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樂理教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的樂理教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
樂理教學(xué)反思1
低年級學(xué)生的年齡小,經(jīng)驗有限,生活中的形象再現(xiàn)做得越明顯越具體,對他們的思想影響才會越強烈。例如在學(xué)習(xí)樂理知識的時候,學(xué)生往往感到乏味無趣,教師在教授這部分知識時也感到頭疼無奈。那么如何使樂理知識的教學(xué)變乏味為有趣呢?
今天一年級音樂課學(xué)唱《大樹媽媽》，在歌曲中出現(xiàn)了切分節(jié)奏“X X X”，切分節(jié)奏也是音樂中較難掌握的一個節(jié)奏，對于一年級的學(xué)生更是難上加難，如果我按常規(guī)教，學(xué)生肯定都唱不準(zhǔn)，不理解，即使強化訓(xùn)練肯定會使學(xué)生覺得復(fù)雜而失去信心，怎么辦？突然我靈機一動，：這個切分節(jié)奏不就像肯德基里的漢堡嗎，于是，我對小朋友說：“小朋友漢堡你們吃過嗎？”“吃過”大家異口同聲的說，“嗯，現(xiàn)在的這個節(jié)奏像不像一個漢堡？面包（一拍）切成兩片（兩個半拍），兩片面包（半拍）中間加上大家喜歡的一塊牛肉或雞肉（一拍）……”“哈哈哈哈！漢堡漢堡！”課堂一下活躍起來，這時我又不失時機的說：“一般漢堡中加什么心就會強調(diào)說xx漢堡，那么在音樂中切分節(jié)奏也是如此要強調(diào)中間那一拍，前后半拍要唱的弱一點，那就是弱強弱。”“弱強弱，哈哈！老師，切分節(jié)奏真有趣！”“是呀，其實音樂本身就比較有趣，它給我們帶來的是無盡的歡樂與激情。在今后的'學(xué)習(xí)中我們還會遇到有趣的音樂知識的�！苯�(jīng)我這么形象的講解，學(xué)生很快的掌握了切分節(jié)奏，在歡聲笑語中結(jié)束了本次活動的學(xué)習(xí)。
通過這次教學(xué)，使我認(rèn)識到，用形象的語言把學(xué)生自己生活中熟悉或感興趣的事物巧妙的用在音樂的樂理教學(xué)中，讓問題簡單化，對激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣有事半功倍之效。
樂理教學(xué)反思2
《理發(fā)師》是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。
教學(xué)中我采用了情境創(chuàng)設(shè)、情感體驗式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中體會勞動的快樂。
這節(jié)課在設(shè)計教學(xué)過程時，始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動課的形式開展音樂教學(xué)活動。緊緊圍繞三個教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生進行音樂創(chuàng)造及相互間的合作，加深對生活的`認(rèn)識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。課堂中，我不是作為權(quán)威者向?qū)W生傳授知識，而是通過積極參與學(xué)生的實踐活動，走入學(xué)生中間，拉近師生關(guān)系，建立起平等互動的平臺，生成民主、和諧、合作的課堂氛圍。我想，只有在這樣的一個氛圍中，才能共同走進音樂，享受音樂帶給我們的快樂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進行音樂學(xué)習(xí)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計，才能達到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽、唱、做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動，學(xué)得扎實。
樂理教學(xué)反思3
本周三，在幼師8班，我開了一節(jié)樂理課，這節(jié)課的課程內(nèi)容是圍繞一個主題音程，首先說一下這個內(nèi)容，因為前面的內(nèi)容是裝飾音，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中是有接觸過的，而這個樂理音程的內(nèi)容是從來沒有接觸課的，這個就對我的課堂造成了一定的困擾，首先我要考慮的一點就是如何讓學(xué)生盡快的進入到音程的這一課的內(nèi)容中，我采用的是開門見山的方式，所以導(dǎo)致學(xué)生剛開始沒有很快的進入狀態(tài)。因為樂理是跟視唱練耳是緊密掛鉤的，所以在利用練耳彈出兩個音從而能直接引出音程的概念。
本節(jié)課的重難點是非常明顯的，重點是學(xué)會音數(shù)和度數(shù)的計算，難點是學(xué)會區(qū)分音程的性質(zhì)。對于音數(shù)和度數(shù)的計算，利用學(xué)生之前學(xué)過的基本音級的概念，然后半音和全音從而算出音數(shù)，因為音數(shù)這個概念是相對比較抽象的，跟數(shù)學(xué)相關(guān)聯(lián)，所以學(xué)生接受是比較困難的，但是因為剛開始學(xué)生的注意力還是比較的集中的，所以講這個應(yīng)該是比較合適的，對于音數(shù)跟度數(shù)我配備的`作業(yè)給她們做，題目是簡單的，但是因為我沒有把握好時間所以在這個問題上沒有很好的解決，在下次的課堂上我會努力更好把握好時間這個問題。本節(jié)課的難點是在于性質(zhì)的區(qū)分，但是在這個知識點上沒有很好的過度，讓人覺得有點突兀，如果我能在題目中就出現(xiàn)有相同度數(shù)卻音數(shù)不同的音程，那我相信這個性質(zhì)的問題就能很容易就解決，所以在下個班就沒有出現(xiàn)這個問題了。
