形體教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？以下是小編精心整理的形體教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

形體教學(xué)反思1

　　根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的需要，我校開設(shè)了形體校本課程。舞蹈撥動著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對人的心靈 有著積極的陶冶作用。舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過音樂舞蹈的情感體驗，才能達到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動”起來、“舞”起來才會對音樂對舞蹈有真正的體驗和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出學(xué)生真正的在用心學(xué)，用心感受音樂，舞蹈帶給他們的快樂。

　　但是在舞蹈學(xué)習(xí)過程中有時也會很枯燥，為了學(xué)好某一個舞步，學(xué)生不得不斷重復(fù)這個簡單而又枯燥的動作。有些學(xué)生接受快，有些學(xué)生接受慢，老師又不能放棄沒學(xué)會的學(xué)生，只有重復(fù)的鞏固動作，由于學(xué)生年齡特點決定了他們的持久性較差。那又如何讓她們在既不會對學(xué)習(xí)此舞步感到枯燥，又不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒的情況下，引導(dǎo)她們比較高興地不斷重復(fù)練習(xí)呢？通過近一個月的實踐，從中也掌握了點技巧：

　　我根據(jù)她們的年齡特點：從孩子的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情景，引導(dǎo)她們進行想象聯(lián)想，并在這樣的情境中不斷的愉快的重復(fù)練習(xí)某些基本動作，直到她們練到比較到位比較完美。比如：在學(xué)習(xí)手型、手腕的練習(xí)時，點指指向2點上方位，我把這個動作形象的比喻成數(shù)星星，繞腕攤手比喻成星星在閃，引導(dǎo)學(xué)生進入夜晚看星星的狀態(tài)，夜晚人們都睡了，所以要比小嘴巴閉上，安靜的數(shù)星星，不要發(fā)出講話的聲音，小星星聽到了會不高興的。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種各樣的'情景，讓他們?nèi)谌氲轿璧负鸵魳樊?dāng)中。

　　在講解站立動作時，要求學(xué)生做下來仔細(xì)聽，不能讓學(xué)生站起來聽。因為是低年級的學(xué)生控制能力較差，老師在講動作要注意的地方時，有些學(xué)生就開始跟著老師做，但是動作又做的不對。通過這個月的教學(xué)我總結(jié)出，在老師講解動作要領(lǐng)的時候要求學(xué)生認(rèn)真聽，并提問回答正確的小朋友獎勵貼紙。

　　相互找尋錯誤，同桌還同桌比賽，認(rèn)真觀察同桌做的動作是否正確并舉手告訴老師同桌錯在哪里。要求沒有做動作的同學(xué)認(rèn)真觀察，這樣沒有做動作的學(xué)生也有事情做，不會去吵或者影響其他同學(xué)。并給查出同桌錯誤的學(xué)生給予獎勵。這樣就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

　　只有抓住孩子的興趣，通過教師的語言引導(dǎo)，并創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓她們感到舞蹈很美，學(xué)跳舞是件很好玩的游戲，讓她們的情緒一直保持在興奮的狀態(tài)下，那么，她們的學(xué)習(xí)效果就會事半功倍，讓你收到意想不到的好效果！

形體教學(xué)反思2

　　形體禮儀課是一門通過引用舞蹈中基本功訓(xùn)練的方法為主要手段，結(jié)合音樂針對學(xué)生的基本姿態(tài)進行的身體活動練習(xí)以及教授基本待人接物的禮節(jié)知識，主要塑造優(yōu)美體形及姿態(tài)和加強形體美的審美教育課程。該課分為兩部分：一是形體課，以健美練習(xí)，姿態(tài)練習(xí)，協(xié)調(diào)練習(xí)為主要手段，來改變體形的'原始狀態(tài)，提高學(xué)生身體的靈活性，控制力和表現(xiàn)力，培養(yǎng)高雅氣質(zhì)，并向?qū)W生進行美育教育的，二是禮儀知識：讓學(xué)生懂得如何微笑，如何與人交談等等。課程的最終成效是希望學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)形體訓(xùn)練，能夠舉止得體，行如風(fēng)，坐如鐘，立如松，睡如弓，落落大方，能充分體現(xiàn)學(xué)生蓬勃向上的生命活力，

　　從開學(xué)到現(xiàn)在我一直在訓(xùn)練學(xué)生的站姿、坐姿、走姿，一年級的孩子主動性不夠，光跟他們說理解不了，我一個一個去給他們糾正，反復(fù)進行練習(xí)，并請坐的好的學(xué)生到前面示范，在練習(xí)的過程中會比較枯燥無味，我想了各種辦法，比如練坐姿時，我放一首孩子們愛聽的音樂，時間久了再換種方式，給他們講故事，孩子們特別喜歡聽故事，在故事中既能保持好的坐姿又能學(xué)到很多的道理，讓他們在無形中去養(yǎng)成一種好的坐姿習(xí)慣。

　　今后我會更加努力學(xué)習(xí)，積極吸取豐富的課改經(jīng)驗，努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)能力。讓我們的教學(xué)藝術(shù)一天天日臻完美！

