(yīng)該放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參與聽辨音樂的過程,鑒賞音樂就有了一定的基礎(chǔ),音樂作品的產(chǎn)生,有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、情緒體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以及時(shí)代背景。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。
四、培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想像力。
用肢體語言的方式參與到欣賞音樂的活動(dòng)中,我們要盡量創(chuàng)造條件,激發(fā)學(xué)生動(dòng)手參與。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以學(xué)生為主,教師起引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的興趣。充分利用小學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓其主動(dòng)參與到音樂活動(dòng)中,從多側(cè)面感受音樂,通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,不拘形式,不求統(tǒng)一,只要能啟迪學(xué)生們的想像力,都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,這樣不僅給學(xué)生提供了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì),而且鍛煉了大膽、勇敢、活潑的性格,一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥,使學(xué)生受到美的感染,得到美的享受。
每一門學(xué)科都有它自身的奧秘等待我們?nèi)ヌ剿魅グl(fā)現(xiàn),在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。
音樂教學(xué)心得體會(huì)
音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操,使用學(xué)生身心健康,提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究,結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。
第一,貫徹因材施教,分類施教。
素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),以注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力,創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)年級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生,又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力,既要滿足藝術(shù)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生,更要給予幫助和指導(dǎo),使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好學(xué)生的情趣,對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生,要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完成本課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生,要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂課失去情趣。
第二,要調(diào)動(dòng)學(xué)生情感。
小學(xué)生模仿能力強(qiáng),喜歡游戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹w語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng),只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氛圍,使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感,提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情。
第三,要利用學(xué)校現(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了學(xué)生的音樂視野,通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生,猶如身臨其境,激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境,喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西,學(xué)生也就學(xué)的有趣,學(xué)的也用心了。
第四,要及時(shí)點(diǎn)評(píng),及時(shí)總結(jié)。
每一節(jié)音樂課后,教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活?偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)學(xué)生提出建議或希望,使學(xué)生記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。
總之,我們要善于總結(jié),善于回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際情況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。
音樂教育心得體會(huì)9
通過學(xué)習(xí)音樂課,我感到自己的音樂才能被不斷的挖掘出來。我想:每個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)、稟性不同,所對(duì)其體會(huì)也各不相同。猶如一杯清水,不同的人的品嘗味道也不盡相同吧。
對(duì)于兒童來說,音樂是他們的交流方式,情感表現(xiàn)的手段。我們尊重幼兒的想象和表達(dá),鼓勵(lì)孩子自由的用身體動(dòng)作表現(xiàn)自己對(duì)音樂節(jié)奏的強(qiáng)弱、快慢的感受。提倡幼兒同伴間的合作。初期,我們經(jīng)?梢钥吹絺(gè)別缺乏自信的孩子,常去效仿其他人,對(duì)于他們,我們從“游戲”入手,將孩子們天性——玩(游戲)轉(zhuǎn)向——用心去“玩”,去經(jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài)!巴妗辈慌率,是一種自我成長的過程。鼓勵(lì)幫助他們從音樂中享受到喜悅、樂趣。在我看來幼兒音樂是最古老,最自然的音樂表現(xiàn)形式,是情感表露的最直接形式。做的好不好不是關(guān)鍵問題,關(guān)鍵是做不做。兒童并不需要熟練的技巧,但是需要情感和環(huán)境的寬松自由。凡是能夠通過音樂創(chuàng)造活動(dòng)自由靈活的表達(dá)、表現(xiàn)自己,情感得到充分宣泄的兒童,他們?nèi)菀捉饷撔睦淼木o張壓力,獲得情感的'自由和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
