小學二年級美術教學反思（通用21篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結經(jīng)驗教訓。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的小學二年級美術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級美術教學反思 1
塔是學生十分熟悉的建筑物，幾乎在每個地區(qū)都有造型各異的塔。
本課通過讓學生欣賞不同文化背景下的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式，啟發(fā)學生關注自己家鄉(xiāng)的'塔，從而去了解塔的歷史、文化，進而更加熱愛自己的家鄉(xiāng)。
在欣賞的基礎上，鼓勵學生畫下記憶中的塔或設計出既漂亮又有新意的塔，這就大大拓寬了學生的創(chuàng)作領域，寫生、記憶畫、設計，均可以完成此課內容。
根據(jù)二年級學生的特點，本課可采用講授的教學方法，由教師向學生介紹有關塔的知識，也可發(fā)動學生搜集資料，如果有機會外出參觀，教師更可發(fā)揮家長、導游員的資源優(yōu)勢。
在創(chuàng)作中，教師要充分啟發(fā)學生，發(fā)揮學生創(chuàng)造力。
小學二年級美術教學反思 2
二年級的《三個伙伴》一課，雖然學生對顏色并不陌生，但對色彩的調配和變化規(guī)律卻不了解，而且因為學生第一次接觸水粉顏料，可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇，于是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物，有綠色的葉子，紅色的國旗，黃色、紫色、粉色等各色的花瓣，還有各種顏色的衣物和文具。同學們驚喜地發(fā)現(xiàn)，原來我們的教室里竟然有這么多美麗的'顏色，我又讓學生觀察外面自然界中還有哪些顏色，學生通過觀察，發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛，也激發(fā)了學習色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調出來呢?學生齊聲回答:能。我沒有急于出示^答~`案，而是讓學生自己動手調配顏色，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn)，學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣，并久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現(xiàn)教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。
本節(jié)課的內容是很豐富多彩的，過程中設計的環(huán)節(jié)不是很多，沒有多少懸念，是靠著內容本身的魅力去吸引學生的注意力，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學生的審美能力，通過自己的繪制，鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的，因而，教與學生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學生獲得成就感更能激發(fā)他們的學習興趣了。
小學二年級美術教學反思 3
《繪畫中的節(jié)日》是本學期二年級的美術課內容，在繪畫中，如何表現(xiàn)這種節(jié)日的喜慶、歡樂、祥和的氣氛，是本課師生共同探討的'問題。
同學們飽含熱情地完成了《繪畫中的節(jié)日》，多數(shù)學生的作品完成得比較好，人物的服飾畫得漂亮，色彩也畫得喜慶。但是構圖飽滿的作品不多。我想，在今后的教學中應當加強學生構圖能力的培養(yǎng)。要特別要求學生盡量把主體的人物畫大，讓學生體會到構圖飽滿的畫面效果，養(yǎng)成作畫大氣的好習慣
小學二年級美術教學反思 4
興趣是學習美術的基本動力之一。
在該課教學中我借此發(fā)揮，
設置疑問：“同學們，在怎么樣的日子里，我們將禮物送給親朋好友？”
學生回答：新年的時候送禮物；有的回答：生日的時候送禮物；
還有的回答：在喜慶的節(jié)日里。
我接著問：“在喜慶的節(jié)日里，如果我們要給親朋好友送禮的時候，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢？那么我們如何將所送的'禮物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”
學生回答：先把禮物放在盒子里，這樣可以保護禮物，接著再用包裝紙包起來送去，朋友看到包裝精美的禮物就會感到高興，打開后就會有一個意外的驚喜……
學生回答后再次把預先準備好的包裝紙樣品展示給學生，
問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎？”從而引發(fā)學生探求了解與本課時內容有關知識的欲望，引發(fā)“樂想”。
小學二年級美術教學反思 5
本節(jié)課是繪畫創(chuàng)作課，主要點是在教學的發(fā)展階段：我把問題留給學生，讓他們自主探索葉脈的生長規(guī)律與用途，從而把獲取真理的權力交給學生，激發(fā)其探究學習的欲望。從學生的作業(yè)來看，這節(jié)課達到了預期的效果，學生都能夠描繪出葉子中的葉脈特征。但是留給本人的遺憾也有很多，主要體現(xiàn)在學生的思路還不寬，如探究葉子的'用途時還不夠豐富，又如對作品的描繪也不夠新穎等等。但反過來，我分析一下：一方面可能是學生的知識面不夠豐富導致了想象力的匱乏，另一方面可能是我沒有提供給學生思考的方法,所以造成了學生的作品面貌單一。孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣。”仔細一看，還真像。許多孩子運用了各式各樣的線條來表現(xiàn)葉脈，甚至有學生在葉脈中間細細的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養(yǎng)料�！笨磥韺θ~脈作用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現(xiàn)力。
