《禮物》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家收集的《禮物》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《禮物》教學(xué)反思1
今天上了一節(jié)數(shù)學(xué)課，主要內(nèi)容是認識形狀的特征，活動的主要目標(biāo)是：1、初步認識球體，圓柱體和圓錐體鵝基本特征并能說出他們的名稱2、識別以上幾種圖形并能按特征進行分類，本活動是以創(chuàng)設(shè)情境“菲菲的生日”導(dǎo)入第一環(huán)節(jié)，所以在情景表演過程中孩子們的興趣高漲，特別好奇，在我的鼓勵下，他們都積極主動的想辦法把生日禮物分類號，但也有部分幼兒分類結(jié)果不對，但經(jīng)過我的引導(dǎo)和調(diào)整分類，最后也能正確的分類出來。
經(jīng)過形狀的分類環(huán)節(jié)后，再讓幼兒認識立體圖形的名稱和特征，經(jīng)過理解后，我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答，結(jié)果是多數(shù)幼兒認識了立體圖形，但還有極少數(shù)的幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使他們更加理解立體圖形的.特征
最后，為了增加趣味性，讓幼兒在游戲中“菲菲裝禮物”、“摸一摸，說一說”中即讓他們鞏固立體圖形的理解，又讓他們好動的身體能得到輕松片刻，在游戲中，師幼配合的非常默契。
這就是我對《禮物》整個活動的全面反思，只有在仔細深入的反思中才能找到完美的教學(xué)途徑。
《禮物》教學(xué)反思2
藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態(tài)度的獨特方式�！吨改稀分兄赋鲇變簩κ挛锏母惺芎屠斫獠煌诔扇�，他們表達自己認識和情感的方式也有異于成人。教師應(yīng)豐富幼兒的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。
本次的活動目標(biāo)有三個：
1.學(xué)會運用剪、貼、話等多種方法制作禮物。
2.活動中樂于動腦，嘗試制作有創(chuàng)意的禮物。
3.遇到困難會主動請求教師與同伴的幫助。
我準備了一下教具：
1.給幼兒提供制作中用到的多種材料、工具，如：見到、雙面膠、彩色紙。
2.簡單的.制作圖示。
在幼兒的世界里，美可能是一顆星一片云，可能是一朵花一葉草，也可能是一粒紐扣一條彩帶，甚至可能是更加細小、零碎的東西，那么，他們心目中可以稱之為“禮品”的東西究竟是什么？那個東西又是什么樣子？在他們的作品未完成之前，成人永遠都猜不到。抱著擔(dān)憂和好奇的心情開始制作禮物，幼兒一邊興奮地拿著材料，一邊東張西望和身邊的小伙伴議論，因此我們會發(fā)現(xiàn)一組上幼兒的作品會有相似之處，不光是材料的選擇，造型上也會出現(xiàn)模仿。同時在活動中發(fā)現(xiàn)，個別幼兒的動手能力較差，兒有些幼兒在這一方面格外突出。
不論是擅長美工還是不擅長，不論作品是美圖還是泥塑，不論作品最后完成與否，只要是幼兒的作品，尊重他們是不變的重要原則。
《禮物》教學(xué)反思3
講了一節(jié)《圣誕老人的禮物》，讓自己又歷練了一回。反思我教學(xué)的這節(jié)課，和我一同完成教學(xué)任務(wù)的孩子們學(xué)到了什么呢？為什么要引導(dǎo)我的孩子們學(xué)習(xí)這些呢？他們又是怎么學(xué)的呢？幾經(jīng)思考，將這三個方面進行有效的整合，我感悟到的是：
1、孩子們首先明白的是復(fù)述課文的方法。他們利用教師出示的8個詞語，說出了課文的主要內(nèi)容，初步完成了課標(biāo)中對中年段學(xué)生復(fù)述課文的這一要求。
2、知道了怎樣去自學(xué)、去批注。新授一開始，我便聚焦在“自由讀課文，邊讀邊做批注，把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語和句子畫出來。并把你的感受寫在語句旁邊�！边@一條線上，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、匯報、讀書、感悟。這個自學(xué)指導(dǎo)讓孩子們明確了自學(xué)時要做的事，那就是“自由讀課文，邊讀邊做批注。”批注什么？“把能體現(xiàn)小女孩孝順的詞語和句子畫出來。并把你的感受寫在語句旁邊�！边@樣孩子們就明白了，要理解、體會文中的情感，最好的方法就是找相應(yīng)的“詞語”和“句子”。
3、孩子們通過對“窘住”“一切辦法”“不辭辛苦”“沉吟”“傷痕”“憤怒”“憂傷”等關(guān)鍵詞的理解，體會到了小女孩的孝順和堅強。其間，在理解“窘住”一詞時，我讓學(xué)生將“窘”字的三個意思，還原到課文中，去讀去試，讓學(xué)生學(xué)會了聯(lián)系上下文理解詞語意思的方法；我在理解“一切辦法”“沉吟”“傷痕”這樣的詞時，又將文本內(nèi)容進行了有效的補白，引導(dǎo)孩子們充分的展開合理的想象：小女孩想盡了“一切辦法”，她可能想了哪些辦法？大胡子叔叔“沉吟”的背后，隱藏的是什么？看到小女孩手臂上的“傷痕”，你的眼前呈現(xiàn)出了怎樣的畫面呢？也許是我精心的進行了情境的創(chuàng)設(shè)，孩子們思緒如開閘的洪水被打開了，讓我感受到了，我們的'孩子是那么的可愛，她們的想象力是那么的豐富，用詞是那么的精準。……