形體教學(xué)反思3

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)我自己之前的判斷是相對正確的，同學(xué)們的知識面比較窄，缺乏創(chuàng)造性，所以我通過大量的圖片來激發(fā)學(xué)生的'興趣起到了一定的作用。另外，在課堂上營造一種輕松愉快的氣氛也是很重要的。我和學(xué)生們說，在我們的美術(shù)課堂上，不需要那么多一板一眼的規(guī)矩，如果想回答問題、有自己想法的同學(xué)，可以說自己直接站起來發(fā)言，前提是不要太雜亂就可以了，但是真正有勇氣站起來的同學(xué)不是很多。所以，在以后的課堂上，我會著力于培養(yǎng)學(xué)生積極思考、主動學(xué)習(xí)的能力。希望可以將美術(shù)課上得精彩，能確確實實地幫助到同學(xué)們，就像同學(xué)們回答美術(shù)的意義一樣，能拓寬他們的知識面，陶冶情操，隨時隨地發(fā)現(xiàn)日常生活中的美，對生活充滿希望，讓我們的生活更加精彩。

形體教學(xué)反思4

　　漢字是我們的根，它承載著中華幾千年的文明，它的本身就具有一種美，是一種靜靜的美。每一個漢字都在講述著一個故事。我們所要做的，就是要讓這些故事走進學(xué)生們的心中，被這些故事吸引，被這些故事感動。

　　教學(xué)時，我從這一點人手，引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)漢字的這種獨特之美，從而使他們被漢字的這種美所吸引。如在學(xué)“筆”這個字時，拿一支毛筆給學(xué)生們看：筆桿是用什么做的？筆頭呢？再來對照“筆”這個字，學(xué)生們一下子明白了：原來如此，義如其形呀！多么有意思。這個字一下子就印在學(xué)生們腦中了，再也不容易忘掉。學(xué)“兔”時，讓學(xué)生們想：兔子不是有一條小短尾巴嗎？從字中找一找，它的尾巴藏在哪兒？就是豎彎鉤中的那個小點呀。你會寫錯嗎？“聞名”的“聞”字，門里面的耳朵都聽說了，呆在屋里的.人都知道了，你說名聲大不大？

　　開始的時候我是引導(dǎo)學(xué)生們說，后來學(xué)生們自己看，自己想，自己說。越想越生動，越說越有趣。這時的漢字，已經(jīng)變成了一幅幅生動的圖畫。

　　從另一個角度來說，漢字還蘊含著一種人文美。這一點更好地體現(xiàn)在漢字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫的穿插挪讓（也就是漢字的書寫）中。如“林”字，二木手拉手，肩并肩，為了后一個“木”字的舒展，前面一個“木”字捺變成小點，相處得多么友好�！笆场弊郑�上面的“人”字像糧倉。而兩捺共存一字之中，最后。一捺變成點，整個字看起來多么和諧�！吧取弊�，為了讓字站得更穩(wěn)，“羽”字甘愿讓自己一半

　　身子露在外面做支撐，給人一種平衡之美……方方正正的漢字，不正在告訴我們，要堂堂正正做人嗎？這就是漢字本身的魁力所在。這些，我在課堂教學(xué)中不斷地滲透，久而久之，學(xué)生們不僅輕松地記住了字形，更受到了一種熏陶與感染，或者說是震撼。同時收獲的，還有學(xué)

　　生們油然而生的對我們民族智慧的敬佩與自豪。

　　蘇霍姆林斯基曾說過：“只有當(dāng)識字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀與教學(xué)的過程才能比較輕松�！�

　　這樣的識字教學(xué)，讓漢字在學(xué)生們心中，不再是一個個無意義的符號，而是變成了鮮活的畫面，有了豐富的感情。他們不僅認(rèn)識了字，而且正在逐步感悟著語言。

形體教學(xué)反思5

　　形體訓(xùn)練是非常適合小學(xué)生采用的一種運動形式。參加形體訓(xùn)練能使學(xué)生終身受益。形體訓(xùn)練除對學(xué)生身體形態(tài)的特殊鍛煉價值之外，同時對學(xué)生思想意識培養(yǎng)、審美意識培養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)，都有明顯的積極作用。

　　一、形體訓(xùn)練是發(fā)展小學(xué)生優(yōu)美體態(tài)的有效手段。

　　在小學(xué)期間，不參加必要的體育訓(xùn)練，就會形成笨拙的體態(tài)，形體練習(xí)是最佳的體育鍛煉形式。形體練習(xí)這項活動從運動學(xué)角度分析，是一種有氧運動，運動中是消耗糖和脂肪的代謝過程。

　　二、形體訓(xùn)練以訓(xùn)練形式為手段，培養(yǎng)學(xué)生意志力和吃苦耐勞的精神。

　　現(xiàn)在的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，多數(shù)又是獨生子女，承受力差，勞動觀念不強，對體力上的付出很難接受。形體訓(xùn)練需要學(xué)生在訓(xùn)練中達到一定的強度負(fù)荷，要忍受柔韌練習(xí)中的疼痛。

　　接受這個訓(xùn)練就是學(xué)生的一次身心痛苦過程，盡管老師在對學(xué)生施加這種痛苦的過程中，想方設(shè)法使學(xué)生自愿去接受，但總是不可能避免的摻雜著教師的強制因素和學(xué)生的被動接受。訓(xùn)練中學(xué)生的種.種對抗心態(tài)，通過長期磨練逐步淡化，身體的適應(yīng)能力越來越好，繼而在訓(xùn)練中逐步產(chǎn)生出輕松愉快感，長期堅持訓(xùn)練，能逐步形成良好的習(xí)慣，這對學(xué)生堅強的意志品質(zhì)、吃苦耐勞精神和心理素質(zhì)的培養(yǎng)極為有利。

