《聞一多先生的說和做》教學反思 （精選11篇）
身為一位優(yōu)秀的老師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《聞一多先生的說和做》教學反思，歡迎大家分享。
《聞一多先生的說和做》教學反思 1
第一課時是本學期以來在34班上得最輕松最緊湊的一節(jié)課。課前播放《七子之歌》，學生的情緒就被調(diào)動起來了。上課即簡介臧克家，指名上黑板檢測字詞，訂正。
在看視頻的過程中，學生全身心地投入其中，被深深打動。教師范讀之前出示思考題把握全文脈絡(luò)。讀畢，繼續(xù)獨立思考，后自言自語，再指名回答。再分別針對兩個部分提問，獨立思考后分組討論，中心發(fā)言人組內(nèi)試說，點組說，其他組補充。
第二課時先回顧上堂所學。然后用圈點勾畫的方法尋找文內(nèi)細節(jié)描寫，旁批聞一多其人。自言自語后全班討論。再一次自言自語總結(jié)，指名陳述。
第三環(huán)節(jié)質(zhì)疑，提出不理解的詞句在小組內(nèi)討論，組內(nèi)不能解決的`全班討論。
這種自言自語的說法借鑒于魏書生老師。這種做法顧及了全體同學的能力訓練，又能夠發(fā)揮小組學習的團隊力量。從課堂知識吸收和能力鍛煉的角度來看，效果是不錯的。
《聞一多先生的說和做》教學反思 2
聞一多是一個普通而又偉大的名字。最初我對他的認識是很淺顯的，我甚至只知道他是一個詩人，后來參加革命了，至于他是怎樣做學者，怎樣做革命家，怎樣做大寫的人，直到今天領(lǐng)著同學們學習了這篇文章，才從心底里認識了這個不一般的人物。對于這個人物，對于這篇課文的教學，我想談?wù)勎业睦斫狻?/p>
按照常規(guī)教學思路，讓學生了解課文寫了些什么，講了人物什么內(nèi)容，那么這個課堂是一個死氣沉沉的課堂，沒有學生的思維發(fā)展空間，人物不夠立體，不夠有血肉，不夠有感染力，思想深度和文化內(nèi)涵沒有挖掘出來。學生始終是被動的接受課本上的知識，而沒有積極的思維和感情上的共鳴。
所以我覺得深入理解文本，挖掘文本內(nèi)涵，對于閱讀教學來說至關(guān)重要。教師首要做的是深入理解文本，確立閱讀要達到的目標，最大限度的開發(fā)學生的思維空間。在教學設(shè)計上要做大膽的創(chuàng)新。過去的那種介紹作者，歸納段落大意，說說思想感情的方式，完全可以用更好的方式，達到更好的效果。比如，在介紹聞一多做學者時，要充分理解他為什么要做學者，他最終的目的是什么，他為了完成這個目的具體是怎樣做的，他做學者的態(tài)度如何，我們能否做到他那種實實在在做學問的態(tài)度，這樣可以讓學生更深入的感受人物的不平凡之處。既能最大限度的調(diào)動學生積極性，也能實現(xiàn)閱讀的目標。否則，僵死的接受是沒有任何意義的。特別是分析他做學問的態(tài)度，嘔心瀝血，兀兀窮年，足不下樓，夜不入眠，這種一絲不茍刻苦勤奮的態(tài)度，如今的我們何人能及呀！我們真的應(yīng)該找找差距，緊跟先烈。
對于做為革命家的聞一多先生，我們則可以聯(lián)系中國的時代背景，結(jié)合他的《最后一次演講》，切身的`去感受他所經(jīng)歷的一切。而不是一味的按照常規(guī)學習他做了哪三件事，課本上給予我們的東西實在是太少，而要讓我們這些生活在和平時代的學生去了解他那樣一個偉大的人。僅僅依靠課本遠遠不夠。課堂應(yīng)該是一個洋溢著生命激情充盈著幸福體驗的課堂。應(yīng)當有利于學生的感情世界在一種自由和諧的氛圍中不斷得到陶冶和美化。因此作為教師要汲取廣泛的知識，深入挖掘聞一多這個人物本身蘊含的人格魅力，從而讓學生和你一起全身心投入，以情動情，達到情感上的共鳴。事實證明學生在缺乏情感感染的環(huán)境下，是很難從英雄人物身上，得到啟示和激勵，更難在情感美的陶冶里，向著更高的方向發(fā)展的。