音樂教育本身是一種美學(xué)教育,所以在音樂教學(xué)中讓幼兒充分體驗(yàn)歌曲中的美感是十分重要的。有人講“不會(huì)欣賞美,就不能表現(xiàn)美和創(chuàng)造美!痹谝魳方逃幸彩沁@樣。如果幼兒不能從歌曲中體驗(yàn)到美感,那么他們也不會(huì)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣的。所以教師應(yīng)該啟發(fā)幼兒學(xué)會(huì)理解歌曲中的美并產(chǎn)生良好的美感是音樂教育取得良好效果的重要前提。在音樂教學(xué)中,教師能否用美好的感情對(duì)幼兒進(jìn)行范唱十分重要,它直接影響幼兒能否產(chǎn)生要演唱歌曲的欲望。所以教師應(yīng)該掌握正確演唱歌曲的技能技巧,在教學(xué)中能夠用優(yōu)美的聲音和豐富的情感向幼兒范唱,使幼兒感到歌曲的優(yōu)美和教師演唱的美感,在這個(gè)基礎(chǔ)上再激發(fā)幼兒模仿教師的演唱和體會(huì)歌曲中的美好感情,幼兒就能夠?qū)σ魳樊a(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣并積極地學(xué)習(xí)。利用教材中鮮明、生動(dòng)的音樂藝術(shù)形象,對(duì)幼兒進(jìn)行思想品德教育。
在音樂教育活動(dòng)中進(jìn)行品德教育,就要選擇能結(jié)合幼兒生活實(shí)際的教材,讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,以達(dá)到教育目的。
在學(xué)習(xí)了音樂課的基礎(chǔ)之上,讓我也接觸了樂理知識(shí)!原來也接觸過一些,不過要想學(xué)好音樂必須要在學(xué)習(xí)樂理的基礎(chǔ)之上去完成。
要在以后的教學(xué)過程中,彈琴是基礎(chǔ)!我對(duì)于幼兒音樂理念和內(nèi)容理解得較為膚淺,但我始終牢記:音樂教育重要的不是“教”。在教育孩子的同時(shí),我也從中獲益良多。讓我在音樂教育理論上有了進(jìn)一步的提高,也讓我真正認(rèn)識(shí)了音樂教育對(duì)于孩子們是多么的重要。
且行且思且期盼——參加“螢光支教隴上行”音樂教師培訓(xùn)體會(huì)
秦許中心小學(xué)王俊霞
三天的培訓(xùn)生活已經(jīng)結(jié)束。太多不舍、太多感動(dòng)、太多收獲、也給了我太多思考,F(xiàn)將個(gè)人培訓(xùn)情況總結(jié)如下;
本次培訓(xùn)我受益匪淺。在提升個(gè)人教學(xué)能力的同時(shí)也使我明白了自身的不足。
一、先自育,后育人
二、揚(yáng)長避短,學(xué)以致用
俗話說“虛心使人進(jìn)步驕傲使人落后”,今后在平時(shí)利用課余時(shí)間用心去研讀一些名人名家對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)的看點(diǎn)、分析及
論文。向身邊的每位同事學(xué)習(xí),每個(gè)人都有教學(xué)亮點(diǎn),虛心去學(xué)習(xí)、細(xì)心去發(fā)現(xiàn)就能學(xué)為我用。要提高教學(xué)水平,平時(shí)的“積累”是必須的,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)宜積不宜丟。俗話說:“積沙成塔,滴水成河”“留心就是經(jīng)驗(yàn),經(jīng)驗(yàn)在于積累”。在教學(xué)實(shí)踐中,留心收集、積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)、做法、事例等這些都是提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)。反思為教師開辟了一條專業(yè)發(fā)展的新路。教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是教師發(fā)展的重要教學(xué)資源。教師的經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的寶庫,開啟的鑰匙就是反思。反思是連接教師自身經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)行為的橋梁。經(jīng)驗(yàn)不會(huì)自動(dòng)成為自我的財(cái)富,沒有反思的經(jīng)驗(yàn)毫無價(jià)值。因此,不斷學(xué)習(xí)經(jīng)常反思,發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)彌補(bǔ),必能揚(yáng)長避短,學(xué)以致用
三、定位目標(biāo),永不止步
培訓(xùn)讓我深刻感受到:學(xué)無定法,教也無定法。今后我將自己的教學(xué)目標(biāo)定位為三個(gè)字“新”“活”“實(shí)”。
“新”是指在教學(xué)上的創(chuàng)新,教學(xué)上我將不拘泥于課本內(nèi)容,不局限與某一教學(xué)模式。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上創(chuàng)新、教學(xué)方法手段上創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容形式上創(chuàng)新,舊的內(nèi)容設(shè)法上出新意來,只有推陳出新,教學(xué)才會(huì)有生命力。創(chuàng)新是一種智慧,也許還需要靈感,更需要我們有深厚的功底,但這是我努力的方向,我想只有我朝著這個(gè)目標(biāo)努力了,才會(huì)與這個(gè)目標(biāo)越來越近。
“活”是指靈活運(yùn)用教法,在教學(xué)上我會(huì)幾種教法配合
運(yùn)用。把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,設(shè)置一些學(xué)生感興趣的教學(xué)活動(dòng),以至于讓課堂活起來。教無定法,只要有效就行。 “實(shí)”是指教學(xué)的實(shí)效性。“有效教學(xué)是一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個(gè)話題,在課堂我將會(huì)更加關(guān)注學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展。高效的課堂教學(xué)就是學(xué)生獲得充分發(fā)展,其內(nèi)容包括知識(shí)技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一發(fā)展音樂課堂教學(xué)是否有效,核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。教學(xué)上我會(huì)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí);強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生合作交流。我相信只有想不到?jīng)]有做不到。
三天的培訓(xùn)將是我為師路上得到的又一筆寶貴財(cái)富,我會(huì)以此為契機(jī)向前再向前。“高山仰止,景行行止,雖不能至,心向往。