　　三、形體訓(xùn)練過程中始終滲透著審美意識的培養(yǎng)。

　　形體訓(xùn)練從站立姿勢到坐、跪、蹲、臥、撐的'姿態(tài)以及走、跑、跳、轉(zhuǎn)體等基本姿勢的訓(xùn)練開始，這些基本姿態(tài)的培養(yǎng)，都能從“美”的角度出發(fā)對學(xué)生的練習(xí)嚴(yán)格要求，美是宗旨，美是核心，同時學(xué)生在練習(xí)中通過動作的表現(xiàn)形式，以優(yōu)美的姿態(tài)，健康的人體審美自我，審視他人，以求在艱苦的訓(xùn)練中得到美的享受，得到自我的滿足，不斷的發(fā)展自己的審美觀念。

形體教學(xué)反思6

　　本課的學(xué)習(xí)注重對形體的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括和聯(lián)想創(chuàng)意的能力。通過解構(gòu)一些形體，讓學(xué)生學(xué)會透過表面理解形體內(nèi)在的形態(tài)和構(gòu)成。

　　通過對本課的教學(xué)，首先是對學(xué)生的感觸，就是太低估學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力了！出乎意料的是學(xué)生能將不同的幾何形體組合穿插在一起，創(chuàng)造出不同的形象，學(xué)生能將簡單的圓、長方體等變換成椅子、動物等的.形象，很讓我驚訝。當(dāng)然了，在裝飾方面還有點欠缺。在本課的教學(xué)中主要存在以下一些問題：

　　1、教學(xué)中導(dǎo)入和主體環(huán)節(jié)銜接的連貫語不太自然，顯得有點突兀。

　　2、在示范環(huán)節(jié)我示范的內(nèi)容太多，課堂秩序顯得有些亂。

　　3、在教學(xué)中，我講的內(nèi)容有點多，未充分給予學(xué)生一定的思考空間和發(fā)言權(quán)，小組合作學(xué)習(xí)沒有得到應(yīng)有的效果。

　　針對以上出現(xiàn)的問題，我在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：

　　1、在課下認(rèn)真?zhèn)湔n，順教材，不斷提高自己的語言表達能力，多聽，多學(xué)，多練。

　　2、給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生去做課堂的主導(dǎo)者，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來。

　　3、注意學(xué)生的個體能力差異。示范的環(huán)節(jié)主要示范有代表性的幾何形體組成，其它的一些方式如：伸縮、變形、穿插、切割等讓孩子來思考、討論，同時也能調(diào)動起學(xué)生的積極性。學(xué)生們有自己的想法，有自己的設(shè)計，教師不能限制的太多，不能禁錮他們的想象，要讓他們大膽的發(fā)揮自己的想象能力。

形體教學(xué)反思7

　　形體是美育的重要手段之一，它直觀、形象、生動、活潑，是學(xué)生極為喜愛的一項課程。它可以陶冶學(xué)生的性情，使他們從小受到美的熏陶，更有利于學(xué)生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進他們快樂地健康成長。

　　要教好低年級學(xué)生的舞蹈，要做到以下幾點：

　　第一、要注意平時的訓(xùn)練，從基本動作教起，如：手腕花、手位組合、跟點步、進退步、踵趾小跑步等，每節(jié)課程的開始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽的恰當(dāng)?shù)囊魳穪砭毩?xí)律動，并形成常規(guī)，這樣的學(xué)生動作協(xié)調(diào)能力將會普遍提高，為今后的形態(tài)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

　　第二、低年級學(xué)生的抽象思維還沒有得到充分發(fā)展，所以，我常常利用有趣的，具體直觀的，形象的教具以及現(xiàn)代化的電教手段來吸引學(xué)生的'注意力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。如：在學(xué)習(xí)表演《學(xué)做解放軍》時，我準(zhǔn)備了小軍裝軍帽、小軍號，課上學(xué)生的情緒高漲，氣氛熱烈，小解放軍們表演得可神氣啦！把每個動作制作成功動作卡片，有小豬推鼻尖狀、睡覺狀、擅耳朵狀、搖小尾巴和拍肚子動作五張卡片，發(fā)揮了他們學(xué)習(xí)的主動性，取得了較好的教學(xué)效果。

　　第三、在教授動作時，教師富有感染力的示范動作顯得十分重要。我認(rèn)真對待每一個肢體動作，力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有親情，讓學(xué)生多模仿多練習(xí)，從而掌握動作要領(lǐng)，理解動作內(nèi)容，經(jīng)過一個階段的練習(xí)。每

　　第四、 教師要認(rèn)真設(shè)計每節(jié)課，力求做到真摯傳神，情趣盎然。在深入進行教學(xué)領(lǐng)域改革的今天，我非常重視課的設(shè)計，及復(fù)研究修改每一步驟，努力尋求最佳方案，多利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，把每一節(jié)課中的復(fù)習(xí)、新授，鞏固幾個環(huán)節(jié)組織在一個主題中，層層展開，環(huán)環(huán)相扣，形成一個整體。

　　第五、 對學(xué)生要堅持正面教育引導(dǎo)為主，對孩子的點滴進步都要及時給予表揚鼓勵，哪怕是一個點頭，一個微笑都能給學(xué)生以鼓勵，增強他們的自信心。對一些學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，教師的態(tài)度更要親切、耐心，幫助他們克服恐懼心理，多個別輔導(dǎo)，只有這樣才能使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。