4、語言和感情永遠是語文教學(xué)的兩根支柱。離開了語言的感情缺乏感染力。離開了感情的語言空洞乏味。課上，為了讓學(xué)生知道怎樣才能有感情的朗讀課文，我除了多處進行指導(dǎo)外，還設(shè)計三讀小女孩的話語：“叔叔，我媽媽真的很需要這頂假發(fā)，她病得頭發(fā)都掉光了”。學(xué)生從中明白了當(dāng)“小女孩知道自己的錢不夠買假發(fā)，抱著試試看的心理找到大胡子老板時”“小女孩渴望得到這頂假發(fā)，懇求大胡子老板時”“小女孩想到假發(fā)能使媽媽恢復(fù)漂亮，增強與病魔抗?fàn)幍牧α�，鼓足勇氣對大胡子老板說時”分別用什么語氣來讀。讓學(xué)生的情感隨著小女孩的情感變化而變化。
然而，對于這一節(jié)課的教學(xué)，最讓我欣慰的是：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們不僅體會到了小女孩對母親的愛而且體會到了大胡子叔叔對她們母女的這種超越親情的人間真愛。并在自己的心情卡上寫下了稱贊小女孩、大胡子叔叔，要向他們學(xué)習(xí)的話語，還有的同學(xué)進行了自我反思，表明了今后的決心。
當(dāng)然，教學(xué)永遠是一種遺憾的藝術(shù)。課堂教學(xué)的過程中，回答問題的過程中，不是所有的同學(xué)都那么的積極踴躍。不管這個班孩子以前的習(xí)慣是什么，至少在我的課堂上我應(yīng)該努力讓更多的孩子來參與每一個環(huán)節(jié)。也許通過這一節(jié)課我不能改變他們什么？但教學(xué)過這節(jié)課之后，我應(yīng)該留給他們什么？這將是我一生都要努力去思考并為之去奮斗的。
《禮物》教學(xué)反思4
新課程的理念，是重視知識的獲取過程，關(guān)注孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的情感體驗。我結(jié)合教材，以學(xué)生眼前的教室和互動學(xué)習(xí)為情境，為學(xué)生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關(guān)系的場景，豐富課堂教學(xué)中的現(xiàn)實內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。這節(jié)課我所提供的大量的實踐活動，都是圍繞讓學(xué)生親身感受和體驗數(shù)學(xué)知識來進行的。在本節(jié)課的設(shè)計中，我安排了學(xué)生先模仿機靈狗“蹲著看”，再“站起來看”等一系列的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中感悟、明白生活中存在著的'數(shù)學(xué)問題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)就在身邊”。 我還將數(shù)學(xué)知識和語文知識相聯(lián)系，實現(xiàn)了學(xué)科整合的教學(xué)模式，讓學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)新思維的火花，使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)無處不在”。
在設(shè)計教學(xué)過程時，既要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要做到松弛有度，隨時注意調(diào)控學(xué)生的情緒。另一方面，還要不斷提高自身組織教學(xué)能力，對開放性教學(xué)下如何組織和管理學(xué)生，進行深入的探討。
《禮物》教學(xué)反思5
在陽春三月，我懷著興奮的心情參加了我組的課改活動，在我組兩位老師的精彩活動課中，我深有體會，她們的教學(xué)方法對我今后的教學(xué)會有很大的幫助，針對這次活動的主題，我也發(fā)表自己的'看法，《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。整節(jié)課中，陳老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的個性化閱讀氛圍，如讓學(xué)生自由讀，畫出文中體現(xiàn)公儀休愛吃魚的句子。分角色朗讀，找好朋友表演讀，做動作理解重點詞等陳老師在教學(xué)中教師有針對性的質(zhì)疑：你認為公儀休愛吃魚嗎？引導(dǎo)學(xué)生邊讀、邊想、邊劃。學(xué)生閱讀的自主性、個性閱讀得以體現(xiàn)。學(xué)生在主動積極的思維中、情感體驗中，加深理解。通過關(guān)鍵詞“鮮美“回味似”、“一頓就吃光”“只要……就……”的品讀、體會，學(xué)生體驗到了公儀修對魚的喜愛之情。但是在本節(jié)課中，陳老師在學(xué)生的德育教育中沒有深入引導(dǎo)，應(yīng)結(jié)合時代的官場教育學(xué)生不能像文中的“管家"、“某大夫”等，反之應(yīng)學(xué)習(xí)“公儀休”的性格。