總之,在以后的教學中我要積極創(chuàng)造條件,廣泛開展能吸引學生主動地、自覺地融入與美術相關聯(lián)的知識技能活動里，從中來提高他們觀察、記憶、分析、想象和創(chuàng)造的能力，達到開發(fā)智力，激發(fā)潛能的效果。
小學二年級美術教學反思 6
一、備“框架”課
好幾次備“框架”的美術課，即粗線條備課，精細在課堂的“葉尖”上，從學生中來，到學生中去，于是一個簡單的.教學流程形成：
1、感知鳥的特點和表現(xiàn)方法：學生從形狀（鳥頭圓形、鳥身橢圓形、鳥尾三角形）、色彩上感悟鳥的特點，教師則從構線、重疊涂色和鳥的動態(tài)上示范。形成鳥的視覺造型形象。
2、第一次作業(yè)：單只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，粘貼在大樹上。
3、感知幾只鳥的動態(tài)特點。
4、第二次作業(yè)：幾只鳥的動態(tài)表現(xiàn)，連成大冊頁。
二、從核心技法生成
在形狀上要表現(xiàn)鳥的頭、身體、尾巴形狀及動態(tài)變化，畫出小鳥在樹上快樂的樣子。這是學生要表現(xiàn)的“形”，構線填色，是表現(xiàn)的“法”。教師在課堂上牢牢抓住這兩點，其余的可以“蜻蜓點水”
三、一課一得為上
一節(jié)課下來，感覺學習內容多了點，還是集中精力突破一點為上。要懂得取舍，一課一得。
小學二年級美術教學反思 7
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建筑形式。由于學生平時觀察少，再加上本地古塔并不多見。所以在講解中存在著一定的困難，為了讓學生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞，然后一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫于塔與平時建筑的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環(huán)境襯托下的美麗。所以教學中發(fā)現(xiàn)，孩子們的閱歷直接的影響著教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的歷程，很多人認為美術只是畫畫，但怎么畫，畫什么？卻不理解，所以很多興趣班培養(yǎng)出來的不是小畫家，而是劣質的復印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的`視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養(yǎng)他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節(jié)課，是非常費勁的一節(jié)，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學生體會塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的通過圖片讓學生知道了中國古塔和外國塔的作用。并搜集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學生看塔的外形，從而認識塔并不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如云，但不同點也有很多，譬如材質的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉(xiāng)周圍白馬寺東的齊云塔和少林寺的塔林以及登封的嵩岳寺塔，讓同學們課外進一步的去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設計心中的塔以及畫出見到過的塔。
通過這節(jié)課，我更加明確了生本教育對美術課堂的意義，讓學生帶著濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態(tài)和愉悅體驗，美術課便能成為學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成為其心里美好東西。
但這節(jié)課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學們去認識塔，忽略了課題的理解。作業(yè)中構圖中也出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業(yè)的不足，這些都需要在今后的教學中改正。
小學二年級美術教學反思 8
本課是“造型表現(xiàn)”領域的一個內容，由于孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有著特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，為學生提供很大的想象空間。本課內容，可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關系，從中滲透學生熱愛大自然，保護綠色生命的.情感。