形體教學(xué)反思8

　　《形體的組合》是上一節(jié)課平面形的延伸，本課設(shè)計先讓學(xué)生以小魔術(shù)的形式簡單易懂的從平面轉(zhuǎn)換到立體形體。第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外建筑這一環(huán)節(jié)，我深深領(lǐng)會了“給一碗水和有一桶水”的內(nèi)涵。在我的專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)τ诮ㄖ�方面的知識了解的不是很多，根據(jù)教學(xué)大綱上對學(xué)生所需要了解的建筑知識我只是略知皮毛，要想把欣賞的內(nèi)容講的豐富有趣味性就需要對作品有更深入的了解，通過在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)我掌握了很多建筑和建筑師背后的故事和歷史。第三個環(huán)節(jié)中賞析書中作品，學(xué)生根據(jù)書中作品運用形體的認(rèn)識和自己的想法自由發(fā)言，體會形體組合之美。本課課堂比賽創(chuàng)作，實踐操作的環(huán)節(jié)是最精彩的'部分。傳統(tǒng)的教學(xué)是以學(xué)科為中心，以教材為中心，以教師為中心，由此帶來的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生單純地接受式學(xué)習(xí)，教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生是被動的接受者，教學(xué)中強調(diào)學(xué)生的接受和掌握。新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主、合作、探究。在小組合作創(chuàng)作中我努力改變以教師為中心的舊模式，把關(guān)注點放在了學(xué)生身上，讓學(xué)生自主創(chuàng)作合作，讓學(xué)生選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式。這樣把自主權(quán)交給了學(xué)生，教師只起著引導(dǎo)、提示、幫助的作用，避免了教師長時間講授，給學(xué)生留下動腦思考、實驗、操作、情感體驗的空間，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，興趣濃厚，達到了較好的學(xué)習(xí)效果。在展示評獎環(huán)節(jié)中，我讓同學(xué)們將每個小組的作品擺放在展示臺上，讓設(shè)計組上臺介紹自己的設(shè)計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己對作品的看法，這樣讓每個學(xué)生都成為主動參與者。

　　本節(jié)課主要讓學(xué)生對形體的認(rèn)識有個基礎(chǔ)性的了解，通過本課教學(xué)學(xué)生對形體的含義都掌握的較好。學(xué)生很清晰的知道，什么是自然形體，什么是幾何形體，以及兩者之間的聯(lián)系。在教學(xué)中，我打破教材的規(guī)定，聯(lián)系學(xué)生生活的現(xiàn)實，尊重學(xué)生的選擇，滿足學(xué)生的需求。提高了學(xué)生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學(xué)習(xí)興趣。初步學(xué)習(xí)了簡單物體結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)方法。加深了對物體基本形體組合的理解，并懂得了遷移。在制作中創(chuàng)設(shè)寬松愉快的課堂氛圍，構(gòu)建民主、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生動手的興趣，運用形體的組合創(chuàng)造出最有創(chuàng)意的作品，也使學(xué)生之間加強交流，學(xué)會合作，相互學(xué)習(xí)，相互進步。合作精神也正是當(dāng)今社會所需要的。他們在課堂上,自由表達，放膽想、放膽做、放膽創(chuàng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力和完善人格與個性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，充分享受美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂。提高了學(xué)生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，學(xué)得開心，做得認(rèn)真、講解詳細(xì)、評得很棒。

　　但本節(jié)課也有不盡人意的方面：我的課堂語言不夠精煉，使課堂時間把握不夠好。在整個學(xué)生制作環(huán)節(jié)中，時間把握不是很好，學(xué)生們都想讓自己組的作品完美，會出現(xiàn)反復(fù)修改，以至于時間用的有些久。在以后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，隨時注意學(xué)生專注性及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　我還會將同學(xué)們和他們的作品一起拍攝并保存下來，記錄他們成長的經(jīng)歷，學(xué)生會對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。

　　最后我做小結(jié)性講評，進行課堂小結(jié)，肯定同學(xué)們的奇思妙想和辛苦勞動，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。

形體教學(xué)反思9

　　這節(jié)課上的比較成功。這節(jié)形體課，讓同學(xué)們第一次懂得了什么是姿態(tài)美、形體美、和諧美，也讓同學(xué)們認(rèn)識到世界上不僅僅只有舞蹈家應(yīng)該有氣質(zhì)，我們?nèi)巳硕紤?yīng)該充滿一種氣質(zhì)美。

　　看著教學(xué)片中形體老師們做動作時流露出的那種優(yōu)雅、自信的氣質(zhì)，給人的那種超凡脫俗的美感，同學(xué)們發(fā)出陣陣羨慕的歡呼，老師及時把同學(xué)們不正確的姿勢和形體上的缺點、劣勢一一指出，并一一糾正，同學(xué)們帶著羞澀，帶著好奇，邁出塑造優(yōu)美的體形和端莊的儀態(tài)，使其舉止幽雅大方，改變同學(xué)們的生活方向的第一步。