總之文本只是一種教學(xué)的載體，而文章背后的深刻內(nèi)涵是要靠我們教師的正確積極的引導(dǎo)，才能達到預(yù)計的效果。
《禮物》教學(xué)反思6
這篇課文是個獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。我認為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點：一是學(xué)會課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本；三是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。所以我的這堂課主要是完成以上教學(xué)目的而設(shè)計的，下面我就簡單談?wù)勎业恼n堂教學(xué)程序的設(shè)計及教學(xué)感想（括號內(nèi)是學(xué)生的回答或題目）。
一、通過對比了解戲劇
課文導(dǎo)入時，我問學(xué)生：你們看過戲劇嗎？（看過）你知道演好一場戲，要做哪些準備工作嗎？（化妝、服裝、燈光、演員……）同學(xué)們說得非常對，其實剛才大家說的都放在一起，就是一場戲的劇本。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇劇本。學(xué)生初步了解劇本所包含的內(nèi)容。
用錄音機播放這篇課文分角色朗讀的錄音。讓學(xué)生聽一聽，再和書上的課文比較一下缺少了什么內(nèi)容？（交代時間、地點、人物。方括號里交代布景及人物活動等。括號里交代說話時的`語氣、動作等。）我們把剛才沒有讀到部分的內(nèi)容叫做舞臺說明，讀的部分就是人物對話，也叫做臺詞。
“幕起”即幕布拉開，“幕落”就是幕布閉合。誰能說這個劇本和我們看過的戲有什么不同？（比較短；它只有一幕。）我們把只有一幕的戲，叫做獨幕劇。一幕以上的戲叫做多幕劇。
二、創(chuàng)設(shè)情境感悟人物
1、自學(xué)討論。
提自學(xué)要求，分小組討論以下幾個問題：①公儀休愛吃魚嗎？從什么地方可以出來？②公儀休是怎樣拒收禮物的？③公儀休喜歡吃魚，為什么拒收鯉魚呢？
2、精讀感悟。
學(xué)生找出寫公儀休喜歡吃魚的語句“（回味似的）鯉魚的味道實在是鮮美呀！我已經(jīng)很久沒吃魚了今天買了一條，一頓就吃光了�！薄爸灰焯煊恤~吃，我也就心滿意足了�！蓖ㄟ^對這些詞句品味、體會公儀休對鯉魚的喜愛之情。（過渡：公儀休喜愛吃魚，這就有人送魚來了。）
分別請學(xué)生讀管家的話和公儀休拒收的話。公儀休真的是“一聞到魚的腥味就要嘔吐”嗎？他為樣說？這里可以從送魚人的目的和公儀休與管家主人之間的關(guān)系兩方面去理解。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語氣，讀管家的話與公儀休的話，管家是滿臉堆笑，而公儀休是虛與周旋，機回絕。然后想象出三個人當(dāng)時的不同神情：公儀休的睿智，子明的不解，管家的無奈。（過渡：為什么公儀休喜愛吃魚，卻不收呢？）
學(xué)生讀出，我出示這段話，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，理解公儀休拒收鮮鯉魚的原因，讓學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語來理解這段話，“因為……所以……”、“如果……就要……就……”、“如果……還能……”。這里公儀休作了兩步假設(shè)：第一步，如果收了人家的魚，就要照人家的意思辦事而難免會違犯國家法紀；第二步，如果犯了法，成了罪人，就根本吃不上魚了。由此得出結(jié)論：“不能收人家的魚”。公儀休承認自己愛吃魚，但想吃魚就必須自己去買，這樣才會一直吃到鮮魚。為了表達自己的主張，公儀休運用了反問句加強語氣，朗讀時要注意指導(dǎo)，體會公儀休高人一籌的見識和清正廉潔的品格。
3、分角色朗讀課文。
三、聽說讀寫學(xué)習(xí)鞏固
通過練習(xí)，來鞏固所學(xué)的知識，在這里我設(shè)計了四道題目。一是連線題（用直線把詞語和它正確的解釋連起來），是書上的四個成語“日夜操勞、恍然大悟、無可奈何、心滿意足”；二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語填空（雖然……但是……、因為……所以……、如果……就……）；三是判斷題（聽讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對話題（如果你現(xiàn)在是一位局長，有人給你送來了愛抽的煙，你該怎么說，怎么做？）先寫后說，我作為送禮的人，和學(xué)生進行對話。
這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對這篇課文的內(nèi)容的補充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實際對學(xué)生進行了思想品德教育。
四、精彩板書相得益彰
上好一篇語文課，板書的設(shè)計具有舉足輕重的作用。因此我在課文板書上也下了很大功夫。
在上完課后我對這堂課也有點遣憾，那就是由于以上教學(xué)內(nèi)容量很大，在時間的沒能把握好，后面復(fù)習(xí)鞏固的時間稍短了些這是因為我對于學(xué)生的一些問題沒有考慮到位。我想在以后的教學(xué)更加充分的備好學(xué)生，我相信只要我不斷的總結(jié)教學(xué)的得失，多寫教后記，我的教學(xué)水平會不斷提高。
