北師大版小學三年級語文教學反思
作為一位剛到崗的教師,我們要在教學中快速成長,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編整理的北師大版小學三年級語文教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
北師大版小學三年級語文教學反思1
《小蝦》是北師大版三年級下學期語文教材第四單元“可愛的小生靈”主體單元中的第一篇課文。這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過觀察小蝦吃食、打架等細節(jié)的描寫,突出小蝦有趣、脾氣不好兩個特點,表達了我對小蝦的喜愛之情。
課文比較淺顯易懂,以學習生字詞語,學習課文,了解小蝦的有趣之處,體會作者對小蝦的喜愛之情為目標,進而學習作者的觀察方法,為后面的作文教學打基礎。在第一課時的教學中,學生已掃清了字詞障礙,初讀了課文,了解了課文的主要內(nèi)容,理清了文章脈落。
在第二課時的學習中,我抓住小蝦的樣子、吃食有趣、脾氣不好三個重點段落來引導學習。在教學“吃食有趣”這段時,我設計了以下環(huán)節(jié):1、小蝦怎樣吃東西?找出相關(guān)的.句子。(小蝦真有趣。它們吃東西的時候非常小心,總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然后迅速后退,接著再碰一下,又后退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。)2、標畫出描寫小蝦吃東西的動詞。(碰后退 再碰 又后退捧著吃)3、連接這些動詞的詞有哪些?(先然后接著又才)4、用自己的語言描述小蝦吃東西的樣子。5、從這些詞語中你體會到了什么?(動作敏捷警惕性高 非常小心很有趣)6、吃飽了的小蝦在做什么? 7、誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?8、再次品讀,讀出小蝦吃東西的有趣。 在“誰能模仿一下小蝦吃食的樣子呢?”這一環(huán)節(jié)的教學中,由于這是我給學生上的第一堂語文課,學生對我還不熟悉,初始有點膽怯,不敢參與,我即興表演了幾個動作,可能我的動作有點夸張,還沒表演完,就有一部分學生笑起來了,還有幾個學生舉起了手,有一個學生的手舉得很高,我以為他是要迫不及待地表演一下,沒想到,他站起來說:“老師,你怎么鬼鬼崇崇的?像個小偷?”我一下子就笑開了,“那你能表演的更形象嗎?”這個學生自信地走上臺,惟妙惟肖地表演了小蝦吃食的樣子,甚至臉上都有了表情!袄蠋,我還能表演小蝦吃飽了的樣子!”學生的學習興趣一下子高漲起來,后面學習“小蝦的脾氣不好”這一部分,學生的理解也很透徹,一直有學生躍躍欲試,想表演。
我想,在閱讀教學中,讓學生充分地讀,是理解感悟的前提。在課前預習時,我就要求學生反復讀課文,在第一課時教學時,更是讓學生充分地讀,正因為讀得透徹,學生對于教學內(nèi)容已內(nèi)化于心,才能有自己的創(chuàng)造想象。另外,教師也要善于調(diào)動學生的學習興趣,善于在課堂上“煽風點火,推波助瀾”,引導學生自己去思考,去探索,去學習!
北師大版小學三年級語文教學反思2
《元帥的故事》是三年級語文下冊的主體課文,課文里面主要介紹了朱德和彭德懷兩位以身作則、不搞特殊的元帥,在學生初讀《元帥的故事》課文后,我讓學生說說自己讀后的收獲,學生居然能簡單的概括出兩個故事的主要內(nèi)容?梢妼W生對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的`了解,課堂的重、難點就轉(zhuǎn)為對課文中心思想的體會了,這也正是本單元閱讀訓練的重點。該怎么引導他們深入理解呢?我想,放手讓學生自主學習,在他們的疑難處予以點撥,這是最理想的方法了。