　　第一次課上的形體基本功訓(xùn)練，不僅僅訓(xùn)練了同學(xué)們的儀態(tài)，修正了她們的姿勢，而且還起到增強體制，增進健康的作用：隨著悠揚和諧的音樂，同學(xué)們做著腿部、頸部、肩部、手臂、腰腹的練習(xí)，漸漸走路不再含胸駝背，坐著時不再勾著腰，就連說話，同學(xué)們也不自覺的降低了聲調(diào)。另外，我在上課時注重同學(xué)們的'的合作意識，這種合作學(xué)習(xí)很成功，使好的同學(xué)帶動后面的同學(xué)，學(xué)生幫學(xué)生解決了一些同學(xué)不能自己解決的問題，培養(yǎng)了這種團隊合作的精神。

　　失：上課時太急于求成，有些環(huán)節(jié)忽略了這是同學(xué)們接觸的第一次形體課，比方，讓同學(xué)們在剛做完手位練習(xí)后就讓他們進行創(chuàng)編動作，差一點把同學(xué)們剛剛萌芽的練習(xí)形體的興趣潑上冷水，好在老師及時播放了一段形體教學(xué)片，才又激發(fā)了同學(xué)們的熱情。

形體教學(xué)反思10

　　讓剛從幼兒園進入小學(xué)的一年級學(xué)生接受一套新的廣播操，對他們來說要經(jīng)歷一段比較長的時間過程，因為他們的學(xué)習(xí)主要靠的是肢體的模仿，很多身體上的協(xié)調(diào)性等等都跟不上去，所以很影響孩子們后期的學(xué)習(xí)興趣，這樣也體現(xiàn)我們老師在教學(xué)方式上要做相應(yīng)的改變，在這段過程中學(xué)生的學(xué)和教師的教都是一個非常重要的，以下就針對廣播操教學(xué)講幾點自己的看法：

　　1、激發(fā)學(xué)生興趣。

　　一年級的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性不是很高，教師在教學(xué)之前一定要盡可能的激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生以最高的熱情投入到學(xué)習(xí)廣播操中間來。讓他們在開學(xué)的一周時間里觀看我們二、三年級學(xué)生做廣播操，從中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們明白，我們要好好學(xué)習(xí)廣播操，那樣就可以和大哥哥大姐姐們一起做廣播操了，給他們一個目標(biāo)要他們?nèi)ハ朐趺茨苓_到呢！

　　2、教師的講解清楚、明了。

　　特別是動作的方向和細(xì)節(jié)，如：斜上舉，可以用簡單的話來比劃什么是斜上舉，他們就是一個字母Y等等，一年級的學(xué)生，他們的知識水平相對比較低，這時，教師的講解必須清楚、明了，盡可能的少用專業(yè)的術(shù)語，用一些學(xué)生一聽就明白的語言來和他們交流。另外，教師的語言還必須生動，讓學(xué)生喜歡聽你講話，這也是吸引學(xué)生的一個方面。要用童趣的'話來引導(dǎo)他們，他們會覺得課堂充滿了活力，老師和他們之間沒有那樣大的隔膜，孩子們也可以大膽的表現(xiàn)自己的想法。

　　3、教師的示范準(zhǔn)確、到位。

　　教師的示范就像一面鏡子，只有教師做得好了，學(xué)生才能做得好。示范在孩子們的心目中影響是非常大的，特別是低年段，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要手段也就是模仿動作的外表，他們覺得好看，老師做的很漂亮，那么就會產(chǎn)生學(xué)的興趣。另外，教師對學(xué)生動作的準(zhǔn)確性一定要嚴(yán)格要求，這樣才能在以后的練習(xí)中形成正確的動作。不能因為覺得小孩小而給于前期的放松，要給學(xué)生們一個初期的好習(xí)慣。

　　4、教師的口令響亮、富有節(jié)奏感。

　　教師的口令對學(xué)生地練習(xí)有很大的影響，學(xué)生的動作力度和教師的口令有著密切的聯(lián)系，教師的口令響亮有節(jié)奏感、輕重配合，那學(xué)生的動作一定舒展有力度。同時也讓孩子養(yǎng)成如何聽老師的口令，如：重拍是該注意動作的到位�。±蠋煹墓�(jié)拍慢的時候我的動作節(jié)奏也要放慢等等。

　　5、教師及時給予學(xué)生鼓勵。

　　學(xué)生都喜歡教師給予他們表揚，哪怕是小小的表揚，也能使他們信心倍增，作為教師的我們也不要吝嗇你的表揚，看到孩子們有一點點的進步，你就大聲的表揚他們吧！特別要多表揚男同學(xué)，男同學(xué)本來的興趣就低于女同學(xué)，加上身體的協(xié)調(diào)性比女同學(xué)差，如果經(jīng)常來男同學(xué)和女同學(xué)來做比較，那樣就很影響男同學(xué)的自信心，我們的衡量要以參與者本身的水平做為對象。

　　6、教師要及時地做好糾正工作。

　　學(xué)生在初學(xué)動作時，他們的動作記憶是慢慢形成的，這個時候及時改正較快，如果學(xué)生的錯誤動作形成習(xí)慣后，就很難再去糾正，所以作為教師當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時，一定要及時地糾正。在糾正孩子錯誤的時候多選用引導(dǎo)的方法，不能太過直接。

　　7、給學(xué)生一個展示的空間。

　　每個學(xué)生都是愛表現(xiàn)的天使，作為教師就更應(yīng)該給學(xué)生提供一個表演的舞臺，可以讓學(xué)生將自己所學(xué)的廣播操以各種形式（個人、結(jié)伴、小組、集體等）展示出來，既發(fā)揮了學(xué)生的熱情，又提高了學(xué)生的能力。