這一課教材分為二個版面，第16頁首先呈現(xiàn)給學生的是一幅繪畫創(chuàng)作《菩提樹》，和一張樹的照片，將藝術與生活進行比較，第17頁展示了學生的作業(yè)，教師引導學生通過對大樹上、大樹洞里面小動物的生活，大樹下小朋友做游戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動，人為造成樹木砍伐，破壞生態(tài)平衡的惡果等情景進行聯(lián)想。引導學生從多角度地進行想象，使學生思路開闊，想象豐富，同時鼓勵學生發(fā)揮團隊精神，與小組同學密切合作，表現(xiàn)具有一定故事情節(jié)的作品。
在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的動畫視頻作為導入，很好的調動了學生學習本堂課的積極性，通過探究、交流、示范、展示等環(huán)節(jié)來引導學生對大樹的了解和想象。最后，激發(fā)學生熱愛大自然。
小學二年級美術教學反思 9
《排排隊》本課的亮點是強調學生的自主性和實踐性，讓學生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程，并通過體驗與感受，構建屬于自己的認知體系。二年級學生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗，僅靠老師的'講解是枯燥的，于是本課中我設計了多個環(huán)節(jié)讓學生親自體驗。
一、以趣味為本
學生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化，一種習慣性的表現(xiàn)，缺少觀察和思考的成份，對此，我以游戲為切入點，通過觀察同桌來感受“人”的外形線條，再用童趣的長高高，減減肥的添畫法來動動手術，在本課中有玩，有學，有樂，盡管如此，快樂了還需要有效，達到教學目的仍是課堂追求的最終目的。
二、以生活為樣
排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設置情境，進行觀察和人物繪畫表現(xiàn)，排隊不管學生在校內還是校外都很常見，上學，放學，吃，玩都經(jīng)歷過，容易喚起學生的回憶，從而也能“侃侃而談”排隊時的場景和發(fā)生的故事。例如有個學生說，他在買車票的時候有人推他的事情，我進一步引導，讓他談談不排隊的行為，以及他當時的感受，這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明，守秩序要來得生動和深刻。
小學二年級美術教學反思 10
《畫夜景》是小學人美版美術教材第四冊，第16課。屬于造型表現(xiàn)學習領域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學意圖是，促使學生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征，體會美的景象，培養(yǎng)學生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力，以及熱愛生活的情感。在引導環(huán)節(jié)，根據(jù)二年級學生的特點，我選擇同學們都很熟悉的北京故宮，通過白天和夜晚體會不同，初步感受夜景的美。教學中提問：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同?”學生通過對比，對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣，達到了預先的'設想。
趁著引導環(huán)節(jié)已調動起來的興趣，我又展示了三副圖片，讓學生從自己熟悉的，甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美，從而感受生活的美好。教學中，學生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲，看到煙花，更是歡呼雀躍，我心中暗喜：目的達到了!接下來就到了知識環(huán)節(jié)，以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導學生思考，感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學生也很容易就想到其中的原因。雖然表達未必很精確，但對二年級的孩子而言，已經(jīng)很不錯了。
對學生作品的欣賞力在拓展學生的思路，我有意選擇了同齡人的畫，意在減少學生的心理壓力，更具指導性，學生易于接受，在教學的過程中，如果再強化和提煉一下可能會更好，如：背景用深色表現(xiàn)時，色彩也是很豐富的，感覺強化不夠。
小學二年級美術教學反思 11
通過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨著課程改革，越來越重視在教學中學生的主導地位，在這一課就讓我體會更明顯。
最開始，我還在擔心，這一課帶學生到室外會不會控制不了紀律，擔心出現(xiàn)安全事故，所以在出教室以前我強調了幾個要求，學生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽。當上完一個班的課后，我徹底放心了，學生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心里想什么，課堂表現(xiàn)也非常的好。
這只是從紀律來講，從教學效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學，學生喜歡這樣的美術課。在玩中學，學生掌握的知識更牢固。在引導學生灑水過程中，我也總結了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不清晰，水瓶移動的快慢也有不同的變化，慢線條則粗，快線條則細。當我發(fā)現(xiàn)這些變化時，便讓學生們去留心觀察，不一會，他們也找到了其中的`奧妙。