音樂教育心得體會(huì)10
四月份我有幸參加了20xx年臨沂市中小學(xué)音樂教育年會(huì)。這是我步入音樂教師生涯參加的第一次學(xué)術(shù)性會(huì)議,此次活動(dòng)我聽了三節(jié)課和幾位老師的精彩點(diǎn)評(píng),感受頗深,受益匪淺。綜合這次會(huì)議,我有如下感受。
第一點(diǎn)就是課堂氣氛調(diào)動(dòng)問題。我是初中音樂教學(xué)。初中生大家都知道,處在生理和心理雙向發(fā)育的非常時(shí)期。叛逆,自尊心強(qiáng),有自我意識(shí)但是又不原意像小學(xué)生一樣那么愛自我表現(xiàn)。所以就連平時(shí)最活躍的音樂課有時(shí)候都會(huì)上的沒有生氣。學(xué)生提不起興趣,我也覺的很沒勁,這一點(diǎn)應(yīng)該是讓很多老師最頭疼的地方。聽了來花老師一節(jié)課后,我從中學(xué)到了很多。雖說來老師講授的是小學(xué)教學(xué),但是我覺得她那些調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法是完全可以運(yùn)用到初中學(xué)生身上來的。我能感受到來老師在“背學(xué)生”這一環(huán)節(jié)上下了很大功夫。課一開始來老師就教學(xué)生用方言向大家問好,非常好的激發(fā)了學(xué)生的情緒,接著隨著音樂自己跳了一段優(yōu)美的新疆舞蹈《達(dá)坂城的姑娘》。就像一塊磁鐵,一下子就把學(xué)生的注意力聚攏起來,就連我也深受感染,跟著學(xué)生一起產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。講課中,來老師不斷的用語言和肢體動(dòng)作、舞蹈來引導(dǎo)學(xué)生,整節(jié)課都有條不紊。問題的提出起伏不大,知識(shí)的銜接也恰到好處,一步一步,環(huán)環(huán)相扣,易于學(xué)生接受。課堂上學(xué)生活動(dòng)思考的也多,積極響應(yīng)老師,互動(dòng)性強(qiáng),學(xué)生們學(xué)的很輕松,愉快,樂在其中。而且課中,來老師不斷的對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)和贊揚(yáng),也許在我們心里都不覺得有什么,只是些微不足道的評(píng)價(jià)。但是對(duì)于學(xué)生來說,老師的肯定在心里卻像一石激起千層浪,極大的增強(qiáng)了他們的自信心。我覺得這些這些做法都對(duì)調(diào)動(dòng)課堂氣氛起到了很大的幫助。
第二點(diǎn)是教師自身良好的專業(yè)素養(yǎng)。聽這幾節(jié)課,我深刻的感受到教師自身的專業(yè)基本功是多么的重要,上好一堂好課,沒有扎實(shí)的基本功是不行的。不論是來花老師的舞蹈,臧子佳老師的彈琴范唱還是張海英老師的戲曲展示都顯示了一個(gè)音樂教師的音樂素養(yǎng)。正是因?yàn)橛辛诉@些過硬的基本功,學(xué)生們才能很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),跟隨老師扮演好自己的角色,配合老師出色的完成好一堂課。老師們還注重了新的教學(xué)方法,不再是單純的教唱方式,而是讓學(xué)生自己聆聽、感受。重視學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。通過欣賞音樂劇《貓》,臧老師讓學(xué)生自己上臺(tái)重新演繹,來體驗(yàn)感受《貓》劇中的感情色彩,從而達(dá)到課堂目的。而張老師在教《走進(jìn)京劇》時(shí),則把樂器帶進(jìn)課堂,分發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生自己打節(jié)奏,來感受京劇的'無窮魅力,使學(xué)生更簡單的掌握了這節(jié)課。
第三點(diǎn)就是多媒體教學(xué)。這次聽課的幾位老師全部都運(yùn)用了多媒體輔助教學(xué),課件做的生動(dòng)形象,具體直觀,可見他們?cè)诖耸腔ㄗ懔斯Ψ,多媒體教學(xué)的合理使用對(duì)教學(xué)效果有很好的影響,可以使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生濃厚的興趣,歌曲的多媒體欣賞使學(xué)生學(xué)習(xí)起來有更有動(dòng)力,不再像過去單憑想像那么空洞乏味。極大的幫助了音樂教學(xué),這在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上也能起到很大的幫助。
通過這次聽課學(xué)習(xí),我覺得要上好一節(jié)課一點(diǎn)也不容易。幾位老師的課有很多值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。冰凍三尺非一日之寒,我會(huì)吸取其中的精華,消化吸收?朔约旱牟蛔,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)工作,并從中探索改進(jìn)自己的教學(xué)方法,并進(jìn)行及時(shí)有效的反思活動(dòng),提高和完善自己的音樂素養(yǎng)。
音樂教育心得體會(huì)11
我國自古老師教導(dǎo)學(xué)生,重視因材施教。近代教育心理學(xué)家則更加系統(tǒng)地從學(xué)生學(xué)習(xí)的心理活動(dòng)中,找出其心理規(guī)律,指導(dǎo)教學(xué)工作,收到了良好的教學(xué)效果。
《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》這本書就是首都師范大學(xué)音樂系曹理教授在北京市城鎮(zhèn)、農(nóng)村選取典型學(xué)校,在三十余所大中小學(xué),向兩千余名師生進(jìn)行了有關(guān)音樂學(xué)習(xí)心理、音樂能力發(fā)展及音樂教師素質(zhì)等多項(xiàng)問卷的調(diào)查與測試,取得了寶貴的第一手資料,在汲取國內(nèi)外課程研究成果的基礎(chǔ)上,加以分析和研究,編纂而成的,是一本切于實(shí)用的教材和參考用書。
全書四個(gè)部分共十四章節(jié),分別從音樂基礎(chǔ)心理、師生心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理進(jìn)行闡述,尤其是第四部分對(duì)音樂教學(xué)方法的選擇與心理效應(yīng)及形成的音樂教學(xué)模式對(duì)于音樂教師的教學(xué)具有直接的.指導(dǎo)意義。拜讀了曹理老師的著作《音樂學(xué)習(xí)與教學(xué)心理》,感觸頗深。
在音樂教學(xué)中,首先我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到音樂是怡情悅性的藝術(shù),學(xué)生學(xué)習(xí)音樂,不論是學(xué)音樂知識(shí)技能、音樂欣賞,還是從事音樂表演和創(chuàng)作,心理活動(dòng)都很活躍。音樂教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),應(yīng)當(dāng)密切注意,才能選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)模式,以提高教學(xué)效率。研究表明,在兒童學(xué)習(xí)音樂的諸多心理中,興趣是兒童主動(dòng)學(xué)習(xí)的唯一動(dòng)機(jī)。那么,音樂興趣產(chǎn)生的途徑有哪些呢?