同時對于導入課題時，我建議采用一些偉大人物贊頌聞一多的話導入課題，比如：朱自清曾寫詩歌頌聞一多: 你是一團火,照徹了深淵;指示著青年,失望中抓住自我。你是一團火,照明了古代;歌舞和競賽,有力猛如虎。你是一團火,照亮了魔鬼;燒毀了自己!遺燼里爆出個新中國!冰心：“聞一多的死是一首偉大的詩，他給我們留下了最完美、最偉大的詩篇。”周恩來：“魯迅和聞一多，都是我們學習的榜樣。”周恩來，鄧穎超：“為民主為和平為大眾成仁取義，反獨裁反內(nèi)戰(zhàn)反特務(wù)雖死猶生�！倍匚�，李維漢：“我輩猶生 變悲哀為力量公等不死 繼傳統(tǒng)有人民�！�
最后教師設(shè)計“感動中國”活動場景，讓學生為聞一多寫一段頌詞，從另外一個角度，形成更高更深的理性的認識，也讓學生在聽、說、讀、寫、悟、評中充分發(fā)揮思維，充分鍛煉能力。
總之，一個好的課堂，就是讓每一個生命都能迸發(fā)出新的活力，讓每一個智慧都能閃爍出新的光芒。
《聞一多先生的說和做》教學反思 3
我們應(yīng)該讓學生成為課堂的主人，讓學生的思維代替教科書的思維。我始終認為興趣是做好任何事情的.前提，而如何讓學生調(diào)動起課堂學習興趣是一堂課成功的標志之一，我覺得這節(jié)課我是努力向這個方向做的，因為我能把自己退在“幕后”。就像音樂會的指揮，我是“背對觀眾”的，而面向觀眾的是我的學生。從歌曲到角色的互換，學生走進了課文內(nèi)容，走進了這堂課設(shè)計的教學目標，從同學們的表情可以隱約感到，他們真正領(lǐng)會了聞一多先生的崇高精神。我抓住如何培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀，我還抓住了一點，一篇杰出的文章應(yīng)該怎么來寫。后面一點可能學生收獲不大，但是前一點，我相信絕大數(shù)學生都能體會到了。所以語文，不應(yīng)該只是教授字詞句，更重要的應(yīng)該是人文精神。
但是這節(jié)課還是有許多缺點：準備不充分，教態(tài)緊張不自然，課件與板書的銜接與配合有缺陷，課堂語言太隨意顯得有些淺淡，太急于求成，錯過很多精彩的瞬間。
《聞一多先生的說和做》教學反思 4
《聞一多先生的說和做》一文的教學目標是：學習本文嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)安排，理解、感悟本文飽含感情的語言，學習聞一多先生嚴謹刻苦的治學態(tài)度和英能無畏的獻身精神�？紤]到這篇文章時代離學生較遠，背景資料對學生來說較生疏。對此，在設(shè)計時，把背景資料的查找及對聞一多的了解放在學生預習上，這樣既鍛煉學生捕捉信息的能力，也有益學生對主題的理解。從課堂上學生的反應(yīng)看，預習還是起到較為明顯的效果。
在本課教學中，我要求學生大聲朗讀課文。通過學生朗讀課文，整體感知文本，抓住課文中的聞一多先生作為學者和革命者都為中華民族說了哪些事做了哪些事情這個核心問題進行討論，分析，理解文章結(jié)構(gòu)安排，也引出主題：聞一多是“口的巨人，行的高標”。對于這樣問題的概括對七年級學生來說并不難，事實上在課堂學生的反應(yīng)上來看，確實是這樣的，學生大部分能把聞一多先生作為學者方面做到的.三件事概括出來，但在聞一多先生作為革命者方面，學生需要進一步提示才能歸納完整。由此可見，學生很容易對于文章中詳寫的部分進行歸納，而對文章中一筆帶過的的略寫的部分卻很容易疏忽。