當看到學生們拿著水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看著地面不一會兒就像一張巨大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學生們拍下了許多精彩的瞬間。學生看到我在給他們拍照，越來越有創(chuàng)作的欲望，一個個生動有趣的形象從他們的水瓶里噴灑而出。不一樣的教學模式，不一樣的繪畫工具和方式，給學生帶來了更多的樂趣和收獲。像這種課改的新課，學生在美術游戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術表現(xiàn)活動中，大膽地采用各種造型方式，并借助自己的美術語言表達自己的想法。我相信學生通過這一節(jié)課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，在你的生活里到處都是美術。
以瓶為筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛(wèi)生習慣。
設計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發(fā)學習欲望，自主參與學習。
小學二年級美術教學反思 12
在《流動的顏色》一課中，通過玩色彩游戲，用吸管來吹畫進入課堂，因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學生在課堂上的創(chuàng)造力。
孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應了他們心理發(fā)展的需要。二年級的`學生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識，可的設計我本著從學生的興趣出發(fā)，有目的地領著學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發(fā)學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生通過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學到了美術知識，而且能牢記在心，并舉一反三地靈活運用。
這一節(jié)課下來，學生各自都有收獲，能根據(jù)自己吹出來的畫，憑感覺、聯(lián)想和想象進行添加變化出有創(chuàng)意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業(yè)，聽課時比平時都認真�？吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈�，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。
小學二年級美術教學反思 13
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。
本課的教學是緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的'方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學生感受到美術與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升能力。
一、本課設計——環(huán)節(jié)層層遞進，寓教于樂
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目標預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生達到本課的教學目標：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應學生思維發(fā)展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、結合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，達到了預期的教學目標。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
二、學生作業(yè)——呈現(xiàn)兩個問題，在比較中解決
本課學生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、構圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分布?這是符合二年級學生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生發(fā)展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢�，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
小學二年級美術教學反思 14
《六面怪臉》屬于造型-表現(xiàn)的學習領域，通過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然后發(fā)揮大膽想像進行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿為六邊形、內接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作為臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點著眼就不盡然了。根據(jù)兒童的知識能力和認知水平的實際情況，且稱為六面怪臉。