《朱德的扁擔》在品讀課文,理解課文時,我主要引導他們抓住事物之間的聯(lián)系來感悟文章內(nèi)容。課文第一自然段學生對“井岡山”等詞語感到陌生,我又稍加介紹了一些補充材料,讓學生了解當時的歷史背景,并通過“紅軍在山上,山下不遠處就是敵人!敝械摹安贿h處”來體會當時環(huán)境的危險。由此引導學生理解什么叫“會師”,學生在自己的“半知”和教師的講解中理解了。第二自然段介紹去挑糧的原因是我訓練學生說話的重點。讓學生用“因為……所以……”來了解儲備糧食的原因和挑糧的原因,并通過反問“去挑糧容易嗎?”讓學生理解“山高路陡”等詞語的意思,聯(lián)系前面的文字感悟挑糧的艱辛,為后面學生感悟朱德和戰(zhàn)士們同甘共苦埋下伏筆。第三自然段是教學的重點,我先提問“朱德是怎樣挑糧的?”讓學生邊讀邊劃出相關(guān)的句子,再邊看圖邊用自己的話說說,先說穿著,再說動作由此產(chǎn)生對朱德的敬佩之情。同時也抓住“一道”、“一塊兒”這兩個詞語,體會朱德吃苦耐勞的優(yōu)良革命品質(zhì)。接著,我讓學生想想:戰(zhàn)士們會怎樣勸朱德?戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆乇鈸?藏好了心里會怎么想?朱德發(fā)現(xiàn)扁擔沒有了會想些什么?他為什么不去找而是“又趕做一根扁擔?”以此引導學生展開想象,他們在這里說得很合理到位,通過想象中他們對朱德與大家同甘共苦的精神有了更好的體會。
北師大版小學三年級語文教學反思3
近日,我執(zhí)教了《一只小鳥》這篇課文,因為是學校的公開課,所以我仔細研究教材,精心準備了這一課。在課堂上,有幾位學生傷心落淚了,這是我沒想到的。課后,我反思了這節(jié)課。
這節(jié)課,我通過多媒體課件,為學生營造了兩個教學情境:一是快樂情境,一開課,我就通過幾幅優(yōu)美的畫面配以天籟之音的音樂,把學生帶入到文本所描述的內(nèi)容中,點燃學生對這只鳥兒喜愛的火種,并通過指導有感情地朗讀,體驗小鳥的快樂。二是傷心情境,播放課件(配樂解說)這是一只多么幸福快樂的小鳥。然而,有一天,一件不幸的事情發(fā)生了。這只小鳥被一個彈子打傷了,它的血從樹隙里一滴一滴落下來。同學們,看到此情此景,你心中有何感受呢?通過這兩個情境的喜悲對比,一下子撥動了學生情感的琴弦,激起了學生情感上的共鳴,產(chǎn)生了對這只小鳥的憐憫之情,理解到小孩子的行為是不對的。(這里一些孩子傷心地落淚了)就是因為他們喜歡小鳥的方式不對,才造成了小鳥的悲劇,那兩只老鳥又是何等的傷心與難過,并從中感悟到親情的偉大。
通過前兩個情境的創(chuàng)設,學生對于文章的思想內(nèi)涵,已經(jīng)到了水到渠成之時,不需要說教,只需要從學生的心靈出發(fā),把足夠的時間留給學生,讓他們?nèi)デ楦猩A,靜心續(xù)寫文章。大約七八分鐘后,我看到了學生內(nèi)容豐富的續(xù)寫內(nèi)容,從他們稚嫩的語言中,我感受到了本節(jié)課的.內(nèi)容已經(jīng)深入學生內(nèi)心,學生句句話語流淌著真情,不愧是情動而發(fā)之作。
內(nèi)容一:小鳥死了,我很痛苦。我以后再也不傷害它了。以后,如果有人傷害它,我就在樹下立一個木牌,上面寫著:傷害小鳥是不對的,它的爸爸媽媽會傷心的。
內(nèi)容二:自從小鳥被打傷后,鳥爸爸和鳥媽媽都很傷心很傷心。他們歷盡千辛萬苦給小鳥治傷,盼望小鳥的傷趕快好。有一天,奇跡發(fā)生了,小鳥的傷好了,它又出來歌唱了。可是,它再也沒有以前的歌聲清脆和柔美了,因為小鳥懼怕人類,不相信人類了。
內(nèi)容三:過了一段時間,小鳥的傷口好了。它又天天出來唱歌,小朋友們也高高興興來聽它的歌聲。小朋友對小鳥說:“那時,我們不應該用彈弓打你,我們錯了,多謝你的歌聲給我們帶來的快樂!焙髞,他們成了好朋友。
內(nèi)容四:有一天,那只小鳥又出來了。他們看到小鳥出來了,都非常高興。有幾個人說:“給小鳥做個家吧!”有幾個人說:“看見小鳥受傷,就給它看病!
