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《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-12 14:40:17 教學(xué)反思 我要投稿

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的人民教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思,歡迎大家分享。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思1

  《11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容,在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中,理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn):

  1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入,溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。

  一年級(jí)學(xué)生年齡小,注意力集中的時(shí)間短,而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我先讓孩子用學(xué)過(guò)的數(shù)介紹自己、自己的班級(jí)、自己的家庭等活動(dòng),既與學(xué)生進(jìn)行了情感交流,又復(fù)習(xí)了0~10的數(shù)。接著通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)的小紅花讓孩子猜猜它們的后面都會(huì)寫(xiě)哪些神秘?cái)?shù)字,從而導(dǎo)入新課:認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入,既使孩子們對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  2、注重通過(guò)充分的動(dòng)手操作,幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。

  教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在理解計(jì)數(shù)單位“十”,初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí),我先讓孩子自己數(shù)出小棒,孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法;然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一,接著師生一起一邊擺一邊數(shù),數(shù)出了10個(gè)一,這時(shí)教師說(shuō)明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆,通過(guò)提問(wèn)“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十,這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆,加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的理解,我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示,讓孩子們?nèi)フf(shuō)一說(shuō),從而突出這個(gè)重點(diǎn)。

  在接下來(lái)的12的認(rèn)識(shí)上,我讓孩子先自己思考、再同桌交流,最后實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過(guò)對(duì)不同方法的展示,讓學(xué)生討論:“怎樣擺能看得很清楚?為什么?”從感知到理解,到再次借助小棒動(dòng)手操作,讓學(xué)生通過(guò)比較、解釋原因,充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識(shí)形成過(guò)程。最后通過(guò)看一看、擺一擺,說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),完成對(duì)11、13、19的認(rèn)識(shí),理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn),我通過(guò)猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力,在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù),再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚?還可以讓其他孩子給出一些建議,如果我想讓他抓得比這個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn),你有什么建議,讓孩子提出合理的建議后再去抓,培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感,也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識(shí),我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖,再教給具體數(shù)的方法,看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近,向?qū)W生滲透估算意識(shí),鞏固了對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。

  4、注重將數(shù)數(shù)與數(shù)序結(jié)合起來(lái),全面理解數(shù)的意義。為了讓學(xué)生把數(shù)數(shù)與數(shù)序結(jié)合起來(lái),我讓得到小紅花的同學(xué)上臺(tái)展示自己小

  20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期一年級(jí)數(shù)學(xué)組教研材料

  紅花背后的神秘?cái)?shù)字,讓孩子無(wú)序地站立,使學(xué)生產(chǎn)生想把他們排一排的想法,在排隊(duì)中他們理解數(shù)的順序、掌握數(shù)的大小,體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。

  但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方,也引起了我深深的反思:首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠,雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作,但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中由于少數(shù)幾個(gè)孩子捆不好皮筋,最終還是沒(méi)有將小棒捆成一捆,我應(yīng)該自己親自動(dòng)手演示,而不是動(dòng)畫(huà)展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁,以至于?2的認(rèn)識(shí)上花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間,不能只在等待,可以請(qǐng)幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因,這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法,給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間,而后讓他們?cè)谡古_(tái)上展示自己的方法,將10個(gè)圈一圈、數(shù)一數(shù),從而體會(huì)“十”的運(yùn)用。

  每節(jié)課都會(huì)有“意外”,每節(jié)課也都會(huì)有生成、有收獲。通過(guò)這次課堂評(píng)比,我從中找到了自己的不足,但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí),享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”,不斷地去探索、去實(shí)踐。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思2

  本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、大小及組成,并能正確、迅速第讀出10—20各數(shù)。本節(jié)課我本著“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的最重要的'學(xué)習(xí)方式”的理念,通過(guò)創(chuàng)設(shè)操作情境,增加了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟。

  在學(xué)生觀察完主題圖并引出課題后,我讓學(xué)生擺出11根小棒,看誰(shuí)擺得又快又好。學(xué)生們擺出了幾種不同,我接著問(wèn):“怎樣擺能一眼看出是11根?”,多數(shù)的學(xué)生立即把10根挪在一起,剩下一根擺在旁邊,我給予充分的肯定,借此機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立高效優(yōu)化的學(xué)習(xí)意識(shí),(也就是在眾多的組合方式中選取簡(jiǎn)單明了的方法),并在黑板上展示這種擺法,同時(shí)把10根捆成一捆,提問(wèn):“這一捆可以看成多少?”大部分學(xué)生說(shuō)是“10個(gè)一根”,只有一個(gè)學(xué)生說(shuō)是“一個(gè)十”,通過(guò)引導(dǎo)少數(shù)學(xué)生能夠說(shuō)出“10個(gè)一就是一個(gè)十”,接著我用計(jì)數(shù)器讓學(xué)生再次體驗(yàn)“10個(gè)一就是1個(gè)十”。有了這樣的操作過(guò)程,學(xué)生就不難理解11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成的。接著讓學(xué)生用最優(yōu)化的方法擺出11—20的其他各數(shù),要求邊擺邊說(shuō)每個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納:十幾都是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成。在這節(jié)課,通過(guò)不同層次的操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟11—20各數(shù)的組成、順序和大小,教師關(guān)注的是學(xué)生的體驗(yàn)與感受,重視的是學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)操作、探索、交流、歸納等活動(dòng),學(xué)生不僅獲取了知識(shí),同時(shí)還體驗(yàn)了學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化,更重要的是學(xué)會(huì)了舉一反三。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思3

  11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)具體內(nèi)容包括:數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)、10加幾的加法和相應(yīng)的減法。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)中我想除了落實(shí)知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)外,更關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事,在教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn):

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始,通過(guò)猜小棒的游戲,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的.學(xué)習(xí)興趣。最后在綜合應(yīng)用中創(chuàng)設(shè)“小小運(yùn)動(dòng)員”這一情境,讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