《禮物》教學(xué)反思7
《為了五美元的禮物》這篇課文講的是一個家境貧寒的美國小男孩魯本，為了給母親買一枚價值五美元的胸針作為母親節(jié)的禮物，大約經(jīng)歷了一年的時間，撿了一百條麻袋，作出了不懈的努力才實現(xiàn)了自己的心愿的動人故事。故事情節(jié)引人入勝，是對學(xué)生進行回報父愛、母愛教育的一個良好契機。教學(xué)時我是這樣安排：
１．課前預(yù)習(xí)
這是一篇略讀課文，課文內(nèi)容又淺顯易懂，因此我把對課文內(nèi)容的理解全部放在預(yù)習(xí)里，放手讓孩子們自學(xué)，課堂上只是檢查孩子們的自學(xué)效果，讓學(xué)生自讀、自悟，讀中自由談體會，把主動權(quán)，選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)中的主體。
�。玻畯念}目入手
我首先讓學(xué)生讀題目，針對題目提出自己想要問的問題，比如：
�。ǎ保榱速I什么禮物？
（２）要多少錢？
�。ǎ常╁X是怎么來的？
�。�4）買禮物獻給誰？
�。�5）為什么要獻給她？然后，讓學(xué)生帶站帶著這些問題再讀課文，畫出相關(guān)的語句。
３．合作交流
學(xué)生自由朗讀課文，要求學(xué)生讀得正確、流利。然后逐一解決上面的問題，他們自己解決，教師只起引導(dǎo)的.作用。同時老師又質(zhì)疑：
�。�1）用了多長時間？
�。�2）共撿了多少個麻袋？
（3）作了怎樣的努力等問題共同討論、交流，讀讀相關(guān)的語句，領(lǐng)悟魯本為給母親買禮物所付出的代價，體會到魯本對母親的愛。
�。矗�(lián)系實際
我讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，對照魯本對母親的關(guān)愛談?wù)勛约旱母惺�，教育學(xué)生珍惜母愛，學(xué)習(xí)魯本從小事做起，學(xué)會關(guān)愛父母，使學(xué)生從心靈深處受到感染教育。緊接著我又讓學(xué)生談?wù)劷窈蟠蛩闳绾斡脤嶋H行動為爸爸媽媽獻上自己的一份愛？有的學(xué)生說：“到了爸爸媽媽的生日時，我要制作精美的賀卡送給他們�！庇械恼f：“我要努力學(xué)習(xí)，用優(yōu)異的成績向他們報喜�！庇械恼f：“我要做一些力所能及的家務(wù)事，減輕爸爸媽媽的負擔(dān)。我想通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生一定懂得了父愛、母愛的偉大無私的，懂得怎樣回報父母的愛，從而也就突破了本課的教學(xué)重點。
從教學(xué)中，我深深地感受到：作為一名教師不僅應(yīng)具有教師的基本素質(zhì)，更應(yīng)具有較好的文化底蘊。這樣才能更好地讀活文本，喚醒文字背后的生命。今后還要多讀書，不斷豐富自己的文化積淀，這樣才能使我更機智、巧妙地捕捉和處理課堂生成的各種資源，達到不期而至的精彩。
《禮物》教學(xué)反思8
《節(jié)日禮物》這課是綜合應(yīng)用以前所學(xué)知識來解決新問題，教材力圖體現(xiàn)：經(jīng)歷由低到高觀察物體，體會從不同的位置看到的范圍不一樣；由遠到近看景物，看到的范圍越來越小，看到的圖像由小變大，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采取了以下幾個策略：
1、讓學(xué)生有充分的體驗，無論是由低到高還是由遠到近觀察物體，教學(xué)時都是先讓學(xué)生通過自己的體驗
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗和課堂中的親生體驗為學(xué)習(xí)新課搭建了平臺，既調(diào)動起了學(xué)生的興趣，又為這節(jié)課學(xué)習(xí)作了鋪墊，體現(xiàn)了利用經(jīng)驗學(xué)習(xí)知識，利用知識解決問題的意識。
本節(jié)課努力遵照新課程標(biāo)準所提出的新理念，力求充分體現(xiàn)教材編寫意圖。縱觀本節(jié)課，有以下幾個特點：
1、主動參與，探索新知
突出了學(xué)生在課堂中的主體地位，注重學(xué)生的經(jīng)驗積累。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生開展喜聞樂見的系列活動，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了活躍的課堂氛圍。給學(xué)生自主探索和小組合作學(xué)習(xí)的機會，親身體驗并參與實際活動。讓學(xué)生的.思維始終處在生動活潑的主動表現(xiàn)之中，經(jīng)歷觀察物體的過程。
2、利用三維課件突破教學(xué)重難點