北師大版小學三年級語文教學反思4
“興趣是最好的老師”,“興趣”也是做好一件事的前提條件。在自己的教學實踐中,我也在自己的課堂上不斷地摸索著、嘗試著!督鹕牟莸亍肥且黄錆M童真童趣的課文,特別是文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的`情節(jié),真實生動,使人會不由自主地產(chǎn)生會心的微笑。
我在教學《金色的草地》一文時,為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會童真童趣。我特意指導學生進行表演!艾F(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設一次當演員的機會,高興嗎?”同學們頓時雀躍起來!笆紫葢撁鞔_,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒?”同學們的頭搖得像撥浪鼓!拔覀儽硌轂榈氖亲哌M文中,更深入地體會人物的情感。要想當好演員,首先要記住臺詞……”于是我就讓學生采取多種形式的朗讀反復感知,使其對整個故事情節(jié)達到能復述的程度。然后讓學生討論兩個孩子的情感變化,讓學生認真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個人小組合作,自主地選擇角色、進行排練,要求學生能投入劇本,進入角色,在表演的過程中,要融入自己的理解、情感。
三年級的孩子還有些好動,很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動孩子學習的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創(chuàng)設一個玩的時機,給孩子一次玩的機會,也不失為一項好的舉措。當然,我們教師要把握好分寸,要讓孩子玩得其所,玩得有價值。
北師大版小學三年級語文教學反思5
《小蝦》一文的教學,我談談自己的幾點看法:
一、讀寫結(jié)合的方式
課文是北師大版三年級第四單元“可愛的小生靈”中的一篇課文。文章第三自然段寫的是小蝦非常有趣,是文章的重點段,也是教師執(zhí)教的重點,它是通過寫小蝦吃食很小心來說明的。文中具體寫了小蝦吃食是怎樣小心的:“先……然后……接著再……直到、才”等詞語,把小蝦吃食的有順序的動作寫得生動、具體,突出了小蝦吃食很小心。為使學生體會這段話是如何寫具體的,我先用不同形式的讀理順文章,再找出表示順序的詞,并告訴學生:“有順序地說話能使人看得清楚聽得明白!弊詈笞寣W生用這些表示順序的詞語說一段話,學生在充分理解這些詞語的意思后說:“放學后……”在這個教學片斷中,我引導學生以讀段訓練為重點,著重注意一段話里面句子與句子之間的聯(lián)系,這樣既承接了三年級的字詞句的訓練,又為以后的習作打下了基礎。這一教學方法使學生在接受知識的同時,又提高了能力,給學生提供了一個創(chuàng)新的天地,從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。
二、小組學習的方式
本課第三、四兩個自然段結(jié)構(gòu)相似,第一句都是總寫小蝦特點,后幾句都是圍繞這一特點具體寫的。教學時引導學生反復朗讀第三自然段,在體會了小蝦有趣的特點之后,立足于學生的發(fā)展,組織學生小組合作學習小蝦脾氣不好的部分,學生在學習中采用自主讀悟,合作交流的學習方式,在獨立品悟的基礎上彼此交流。這樣不僅深入理解了小蝦的脾氣,還培養(yǎng)了學生的閱讀能力。
還有幾點體會值得在今后的教學中學習借鑒:
一、抓住重點
本單元的主題是“可愛的`小生靈”,教學重點之一是“激發(fā)學生仔細觀察小動物的興趣,體會作者的喜愛之情”。在教學中我還應該多注重從學生情感上培養(yǎng)他們對小動物的喜愛。作者怎樣知道小動物的可愛?是長期仔細觀察的結(jié)果。正因如此,作者才把小蝦的樣子、吃食、脾氣寫得活靈活現(xiàn)。我們在學習中不僅要學習作者寫文章的方法,更要知道作者是怎樣寫出來這篇文章的。如果課堂上激發(fā)了學生觀察小動物的興趣,那么在寫作時他們自然會把自己的感受寫出來。
二、學會備課
平時我們的備課通常是面對一篇文章先讀一遍,再看看教參和參考資料,然后就開始備課,最后在教學時把教參要求的內(nèi)容講出來。通過這課的教學,我知道了備課時不要著急看教參,要以讀者的角度去反復讀文,想想文中哪些地方打動了你,教學時要把這種感受也讓學生體會出來。另外每一課的教學都要對照課標要求,想一想這課教學要落實哪一點,用什么方式方法去落實。備課點子應打在研讀教材上。教師在讀文章時要能把握作者的思路,把握編者的思路,領會其意圖后,再從內(nèi)容上設計教案,從表達方法上設計教案,從而達到真正備課的目的。
北師大版小學三年級語文教學反思6
由于經(jīng)驗不足,明顯存在:
1. 在引導學生的過程中,比較不敢放手,引導過程中較為急促,學生思維的訓練玫有充分發(fā)揮。
2. 忽略了教學目標中的過程與方法
3. 沒有切合學生的學情