第一,對(duì)音樂的興趣就產(chǎn)生在追求音樂美的過程中。美的事物不僅使人獲得美感,而且是產(chǎn)生興趣的源泉。比如當(dāng)你聆聽美妙的歌曲時(shí),你就會(huì)被音樂感染,會(huì)跟著輕聲哼唱,想去學(xué)習(xí)它,希望自己也能演唱,這是音樂本身就具有的美,它是激起學(xué)生強(qiáng)烈興趣的重要因素。根據(jù)學(xué)生的這一心理,在教學(xué)中我們要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和感受音樂的美,例如,學(xué)習(xí)歌曲之前,可以先讓學(xué)生聽一聽歌曲或由教師范唱歌曲,感受歌曲優(yōu)美的旋律,讓學(xué)生說說聽后的心情,是高興還是憂傷,感受歌曲的情緒。在學(xué)唱歌曲時(shí),還可以啟發(fā)學(xué)生想象體會(huì),感受歌曲的意境。無論是生動(dòng)的歌詞還是優(yōu)美的旋律都可以成為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的因素。
第二,興趣就在探索和創(chuàng)造的過程中。興趣和創(chuàng)造是兩個(gè)相互作用的因素,動(dòng)聽的歌聲,美妙的琴聲固然能吸引學(xué)生,但是在教學(xué)中讓學(xué)生加上簡單的律動(dòng)或嘗試為歌曲編配打擊樂,讓學(xué)生參與到音樂實(shí)踐中來,更能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。
第三,音樂的興趣還在于愿望和獲取成功的過程中。在音樂教學(xué)中,不能讓學(xué)生感到高不可攀,喪失興趣,而要讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅,培養(yǎng)興趣。
總之在兒童時(shí)期,由于兒童的認(rèn)知和思維能力有限,不可能對(duì)某一事物作出理性的判斷,或像成人那樣為了某種需要去做。他們只憑自己的興趣,并且這種興趣還是不持久的,很容易發(fā)生變化。因此在教學(xué)過程中,教師要始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在第一位。
音樂教育心得體會(huì)12
音樂教育教學(xué)中,教師與學(xué)生課堂行為的變化與效果有非常緊密的聯(lián)系。教師與學(xué)生有意識(shí)與目的的活動(dòng),是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。如果“以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的步調(diào)和諧統(tǒng)一,師生的主觀能動(dòng)性就會(huì)發(fā)揮地相當(dāng)好,教學(xué)效果會(huì)事半功倍。
音樂課堂;位移;手段;條件傳統(tǒng)的教學(xué)模式,沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是讓他們死記硬背的,是讓他們象鴨子一樣被動(dòng)地“吃”,不少教師課堂都是“滿堂灌”,喋喋不休地給學(xué)生講的面面俱到,學(xué)生的思維積極性沒有充分發(fā)揮出來,因此,學(xué)習(xí)興趣不高,感到是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),也有困倦的表現(xiàn),感到了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的沉重。筆者感覺到:
音樂課堂的改革應(yīng)該迫不及待了。我們教師也要挑戰(zhàn)自我,挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分把學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性、主體性調(diào)動(dòng)出來。通過音樂專業(yè)知識(shí)和德育滲透的融合,提高學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力,陶冶他們的思想情操,敦促他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。那么,課堂行為的互動(dòng)和轉(zhuǎn)變,就是希望有成功的前奏。
一、提高學(xué)生的課堂參與意識(shí),實(shí)現(xiàn)重結(jié)果與過程的位移
“重結(jié)果輕過程”的教學(xué)法忽略了讓學(xué)生弄懂知識(shí)的來龍去脈,只讓他們死記憶現(xiàn)成的答案,學(xué)生思維的積極性沒有被調(diào)動(dòng),因此,屬于吃“自來食”的省力方法。如果這樣,就會(huì)滋長學(xué)生的惰性,喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),不去動(dòng)腦筋思考問題。而“重過程輕結(jié)果”的教學(xué)方法,讓學(xué)生從感知,到概括,到用不同的思維方式去發(fā)現(xiàn)真理和規(guī)律。在自我探討的過程中,發(fā)展了能力,掌握了知識(shí),增長了才干,而目的的達(dá)到是水到渠成,而不是刻意死記的。在進(jìn)行音樂實(shí)踐的活動(dòng)中,學(xué)生的情感隨音樂的發(fā)展產(chǎn)生共鳴與起伏,在不斷的體驗(yàn)中感受、領(lǐng)悟、發(fā)掘音樂的。情感內(nèi)容,得到美的熏陶與精神的升華。一般傳統(tǒng)的`教學(xué)只片面的讓教師將知識(shí)的結(jié)論直接傳給學(xué)生,從而忽略了知識(shí)的結(jié)論產(chǎn)生的過程。經(jīng)過用自己身體親身體驗(yàn),用自己的心靈去感悟后所學(xué)到的知識(shí),在學(xué)生腦中留下的痕跡是不一樣的。因?yàn),學(xué)生經(jīng)過了自已的體驗(yàn)后產(chǎn)生的思考,哪怕是一分鐘都是有效的!敖o”是給永遠(yuǎn)死的知識(shí),而只有通過恰倒好處的“導(dǎo)”,去激活學(xué)生的思維,讓他們“由感而發(fā)”,這樣掌握的知識(shí)才最牢靠和頗具意義。如我在給學(xué)生上《快樂的音樂會(huì)》一課時(shí),曲中出現(xiàn)了胡琴、喇叭、銅鼓的字眼,以及這三種樂器發(fā)出的聲音。孩子們由于年齡小,平時(shí)的積累有限,所以我找來了二胡的錄音磁帶,一只小喇叭、一面小鼓,讓他們自己吹、自己聽、自己出,通過親身的體驗(yàn)感受,對(duì)這三種樂器有了一個(gè)直觀的了解,在后來的教學(xué)過程中,孩子們都能順暢并且較清晰的將這三種樂器的名稱和各自發(fā)出的聲音唱出來。直觀教學(xué)遠(yuǎn)比抽象教學(xué)來的快與直接。過程遠(yuǎn)比結(jié)果重要!感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域,是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞的形成,對(duì)于豐富情感,提高文化素養(yǎng),增進(jìn)身心健康具有重要意義。教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣,養(yǎng)成聆聽音樂的良好習(xí)慣,逐步積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受與見解,幫助學(xué)生建立起音樂與人生的密切關(guān)系,為終身學(xué)習(xí)和享受音樂奠定基礎(chǔ)。
