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《美麗的彩虹》教學(xué)反思8篇
身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?下面是小編為大家整理的《美麗的彩虹》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思1
《美麗的彩虹》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗北師大教科書一年級下冊》第10單元——雨中的第2篇主體課文。它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。
今天要上《美麗的彩虹》,雖然備了課,又有二次備課。但怎樣上好這堂課,我心里還是沒有底。走進教室,我發(fā)現(xiàn)由于是第四節(jié)課的緣故,孩子們的注意力明顯不夠集中,所以我先給孩子們出示了一則謎語:它是一座神奇的橋,它是一條美麗的項鏈,它是一個巨大的滑梯,它是一件繽紛的七彩衣。你知道它是什么嗎?孩子們由于事先預(yù)習(xí)了課文,所以異口同聲地喊出了:彩虹。
該板書標(biāo)題了,講臺上放著一盒彩色粉筆,我靈機一動,用紅黃藍三根粉筆并排在黑板上寫下了標(biāo)題,這時,非常美的“彩虹”兩個字出現(xiàn)在了黑板上。“哇,好美啊”,學(xué)生們的興趣一下就來了,我趁熱打鐵,再加上兩種顏色的粉筆在黑板上畫了一道彩虹,這下真正的彩虹出現(xiàn)在了黑板上,學(xué)生被徹底打動了,他們興趣盎然地開始了這堂課的學(xué)習(xí)之旅。這堂課的學(xué)習(xí)效率非常高,孩子們學(xué)得起勁,讀得認真有感情,識字又快又牢。值得一提的是,課文內(nèi)容結(jié)束后的拓展練習(xí)仿寫,通過我的引導(dǎo)孩子們抓住了彩虹的顏色和形狀,進行了豐富的聯(lián)想。孩子們說出了意大利面、拉面、七彩圍巾、五顏六色的`跳繩、神奇的腰帶、彎曲的尺子等,有了豐富的聯(lián)想為后面的仿寫打下了堅實的基礎(chǔ)。
這堂課給我感受最深的是,教學(xué)中需要靈感,但靈感的來源不是偶然的,需要對教材有一定深度的挖掘。備課不僅要備教材,更要備學(xué)生,只有抓住了學(xué)生的興趣點,切中要害,才能一針見血,有的放矢,上好課、教好書。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思2
《美麗的彩虹》是北師大版小學(xué)語文第二冊第十單元的課文。通過第二課時的教學(xué),我力圖使學(xué)生鞏固學(xué)過的十五個生字,寫好“定”、“空”、“巨”三個字;懷著對大自然的熱愛,有感情地朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語言表達能力。
公開課結(jié)束后,靜下心來細細反思,發(fā)現(xiàn)了不少的缺憾。
寫字教學(xué)上,我先要求四人小組的同學(xué)討論“怎樣把這三個字寫好”,在小朋友還談?wù)摰責(zé)峄鸪斓臅r候,卻由于我擔(dān)心時間來不及而被“急剎車”了。這樣的`舉動在那堂課上還不止出現(xiàn)一次。在“你最喜歡哪個小朋友說的話”和“你想問彩虹什么問題”這兩個問題的討論上也犯了同樣的毛病。從課改理念上看,這是對學(xué)生的不尊重,沒有給予他們足夠的交流、表達的時間和空間;從自身看,除過于急噪外,也證明對學(xué)生的情況沒有做充分的估計。
“教師范讀”這一環(huán)節(jié)是每次上課后我對自己最不滿意的地方。有時是自己一點兒也沒投入,別人聽起來當(dāng)然不敢恭維?善婀值氖,有時候我自以為很動情了,旁人聽起來還是不怎么樣。當(dāng)一次又一次地練習(xí)朗讀,還是收效甚微的情況下,我真覺得氣餒了,也許天生比較麻木吧!以后還是盡量少采用“教師范讀”的方式,因為好辦法還是不少的?梢凿浺舴蹲x,也可以請程度較好的小朋友來朗讀,揚長避短嘛!
迂腐和教學(xué)機智的不足也體現(xiàn)在那堂課上。當(dāng)向?qū)W生提問“你最喜歡誰說的話”時,一個學(xué)生站起來就說:“我喜歡丁丁和冬冬說的話!蔽乙幌伦由笛哿,因為按照自己的估計,“最”就是只有一個,他一下子說出了兩個來,我可怎么“按原計劃進行”呀?為了“配合”自己的教案,我再次自以為是地提醒他:“你覺得丁丁和冬冬誰說得更好呢?”唯一的答案當(dāng)然符合了我的教學(xué)設(shè)計,可是老師們只要一尋思就一定犯疑:為什么只能喜歡一個呢?丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹不都說得很好嗎?我的教案應(yīng)該是為學(xué)生設(shè)計的,而不能只為了我自己。
我從不相信有什么課是十全十美的,只希望通過反思,使每堂課的缺憾越來越少吧!