本文的教學中我著重抓重點句子,引導學生充分朗讀。如:“五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到了九十月份,人們最喜愛的葡萄成熟了!薄懊艿闹θ~向四面展開,就像搭起了一個個綠色的'涼棚!薄暗搅饲锛荆咸岩淮蟠淮蟠貟煸诰G葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了!薄耙沁@時候你到葡萄溝去,熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng),準會摘下最甜的葡萄,讓你吃個夠。”通過朗讀,感受葡萄溝水果之多,景色之美,老鄉(xiāng)之好客,從而體會到葡萄溝真是個好地方。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)作為本課教學的重要支撐,在課上讓學生欣賞各種顏色的葡萄圖片,體會葡萄的多和美。通過欣賞各個地方水果豐收的場景讓學生仿佛身臨其境,好像去葡萄溝游覽了一番,從整體上感受到葡萄溝水果多、景色美、人熱情。
北師大版小學三年級語文教學反思7
《給家鄉(xiāng)孩子的信》這篇課文是一封書信。作家巴金爺爺在信中,情真意切地表達了對家鄉(xiāng)孩子真誠的關(guān)懷、親切的勉勵,抒發(fā)了自己要讓生命開花的美好情感,給人以人生啟迪。
這篇課文我圍繞《新方案》中的設問導讀“巴金爺爺信中談到了什么內(nèi)容?表達了他怎樣的思想感情?”這一問題來展開教學的。
我先讓學生放聲朗讀課文的第三、四自然段,自己劃出巴金爺爺充滿哲理的句子。學生你一句我一句,很快就全部找了出來。然后,我讓學生自己反復朗讀,并寫上批注,寫出自己的理解。在學生做好批注的基礎上,我讓學生自己交流感悟,體會巴金用自己的一生和對自己的評價來教育學生該怎樣做人。在學生交流的過程中,我引導學生提出自己的見解,并將這些道理融入自己今后的生活中。這樣由淺入深的方式一步一個要求,目標逐層提高的學習方法,使學生學會閱讀的.方法,并體會文章的感受,表達學習的感想。最后我讓孩子談談自己的感想。孩子紛紛表示,要向巴金爺爺所說的,珍惜時間,好好學習,決不辜負老一輩的殷切期望。
北師大版小學三年級語文教學反思8
《驚弓之鳥》這是一則成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射手更羸只拉弓不射箭,便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。文章的最后一個自然段是本課的重點段,教學中我是這樣設計的:
1、指名朗讀這段話,看看這一自然段更羸說了幾句話?
2、其中哪些是更羸看到的,用“——”畫下來,哪些是更羸聽到的,用“~~~~”畫出來。
聯(lián)系前文中“一只大雁從遠處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”一句想一想,句中只有一個“鳴”,更羸怎么知道它的聲音很悲慘?
引導學生結(jié)合大雁的生活習性進而體會出更贏善于觀察和思考的特點。
3、第二句還是說更羸看到和聽到的嗎?為什么?(小小組討論)
。1)交流,引導學生認識到這是在分析現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。結(jié)合句子意思理解“愈合”和生孤單失群”的意思。
。2)讀了這個句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌交流)
。3)出示練習“大雁飛得慢,因(x);叫得悲慘,因為(x)。”讓學生用這種句式來說一說強調(diào)原話,以加深對這一內(nèi)容的理解。說說哪些是觀察到的,哪些是經(jīng)過分析得出的?
。4)再讀這句話,現(xiàn)在你又讀懂了什么?
引導學生在深入理解這兩句的基礎上,認識到任何分析、推測都是建立在觀察的基礎上的,使學生懂得更贏根據(jù)看到的、聽到現(xiàn)象進行了分析,得出“這是一只受過箭傷的鳥”的判斷。
4、小小組重點討論:更羸又是怎樣進一步分析的呢?出示訓練題目:“大雁拼命往高處飛,因(x)掉了下來,因為(x)!睂W生獨立思考、分析,交流。
5、說到底這只大雁不是射下來的,而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個問題:為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響,心里會如此的害怕?
6、分小小組研究、交流;可提示:這只受過箭傷的`大雁前一次聽到弦響與它受到箭傷什么關(guān)系?
7、師小結(jié):大雁前一次聽到弦響之后,離弦而出的箭就射中了它,害得它孤單失群、受盡痛苦;而這次它又遇到了相類似的情況(板書:遇到類似情況)――弦又響了,以為又會被箭射中,所以心里會如此的害怕,拼命往上飛,結(jié)果傷口裂開掉了下來,成了一只驚弓之鳥。(板書:驚弓之鳥)
在我們平時的生活中,有沒有像這種“驚弓之鳥”的現(xiàn)象?
教學中,我注意引導學生了解這兩個分析推理的過程,不僅能使學生深刻地理解課文的內(nèi)容,同時又培養(yǎng)了學生分析、推理的思維能力。這樣,把能力的訓練落在了實處。整個教學過程,我覺得我教得收放自如,學生學得很有興趣,課堂氣氛活躍。
北師大版小學三年級語文教學反思9
《搭石》這篇課文語言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。在鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德中透露著美好的人性。它贊揚了淳樸的山民那種為人著想、無私奉獻、互相謙讓的精神,學習本文就是要提高學生對美的認知。
細讀教材,我想:搭石本是無情物,是鄉(xiāng)親們的所作所為,那種謙讓、敬老、心中有他人,相親相愛,讓它承載著人與人之間美好的、純真的情感。搭石搭起的是什么?搭起的是人間真情?墒侨绾我I學生深入淺出地感受這濃濃的鄉(xiāng)情之美、人性之美呢?