另外一個配備性質(zhì)的題目，沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，只是一味的在找作業(yè)，然后學(xué)生在寫的時候，發(fā)現(xiàn)有些難做，又需要重復(fù)這些知識點，有些題目甚至這節(jié)課都沒有講到的卻出現(xiàn)了，另外一個很大的缺陷就是沒有利用課件，本來樂理課就是枯燥的，我相信如果加上課件整節(jié)課會變得更加生動活潑。以上是我對上節(jié)公開課的反思，經(jīng)過半個多學(xué)期的磨練，我覺得自己在大方向上面進步了，但是對于很多細節(jié)的方面沒有做到很好，我覺得一切都還來得及，在以后的課上會更加的做到備課，備學(xué)生。
樂理教學(xué)反思4
新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布帶來了音樂教育發(fā)展的新紀(jì)元，它改變了音樂課無地位、無組織、無核心的局面，音樂教育正在走向日益完善和系統(tǒng)的道路。
唱歌課是中學(xué)音樂教學(xué)的一個重點內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡唱歌，可是卻不喜歡唱音樂課本上的歌曲，喜歡唱象周杰倫等一些現(xiàn)代的流行音樂，難道是音樂課本上的歌曲不好聽，與學(xué)生現(xiàn)在的心靈差距太大了嗎？通過我的觀察不是這樣，以前所謂的“唱歌”，就是老師教會學(xué)生唱會旋律就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的狀態(tài)，以及對歌曲的感情處理，教師對歌曲的創(chuàng)作背景做簡單的介紹，比如有的歌曲離我們現(xiàn)在的是生活已經(jīng)是很遙遠的事情了，像一些抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的歌曲，如：《松花江上》《游擊隊之歌》，現(xiàn)在的孩子們包括我都沒有經(jīng)歷過那個年代，顯然對歌曲的感情就很難掌握了，那么學(xué)起歌來的興趣自然就沒有那么高漲了，所以就要求教師在教這種題材的歌曲時，應(yīng)該對歌曲的時代背景做詳細的介紹，最好是結(jié)合DVD等有關(guān)影像資料讓學(xué)生真正了解歌曲的時代背景，教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會豐富起來。
樹立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知道自信心對人的重要性，一個人如果沒有好的自信心，那他無論做什么事情都會一事無成。而自信心對一個歌唱者來說尤為重要，那要怎樣才能樹立學(xué)生的自信心呢？就是需要師生雙方共同合作才能達到的。()比如我們在上課的時候都會找出學(xué)生的毛病進行糾正，這是每個聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表揚和肯定，及時留意每一個學(xué)生的心理變化，保持和培養(yǎng)學(xué)生的細信心。
重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計，導(dǎo)入是引發(fā)學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。良好的導(dǎo)入會使學(xué)生從上課之初就被深深吸引。
讓學(xué)生動起來的教學(xué)過程，音樂課要生動活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會唱、會跳是遠遠不夠的，要讓學(xué)生動起來，不能閑著，那可動的內(nèi)容可真不少。
節(jié)奏模仿，節(jié)奏模仿的好處在于能很快吸引學(xué)生注意力。學(xué)生們希望準(zhǔn)確地模仿老師的節(jié)奏，以便炫耀自己的反應(yīng)能力，因此他們會很安靜地聽老師的示范。節(jié)奏模仿的好處還在于可以解決歌唱中的節(jié)奏難點。教師把歌曲中的復(fù)雜節(jié)奏拿來拍一拍，學(xué)生通過模仿，對節(jié)奏進一步熟悉，歌唱中的難度會大大降低。
畫旋律線。有兩種方法，一種是在樂譜下畫，一種是用手在空中畫。在聽范唱時，除了讓學(xué)生感受歌曲情緒外，我經(jīng)常讓學(xué)生看著譜子畫旋律線。在視唱樂譜時，我會學(xué)生一起用手描出旋律線。這樣，學(xué)生“有事做了”，聽得就比較專心，而且通過畫旋律線，可以感受到旋律的起伏對表達音樂情感作用。
總之，在唱歌教學(xué)中，只要我們摒棄長期形成的以技能技巧為中心的教學(xué)方式，堅持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。幼兒園音樂教學(xué)反思初中音樂教學(xué)反思小學(xué)音樂教學(xué)反思
樂理教學(xué)反思5
每次走進教室，都能感覺到學(xué)生們對音樂的渴望，。我也在想：怎么樣才能把每一堂音樂課上好，讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂園 怎么樣才能通過音樂特有的力量來教育學(xué)生，使他們的精神境界在這個充滿著物欲的時代得到最大程度的升華
音樂課是學(xué)生們最喜歡上的課，他們熱衷于流行歌曲、歌星影星，相反的卻是孩子們對教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧，更不用說那些讓學(xué)生們聽起來枯燥乏味的欣賞曲了。我們的教材不一定適合每一個地區(qū)的學(xué)校實用，但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問題，這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂教學(xué)重點教什么