在這個教學環(huán)節(jié)中，教師如果當時能示范朗讀聞一多先生《最后一次演講》，或放映“最后一次演講”的電影片段，必能讓學生更深切感受到聞一多先生的大義凜然、無所畏懼，加深對文章主題的理解。
本課作者臧克家作為一位有名的詩人，其語言的詩歌化，語言的精辟化，在本課中體現(xiàn)的非常明顯。且本文多用短句，節(jié)奏感強，四字短語尤其豐富。所以在第二節(jié)朗讀的時候，就特別提示學生應(yīng)注意文章中那些精辟而詩化的語言，勾畫出來細細咀嚼和品味。學生運用自主、合作、探究的教學方式，通過語言走入文本，再次深層次感受作者的情思和聞先生的思想，用自己的認知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。
總之，在整個教學過程中，學生的積極性高漲，顯示了較高的思維、探究能力，但仍存在著諸多問題，尚待仔細推敲。如在教學實施中，怎樣在一堂課中兼顧思想、內(nèi)容與趣味的統(tǒng)一，品味語言與有限的教學時間矛盾的統(tǒng)一；在教學觀念和方法上，教師怎樣進一步下放自己的權(quán)力，放開膽子信任學生、引導學生，多給學生能動的、合作的、探究的空間。
《聞一多先生的說和做》教學反思 5
本篇課文生字詞較多，預習顯得尤為重要。課文內(nèi)容時代久遠，很難引起學生的興趣，必須讓學生充分了解臧克家和聞一多的生平，在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
朗讀的效果較好，通過朗讀，讓學生很好的把握了人物的品格和精神。
本文語言生動形象，精練含蓄，富于感情和音樂美。但對于初一的學生來說，把握起來難度較大，所以本課設(shè)計了圈點批注的環(huán)節(jié)，讓學生自己去感悟、品味，并通過討論、交流來提高學生的閱讀水平，同時為學生留出自由選擇學習內(nèi)容和感受自己獨到的閱讀體驗的空間，有利于學生自主探究，體現(xiàn)個性化閱讀。
在拓展延伸部分，安排了一道將課文內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的'討論題，目的是鍛煉學生的思考能力和口頭表達能力。學生發(fā)言比想象中的還要踴躍，不斷有新的亮點產(chǎn)生，把這堂課的氣氛推向高潮，充分調(diào)動了學生的主觀能動性。
《聞一多先生的說和做》教學反思 6
在第一課時設(shè)計時，我把重點放在了學生讀,知道作者從哪兩個方面寫聞一多先生的說和做，知道聞一多先生是怎樣一個人，因為在第一課時如果學生真正讀懂文章，真正深入到文章中來，對聞一多先生有了了解，那么在第二為課時就可以在品讀語言過程中來深入挖掘聞先生這種說和做，雖前后期不同但其根本就是：為追求民主，為救國救民。這樣，會使學生對文章的理解水到渠成。
在教學過程中可以看出，學生對文章的理解還好，能讀懂文章，而且學生領(lǐng)悟能力較強，其實在這過程中，我可以再深入引導學生對聞先生品格的精髓深入理解。而我把側(cè)重點放在學生在當今社會如何把聞先生的精神傳承下去，把深入的分析推到第二課時。這也是教學中受教案和教學形式的'拘泥。
在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。
《聞一多先生的說和做》教學反思 7
這是一篇十分精粹的散文，詩人以充沛的感情，精譬的語言來表現(xiàn)聞一多先生的崇高品格及他的革命精神�？梢哉f文章的內(nèi)容不是十分難，但事例是以概括性的語言來敘述的，這需要學生認真品讀后才能捕捉，這篇文章的精彩是語言，詩意化的語言含蓄、凝煉是最為值得學生品味的。
而聞一多先生的精神也是學生需要學習的。