《美麗的彩虹》教學(xué)反思3
《美麗的彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣,這對理解課文很有利。于是我組織他們美美地朗讀課文,讓他們感受課文把彩虹寫得很美。通過各種形式朗讀課文至熟練后,進一步指導(dǎo)孩子們怎樣讀得更好,讓孩子們進行自主研讀,旨在讓學(xué)生讀出自己的個性來,孩子們讀得津津有味,如癡如醉,強烈地感受到彩虹的美。
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力,我還創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動:向彩虹提問題、畫一幅彩虹圖。這兩個活動受到了學(xué)生的`喜愛。他們幾乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的問題,如:“彩虹,彩虹,你有寶寶了嗎?”、“彩虹,彩虹,我可以和你交朋友嗎?”、“彩虹,彩虹,你怎么這么彎?”、“彩虹,彩虹,我可以躺在你身上睡覺嗎?”、“彩虹,彩虹,我想拉住你蕩秋千,你答應(yīng)嗎?”、“彩虹,彩虹,你看見我們在學(xué)習(xí)嗎?”、“彩虹,彩虹,你在天上看見飛機了嗎?”、“彩虹,彩虹,我怎樣才能爬到你上面去?”、“彩虹,彩虹,我可以帶上你這條美麗的項鏈嗎?”……這些極富個性和想象力的提問,正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。在后來學(xué)生們畫的彩虹圖中,有些孩子把這些提問內(nèi)容也畫進去了,真是童趣十足,想象奇特。
上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐,如何去挖掘,如何去運用了。同時也要求教師要努力學(xué)習(xí),接受新的教育思想,做一個有利于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮的教師,教學(xué)中要充分利用教學(xué)中的有利因素,創(chuàng)設(shè)條件,情境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,讓課堂充滿創(chuàng)新!
《美麗的彩虹》教學(xué)反思4
《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,學(xué)生經(jīng)歷了猜想-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進行表達與交流,并讓學(xué)生以小組為單位匯報,學(xué)生的匯報雖然有的不完整,但注意了能對學(xué)生的回答適時補充,并善于及時捕捉學(xué)生隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例,提出自己的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗材料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣,使學(xué)生主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的!澳銈冋姘!”!澳銈冋嫦褚粋小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自己的.方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時,我經(jīng)常說:“你們真棒!……”,這不僅使學(xué)生有了成功的體驗,更進一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注學(xué)生自主進行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于學(xué)生的已有認知基礎(chǔ),讓學(xué)生互相享受各自研究的成果,達成共識,形成結(jié)論。對于學(xué)生的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行,重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不斷地充實自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻一份力量
《美麗的彩虹》教學(xué)反思5
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。本節(jié)課我注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境,從情境導(dǎo)入到初讀課文,到識字、讀文感悟,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都滲透了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的理念。我把本課的重點定為:通過各種形式朗讀課文至熟練后,進一步指導(dǎo),讓學(xué)生在讀中理解化見解匯集起來,這樣不僅豐富和發(fā)展了每個學(xué)生的樂趣,也激發(fā)和產(chǎn)生更多的興趣,我覺得只要孩子們喜歡讀,并能從中感受到快樂,我的目的就達到了。
課標(biāo)中強調(diào):課堂提問要具有啟發(fā)性,激發(fā)孩子的思考,具有開放性,能引起孩子思維的興趣,有引起對話的魅力。因此,我覺得,要使孩子全面發(fā)展,更好地培養(yǎng)語文素養(yǎng),拓展他們的思維和培養(yǎng)口語交際能力是十分必要的。我還設(shè)計了兩個活動,通過多媒體課件的演示,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生仿佛親臨彩虹之下,仿佛正與彩虹對話。然后我把大部分的時間用于對教材的再創(chuàng)造,放飛學(xué)生想像的翅膀,讓學(xué)生徜徉在一個幻想的.世界,從而點燃學(xué)生智慧的火花,學(xué)生盡情地問,盡情地想、盡情地說,滿足他們的求知欲,表現(xiàn)欲。學(xué)生的思維活躍,想象豐富,把自己所能想象到的都用自己的話說出來了,產(chǎn)生意想不到的效果,構(gòu)建了一個開放、民主的課堂教學(xué)新局面。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思6