本課知識很抽象，在學(xué)生充分體驗并得出結(jié)論后，需要學(xué)生應(yīng)用結(jié)論進行判斷。教學(xué)中，我給夠了學(xué)生獨立思考時間，看見他們專注的眼神和想問題的樣子，看見學(xué)生舉手的人數(shù)由少到多，能感受到學(xué)生的思考過程，這也為后來的四人小組合作或全班交流打好了基礎(chǔ)。在交流時，大家判斷得對不對，不是由老師和同學(xué)通過單純得想象推理得出，而是由三維課件模擬現(xiàn)場情境，讓學(xué)生驗證觀察點和圖片的對應(yīng)關(guān)系，從而鞏固我們得出的結(jié)論。對于本課教學(xué)難點，畫房子后能看見樹的范圍，對于得出的結(jié)論是否正確，老師怎么講，都不如利用課件演示形象。這樣，老師安靜了，學(xué)生的思維和活動活躍了，課堂也更生動，有效。
《禮物》教學(xué)反思9
《生日禮物》這篇課文，講了一個8歲的孩子，在知道了的生日后，想給母親送生日禮物，但苦于沒有錢。經(jīng)過思考決定到垃圾堆揀廢品換錢，為母親準備生日禮物。當(dāng)他用了很長的時間，一直到夜晚才掙夠了錢給媽媽買了禮物回家時，路上遇到了外出尋他的母親，不知其中緣由的媽媽，大聲的批評指責(zé)了他，并把他拉回了家。當(dāng)媽媽知道真相后，把臉埋在孩子的頭發(fā)里哭了。
讀著這篇文章，我情難自禁，淚水在眼中打轉(zhuǎn)。為孩子的行為感動，為母親的做法惋惜。多么懂事、有心的孩子啊!小小年齡，就知道感恩，其孝心可敬，其行為可佩。想想我們周圍的孩子，他們遇到這種情況又將如何處理呢?為了了解學(xué)生的思想，同時又為了更好的學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生學(xué)過此文后能受到深刻的教育，并能較好的反思自己的行為，我在授課以始向?qū)W生提出了幾個問題：哪位同學(xué)生日時收到過禮物?哪個孩子知道自己爸爸媽媽的生日?對于第一個問題，孩子們紛紛舉手;而對于第二個問題，舉手者寥寥無幾。
授課中，我真誠的告訴同學(xué)們，父母對我們的愛是無私的，偉大而崇高的，我們應(yīng)該學(xué)會感恩，學(xué)會回報。只要是我們真心的祝福，即使是一張簡陋的圖畫，粗糙的手工作品，簡單的折紙等等，對父母來說都是最美的，最珍貴的.，父母看重的是我們通過行為表現(xiàn)的孝心、誠心、愛心，而不是我們送的物品本身價值的多少。
可以說這是一節(jié)成功的課堂教育，通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且在思想上受到了良好的教育，認識到了自己以前的不足，明白了以后應(yīng)該怎樣去回報父母，尊敬長輩。學(xué)習(xí)完了本文后，我仿佛感到孩子們一時之間突然長大了！
《禮物》教學(xué)反思10
這篇課文是一出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來的鯉魚的故事。
由于學(xué)生是第一次閱讀劇本，不了解劇本的特點，所以教學(xué)時首先要使學(xué)生了解獨幕劇的特點，學(xué)會閱讀劇本。二是能把握劇本中公儀休、子明、管家這三個人物的特點。管家主人阿諛奉承，公儀休聰明機智、清正廉潔，子明謙遜有禮、勤學(xué)好問。在明白了這些人物的特點之后，進行分角色朗讀，才能讀出人物的.性格特點，運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣及體態(tài)語言來加強朗讀的效果，為完成排演獨幕小話劇《公儀休拒收禮物》做好準備。
另外這篇課文內(nèi)容淺顯，語言直白，學(xué)生的理解沒有多大難度，在朗讀的同時組織交流三個問題突破重點：1、公儀休愛吃魚嗎？從哪兒看出來的？2、公儀休愛吃魚為何又拒絕收魚？3、公儀休是怎么做的？從而逐步引導(dǎo)學(xué)生體會公儀休的機智聰明、清正廉潔。最后，通過練習(xí)，來鞏固所學(xué)的知識，在這里我設(shè)計了四道題目。一是連線題（用直線把詞語和它正確的解釋連起來），是書上的四個成語“日夜操勞、恍然大悟、無可奈何、心滿意足”；二是根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的關(guān)聯(lián)詞語填空（雖然……但是……、因為……所以……、如果……就……）；三是判斷題（聽讀“公儀休解釋拒收鮮鯉魚的原因”一段話，判斷老師話是否正確）；四是對話題（如果你現(xiàn)在是一位局長，有人給你送來了愛抽的煙，你該怎么說，怎么做？）先寫后說，我作為送禮的人，和學(xué)生進行對話。這四道題很好地復(fù)習(xí)檢查了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是對這篇課文的內(nèi)容的補充和延伸，既可以讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的成就感，又聯(lián)系到實際對學(xué)生進行了思想品德教育。
《禮物》教學(xué)反思11
大班孩子對四季的概念已經(jīng)初步形成，我組織幼兒通過回憶，大家一起交流季節(jié)變化的相關(guān)經(jīng)驗，感知四季的不同和美。但是大部分幼兒對四季的認知和變化毫無概念，完全出乎我的意料。我改變了原先活動預(yù)設(shè)的流程，先通過PPT課件先讓幼兒直觀去欣賞四季的景色，色彩鮮艷、豐富的.圖片給孩子們帶來了極大的變化。幼兒憑著自己所看到的，都熱烈的討論起來，感受到了四季不同的景色。接下來我幼兒從自身經(jīng)驗來探討四季的變化。比如我讓幼兒先從現(xiàn)在的季節(jié)來說說看有什么，引導(dǎo)幼兒回憶來園時路上所看的冬天的變化，路上的人穿戴方面又有什么變化。幼兒的思維較活躍、求知欲也非常強。這個活動能激發(fā)幼兒探索欲望，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，讓幼兒真正感受到科學(xué)并不遙遠，科學(xué)就在身邊。