因此，本節(jié)課的高潮部分在觸摸人物靈魂，感知人物精神內(nèi)涵。這一教學設(shè)想起到了人文素養(yǎng)教育作用。也是本節(jié)課最成功之處。是本節(jié)課的最大的亮點之一。
其次，采取老師引導，學生自主、合作、探究的教學方式，學生真正成為了課堂的主人。這可從實際的教學中，學生投入的熱情程度和解答問題的質(zhì)量上得到了明證。在第一大塊引導的教學過程中，我注重了對某些詞語的品味、某些語段的反復朗讀，讓學生加深理解、體會、感悟。這在教學實際中也充分得到了體現(xiàn)，但在引導學生討論作為卓越的學者第二大塊上，朗讀不夠充分，品味的時間較匆促。這是這堂課中的一個小小的遺憾。因為這篇課文語言是詩化的語言，而這詩化的語言又特別集中在這一部分，實際上我在備課的當下和課堂的'實際操作上，我已經(jīng)注意到了這一特點，并作了詳細的朗讀文本、體驗語言情思的教學設(shè)計，也付諸于實踐；但實際操作上由于時間關(guān)系而漠視了有些語言的咀嚼和品味。是的，應(yīng)該多朗讀、多品味，通過語言走入文本，感受作者的情思和聞先生的思想，讓學生用自己的認知觸摸文本的情思，用自己的思想去碰撞文本的思想，用自己的心靈傾聽聞先生的吶喊。這在以后的教學中應(yīng)該進一步加強的。
再次，在導入新課時，我也是十分注意。
由于，我們班的孩子還是第一次看到這么多的老師來聽課，心里或多或少有些緊張。于是我采用鼓勵的方式進入教學，效果較好。（導入語：今天，有這么老師來我們班做客，對同學對老師來說，真是一件幸福的事。讓我們以熱烈的掌聲歡迎各位老師的到來，同時，也把這掌聲送給自己，希望這節(jié)課老師和同學們能共同交流，共同成長）。不足之處：
�。ㄒ唬╇y點沒有突出。
在理解比較這一過程中，即討論作為前期卓越學者的說和做和作為后期大勇革命家的說和做有什么異同點。這是這課堂的難點，解決它，就可以達到加深學生對課文主題和內(nèi)容的理解，拓寬學生思維的廣度和深度。但我在實際的課堂上也忽視了一個小細節(jié)，每能強化一個學生的思維閃光點。這是這堂課上的一個較大的遺憾。
（二）缺少對關(guān)鍵詞語的鑒賞與朗讀訓練
語文教學的根在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫，花樣翻新。語文課不能缺少朗朗的讀書聲，不能看不到對語言文字的揣摩品味，不能缺少對優(yōu)美精彩文段的欣賞和必要的獨到的分析見解。
�。ㄈ┌鍟还ふ�，需注意。
同時，由于教學內(nèi)容比較多，我用一節(jié)課去完成，顯得有點倉促，學生的思考時間不夠，所以在回答問題時就不夠主動積極，只有那些基本功比較好的學生能大膽回答及發(fā)言。最明顯的就是在：“品味精彩句段”，就是聞一多先生作為學者詩人，在搞文化學術(shù)這方面的說和做的態(tài)度，這個環(huán)節(jié)上顯得有些倉促，不少學生沒有多少時間思考，從而未能發(fā)言，這是一個缺憾。
再有語文課少不了品讀、感悟、玩味、思考、探究。語文課的“心動”比“形動”更為重要在合作學習中如果不能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上流于形式，收效甚微。
總之，在今后的教學中，一定會根據(jù)學生的實際需要，更靈活的處理授課內(nèi)容。使學生在有限時間內(nèi)有最大的收獲。同時，自己也要反思教學中出現(xiàn)的問題。多注意，多揣摩，多推敲，多實踐。力爭每天都有一個臺階的進步了，加油！
《聞一多先生的說和做》教學反思 8
