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《鄉(xiāng)間的小路》教學反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《鄉(xiāng)間的小路》教學反思，歡迎大家分享。
《鄉(xiāng)間的小路》教學反思1
這節(jié)課是我第一次進行教學，因為這是一首剛剛加入課本演唱的新歌，沒有太多的教學經驗，另外學生是剛接觸，對學生的情況還不是特別了解，在備課上不能很好的根據學情備出一節(jié)適合學生的完美的好課。這也是我講這節(jié)課最大的困惑。
《鄉(xiāng)間的小路》旋律流暢，但是音域較寬，前邊音低，中間音較高，如果彈F調，學生唱中間部分會吃力，如果降調，前面的低音部分學生唱著又不太舒服，我最終選擇的是D調，當然對學生而言還是稍有點低，這也是學生唱起來不怎么有朝氣的原因，下次教學我可以嘗試把調升高，教學生用假聲歌唱。我想會更能表現(xiàn)歌曲歡快活潑的情緒。
高年級學生有種不太愛表現(xiàn)的`心理，在跟音樂跳舞環(huán)節(jié)，氣氛烘托得還不夠，以后我會加強這方面的練習。培養(yǎng)學生的自信心。
總之，五年級學生我才剛剛接觸，還有很多需要養(yǎng)成的音樂習慣，還有很多需要培養(yǎng)的能力，我要讓他們真正愛上音樂。這是我音樂教學努力的方向。
《鄉(xiāng)間的小路》教學反思2
本周我們五年級學習的是歌曲《鄉(xiāng)間的小路》，這是五年級上冊第五單元的一首歌，這首歌曲是由葉佳修創(chuàng)作的，是一首輕快、優(yōu)美，又不失演唱激情的校園歌曲。也是繼《外婆的澎湖灣》（同為葉佳修詞曲創(chuàng)作）后，又一首讓學生喜愛的、充滿田園鄉(xiāng)土文學氣息的一首好歌曲。
在這節(jié)課中，我圍繞“引導學生主動參與課堂教學活動”進行教學，通過復習歌曲《外婆的澎湖灣》導入，引導學生說說你還知道哪些校園歌曲呢？從學生感興趣的問題入手，通過我們語言的交流，創(chuàng)設了教學情境，同時通過關注學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情。在歌曲處理環(huán)節(jié)，我讓學生通過欣賞多媒體出示的“鄉(xiāng)間”與“城市”兩種不同風格的圖片，對比其環(huán)境氛圍的不同，從而引導學生用輕松活潑的聲音演唱歌曲。在歌曲創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我引導學生練習捻指，出示節(jié)奏，讓學生跟著節(jié)奏練習，給歌曲配簡單的聲勢律動。等學生能夠很好的.為跟著歌曲來完成律動后，我讓他們自己來想辦法，在不借助外物的情況下，自己創(chuàng)作聲勢。他們各小組分工合作，想出了很多小妙招，有的動作我也沒有想到過。各小組展示后，我們全班同學一起，一邊做自己小組創(chuàng)作的律動，一邊演唱歌曲，將課堂氣氛推向高潮，課堂在歡樂的氣氛中結束了。整節(jié)課的安排節(jié)奏緊湊，各個環(huán)節(jié)銜接自然，聲勢創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，音樂節(jié)奏小游戲，讓孩子們愛上課堂，愛上音樂，讓他們在學中玩，玩中學！最后我們師生在音樂游戲中共同翻轉音樂課堂，同時讓大家深深地感受到“讓音樂屬于每個孩子”的新體系教育理念。
我想一堂好課，教學環(huán)節(jié)都需要主次分明，所以一堂課應該有一個很清楚的主線，讓學生們能很好的明白這堂課要教的是什么，要解決一個什么樣的問題？老師有一個預設和生成的過程才是最好的，學生能學有所獲才是最重要的。我想在平時的教學中，應該從各個方面思考，無論是教案設計還是PPT的制作，都要做到最好，多實踐和反思自己的課堂。親其師而信其道，努力做一個讓孩子們喜歡的音樂教師！
《鄉(xiāng)間的小路》教學反思3
《鄉(xiāng)間的小路》教學反思五年級下冊第二單元的《鄉(xiāng)間的小路》這首歌曲是由葉佳修創(chuàng)作的一首輕快、優(yōu)美，又不失演唱激情的一首校園歌曲。這是繼上半學期欣賞的《赤足走在田埂上》（同為葉佳修詞曲創(chuàng)作）后，又一首讓學生喜愛的一首充滿田園鄉(xiāng)土文學氣息的一首好歌。那么，如何讓學生理解歌曲的情感和用怎樣的方式演唱，成為教學的難點。如果五年級還在一直糾纏節(jié)奏、音準，老師一定很累，這也需要一個很連貫、有計劃的教學實踐，才有可能在欣賞過兩三遍后學生基本會唱歌曲。我目前面臨的情況是基本會唱的基礎上如何讓學生把歌曲唱好聽。
依據往常的經驗，當然是詞曲的分析，逐句的演唱情感、聲音表達的引導。在這節(jié)課中，我圍繞“引導學生主動參與課堂教學活動”的個人課堂教學改進目標，從學生感興趣的問題入手，通過語言的描述，創(chuàng)設了情境，同時通過關注學生的學習興趣，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習熱情。本課沒有花哨的課件，在教師的彈唱和與學生的交流中，隨時可以對不同情況進行反饋，使教學的每一步都有我教學的目的性。讓學生先聽《鄉(xiāng)間的小路》的原唱齊豫演唱的版本，讓學生對比分析和教材學唱的版本的區(qū)別，學生馬上聽出齊豫演唱的速度更慢、更抒情，教師引導這是由于齊豫聲線優(yōu)美，更適合用這樣的感情方式詮釋歌曲的內涵。接下來，請學生欣賞原創(chuàng)葉佳修和原唱齊豫現(xiàn)場演唱的版本，學生明顯聽出速度適中，情感表達更為豐富。所以，在聽過這兩個版本后，學生既是有新鮮感的欣賞，又是帶著對歌曲情趣的審美去賞析，同時，也是熟悉和再創(chuàng)造地學習過程，在這樣的張力之下，學生會自然而然的傾聽自己的演唱的版本，情感自然的'流淌在旋律間。師生都很滿意。無論什么事情都需要主次分明，課堂也不例外。所以一堂課應該有一個很清楚的主線，讓學生和聽課的人能很好的明白這堂課要說的是什么，要解決一個什么樣的問題。
一堂課涉及的點太多了也會讓人糊涂。一節(jié)課只要讓學生有一個較大的收獲就可以了。想得再多，再好，不做是不行的。我想在平時的教學中我就應該從各個方面多思考，多實踐。親其師而信其道，做一個讓孩子喜歡的教師。
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