二、和諧課堂氛圍,豐富教學(xué)手段
教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),教學(xué)手段與教學(xué)工具參與到教學(xué)活動(dòng)之中后,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)和收獲的,因?yàn)樗鼮榻虒W(xué)的活動(dòng)提供了新的發(fā)展空間,豐富與升華了教學(xué)的效果。因此,我們要不斷優(yōu)化教學(xué)手段,讓現(xiàn)代化信息技術(shù)參與到課堂教學(xué)之中,是時(shí)代發(fā)展的歸宿,與我們教學(xué)的改革有著重大的意義。鑒于此,凡是審美活動(dòng),都必須通過生動(dòng)鮮明的形象來感染人,使人產(chǎn)生美感,才能達(dá)到教學(xué)的目的。作為審美活動(dòng)的實(shí)踐環(huán)境,應(yīng)具有美的感染力。吸引力。良好的實(shí)踐環(huán)境可以在很大程度上激發(fā)對(duì)音樂實(shí)踐的興趣,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。隨著現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)的迅猛發(fā)展,單一的媒體已無法再適應(yīng)當(dāng)前的教育。所以,教師在講授一節(jié)課時(shí),應(yīng)該校仔細(xì)的分析教材,針對(duì)教材的特點(diǎn),有效并充分地運(yùn)用一切有效媒體,讓聽覺形象和視覺形象有機(jī)的結(jié)合,高質(zhì)量的上好每一節(jié)課,結(jié)束過去“一架鋼琴、一本書”的授課歷史。如我在教《大鹿》課時(shí),我在課前做了大量而充足的準(zhǔn)備工作。課一開始,我播放了錄音帶,用投影打出了圖片,在音樂和畫面創(chuàng)設(shè)的情景之下,我繪聲繪色地講了《大鹿》的故事。孩子們即刻被吸引住了。在濃厚的興趣下,很快地,孩子們學(xué)會(huì)了這首歌。歌曲學(xué)會(huì)后,我又出示了一些漂亮的頭飾,鼓勵(lì)孩子們自發(fā)的來表演曲中的角色,孩子們都爭先恐后地上前來表演,那場面簡直就像一出小型的歌舞劇。可見,只有匯集了一切有效媒體,讓一節(jié)課富有了生命力,孩子們才能真正地得到美的感受。
音樂教育心得體會(huì)13
師生交流的途徑有很多:動(dòng)作、語言、眼神、乃至心靈。從教多年,第一次讓我感受到心與心的呼應(yīng),是在三(2)班那節(jié)課上——《噢!蘇珊娜》。
《噢!蘇珊娜》這首歌曲是學(xué)生第一次接觸弱起小節(jié)。為了解決節(jié)奏問題,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)小活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是用有趣的語言掌握歌曲的基本節(jié)奏,我用歌曲的基本節(jié)奏說了一句話:“當(dāng)我看見你們的時(shí)候我心里真高興!”同學(xué)們感到非常有趣,紛紛模仿,我趁機(jī)讓學(xué)生模仿這個(gè)節(jié)奏創(chuàng)編自己的話。孩子都很踴躍的發(fā)言,這時(shí)候,我看見趙俊也受到感染,認(rèn)真的聽著同學(xué)的發(fā)言,小手好幾次想要舉起,卻還是放下了。這時(shí),我和他的目光又一次對(duì)視了,我沒有“目光提醒”,而是投給他一個(gè)鼓勵(lì)的眼神。
下一個(gè)環(huán)節(jié)是用動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏,我沒有先做示范,而是讓孩子們自己去設(shè)計(jì),誰設(shè)計(jì)好了就上中間來帶領(lǐng)大家做。教室里又一次熱鬧起來,大家一邊說節(jié)奏,一邊設(shè)計(jì)動(dòng)作,都想上來表演。幾個(gè)孩子表演完了以后,我再一次發(fā)現(xiàn)了趙俊矛盾的眼神,我知道他在想什么,這一次,我微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他站到了中間,用稍顯笨拙的動(dòng)作進(jìn)行了表演?匆娝淖兓,我心里特別高興,為了保護(hù)好他脆弱的自信,我馬上對(duì)同學(xué)們說:“趙俊很少到前面來表演,我都沒有想到他做的這么好,我們大家給他一點(diǎn)掌聲!”他的眼睛感激的望著我,小臉紅撲撲的,滿是興奮的表情。這種眼神,一直穿進(jìn)我的心靈,讓我感到,當(dāng)一名教師是多么美好啊,你的'一個(gè)眼神、一個(gè)關(guān)注,在孩子眼中,是多么重要!第一次發(fā)現(xiàn),我和學(xué)生的心,挨的這么近。
這一節(jié)課我和孩子們“玩”的特別痛快,我一直關(guān)注著趙俊,看見他沉浸在音樂中,沉浸在課堂中,眼睛里散發(fā)著自信的光芒。
下課了,我反思自己,為什么以前跟學(xué)生交流的那么少!每一節(jié)課雖然都認(rèn)真準(zhǔn)備,但是,對(duì)學(xué)生的了解卻未見加深。這令我想起來一次聆聽林格教授的講座,他說到:“一個(gè)老師用心靈來感應(yīng)學(xué)生,比用其他方法來管理,更有效”。老師的一個(gè)眼神,也許能改變孩子一生!如果我沒有關(guān)注到每個(gè)孩子的眼神,沒有在他們迷茫、膽怯的時(shí)候給予一個(gè)肯定的目光,我永遠(yuǎn)也不能和孩子們走的更近!教育,是心靈的感應(yīng);音樂,更需要心靈的共鳴。我將繼續(xù)關(guān)注每一個(gè)孩子的眼神,與他們進(jìn)行眼神到心靈的碰撞!