在學習課文的時候,我從“問中哪寫地方讓我們感受到美?”這一問題出發(fā)鋪開文章的教學。如果說學生能夠較準確的把握這一問題的脈絡,那么對文章的理解就比較到位了。
我根據(jù)本文特點,在課堂中引導學生緊緊抓住“搭石,構(gòu)成家鄉(xiāng)的一道風景!边@句話和細細地讀讀課文,一邊讀一邊體會,文中的.那些詞句讓你感受到美呢?”這個問題為主線,引導學生去讀書,去找有關(guān)的句子,這樣學生很快就找出了寫老人心細的句子,寫年輕人尊敬老人的句子還有人民走在搭石上那腫美的節(jié)奏的句子,通過引導學生充分地讀,在讀中體驗、感悟,在讀中積累、內(nèi)化,在讀中欣賞、升華。學生能夠感受到山村里的人們那種為人著想、無私奉獻、互相謙讓的情感。
以“欣賞美”感知全文 學生能夠體會到文中所寫的那種人性的美以后,再讓他們帶著欣賞的語氣去讀課文,那自己的感情充分的表現(xiàn)出來,這樣學生也從匯總受到了心靈美、友善美、自然美、團結(jié)美、善良美、奉獻美的教育。
聯(lián)系生活“發(fā)現(xiàn)美”去延伸課文 美無處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們身邊發(fā)生的小事中哪里也可以找到美?這樣學生結(jié)合自己生活中的所見所聞想一想說一說,使他們的情感進一步得到升華。課后我讓學生進行小練筆,寫一寫身邊的美。通過批改作業(yè)可以看出,學生知道從生活中去發(fā)現(xiàn)美了。
總之,只要老師能夠根據(jù)學生的知識水平和認知能力,找到適合學生自己學習的方法,去引導學生進行學習,能夠使學生的知識和能力得到提高。
北師大版小學三年級語文教學反思10
1、質(zhì)疑導入,激發(fā)興趣
教學中,我首先讓孩子們就課題“理想的翅膀”提出疑問,顯然,
孩子們提問題的能力已有所提高了,能夠提出較明確的、有思考價值的問題,如 “理想怎么會長翅膀呢?”“理想的翅膀指的是什么?”“是誰的理想長上了翅膀呢?”“為什么風箏就是理想的翅膀?”……帶著這些問題,學生自由讀文后,馬上領會了“理想的翅膀指的就是風箏”。并能夠從中找出了統(tǒng)領全文的中心句“這些在天空中飛著的,都是我們理想的風箏!
2、“看風箏猜理想”
“我和小伙伴們各放飛了什么樣的風箏?”帶著這個疑問,我讓孩子們結(jié)合觀察文中插圖,在自讀3——6自然段中,圈出文中提到的各種風箏的名稱,并猜猜這些風箏可能寄托著孩子們什么樣的理想。“看風箏猜理想”的做法充分激起了孩子們學習的興趣,他們猜得不亦樂乎!也從中理解了“每個人的理想不一樣,扎出來的風箏也不一樣。”這句話的含義。
3、指導朗讀,感受快樂心情
再次默讀文中3——6自然段后,我讓學生通過填寫表格梳理課文重點內(nèi)容,知道“我”和小伙伴們都放飛了什么樣的風箏,為什么他們放的風箏不一樣。接著引導學生在相關(guān)段落中選擇自己喜歡的語段讀讀,通過美讀,加深對課文的理解,感受孩子們放風箏的快樂心情。
4、結(jié)合生活,讀中仿寫
在孩子們沉浸在放風箏的歡樂氛圍中,我結(jié)合學生實際創(chuàng)設話題:同學們,你的理想是什么?你想放飛什么樣的風箏?把課堂學習和生活銜接起來,引發(fā)學生對未來的.思考,滲透理想主義教育。這時,孩子們躍躍欲試,紛紛起來發(fā)言。“我的風箏像一個畫板,上面還掛著兩根畫筆呢,因為我長大想當一名畫家。”“我的風箏像一個警察帽,帽子正中的國徽在陽光的照耀下閃閃發(fā)光,因為我長大后想當一名警察!薄拔业娘L箏是一條漂亮的繡滿花紋的裙子,因為長大后我想當一個服裝設計師!薄藭r,孩子們已把自己的理想和風箏聯(lián)系在一起,充分理解了“理想的翅膀”的含義。最后,我和他們進行師生合作朗讀3——6自然段,讓孩子們和文中的孩子的情感產(chǎn)生共鳴,進而讓他們朗讀課文第二自然段,進一步領會“理想的翅膀”的含義。
北師大版小學三年級語文教學反思11
小鎮(zhèn)的早晨(北師大版 三年級)
【學生狀況的分析】
我所帶的三年級學生在課堂上思維很活躍,理解能力和自讀自悟方面的學習能力較強。根據(jù)學生這一特點,在教學中,我積極發(fā)揮學生的主動性,將自主、合作、探究的學習方式有效融合在一起。江南水鄉(xiāng)的晨景對于我們所處的西北的孩子來說,有一定的地域差異,為了彌補這種差異,我在教學中,通過配樂朗讀,加上媒體出示江南水鄉(xiāng)的景色,使學生領略江南的美景,因而感觸一定是深刻的。