  2. 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強(qiáng)烈。”因此在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí),我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-------提出問(wèn)題-------主動(dòng)探究--------解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的。不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我,同時(shí)也注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn),樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。同時(shí),設(shè)置問(wèn)題如“每次都這樣一根一根數(shù),感覺(jué)怎么樣?”“看這些運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng),感覺(jué)怎么樣?”讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了教學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  3. 讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

  “數(shù)學(xué)知識(shí)、思想、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念,我在教學(xué)中緊緊圍繞學(xué)生的心理,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā),主他們通過(guò)有目的的操作、觀察、、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如數(shù)的組成,我并不是直接告訴學(xué)生如何機(jī)械地記憶,而讓學(xué)生在重復(fù)猜小棒的游戲中感悟,在動(dòng)手?jǐn)[小棒中體會(huì),使學(xué)生經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的“再創(chuàng)造”的過(guò)程。

  4.體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

  通過(guò)在看尺子提問(wèn)題時(shí),生生之間的搶答,在“小小運(yùn)動(dòng)員”時(shí),運(yùn)動(dòng)員介紹自己,然后下面裁判的評(píng)價(jià)、提問(wèn)題等實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生養(yǎng)成與他人溝通、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的習(xí)慣,同時(shí),這也是對(duì)學(xué)生主體地位尊重的表現(xiàn)之一。學(xué)生在互動(dòng)中,使知識(shí)在交流中理解,能力在交流中發(fā)展,情感在交流中體驗(yàn)。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思4

  認(rèn)識(shí)11-20各數(shù),是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,讓學(xué)生建立十進(jìn)制的概念,理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。教學(xué)“十”的概念時(shí),我先讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒,在這過(guò)程中,孩子們發(fā)揮自己的聰明才智,有1根1根數(shù)的,有2根2根數(shù)的,還有5根5根數(shù)的,之后讓孩子們自己動(dòng)手將小棒用一根皮筋捆起來(lái)。在孩子們自己動(dòng)手后,他們對(duì)于一個(gè)十是10,不僅能記住而且能更加深入的理解了。在孩子們深入理解10之后,我邊擺小棒邊讓他們數(shù)數(shù),11、12、13、14……當(dāng)數(shù)到19以后,我問(wèn):再添上1根,是幾呢?這些單根的又夠一個(gè)“十”了,我們又可以把他們……孩子們緊接著說(shuō)“捆起來(lái)”,于是我就是順其自然的接著問(wèn):“20里面有幾個(gè)十”學(xué)生很清楚的就知道了“20里面有2個(gè)十”。雖然孩子在學(xué)“十”的概念時(shí)學(xué)的比較扎實(shí),但在學(xué)習(xí)數(shù)的組成時(shí),問(wèn)題仍很多,我讓孩子們自己擺一擺,同桌之間討論討論,對(duì)于一個(gè)十和幾個(gè)一組成一個(gè)數(shù)時(shí),孩子在表達(dá)上依舊存在不少小問(wèn)題。

  縱觀整節(jié)課,雖然孩子們學(xué)的開(kāi)心學(xué)的很積極,但依舊有不少的.問(wèn)題,我教學(xué)數(shù)的組成時(shí),花的時(shí)間過(guò)多,以至于在教學(xué)后面的內(nèi)容時(shí),顯得有些緊迫,在出示直尺圖時(shí),我讓學(xué)生從0數(shù)到20,又從20數(shù)到0,只強(qiáng)調(diào)了20以內(nèi)數(shù)的順序及大小,并沒(méi)有深化,沒(méi)有拓展到基數(shù)和序數(shù)的認(rèn)知上。同時(shí),我在教學(xué)時(shí)使用的素材不夠豐富,如果能用不同的材料,讓孩子們?nèi)?shù)一數(shù),去圈一圈十個(gè),那么他們的認(rèn)知就不會(huì)僅限于小棒上了。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思5

  本節(jié)課是我這學(xué)期上的一節(jié)教研課。經(jīng)過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n,集體教研,反復(fù)修改我們把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為:

  1、通過(guò)生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”,初步了解“十進(jìn)制”,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、會(huì)讀11-20各數(shù),知道數(shù)的順序、組成和大小比較。

  3、引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的過(guò)程,在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),培養(yǎng)初步的數(shù)感和實(shí)踐能力。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我潛心研究,反復(fù)琢磨每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)問(wèn)題要達(dá)到什么目的,怎樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。但在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還是有一些不盡人意的地方。

  “情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣”環(huán)節(jié),為了讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,我利用書(shū)上“過(guò)馬路”的主題圖讓學(xué)生找出圖上都有什么,數(shù)量是多少,同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則和安全教育。但是我把數(shù)數(shù)的目標(biāo)安排在了這一環(huán)節(jié),孩子們自己數(shù)出了數(shù)量以后,我又讓他們?cè)谛〗M里說(shuō)一說(shuō),然后全班匯報(bào),把圖上數(shù)量在11~20的所有物體都一樣一樣的數(shù)了一遍。之后讓孩子們舉例說(shuō)一說(shuō)生活中用11~20各數(shù)表示的例子,我又提供了生活中的實(shí)際素材,課件出示:鐘面,日歷一年有12個(gè)月,今天是11月4日,運(yùn)動(dòng)員身上的號(hào)碼,門(mén)牌號(hào)等,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在我們的生活中。講了這么多內(nèi)容以后才進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),浪費(fèi)了很多時(shí)間,使后邊重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足。我應(yīng)該把這一環(huán)節(jié)處理得簡(jiǎn)單一些,去掉學(xué)生小組交流的環(huán)節(jié),把數(shù)數(shù)的目標(biāo)移到例1進(jìn)行。