活動結(jié)束后我發(fā)現(xiàn)在教材方面準備的不夠充分，沒有做好幼兒在課中出現(xiàn)的問題，做為教師我們要對發(fā)現(xiàn)的問題，隨機應(yīng)變，并把握時機，積極引導(dǎo)。能讓幼兒在整個活動中都是輕松、愉悅的學(xué)習(xí)。
《禮物》教學(xué)反思12
有人說冬天沒有春天那樣絢麗多彩，沒有夏天那樣火日爽人，也沒有秋天那樣遍地金黃。而我卻不那樣認為，我眼中的冬天不但是美麗的，還充滿著我們班孩子的歡聲笑語。
“去吧，孩子們！冬爺爺一聲令下，雪花娃娃們隨著風(fēng)嬸嬸的伴奏下跳起了動人的芭蕾，手拉著手熱情地撲向大地媽媽的懷抱。早晨起來，冬霧彌漫。霧散之后，立即出現(xiàn)一幅奇景，那青松的針葉上，凝著厚厚的白霜，像是一樹樹潔白的`秋菊，千姿百態(tài)，令人撲朔迷離，恍惚置身于童話世界中。此時的大地可是孩子們的天然樂園呀！
配合這樣的季節(jié)，我們設(shè)計了主題活動《冬爺爺?shù)亩Y物》，讓孩子們滿懷欣喜地迎接冬天，把它作為引導(dǎo)幼兒發(fā)展的機會。我們首先發(fā)動幼兒、家長和老師共同收集有關(guān)冬天的圖片，并將班上布置成了一片冬天的景色，師生共同創(chuàng)設(shè)，并且幼兒還參與布置圣誕節(jié)，用雪花裝飾明亮的窗戶，用圣誕的彩旗裝飾班級，大家還一起打扮圣誕樹等，班上充滿濃濃的圣誕味。
其次，因為冬天的寒冷，有些孩子不愿早晨來園晨間活動，于是我鼓勵孩子天冷也要堅持早起上幼兒園，讓幼兒知道冬天是一個鍛煉的好機會，享受冬天活動給我們帶來的樂趣，鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，愿意參加戶外活動，不怕冷，鼓勵幼兒冬天愿意參加戶外活動，不怕寒冷，做個勇敢的好孩子。我提供一些好玩有趣的活動器具，如：呼啦圈、易拉罐做的梅花樁、彩球等�，F(xiàn)在看著早晨孩子們活動的身影，覺得冬天充滿著溫暖。
最后，在動手操作方面，我為幼兒準備好油畫棒、顏料等，讓幼兒為手套、圍巾涂上喜歡的顏色。我還讓孩子們互相之間幫助，你幫我系圍巾，我?guī)湍愦髅弊�，我�(guī)湍愦骺谡�，你幫我戴手套，孩子們之間充滿了愛。我們從對冬季生活的感受和體驗切入，讓幼兒去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味，參與戶外運動，觀察人們的衣著……在這些活動中，幼兒充滿樂趣的、勇敢的面對環(huán)境，自覺地、主動地認識冬季的變化，他們的認知在生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。
《禮物》教學(xué)反思13
《公儀休拒收禮物》是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第三單元的一篇課文。這篇課文是出獨幕劇，講的是兩千多年前魯國的宰相公儀休拒絕某大夫送來的鯉魚的故事。課文以公儀休拒收禮物為線索展開故事情節(jié)，劇情雖然簡單，但結(jié)構(gòu)緊湊，人物性格鮮明，充分體現(xiàn)了獨幕劇的特點。由于學(xué)生第一次接觸到獨幕劇，再加上與生活實際脫離久遠，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到困惑，教學(xué)我進行了以下設(shè)計：
一、自主學(xué)習(xí)，感知文本特點
本課是蘇教版教材第一次安排劇本的學(xué)習(xí)，學(xué)生第一次接觸劇本新鮮感而又陌生。我根據(jù)這一特點，布置課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在自主研讀中感悟劇本的文體特點。在上課伊始，我讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，匯報劇本這一文體的特點，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、抓住關(guān)鍵詞句，體會人物精神
在本出劇中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住課文關(guān)鍵詞句，感悟人物精神。通過“回味似的”、“心滿意足”等詞體會公儀休對魚的偏愛，通過“我現(xiàn)在一聞到魚的腥味就嘔吐”體會公儀休的機智，通過“正是因為喜歡吃魚所以才不能收魚”及其原因體會公儀休的政治遠見和清正廉潔。關(guān)鍵詞語體會到位后就引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，進而進一步感受人物的品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會有疑問，為什么能吃到魚公儀休就會心滿意足，正是在這種疑惑中感受到人物精神的崇高。
三、讀演結(jié)合，感悟劇本特點
