国产在线导航,欧美日本中文,黄色在线观看网站永久免费乱码,chinese国产在线视频,亚洲欧洲第一视频,天天做人人爱夜夜爽2020毛片,亚洲欧美中文字幕在线网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>變壓器教學(xué)反思

變壓器教學(xué)反思

時間:2023-04-12 08:55:59 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

變壓器教學(xué)反思

  作為一位剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,對學(xué)到的教學(xué)新方法,我們可以記錄在教學(xué)反思中,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的變壓器教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

變壓器教學(xué)反思

變壓器教學(xué)反思1

  變壓器這節(jié)的知識點比較簡單,只要電磁感應(yīng)理解清楚,本節(jié)只是它的一個應(yīng)用而已,也就是前面所講的互感現(xiàn)像。

  我先借助于課本上簡單的實驗,觀察到燈泡發(fā)光,從而引發(fā)思考:燈泡所在的電路并沒有與電源相連接,為什么會發(fā)光?(互感)能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的?(能量守恒思想)回憶法拉第課本上的實驗(圖片),明確發(fā)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

  再通過材料展示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的用電器,其額定電壓不同,從而引發(fā)第二個思考:怎樣得到不同的電壓?提示:上面的裝置中電源電壓是220V,而小燈泡的額定電壓僅為3.8V,是什么裝置在起作用呢?引出變壓器。簡單介紹變壓器的.結(jié)構(gòu)、符號、基本原理,基本物理量的對應(yīng)。同時展示拆變壓器,形成感官映像,并提問,若原線圈同直流電源,變壓器會工作嗎?

  第三部分:實驗驗證猜想。由書上的交流與討論跟同學(xué)們交流引起電壓改變的可能原因:原線圈,副線圈,鐵芯,電源電壓等等。思考用控制變量法實施實驗。得到初步的印象。緊接理論推導(dǎo):引領(lǐng)學(xué)生分析鐵芯(鎖磁、渦流),原副線圈(熱損),得到在這些能量損失可以忽略的情況下(理想化模型-忽略次要因素),得到這樣的幾個結(jié)論:φ相等,Δφ/Δt相等,從而E(i)的變化頻率相等。從法拉第地磁感應(yīng)定律得到變壓器的三個重要公式。原副線圈的電壓比與匝數(shù)比相等,電流與匝數(shù)成反比,功率相等(強調(diào):前提針對一個副線圈)最后通過習(xí)題反饋,討論電壓,電流,功率間的制約關(guān)系。

  課后跟別的老師也交流過:大家認為實驗環(huán)節(jié)可以沒有,(即使設(shè)計思想也無討論)反正理論推導(dǎo)可以得到相同的結(jié)果。但是我不這樣認為,知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫徹循序漸進的原則,在新授課上,我寧愿學(xué)生活潑的學(xué)習(xí),寧愿多做一些在別的老師看來是對成績沒有影響的實驗。

  疑問之處:當(dāng)負載空載時,副線圈電流為零,原線圈也為零,如何跟學(xué)生解釋?

  空載時,對于理想變壓器,副線圈的電阻無窮大,電流為0;原線圈也會有一個很小的電流,以維持鐵心中的交變磁場,這個電流與原線圈的電壓是不同步的,有一定的周期延遲,在電流周期的不同階段,線圈把從輸入電路中得到的電能重新輸送回原電路,在較長時間內(nèi)(大于1個周期)輸入電路對原線圈輸入的電能為0;即原線圈中雖然有電流,但這個電流不消耗輸入電路的能量。對于非理想變壓器,由于鐵心中也會有渦流,即使空載,也相當(dāng)于有負載。

變壓器教學(xué)反思2

  難點:空載時,對于理想變壓器,副線圈的電阻無窮大,電流為0;原線圈也會有一個很小的電流,以維持鐵心中的交變磁場,這個電流與原線圈的電壓是不同步的,有一定的周期延遲,在電流周期的不同階段,線圈把從輸入電路中得到的電能重新輸送回原電路,在較長時間內(nèi)(大于1個周期)輸入電路對原線圈輸入的電能為0;即原線圈中雖然有電流,但這個電流不消耗輸入電路的能量。