音樂教育心得體會(huì)14
一直期待著感受xx教授的風(fēng)格與魅力。十分有幸的是,在由xx教授主講的《民間音樂舞蹈的游戲精神》專題講座中,我真切地感受到了大師的風(fēng)采,感受到了她的幼兒音樂教育理念。許教授以生動(dòng)鮮活的實(shí)例深入淺出的對(duì)當(dāng)前幼兒園民間舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀做了深刻的剖析。她為我們帶來了一種全新的理念:舞蹈是屬于每一個(gè)人的,舞蹈的終極價(jià)值——我舞蹈、我健康、我快樂。許教授理論結(jié)合實(shí)際,通過現(xiàn)場民間集體舞教學(xué)展示,深入淺出地講解了民間舞蹈的游戲性精神的內(nèi)涵,游戲性精神的來源以及舞蹈“模型”設(shè)計(jì)的具體方法。教師們饒有興致地上臺(tái)參與音樂游戲,隨著中外民間音樂拉起手,翩翩起舞,體會(huì)舞蹈律動(dòng)中由于“認(rèn)知挑戰(zhàn)、審美感動(dòng)、人際支持、自我調(diào)控”帶來的樂趣, 也對(duì)幼兒園音樂教育的價(jià)值和目標(biāo)有了更深入的理解。講座中,許教授生動(dòng)的語言,充滿激情和活力的風(fēng)采,給每一位參與者留下了深刻的印象。所以一晃之間幾個(gè)小時(shí)過去了卻絲毫不覺得累,僅有的只是欣賞著她特有的來自心靈感悟的音樂與舞蹈。在這樣的專家引領(lǐng)下,我感悟頗多:
1. 大家一起做游戲
蹦蹦、跳跳是幼兒的天性。在過去的音樂教育中,往往是教師教,幼兒學(xué)即可,忽視了幼兒的親身體驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒音樂教育的課程改革及不斷深入。幼兒園的音樂教育從早期狹義的藝術(shù)教育發(fā)展到了今天廣義的人格美的`全面發(fā)展教育。音樂游戲通過把音樂,舞蹈,游戲等有機(jī)的結(jié)合起來,讓孩子在享受美的音樂同時(shí)得到快樂。xx教授指出:游戲可大致分為社會(huì)標(biāo)簽游戲和主題體驗(yàn)游戲兩大類。它們的核心都體現(xiàn)在“大家一起做游戲”,在互動(dòng)“逗樂”中讓參與者感受到快樂。而主觀體驗(yàn)游戲的快樂來源則是通過“自我實(shí)現(xiàn),求真求美,友愛歸屬尊重,生理心理的安全”來達(dá)到一種超越自我的狀態(tài)。
2. 外國古典音樂離孩子們很遠(yuǎn)嗎?適用嗎?
音樂的魅力是無窮的,音樂游戲更離不開音樂。許教授指出“音樂是用來支持兒童發(fā)展的!模仿和創(chuàng)造都必須要過問價(jià)值的問題!”她還說在音樂游戲過程中教師用唱的不及用彈奏的,用彈奏的不及放首完整的音樂。在許教授示范的幾個(gè)律動(dòng)表演游戲中,她使用的音樂大部分都是屬于西方古典音樂或高雅音樂的范疇。這些游戲把參與觀摩的老師們搞得“心花怒放”, 比孩子還要孩子般地投入到了跟隨音樂的律動(dòng)游戲之中。我想如果換作是兒童那一定是被搞得 “神魂顛倒”啦。事實(shí)證明,選擇好的音樂和音樂活動(dòng)來吸引兒童的參與,激勵(lì)兒童的思考,挑戰(zhàn)兒童的努力,調(diào)節(jié)兒童的身心勞逸,提升兒童的生活質(zhì)量是音樂教育必須認(rèn)真追求而且完全可以達(dá)到的境界。哪怕是古典的、高雅的、外國的、民族的音樂,也完全可能成為兒童親愛的“玩伴”。 其實(shí),時(shí)尚音樂、古典音樂,以及民族傳統(tǒng)或所謂“原生態(tài)音樂”,就其類型來講,是無所謂優(yōu)劣的。作為教育工作者,我們自己首先需要澄清自己的價(jià)值觀念:弄清楚什么樣的東西是真正能夠支持長久可持續(xù)兒童發(fā)展的!然后再來進(jìn)行“去其糟粕,用其精華”,并謹(jǐn)慎地將其進(jìn)行“兒童化”的工作。
3、重視孩子的創(chuàng)造
xx教授說“關(guān)鍵給孩子一個(gè)思路”。這就點(diǎn)明了要注重培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性,要?jiǎng)?chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)音樂的感受,要注意讓幼兒用語言、身體動(dòng)作及借助身邊的操作材料表達(dá)對(duì)音樂的感受等,使之不斷創(chuàng)造出新的東西。在和許教授做音樂游戲中,我深深地感受到她對(duì)孩子的引領(lǐng)啟發(fā)和尊重。她總會(huì)親切地問:你能想出什么動(dòng)作?你覺得該怎么繼續(xù)?你有什么問題嗎?怎么辦呢?等等充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性和參與的欲望。讓孩子們?cè)谧杂、寬松的環(huán)境下嘗試唱唱、跳跳、自編、自創(chuàng),而教師則在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予音樂基本知識(shí)的傳授和點(diǎn)撥。在許教授的游戲中還能發(fā)現(xiàn),她隨時(shí)都在捕捉孩子的每一個(gè)動(dòng)作,哪怕是摳手指,摸頭發(fā),這些細(xì)節(jié)都可能成為游戲中的舞蹈動(dòng)作。孩子的自尊心得到保護(hù)了,孩子的創(chuàng)造也被尊重了。
4、舞蹈的多元化
xx教授充分挖掘著音樂活動(dòng)的功能,在很多舞蹈游戲中可以見證。她倡導(dǎo)的是在音樂、舞蹈活動(dòng)中,發(fā)展孩子全方位的素質(zhì)。多元化還體現(xiàn)在用音樂表演繪本故事,用音樂表演生活片段。多元化還在于“和他人一起跳舞,和音樂一起跳舞,和東西一起跳舞。”由此,我不由覺得,平時(shí)我們強(qiáng)調(diào)要孩子思維活躍、發(fā)散,那么我們首先自己讓自己的思維徹底活躍起來,徹底多元起來。
民族民間舞蹈簡單、快樂、多元、實(shí)踐,它的游戲精神預(yù)留了自由發(fā)揮的余地,能讓孩子充分、自由的發(fā)揮。進(jìn)入幼兒園,會(huì)是一種很寶貴的資源,能帶給孩子更為豐富的體驗(yàn)。在此次活動(dòng)中許教授的學(xué)術(shù)魅力與人格魅力對(duì)我在教育理念上、職業(yè)情感上以及人生信念上的無形影響將是深遠(yuǎn)的、持久的,也將會(huì)在每一位教師的教育教學(xué)工作中得到實(shí)踐和拓展。許教授的引領(lǐng)也給了我一個(gè)思路,我急切的期盼把新的教育觀念逐步地落實(shí)到教育教學(xué)實(shí)際中。
音樂教育心得體會(huì)15