我在教學(xué)時，充分考慮劇本的'這一特點，留出大量的時間讓學(xué)生讀，讓學(xué)生演，從而感受劇本的魅力。如教學(xué)“（滿臉堆笑地）大人，我家主人說，您為國為民日夜操勞，真是太辛苦了！特叫小人送兩條活鯉魚，給大人補補身子”這一片段時，我不僅引導(dǎo)學(xué)生體會這句話的意思就是管家拼命巴結(jié)公儀休，而且引導(dǎo)學(xué)生注意小括號中的舞臺說明“滿臉堆笑地”。進而啟發(fā)學(xué)生思考“滿臉堆笑地”是什么意思，管家為什么要“滿臉堆笑地”？再讓學(xué)生活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)出劇中人物“滿臉堆笑”時的動作、神態(tài)，并在隨后的環(huán)節(jié)中安排學(xué)生以表演的形式展示這一段的劇情與人物的對白，讓學(xué)生真切地走進人物的內(nèi)心世界，感受劇本的魅力。
四、挖掘內(nèi)涵，升華劇本主題
本出獨幕劇故事簡短，人物語言淺顯易懂。但在貌似平淡的語言下面有著深刻的內(nèi)涵。公儀休的最后一段臺詞就很值得玩味。這段臺詞不僅表明了他拒收魚的原因，而且話中也大有深意，引導(dǎo)學(xué)生懂得他這樣做是因為心中有“法”，為官清廉，值得我們敬仰。
五、不足之處：
由于本劇涉及到為官的清正廉潔，這與學(xué)生的生活背景差距較大。學(xué)生理解得不夠透徹。
《禮物》教學(xué)反思14
圣誕老人的禮物講述了一位小女孩在圣誕節(jié)來臨前，為了給因生病而頭發(fā)掉光的媽媽買假發(fā)的事。圣誕節(jié)就要到了，小女孩看到了櫥窗里漂亮的黃色假發(fā)，再聯(lián)想到媽媽，便產(chǎn)生了給媽媽買假發(fā)的愿望。無奈自己的經(jīng)濟實力與假發(fā)的價格相去甚遠，在叮嚀老板為自己留下假發(fā)后，便想盡一切辦法賺錢，結(jié)果只賺到了可憐的1、5元，抱著試探的心里來到商店，講述自己的'經(jīng)歷，老板卻稱假發(fā)已經(jīng)賣了。讀到此處，我們不禁同情起小女孩，憎恨起這位商店老板，但文章的結(jié)尾卻出乎人的意料，細讀之后，會發(fā)現(xiàn)圣誕老人就是這位大胡子老板。
課文共有6個自然段，教學(xué)時我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言，神情，感受人物的內(nèi)心活動變化。為此確立了教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會10個生字，認識9個生字。2、正確流利朗讀課文。3、從具體的語句和朗讀中感受陌生人之間、母女之間的可貴的真情。教學(xué)重點1、通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情。2、有感請的朗讀課文。教學(xué)難點：通過具體的語句感受故事中人與人之間的真情。
本節(jié)教案設(shè)計共6個環(huán)節(jié)。
首先課題引入，本節(jié)課我直奔課題，齊讀課題后問學(xué)生有什么問題，這樣設(shè)計的目的是為下一環(huán)節(jié)作準備，讓學(xué)生帶著問題通讀全文。其次，熟讀課文，使學(xué)生對課文大意有所了解，整體把握。為精讀課文作好鋪墊。第三精讀課文環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句分析人物內(nèi)心的活動情況，此環(huán)節(jié)我不斷的啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，去思考，去發(fā)現(xiàn)，去解決問題，使學(xué)生的思維不斷處于積極的狀態(tài)，不斷去探索新知識，從而達到以情悟文的目的。回讀課文環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是讓學(xué)生在精讀理解的基礎(chǔ)上在讀課文升華理解，明確其實我們每一個人都是圣誕老人，要學(xué)會用不同的方式表達對身邊的人的幫助，使別人感到快樂。
《禮物》教學(xué)反思15
《禮物》是一個語言活動，此時正是元旦節(jié)之際，大街上張燈結(jié)彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，期待能收到更多的禮物，特別是禮物打開那一瞬間，他們感到非常的滿足�！缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個題材。
《新年禮物》是一個情節(jié)有趣，形象鮮明突出，容易吸引幼兒的故事。《綱要》指出選材要"貼近幼兒生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又能拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"在生活中，孩子們都有過新年收到禮物的經(jīng)驗，但是很少小朋友會想到給別人送一份禮物，所以說故事和幼兒的生活比較貼近，又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感，很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié)，這是本教學(xué)活動的重難點所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，我利用ppt逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先，理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片，講述完之后教師提問："熊伯伯給小松鼠送來了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來了小絨帽"。