　　8、教師應(yīng)給予學(xué)生正確的評價。

　　在廣播操教學(xué)的整個過程中，為了讓學(xué)生明確自己的練習(xí)效果，教師都應(yīng)該給學(xué)生以評價。在最后，給學(xué)生一個綜合性的評價，來對學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)做個肯定，而教師的評價也應(yīng)該公平、全面。

　　以上只是我一些初淺的教學(xué)反思，還有待于進一步的改進。

形體教學(xué)反思11

　　本節(jié)課的目的是讓學(xué)生通過實踐活動，探索并掌握長方體、正方體體積的計算方法，圖在觀察、操作、探索的過程中，提高動手操作能力，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。因此課一開始，我并沒有設(shè)置“漂亮”的教學(xué)情境，而是在學(xué)生用數(shù)方塊的方法得出幾個立體圖形體積的基礎(chǔ)上，拋出一個問題，“能不能用數(shù)方塊的方法來計算教室的體積？”目的有二：一是拋棄繁索的動作，直奔中心；二是快速刺激學(xué)生的探索欲望。果然，課上學(xué)生的興趣快速激起，為后面的探索活動提供了足夠的情感準(zhǔn)備，并羸得了充分的操作探索時間。

　　本節(jié)課，我最滿意的是長方體和正方體體積的探索過程及結(jié)果。由于在前幾節(jié)課拼搭立體圖形中，學(xué)生曾用8塊小正方塊既搭出了長方體也搭出了正方體，因此在本節(jié)課中，有好幾個小組的學(xué)生通過同一次的操作活動，就能同時得出長方體和正方體的體積計算公式，并且正確地闡述了原因——正方體是特殊的長方體。同時學(xué)生能根據(jù)長方體與正方體的關(guān)系——正方體是長、寬、高都相等的長方體，進一步的揭示了正方體的體積＝棱長×棱長×棱長與長方體的體積＝長×寬×高之間的聯(lián)系與區(qū)別。在這一個環(huán)節(jié)的操作探索活動中，學(xué)生通過數(shù)據(jù)的記錄與分析，發(fā)現(xiàn)長方體體積與長、寬、高（正方體體積與棱長）之間的關(guān)系，知道了求長（正）方體體積所必需具備的條件，并根據(jù)數(shù)據(jù)抽象歸納出體積公式，這當(dāng)中不僅提高了學(xué)生的動手操作能力，也發(fā)展了學(xué)生的分析概括能力。同時在整個的觀察、操作、探索的過程中，更進一步地理解與掌握長方體與正方體之間的聯(lián)系與區(qū)別，有助于知識體系的重組與構(gòu)建，學(xué)生的空間觀念也得到了進一步的發(fā)展，這也是本節(jié)課的意圖之一。

　　但是，在本節(jié)課的學(xué)生匯報環(huán)節(jié)當(dāng)中，學(xué)生在匯報時語言表述有些不清楚，且匯報習(xí)慣不是很好，這跟學(xué)生平時在這個方面得到的訓(xùn)練機會不多有關(guān)系，也跟老師當(dāng)時的心態(tài)——稍嫌急躁有著一定的關(guān)系。這提醒了我，在以后的教學(xué)過程中，要多所改進，不管是教師還是學(xué)生。

　　不管怎樣，課還是上完了，有收獲，也有遺憾，珍藏收獲，吸取教訓(xùn)，期待以后的教學(xué)會更好。

　　長方形體積教學(xué)反思

　　本節(jié)課是在學(xué)生了解了體積概念，認(rèn)識了體積單位的基礎(chǔ)上進行的。通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生探究長方體體積的計算方法，分“探究發(fā)現(xiàn)”、“歸納概括”、“初步運用”三個步驟進行，使學(xué)生理解掌握了長方體的計算方法，并能運用相關(guān)知識解決實際問題。

　　本課我感覺滿意之處有以下幾點：

　　1、充分體現(xiàn)了探究性學(xué)習(xí)

　　小學(xué)數(shù)學(xué)探究性學(xué)習(xí)，主要是指小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，“用類似科學(xué)研究的方式”，即讓學(xué)生通過“進行觀察比較，發(fā)現(xiàn)、提出問題，作出解決問題的.猜想，嘗試解答并進行驗證”的過程去提示知識規(guī)律，求得問題的解決。課中我通過讓學(xué)生們觀察4組不同的長方體圖形，在獨立思考和小組交流幫助下共同完成填表過程，在這填表過程中學(xué)生發(fā)現(xiàn)了長方體所含體積單位的數(shù)量與長方體的體積相等，還發(fā)現(xiàn)了長方體的體積正好等于長乘寬乘高的積。最后在老師引導(dǎo)下用語言歸納出了長方體體積的計算公式和字母表示公式。

　　2、充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用

　　數(shù)學(xué)教育家漢斯。弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應(yīng)用于現(xiàn)實，教學(xué)過程應(yīng)該是幫助學(xué)生把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程�！闭n伊始，我拿出學(xué)生常見的兩個物體，讓學(xué)生猜猜看哪個物體的體積大。從生活入手提出數(shù)學(xué)問題，在學(xué)生質(zhì)疑迫切想知道結(jié)果的前提下導(dǎo)出課題，接著探究課題得出結(jié)論，最后用結(jié)論公式解決生活問題，真正做到了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