這個(gè)暑假我讀了《中小學(xué)音樂教育》,這是一本綜合性的音樂期刊,它包括音樂理論、音樂作品、音樂教育、學(xué)術(shù)交流等等豐富的內(nèi)容;同時(shí)信息量大,交流面廣,教師不用走遍千山萬水便可知各地區(qū)的教育教學(xué)動(dòng)態(tài),幫助教師作好教學(xué)交流,可以看到全國各省市地區(qū)的音樂教育成果,為音樂教師搭建學(xué)習(xí)與交流的平臺(tái)。其中的文章不僅開闊了我的專業(yè)知識(shí)層面,也讓我的教學(xué)思想產(chǎn)生了更深遠(yuǎn)的影響,使我對(duì)新課改背景下的音樂教育工作有了新的認(rèn)識(shí),結(jié)合自己的教學(xué)情況也有了更深刻的理解,下面我談?wù)勛x后的感想。
以學(xué)生為主體,讓學(xué)生生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到發(fā)展,是素質(zhì)教育的靈魂。興趣是學(xué)習(xí)的情感因素,參與是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。興趣是參與的“向?qū)А,參與是吹遍興趣之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中,把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。
一、 以興趣激發(fā)參與
我從事的是音樂教學(xué),我認(rèn)為音樂課的備課不同于其他學(xué)科,不需要把注意力過多地放在某些知識(shí)點(diǎn)或者技能技巧的掌握程度上。因?yàn)橐魳氛n的教學(xué)目的是提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣,所以在備課中設(shè)計(jì)的思想還是以提高興趣為主。如何提高激發(fā)學(xué)生的興趣,結(jié)合《中小學(xué)音樂教育》的觀點(diǎn)和我所從事的小學(xué)音樂教學(xué)學(xué)科,設(shè)計(jì)了以下三個(gè)觀點(diǎn)來闡述:
1、營造音樂氛圍,激發(fā)學(xué)生想象。
音樂是抽象的,每個(gè)人聽同一首作品都會(huì)產(chǎn)生不同的感受,教師講述得太多或?qū)σ饩趁枥L得太具體,既限制了學(xué)生的主動(dòng)思維,又阻礙了對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng),所以老師大可不必多費(fèi)口舌,而要把更多的想象空間留給學(xué)生,讓其發(fā)揮主觀積極性和參與教學(xué)的主動(dòng)性,這樣學(xué)生才會(huì)獲得審美的愉悅體驗(yàn)。但是老師如果不加引導(dǎo),一味讓學(xué)生體會(huì),學(xué)生也很有可能會(huì)摸不著頭腦,這就需要老師的牽引,使學(xué)生聯(lián)系生活展開豐富的想象,從而正確領(lǐng)會(huì)音樂內(nèi)容,如在欣賞樂曲《夢(mèng)幻曲》時(shí),讓學(xué)生隨著音樂展開聯(lián)想,教師輕聲啟發(fā):“夜,靜悄悄的,天上的星星眨著眼睛,一位美麗的仙女出現(xiàn)在我的面前,她拉著我的手和我一起飛向遙遠(yuǎn)的夜空”同學(xué)們?cè)跇非姓归_想象的翅膀,個(gè)個(gè)身臨其境,優(yōu)美的旋律把孩子們帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了。
2、現(xiàn)代化多媒體技術(shù),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
在音樂教學(xué)中恰當(dāng)選擇現(xiàn)代化多媒體技術(shù)創(chuàng)造情境,能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感,引導(dǎo)學(xué)生在情境交融之中感受音樂。培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。上音樂課時(shí),我使用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段,通過“音畫結(jié)合”的形式,有機(jī)地把音樂與圖畫結(jié)合起來,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感,從而積極、主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
在教學(xué)《快樂的節(jié)日》這首歌時(shí),我首先利用幻燈幕顯示出:“節(jié)日的`晚上,大家圍坐在紅彤彤的火堆旁,一起跳舞唱歌的歡樂場面。”與此同時(shí),播放活潑歡快的歌曲 ——《快樂的節(jié)日》縈繞整個(gè)教室,學(xué)生感受到節(jié)日那種歡快的氣氛,很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),在愉快的氣氛中學(xué)到該掌握的知識(shí),收到非常好的學(xué)習(xí)效果。因此,在教學(xué)中,充分發(fā)揮現(xiàn)代化多媒體技術(shù),既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,也優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、通過音樂游戲、舞蹈,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
音樂課的形式是以動(dòng)為主,以情引動(dòng),以動(dòng)助學(xué)的。在教學(xué)過程中,我抓住兒童愛玩、愛動(dòng)這一天性,運(yùn)用音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)等,營造一種生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍和場面,將具有動(dòng)感的音樂與兒童好動(dòng)的性格特點(diǎn)相結(jié)合,讓學(xué)生在唱唱、跳跳、玩玩、動(dòng)動(dòng)中去感受、理解、表現(xiàn)音樂。如在歌曲《小麻雀》這首歌曲教學(xué)中,由于面對(duì)的學(xué)生都是低年級(jí)的,年齡較小,我運(yùn)用設(shè)置情景,曲后表演的方法,讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)歌曲,感受音樂,發(fā)揮其主體作用。具體做法是:設(shè)置情景,讓小朋友帶上頭飾,自由發(fā)揮想象力,表演小麻雀、小花貓的走路動(dòng)作,在表演中讓學(xué)生自己體會(huì)小麻雀、小花貓有禮貌的一面。表演結(jié)束后再問:“我們?cè)搶W(xué)習(xí)小麻雀、小花貓的什么品質(zhì)?”學(xué)生很快就能悟出對(duì)人要有禮貌的道理。