  教學(xué)例1時(shí),我手上抓了一把鉛筆,先讓學(xué)生猜一猜共有多少支?這不僅僅是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的一種策略,更是讓學(xué)生通過(guò)想和猜的活動(dòng),發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)。從“有什么好方法可以讓自己和別人一下子看出有12根鉛筆?”這樣一個(gè)問(wèn)題入手,目的是讓學(xué)生感受用一捆表示1個(gè)十的必要性。學(xué)生用不同的方法表示鉛筆的支數(shù)時(shí),由于我們班孩子在學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)經(jīng)歷了擺小棒的過(guò)程,孩子們擺出的方法很多,有的擺成了4個(gè)三角形,有的擺成了3個(gè)正方形,有的擺了2個(gè)6,也有的把10根小棒捆成了一捆等等,對(duì)孩子們擺出的方法我都給以了夸獎(jiǎng)。在展示評(píng)議討論的活動(dòng)中,讓學(xué)生比較哪種擺法最好?雖強(qiáng)調(diào)了把10支捆成1捆這種方法,也讓他們動(dòng)手?jǐn)?shù)出10根小棒,然后捆成一捆,但一部分孩子還是覺(jué)得自己的方法受到了老師的表?yè)P(yáng),認(rèn)為還是自己的方法好,以至于后面我讓他們擺十幾時(shí),他們還是按照自己原來(lái)的方法擺成正方形或三角形。如果把12根小棒換成11根,這些擺法就會(huì)少些。在學(xué)生擺出各種方法后,我不應(yīng)及時(shí)評(píng)價(jià),而應(yīng)該在孩子們匯報(bào)時(shí)把這些方法都展示在屏幕上,讓他們共同去比較哪種擺法最簡(jiǎn)便。我還可以這樣說(shuō):用剛才的辦法,你會(huì)用小棒擺出十幾的數(shù)嗎?說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的?我想這樣教學(xué)效果會(huì)更好。

  在教學(xué)例2時(shí),我先講十幾的組成,通過(guò)邊擺小棒邊說(shuō)數(shù)的組成,以及師生、生生對(duì)口令,使學(xué)生對(duì)十幾是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的有了較熟練的.掌握。之后讓孩子們擺出19根小棒,再添上一根是幾根?該怎么擺才能讓人一眼看出是20根呢?通過(guò)操作使學(xué)生體會(huì)滿10進(jìn)一,20是由2個(gè)十組成的。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上如能及時(shí)總結(jié)出方法,先擺1捆就是1個(gè)十,再擺幾根就是幾個(gè)一,1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,學(xué)生對(duì)數(shù)的組成掌握得就會(huì)更好。

  一個(gè)數(shù)的大小,總是與數(shù)軸上的某一個(gè)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的,教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過(guò)擺卡片和觀察學(xué)生尺,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)點(diǎn)的位置與數(shù)的大小之間所構(gòu)成的一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系,這也是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)之一。

  教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢,一頁(yè)一頁(yè)地翻,有的甚至不知往前還是往后。在練習(xí)時(shí),我組織學(xué)生進(jìn)行翻書(shū)比賽,根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚,增快翻書(shū)的速度。我還利用翻書(shū)進(jìn)行了巧妙的過(guò)度:這節(jié)課小朋友們表現(xiàn)這么好,數(shù)寶寶準(zhǔn)備了一份禮物送給大家,你們猜猜是什么?把書(shū)翻到87頁(yè),第二題從1到20,按順序把點(diǎn)連起來(lái)就知道了。這樣過(guò)度即自然巧妙又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。

  通過(guò)孫主任和年組教師的評(píng)課,使我對(duì)這節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)有了清楚的認(rèn)識(shí),如果再上這節(jié)課,我一定會(huì)去粗取精,把這節(jié)課上得更好。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思6

  11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了10以內(nèi)的數(shù)和已經(jīng)積累了一些認(rèn)數(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過(guò)數(shù)數(shù)、讀數(shù)等活動(dòng),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一(個(gè))”“十”,初步理解10個(gè)一是1個(gè)十”,直觀感知11-20各數(shù)的大小和順序。

  教材在例題的編排上分為了三個(gè)層次:1、數(shù)出10根小棒捆成1捆。了解10個(gè)一是1個(gè)十。2、怎樣擺12根小棒看的清除。初步感知12的組成。3、通過(guò)四幅小棒圖認(rèn)讀11-20各數(shù)。

  因此,我在新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上就緊緊扣住這三個(gè)層次。第一層,讓學(xué)生通過(guò)數(shù)數(shù)、捆捆、填填、讀讀,聯(lián)系直觀體會(huì)什么是“1個(gè)一”、什么是“10個(gè)一”、什么是“1個(gè)十”以及為什么說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”等內(nèi)容。要讓學(xué)生一邊捆小棒一邊說(shuō)“10個(gè)一是1個(gè)十”,把動(dòng)手、思考和表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),并反復(fù)進(jìn)行幾次,逐漸建立“十”的概念。第二層,讓學(xué)生知道十幾都是1個(gè)“十”和若干個(gè)“一”合成的'數(shù)。集中精力認(rèn)識(shí)12,再向其他各數(shù)展開(kāi)!霸鯓訑[12根小棒”是挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,為了“看得很清楚”擺成1捆加2根。由于剛教學(xué)1捆是10根,學(xué)生手邊有成捆的小棒,所以有條件這樣擺。如果出現(xiàn)別的擺法,也可以通過(guò)比較使其改變。只要體會(huì)到這樣擺的特點(diǎn)和好處,就感受了12的意義。第三層,展開(kāi)時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有“數(shù)一數(shù)”“認(rèn)一認(rèn)”和“擺一擺”!皵(shù)”要看著書(shū)上的圖,其中的1捆不必?cái)?shù),它是10根。零散的小棒要數(shù),再和10根合起來(lái)。“認(rèn)”就是看小棒圖下面的數(shù),各個(gè)數(shù)里左邊的“1”相對(duì)于1捆小棒,右邊的“幾”相對(duì)于幾根小棒,這樣的數(shù)讀作十幾!皵[”是再現(xiàn)十幾的意義,不看著書(shū)擺。我說(shuō)數(shù),如13,學(xué)生擺1捆和3根小棒。經(jīng)過(guò)多次數(shù)和擺,發(fā)現(xiàn)“1捆小棒”是十幾的相同點(diǎn),一根根小棒是不同點(diǎn),概括地感受十幾的意義。教學(xué)20,讓學(xué)生經(jīng)歷得出20的過(guò)程?粗筮叺膱D,學(xué)生會(huì)主動(dòng)去數(shù)沒(méi)有捆起來(lái)的小棒,于是產(chǎn)生認(rèn)知矛盾——1捆和10根小棒合起來(lái)是多少?進(jìn)而又想到辦法——把10根小棒也捆成1捆。這樣,就把左圖變成了右圖,得出了20。