　　3、充分展現(xiàn)教師主導(dǎo)與學(xué)生主體地位

　　課堂不只是教師的講臺，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)場所。教師應(yīng)巧妙地“導(dǎo)”于幕后。在課中我首先創(chuàng)設(shè)各種有效問題和引導(dǎo)學(xué)生理解重要句詞，然后讓學(xué)生積極思考、大膽質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生積極參與和大膽展現(xiàn)。

　　不足之處是：

　　1、在觀察填表得出結(jié)論后，如再設(shè)計驗證這一環(huán)節(jié)可能會更好。

　　2、在發(fā)現(xiàn)規(guī)律得出結(jié)論這一環(huán)節(jié)給學(xué)生交流的時間相對少些。

　　曾記得有這么一句話：沒有完美的課堂，但有臻美的課堂；沒有最好的課堂，但有更好的課堂。只求以后自己努力做得更好。

形體教學(xué)反思12

　　形體美是現(xiàn)代青少年普遍追求的，只有健康才是美的首要條件，形體美是一種天然健康的美。

　　雖然這一個五月我們在排練節(jié)目，但會同往常一樣，在進行課堂教學(xué)之前，我們會隨音樂的節(jié)奏做起了熱身操，當(dāng)熱身操的音樂一結(jié)束，隨之聽到的是一曲輕音樂，借助音樂學(xué)生們邊欣賞邊調(diào)息，并引入主題：“同學(xué)們，你們想擁有一個氣質(zhì)的形體嗎？”在這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生們的情緒一下高昂了起來，紛紛地?fù)屩�回答，這使我非常吃驚，為什么會有這樣的轉(zhuǎn)變？當(dāng)學(xué)生們再次把目光轉(zhuǎn)向我時，我明白了，它她們在催促著我快快指導(dǎo)練習(xí)。接著，在口令的提示下跟著老師一起開始了形體基本功練習(xí)，由于學(xué)生感受親近，練習(xí)的積極性特別高，我用夸獎的語氣鼓勵他們。可沒想到一連串的為什么向我撲來，我非常地高興，她們真會想象，想象的真好。接著，對學(xué)生們的希望和要求，我開始了一一的解釋，并及時把握好時機，在接下來的幾節(jié)課中進行了有針對性的塑形訓(xùn)練，在課堂上給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了交流的空間，大家談感受，談設(shè)想，請老師幫助制定個人計劃等等。借助學(xué)練她們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，表達了無比的情趣，課堂氣氛活躍起來了，樂于主動接近教師了，就連平時學(xué)習(xí)熱情不高的學(xué)生也主動展示自我了。在自主練習(xí)的`時間里，有的離開原位，幾人一組合作練習(xí)，有的自練，有的互相幫教，有的自配音樂將動作串成組合動作進行練習(xí)，盡情地學(xué)習(xí)，盡情地享受體育活動給她們帶來的快樂。老師有時也參與其中，學(xué)生興趣更濃。課堂上始終洋溢著一種歡樂的氣氛。

　　了解學(xué)生的.需求，了解教材，從密切聯(lián)系學(xué)生的實際入手，啟發(fā)學(xué)生觀察想象，放談感受和體驗。充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，主動性，發(fā)揮學(xué)生肢體表達的創(chuàng)造性。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生是無拘無束的，愿怎樣練就怎樣練，愿練哪個部位就練哪個部位，愿采用什么形式就采用什么形式。無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都是開放的，并留有選擇的空間。

　　教師把學(xué)生看成是伙伴的關(guān)系，積極的參與活動，一下子拉近了師生之間的距離。教師的引導(dǎo)和調(diào)控，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。如每個環(huán)節(jié)的進行，教師都是有針對性的，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入主題，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，同時針對學(xué)生發(fā)表言論，要進行評價，促使他們形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。

　　引導(dǎo)，啟發(fā)，幫助學(xué)生制定練習(xí)計劃，體現(xiàn)了由放到收的過程，做到了內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。達到課內(nèi)課外的有機結(jié)合，培養(yǎng)自覺參與體育活動的意識，充分享受活動帶來的快樂。

形體教學(xué)反思13

　　形體課講求是個“形”字，形就是姿態(tài)，形是形體藝術(shù)最基本的特征，站、走是人體的自然動作，會站、會走是人的本能，但要站得美、走的美，卻也是需要經(jīng)過認(rèn)真的訓(xùn)練才能做到，甚至在是日常生活中也要嚴(yán)格要求，直至形成良好的習(xí)慣。如果能從現(xiàn)在就注重學(xué)生的各種姿態(tài)，對她們?nèi)蘸蟮某砷L將會有極大的幫助。

　　通過近期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的站姿明顯有了改善，站立的時候能挺直腰肝，雙手也能自然的放在兩側(cè)，經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)了一個問題—學(xué)生看見我時就很自然的挺腰抬頭，但在平時課間或上其她老師課時情況就不一定。發(fā)現(xiàn)這個問題以后，我用了一節(jié)課的時間以游戲的形式來練習(xí)，讓學(xué)生邊玩邊練邊學(xué)，并講解為什么我們不僅要在形體課上注意坐、立、站、走的.姿勢，而是要在隨時隨地的情況下注意這種姿態(tài)的好處，使學(xué)生打從心理接受這一行為。

　　這兩天我在下課的時候仔細(xì)的觀察，大部份的學(xué)生都能做的很好，只有個別同學(xué)還不能隨時注意，在日后的形體課中，我將進一步的引導(dǎo)，讓每一位同學(xué)都能在形體美中得到收獲。