通過此次教學，學生學習到了一些美術手工制作和創(chuàng)造的知識、技能，對今后的學習起到了一定的作用，六面怪臉”對于他們來說發(fā)揮的空間還很廣，思路比較寬闊，還可以表現(xiàn)許多不同美的效果。我通過制作不同風格不同類型的'六面丑臉做為范品欣賞，啟發(fā)學生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的六面丑臉。本課充分發(fā)揮了教師的主導作用和學生的主體地位，并有機地滲透了自主、合作、探究的學習方式，貫徹了以學生觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學習方式，學生在輕松、愉悅的課堂學習氣氛中體會玩中學，學中玩的樂趣。不足之處是最后時間的關系，作業(yè)展評不夠完美，缺少了總結和提升，今后我會更加嚴格的要求自己，加快自己課堂成長的步伐，讓自己的課堂更精彩。
小學二年級美術教學反思 15
二年級學生的自我意識已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，“自畫像”這一課。旨在讓學生通過“描繪”各具特色的“自畫像”來發(fā)展自我意識，進而形成自我認同、自我悅納的態(tài)度。
本課活動的學習內容為觀察性繪畫，學生通過有趣的觀察訓練——對著鏡子仔細觀察自己的外貌特征，介紹自己的形象特征，結合教材小提示“每個人的臉部、發(fā)型、五官都有自己的特點”，在觀察訓練的基礎上畫出自己的頭像，以達到幫助學生克服概念化表現(xiàn)的目的。
教材中提供的以不同工具進行表現(xiàn)范畫，使學生在繪畫表現(xiàn)工具上有了多種的選擇的可能，這些范畫大膽、生動的抓住了人物的面部特征，并且均為學生的課堂作業(yè)，使學生觀后覺得“我也能畫出來”，為學生的.畫畫表現(xiàn)確立自信。這一活動對于成長過程中的學生來說是非常必要的，它既能提高學生的對自我形象的認識，又能培養(yǎng)學生的畫畫表現(xiàn)能力、增強美術學習的興趣。
在教學中也還有很多不足的地方，沒有交代好讓學生帶什么樣的鏡子，有的同學帶的鏡子過于太小，導致觀察過于零碎，不能形成整體印象。
小學二年級美術教學反思 16
上午第四節(jié)是二年一班的美術課。
和往常一樣，早起我在兜里裝了幾塊糖和小餅干。第三節(jié)下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備。
這節(jié)《認識我們身邊的樹》我打算采用先帶學生到室外去觀察、初步認識校園里的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。
上課鈴響了，組織好紀律后，我宣布要帶孩子們到操場看樹，并宣布了要求，孩子們輕手輕腳的'來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我并不知道書名”，帶領孩子觀察時，有同學舉報“班里的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我為了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”。
（現(xiàn)在想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學們，小樹也有生命如果都像小魏一樣，那么我們看到的就是一棵光頭樹了。）
接下來，我們圍著校園認識了小榆樹墻、美人松、龍須柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經(jīng)有很多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮里面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。
帶到班級后，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。
小學二年級美術教學反思 17
小學二年級的學生形象思維十分活躍，想象力豐富,但對自己的行為約束能力較差,注意力容易分散，通過一個完整有趣的小故事，貫穿在整個教學中，能及時抓住學生的注意力，讓學生在故事情境中參與實踐——交流探索——引導想象——快樂作畫——展示評價。輕松愉快地達到本課的教學目標，這樣的教學設計，充分體現(xiàn)了課標中提出的美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生實踐能力的教學理念。
本課的創(chuàng)新之處是：發(fā)揮精品范畫的魅力，讓作業(yè)等于作品。各位領導、老師們，大家在小候都嘗試過吹畫，我小時候也玩過吹畫，但只是照著書上的作品吹吹玩玩，從沒想過這樣簡單的.技法也能創(chuàng)作出神奇的作品，其實美國畫家波洛克，他的世界名作，就是運用的這種技法。用簡單的技法創(chuàng)作出非凡的作品，這就是藝術的真諦。所以，我在課堂上為學生展示了自己精心創(chuàng)作的作品，讓作品感染學生，讓學生知道其實畫畫并不難，只要善于觀察，敢于嘗試，多動腦思考就能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，讓學生的作業(yè)等于作品，并愛上美術課。
小學二年級美術教學反思 18
前幾日在學校講了一節(jié)課《三個好伙伴》，經(jīng)過幾日的思考，特別是觀看了晉華小學趙麗講的同一課，韓校長也給我專門分析了這課，明白了不少。
一、激情導入一定要體現(xiàn)“激趣”，如果不能最大限度激發(fā)學習興趣，導入的效果會打折扣，帶有神秘感的開頭很容易吸引學生的注意力，所以開頭很重要，需多花心思。