【教學內(nèi)容分析】
《小鎮(zhèn)的早晨》是北師大版義務教育六年制小學語文第五冊的一篇課文。課文描寫了蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的情景,反映了改革開放給小鎮(zhèn)帶來的勃勃生機。2——4自然段都是總分段式。即便于學生運用看課題推想課文內(nèi)容的方法閱讀,又可供學生仿寫練習。課文不長,但文質(zhì)兼美,詞語豐富,富有感情,教學時,通過有感情地朗讀,讓學生邊讀邊想象,使學生領悟課文意韻,喚起學生對課文的審美體驗。
【教學目標】
知識目標:學習本課生字詞,通過學習了解小鎮(zhèn)早晨的特點,感受江南小鎮(zhèn)的美。
情感目標:體會作者對小鎮(zhèn)的熱愛和贊美之情,激發(fā)學生對生活的熱愛。
能力目標:通過優(yōu)美的畫面,培養(yǎng)學生探究學習的興趣和合作的精神,以及培養(yǎng)學生豐富的想象力與自學能力。
【教學重點、難點】
1.感受江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,激發(fā)學生對生活的熱愛。
2.繼續(xù)學習理解自然段的方法,引導學生細細品讀生動優(yōu)美的句子,練習把句子寫具體。
【課時安排】2課時
第 一 課 時
教學目的:
1.整體感知課文內(nèi)容,學習本課的生字新詞。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.理解課文的段落安排順序,學習課文,了解小鎮(zhèn)“安靜”的特點。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1.導入:同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn),家鄉(xiāng)的面貌發(fā)生了很大的變化?你有沒有感受到家鄉(xiāng)越來越美了?
特別是旱晨,當你背著書包走在上學的路上,你看到了什么?聽到了什么 ?
2.學生結(jié)合實際談一談。
3.小結(jié):這些都是我們家鄉(xiāng)的早晨所特有的景象。這節(jié)課老師要帶大家到另外一個不同的地方去旅游,去看一看,聽一聽,一起去領略一下江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)早晨的美景,大家說好不好?
4.(出示課件:江南水鄉(xiāng))
在我國江南水鄉(xiāng)有許多古樸的小鎮(zhèn),這里有小橋、流水、人家、綠樹(紅花)繁茂。你們瞧這便是各式各樣的小船,這里的交通工具只有小船。當東方剛剛露出魚肚白時,木船的搖櫓聲就把小鎮(zhèn)喚醒了。
5.看完錄像小鎮(zhèn)給你留下什么影響 ? (美)請同學們快快打開書本感受感受吧!
(設計意圖:播放水鄉(xiāng)的秀麗景象,初步領略江南水鄉(xiāng)美景,生動形象地創(chuàng)設美的情境,又激起了學習課文的欲望。)
二.初讀課文,感受小鎮(zhèn)的美
。ㄒ唬┲笇ьA習。要求:1.讀課文,結(jié)合生字表讀準字音,認清字形。 2.查字典,理解字意和詞義。
3.讀課文,想想小鎮(zhèn)的早晨有什么特點?
。ǘ┓纸M預習,提出問題,邊讀邊議。檢查效果,重點指導。
1.強調(diào)“漾”,“暇”的字形和“樸”,“著”的讀音。
。玻首x課文,提出不懂的問題
(三)帶著問題讀課文。1.放伴奏帶,自由讀課文。
2.你覺得小鎮(zhèn)的早晨是怎樣的?有什么特點?
。ㄔ绯渴前察o的、又是熱鬧的,還是忙碌的)
4.在段落的安排上有什么特點?全文是什么關(guān)系?每段是什么關(guān)系呢?(全文是總分總的關(guān)系。第2--------4段第一句是總句。每段是總分關(guān)系)
三、合作學習,感受畫面美。
細讀課文,看著畫面,深入理解。1.自由讀文,進行討論:第2,3,4自然段主要講了什么?你是怎么知道的?
2.回答問題,深入分析:第2段:
。1)讀后回答,板書:安靜。談體會 朗讀第二自然段,找出自己喜歡的句子或讀懂的句子,想想喜歡的 原因,從哪幾個方面寫的?