學(xué)生在民主和諧的氣氛中學(xué)習(xí),心情舒暢,思維始終處于積極、活躍的狀態(tài),敢想、敢說、敢問,敢于大膽創(chuàng)新,樂于發(fā)表意見。在教學(xué)中適當(dāng)加入了游戲、歌表演、樂器等教學(xué)手段,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),有益于學(xué)生淋漓盡致地發(fā)揮其主動(dòng)性。
二、培養(yǎng)興趣,以引導(dǎo)調(diào)動(dòng)參與
目前,大部分老師已經(jīng)注意到了培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性,但有些時(shí)候還難免存在著機(jī)械式填鴨的做法,公式化的教學(xué)使學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí),感受不到參與和思考的樂趣,自然會(huì)影響教學(xué)效果。在音樂課堂上,視唱練習(xí)是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié),也是我一直頭疼的問題,畢竟我們學(xué)校的學(xué)生都是沒有任何基礎(chǔ)的樂理知識(shí),所以對(duì)于這塊的教學(xué),我想應(yīng)該要重點(diǎn)抓。如之前看過很多優(yōu)秀教師的教學(xué),他們習(xí)慣的做法是介紹歌譜的旋律特點(diǎn),該注意的某些音樂符號(hào),歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí),反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由陌生和困難逐步了解會(huì),弊端是學(xué)生由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn),課堂氣氛很不活躍,甚至沒有興趣,而這本《中小學(xué)音樂教育》中是建議教師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我想我可以試著去改變策略,讓學(xué)生更好的掌握知識(shí)。
三、及時(shí)評(píng)價(jià),肯定參與
音樂課堂上對(duì)學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。對(duì)素質(zhì)好的學(xué)生,因?yàn)樗鼈兊某晒β时容^高、自信心比較強(qiáng),評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn),有利于促進(jìn)他們更加勤奮,對(duì)于素質(zhì)較弱的學(xué)生要捕捉他們的閃光點(diǎn),如個(gè)別五音不全的學(xué)生,他歌唱得不好,但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好,教師應(yīng)及時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò),以后還要多練!边@樣可以激發(fā)他們的自信心,促進(jìn)了他們的參與意識(shí)。
教師的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)應(yīng)注意把握兩個(gè)方面:一是參與態(tài)度的評(píng)價(jià),教學(xué)中教師應(yīng)用心觀察學(xué)生參與的情況,及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。表揚(yáng)態(tài)度認(rèn)真的學(xué)生和小組并獎(jiǎng)勵(lì)──小紅花,為其他學(xué)生樹立榜樣,以此激勵(lì)每位學(xué)生參與的積極性,對(duì)個(gè)別態(tài)度不端正的學(xué)生,教師應(yīng)有意識(shí)的在以后的活動(dòng)中給予適當(dāng)?shù)膸椭,從而達(dá)到全體學(xué)生提高參與水平的目的。二是參與效果的評(píng)價(jià),學(xué)生以主人翁的態(tài)度積極參與教學(xué),對(duì)他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中取得的成績,教師應(yīng)給以充分的肯定和積極的鼓勵(lì),但對(duì)參與效果的評(píng)價(jià)要因人而異,讓所有學(xué)生在參與中感受到成功的快樂。
一次在玩音樂游戲“尋寶”時(shí),我們剛講解完游戲的玩法及規(guī)則,他就高高地舉起了小手。我們像發(fā)現(xiàn)寶貝似的請(qǐng)他上臺(tái)“尋寶”。游戲開始了我們手里捏著一把汗,睜大眼睛看著他,沒想到他是那樣自如、敏捷,隨著學(xué)生拍擊節(jié)奏強(qiáng)弱的變化調(diào)整方向,節(jié)奏聲強(qiáng),他大步向著目標(biāo)前進(jìn),節(jié)奏聲弱,他立刻調(diào)整方向最后成功地找到了“寶物”,他甜美地笑了,我們激動(dòng)地迎上去,握住他的小手贊許地說:“你真了不起,真是個(gè)出色的尋寶家!”教室里頓時(shí)響起了雷鳴般的掌聲。從此以后,這名學(xué)生變了,上課專心了,發(fā)言積極了,音樂能力有了明顯提高。上次參與的快樂,正是下次參與的動(dòng)力,如此循序漸進(jìn),會(huì)使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)心境,從而提高學(xué)習(xí)效果。
總之,《中小學(xué)音樂教育》期刊以豐富的課堂教學(xué)形式表答出來,很好地幫助了我們音樂教師教學(xué)思想,提升了教學(xué)理念,并積極探索與實(shí)踐的結(jié)合,特別注意教學(xué)理念和研究成果運(yùn)用在實(shí)際教學(xué),指導(dǎo)教學(xué)工作。讀了這本期刊,讓我感觸很深,留給我思考的也很多。所以,我覺得結(jié)合以上三點(diǎn)來力求創(chuàng)把自己的教學(xué)提上一個(gè)臺(tái)階,而且要有創(chuàng)新,并且創(chuàng)新型的教師就應(yīng)該主動(dòng)反思、勤于反思,并在反思中看到自己的長處,修改自己的短處,揚(yáng)長避短,從而提高自己的教學(xué)效能。
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