形體教學(xué)反思14

　　隊列隊形對一般的人來說是最基本、最起碼的知識和技能，但對剛進校門的小學(xué)一年級學(xué)生而言，體育教師要在較短的時間內(nèi)讓他們掌握是絕不容易的。我在這個學(xué)年擔(dān)任一年級的教學(xué)，一年級的新生，從幼兒園進入到學(xué)�？梢哉f是一個轉(zhuǎn)折點：對學(xué)校比較陌生，對體育課不了解，再加上好動，上課時給人的感覺非常混亂，尤如一盤散沙。前一天排好的隊伍到第二天上課時就忘記了，不知道自己站在哪個位置，排個隊就要花費很多時間，很難達到快、靜、齊的要求。

　　那么怎樣才能上好低年級的隊形整理課呢？我在試教中不斷嘗試，總結(jié)出以下幾種方法：

　　一、語言，教師的語言非常重要，剛?cè)雽W(xué)的孩子理解能力有限，即使最簡單的動作如果要用專業(yè)術(shù)來說的話，他們肯定是聽得一頭霧水，所以老師在講解的時候一定要注意內(nèi)容精簡易懂，如：腳尖分開、腳跟并攏、眼看前方、挺胸抬頭等等。這樣學(xué)生也容易聽懂，容易記憶。

　　二、示范，有時老師只要通過簡單的動作示范，學(xué)生跟著模仿，便可以輕松的學(xué)會掌握動作要領(lǐng)。如在練習(xí)原地轉(zhuǎn)法時老師可以借助手勢知名學(xué)生要轉(zhuǎn)的方向，避免了分辨方向時忽略了動作方法。

　　三、競賽，適當(dāng)?shù)腵競爭有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競爭中可以激發(fā)團結(jié)協(xié)作精神。隊列隊形要求的是動作的正確性和節(jié)奏感。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的正確動作，促進機體的正常發(fā)育。而比賽是低年級學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母偁幏椒ㄓ兄�于學(xué)生掌握正確的隊列隊形動作。

　　四、游戲，由于一般隊列隊形課會比較枯燥乏味，一年級的學(xué)生精神也不容易集中，所以一定要讓他們集中精神上課才能達到比較好的效果。有時通過簡單的游戲就可以達到目的。如在原地轉(zhuǎn)法的教學(xué)中，我采用“聽反口令”的簡單游戲進行教學(xué)，得到了很好的效果。

　　五、哨子，由于體育課受外界環(huán)境影響大，所以每次上課時，一部分學(xué)生能很快進入課堂角色，可有部分學(xué)生注意力難以集中，有的甚至是上課鈴響了他還在東張西望，不知道站隊。于是我就告訴他們我的每一聲哨音是做什么用的。如課前的一聲長哨是趕快集合準(zhǔn)備上課，課上練習(xí)過程中一聲短哨是停止練習(xí)眼睛向老師這邊看，接著一聲哨在加招手是叫他們過來集合。

　　以上是我在上一年級隊列隊形課的幾點體會。隊列隊形練習(xí)是體育教學(xué)不可缺少的一個部分，對于學(xué)生身體的形態(tài)發(fā)育至關(guān)重要，它對學(xué)生的影響是潛移默化的，體育教師一定要從主觀上重視這一教學(xué)內(nèi)容。

形體教學(xué)反思15

　　立體圖形的體積整理與復(fù)習(xí)的教學(xué)中，依據(jù)了《新課程》"以學(xué)生的發(fā)展為本" ，通過"回憶整理——構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)——實際應(yīng)用"等環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生動腦，動口，動手，動耳，動眼，在學(xué)生自主探索中合作交流，理清知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建知識體系，提高學(xué)習(xí)與運用的能力。

　　1、創(chuàng)造性的使用教材，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境。把學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)進行教學(xué)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把生活經(jīng)驗上升到數(shù)學(xué)知識。

　　情境的創(chuàng)設(shè)以數(shù)學(xué)思想為引領(lǐng)。我以周杰倫的'個人檔案出發(fā)，引出如何知道教師的體積，這很好地抓住了學(xué)生的興奮點，在自然而貼切中引出課題——立體圖形的體積復(fù)習(xí)，這大大激活了學(xué)生已有的知識積淀，強調(diào)了數(shù)學(xué)知識的作用，同學(xué)們爭相回答，在寬松、開放的氛圍中，感受到數(shù)學(xué)的魅力激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。

　　2、創(chuàng)設(shè)有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓課堂煥發(fā)出生命的活力

　　先回憶后點撥，全面梳理知識。梳理知識是復(fù)習(xí)課中很重要的一環(huán)。讓學(xué)生在老師點撥下自己整理，及時反饋，從而理清知識間的脈絡(luò)，及時查漏補缺，找準(zhǔn)各立體圖形的體積計算公式，有助于學(xué)生更好地形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)。

　　首先，讓學(xué)生回憶學(xué)過的立體圖形，讓學(xué)生在記憶庫中再現(xiàn)已學(xué)過的立體圖形的體積公式的推導(dǎo)過程。同學(xué)們在合作交流研討過程中，能使每個學(xué)生都有機會展示自己的思維，獲得成功的體驗，又使學(xué)生學(xué)會協(xié)作，互助互補，活躍思維。同時培養(yǎng)學(xué)生思維的辯證性。從而實現(xiàn)師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展。

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