。2)在學習小組里交流。
從哪幾個方面寫的?( 從河面、河水、河邊、河上)
(3)出示相關(guān)圖片,引導學生抓住重點句、重點詞細細品味,體會小鎮(zhèn)早晨的安靜。
如:抓住“淡淡、靜靜、不時、悄悄、輕輕漂過、輕輕蕩漾”體會小鎮(zhèn)晨景的靜之美。
(4) 討論:怎樣讀好這段話?學習小組互讀互評。
一個“恬靜”讓我們體會到了很多很多,除了“安靜”以外,它可能還包含著一點美,一份悠閑,一絲溫柔,或許還有其他一些說不清道不明的感受。小鎮(zhèn)的早晨是悠閑的、恬靜的,優(yōu)美的,河水那么清澈、、小舟那么靈巧……就讓我們帶著這些感受來讀一讀這段文字吧。
。5)學生配樂朗讀。
(6)播放江南小調(diào),情感熏陶:置身于美麗的江南小鎮(zhèn),坐在小船上,你們想干什么呢?(學生想象,自由發(fā)揮)
。ㄔO計意圖:由重點詞、重點句入手進行品味,體會文段中描繪的幽清、淡雅的美景,感受圖畫美。)
。7)有感情的朗讀課文。
四、布置作業(yè):
。1)把詞語補充完整。
。 ) ( )
( )的早晨 ( )的露珠
。 ) ( )
( ) ( )
。2)照樣子,摘抄文中的詞語
淡淡 ----------------------------------------
(3)根據(jù)課文內(nèi)容填空。
小鎮(zhèn)的早晨——、------、-------!
第 二 課 時
教學目的':
1.繼續(xù)學習課文,了解小鎮(zhèn)早晨“熱鬧”“忙碌”的特點。 2.繼續(xù)學習抓住重點詞語、句子理解自然段的方法。 3.憑借課文中的語言文字,感受水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的意境美,增強熱愛生活,熱愛家鄉(xiāng)的感情。 4.抓住圍繞中心句仿寫一段。 教學過程:
一、學習第一自然段 1.自由讀:小鎮(zhèn)的早晨是怎么醒來的?(是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的 2.在細細地讀讀這段話,你讀懂了什么?或者你還有哪里不懂的? 3.匯報學習情況: (1)我明白了“河道縱橫”的意思:用手勢比一比。 (2)我明白了城市的早晨是汽車短促的喇叭聲驚醒的。是說---- 你能模仿這種聲音嗎?老師請男同學來當汽車司機,發(fā)出的喇叭聲。悠閑的搖櫓聲嗎?這樣的喇叭聲短促嗎?那應該是怎樣的?又短又快,課文中用了一個詞是“短促”。 你能模仿悠閑的搖櫓聲嗎?老師請女同學來當船夫發(fā)出悠閑的搖櫓聲。給人感覺悠閑嗎?聽了這種聲音心情是很舒服,很愉快的,這種舒服與愉快能從臉上表現(xiàn)出來嗎? (自由自在,輕輕地,很自然。) (3)聽了這兩種聲音,你認為課文中“驚醒”與“喚醒”這兩個詞能互相換一換嗎?形成了對比。 說得好極了。那短促的喇叭聲,在夜里一響,人們會一下子被嚇醒的,那悠閑的搖櫓聲飄進你的夢鄉(xiāng)。你會慢慢被叫醒的。 4.指導朗讀。 能把你學懂的讀出來嗎? (1)指名讀3 個,評一評。齊讀練背讀。出示填空。 ( )的早晨是( )聲( )的。 指名背3個,齊背。 5.小結(jié):出示單元提示。1.主要寫了什么。2 .其它詞語有什么作用。 木船悠閑的搖櫓聲喚醒了小鎮(zhèn)的早晨,是多么恬靜!小鎮(zhèn)還在什么地方向我們展示它的恬靜呢?讓我們來學習第二自然段。 二、學習第二自然段 1.自由讀。思考
。1)這段話是圍繞哪句話來寫的?用—劃出。
。2)寫了哪些景物,用○圈出。板書○ 2.檢查自學情況。 (1)這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的!眮韺懙摹_@句話在這段中是什么句?這樣的段式叫什么段式? (2)板書:霞光、拱形石橋、小船、小河。 3.小組討論。 同學們,你最喜歡這里的哪一句?按照單元的提示,細細地讀讀,你明白了什么?有什么感受?在與同學討論交流一番。 4.學習反饋,體會情境。 你最喜歡哪句話,這句話主要寫什么。你學懂了什么?或有什么感受? A 淡淡的霞光下,寬寬的河面閃爍著片片銀鱗;河水凈的得透明,猶如一條碧綠的帶子,靜靜地穿過小鎮(zhèn)。 (1)這句話主要寫了什么?(河水穿過小鎮(zhèn)。) (2)你從哪些詞看出恬靜的美?你為什么選這些詞?