  在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,書(shū)中的練習(xí)很注重培養(yǎng)數(shù)感。如:

  (1)抓抓、估估、數(shù)數(shù)。第79頁(yè)第1題和第4題,通過(guò)操作和觀察體驗(yàn)十幾。抓一把小棒要先感覺(jué)一下再數(shù),知道根數(shù)后再把小棒抓住,仔細(xì)體會(huì)手的感覺(jué)。類似地,要在觀察中估計(jì),數(shù)出草莓和傘的數(shù)量后再看圖,體會(huì)怎樣合理地估計(jì)。因此教學(xué)時(shí)不能疏忽第二次抓、第二次看,這是發(fā)展數(shù)感的最佳時(shí)機(jī)。

 。2) 數(shù)數(shù)、看看、比比。第79頁(yè)第6題分別數(shù)10張、20張紙,看看有多厚,讓學(xué)生通過(guò)厚度體會(huì)張數(shù)。如果分別用手摸摸厚度并對(duì)兩次的厚度進(jìn)行比較,效果會(huì)更好。

  因此我只增加了猜數(shù)的游戲,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并鞏固了本節(jié)課的內(nèi)容。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思7

  《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)教材第六單元的內(nèi)容,20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學(xué)前已初步會(huì)數(shù),但對(duì)于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時(shí)一年級(jí)的小朋友參與數(shù)學(xué)活動(dòng),很少是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的需要,而只是對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學(xué)時(shí)做到以下幾點(diǎn):

  1. 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開(kāi)始,通過(guò)問(wèn)你們喜歡水果嗎?老師這里有很多水果,數(shù)出你喜歡吃的水果,好不好?一下子就吸引了學(xué)生的注意力。然后有讓學(xué)生抓花生米先估數(shù),再數(shù)數(shù),讓學(xué)生在具體可感的情境中始終精神飽滿地主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。

  2. 重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。

  在設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程時(shí),我基本上是由學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--提出問(wèn)題--主動(dòng)探究--解決問(wèn)題”為基本模式展開(kāi)的`。如同學(xué)數(shù)水果數(shù)量時(shí),及時(shí)問(wèn)你是怎么數(shù)的?除了一個(gè)一個(gè)的數(shù)外,還可以怎樣數(shù)?讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感悟,從中學(xué)到了教學(xué)的思想,數(shù)學(xué)的方法,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  總之,在教學(xué)時(shí),我做到了三個(gè)突出,突出主體性,創(chuàng)造學(xué)生參與條件;突出民主性,轉(zhuǎn)變了教師的角色;突出實(shí)踐性,主學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,在實(shí)踐中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)始終要牢記學(xué)生是教學(xué)的主體,在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而進(jìn)行教學(xué),只有這樣,才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,才能使學(xué)生真正地獲得數(shù)的概念。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思8

  11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),,同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過(guò)程中,理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

  1、注重創(chuàng)設(shè)情境,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

  一年級(jí)學(xué)生年齡小,以具體形象思維為主,本節(jié)課的內(nèi)容都是抽象的數(shù)字,單憑老師講學(xué)生一點(diǎn)興趣也沒(méi)有。因此我設(shè)計(jì)了用小棒數(shù)數(shù)的方法。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)了11-20的各數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小,掌握了它們的組成。并通過(guò)大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示,使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。

  2、注重動(dòng)手操作,在玩中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā),讓他們通過(guò)有目的的操作、觀察、交流、討論,從直觀到抽象,主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如:在理解計(jì)數(shù)單位“十”,建立“十進(jìn)制”的概念時(shí),把12根小棒作為研究材料,借助小棒,把抽象的數(shù)具體化,圍繞中心問(wèn)題“這些小棒怎樣擺讓人能很快地看出是12根”,學(xué)生進(jìn)行積極地動(dòng)手操作,小組合作探究。然后匯報(bào)擺的方法:(1)1根1根地?cái)[;(2)2根2根地?cái)[;(3)5根5根地?cái)[;(4)一邊10根,另一邊2根(5)把10根捆成一捆和另外的2根等5種擺法。學(xué)生各抒己見(jiàn),初步體會(huì)解決問(wèn)題策略的'多樣化!澳阏J(rèn)為哪一種擺法很快看出是12根?為什么?”讓學(xué)生自我比較,充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。從感

  知到理解,再次借助小棒動(dòng)手操作,把10根小棒扎成一捆,運(yùn)用轉(zhuǎn)化10個(gè)一是這一捆,1個(gè)十也是這一捆,親歷10個(gè)一是1個(gè)十的知識(shí)形成過(guò)程。通過(guò)擺一擺,說(shuō)一說(shuō),充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智,在較短的時(shí)間內(nèi)了理解2個(gè)十是20。

  總之,整節(jié)課中,我倡導(dǎo)主動(dòng)探索,動(dòng)手實(shí)踐與合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩。使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功。但在整節(jié)課中,我忽略了學(xué)生估數(shù)能力的培養(yǎng)。過(guò)重于操作能力的培養(yǎng),操作時(shí)間過(guò)多,導(dǎo)致新課沒(méi)能按時(shí)完成。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思9

  第一次準(zhǔn)備邀請(qǐng)課,說(shuō)實(shí)話真不知道從何下手,自己就一個(gè)人先準(zhǔn)備起來(lái)了,在參考了多個(gè)教案以后,星期一我把自己準(zhǔn)備的課試上給了師父王老師看了。整節(jié)課上下來(lái)自己的第一感覺(jué)就是亂,非常亂。學(xué)生根本就沒(méi)有掌握好本節(jié)課的重點(diǎn),只是在我的傳授下機(jī)械地捆小棒,學(xué)生也不明白要他們捆小棒到底有什么目的,自己上下來(lái)感覺(jué)也很累。之后就向師傅請(qǐng)教,師傅的第一句話就是:這節(jié)課還是挺亂的。之后將整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程重新跟我講了一遍,怎么樣做才會(huì)將本節(jié)課的重點(diǎn)正確并清楚地教給學(xué)生,讓學(xué)生自主地習(xí)得本節(jié)課的內(nèi)容。