《說和做——記聞一多先生言行片段》是部編版語文教材第一單元第二課，切合本單元“愛國主義教育”主題，記敘了聞一多先生的主要事跡，表現(xiàn)了他為國為民的崇高品格，高度贊揚了他的民主革命精神。在學生充分預習的基礎(chǔ)之上，我將第一課時的教學目標設(shè)置為：把握聞一多的身份和事跡、感受聞一多的精神和品格。圍繞此目標，本節(jié)課分為兩大板塊：
一、認識人物，導入課文；
二、理清身份，感知品行。
用目標評價模式來看，兩大板塊切實完成了第一課時教學任務(wù)。同學們在我的介紹下了解了聞一多、臧克家以及他們之間的關(guān)系，通過搜集文中信息認識到了聞一多作為學者和革命家的表現(xiàn)、特點和目的`，并在朗讀中體會了聞一多嚴謹刻苦的學者精神、無私無畏的革命精神。難得的是，在這堂課中，我感到前所未有的酣暢淋漓，孩子們也一反常態(tài)地積極發(fā)言、激情朗讀。我深刻地意識到一個老師對孩子們的巨大影響力，如果老師對課堂能精心設(shè)計、全情投入，孩子們就能更好地融入課堂、學好課文。
當然，這節(jié)課也有不足之處。
第一，導入有待改進。課前，劉�？匆娢野嘣竿麎ι嫌幸痪洹拔乙媳贝蟆�，便問“聞一多是不是曾任北大教授？”倘若我能夠就此入手，更顯教育機智。因此，介紹聞一多三重身份前我可以加上一段導語：22班同學們志向大，小小年紀便想上北大，今天老師就帶你提前熟悉你們將來的大學，認識這里的一位教授——聞一多，看看他是個怎樣的人？
第二，未能將讀與寫結(jié)合。在分析學者聞一多作《唐詩雜論》時，我讓孩子們快速默讀并分組談?wù)�，然后告訴我“這一過程體現(xiàn)了聞一多是怎樣的人？”孩子們用“嚴謹治學”“廢寢忘食”等詞語來形容他，我便淺嘗輒止。課后，劉校問我：“為什么不讓孩子們展開想象的翅膀，用自己的話去說一說、寫一寫聞一多治學的具體狀態(tài)？”我不禁為劉校感服，將閱讀與寫作有機結(jié)合，對進一步理解人物品格、提高想象力和寫作能力都有幫助。在以后備課時，我將關(guān)注語文聽說讀寫四大技能的融會貫通，爭取呈現(xiàn)出更多元化的課堂。
第三，后半節(jié)課稍顯倉促。課堂的預設(shè)狀態(tài)和生成結(jié)果差別較大仍然是困擾我的一大問題。以這節(jié)課為例，我本打算只上第一部分，但緊張的心態(tài)使我不知不覺間加快了進度，孩子們也格外配合，以至于三十分鐘我便完成了一節(jié)課的內(nèi)容。為避免空堂，我硬著頭皮繼續(xù)教，雖然沒出差錯，但后面一部分內(nèi)容稍顯混亂�？磥硪院筮�是得多觀察和了解學生，多磨課，才能練好膽子、把握課堂時間�。�
海涅說過，反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。公開課帶給我反省之鏡，它讓我因直面現(xiàn)實而忐忑不安，也促使我翻然改進。因此，我感激每一次課堂、每一句評語，希望在四十八中獲得成長與成功。
《聞一多先生的說和做》教學反思 9
《聞一多先生的說和做》這篇課文的教學已經(jīng)結(jié)束，回顧整個教學過程，我有以下幾點反思。
成功之處在于，我通過引導學生對文本進行深入研讀，讓他們較為清晰地理解了聞一多先生作為學者和革命家的“說”和“做”的不同表現(xiàn)，以及其背后所體現(xiàn)的精神品質(zhì)。在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的`自主閱讀和思考能力，讓他們通過小組討論、自主發(fā)言等形式，積極參與到課堂中來。
然而，也存在一些不足之處。首先，在時間分配上不夠合理，對于聞一多先生作為學者部分的講解花費了較多時間，導致在講述其作為革命家的部分時略顯倉促，沒有給學生足夠的時間去深入體會和感悟。其次，在引導學生對文本中的語言進行賞析時，方法指導還不夠到位，部分學生在回答問題時仍感到困難。此外，課堂的活躍度還可以進一步提高，應(yīng)該設(shè)計更多具有啟發(fā)性和趣味性的問題來激發(fā)學生的興趣。