《科學(xué)課程規(guī)范》中提出:同學(xué)是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體,科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個的探究活動,同學(xué)經(jīng)歷了猜測-設(shè)計-探究-驗證這個完整的探究式學(xué)習(xí)過程,教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、欣賞者的身份參與到同學(xué)的探究活動中。在設(shè)計實驗的過程中,注意培養(yǎng)同學(xué)選擇自身的方式進行表達與交流,并讓同學(xué)以小組為單位匯報,同學(xué)的匯報雖然有的不完整,但注意了能對同學(xué)的回答適時補充,并善于和時捕獲同學(xué)隨時閃現(xiàn)的智慧火花,給他們以肯定,給他們以激勵。通過層層深入的探究活動,同學(xué)能自身分析和研究生活中的事例,提出自身的研究問題,并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計實驗計劃、選擇實驗資料、開展實驗研究、得到實驗結(jié)論。在探究活動中,注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實驗的現(xiàn)象分析和總結(jié)中,知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽光形成彩虹,牛頓盤能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法,知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)同學(xué)興趣,使同學(xué)主動地學(xué)習(xí),這也是《新課標(biāo)》所要求的!澳銈冋姘簦 !澳銈冋嫦褚粋小科學(xué)家!我都要向大家學(xué)習(xí)了,希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問題,提出更多的問題,用自身的`方法解決更多的自然科學(xué)問題”……這些語言的肯定與鼓勵,體現(xiàn)了教學(xué)活動組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時,我經(jīng)常說:“你們真棒!……”,這不只使同學(xué)有了勝利的體驗,更進一步激發(fā)起同學(xué)探究的興趣。
在科學(xué)探究過程中,既做到關(guān)注同學(xué)科學(xué)研究的方法、思維的方式,又關(guān)注同學(xué)自主進行探究活動,并在研究活動中培養(yǎng)同學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)。(即培養(yǎng)同學(xué)嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度)同時,在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上基于同學(xué)的已有認知基礎(chǔ),讓同學(xué)互相享受各自研究的效果,達成共識,形成結(jié)論。對于同學(xué)的評價既關(guān)注知識與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過程體驗,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,能主動與同伴進行交流和合作,能否積極主動地參與探究活動。評價以師生評、生生評、自評等多種形式進行,重視對同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和實踐操作能力的評價。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項長期而又艱巨的工作,但是我相信作為科學(xué)課教師的我們,一定會以契而不舍的精神全身心地投入到對科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中,不時地空虛自我、提高自我、完善自我,為教育事業(yè)貢獻一份力量。
《美麗的彩虹》教學(xué)反思7
《美麗的彩虹》它是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的的小兒歌,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié),每一小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識。為了較好的突出教材特色,更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),在本課教學(xué)中我注重以下三方面的教學(xué):
一、注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。
在自讀課文時,對學(xué)生提出最簡單實在的要求并引導(dǎo)他們在讀書中自己解決字音問題,培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。隨后分小節(jié)檢查自讀情況時,師生一起認真聽,幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個字音,這不但做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程,
二、注重識字的教學(xué),培養(yǎng)自主合作識字的能力。
在分析教材時,我根據(jù)學(xué)生認知規(guī)律及水平將本課生字分類,一部分較容易的可以通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),既讓學(xué)生用自己喜歡的方法識字,如字加字、換偏旁、數(shù)筆畫、組詞、造句、編兒歌、編謎語、講故事等多種識字法,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,同時在和同桌合作識字中又培養(yǎng)了合作精神。另一部分較難的,在老師指導(dǎo)下隨文學(xué)習(xí)。如將最難的“戴”字用一個有趣的謎語打出:一個土一個田,共字在下面,左邊斜鉤加一撇,別忘帶個點。不但減低了難度,學(xué)生還興趣盎然,記憶深刻。這樣通過兩個階段的識字,學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度,降低了難度。在最后,設(shè)計有趣的識字游戲讓學(xué)生玩中鞏固,識字效率大大提高。
三、注重讀的教學(xué),發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維,獲得獨特的情感體驗。
老師引導(dǎo)學(xué)生通過多次扎扎實實地讀書,達到了在語言環(huán)境中識字的目的。學(xué)生從自己讀到聽讀再到自己讀,從需要別人幫助到讀得流暢再到獲得自己的獨特的情感體驗,這個過程是多么重要!其實讀書的過程既是學(xué)生識字的過程,又是學(xué)生積極思維、獲得情感體驗的過程。
1、指導(dǎo)朗讀,欣賞詩歌的語言美
為了讓學(xué)生能發(fā)揮其創(chuàng)造潛能,讀書是必要的基礎(chǔ)。但如何讀才能有效的利用時間并使學(xué)生感受詩歌的美呢?我采取了多種的形式
。1)選擇精美的彩虹圖片,創(chuàng)設(shè)情景讀
(2)教師適時的范讀幫助低段學(xué)生更好掌握朗讀要領(lǐng)。
(3)學(xué)生練讀怎樣將詩歌的美讀出來。
。4)同桌互讀,讀出美感。
(5)全班交流,教師隨機指導(dǎo)。
。6)男女生比賽朗讀詩歌等。
2、在讀的基礎(chǔ)上,利用多媒體發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維
為了拓展孩子的思維和培養(yǎng)說話能力,我結(jié)合讀課文,創(chuàng)設(shè)了以下幾個活動:
(一)看彩虹圖片模仿課文的句式向彩虹提問題。
。ǘ┠阌X得彩虹像什么?