  經(jīng)過(guò)修改,本節(jié)課的終于成型了,星期三正式上了這節(jié)邀請(qǐng)課。先來(lái)說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容所起的作用。

  教學(xué)片斷1:

  出示10根小棒。

  師:數(shù)一數(shù)有幾根小棒?生:10根。

  師:你會(huì)像老師這樣豎著擺10根嗎?看誰(shuí)擺得又快又整齊,擺好后抱臂坐端正。

  提問(wèn):這些小棒里有幾個(gè)一根呢?生:10個(gè)!景鍟(shū):10個(gè)一】

  師:接下來(lái)看看老師把這10根小棒怎么樣了?

  課件演示捆成一捆。生:把小棒捆成了一捆。

  師:請(qǐng)你也像老師這樣把這10根小棒捆成一捆,看誰(shuí)捆得又好又快。捆好后抱臂坐端正。

  師拿著一捆小棒問(wèn):這一捆小棒有10根,是幾個(gè)十呢?(通過(guò)這個(gè)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生建立“十”的概念,明白“十”也是一個(gè)計(jì)數(shù)單位)

  生:1個(gè)十!景鍟(shū):1個(gè)十】

  師:剛才我們把10個(gè)一根捆成了一捆,我們就說(shuō)10個(gè)一是1個(gè)十!景鍟(shū):是】

  追問(wèn):幾個(gè)一是1個(gè)十?(再次追問(wèn)學(xué)生“幾個(gè)一是1個(gè)十”,強(qiáng)化概念的形成。)

 。ㄕn件出示)生反復(fù)說(shuō)這句話,開(kāi)火車說(shuō)。

  教學(xué)片斷2:

  擺12根小棒。

  師:現(xiàn)在我們知道了1捆有10根,是1個(gè)十,那要擺12根小棒,只要再怎么樣就可以了呢?

  生:再加2根。(課件演示)

  師提問(wèn):看,這12根小棒是幾捆加幾根呢?生:1捆加2根!景鍟(shū):1捆加2根】

  師:你會(huì)說(shuō)嗎?和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

  師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)12根小棒是幾捆加幾根?再請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

  師:12根小棒就說(shuō)1捆加2根,(邊說(shuō)邊擺在黑板上),你會(huì)像老師這樣一邊擺一邊說(shuō)嗎?

  在教學(xué)這一過(guò)程時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在說(shuō)“12根小棒是1捆加2根”這據(jù)話時(shí)還是不太能夠清楚地表達(dá),課后就在想是否應(yīng)該將這句話寫(xiě)在黑板上,幫助學(xué)生照著樣子去說(shuō)。低年級(jí)的學(xué)生在說(shuō)話方面還是有些欠缺的,我們老師就得慢慢培養(yǎng)他們把話說(shuō)完整的習(xí)慣,并且能夠用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己是想法,這也是我今后課堂上關(guān)注的重點(diǎn)。

  下面簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)上了這節(jié)課自己的一些收獲。

  1、真正地明白什么樣的課才是好課,明白自己和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師之間存在的差距,明白一節(jié)課的背后你得付出多少心血。通過(guò)這次自己先試上,之后師傅幫助修改,在修改的過(guò)程中,我學(xué)到了如何把握一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),用怎樣的問(wèn)題才是適合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平,怎樣的`問(wèn)題才能讓學(xué)生易懂易答,什么樣的問(wèn)題才真正適合低年級(jí)的學(xué)生。課堂問(wèn)題在一節(jié)課中是最重要的。因此有效的提問(wèn)才會(huì)激發(fā)起學(xué)生對(duì)新知探索的興趣。

  2、適時(shí)的鼓勵(lì)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是促進(jìn)他們好好表現(xiàn)的動(dòng)力,只要我一說(shuō):“表?yè)P(yáng)誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)。”所有的學(xué)生都會(huì)坐的很端正,而且表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)要多變才會(huì)讓學(xué)生感到新意,他們才不會(huì)膩煩,從而才能專心地聽(tīng)講,積極地表現(xiàn)。

  3、學(xué)生說(shuō)話的完整性也是要關(guān)注的,本節(jié)課中,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)總會(huì)只回答一半,說(shuō)得不完整,我一次一次地強(qiáng)調(diào)要說(shuō)完整,但還是說(shuō)不全,日后一定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

  本次的經(jīng)歷給了我很大的啟發(fā),自己學(xué)到了很多,如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程才真正適合學(xué)生的認(rèn)知,如何問(wèn)才會(huì)讓學(xué)生既明白你的意思也能夠正確地回答,如何組織學(xué)生自己進(jìn)行探索習(xí)得知識(shí),學(xué)生在自主探索的過(guò)程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣才是真正快樂(lè)的學(xué)習(xí)。通過(guò)這次邀請(qǐng)課的鍛煉自己也學(xué)到了很多,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思10

  《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是蘇教版教材一年級(jí)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第十單元的內(nèi)容,《11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有比較重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。在本節(jié)課教學(xué)中我從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)了一系列動(dòng)手操作和練習(xí)的活動(dòng),讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩;使每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),得到不同程度的發(fā)展。

  在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,我力求做到以下幾點(diǎn)。

  一、充分操作,幫助學(xué)生初步建立概念。

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)表象,然后通過(guò)表象的中介作用建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)概念。教學(xué)中,我讓學(xué)生自己擺小棒、捆小棒,在操作過(guò)程中建立“10個(gè)一是1個(gè)十”概念。