接著，理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的，由于有了前一段的講述，幼兒對這一段不難理解，能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后，理解第四段。教師出示小動物和禮物的圖片，讓幼兒自己說說熊伯伯給大伙送去的禮物，并分析下小動物收到禮物的心情是怎么樣的`。最后，理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問：小動物給熊伯伯送來了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里，讓幼兒感受到小動物之間的互相關(guān)心、互相愛護之情，自行車正是熊伯伯需要的，它以后每天都可以騎著自行車去送信，多方便啊。這時熊伯伯的心情會是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進行完整的故事欣賞，并進行了角色表演，加深了對故事的了解及情感體驗。整個活動環(huán)節(jié)銜接自然，幼兒參與積極，基本達到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容，知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物，懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力，讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力�，F(xiàn)在正值新年來臨之際，我覺得所選材料和生活比較接近，符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我準備得比較充分，預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片，還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準備充分，才能把一堂語言課上好。
活動時，我圍繞"禮物"這個問題展開敘述，幼兒對"禮物"很感興趣，發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后，讓他們說一說故事中有哪些小動物，他們收到了什么禮物，再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里，大部分幼兒說得很好，個別能力較差的幼兒說得不夠完整，看來這里是本節(jié)課的一個難點，以后要加強這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見，想得很全面，回答得也很不錯，同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人，教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中，由于幼兒只聽了一遍故事，所以對內(nèi)容還不夠熟悉，在一些地方表演得還不夠精彩。總體來說，幼兒表演得還是很不錯的。我想，以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事，小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心，到得到小象的無私幫助而感激萬分，小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學(xué)活動的設(shè)計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上，并借助音樂作為教育的載體、手段，有機地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動中，通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情，激發(fā)他們的同情心，培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境，使音樂與文學(xué)同時對幼兒施加影響，幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達的情感，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感
體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結(jié)合起來。
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