  對于非理想變壓器,由于鐵心中也會有渦流,即使空載,也相當(dāng)于有負載

  自感——當(dāng)線圈中有變化的電流產(chǎn)生變化的的磁通量(即線圈兩端的外加電壓發(fā)生變化)時,這個變化的磁通量產(chǎn)生一個與原線圈兩端電壓方向相反的感應(yīng)電壓,從而阻礙原線圈電流的變化;

  反思二:變壓器教學(xué)反思

  新人教版的該節(jié)教材與老版本已是不同。舊版本中主要貫徹的主張是從理論上進行說服,而新版教材主要是借助于簡單的可行性實驗來降低教學(xué)的起點,實現(xiàn)感性與理性的有機結(jié)合。

  我的教學(xué)思路簡單概括如下:

  第一環(huán)節(jié)是借助于課本上簡單的實驗,觀察到燈泡發(fā)光,從而引發(fā)思考:燈泡所在的電路并沒有與電源相連接,為什么會發(fā)光?(互感)能量是從哪里轉(zhuǎn)化來的?(能量守恒思想)回憶法拉第課本上的實驗(圖片),明確發(fā)生了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

  第二環(huán)節(jié):通過材料展示,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)不同的.用電器,其額定電壓不同,從而引發(fā)第二個思考:怎樣得到不同的電壓?提示:上面的裝置中電源電壓是220v,而小燈泡的額定電壓僅為3.8v,是什么裝置在起作用呢?引出變壓器。簡單介紹變壓器的結(jié)構(gòu)、符號、基本原理。(在此強調(diào),要用可拆變壓器演示給學(xué)生看,否則,學(xué)生沒有這樣的感性材料的介入,頭腦中缺乏足夠的刺激。)

  第三環(huán)節(jié):設(shè)計實驗驗證猜想。跟同學(xué)們交流引起電壓改變的可能原因:原線圈,副線圈,鐵芯,電源電壓等等。討論決定用控制變量法實施實驗。得到初步的印象。

  第四環(huán)節(jié):理論推導(dǎo)。引領(lǐng)學(xué)生分析鐵芯(鎖磁、渦流),原副線圈(熱損),得到在這些能量損失可以忽略的情況下(理想化模型 -忽略次要因素),得到這樣的幾個結(jié)論:φ相等,δφ/δt相等,從而e(i)的變化頻率相等。從法拉第地磁感應(yīng)定律得到變壓器的兩個重要公式。并介紹成立的條件(直流還是交流、幾組副線圈)。

  第五環(huán)節(jié):小結(jié)兩個內(nèi)容。一是知識變壓的原理是電磁感應(yīng)定律,故條件為交流電。二是方法:理想化模型,忽略次要因素的研究方法;理論與實驗相結(jié)合的方法。

  習(xí)題反饋。

  反思如下:我認為我整個思路貫徹較好,學(xué)生的反應(yīng)來看也較好,能夠配合設(shè)計實驗。但是我仍然沒有走出老框框,比如,最后的總結(jié)環(huán)節(jié):忘記了方法的總結(jié),也沒有請同學(xué)們好好思考,就直接引領(lǐng)。這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生惰性。我想,也許正是由于我放不開手腳,所以學(xué)生才不能展翅高飛吧。

  課后跟別的老師也交流過:大家認為實驗環(huán)節(jié)可以沒有,(即使設(shè)計思想也無需討論)反正理論推導(dǎo)可以得到相同的結(jié)果。但是我不這樣認為,知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫徹循序漸進的原則,在新授課上,我寧愿學(xué)生活潑的學(xué)習(xí),寧愿多做一些在別的老師看來是對成績沒有影響的實驗。

  最后,說道教學(xué)成績,在排課如此的情況下,大家似乎都不把“授之以漁”放在首位了,橫豎是老師要求橫一點,跟學(xué)生緊一點,如此排山倒海的題量,勝者不見得“業(yè)務(wù)素質(zhì)高”。

【變壓器教學(xué)反思】相關(guān)文章:

變壓器01-23

變壓器01-23

變壓器銷售個人總結(jié)03-22

電源技術(shù)與電子變壓器12-09

變壓器申請書03-10

[教學(xué)反思]《背影》教學(xué)反思01-23

[教學(xué)反思]《春》教學(xué)反思01-23

對教學(xué)反思的“反思”03-28

[教學(xué)反思]《美猴王》教學(xué)反思01-23