  二、指導(dǎo)方法,培養(yǎng)學(xué)生估算的.意識(shí)。

  想想做做第4題。先估一估,再數(shù)出是多少。草莓圖這題的要求是:先估一估是多少,再數(shù)出來(lái)。如果圖一直出現(xiàn),孩子往往只數(shù),而不估。為了幫助孩子培養(yǎng)估算的意識(shí),草莓圖先后出現(xiàn)了三次。第一次只閃現(xiàn)了2秒,讓孩子們說(shuō)說(shuō)感覺(jué)是比10多還是比10少;第二次閃現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆;第三次出現(xiàn),再引導(dǎo)學(xué)生有次序地?cái)?shù)。并看看數(shù)的結(jié)果與猜的是否接近。第二幅是洋傘圖,也出現(xiàn)了三次。第一次,讓孩子們說(shuō)說(shuō)感覺(jué)是比草莓多還是比草莓少;第二次閃現(xiàn),請(qǐng)學(xué)生猜一猜有多少顆;第三次出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地?cái)?shù)一數(shù)、圈一圈。再反饋。指導(dǎo)孩子們?cè)诠浪銜r(shí)找一個(gè)參照,以提高估算的精準(zhǔn)度、積累估算的經(jīng)驗(yàn)。

  三、寓教于樂(lè),活動(dòng)、練習(xí)形式多樣。

  淘 本節(jié)課容量比較大,活動(dòng)與練習(xí)中,我采用多種形式開(kāi)展課堂活動(dòng):獨(dú)立操作、同桌合做、競(jìng)賽、搶答、游戲……最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上學(xué)生人人參與、氣氛活躍。孩子在操作中學(xué)、合作中學(xué)、競(jìng)賽中學(xué)、游戲中學(xué),每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn),得到不同的發(fā)展。

  由于水平有限,教學(xué)中還存在一些的不足之處。

  1、許多學(xué)生問(wèn)題回答得并不完整,但我擔(dān)心時(shí)間不夠,沒(méi)有讓學(xué)生糾正過(guò)來(lái)。這也是我在平時(shí)的教學(xué)中需要注意的地方。

  2、學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),處理問(wèn)題不夠機(jī)制。請(qǐng)女生從7數(shù)到17時(shí)。幾乎所有女生都是從0開(kāi)始數(shù)的。這時(shí)我以為是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清題目,把課件又調(diào)回去重復(fù)了一遍,結(jié)果還是錯(cuò)的。直到第三遍女生才答對(duì)了。這一練習(xí)花去了不少時(shí)間。課后我反思了一下,如果當(dāng)時(shí)再讓學(xué)生重聽(tīng)一次題,再討論一下從幾開(kāi)始數(shù),并追問(wèn)一下為什么不是從0開(kāi)始數(shù)呢?女生就不會(huì)出現(xiàn)再次數(shù)錯(cuò)的情況了。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思11

  認(rèn)識(shí)11~20各數(shù),是學(xué)生數(shù)的認(rèn)識(shí)的一次飛躍,讓學(xué)生建 立十進(jìn)制的概念,理解計(jì)數(shù)單位“十”是培養(yǎng)數(shù)感的基礎(chǔ)。“10根扎成一捆”是理解10個(gè)一是1個(gè)十的支柱,是學(xué)生必須掌握的。

  將書(shū)本上的情境圖替換成文具的實(shí)際生活情境,在這一情境中蘊(yùn)念著動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考,并將數(shù)學(xué)知識(shí)“一個(gè)十”、“幾個(gè)一”等蘊(yùn)念其中,將數(shù)的組成蘊(yùn)含在富有情趣的游戲活動(dòng)中,在這樣的生活情境游戲當(dāng)中蘊(yùn)含著數(shù)學(xué)知識(shí),卻更超越知識(shí)本身,啟迪學(xué)生的智慧。

  在擺小棒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生新的知識(shí)點(diǎn):1個(gè)十、幾個(gè)一、1個(gè)十和10個(gè)一的'關(guān)系,然后尋找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是:1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)便是十幾,二個(gè)十便是20。

  在教學(xué)過(guò)程中,設(shè)計(jì)了智慧爺爺?shù)墓适虑榫常寣W(xué)生結(jié)合動(dòng)作學(xué)習(xí)“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少”,增添活動(dòng)性,也提高了學(xué)生的興趣。

  在習(xí)題的設(shè)計(jì)方面,需要更加的突出所學(xué)知識(shí)的前后關(guān)聯(lián),以達(dá)精練和高效。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思12

  學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)內(nèi)容的分析:

  本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫(xiě)注意貫徹

  《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個(gè)老師帶著學(xué)生過(guò)馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù),使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、新課導(dǎo)入

  師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?

  演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖

  生1:是我們?cè)谶^(guò)馬路。

  生2:放學(xué)了,老師帶我們過(guò)馬路。

  師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路,車來(lái)車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過(guò)馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。

  2、觀察:圖中有什么?有多少?

  3、導(dǎo)入新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō):影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),哪些可以略講甚至不講,從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!

  二、新課展開(kāi)

  1、數(shù)數(shù)

 、、 老師這里有一些小棒,請(qǐng)你猜一猜多少根?

 、谥该麃(lái)數(shù)一數(shù),

 、勰悴聦(duì)了嗎?

 、、探索有什么好主意可以讓自己和別人一下子看出小棒有多少根?

 、、集體交流:總結(jié)出好方法。

 、、數(shù)出10根小棒,十個(gè)一是( ),捆成一捆,一個(gè)十是( )。

  接著數(shù)到20根,同桌互數(shù),指名數(shù)。

  ⑥、怎樣才能一眼就看出下面物體有多少。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)猜測(cè)根數(shù)較好地培養(yǎng)學(xué)生的猜測(cè)意識(shí),并在具體的情境中把握數(shù)的大小來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。通過(guò)圈10,為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的湊10法作準(zhǔn)備。】

  2、數(shù)的組成

  擺小棒,說(shuō)說(shuō)是十幾,這個(gè)數(shù)里有幾個(gè)十和幾個(gè)一

  ①指名說(shuō)11

 、、添上1根,同桌互說(shuō)后交流。

 、、13-18各數(shù)任選一個(gè)跟同桌說(shuō)一說(shuō),再交流。

  ④擺19說(shuō)一說(shuō)再添一根有幾個(gè)十是幾根。

  【設(shè)計(jì)意圖:當(dāng)前的教學(xué)改革倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,在這里,教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料,通過(guò)學(xué)生的'動(dòng)手操作,激發(fā)學(xué)生尋找好方法,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提供了充分的活動(dòng)與交流的機(jī)會(huì)!