抓住“凈、透明、帶子、淡淡的、碧綠”結(jié)合插圖來理解恬靜。 a 淡淡的寫出了太陽剛剛從地平線上升起,霞光是很柔的,萬物好象都蒙上了一層薄紗。多美! b 河水銀鱗,使你想到什么?它本來指魚身上的長滿的小小的會發(fā)光的薄片,在這里我們作者說小河在淡淡的霞光下,閃爍著一片一片的閃光的鱗片,多美啊! c 多干凈的河水,透過這“透明”的河水,你看到了什么?(學生想象說話) d 條凈得透明的河水,一眼望去,猶如一條碧綠的帶子,這使我想起了朱自清寫的一句話,漓江的水真綠!綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠!現(xiàn)在,你就在小鎮(zhèn)的河邊,你會怎么說?(看圖) (真靜。≌婷腊。。 e 輕輕地”說明了河水流動時是多么的平靜!靜得仿佛感覺不到它在流動。 (3)指導朗讀。指名讀,看圖讀,背讀,齊讀。 B 兩座拱形石橋遙遙相對,坐落在小鎮(zhèn)兩頭,不時有一葉葉小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來,又在河上輕輕飄過。 (1)這句話主要寫了什么?(小舟在河上飄。) (2)你讀懂了什么? 遙遙相對的石橋,(看圖)它們你看著我,我看著你,靜靜地坐落在小鎮(zhèn)的兩頭。多靜!這半圓形的橋洞使我們想到了半月形,多美! 一葉葉,悄悄,輕輕,飄,都寫出了小舟的輕巧與恬靜。 (3)指導朗讀。指名讀,學生評。背讀,。 多靜的石橋,多輕巧的小舟,你能把它讀出來嗎? 讀得多靜啊!想把它記住嗎? C 沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只。 (1)這句話主要寫了什么? (2)哪些詞看出船很多?(停、各式各樣、一只緊挨著一只) (3)看圖:讀這句話。 在這么的小船中,最醒目的是什么船?(烏篷船) 一些油光發(fā)亮的物品烏篷船,翹起尖尖的船頭,顯得格外醒目。 指名說,你們覺得烏篷船怎么樣?油光發(fā)亮寫出顏色,翹起尖尖的船頭寫出了形狀(非常有趣)。你喜歡這些烏篷船嗎?你能讀讀嗎? 朗讀指導,指名讀,看圖讀,背讀,齊讀 (4)這么多的船,怎么會給人恬靜的感覺呢?好好讀讀想想,哪個詞寫出了小船也是靜的?(停) 三、小結(jié)。 1.同學們剛才游覽了小鎮(zhèn)的早晨,淡淡的霞光,凈得透明的小河,有趣而悠閑的烏篷船,給我們留下了深深的印象,F(xiàn)在,讓我們在美妙的音樂中,向大家介紹這恬靜的小鎮(zhèn)。 2.播放音樂,齊讀。多恬靜的小鎮(zhèn),多美的小鎮(zhèn),想把這樣美的景色記在心中嗎?試著背一背。指名背,試背。 3.小結(jié)學法。下節(jié)課,我們將繼續(xù)用這個方法學習三四這兩個總分段式。它們是如何緊張與熱鬧的? 四、布置作業(yè)。 1.有語氣地朗讀課文。2.聽寫字詞。
3.填寫詞語,使句子更具體。
。1)( )的河邊停滿了( )的小船。(2)小船從( )的橋洞中( )地鉆出。(3)學生背著( )的書包( )地去上學。
4.照樣子寫句子。注意轉(zhuǎn)折關(guān)系。例:這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買來。(1)這項工作很難做,但( )。(2)( ),但( )。5.檢查背誦第2自然段。
五、板書設計:
開篇點題 水鄉(xiāng) 只有小船 喚醒
河面:淡淡 閃爍
河水:通明 靜靜穿過 贊揚新貌
安靜 河邊:停滿 換著
特點 河上:悄悄鉆出 輕輕飄過
人多:歡鬧的海洋
熱鬧 土特產(chǎn)多:那-----那-----還有-------
小學生、婦女、個體戶、農(nóng)家姑娘 熱愛生活
忙碌 變化: 過去、如今
贊美小鎮(zhèn) 多美
附錄(教學資料及資源):生字詞語卡片、江南小鎮(zhèn)的動畫、江南小調(diào)、柔美的音樂。
【小學三年級語文教學反思】相關(guān)文章:
小學《語文》教學反思04-14
語文小學教學反思01-29
小學語文教學教學反思06-11
小學語文下冊教學反思03-24
小學語文期末教學反思04-09
小學語文《燕子》教學反思09-04
小學語文假如教學反思08-08
小學語文教學反思03-22
小學語文比尾巴教學反思04-08
小學語文拼音教學反思04-01