。ㄈ┎屎珉m然消失了,可小朋友都用自己最喜歡的方法留下了彩虹。
誰來說說你是怎樣留住他的?其中“你覺得彩虹像什么?”和“用自己最喜歡的方法留下了彩虹”的活動受到了學(xué)生特別的喜愛。他們幾乎是毫不思索地根據(jù)自己平時的生活體驗來說的,如:
①“彩虹像一條色彩斑斕的大蟒蛇”
、凇安屎缦駤寢尩腵絲巾”
、邸安屎缡窍膳男殞毜膿u籃”
④“彩虹是五彩的彩帶”
、荨安屎缡遣噬南憬丁
、蕖安屎缡俏宀世_紛的彎月亮”……
這些極富個性和想象力的話語,正是學(xué)生們創(chuàng)造力展現(xiàn)之處,也充分激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。課后我想,假如我沒創(chuàng)設(shè)這個活動,那多可惜呀!在后來學(xué)生們用自己最喜歡的方法留下彩虹的活動中,有些孩子用繪畫或剪紙的形式留住了彩虹,有的朗誦起有關(guān)彩虹的兒歌,有的介紹關(guān)于彩虹的小實驗……童趣十足,想象奇特。
上了這一課,我更深地感受到,課程改革實驗教材正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力,離不開學(xué)生和教師的合作努力。在今后的日子里就看我們?nèi)绾稳ァ案弦粚訕恰傲恕?/p>
《美麗的彩虹》教學(xué)反思8
我組此次研究主題是“小學(xué)一年級識字教學(xué)活動的有效性研究”,根據(jù)目前小學(xué)低端識字教學(xué)中存在的問題,結(jié)合識字教學(xué)的實際操作情況,總結(jié)出了幾種較為有效的識字教學(xué)策略:圖解識字,猜謎識字,編兒歌和順口溜識字,故事識字,部件識字,以及聯(lián)想識字,且始終要注意識字要隨文進行正音、記字形和解義等。下面就本堂課中對教研組學(xué)生活動研究成果的體現(xiàn)情況進行如下反思:
1、隨文識字。本堂教學(xué)落實了隨文識字,從揭示課題開始,就一直貫徹了這一原則。由有趣的謎語引出生詞“彩虹”,及時認讀生字“虹”,同時借助編順口溜的方法幫助學(xué)生識記該字,取得了良好的效果。之后也多次運用該識字策略,如“晴”“神”“仙”等等。
2、運用多種識字方法進行識字教學(xué)。在本次教學(xué)中,運用了多種識字方法幫助學(xué)生識記生字。如“晴”,運用了拼音識記、偏旁識記,以及通過擴詞理解字義的方法!吧瘛蓖ㄟ^理解課文內(nèi)容來理解字詞的意思。“巨”通過拓展造句來使學(xué)生理解和識記新詞生字。
3、課堂上還使用了多種提高學(xué)生識字興趣的游戲和激勵的.策略,如請小老師帶讀,小組開火車讀字詞等,不僅有效地集中了學(xué)生的注意力,提高了學(xué)生的識字興趣,也檢測了學(xué)生對生字新詞的掌握程度,便于及時糾正還存在錯誤的地方。
當(dāng)然,本次教學(xué)活動也存在一些不足之處,如課堂節(jié)奏較慢,尤其是在糾正“銀”字的讀音時用時過多,影響了課堂的進度。對學(xué)生運用的識字方法的檢測還不到位。
總之,本次教學(xué)充分運用了教研組研究主題“一年級學(xué)生識字教學(xué)的有效性”的研究成果,體現(xiàn)出了本次教研成果的有效性。
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