  3、數(shù)的順序

 、倏粗背呱系臄(shù),從0讀到10,再?gòu)?0讀到20

 、谔釂(wèn):13的后面是多少?16的前面是多少?11比13大還是? 17比14大還是?你發(fā)現(xiàn)了什么?

 、壑该麛(shù)數(shù),從七數(shù)到十三,從十二數(shù)到二十,從十八倒數(shù)到九。

 、躊87 練習(xí)十四,連一連,看看會(huì)有什么驚喜?

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生讀數(shù),讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù),知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。通過(guò)讓學(xué)生把1~20各數(shù)連起來(lái),學(xué)生既可以從大到小連,也可以從小到大連,為學(xué)生提供了探索空間,真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)!

  三、鞏固延伸

  1、在我們的身邊有哪些東西可以用十幾來(lái)表示?

  2、比一比誰(shuí)翻得快

  找出數(shù)學(xué)書(shū)第8、12、17、20頁(yè)。介紹好方法,現(xiàn)在往前翻還是往后翻,再翻幾張,為什么?數(shù)出10張,看看有多厚,再數(shù)20張,看看有多厚。

  【設(shè)計(jì)意圖:不僅教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法,而且讓他們靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感!

  四、總結(jié):今天這節(jié)課,我們又認(rèn)識(shí)了哪些新朋友?

  【教學(xué)反思:11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)這一內(nèi)容的教學(xué),筆者認(rèn)為應(yīng)重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí),并把這份經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的起點(diǎn)。在這節(jié)課里,學(xué)生已基本上能數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),讀數(shù),數(shù)的順序和大小,因此確定這節(jié)課重點(diǎn)輔導(dǎo)直觀地了解11~20各數(shù)都是由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,以及靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)建構(gòu)新知識(shí)起著重要作用。在上面的教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求從學(xué)生熟悉的生活情境中提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。我校學(xué)生中午由路隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)下排隊(duì)回家,每天放學(xué),班主任老師領(lǐng)著他們排隊(duì)出校門(mén),穿過(guò)馬路,這是多么熟悉的情景啊,一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。小學(xué)一年級(jí)的思維以具體形象思維為主,學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,因此本節(jié)課特別注重使學(xué)生通過(guò)操作(擺小棒)進(jìn)行

11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思

  學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)獨(dú)立思考以及在小組中的合作與交流。重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活 中的應(yīng)用價(jià)值。平時(shí)我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生在翻書(shū)時(shí)速度較慢,一頁(yè)一頁(yè)地翻,有的甚至不知往前還是往后。學(xué)了20以內(nèi)數(shù)的順序后,讓學(xué)生翻翻書(shū),根據(jù)數(shù)的順序來(lái)確定往哪邊翻;體驗(yàn)一下10張、20張的厚度增強(qiáng)數(shù)感來(lái)確定大概還要翻多厚,增快翻書(shū)的速度。

  學(xué)習(xí)對(duì)象的分析:

  小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的思維以具體形象思維為主,好動(dòng),喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學(xué)生的學(xué)習(xí)要通過(guò)大量的操作活動(dòng)或其他的數(shù)學(xué)活動(dòng),使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。一年級(jí)的學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11~20的數(shù),知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。

  教學(xué)內(nèi)容的分析:

  本單元主要使學(xué)生掌握20以內(nèi)的大小和11—20各數(shù)的說(shuō)法和寫(xiě)法。這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。教材的編寫(xiě)注意貫徹

  《標(biāo)準(zhǔn)》的精神,提供的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,在正式教學(xué)數(shù)數(shù)前,教材先給出一幅教師帶著學(xué)生過(guò)馬路的生活情景圖,在這幅情景圖中,一個(gè)老師帶著學(xué)生過(guò)馬路,馬路上還有一些騎自行的人及一些樹(shù),使學(xué)生在已學(xué)過(guò)10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上數(shù)出圖中人物和物體的數(shù)量。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo) 是使學(xué)生能夠數(shù)出數(shù)量在11~20之間的物體個(gè)數(shù),知道這些數(shù)是

  由一個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能夠正確、迅速的讀11—20各數(shù)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、新課導(dǎo)入

  師:老師這里有一幅圖片,你們看看,認(rèn)識(shí)嗎?

  演示教師帶著學(xué)生過(guò)馬路圖

  生1:是我們?cè)谶^(guò)馬路。

  生2:放學(xué)了,老師帶我們過(guò)馬路。

  師:對(duì),就是你們。隊(duì)伍排得可真整齊。我們學(xué)校的門(mén)口就是一條馬路,車來(lái)車往,小朋友們上學(xué)時(shí)也要和老師帶著時(shí)一樣,過(guò)馬路要走人行道,并做到一停,二望,三通過(guò)。既遵守了交通規(guī)則又安全。

  2、觀察:圖中有什么?有多少?

  3、導(dǎo)入 新課:生活中常常會(huì)碰到物體個(gè)數(shù)超過(guò)十,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在真實(shí)的生活情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生數(shù)一數(shù),讓教師明確學(xué)生對(duì)新知識(shí)的已有水平。美國(guó)教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾說(shuō):影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么?我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識(shí)狀況進(jìn)行教學(xué)。只有準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)輔導(dǎo),哪些可以略講甚至不講,從而提高課堂教學(xué)的效率。體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念!