二、因為是低段課，我把重點知識的觀察和小實驗放在后面顯然不如前面好，兒童注意力的集中時間短，就要抓住最有效的時間講解重點知識。
三、學生對樹已經(jīng)很熟悉，沒必要再花時間專門講，可以在觀察范畫時穿插滲透。對紅黃藍色彩的感受可放在第二課時講
四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學生主動的學習探究，作業(yè)效果好。
五、評價作品要針對本課的.重點，而不要只說好不好，避免評價空洞、單一。拓展延伸可提到“團結協(xié)作”的精神，滲透德育教育。
六、我向來對評價的環(huán)節(jié)很犯難，實際上學生很喜歡老師評價，我可能平時疏于對學生的贊揚，如果真能做到每天都發(fā)自內心的鼓勵表揚學生，和學生的配合也許會好得多，關鍵是學生也開心了，說不定就更喜歡美術課了！
小學二年級美術教學反思 19
《我們身邊的痕跡》是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生通過實際體驗與造型游戲，運用基本造型語言表現(xiàn)對環(huán)境觸覺的獨特感受。根據(jù)老師課堂上設計的活動及作業(yè)來看，效果還算不錯，能潛移默化地傳授知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強烈的自我表現(xiàn)欲。但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，很難讓每個學生都能做到的`。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色塊來表現(xiàn)。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關注。
課堂的延伸應有深度。在本教學活動的延伸部分，讓學生回家后通過嗅覺、聽覺來進行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過后，學生只模糊地認識到對身邊事物的“感覺”是可以表現(xiàn)的，而對它美在哪里、這樣表現(xiàn)有什么意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們美術的學習產(chǎn)生積極而深遠的影響。
小學二年級美術教學反思 20
本節(jié)課從教學到制作，學生一直興趣滿滿，注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料，這樣更貼近學生的生活。在教學中，我讓學生觀察生活中的鞋子，和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進行比較，找出制作鞋子的切入點，為制作打下基礎。通過教師的示范讓學生直觀的'了解制作紙拖鞋的方法，并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴展學生的思維，激發(fā)學生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。
本堂課我準備了大量的圖片讓學生欣賞，通過欣賞開拓學生的思維，讓學生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實物投影儀讓學生直觀的看到制作紙拖鞋的方法，讓每位同學都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態(tài)自然，語速也比以往慢了很多。
本堂課的不足之處有：
1、在交待鞋面和鞋底組合的時候，我只是示范了一下，如果能再強調一下鞋面應該貼在鞋底上的具體位置的話，制作出來的鞋子會更漂亮。
2、課堂上我提出的問題，在還沒等學生回答出來的時候就替學生回答了，課堂上我說的太多，學生回答的太少。
3、最后的作業(yè)展評，因為時間關系，我沒有讓學生評價，只是自己講了一下，如果能讓學生去點評的話，效果會更好。
小學二年級美術教學反思 21
《猜猜我是誰》一課選于湘教版美術二年級上冊的內容。本課是關于制作與表演綜合的活動，課程當中會涉及到面具的設計、剪紙、拼貼，主要訓練學生的創(chuàng)新意識以及動手能力。
課程一開始，我就戴著面具走進教室，因為是動手制作的課，對于好動的二年級而言，開門見山就足以引起學生的興趣，并由此引出課題《猜猜我是誰》。
之后，我出示了不同區(qū)域的面具，由學生進行觀察，分組討論，引導他們總結出面具的異同之處，在他們腦海中初步形成面具的制作要點，從而讓他們自由發(fā)揮想象。重點教他們正確尋找眼睛和嘴巴的位置，邊做示范邊提醒學生剪刀不長眼小心使用，并讓學生展開想象，不要讓眼睛只局限在圓形，臉型亦是如此。同時用視頻的方式，讓學生了解面具裝飾的幾種方法。
最后，讓學生欣賞一些面具作品，讓學生正確運用課前讓他們帶的環(huán)保材料，讓自己的面具更具特點，為了不讓他們隨地扔紙屑，我讓他們把自己剩下的紙與同學交換，用于裝飾，也能因此讓面具更多彩。
因為是手工課，學生興致都極高，但是，學生的創(chuàng)作膽量明顯不夠，思路不夠新穎，都被局限了，我反思了下，估計跟我做的教具有一點關系，我做的太過精致，限制了學生的`思維。還有很多學生都是用剪刀剪，其實，最主要的方式是要用手撕。
一節(jié)課氣氛都很活躍，學生的激情都很高，但這并不能說這節(jié)課不存在問題。雖過程中再三強調了怎樣正確尋找眼睛位置，但可能有些言語措辭還不夠到位，讓學生不能充分理解，還是有一些同學的的眼睛間距過大或過小；臉型很多局限于圓形、方形，面具的裝飾也過于單調，之后應該多欣賞學生作品；時間的把握程度還不夠，沒有留出多余時間讓學生當場進行表演，這是一個很大的遺憾。希望以后的課堂中，可以讓他們更多地運用環(huán)保材料，將環(huán)保意識滲透到他們的思想當中。
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