音樂課不單純是唱歌課，但僅唱會歌曲的多，如何唱好歌曲的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時間里專學(xué)唱歌，長久以來，學(xué)生就會感受到音樂課里的歌不好聽、不夠味，那當(dāng)然會注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
器樂課也不是單純的技能課，枯燥乏味、機械訓(xùn)練的多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少……這樣做，可能在表面上或許在一段時間里，一部分學(xué)生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課，語言文字解說的多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少。因這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。
二、課堂音樂教學(xué)中要掌握好定位
音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生的主體地位的'少。在我們的音樂課里，很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已設(shè)計好的環(huán)節(jié)進行教學(xué)，而忽視了課堂突發(fā)，臨時應(yīng)變等。這是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，。
總之，現(xiàn)在的音樂課堂仍需要我們廣大的音樂教師不斷的學(xué)習(xí)和反思，才能使我們的音樂教育不斷完善和發(fā)展。
樂理教學(xué)反思6
《理發(fā)師》這首歌是一首熱情、歡快的澳大利亞民歌。歌曲生動地表現(xiàn)了理發(fā)師在理發(fā)店愉快勞動的情景。把理發(fā)師為他人服務(wù)時愉快的心情表現(xiàn)地栩栩如生。我根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂基礎(chǔ)知識和技能，設(shè)計了激趣、感悟、探究、表現(xiàn)的教學(xué)流程。采用了情感體驗式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美、表現(xiàn)美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式進行表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流的能力。
本單元的主題是：愛勞動，我圍繞這個主題設(shè)定三個目標(biāo)：
1、體會“勞動最光榮”的道理，理解勞動的愉快，樹立“愛勞動”“勞動者光榮”的意識，培養(yǎng)學(xué)生大膽表現(xiàn)的信心和與人合作的意識。
2、初學(xué)歌曲《理發(fā)師》，嘗試用輕快、活潑的聲音來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，用體會歌曲的情緒，和風(fēng)格特點。
3、在聽、唱、賞、演、創(chuàng)的形式中，進行實踐體驗，在小組合作學(xué)習(xí)中體會勞動的快樂。
這一課時我設(shè)計安排教學(xué)過程時始終以音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念基礎(chǔ)，以活動課的形式開展音樂教學(xué)活動。在整個教學(xué)設(shè)計中，緊緊圍繞三個教學(xué)目標(biāo)，堅持以學(xué)生為主體，以音樂審美為核心，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)音樂美和享受音樂的樂趣；積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂實踐活動，鼓勵學(xué)生大膽表演進行音樂創(chuàng)造、重視學(xué)生個性的張揚及相互間的合作，加深對生活的認(rèn)識，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。力求在每個環(huán)節(jié)中突出音樂課的趣味性，生動性，讓學(xué)生在寬松的氛圍中輕松地學(xué)習(xí)音樂，接受音樂，表現(xiàn)音樂。因此，這節(jié)課我以音樂活動貫穿全過程，無論是聽聽、唱唱、做做，都是在音樂的情趣活動中進行的。整節(jié)課學(xué)生通過聽、唱、賞、演、創(chuàng)、等教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更豐富活動的內(nèi)容和形式，學(xué)得主動，學(xué)得扎實。
總體來說，本節(jié)課基本達到了預(yù)期的教學(xué)目的，但也從中表現(xiàn)出來幾個方面的不足：
1、在歌曲的教學(xué)中，有點急于求成，細節(jié)的東西沒有做好。學(xué)生的演唱習(xí)慣、包括簡單的一些歌曲分析和處理，都只是用簡單的幾句話一帶而過了。
2、激勵機制的運用做的不到位，當(dāng)學(xué)生對比賽結(jié)果不服氣時，應(yīng)該給學(xué)生再一次充分表現(xiàn)的機會，不能打擊學(xué)生的.爭勝心和積極性。
3、在即興創(chuàng)作表演的環(huán)節(jié)，只著重安排了臺上學(xué)生的參與，對其他學(xué)生沒有給與足夠的關(guān)注和引導(dǎo)，臺下的學(xué)生只是做了一個旁觀者，他們沒有實現(xiàn)真正的參與其中的表現(xiàn)。這也是本節(jié)課的遺憾之處。
教學(xué)是一門藝術(shù)，其中的每一個環(huán)節(jié)，每一個細節(jié)都需要反復(fù)揣摩，用心體會。只有經(jīng)過了精心的設(shè)計，才能達到好的教學(xué)效果，對學(xué)生才能起到更深刻的影響。相信好的教學(xué)過程一定會讓學(xué)生久久難忘、回味無窮的！
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