針對以上問題，在今后的教學中，我會更加注重教學內(nèi)容的合理安排，充分考慮到各部分內(nèi)容的重要性和難易程度，合理分配教學時間。同時，加強對學生閱讀和賞析方法的指導，通過更多的示例和練習，幫助他們提高語言賞析的能力。另外，努力營造更加輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵學生積極發(fā)表自己的觀點和看法，讓課堂真正成為學生學習和成長的舞臺。
《聞一多先生的說和做》教學反思 10
在教授《聞一多先生的說和做》這一課時，我有了不少的收獲，也有一些需要改進的地方。
在教學中，我充分利用多媒體資源，為學生展示了聞一多先生的相關(guān)圖片和背景資料，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容和時代背景。同時，我注重引導學生通過朗讀來感受文章的情感，體會聞一多先生的精神。通過讓學生自主分析文中的關(guān)鍵語句，培養(yǎng)了他們的閱讀理解和分析能力。
但在教學過程中，也暴露出了一些問題。比如，對于一些基礎(chǔ)較差的學生，在理解文章深層次的含義時存在困難，我沒有及時給予更充分的指導和幫助。在小組討論環(huán)節(jié)，部分小組的討論不夠深入，沒有達到預期的效果，可能是我在組織和引導方面還做得不夠好。此外，在課堂總結(jié)部分，由于時間較緊，沒有讓學生充分發(fā)表自己的學習體會，導致總結(jié)不夠全面。
為了改進這些不足，在后續(xù)的教學中，我會更加關(guān)注學生的個體差異，提供更多有針對性的輔導。在組織小組討論時，明確討論的目標和任務(wù)，加強巡視和指導，確保討論的質(zhì)量。并且，合理安排教學時間，留出足夠的`時間讓學生進行總結(jié)和反思，充分發(fā)揮學生的主體作用。
總的來說，這節(jié)課讓我認識到了自己教學中的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供了寶貴的經(jīng)驗和借鑒。
《聞一多先生的說和做》教學反思 11
完成《聞一多先生的說和做》的教學后，我進行了深入的思考和總結(jié)。
這堂課的優(yōu)點在于，我成功地引導學生抓住了課文的重點，即聞一多先生作為學者和革命家的不同表現(xiàn)以及其言行一致、無私無畏的高尚品質(zhì)。通過多種教學方法，如分析文本、角色扮演、課堂討論等，激發(fā)了學生的.學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到課堂中來。
然而，不足之處也很明顯。在教學過程中，對于聞一多先生所處的時代背景介紹不夠充分，導致部分學生對其行為和思想的理解不夠深刻。在引導學生進行情感體驗方面做得不夠到位，學生在朗讀課文時，情感表達不夠飽滿。另外，課堂提問的覆蓋面不夠廣，沒有充分照顧到每一位學生。
為了改進這些問題，今后在教學前，我會更加深入地研究教材和學情，充分準備相關(guān)的背景資料，并以更生動、形象的方式呈現(xiàn)給學生。注重培養(yǎng)學生的朗讀技巧和情感表達能力，通過示范、指導和反復練習，讓學生更好地體會課文中的情感。同時，在設(shè)計問題時，考慮到不同層次學生的水平，使每個學生都有機會參與到課堂討論中來。
通過這次反思，我希望能夠不斷改進自己的教學方法，提高教學質(zhì)量，讓學生在語文課堂上有更多的收獲。
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