  二、新課展開(kāi)

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思13

  11到20各數(shù)的認(rèn)識(shí),它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。課前了解到,學(xué)生基本上已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)到20,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)11到20的`數(shù),因此我設(shè)定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生通過(guò)擺小棒的實(shí)踐操作,逐步理解“10個(gè)1是1個(gè)十”,掌握,1個(gè)十和幾個(gè)一表示十幾。

  1、通過(guò)數(shù)蘋(píng)果的問(wèn)題,讓學(xué)生擺一擺11根小棒,要求:怎樣擺就能讓大家一眼看出是12?學(xué)生出現(xiàn)了幾種擺法……

  通過(guò)學(xué)生討論,教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一邊10根,一邊2根的擺法更容易看出是12。為了更方便,我們可以把10根小棒捆成一捆,表示1個(gè)"十"。從而突破10個(gè)一就是1個(gè)"十"這個(gè)難點(diǎn)。這樣,讓學(xué)生動(dòng)手操作,親身經(jīng)歷數(shù)的概念產(chǎn)生,形成過(guò)程,不但可以充分展示才能,提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的成功愉悅感。

  2、在認(rèn)識(shí)了10個(gè)一是1個(gè)十后,引導(dǎo)學(xué)生用1捆小棒和2根小棒擺成12,并說(shuō)出1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是12的數(shù)的組成。再讓學(xué)生選擇喜歡的數(shù)字用小棒擺一擺,說(shuō)一說(shuō),既發(fā)揮了學(xué)生的主體意識(shí),又使學(xué)生加深了對(duì)11到20各數(shù)組成的理解。

  3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。學(xué)生在活動(dòng)中逐步形成了“1個(gè)十”的概念,教師針對(duì)性地進(jìn)行了小結(jié),并把學(xué)生的思維引入生活,以學(xué)生日常接觸過(guò)的實(shí)例讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)“1個(gè)十”在生活中的應(yīng)用與便捷。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思14

  本節(jié)課是在10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,關(guān)鍵是讓學(xué)生體驗(yàn)并理解10個(gè)一和1個(gè)十的對(duì)等關(guān)系,知道1個(gè)十和幾個(gè)一組成十幾。為了突破這一難點(diǎn),我讓學(xué)生用小棒先來(lái)擺出11,思考如何擺放才能一眼看出數(shù)量的多少,從而引出了10個(gè)一就是1個(gè)十的對(duì)等關(guān)系,把10根小棒變成1捆小棒后,更容易數(shù)出物體的數(shù)量。這種擺法也讓孩子們把11分成了兩個(gè)部分,一捆和一根,即1個(gè)十和1個(gè)一,從而引出11的組成。這一過(guò)程的主要教學(xué)理念就是把動(dòng)手操作與概念的`理解有機(jī)結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在想一想、猜一猜的活動(dòng)中,進(jìn)一步感受到了十幾的數(shù)的特征。然后用此種方法,進(jìn)一步來(lái)探索13和15等其它十幾的數(shù)的組成,從而總結(jié)出十幾的數(shù)的組成特征。這一部分既是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),所以所占比重比較大。學(xué)生除了需要掌握組成這一目標(biāo)外,本節(jié)課還要求學(xué)生掌握數(shù)數(shù),數(shù)序和讀作,后面的這三個(gè)目標(biāo)比較簡(jiǎn)單,在課堂上一帶而過(guò),通過(guò)習(xí)題加強(qiáng)鞏固。

  通過(guò)孩子們?cè)谡n堂上的積極表現(xiàn),可以發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這堂課的學(xué)習(xí)興趣還是非常濃厚的,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握情況也比較好,在今后的教學(xué)中,還需要加強(qiáng)小組成員之間的合作學(xué)習(xí),給學(xué)生充分的動(dòng)手操作空間,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力和創(chuàng)新能力。

《認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)》教學(xué)反思15

  這次是我上班三個(gè)月以來(lái)第一次正式的講課,講課的課題是《海鷗回來(lái)了—11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。

  先夸夸我自己:第一,抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)進(jìn)行授課,重點(diǎn)學(xué)習(xí)了11和20的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”、數(shù)位“個(gè)位”和“十位”,讓學(xué)生通過(guò)擺小棒、撥計(jì)數(shù)器和教師點(diǎn)撥相結(jié)合的方式突破重難點(diǎn)。第二,注重學(xué)生自主動(dòng)手的能力,讓學(xué)生經(jīng)歷、感受知識(shí)生成的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作,對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的學(xué)習(xí)興趣。第三,教學(xué)設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用歌曲進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣;利用數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥等學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行有效的教學(xué),是學(xué)生在喜歡的方式中完成學(xué)習(xí)。第四,通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作、展示交流,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)高效的方法、有效的知識(shí),進(jìn)一步感受知識(shí)的形成過(guò)程。

  這堂課還有很多不足的地方,第一,教師語(yǔ)言需要進(jìn)一步規(guī)范,數(shù)學(xué)語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn),比如在學(xué)習(xí)10個(gè)一是1個(gè)十的時(shí)候,在撥一撥的環(huán)節(jié)中,不是珠子撥完十個(gè)沒(méi)有了,而是個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。第二,教師的評(píng)價(jià)需要進(jìn)一步豐富和具體。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要豐富,不能僅僅是干癟癟的,要讓學(xué)生感覺(jué)到在真心的夸獎(jiǎng)他。評(píng)價(jià)要具體,要讓學(xué)生明白老師為什么夸獎(jiǎng)他,對(duì)以后的行為有指導(dǎo)作用。第三,不能對(duì)小學(xué)教材的整個(gè)體系很好的把握,不能很好的對(duì)章節(jié)知識(shí)很好的定位,這樣不利于學(xué)生數(shù)學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的.發(fā)展,不會(huì)為以后的學(xué)習(xí)做出合理的鋪墊。

  在以后的教學(xué)過(guò)程中,自己要加倍努力的提高自己,第一,認(rèn)真做好備課,要對(duì)每一句話、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)仔細(xì)斟酌,如何去說(shuō)、如何去講、如何達(dá)到教學(xué)目標(biāo),這些都需要向老教師們學(xué)習(xí)和自己慢慢實(shí)踐摸索。第二,通研小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教材,把握各年級(jí)之間的知識(shí)關(guān)系,更好的把握每節(jié)課的重難點(diǎn),教師應(yīng)該教到什么程度、學(xué)生應(yīng)該掌握到什么程度。第三,課堂上,教師要善于觀察和表達(dá),仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn),進(jìn)一步豐富評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

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